MODULO TECNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACIÓN. UNIBE.MSC. Vinicio Ramón 2012.

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TCNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACIN

DATOS DE IDENTIFICACIN:

PROFESOR

: M.Sc. Edwin Vinicio Ramn Jaramillo.

TTULO MDULO

: Tcnicas de Estudio e Investigacin.

Revisado y Actualizado en abril del 2012, para la Universidad Iberoamericana del Ecuador

MATERIAL DE USO DIDCTICO PARA ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA DEL ECUADOR. PROHIBIDA SU REPRODUCCIN TOTAL O PARCIAL POR CUALQUIER MEDIO

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INDICE TEMATICOTEMASndice Presentacin Objetivos del mdulo Introduccin UNIDAD I Objetivos Contenidos Actividades Criterios de evaluacin CAPITULO I 1. FACTORES QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE. 1.1 1.1.1. 1.1.2 1.1.3. 1.1.4. 1.1.5. 1.1.6. 1.1.6. 1.1.7. 1.1.8. 1.1.9. 1.2. 1.2.1. 1.2.2. 1.2.3. 1.2.4. 1.2.5. 1.2.6. 1.2.7. 1.2.8. 1.3. 1.3.1 1.3.2. 1.3.3. 1.3.4. 1.3.5. 1.3.6. FACTORES INTELECTUALES: La Concentracin Tipos de Concentracin Normas para desarrollar una buena concentracin Factores que disminuyen la concentracin Sugerencias y tcnicas para concentrase La memoria: Tipos de memoria Normas para memorizar El olvido La motivacin y sus tipos. FACTORES INDIVIDUALES: Factores Fisiolgicos Salud. Alimentacin. Sueo. Normas de vida. Factores psicolgicos: Relajacin, ejercicios y deporte Factores sociolgicos y comunicativos FACTORES AMBIENTALES: Ambiente Iluminacin Posicin del cuerpo. El tiempo Organizacin del tiempo Autoevaluacin

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UNIDAD II Objetivos Contenidos Actividades Criterios de evaluacin CAPITULO II 2. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9. 2.10. 2.11. 2.12. LECTURA EN EL TRABAJO CIENTFICO NOCIONES BSICAS DE LECTURA Conceptos y propsitos de la lectura Normas para una buena lectura Tipos de lectura LECTURA COMPRENSIVA: Lectura veloz o por salteo Lectura promedio La comprensin de la lectura y sus defectos Comprensin y anlisis El Prrafo El subrayado y la toma de apuntes Normas para realizar bien los apuntes. Tcnicas para mejorar la lectura. Mtodo SQ3R.

UNIDAD III Objetivos Contenidos Actividades Criterios de evaluacin CAPITULO III NOCIONES BSICAS DEL CONOCIMIENTO, LA CIENCIA, LA INVESTIGACIN Y EL MTODO 3.1. Definicin y Elementos del conocimiento 3.2. Relacin del sujeto con el objeto del conocimiento. 3.3. Clases de conocimiento 3.4. Caractersticas del conocimiento 3.4.1. El conocimiento vulgar 3.4.2. El conocimiento cientfico 3.5. Definicin de ciencia 3.6. Caractersticas de la ciencia 3.7. Clasificacin de la ciencia 3.7.1. Ciencias fcticas 3.7.2. Ciencias Formales 3.7.3. Caractersticas de las ciencias fcticas y formales 3.8. Conceptos y elementos de la Investigacin 3.8.1. Elementos 3.9. Caractersticas y propsitos de la investigacin 3.10. Cualidades del investigador 3.

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3.10.1. La cualidad de la actitud cognoscitiva 3.10.2. La cualidad de la actitud moral 3.10.3. La cualidad de la actitud reflexiva 3.10.4. La cualidad de la actitud objetiva 3.10.5. La cualidad de habilidad en el manejo de mtodos y tcnicas 3.10.6. La cualidad de ser ordenado 3.10.7. La cualidad de ser perseverante 3.11. Tipos de investigacin 3.11.1. El Mtodo 3.11.2. Introduccin y concepto 3.11.3. Clasificacin Los mtodos lgicos: inductivo, deductivo, anlisis, sntesis Los mtodos particulares: descriptivo experimental Referencia Bibliogrfica Prueba de Autoevaluacin UNIDAD IV Objetivos Contenidos Actividades Criterios de evaluacin CAPITULO IV 4. TCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIN 4.1. Definicin y diferencias entre mtodo y tcnica 4.2. La Observacin 4.2.1. Pasos que debe tener la observacin 4.2.2. Recursos auxiliares 4.2.3. Modalidades que puede tener la observacin cientfica 4.2.4. Ventajas y desventajas de la observacin 4.2.5. Ficha de observacin 4.3. La Entrevista 4.3.1. Importancia de la entrevista en la investigacin 4.3.2. Actividades previas a la entrevista 4.3.3. Momentos de la entrevista 4.3.4. Gua de entrevista 4.3.5. ventajas y limitaciones 4.4. La Encuesta 4.4.1. Tipos de encuestas 4.4.2. La elaboracin del cuestionario 4.4.3. Riesgos que con lleva la aplicacin de los cuestionarios 4.4.4. Tipos de preguntas que pueden plantearse 4.5. El Fichaje 4.5.1. Caractersticas 4.5.2. Tipos de fichas 4.6. La Experimentacin 4.7. El Test 4.7.1. Caractersticas de un buen test Referencia Bibliogrfica

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Prueba de Autoevaluacin UNIDAD V Objetivos Contenidos Actividades Criterios de evaluacin CAPITULO V 5. EL PROCESO Y DISEO EN LA INVESTIGACIN 5.1. El mtodo cientfico 5.1.1. Caractersticas del mtodo cientfico 5.1.2. Fases del mtodo cientfico 5.2. Planteamiento del problema 5.2.1. Ttulo descriptivo del problema 5.2.2. Formulacin del problema 5.3. Objetivos de la investigacin 5.4. Justificacin 5.4.1. Limitaciones 5.5. Elaboracin de hiptesis 5.6. Identificacin de variables 5.7. Marco terico 5.7.1. Fundamentos tericos 5.7.2. Antecedentes del tema 5.7.3. Cronograma 5.7.4. Bibliografa Referencia Bibliogrfica Prueba de Autoevaluacin

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TCNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACIN PRESENTACIN DEL MODULO

La Universidad Iberoamericana del Ecuador: UNIB.E, preocupada en buscar alternativas de un mejoramiento continuo que la educacin actual plantea, y con las crecientes exigencias de la vida humana en el mundo actual; impone la necesidad de formar profesionales investigadores preparados y conscientes de la importante labor que desempearn en la sociedad, dueos de una formacin integral en base del desarrollo de habilidades o destrezas, formacin de hbitos, actitudes y valores, acciones autogestoras, capacidad crtica; en donde el propio estudiante sea el gestor de su crecimiento, capaz de continuar aprendiendo siempre a lo largo de toda su vida. Por esto promueve el empleo de este mdulo que servir de gua para obtener un mejor aprendizaje al inicio de sus estudios universitarios. El mdulo, contiene informacin actualizada, de estudios e investigaciones realizadas en los ltimos tiempos, a travs de experiencias y necesidades en el transcurso de la vida acadmica. Este documento ayudar a robustecer los conocimientos cientficos, crear un espritu investigativo, reflexivo, crtico, a fin de abastecer y canalizar expectativas para lograr un mejor aprendizaje. El primer captulo est destinado a reflexionar y entender la importancia del cuidado de nuestro cuerpo, de nuestra inteligencia, para poder aprender y mejorar hbitos de estudio, que ayuden a formar mejores seres humanos: sanos, saludables e inteligentes. El segundo captulo trata de la importancia de las diferentes tcnicas de la lectura, su anlisis y reflexin y su posterior aplicacin en la formacin de estudiantes lectores y autnomos del pensamiento. En el tercer captulo del mdulo se presenta las nociones bsicas del conocimiento donde se contempla definiciones, elementos, principios, tipos de conocimiento, la cual se relaciona con la ciencia y su clasificacin, la investigacin cientfica y el mtodo, en el que consta las caractersticas, propsitos, clases de investigacin y mtodos. El cuarto captulo se ocupa de las principales tcnicas e instrumentos que emplea la investigacin en la descripcin cualitativa y cuantitativa. Analtica, reflexiva y sinttica, de un fenmeno a investigar. Finalmente en el captulo cinco, se abordar el estudio de los aspectos ms relevantes del mtodo cientfico, el cual le dar bases al estudiante de cmo realizar un proyecto bsico de investigacin. Por lo tanto, es necesario que el estudiante comprenda la importancia de conocer el proceso de la metodologa del trabajo cientfico aplicado a la especializacin de carrera profesional, considerando el gran vnculo que esta tiene dentro de la sociedad.

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OBJETIVOS DEL MODULOOBJETIVOS GENERALES:1. Evidenciar en el estudiante los conocimientos adquiridos, sobre la teora, tcnicas, mtodos, instrumentos y herramientas de la investigacin cientfica, mediante la aplicacin prctica de los pasos de la investigacin, para contribuir al desarrollo de habilidades, y destrezas de procesos investigativos en el campo de la especializacin que el estudiante desea obtener. 2. Obtener herramientas, tcnicas y conocimientos cognitivos, a fin de formar hbitos de investigacin en el estudiante, a fin de desarrollar un espritu de permanente de investigacin.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:1. Comprender la naturaleza e importancia de los factores intelectuales, individuales y ambientales que inciden en el aprendizaje significativo del estudiante; a fin de mejorar sus hbitos de estudio que le permitan crecer intelectualmente. 2. Usar las diferentes tcnicas de la lectura, como un medio de crecimiento intelectual y cultural, con la finalidad de leer comprensivamente y velozmente, haciendo de esta su principal herramienta de investigacin. 3. Generar ideas potenciales para investigar desde una perspectiva cientfica, mediante el anlisis del conocimiento y la ciencia, para que el estudiante pueda aplicar en los diversos procesos de la adquisicin de nuevas cogniciones. 4. Reconocer las diversas tcnicas de recoleccin de datos, mediante la comparacin de sus ventajas y dificultades que se encuentre y aplicar de la mejor manera en los procesos de investigacin. 5. Identificar la estructura del diseo que se emplea en metodologa, mediante el anlisis de sus partes, para que el alumno pueda elaborar proyectos.

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INTRODUCCINActualmente vivimos en la poca del conocimiento, por lo tanto constituye el pilar ms importante del nuevo milenio. Por ello a todo nivel, se hace decisivo y necesario, promover, desarrollar y proporcionar elementos para la investigacin cientfica; as como la formacin de estudiantes que busquen investigar como en medio permanente de crecimiento intelectual y profesional. Los diferentes programas acadmicos de nivel tecnolgico y profesional han incluido dentro de su currculo ctedras sobre tcnicas de estudio e investigacin. Considerando la necesidad de que el estudiante actual posea fundamentos de investigador, se propone que se inicie con el curso de carcter introductorio en los cuales se hace nfasis en las nociones del conocimiento, la ciencia y el mtodo cientfico, as como el cuidado de la inteligencia, su propicio desarrollo y de la lectura como una herramienta fundamental en su proceso de investigador. LAS TECNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACIN, es una asignatura que le va a permitir al estudiante de todas las carreras iniciales, obtener la adquisicin de conocimientos, mtodos y tcnicas de investigacin. El aprendizaje de esta asignatura le permitir desarrollar con eficiencia sus trabajos de investigacin en las diferentes materias; a la vez, que le permitir valorar la investigacin como una asignatura clave en el sistema de estudios de la universidad. LAS TECNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACIN, por su naturaleza, no constituye una asignatura aislada; sino, es parte fundamental de todo el conjunto de materias de cada carrera. Por lo tanto lo que ustedes aprenden de ella deben aplicarlo en todas sus asignaturas, ya que solo de esa manera se podr evidenciar en cada uno de los estudiantes un aprendizaje globalizado, integral y de nivel acadmico universitario. El estudio de esta asignatura requiere siempre de una predisposicin de querer aprender. Para iniciar su estudio es conveniente que utilice la lectura comprensiva, subraye las ideas principales, realice cuadros sinpticos, diagramas, mapas conceptuales y todas aquellas tcnicas que le permitan hacer ms viable y comprensible su estudio. Siempre que estudie, debe utilizar el anlisis, la crtica, la reflexin, la metacognicin de lo aprendido, as como la sntesis; ya que esto, le permitir desarrollar su potencial humano e intelectual y discutir sus opiniones en busca a fin de que los trabajos que realice sean de calidad. Con esta asignatura se pretende mejorar en gran parte la calidad de los estudios universitarios, ya que al ofrecer una variedad de mtodos y tcnicas de estudio, el estudiante podr aplicar a las diferentes asignaturas este conocimiento, despertando en ellos un efecto motivador, para desarrollar sus procesos intelectuales, as como, tener la capacidad de resolver los problemas derivados de las exigencias y naturaleza de la educacin universitaria.

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El estudiante deber cumplir cabalmente sus trabajos, ya que estos son la base del conocimiento estudiado. Por lo tanto, luego del captulo I y II, se tomar la prueba del primer bimestre, el captulo III y IV abarcar la prueba del segundo bimestre y el captulo V la prueba del tercer bimestre con un taller grupal de la realizacin de un proyecto cientfico. As mismo se hace necesario que el estudiante presente sus trabajos con calidad, esmero y dedicacin; a fin de, obtener los resultados deseados en su investigacin y desarrollo del mismo. Estos deben ser presentados a tiempo y en el da establecido, bajo las normas bsicas de presentacin de un trabajo a nivel universitario. Por ningn motivo se deber receptar trabajos que sean bajados del internet o que no sean reflexionados en su informacin enviada. Esto har que el estudiante realmente forme hbitos de investigacin y reflexin de la investigacin y no solamente copia de otra informacin. Cada trabajo tendr una cartula de presentacin donde conste: universidad, facultad, curso, materia, apellido y nombre del estudiante, nombre del profesor y fecha. No hace falta una hoja en blanco antes de la cartula. Tambin deber constar su respectiva bibliografa, si as lo amerita el trabajo. Al finalizar esta introduccin, deseo expresar a todos el mejor de los xitos en sus estudios universitarios y el deseo sincero de que en el menor tiempo alcance sus metas estudiantiles y profesionales por usted propuestas al inicio de su carrera universitaria.

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UNIDAD IOBJETIVO DE LA UNIDADComprender la naturaleza e importancia de los factores intelectuales, individuales y ambientales que inciden en el aprendizaje significativo del estudiante; a fin de mejorar sus hbitos de estudio que le permitan crecer intelectualmente

CONTENIDOS:CAPT. I TEMASFACTORES QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE. 1.1 1.1.1. 1.1.2. 1.1.3 1.1.4 1.1.5 FACTORES INTELECTUALES: La Concentracin Tipos de Concentracin Normas para desarrollar una buena concentracin Factores que disminuyen la concentracin Sugerencias y tcnicas para mejorar la concentracin La memoria: Tipos de memoria Normas para memorizar El olvido La motivacin y sus tipos.HORAS DE ESTUDIO

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1.1.61.1.6. 1.1.7. 1.1.8. 1.1.9.

1.2 FACTORES INDIVIDUALES: 1.2.1. Factores Fisiolgicos 1.2.2. Salud. 1.2.3. Alimentacin. 1.2.4. Sueo. 1.2.5. Normas de vida. 1.2.6. Factores psicolgicos: 1.2.7. Relajacin, ejercicios y deporte 1.2.8. Factores sociolgicos y comunicativos 1.3. 1.3.2 1.3.3. 3.3.3. 3.3.4. 3.3.5. 3.3.6. FACTORES AMBIENTALES: Ambiente Iluminacin Posicin del cuerpo. El tiempo Organizacin del tiempo Prueba de autoevaluacin

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TOTAL

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ACTIVIDADES:Para el mejor desarrollo del seguimiento del captulo utilice tcnicas de estudio como las siguientes:

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Subraye los aspectos ms importantes del mdulo, ideas principales e ideas secundarias. Consultar otros textos o en el diccionario, trminos y frases de difcil comprensin. Elaborar esquemas de resmenes como cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mentefactos, organigramas, etc.; en su carpeta de trabajo. Aprenda a concentrarse. Sin concentracin no hay aprendizaje. Tomar apuntes es la mejor manera de captar toda la informacin del mdulo. Le recomendamos el mtodo ms utilizado en el mundo, el Sistema Cornell. Domine el libro de texto. Para ello, ofrecemos el Sistema SQ3R, as como algunas sugerencias para marcar los libros, tomar notas en los mrgenes y leer prlogos e introducciones. Una vez tomado los apuntes, proceda a reflexionarlos, interiorizarlos, para lograr un aprendizaje significativo. Trabaje el vocabulario: Las aptitudes te dan un buen inicio, pero el vocabulario es el que te permite seguir adelante. No esperes demasiado para empezar a trabajar con las palabras Documente con responsabilidad y tica los trabajos de investigacin, organice las notas, reescriba, edite y afine los detalles tcnicos de los documentos en las presentaciones. Utilice los mrgenes apropiados y de preferencia letra Arial 12. 1. Consulte sobre las tcnicas y hbitos de estudio, elaborando un cuadro sinptico. (1 pagina. Ponga la bibliografa.). Luego haga una reflexin de lo consultado, explicando el porqu aplicara esas tcnicas en sus estudios Responda argumentando a las siguientes preguntas: 3. 4. 5. 6. 7. Cmo puedo mejorar mi capacidad intelectual? Qu debo hacer para reorientar mis hbitos de concentracin? Cmo puedo tomar apuntes? Qu tengo que hacer para preparar correctamente las evaluaciones?

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Explique: Por qu la motivacin influye en el aprendizaje? Qu puede hacer usted para revertir los factores que disminuyen en su concentracin? Dialogue con su compaero de aula, el porqu es importante la organizacin del tiempo el xito en los estudios. (anote el nombre del entrevistado). Consulte en un diccionario el significado de: hbito, aprender, autodisciplina, depresin, salud, tiempo, estrategias, tcnicas. Escriba su reflexin sobre la siguiente pregunta Cul es la importancia de los factores individuales en el desarrollo del estudio y el aprendizaje?

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Cules son los elementos de los hbitos de estudio ms importantes segn su criterio? Porque. Realice un mapa conceptual de todo el Capitulo I. Usted deber presentar un resumen de todo el capitulo en una solo pgina, con una sntesis de cada uno de los temas planteados.

10. Prueba de auto evaluacin 11. Comprobacin de los contenidos de la Unidad 12. Revisin de bibliografa de la Unidad

CRITERIOS DE EVALUACIN: Participacin del estudiante de manera crtica, al dialogar sobre las actividades planteadas. Comprobacin individuales. de resultados mediante el anlisis de actividades

Presentacin del deber del tem: 1 al 9. Seguir los pasos indicados. Debe copiar las preguntas, y leerlas con mucha atencin, para proceder a responderlas en el orden establecido. Cada trabajo tendr una cartula de presentacin donde conste: universidad, materia, facultad, curso, apellido y nombre del estudiante, fecha, y nombre del profesor. No hace falta una hoja en blanco antes de la cartula, y se entregara grapado (sin carpeta). Tambin deber constar su respectiva bibliografa, si as lo amerita el trabajo. Tareas de aplicacin, en especial la auto-evaluacin.

Dedique una hora diaria al estudio de esta asignatura y planifique tanto el tiempo como el material que va a utilizar en cada actividad.Vinicio Ramn

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CAPITULO ITiempo de estudio 06H00

1. FACTORES QUE INCIDEN EN EL APRENDIZAJE

Los mediocres lo aceptan todo, menos salir de su mediocridad Miguel. A. Cornejo

QU SON LAS TCNICAS DE ESTUDIOCualquier estudiante puede mejorar su rendimiento en el estudio si se preocupa por dominar un conjunto de tcnicas que favorezcan su eficiencia en el aprendizaje

Los mtodos de estudio son una serie de estrategias y tcnicas que conducen a un mejor estudio, a comprender y recordar mejor toda la materia. Son unos pasos, unas etapas que siguen un orden lgico y que nos permiten aprender a aprehender, aprender lo ms importante y a un mejor recuerdo. Para esto se requiere: 1. Querer estudiar: Tener motivacin para aprender, es decir, saber que implica cierto esfuerzo y estar dispuesto a realizarlo. Una vez aceptada una meta, el camino hacia ella se hace ms fcil, por tanto hemos de clarificar, cuanto sea posible, nuestras metas en el estudio.

2. Prepararse: Reunir todas las condiciones favorables para aprender, y asociar sentimientos agradables a todo lo referente al estudio, ya que as se asimilar y se recordar mejor. 3. Aprender y respetar las reglas (pocas y claras) Slo se puede mejorar aquello que se conoce bien. Autodisciplina. 4. Practicarlas hasta que se conviertan en hbito La repeticin continuada y el repaso hace muy fuerte la conexin entre los elementos estudiados, reduciendo mucho el olvido.

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FACTORES INTELECTUALES Los factores que intervienen en el aprendizaje han sido objeto de numerosas investigaciones realizadas por pedagogos y psiclogos de todo el mundo. De ellas se ha derivado el modelo que se presenta en este captulo, que explica cmo se produce el aprendizaje y demuestra que la calidad y la cantidad del aprendizaje, dependen cuidado y uso de la mente y del contexto en el que se aprende

1.1.1. LA CONCENTRACIN. Es la capacidad de la mente para controlar, dirigir y mantener la atencin. Esta desempea un papel muy importante en el estudio, especialmente en los procesos de le lectura, escritura, razonamiento, etc. La buena concentracin es una necesidad imperante para poder conseguir las metas que el individuo se ha propuesto. (Mira y Lpez 1969, p 30) 1.1.2. Tipos de concentracin Concentracin involuntaria. Es aquella que se caracteriza por la presencia de objetos que actan sobre nuestros sentidos por primera vez, es decir, son muy novedosos para nosotros. La concentracin involuntaria por lo general, est determinada por el estado de nimo de la persona. La concentracin sobre el objeto depende de los intereses, necesidades y aptitudes de la persona. Concentracin voluntaria. Es la actividad consciente de la persona hacia una META concreta. Cuando el ser humano hace uso de la concentracin voluntaria, es debido a que los estmulos percibidos por su cerebro ya eran conocidos: estn relacionados con las experiencias pasadas de una persona.

1.1.3. Normas para desarrollar una buena concentracin Tranquilidad: Mantngase alejado del mayor nmero de distracciones, ruidos, luces brillantes, conversaciones, cansancio, exceso de comida, pensamientos que no guardan relacin con lo que est haciendo. (Lozada 1978, p. 10). Organizacin: Desarrolle hbitos regulares de trabajo; a horas y lugares determinados, empleando tcnicas favorables para estudiar. Programacin: Tenga una meta y un propsito definido, Fese un tiempo determinado para culminar su trabajo. Haga un horario personal de estudio.

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Autocontrol: Haga de cuenta que sus maestros van a pedirle que de al grupo de compaeros, un resumen de lo que ha estudiado o ledo. Esto crea un ambiente favorable a la retencin. Reflexion cuando estudia, hacindose algunas preguntas sobre o que est realizando. Ambiente Favorable: Si se acuerda de algo que debe hacer ms tarde, anote en una libreta para que no se olvide y le d la solucin del caso, hasta despus de terminar lo que est realizando.

Si usted pone en prctica disciplinadamente estas Si usted pone en prctica disciplinadamente estas normas, normas, habr mejorado sustancialmente su poder de concentracin. No habr mejorado sustancialmente su poder de concentracin. No siga siga adelante,antes haber cumplido su propsito adelante, sin sin antes haber cumplido su propsito.

1.1.4. Factores que disminuyen la concentracin La tensin. Cuando el ser humano tiene la necesidad de concentrar su atencin en alguna actividad especfica, requiere una tensin neuromuscular adecuada. Si esta sobrepasa los lmites normales a los cuales est acostumbrado, entonces la tensin neuro-muscular se convierte en un factor que disminuir notablemente su poder de concentracin y capacidad de entender. El estrs bloquea la capacidad de pensar, causando un distrs que causa estmulos dainos a la inteligencia y concentracin. Esta es una enfermedad que debe ser tratada a tiempo. La fatiga. Es el exceso de actividades en donde el organismo se ve afectado notriamente por factores de tipo fsico y psicolgico. La tensin neuro-muscular aumenta y la persona es incapaz de concentrarse a pesar de haber tenido algn descanso. Este exceso de actividades produce el sndrome del SPA (sndrome de pensamiento acelerado). Los ruidos. Los ruidos externos en la mayora de las veces, disminuyen nuestra capacidad de concentracin. El ruido proveniente de la calle, la televisin, la radio, equipos de sonido, son fuentes de distraccin comn.

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En algunos casos es aconsejable estudiar con msica clsica o romntica instrumentada, en bajo volumen, por que de alguna forma favorece la concentracin sobretodo en ejercicios prcticos.Distracciones. La presencia de objetos en el lugar de estudio disminuye la capacidad de concentracin, por ello no es recomendable tener alrededor trofeos, fotografas, cuadros llamativos, revistas, diarios, etc.

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Desorganizacin. Algunos estudiantes suelen ser muy desordenados en su habitacin o cuarto de estudio, y casi nunca tiene ordenada el rea de estudio o trabajo. Esto desmotiva y a la vez dificulta el poder de concentracin en los estudios. Uso de substancias psicotrpicas. Las substancias como: sedantes, cigarrillo, marihuana, alcohol, etc., Influyen negativamente sobre nuestro sistema nervioso central, ocasionando como consecuencia, la falta de concentracin y por ende el fracaso en los estudios. Se ha comprobado neurocientificamente que la ingesta de alcohol y otras substancias matan las neuronas, produciendo una prdida considerable de la memoria, aprendizaje, llegando a causar hasta un dao cerebral. Problemas familiares. como es lgico un problema de esta naturaleza, disminuir la capacidad de concentracin, la tensin nerviosa se ver aumentada y la motivacin para estudiar ser negativa. Est en sus manos buscar la solucin adecuada a este tipo de dificultad. (Vatios autores 1989. Pp. 12 15)

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Se habr dado cuenta apreciado estudiante, que si no nos cuidamos de estos factores negativos, la concentracin, la memoria y nuestra inteligencia se vern seriamente afectadas.

1.1.5. Sugerencias y tcnicas para concentrarse Actitud positiva: mirar la vida desde un punto de vista optimista. La tcnica de la araa: un tenedor que vibra junto a una tela de araa enva vibraciones a travs de la tela. Al principio la araa cree que el movimiento es de un insecto atrapado; pero despus de unas cuantas falsas alarmas, la araa aprende a ignorar las vibraciones. Lo mismo pasa con uno, al principio querrs mirar o distraerte, pero despus aprenders a controlar el impulso y continuars con tu concentracin. La tcnica sin espacio: consiste en imaginar que los senderos de la mente estn llenos de ideas. El resultado ser que no quedar espacio para otras ideas. La tcnica de la marca de la concentracin: cada vez que te des cuenta que te distraes, pon una marca en un papel. A medida que mejores tu concentracin, descubrirs que pones menos marcas para cada nueva tarea. La tcnica del lpiz: ten un lpiz en la mano siempre que estudies. Despus de leer anota lo que el autor ha dicho hasta entonces. El lpiz produce un efecto importante y es el hecho de que hayas dejado de leer pasivamente y eso te puede garantizar la concentracin.

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La memoria est en la punta del lpiz. PREGUNTAS DE REFLEXINPREGUNTAS DE REFLEXIN Cules son los tipos de concentracin que desarrolla el aprendizaje? Cules son las normas para adquirir una buena concentracin? Ser necesario incrementar nuestro poder de concentracin? Responda por favor.

1.1.6. LA MEMORIA

La memoria es una actividad mental o conjunto de procesos conscientes destinados a retener, evocar y reconocer los hechos pasados, y est en relacin con el inters, la atencin y la adecuada operatividad de nuestro cerebro.

La memoria debe trabajar con una serie de asociaciones, para que estas informaciones vayan a la memoria a largo plazo y tengan ms probabilidades de almacenarse en el cerebro. 1.1.7. Tipos de memoria Memoria visual. Es la capacidad que tiene el individuo para retener con mayor facilidad todo lo que VE, porque el sentido de la vista nos permite relacionarnos con el medio. Para este tipo de memoria es conveniente poder recordar haciendo dibujos, esquemas, utilizando colores, subrayar las lecturas con marcadores, etc. Memoria auditiva. Es la capacidad que tiene el hombre para retener o captar las vibraciones sonoras, la msica, la informacin, etc, mediante el odo.es importante aprender escuchando grabaciones, estudiar en grupo con personas que leen en alta voz o con personas que discutan las asignaturas. Si estudian solos deben hacerlo recitando en voz alta, para poder escuchar su propia voz. Memoria motora. Es aquella que retiene los aprendizajes mediante movimientos. Estos pueden ser escribiendo, dibujando, subrayando,

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confeccionando, reproducciones, etc. Este tipo de memoria, se presenta en personas inclinadas a las artes y deportes.

Si usted quiere ser un buen estudiante, deber ejercitar el odo, la vista, el tacto y la habilidad manual

1.1.8. Normas para memorizar Comprenda totalmente lo que va a tratar de recordar, entendiendo las ideas principales claras y precisas. Asocie las ideas, los hechos, los acontecimientos, entre lo conocido y lo desconocido por usted. Organice sus ideas formando un esquema lgico mental o escrito. Repase peridicamente lo aprendido, leyendo el material que necesita recordar. Una vez reledo se debe cerrar el texto y recordar mentalmente las ideas principales. Esto consolida la memorizacin Ponga mucho inters cuando aprenda algo nuevo, dedicando todo su potencial de concentracin a la nueva informacin. Distribuya su esfuerzo, graduando inteligentemente sus periodos de estudio. Recite frecuentemente pequeos textos que le agraden: poesas, versos, refranes, canciones etc. Acostmbrese a expresar con sus propias palabras lo aprendido Repase diariamente de 15 a 20 minutos mnimo lo aprendido el da anterior Empiece a estudiar las materias que se le hagan ms difciles, porque su cerebro est ms descansado. 1.1.9. El olvido Todos los olvidos por lo general son involuntarios. Algunas personas olvidan ms rpidamente que otras. Pero en trminos generales, el olvido ocurre ms rpidamente durante las primeras horas de haber aprendido algo; despus se olvida lentamente. Esta prdida al principio, es la razn por la cual hemos insistido, en que se haga un esfuerzo extra de la memoria, cuando adquiera nuevos conocimientos. Este esfuerzo puede consistir en repasar y poner atencin de lo que se lee, hace y escucha. (Mira y Lpez 1969 p. 81)

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Algunos factores que lo fomentan son la falta de conexiones sinpticas en el cerebro, esto debido a la capacidad de prctica. Tal como toda mquina que no se usa se oxida si permanece mucho tiempo en desuso. As mismo la memoria se va perdiendo por la capacidad de prctica, parque cada vez le enviamos menos informacin y hacemos menos esfuerzo por recordar.

RGANO O MSCULO QUE NO SE USASE ATROFIA.

1.1.10.

La motivacin y sus tiposEs el estudio un arte? Es la inteligencia decisiva para triunfar en el estudio? Puedo mejorar?

Sin duda la inteligencia ayuda. Pero no es decisiva. La motivacin y las tcnicas de estudio pueden hacer que un estudiante supere ao tras ao con brillantez sus estudios sin estar dotado de unas cualidades mentales especficas que le hagan diferente a los dems. Algunas investigaciones vienen a demostrar que la inteligencia y las facultades especiales solo determinan de un 50-60% el xito de los estudios. Queda, pues, la otra mitad para el esfuerzo y las tcnicas de estudio y algunos factores ambientales ej. (Motivadores o desmotivadores). Suficiente para que empleemos nuestro tiempo en tcnicas que nos permitan mejorar sustancialmente nuestro rendimiento y eficiencia en los estudios.

+50%Yo puedo?

La motivacin es un conjunto de fuerzas que impulsan a los individuos a alcanzar una meta, determinando sus comportamientos y sus conductas.

La motivacin constituye dentro de cualquier tipo de estudios, una fuente de energa interior que nos lleva a aprender con empeo, entusiasmo y satisfaccin

Es importante estudiar motivado por algo que signifique superacin y triunfo en la vida de un hombre. Cuando una persona tiene una verdadera motivacin para 19 el estudio, sea cual fuere la dificultad obtendr buenos resultados en el aprendizaje

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TIPOS DE MOTIVACIN POSITIVA INTRNSECA Es el deseo constante de superacin, guiado siempre por un espritu positivo. Es cuando la persona fija su inters por el estudio o trabajo demostrando siempre superacin y personalidad en la consecucin de sus metas, fines y aspiraciones. Es interna. Automotivacin Es cuando el alumno solo trata de aprender no tanto porque le gusta la asignatura o carrera si no por las ventajas que sta ofrece. Es externa Este tipo de motivacin puede ser fsica cuando el estudiante sufre castigos, privaciones. Es psicolgica, cuando el individuo es tratado con desprecio. Es moral cuando es tratado por las humillaciones, represiones (Nerec, 1973, p. 120) PREGUNTAS METACOGNITIVAS Qu tipos de motivacin conoce usted? Cul es la importancia que tiene la motivacin en los estudios universitarios? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _____________________________________________________________

EXTRNSECA NEGATIVA

ACTIVIDADES RECOMENDADAS Si usted desea mejorar la capacidad de concentracin, memoria y motivacin: Busque algunos libros de Psicologa, test y resulvalos de acuerdo a su predisposicin para el trabajo.

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Lea cualesquier tipo de obras, donde encuentre ideas que le permitan motivarse a seguir adelante en sus estudios. Trate de aprender o intensificar el uso de diferentes juegos de saln: ajedrez, pker, cuarenta, sudoku etc., con el objeto de desarrollar su memoria y capacidad de concentracin. Busque una pgina para desarrollar su inteligencia llamada: lumosity.comSoy un buen estudiante? Te recomendamos que hagas el Test eres buen estudiante? Las respuestas deseables...Mantengo hbitos regulares Planifico mi tiempo: da, semana... Me ajusto a lo planificado Me cuesta trabajo ponerme a estudiar Hablo en mi tiempo libre de mis estudios, con mis amigos, padres... Tengo ordenados mis materiales de estudio: libros, apuntes... Presto atencin a los ttulos, subttulos cuando leo un captulo S S S No S S S Hago deporte y ejercicio regularmente Estudio hasta altas horas de la madrugada Me sito en las primeras filas de la clase En los exmenes imprevistos suspendo Cuido mi alimentacin, es variada, sin comidas o cenas pesadas. Concentro de mi estudio antes de los exmenes sin repasos iniciales o intermedios? Duermo una media de ocho horas de forma regular S No S No S No S

Test: Eres buen estudiante?

1.2.

FACTORES INDIVIDUALES

1.2.1. Factores fisiolgicos Llamados tambin factores externos porque facilitan el estudio. Los factores fisiolgicos que contribuyen en el estudiante para que los aprendizajes sean significativos son los siguientes: 1.2.2. Salud Para alcanzar xito en todas las actividades, los antiguos griegos aconsejaban . Esto significa que el sujeto debe poseer buenas condiciones fsicas para trabajar y estudiar. Actualmente, todas las investigaciones serias hablan de la importancia del ejercicio como un elemento esencial para la salud, el bienestar y la longevidad. (revista Fundos de Pensao, agosto de 2006, p 13). Entones podemos decir que el ejercicio es tan importante como el alimento. Comience a ejercitarse, y su corazn, sus pulmones, su aparato digestivo, su mente, sus huesos, sus msculos, su apetito, su sueo y otros se lo agradecern.

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En caso de que no haya desarrollado y consolidado el hbito de practicar ejercicio regularmente, tome en cuenta por lo menos dos recomendaciones: Busque a un profesional de la salud antes de comenzar a ejercitarse. Comience con el ejercicio que le da ms placer, aqul que se adapte mejor a su realidad financiera, social y geogrfica. Una media hora tres veces por semana como mnimo de una actividad fsica moderad, ser de gran ayuda a su salud. Reciente investigaciones muestran que: El ejercicio estimula el desarrollo en una regin cerebral relacionada con la memoria y MEJORA su funcin. El ejercicio regular eleva los niveles de BDNF un fertilizante cerebral, indispensable para el aprendizaje, la memoria y muchos otros procesos del raciocinio. (Newsweek en espaol, abril 2007. P 31)

1.2.3. Alimentacin Una alimentacin balanceada es aquella que le proporciona la energa suficiente para desarrollar su actividad fsica e intelectual diaria, sin menoscabo de su salud, las exigencias de los jvenes sanos puede estar entre las 2000 caloras a las 3500 caloras diarias. Se recomienda el consumo de un 70%de carbohidrato, 25 % de protena, 15% de grasas. Igualmente es necesario que usted en su alimentacin consuma abundantes vegetales y frutas. Evite el exceso de comida chatarra y tome mucho agua durante el da ( 8 vasos mnimo). As mismo de prioridad al desayuno, ya que la falta de este puede provocar problemas para trabajar y aprender. No consuma en exceso almidones y azcares, as como el consumo de t y el caf, como tambin las bebidas alcohlicas disminuyen el rendimiento psquico y fsico, afectando las neuronas del cerebro promoviendo una prdida considerable de estas. Los cereales, las frutas frescas, las oleaginosas o nueces y los vegetales, debidamente combinados, contienen todos los elementos nutritivos y, si estn bien preparados, constituyen la alimentacin que ms aumenta la fuerza fsica y mental. (ibid. Pp. 204, 205)

1.2.4. Sueo

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TCNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACINRepresenta una etapa de descanso y tranquilidad en la que el organismo se recupera y repara. Es un factor que influye en gran medida en el estudio, pues gracias a l se facilita la captacin y retencin de la informacin. Para tener una buena salud, se ha de intentar dormir regularmente, la privacin de sueo puede ser muy perjudicial. El promedio de horas que debe dormir un individuo es de siete a ocho horas a pesar de que depende de la edad del

ser humano. No coma en exceso antes de dormir, porqu se perturba el sueo, el cerebro y los nervios se cansan, se pierde el apetito por el desayuno y todo el organismo no recibe nuevo vigor, ni est preparado para desempear los deberes del da. (La educacin, p 205)

LA SALUD, ALIMENTACIN Y EL SUEO, CONSITUYEN ELEMENTOS FISIOLGICOS QUE PREDISPONEN AL ORGANISMO A MANTENER UN EQUILIBRIO BIOLGICO, INCIDIENDO EN LA CAPACIDAD DEL INDIVIDUO PARA ADQUIRIR CONOCIMIENTOS.

PREGUNTAS DE METACOGNICIN Qu importancia le da usted a la salud? Qu significa alimentarse? Cules seran los resultados al poner en prctica estos conocimientos? Qu importancia tiene el sueo dentro de la vida individual? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 1.2.5. Normas de vida Existen otras costumbres que son parte de nuestra existencia y que son importantes considerarlas. En la actualidad muchos estudiantes trabajan para costearse sus estudios, en algunos casos el trabajo se realiza durante las vacaciones, en esta circunstancia los estudios no se ven afectados, en otras ocasiones el alumno estudia y trabaja.

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Cuando ello trabajo se comparte simultneamente con el estudio, es importante que aprenda a convivir inteligentemente son su actividad cotidianas. Resulta difcil aconsejar a un estudiante que combine su trabajo con sus estudios, pero en sentido general puede tomar en cuentas algunas ideas: Evite que el trajo que realiza origine agotamiento fsico y mental. Para ello trabaje ordenadamente y con afn. Procure que la actividad laboral est relacionada de alguna manera con la carrera escogida. Ordene sus actividades dedicadas al estudio, en funcin de las tareas y actividades que cumple diariamente. Demuestre constantemente afecto por su trabajo y emocin por sus estudios (Aula. 1959. P. 123). 1.2.6. Factores psicolgicos Dentro de los factores psicolgicos estn la relajacin, que con una buena prctica y ejercicios conseguiremos un mejor desempeo acadmico y laboral. Cualquier exceso de trabajo produce cansancio tanto del cuerpo como del cerebro. Para que los msculos descansen y no lleguen a producir el estado de fatiga, es necesaria la relajacin.

1.2.7. TECNICAS DE RELAJACIN Es muy aconsejable para alumnos nerviosos y preocupados. Se recomienda practicar cada da una o dos sesiones de relajacin de diez o quince minutos aproximadamente. Condiciones para la relajacin: Buscar un lugar silencioso y solitario Escoger, a ser posible, un ambiente natural: el azul del cielo y el verde del campo (que son los colores ms relajantes) Conseguir un ambiente tranquilo que nos proteja de la distraccin . Evitar las molestias tanto del calor como del fro, pues uno y otro impiden la concentracin. Ejercicios de Relajacin Para alcanzarla sigue los siguientes pasos:

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Evita cualquier prenda de ropa que pueda oprimirte: cinturn, cuellos, corbatas, zapatos... Tmbate sobre una superficie rgida, pero que no sea ni muy dura ni muy blanda. Es bueno hacerlo sobre una alfombra. Coloca el cuerpo boca arriba. Las piernas ligeramente entreabiertas y los brazos extendidos a lo largo del cuerpo. Cierra los ojos sin apretar mucho los prpados y qudate totalmente inmvil. Pasa revista a todos los msculos de tu cuerpo concentrando sucesivamente tu atencin en cada uno y alejando la tensin que pueda haber acumulada en alguno de ellos.

mente: que hasta ahora ha estado dirigiendo su atencin a los miembros La del cuerpo, una vez que stos se hallan en calma, debe relajarse ella misma sumergindose en la imaginacin, visualizando escenas agradables, placenteras... (Por ejemplo, la contemplacin de una hermosa puesta de sol desde una verde colina; tumbado sobre la limpia arena de una playa recibiendo la brisa del mar y el murmullo de las olas; etc.). Ejercicios de respiracin El cansancio y la fatiga en el estudio provienen muchas veces de una mala ventilacin. Para mejorar puedes realizar el siguiente ejercicio de respiracin: Tmbate de espaldas con la nuca apoyada en el suelo, las rodillas flexionadas y los brazos extendidos a lo largo del cuerpo. Cierra los ojos, entreabre la mandbula y relaja la lengua y los labios. Concntrate slo en tu respiracin durante tres o cuatro minutos.

Inspira por la nariz lenta y profundamente contando hasta cinco. Contn la respiracin tan slo un segundo, y espira despacio por la nariz contando de nuevo hasta cinco.

1.2.8. Factores sociolgicos y comunicativos Cree usted que el mejor estudiante es aquel que renuncia a sus amigos? El mejor estudiante no es aquel que renuncia a todo tipo de vida social, sino aquel que es capaz de hacer compatible sus estudios con cualquier tipo de recreacin o distraccin. Las recreaciones son parte de la vida, a travs de ellas hacemos amistades con uno y el otro sexo, se conoce su medio social, se ampla su universo intelectual y emocional. Una dosis de recreacin y entretenimiento son el mejor remedio contra el temido stress y la manera ms eficaz de relajarse fsicamente y psquicamente. El estudiante debe recomendamos que: vivir en sociedad, para ello

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Cultive la amistad con sus compaeros. Cultive un hobby o aficin. Acuda a reuniones de tipo social, ciencia, arte, etc. Participe de las diversiones al aire libre.

PARA SER UN BUEN ESTUDIANTE NO ES NECESARIO DEDICARSE EXCLUSIVAMENTE A LOS LIBROS, SINO SABER COMBINAR O EQUILIBRAR EL ESTUDIO CON OTRAS ACTIVIDADES.

1.3.

FACTORES AMBIENTALES

Para que los aprendizajes sean significativos se necesitan algunas condiciones ms como: ambiente y ventilacin, iluminacin, posicin correcta del cuerpo del estudiante y necesariamente la planificacin del tiempo. 1.3.1. Ambiente Qu elementos se consideran necesarios en un ambiente de estudio? En un ambiente se debe tomar en cuenta lo siguiente:

El cuarto especial o la sala donde habremos de desarrollar nuestra actividad de aprendizaje; este debe estar aislado de ruidos e intromisiones, molestias La entrada y salida de personas, el golpeteo de ventanas y puertas, los sonidos de aparatos de radio y bocinas, deben de ser posible eliminadas. Debe conocer el estudiante que, la ventilacin ayuda a la oxigenacin del cerebro. No fume mientras estudie. Evite las corrientes de aire en forma directa; si dese aire fresco abrir las ventanas durante el tiempo de descanso. La temperatura del lugar debe promediar de 18 a 20 grados centgrados.

1.3.2. Iluminacin Qu papel desempea la iluminacin en el estudio?

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TCNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACINSi estudia durante el da, la luz del cuarto debe ser natural y debe haber bastante claridad; la mesa de trabajo debe estar ubicada de manera tal que la luz nos llegue desde el lado izquierdo, para que cuando escribamos no nos hagamos sombra con la misma mano con la cual tomamos notas. Tener buena luz, bajo nengn punto de vista significa tener la hoja o el libro expuesto directamente a los rayos solares.

Estudiar o leer con o mucha poca luz puede causar fatiga ocular que obligar a desertar. Para leer o estudiar evite la luz de frente, recbala del lado izquierdo por encima de los hombros, si es posible emplee iluminacin directa. Si usa iluminacin artificial tenga precaucin de que no sea excesivamente intensa; tampoco de tan baja intensidad. Lo ideal es las denominadas lamparillas de tinte azulado.

1.3.3. Posicin del cuerpo Por qu es importante la posicin del cuerpo? El cuerpo tiene que estar en una posicin que al leer o estudiar no requiera ningn otro tipo de esfuerzo que no fuere el especfico. Por lo tanto, si la mesa de trabajo es excesivamente alta, o la silla es incmoda por su altura, dureza, etc., Estaremos conspirados contra nuestra concentracin y malgastando energas que bien pueden estar puestas al estudio. El escritorio o mesa especial debe estar ubicado frente a la pared y que solo sirva para estudiar, que no tenga una superficie muy brillante ni tampoco de colores tan llamativos, que sea adecuada a su talla t peso y que tenga el espacio suficiente en la parte superior. La silla debe ser ajustada al peso y medida a fin de que se evite posturas incmodas que ocasionaran tensin nerviosa. Evite las sillas de asientos blandos o duros porque causan pereza o sueo. La silla debe ser ajustada a su comodidad procurando que los pies lleguen al suelo y que no le ocasiones cansancio 1.3.4. El tiempo Qu es el tiempo? Son los espacios para hacer algo, para lograr nuestras metas, nuestros objetivos y propsitos. Inclusive mltiples expresiones populares se han odo acerca del tiempo:

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Debido a la intensidad de la posmodernidad, se hace necesario que el ser humano, planifique sus labores, para poder realizar a cabalidad y aprovechar el tiempo, evitando caer en situaciones de angustia, ansiedad, stress. Etc. 1.3.5. Organizacin del tiempo El tiempo es el que da el verdadero valor a cada una de nuestras acciones. Si en verdad amas la vida no derroches tu tiempo, porque el tiempo es la materia prima de la vida. Benjamn FranklinDiez minutos perdidos "tontamente" cada da equivalen a 60 horas desaprovechadas al ao! El anlisis de los hbitos de los estudiantes nos proporciona casos muy frecuentes en los que pasan ms de cuatro horas desde que un estudiante se levanta por la maana y se pone a estudiar. Si se analizan todas las actividades realizadas durante ese tiempo, en la mayora de los casos, la prdida de tiempo que generan determinadas "costumbres" es realmente muy notable... Ver perder el tiempo.

Se ha de comenzar por un anlisis de las costumbres personales. Desde que nos levantamos hasta que nos acostamos, incluyendo las horas que pasamos en la cama.Distribucin actual de mi tiempo en las siguientes actividades (horas): --Actividad Dormir Comidas Clases Estudio Deporte Distraccin, ocio... Acciones necesarias Tiempo malgastado Lunes Martes Miercol Jueves Viernes Sbado Domingo Total

Tras una semana analizando en que empleas cada hora de tu tiempo, estars en condiciones de conocer el tiempo que malgastas y de hacer una reflexin personal de si la distribucin de tu tiempo est acorde con tus necesidades, prioridades u objetivos. Un plan, consejos:

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1. Disea un plan con lo quieres alcanzar cada curso o cada ao. 2. Planifica el horario de cada semana y de cada da, intentando con fuerza cumplir el plan que te has trazado. 3. Lleva un diario. AGENDA, en que apuntes todas las incidencias que sean importantes en el cumplimiento de lo que planificas. 4. Procura que tu familia, amigos y compaeros te ayuden a respetar el Plan. Hazlo pblico. Propntelo como un reto personal. Las personas no fracasan porque deliberadamente planean fracasar; sino porque nunca tomaron el tiempo suficiente para planear su xito.

PRUEBA DE AUTO EVALUACIN

Instrucciones: No revise las paginas anteriores Acte con total honestidad El propsito de sta prueba es para que Usted compruebe el avance de su aprendizaje y el xito de su estudio autnomo. Marque con una seal dentro del parntesis o redacte las respuestas segn sea el caso. a. Controlar, mantener y dirigir la atencin ( ( ( ) ) )

I.

1. La concentracin es la capacidad de la mente para:

b. Conservar los hechos durante perodos de tiempo.c. Fracasar al tratar de recordar algo

2. Los tipos de concentracin, que mueven nuestros impulsos de aprendizaje son: a. Voluntaria e involuntaria b. Consiente e inconsciente c. Mecnica y motora ( ( ( ) ) )

3. Los factores que disminuyen el poder de concentracin:a. ________________________________ b. ________________________________ c. ________________________________ d. ________________________________ e. ________________________________

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________________________________

g. ________________________________ 4. Los factores que fomentan el olvido son: a. ______________________________________ b. ______________________________________ c. ______________________________________

5. Los factores fisiolgicos que favorecen el estudio son: a. Salud, alimentacin, sueo y normas de vida b. Relajacin segmentaria, global y respiracin c. Diversiones sociales al aire libre ( ( ) ( ) )

6. Existen dos tipos de relajacin:

a. Segmentaria y globalb. Inspiracin y respiracin

( ( (

) ) )

c. Moderada y superficial

7. Las diversiones y entretenimientos con los amigos es el mejor remedio para: a. El stress b. Formar clubes c. Organizar un hobby8. El cuarto o sala de estudio debe: a. Estar aislado de ruidos y molestias b. Contar con cuadros llamativos y trofeos c. Incluir equipos deportivos y uniformes ( ( ( ) ) ) ( ( ( ) ) )

9. Qu significa organizar el tiempo? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 10. Qu se debe tomar en cuenta para elaborar un horario de trabajo estudiantil? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________

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UNIDAD IIOBJETIVO DE LA UNIDAD Usar las diferentes tcnicas de la lectura, como un medio de crecimiento intelectual y cultural, con la finalidad de leer comprensivamente y velozmente, haciendo de esta su principal herramienta de investigacin.

CONTENIDOS:CAPT. II TEMAS 2. 2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 2.5. 2.6. 2.7. 2.8. 2.9. 2.10. 2.11. 2.12. 2.13. 2.14. LECTURA EN EL TRABAJO CIENTFICO Nociones bsicas de lectura Conceptos y propsitos de la lectura Normas para una buena lectura teora de las 6 lecturas Tipos de lectura Lectura comprensiva: Lectura veloz o por salteo Lectura promedio La comprensin de la lectura y sus defectos Comprensin y anlisis El Prrafo El subrayado y la toma de apuntes Normas para realizar bien los apuntes. Tcnicas para mejorar la lectura. Mtodo SQ3R. prueba de autoevaluacin Examen del Primer Bimestre. Captulo I - II TOTAL 09HORAS DE ESTUDIO

03 12

ACTIVIDADES:Para el mejor desarrollo del seguimiento del captulo utilice tcnicas de estudio como las siguientes: Subraye los aspectos ms importantes del mdulo, ideas principales e ideas secundarias. Consultar otros textos o en el diccionario, trminos y frases de difcil comprensin.

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Elaborar esquemas de resmenes como cuadros sinpticos, mapas conceptuales, mentefactos, organigramas, etc. Aprenda a concentrarse. Sin concentracin no hay aprendizaje. Tomar apuntes es la mejor manera de captar toda la informacin del mdulo. Le recomendamos el mtodo ms utilizado en el mundo, el Sistema Cornell. Domine el libro de texto. Para ello, ofrecemos el Sistema SQ3R, as como algunas sugerencias para marcar los libros, tomar notas en los mrgenes y leer prlogos e introducciones. Una vez tomado los apuntes, proceda a reflexionarlos, interiorizarlos, para lograr un aprendizaje significativo. Trabaje el vocabulario: Las aptitudes te dan un buen inicio, pero el vocabulario es el que te permite seguir adelante. No esperes demasiado para empezar a trabajar con las palabras Documente con responsabilidad y tica los trabajos de investigacin, organice las notas, reescriba, edite y afine los detalles tcnicos de los documentos en las presentaciones. Utilice los mrgenes apropiados y de preferencia letra Arial 12. 1. Deber: realizar un anlisis: crtico, psicolgico, de contenido y origen, moral, temtico, filosfico , del ensayo: Leer es una pasin del autor Galo Guerrero Jimnez 2. Responda a las siguientes preguntas: 3. 4. 5. 6. Cmo puedo mejorar la capacidad de lectura comprensiva? Qu debo hacer para reorientar mis hbitos de lectura? Cmo puedo tomar apuntes? Por qu la lectura es tan importante para el desarrollo de la inteligencia? Me concentro cuando leo? Comprendo mis lecturas? Recuerdo lo ledo, como para poder hablar con propiedad? Quedo en condiciones de aplicar lo aprendido a travs de la lectura?

Explique el por qu la lectura influye en el aprendizaje. Qu puede hacer usted para revertir los factores que influyen negativamente en los hbitos lectores? Dialogue con su compaero de aula (nombre del compaero), el porqu es importante la lectura como un medio de introduccin a la investigacin? Consulte en un diccionario el significado de: anlisis, aprendizaje, autocontrol, autoevaluacin, actitud, lectura, hbito, ciencia, excelente, calidad, comprensin, esquema, reflexin. Al final construya un ensayo de una pgina, en el cual englobe una reflexin con todas estas palabras investigadas.

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UNIB.E7. 8.


Escriba un breve resumen sobre la siguiente pregunta Cul es la importancia de la lectura comprensiva en el desarrollo del estudio y el aprendizaje? Cules son los elementos de los hbitos lectores ms importantes segn su criterio? Porque.

9. Prueba de auto evaluacin 10. Comprobacin de los contenidos de la Unidad 11. Revisin de bibliografa de la Unidad

CRITERIOS DE EVALUACIN: Participacin del estudiante de manera crtica, al dialogar sobre las actividades planteadas. Comprobacin individuales. de resultados mediante el anlisis de actividades

Cada trabajo tendr una cartula de presentacin donde conste: universidad, materia, facultad, curso, apellido y nombre del estudiante, fecha, y nombre del profesor. No hace falta una hoja en blanco antes de la cartula. Tambin deber constar su respectiva bibliografa, si as lo amerita el trabajo. Presentacin del deber del tem: 1 al 8. Seguir los pasos indicados. Debe copiar las preguntas, y leerlas con mucha atencin, para proceder a responderlas en el orden establecido. Tareas de aplicacin, en especial la auto-evaluacin.

La excelencia consiste en pensar en grande y comenzar en pequeo M.A. Cornejo.

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CAPITULO IITiempo de estudio 09H00

1. LA LECTURA EN EL TRABAJO CIENTFICO

La lectura est situada en la base de toda

enseanza. Es el mtodo fundamental y bsico para cualquier estudio. BACONE.

QU ES LEER?La lectura nos humaniza, nos ensea a comprender los valores, las necesidades, los sentimientos, los sueos de sociedades que desconocemos pero que son tan iguales a nosotros precisamente en su humanidad Sabater( el valor de educar)

Una vez que el estudiante ha recibido la informacin de los factores que inciden en el aprendizaje, se pasar al estudio de la lectura en el trabajo cientfico. En nuestra sociedad actual, ya casi no hay tiempo para dedicarse a la lectura, se vive de prisa; los mensajes de la cultura se los recibe a travs de los recursos tecnolgicos que el ser humano ha creado. Pero al margen de estas consideraciones, hay seres humanos que necesitan saber leer, y estos son nuestros estudiantes, en razn de que el 90% de los contenidos cientficos, los asimilan a travs de la lectura.

En tales circunstancias nuestros alumnos deben aprender a leer, fundamentalmente en ciertas tcnicas de lectura, que aprovechamos racionalmente. Esto le ayudar al estudiante a captar los mensajes de los textos de las diferentes asignaturas.

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2.1.

NOCIONES BSICAS DE LECTURA.

Conceptos y propsitos de la lectura Cmo definir a la lectura? Existen una infinidad de conceptos acerca de la lectura, pero trataremos de definir algunos de ellos:La lectura es un acto civilizador, una disciplina, una introspeccin que estimula la capacidad y la creacin de una subjetividad. Estoy seguro que gran parte de lo que somos se lo debemos a la lectura.....Fernando Sabater

LA LECTURA1. FORMA PARTE DE LA INTELIGENCIA LINGUSTICA 2. ES LA BASE DE LA TRASMISIN DE : - CIENCIA - CULTURA

3. ES UN DILOGO SILENCIOSO ENTRE EL : - LECTOR - AUTOR 4. ES UN MEDIO PARA DESARROLLAR: - PENSAMIENTO - APRENDIZAJE

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La lectura es un instrumento valioso de la comunicacin humana. Mediante la lectura adquirimos los ms valiosos conocimientos, indispensables para nuestro desarrollo intelectual y cultural. A pesar de la importancia que se le asigne a la lectura, debemos aceptar que son muy pocos los que han hecho de ella una tcnica para el logro de la ms completa captacin y reflexin de sus pasajes y secuencias. La lectura anima al lector a participar imaginando, creando nuevas situaciones, etc. Se ha descubierto que en muchos casos el fracaso escolar, proviene de deficiencias en la lectura, como una mala comunicacin, falta de atencin, etc. Efectivamente el que sabe leer, entiende el contenido del texto que lee. Leer es interpretar un texto de este modo o de otro modo TIPOS DE LECTORES ESPONJAS RELOJES DE ARENA FILTROS Que absorben todo lo que lee y lo devuelven en el mismo estado solo un poco manchado. Que no retienen nada y estn contentos de hojear un libro para pasar el tiempo Que retiene solo lo ms vulgar de lo que leen

DIAMANTES Que se aprovechan de aquello que leen y posibilitan a otros aprovecharse de ellos (AULA, p. 160) Cul es el propsito de la lectura? Demostrar inters o necesidad de lo que se lee Tener una idea general del contenido principal que conforman el libro. Hacer un anlisis crtico y detallado del texto de lectura Seleccionar aportes cientficos para los informes bibliogrficos Obtener material de consulta Buscar el estilo del autor, la metodologa y organizacin. Formar su propio esquema mental del material ledo. Satisfacer las curiosidades del material de estudio e investigacin. Normas para una buena lectura

2.2.

Hacer de la lectura un hbito (leer un libro cada 15 das) Saber diferenciar las ideas principales de las ideas secundarias.

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Coordinar la capacidad visual como la capacidad mental Demostrar capacidad de anlisis, como tambin capacidad de sntesis Leer para saber, pasar comprender, para captar y evaluar el mensaje del autor Agilitar la capacidad visual y percibir gran cantidad de palabras en cada rengln Controlar el tiempo empleado en cada ejercicio de lectura Evite los defectos oculares y de vocalizacin que dificultan la concentracin de la lectura. (Ideas tomadas de Curso Veloz s/a. Tomo II, s/p) 2.3. La teora de las 6 lecturas. El cientfico Miguel de Zubira, plantea la teora de las 6 lecturas, la cual propone que el estudiante debe pasar etapas o fases, para lograr una lectura con un aprendizaje significativo. l plantea lo siguiente:

LECTURA METATEXTUAL Critica al autor del libro.

LECTURA FONTICA: Identifica slabas y arma palabras

LECTURA ARGUMENTATIVA Nivel superior

LECTURA PRIMARIA Lxico Sinonimia Radicacin

LECTURA TERCIARIA Sntesis de un texto

LECTURA SECUNDARIA Cromatizacin Pronominalizaci Proposiciones.

2.4.

Tipos de lectura

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TCNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACIN2.4.1. La lectura silenciosa Es la ms frecuente y la ms usada en la vida diaria, para satisfacer nuestros intereses de orden personal informativo, de estudio u recreacin. Leer en silencio es muy importante y al hacerlo no se debe mover los labios ni demasiadas fijaciones en el escrito, se debe hacerlo con absoluta dispersin de loas rganos bucales y la vista. La lectura silenciosa es de tres a cinco veces mucho ms rpida que la oral y hasta ms comprensiva. Esta lectura fundamentalmente depende del deseo, la necesidad o las posibilidades del lector.

Los propsitos de la lectura siempre son de cambios de conductas del lector, frente a una situacin

En la lectura silenciosa hay muchas menos regresiones de la vista y esta puede ir a saltos ms amplios y rpidos. 2.4.2. Lectura oral o de auditorio Es aquella que se realiza en voz alta para si mismo o tambin cuando se lee en clase para los compaeros o se lee una conferencia. Tcnicas para una lectura en voz alta Asegurar el lxico de la lectura, previo ensayo Mirar ocasionalmente hacia el publico, mientras se lee Leer sin omitir, repetir o intercalar palabras Leer con seguridad, utilizando debidamente los signos de puntuacin y entonacin Finalmente leer en alta voz, capaz que le escuche todo el auditorio, sino se dispone de canales amplificadores de la voz. En caso de disponer canales amplificadores de la voz, este cebe estar ubicado a 20 cm. De la persona. Tipos de lectura oral

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* Lectura vacilante. Es la que se produce en el perodo inicial de aprendizaje. * Lectura mecnica. Puede llegar a ser bastante rpida y fluidas aunque con escasa y mala comprensin de lo ledo * Lectura comprensiva. El lector va captando el significado de lo que expresa simultneamente con la lectura oral. * Lectura expresiva. Se realiza con la pronunciacin correcta y con un ritmo adecuado. * Lectura dialogada. Se utiliza para representar los diversos interlocutores al leer un texto teatral dialogado. Factores que complementan la lectura oral El factor visual El factor fontico El factor comprensivo 2.4.3. Lectura de estudio y trabajo

En esta clase de lectura tiene gran importancia la memorizacin, porque est determinada a aprender un aspecto o tema, pues siempre nos veremos obligados a retener una serie de datos concretos, por ello es necesario reflexionar, criticar, asimilar, entender. Se pretende comprender aquello que se lee. Requiere serenidad, mtodo y sistematizacin.

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TCNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACINMtodo para la lectura de estudio

VISIONAR

Consiste en realizar una visin general del contenido a estudiar. Para ello es conveniente una lectura de los ttulos, de los epgrafes, de las frases sobresalientes, de las palabras que de alguna forma se destacan.

INTERROGAR Consiste en comprobar si con la primera visin se ha captado la temtica de las ideas centrales. Para ello, lo mejor es reflexionar a interrogarse sobre lo que sabe o le siguiere la lectura. LEER Consiste en aplicar los conocimientos aportados en el tema anterior sobre la lectura silenciosa y comprensiva. En cuanto a la velocidad de la lectura tengamos en cuanta dos cosa: cada uno debe ir a la velocidad de su capacidad comprensiva lo permita y que cada tema segn sus contenidos tendr unas dificultades especficas que condicionara la capacidad de asimilacin y velocidad de la lectura. Despus de realizar la lectura es importante que el estudiante intente explicarse a si mismo lo ms importante y lo ms interesante de lo ledo. Consiste en demostrar que es capaz de sintetizar todo el contenido sin olvidar nada importante, se puede decir que la lectura de estudio ha sido coronada con xito. PREGUNTAS Cules son los tipos de lectura? Qu diferencia encuentra entre la lectura de estudio con la lectura oral? Qu tipo de lectura usted fomentara y por qu? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

EXPLICAR

RESUMIR

2.5.

Lectura comprensiva

Qu entendemos por lectura comprensiva? Para comprender el contenido de un tema de un libro, debe existir inters, serenidad, inteligencia y disposicin del tiempo. Conforme avance en la lectura hgalo con alma y gusto, de modo que sepa detenerse, ya sea para buscar aclaraciones, ya para discutir o reflexionar.

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Sin embargo, no siempre es sta la disposicin de quien lee. Muchas veces se lee solo para cumplir un deber ajeno a la vocacin, se lee por completar un cierto nmero de pginas que nos han impuesto. Esto perjudica la asimilacin, porque se recorren las pginas sin inters, con tal rapidez y superficialidad que no es posible comprender ni recordar la lectura. Esto es precisamente, el fracaso de lectura. CONVIENE ENTONCES, DESPERTAR EN NOSOTROS UNA VERDADERA DEVOCION POR LA LECTURA, CAPAZ DE SUPERAR LA LECTURA OBLIGADA Y CAPAZ Y TAMBIEN DE PONER PAUSA A NUESTRA ANSIEDAD.

El problema del estudiante de nivel superior es que a veces, contina con los hbitos de lectura que adquiri en la niez, fundamentados en la superficialidad y en la avidez, en ambos casos la lectura no tiene significacin dentro de los procesos de aprendizaje. Pero los estudiantes deben conocer las cualidades de la lectura: Velocidad y Comprensin, que a nuestro modo de pensar mejorara sustancialmente el hbito de la lectura a fin de proporcionar una informacin valiosa dentro de lo que se aprende. 2.6. La velocidad de la lectura y sus clases

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La velocidad de la lectura est condicionada por la capacidad de anlisis y comprensin del lector. As mismo la velocidad es variable de acuerdo con el contenido del escrito. Normalmente tardamos menos en leer una novela, una revista de aventuras, un peridico que un libro tcnico. Sin embargo, todo es relativo a los conocimientos e intereses del lector: si un ingeniero emplea menos tiempo en leer un artculo cientfico que un artculo artstico, se debe a que este ltimo es completamente ajeno a su especialidad, modo de pensar, mientras que en el pintor la situacin se invertira. Otro factor determinante son las diferencias intelectuales y culturales; aquel cuya lectura sea mnima y por ende su lxico escaso, encontrara en los libros muchos trminos desconocidos que funcionaran como frenos. Por lo general, indudablemente aqu tambin influye el nivel educativo intelectual, puesto que aumentando los estudios y conocimientos se adquiere una mayor cantidad de vocablos. Es por eso que para valorizar correctamente su velocidad, el lector debe compararse nicamente con personas de su rango. Los investigadores y especialistas opinan que una persona que lee como promedio de 250 a 300 palabras por minuto, puede aumentar la velocidad de lectura, con un esfuerzo relativo pequeo. Por otra parte, se encuentra generalizada la creencia de que se asimila mejor un texto cuando la lectura es ms lenta. Esto pudieras ser cierto en algn caso particular, pero no tiene valor normal, por lo general la velocidad de la lectura no esta ligada con la comprensin del texto. PREGUNTA A qu est condicionada la velocidad de la lectura? Responda por favor.Realizar un ejercicio de leer en un minuto el libro y luego contar las palabras, para comparar su velocidad y entendimiento de lo ledo.

2.6.1. Lectura a vuelo de pjaro.

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Esta tcnica es de reconocimiento. Consiste en pasar una mirada rpida sobre el texto, tomando el motivo principal del tema alrededor del cual se desarrollar la accin.

La lectura puede ser aplicada en lectura de cualquier tipo de material escrito, preferentemente, peridicos, folletos, revistas, etc.

2.6.2. Lectura veloz o por El propsito de esta tcnica es dar al lector un conocimiento general del texto, una comprensin ordenada de lo ledo, sin entrar en detalles minuciosos. La misma palabra , nos anticipa que usando esta tcnica habr elementos que se omitirn en la lectura.

Vamos a ser realistas: si una persona cuyo lmite actual de lectura normal es de 200 p.p.m. llega con esta tcnica del a leer 3000 p.p.m.; utilizando la tcnica del , el lector en 15 minutos podr leer alrededor de 45.000 palabras, siendo esta una ganancia se puede aprovechar esta tcnica a fin de ganar tiempo en la comprensin de lo que nos interesa en la lectura.Provost, 1975, pp. 26-27

Para aplicar la tcnica del salteo en una lectura se proceder de la siguiente forma: Lea completamente los dos primeros prrafos del inicio de un tema. Saltee al tercer prrafo. Si ha captado bien el tema y la intencin del autor reflejada en los dos primeros prrafos; caso contrario volver a leer el comienzo de la primera grase, para completar los conceptos vertidos anteriormente. Lea pequeos pasajes de los prrafos siguientes. En muchos casos los conceptos ms importantes estn en la frase inicial de cada prrafo. Cuando el texto es extenso, el autor suele utilizar la parte media del mismo para definir a los personajes secundarios, introducir nuevos conceptos o personajes que darn sentido y coherencia a la segunda parte. Por lo tanto se aconseja la lectura de 1 o 2 prrafos completos de esta parte del texto. Continuar la lectura por medio de pequeos pasajes, extrados generalmente de las primeras frases y la conclusin de lo tratado. Lea totalmente los dos ltimos prrafos ya que la mayora de los autores presentan el resumen y la conclusin de lo tratado.

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2.6.3. Lectura promedio Este tipo de lectura veloz se la utiliza en el manejo de material comn de estudio, revistas especializadas y textos en general. Normas para utilizar la lectura promedio: Aplicar las normas recomendadas en la tcnica por Volver a leer y a la vez seleccionar las ideas fundamentales del tema, reflexionar sobre lo ledo. Utilizando el cuaderno de notas, elabore resmenes, esquemas, sinopsis, fichas, etc.; sobre el tema ledo o sobre el cual tiene el propsito de aprender. Establecer sus propias conclusiones con razonamientos lgicos y coherentes.

CON LA LECTURA DE LA TECNICA , LA COMPRENSIN DEBE SER DEL 80%

2.7.

LA COMPRENSIN DE LA LECTURA Y SUS DEFECTOS

Se debe leer para comprender. El progreso de la lectura se mide por el grado de comprensin que se hace de ella, en este caso incluye una magnitud importante de retencin, que es al fin y al cabo lo mas valioso que se obtiene.

Leer bien es un arte, es captar y evaluar el mensaje del autor interpretando la organizacin y el sentido de su pensamiento. La lectura y la comprensin juegan en este caso el valioso rol de herramienta indispensable para la permanente capacitacin mental. Se puede leer muy rpido, pero si no se sabe decir lo que se ley, es lo mismo que no se hubiera ledo. A continuaciones algunas de los defectos lectores: La percepcin visual Regresiones innecesarias Falta de concentracin Vocalizacin Pobreza de vocabulario

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Lo contario de estos defectos sera:

Beneficios de la lectura para el aprendizaje

PE EPC N V RC I ISU L A

V ELO ID D LE T RA C A C O C M O PREN SI Y AN LISIS N M YO C N EN RAC N A R O C T I M JO V C E R O ALIZA I C N AU EN A N E ROV C M T U ST O ABU RIO LA AN LISIS C RT O IC -M RAL O -FILO FIC S O

2.7.1. Comprensin y anlisis

E e te d r la id a e re a a s n n e s e s xp s d s C m re d r e m y r n m ro d id a o p ne l ao e e es e e m n r tie p p s le n l eo m o o ib . E te d r y e n ne xtra r lo d to m s e s a s im o n s c n n o e e te p rta te o te id s n l xto A re d r y u p ne tiliza e le g a p p r l n u je ro io d c d a n tu e a a sig a ra

L C U AC M R N IV ET R O P E S A

Anlisis critico. Anlisis psicolgico. Anlisis de contenido y origen. Anlisis moral. Anlisis temtico. Anlisis filosfico. Deber: realizar un anlisis con todos los pasos anteriores descritos, del ensayo: Leer es una pasin del autor Galo Guerrero Jimnez

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EXPLICACIONES COMPLEMENTARIAS Al hablar sobre la naturaleza de la lectura comprensiva, lo hacemos con la firme conviccin de que el estudiante de estudios semipresencial, mejore sus hbitos de lectura. Creemos que para mejorar la lectura comprensiva habrn cientos de tcnicas, que sin lugar a dudas pueden ser valiosa; pero al margen de todos ello, hemos escogido las que ms se ajustan a nuestro sistema de estudios.

ACTIVIDADES RECOMENDADAS Luego de seleccionar alguna actividad interesante, haga que un compaero de estudio, le tome en cuenta el tiempo que lee el artculo Seguidamente despus de leer el articulo escogido en la actividad anterior, recuerde rpidamente el mensaje del texto y cuntelo a alguien. Valindose de un pequeo test ideado por usted, evaluase los defectos que tiene para comprender la lectura. Analice los resultados y sin perdida de tiempo corrija el o lo defectos que posee al tratar de comprender el texto.

PE I A RM SN EI A O E SR E S MS NE A A C T L S L MO : O A NS U

A E R O P E SV MNE L E C MR NI A E T A NE DR O U E T DA E TN E L Q E S U I N

ESTRATEGIAS DE LA LECTURA COMPRENSIVA 2.7.2. El prrafo Es el conjunto de oraciones coordinadas que se refieren a un mismo asunto. Losprrafos se separan del punto y aparte. Se recomienda que un prrafo no sea extremadamente largo.

EN TODO PRRAFO O PERIODO FORMADO POR UNA SERIE DE FRASES TIENE QUE HABER COHERENCIA ENTRE LA IDEA PRINCIPAL Y LAS IDEAS COMPLEMENTARIAS O SECUNDARIAS.

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UNIB.ELa idea principal


Es la que consta en una o varias frases del prrafo, las dems son las frases secundarias que amplan, matizan o ejemplifican, el contenido de la frase principal. Tcnica para localizar la idea principal: Determinar la palabra clave, cul es la que mas se repite dentro del prrafo La frase principal siempre ser la ms genrica Ser siempre la conclusin y el resumen de las dems Ser la frase imprescindible del prrafo 2.7.3. El subrayado y la toma de apuntes

El subrayado de textos es una excelente frmula para aprender y sacar mucho partido a la lectura. Dentro de las tcnicas de estudio, todos los estudiantes tienen que saber que el subrayado es una pieza clave a la hora de ponerse a estudiar. Cmo subrayar textos:

Decamos que en el subrayado debamos destacar las palabras claves y las frases ms importantes. Pero cmo las identificamos? La lectura general antes del subrayado nos habr dado una visin general muy til, pero hay adems algunas preguntas que podemos hacernos en cada apartado, incluso prrafo, dependiendo de la temtica de la lectura en cuestin:

Qu?, Dnde?, Quin?, Cmo?, Cundo?, Por qu?, Para qu?, De qu se compone?, En qu se diferencia? Cuntos?...

Si nuestro subrayado puede responder a estas preguntas estaremos dando un gran paso. Incluso es interesante anotar estas palabras-preguntas en los mrgenes del texto. El repaso y la comprensin del texto sern mucho ms fciles.

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Uno. Tras la primera lectura general se hace otra lectura con un primer subrayado que tambin tiene un carcter exploratorio, pero que permite una mayor y mejor comprensin del contenido del estudio. Se hace con lpiz levemente, marcando reas de inters (tambin sirven subrayados al margen, cruces, etc). Dos. A travs de una segunda lectura, algunos estudiantes llevan a cabo el segundo subrayado. Con lpiz de otro color ms intenso vuelven a subrayar el texto esta vez dejando bien marcadas las palabras claves e ideas claves. Tres. Los hay que todava hacen una lectura complementaria en la que subrayan elementos complementarios que le permiten mejorar sus calificaciones de cara al examen. Esto es, un tercer subrayado. No te apures si tus libros y apuntes quedan "muy subrayados" ser una buena seal:

Dobles subrayados (ideas fundamentales) Anotaciones al margen con:o

explicaciones comprensibles,

con

tus

propias

palabras

de

prrafos

poco

o

significado de determinadas palabras que has buscado en el diccionario, cuestiones que ha resaltado el profesor en clase, las preguntas: qu, cmo, cundo, quin, por qu, en qu se diferencia... cruces y otras seales etc.

o o

o

Todo esto le dar un excelente valor aadido a tus lecturas (libros apuntes y otros materiales), te facilitar la compresin y la memorizacin de los textos de cara a los exmenes. Toma de apuntes:

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UNIB.ESabas que....


Sentarse en la primeras filas es muy productivo.... tomars mucho mejor tus apuntes. Los apuntes ayudan a reforzar tu atencin sobre lo que dice el profesor. La propia accin de tomar unas notas refuerza nuestra capacidad de prestar atencin. Aprendemos a fijarnos en detalles que ms tarde seremos capaces de recordar a travs de nuestros apuntes. Sabremos la importancia que le concede un profesor a un tema, una cuestin... Ms all de lo que recogen nuestros libros. Los alumnos que toman apuntes y los toman bien tienen garantizado el xito en un porcentaje muy elevado respecto de los que no los toman (o lo hacen de forma muy deficiente...).

El mtodo 5R 6R (Cornell Note Taking System)Cada hoja para tomar apuntes se divide en tres zonas: la columna de apuntes (notetaking), columna de observaciones y parte de abajo destinada a un resumen.

1. Registra. En la columna de apuntes, registra tantos hechos e ideas

2.

3.

4.

5.

significativas como puedas. Utilice las oraciones telegrficas pero, cercirese de que puedas reconstruir el significado completo ms adelante. Escribe legible. Resume. Despus de clase, resume tus notas escribiendo en la columna de observaciones palabras clave y frases cortas. Resumir clarifica significados, revela relaciones, establece continuidad, y consolida la memorizacin. Recita. Tapa la columna de apuntes con una hoja del papel. Entonces, mirando las palabras y las frases en la columna de observaciones solamente, el recita en voz alta y con tus propias palabras la clase o tema completo. Reflexiona. El Profesor Hans Bethe, fsico nuclear y Premio Nobel afirma, "... la creatividad viene solamente con la reflexin." Debes reflexionar hacindote preguntas como las siguientes, por ejemplo. Cul es el significado de estos hechos? En qu principio se basan? Cmo puedo aplicarlos? Cmo los integro con lo que s ya? Revisa. Pasa diez minutos cada semana repasando tus notas. Si los haces podrs retener mucho mejor su contenido de cara a los exmenes. Recapitulacin. Deja un espacio al final de cada hoja para una sntesis a modo de recapitulacin.

6.

Cada da 1. Emplear tiempo en ordenar vuestras notas y

Trucos: 1.Construye y disea tus propios smbolos y

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apuntes cuando notis que estis en una fase de ms bajo rendimiento. Organizar los apuntes. 2. Mejor emplear los cuadernos de hojas sueltas.

abreviaturas. Tienes mucha experiencia en abreviaturas de messenger y sms no la desaproveches!

2.3. Revisa y clasifica tus apuntes el mismo da que los has tomado. Pasar a limpio los apuntes Lecturas complementarias: Organizar los apuntes -- Seguir activamente las clases -- Pasar a limpio los apuntes

Completa tus apuntes nada ms salir de clase con el libro / los libros de la asignatura. Hacer resmenes, esquemas y mapas conceptuales.

3.

2.8.

Normas para realizar bien los apuntes

Utilice hojas sueltas o un cuaderno borrador para poder clasificar bien los apuntes. Deje amplios mrgenes para anotaciones o correcciones posteriores. Utilice un sistema de numeracin para clasificar ttulos u subttulos. Anote las ideas principales utilizando sus propias palabras. Evite tomar demasiados apuntes. No debe ser esclavo del cuaderno de apuntes, sino debe ser su servidor. Tenga cuidado que los apuntes tengan ttulos adecuados y completos que indiquen claramente los asuntos que se refieren, siempre debe anotarse el titulo primero. No escriba sino hasta que haya ledo o escuchado un punto, lo suficiente para haberlo entendido. Ordene los enunciados de sus apuntes, de tal manera que pueda verse la relacin que guarden entre s. Tome los apuntes en forma definitiva, de tal manera que no tenga que pasarlo a limpio, para no perder el tiempo, tratando de copiar nuevamente de la lectura o charla las notas tomadas. Una vez que han sido tomados los apuntes, se debe revisar minuciosamente a fin de ordenarlos; para observar, si los mismos han sido tomados coherentemente o tambin al margen, aquellos contenidos de profundidad.

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TOMAR APUNTES EN FORMA INTELIGENTE ES APROVECHAR AL MAXIMO LOS CONOCIMIENTOS QUE SE DESEAN APRENDER Vinicio Ramn

2.9.

Tcnicas para mejorar la lectura

(Survey, Question, Read! Recite! Review)

SQ3R (EPL2R)

Se trata de una de las tcnicas de estudio americanas ms tradicionales (Robinson, 1970) que ha dado buenos resultados a generaciones de estudiantes en Estados Unidos. Por ejemplo ver Virginia Polytechnic Institute and State University, la University of Arizona, Minnesota o incluso la prestigiosa Stanford University. Es sencilla y clara.

EXPLORAR (Survey) PREGUNTAR (Question) LEER (Read) RECITAR (recite) REPASAR (Review)

Consejo previo: La comprensin es clave en estudio y la lectura de un tema. Captar + Comprender... en vez de.... Leer + Repetir mecnicamente Recuerda que la comprensin se lleva a cabo mediante:

Relacionando los nuevos conocimientos con conocimientos que ya se poseen. Clasificando y recordando de forma sistemtica los nuevos conocimientos.

William James: "A cuanto ms datos se asocia un nuevo dato en nuestra mente, tanto mayor es el dominio que nuestra memoria tiene sobre el mismo"

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UNIB.EPor tanto:


Busca en tu mente y relaciona los nuevos conocimientos con todo aquello que encuentres...

Comenta con tus amigos, tus compaeros, tu familia los nuevos conocimientos, quizs ellos te den ideas en todo caso y a ti te servir para fijar mejor en tu mente todo lo quieres aprender.

PRUEBA DE AUTO EVALUACINInstrucciones: No revise las paginas anteriores Acte con total honestidad El propsito de sta prueba es para que Usted compruebe el avance de su aprendizaje y el xito de su estudio autnomo.

Seale o escriba las respuestas; segn sea el caso. 1. Los propsitos de la lectura son: a. b. c. d. Aprender y aprobar las asignaturas del nivel comn Demostrar inters o necesidad de lo que se lee Hacer un anlisis critico y detallado del texto de lectura Encontrar un pasatiempo sano y divertido ( ( ( ( ) ) ) )

2. Las normas para una buena lectura son: a. Formar un esquema mental de lo ledo b. Refrescar la memoria del material ledo c. Hacer de la lectura un habito d. Coordinar la capacidad visual con la mental 3. La lectura de estudio y trabajo, se caracteriza porque: a. Son obras de literatura universal y nacional b. Se realiza con rapidez y soltura c. Tiene gran importancia de memorizacin 4. La lectura que requiere serenidad, mtodo y sistematizacin es:

( ( ( (

) ) ) )

( ( (

) ) )

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TCNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACIN( ( ( ) ) )

a. La lectura silenciosa b. La lectura erudita c. Lectura de estudio y trabajo 5. La velocidad de la lectura esta condicionada por: a. La capacidad de anlisis y comprensin b. El objetivo de leer pausadamente c. La clase de obra e intereses del lector d. Visualizar cada silaba y palabra (

( ) ( (

) ) )

6. Los elementos que disminuyen la comprensin de la lectura son: a. _______________________________________ b. _______________________________________ c. _______________________________________ d. _______________________________________ e. _______________________________________ 7. El prrafo es un conjunto de oraciones o clusulas que: a. Se refiere a un mismo punto b. Se propone temas diversos c. Se distinguen las ponencias 8. Se utiliza el subrayado para seleccionar: a. Las ides complementarias b. Las ideas secundarias del escrito c. Las ideas principales del tema ( ) ( ( ) ) ( ( ( ) ) )

9. Les el siguiente prrafo y seleccione las palabras principales claves, subraye las ideas principales y secundarias, las palabras claves y por ultimo elabore un resumen utilizando la toma de apuntes.

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El hombre moderno tiene que aprender a romper las tensiones del cotidiano vivir, para que esas tensiones no acaben con l. Debe aprender a doblase bajo las presiones y esfuerzos como el rbol al viento, y erguirse nuevamente una vez pasada la tormenta. Primeramente busca el sosiego interior acariciando pensamientos de paz y tranquilidad. Se forja una imagen mental de la placida laguna envuelta en el murmullo del pinar que la rodea y se pone a todo con el genio calmante de la naturaleza. Trata de llevar consigo una intima serenidad, para no perder su compostura ni aun medio del torbellino de actividad, relaja el cuerpo imitando a un perezoso: aun chico en la playa bajo el sol, o a un pescador en un bote.Esta lectura es tomada del Curso de

Referencias Bibliogrficas CHAMBA, Javier y BUELE, Mariana (2005). La lectura como un medio de aprendizaje de los estudiantes de educacin bsica, bahillerato y universidad, Gua Didctica. Editorial UTPL, Loja- Ecuador. GRUPO, docente (2004), El estudiante exitoso, MMV. Editorial Ocano, Barcelona Espaa. JARA, Alida (2000). Metodologa de estudio, Editorial UTPL. Loja Ecuador. ZUBIRIA, Miguel (1996). Teora de las seis lecturas, Como ensear a leer y a escribir ensayos. Tomo II. Fundacin Alberto Merani, Bogot Colombia. EDUCACIN, (2005). Cundo y donde se ensea a leer crticamente? Diario el comercio, Quito Ecuador. CASA CULTURA ECUATORIANA, (2003). Memorias del primer congreso internacional del libro y la lectura. Editorial Panamericana SA: Quito - Ecuador.

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UNIDAD IIIOBJETIVO DE LA UNIDADGenerar las ideas potenciales para investigar desde una perspectiva cientfica, mediante el anlisis del conocimiento y la ciencia, para que el estudiante pueda aplicar en los diversos procesos de la adquisicin de la investigacin.

CONTENIDOS:CAPT. III TEMAS NOCIONES BSICAS DEL CONOCIMIENTO, LA CIENCIA, LA INVESTIGACIN Y EL MTODO 3.1. Definicin y Elementos de conocimiento 3.2. Relacin del sujeto con el objeto del conocimiento 3.3. Clases del conocimiento 3.4. Caractersticas del conocimiento 3.5. Definicin de ciencia 3.6. Caractersticas de ciencia 3.7. Clasificacin de ciencia 3.8. Conceptos y elementos de la investigacin 3.9. Caractersticas y propsitos de la investigacin 3.10. Cualidades del investigador 3.11. Tipos de investigacin 3.12. El mtodo TOTALHORAS DE ESTUDIO

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MODULO TECNICAS DE ESTUDIO E INVESTIGACIÓN. UNIBE.MSC. Vinicio Ramón 2012.

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