Las TIC en la Educación actual

Facultad de Educación de Toledo

Por Ricardo Fernández Muñoz

Hacia un nuevo modelo de

enseñanza/aprendizaje

Hacia un nuevo modelo de

enseñanza/aprendizaje

Tipo de medio. Presentación Papel del docente Papel del estudiante. Agrupamiento Tiempo Responsabilidad Contenidos. Evaluación.

Hacia un nuevo modelo de

enseñanza/aprendizaje

El E

sp

ac

io E

uro

pe

o d

e E

du

ca

ció

n S

up

eri

or

• Importancia de los contenidos

•… permiten alcanzar indirectamente, las competencias,

habilidades, aptitudes y actitudes necesarias para la

titulación.

• Proceso centrado en el profesor.

• Enseñanza presencial y transmisiva.

El modelo Continental o Napoleónico

Estudiar mucho pocos años para trabajar toda la vida

El E

sp

ac

io E

uro

pe

o d

e E

du

ca

ció

n S

up

eri

or

• Importa aprender a aprender

• Proceso centrado en el estudiante que aprende (ECTS).

• La formación inicial debe complementarse durante toda la vida

(LLL)

El modelo Nórdico o Anglosajón

Aprender toda la vida para trabajar toda la vida. LLL

EstudioIndividual

Lección

Magistral

Trabajoen grupo

Tutoría

Aprendizaje

Autónomo

Trabajoen grupo Tutoría

LecciónMagistral

TIC

Enseñar

Objetivos de enseñanza

Aprender información

Centrada en el profesor

Pasividad

Profesor protagonista

Evaluación sumativa

Individualismo

Aprender

Objetivos de Aprendizaje

Aprender competencias

Alumno protagonista

Actividad para aprender

El profesor guía

Evaluación formativa

Equipo docente

Educación para la vida.

Educación para el auto-desarrollo.

Educación para el mundo.

Educación para el empleo.

Educación para el ocio.

(Salinas, 96)

Ser

Conocer

Hacer

Convivir

Homo

Digitalis

EEES: ASPECTOS ESENCIALES DE LA REFORMA UNIVERSITARIA

CAMBIOS EN LAREALIDAD

CAMBIOS EN LOSAPRENDIZAJES

ÁMBITO

TÉCNICO

TECNOLÓGICO

ORGANIZATIVO

ECONÓMICO

POLITÍCO

SOCIAL

CULTURAL

MERCADO

DE

TRABAJO

COMPETENCIA

PROFESIONAL

SABER(CONOCIMIENTOS)

SABER

HACER(METODOLOGIAS)

SABER

ESTAR(INTERRELACIONES)

SER(INTEGRIDAD)

ESPECIFÍCAS

GENÉRICASManuel Poblete Ruiz

• Más atractivo.

• Interactividad.

• Feed-back inmediato.

• Se amolda al ritmo de aprendizaje.

• El profesor puede controlar el trabajo personal.

• Permite el acceso a una información más real.

00110100101110010100101011100

Espacio

Tiempo

“CONSPIRADOR”

PARA LA MEJORAC R Í T I C O

REFLEXIVO

A C T I V OPROTAGONISTA

RECEPTIVO

PARTICIPATIVO

Miguel Valcárcel

Materiales escritos.

Diapositivas y transparencias.

Vídeos.

Ordenadores.

Internet.

Videoconferencia.

Falta de infraestructura: equipamiento

(Condiciones económicas y espaciales)

Preparación y apoyo al educador

(Formación in service/reconocimiento)

Resistencias y actitudes de rechazo.

Degradan la calidad de la educación.

Deshumanizan la educación.

Pérdida de protagonismo.

Pérdida del puesto de trabajo.

Aumento excesivo de trabajo.

Falta de control sobre los procesos.

V. I. = C - (E+R)

El Aula de este siglo

Búsqueda de un nuevo paradigma

de Educación

- Para todos

- En todo momento

- Durante toda la vida

Hacia un entorno social educador

Experiencias en aulas autosuficientes

Buenas prácticas docentes con TICs

Motivación

Espíritucrítico

Capacidadperceptiva

Aprendizajesignificativo

ParticipaciónCooperación

Dadme un ratón y levantaré el mundo

Nuevas Tecnologías y Formación del

Profesorado

Facultad de Educación de Toledo

Por Ricardo Fernández Muñoz

Experto (Competencia cultural, pedagógica y habilidades instrumentales).

Agente del proceso socializador (marco de referencia y juez evaluador).

Satisfacción de necesidades de autorrealización del alumnado. (Motivación)

Trabajos de Gestión.

Formación Permanente.

Contacto con el Entorno.

Tutoría.

Investigación / acción.

Proyectos colaborativos.

Características personales.

Dominio de TIC.

47

Blended Learning

Blended Learning

Proyecto Atenea

Proyecto Mercurio

Formación Permanente:

Formación Inicial:

Aldea Digital

Mentor

Aulas Hospitalarias

Descartes (Mat.)

Newton (Fca. Qca.)

Mejorar su concepción tecnológica

de la educación.

Fundamentar su concepción desde

bases científicas.

Gestionar y utilizar las TICs.

Formar personas críticas, participativas.

Integrar la información estudiada y la de

actualidad.

Materializar la enseñanza flexible y

contextualizada.

Vincular la formación obligatoria y la

postescolar.

Etapa Ejemplos de lo que hacen los docentes

Acceso Aprenden el uso básico de la tecnología

AdopciónUtilizan la tecnología como apoyo a la forma

tradicional de enseñar.

AdaptaciónIntegran la nueva tecnología en las prácticas

tradicionales de clase. Mayor productividad de los

estudiantes.

ApropiaciónActividades interdisciplinares, colaborativas,

basadas en proyectos de aprendizaje. Utilizan la

tecnología cuando es necesaria.

InvenciónDescubren nuevos usos para la tecnología o combinan

varias tecnologías de forma creativa.

Etapas o fases de la integración TIC

Formación científica sólida

Competencias Tecnológicas

Desarrollo de un espíritu creativo e innovador

Respeto al medio ambiente

Futuros profesionales

Valores humanos y ética profesional

Capacidad para adaptarse al cambio permanente

Capacidad de comunicación en la lengua materna

y otras lenguas extranjeras

Auto-estima

Futuros profesionales

Mi derecho a no cambiar termina justo allí donde empieza el derecho de mis alumnos al mejor profesor

que llevo dentro

¿Alguna pregunta?.

MUCHAS GRACIAS