-ÍNDICE:

1: Introducción ……………………………………………………………………. 2

2: Juguete …………………………………………………………………………. 3

-Objetivo …………………………………………………………………. … 3

-Descripción ……………………………………………………………….. 3

-Características …………………………………………………………...... 5

-Valores implícitos ……………………………………………………….. 5

-Dirigido aquien …………………………………………………………. .. 6

3: El anuncio ……………………………………………………………………… 7

-Proceso …………………………………………………………………… 7

-Producto ………………………………………………………………….. 8

-Los otros anuncios ……………………………………………………… 10

4: Consecuencias en cuanto al futuro se refiere ……………………………13

5: Fuentes …………………………………………………………………………. 14

6: Making Off ……………………………………………………………………… 15

7: Soluciones del “Tangram” ……………………………………………………18

8: Diario ……………………………………………………………………………. 22

1:INTRODUCCIÓN

En este trabajo del módulo, “iragarkiarekin jolastuz”, “jugando con el

anuncio”, nuestro objetivo era crear un anuncio de un juguete para todas las

edades. Además, debe ser un juego didáctico, en nuestro caso, enfocado sobre

todo al área de matemáticas, pero también se trabajan aspectos transversales

como se describe a lo largo del trabajo.

Para elegir el juego que al final íbamos a anunciar hemos tenido en

cuenta diferentes factores: nuestra experiencia personal, los materiales y la

tecnología disponible, la edad a la que debe estar dirigido (todos los públicos),

el provecho que se le puede sacar en una clase de primaria,… Ni hemos

realizado un proyecto de imagen corporativa, ni hemos concretado quién podría

ser nuestro público objetivo, ya que lo que pretendíamos era crear un anuncio

dinámico y entretenido que llegara a todo tipo de público. Además se nos

ocurrió crear una segunda parte del anuncio, con banda sonora de cosecha

propia, en la que mediante una ONG todos los beneficios económicos van

destinados a mejorar la educación global de los niños de todo el mundo.

En seguida se nos ocurrió trabajar con el juego del Tangram ya que

algunos miembros del grupo lo conocíamos bastante bien desde hace tiempo,

de nuestra época infantil, y nos pareció muy apropiado sobre todo para los

alumnos de Educación Primaria. Encima, nuestro profesor de las TIC, D.

Losada, nos comentó que el había trabajado mucho con el Tangram en su

época de profesor en Primaria.

2.JUGUETE

OBJETIVO

Nuestro objetivo con este juego es que los alumnos obtengan varias

capacidades y aptitudes.

Las capacidades que obtendrían a través de este juego didáctico y de

pasatiempo pueden ser: relacionar (identificar las figuras con seres,

objetos…, valorar el resultado que les ha salido con el que realmente es y

comparar lo que a los demás alumnos les ha salido, compartiendo así sus

experiencias y resultados) y el razonamiento lógico (interpretar, analizar y

sacar conclusiones).

Las aptitudes que se consiguen son las siguientes:

Responsabilidad: atención, sentido al orden, realizar adecuadamente

las tareas.

Colaboración: trabajo en equipo, participación, compartir ideas y

comunicación.

En este juego también se trabajaría la la memoria, creatividad y las

habilidades espaciales (los símbolos y la Geometría). Por último podemos decir

que se trabaja el autoestima ya que el niño se propone un objetivo y la

satisfacción de conseguirlo le influye positivamente en su aprendizaje.

DESCRIPCIÓN

El Tangram es un juego chino muy antiguo. Su traducción a la lengua

castellana seria “tabla de la sabiduría” lo que nos puede dar ciertas pistas

sobre lo que se trabaja con el. Consta de 7 piezas a las que vamos a

denominar Tans. Las piezas, las cuales las encontraremos formando un

cuadrado, son 5 triangulos de tamaños diferentes, un cuadrado y un

paralelogramo romboide. El juego consiste en formar siluetas de figuras usando

las 7 piezas que incluye. No podemos dejar ninguna fuera de la imagen.

Tradicionalmente es un juego de madera y sin más color que el de la

madera propia. Esto nos ayuda a poder visualizar mejor la figura que vayamos

a componer. Aún así, hoy en día, podemos encontrar en el mercado diferentes

Tangrams realizados con diferentes materiales (como el plástico o el cartón) y

de diferentes colores, como el que podemos apreciar en la figura de arriba.

En nuestro caso los Tangrams utilizados están hechos con cartulina.

Hemos utilizado diferentes colores pero siempre respetando que cada juego

tenga el suyo propio. Por ejemplo podemos encontrar Tangrams en los que

todas las piezas son azules o todas son rojas.

Como ya hemos dicho anteriormente, el juego consiste básicamente en

realizar figuras con las 7 piezas del juego. Pero sus posibilidades son mayores.

El juego esta vinculado estrechamente con las matemáticas. Es muy buen

instrumento para usarlo en estas clases con el fin de sacar el área y el

perímetro de cada figura que realicemos.

Es un juego muy completo en el que se trabajan entre otros la imaginación,

la paciencia, la atención, el sentido del orden, la creatividad, las habilidades del

pensamiento abstracto, las relaciones espaciales, la lógica, las estrategias para

resolver problemas, la ejercitación psicomotriz, las matemáticas…

CARACTERÍSTICAS

En cuanto a las características podemos decir que principalmente nosotros

lo incluiríamos dentro de los juegos didácticos. Es un material muy bueno para

trabajar en clase. No solo por el aspecto matemático que podemos tratar si no

por todos los demás valores que podremos adquirir gracias al juego. Cabe

destacar que es un material bastante utilizado en la educación especial con

fines terapéuticos.

De todas formas no podemos negar que muchas personas lo utilizan como

un pasatiempo. Puede ser un juego que nos transmite mucha tranquilidad y el

cual nos propone un reto para pasar un buen rato.

La forma de jugar puede ser tanto individual o grupal. No importa el número

de personas para poder jugar. Es más si el grupo de participantes es mayor

podríamos amoldar las piezas y hacerlas de un tamaño más grande para que

todos puedan participar de una forma más cómoda.

Normalmente el Tangran es realizado con materiales 100% reciclables ya

que mayormente lo encontraremos en madera o en papel. En nuestro caso al

ser de cartulina podríamos decir que es 100% reciclable. No necesitamos el

uso de pilas, lo que también favorece al medio ambiente. El aspecto es

atractivo, si bien en un principio la gente no puede entender muy bien cual es la

función del juego. El precio es muy asequible y la originalidad esta garantizada

al no ser un juguete muy comercial.

VALORES IMPLICITOS

Creemos que es un juego que educa en valores positivos. Fomenta la

igualdad, ya que es un juego muy asequible, el cual se puede fabricar también

en casa. No tiene implicaciones sexistas, consumistas ni violentas. Se trabajan

valores como la paciencia, el compañerismo, la perseverancia, la

comunicación,…

Aunque su origen esta en China, es un juego que a traspasado fronteras y

es utilizable en cualquier parte del mundo. Vemos positivo que la utilización no

este solo limitada a los niños, es un juego al que también pueden jugar los

adultos. Esto implica que los niños no pierdan el interesa por el juego cuando

se van haciendo mayores y puedan pensar que los juguetes que tienen son

solo de niños. A cada edad el Tangram nos ofrece un reto diferente.

¿DIRIGIDO A QUIEN? ¿QUIEN COMPRA? ¿QUIEN UTILIZA?

No podemos definir con exactitud el grupo al que va dirigido nuestro producto

ya que el campo de edad es muy amplio. Comenzando desde los 5 años,

cuando los niños empiezan a entender cual es el funcionamiento del juego

hasta que uno quiera. Es un juguete bastante utilizado entre los adultos a modo

de pasatiempos.

Este juguete lo puede comprar cualquier persona. Es un juguete que lo

podemos utilizar en casa como pasatiempos o para trabajar valores. También

es una potente herramienta de trabajo para los colegios. Se puede trabajar con

el cualquiera de los valores anteriormente citados. A su vez podemos trabajar

las matemáticas de una forma más divertida y mas visual que hacerlo sobre un

libro. Y por ultimo nos servirá de gran ayuda como herramienta en una clase de

educación especial.

Visto esto nos podemos imaginar que el abanico de compradores es muy

extenso, así como el de usuarios. Nos gusta este producto porque creemos

que puede aportar diferentes utilidades según sean las necesidades de los

clientes.

3.EL ANUNCIO

PROCESO

-Componentes: la caja del Tangram, unos Tangrams de colores

hecho de cartulinas, ,los guantes, una cámara de fotos y de vídeo y

unas manos.

-Guion técnico:

TítuloAutores Edurne Asier Nekane Maitane Joseba

SECUENCIA PLANO TIEMPOCARACTERÍST

ICAS TÉCNICAS   IMAGEN SONIDO

Enkuadrea Angulazioa Mugimendua1 1   PD Cenital Fijo Fondo blanco contando con los dedos Voz

2 2   PD Cenital Fijo Imágenes distintas del juego

Canción producida en el ordenador

3 3   PD Cenital Fijo Las manos enseñando la caja del juego y quitando la tapa

Canción producida en el ordenador

3 3

 

PD Cenital Fijo Las manos de una persona completando una figura

Canción producida en el ordenador

3 3

 

PD Cenital Fijo Completando otra figura

Canción producida en el ordenador

3 3 PD Cenital Fijo Completando la última figura individualmente

Canción producida en el ordenador

3 3

 

PD Cenital Fijo Dos personas completando figuras distintas a distinto tiempo

Canción producida en el ordenador

4 4    - - - Información de la ONG con imágenes 2ªcanción

PRODUCTO

-Componentes > música: la música del anuncio la ha creado

un miembro del grupo con un programa en el ordenador. Para

el final del anuncio, hemos producido una música más lenta

para acompañar a un mensaje de una ONG.

> texto: para guiar al espectador que ve el

anuncio, hemos expuesto varias ideas para expresar distintos

actos del anuncio. Hemos puesto un mensaje en el anuncio

(todo el dinero que se recaude con este juego se enviará a la

población que sufrió el tsunami en Japón) que irá explicitado al

final del anuncio

>imágenes: hemos hecho diversas fotos a los

Tangrams completados para que después aparezcan al

principio del anuncio, moviendo algunos de ellos para que

simule movimiento.

El resto del anuncio está basado en el video, ya que, dos

compañeros/as completan los Tangrams elegidos para que sea

un programa en el que los niños puedan conocer y aprender

cómo se juega al Tangram y a su vez, el cámara establecido en

el grupo les ha ido grabando a estas dos personas.

>Edición y montaje: El trabajo de edición lo hemos elaborado en el

ordenador. Para ello hemos utilizado un programa llamado “Adobe

Premiere” que pese a que Daniel nos enseñase a usar el “Movie Maker”,

optamos por el primero ya que es un programa completo y de facil

manejo. Ademas cuando insertas fotos y videos para un montaje, las

opciones son faciles de manejar y tienes un amplio abanico de

posibilidades.

La parte más complicada de este trabajo ha sido que tanto las fotos

como los videos fueran de acuerdo con la musica. La musica tambien la

producimos nosotros en el ordenador con otro programa (“Fruity loops”), y

nos quedo una canción de ritmo rapido pero que tiene las partes bién

marcadas para la transición de videos. Al principio del video, cuando

salen muchas imágenes de tangrams, la pulsacíon de la musica nos

marcaba cuanto duraria cada imagen. Tubimos que meter muchas fotos

después de editarlas con el “Photoshop”, al principio para que quedase

como un bombardeo y el resultado era lo esperado.

Por otra parte también hemos tenido que hacer algún tipo de ajuste

en los videos para que fueran concorde a la música como acelerar el

video o ralentizarlo. La parte del final también es video y eso lo hicimos

en “Movie maker” para luego exportarlo como video e insertarlo en

“Adobe Premiere”

En general no hemos tenido muchas complicaciones a la hora de

editar el anuncio, pero hay que recalcar que como bien sabemos este tipo

de trabajo exige mucho tiempo y nosotros también hemos tenido que

invertir el nuestro para obtener el resultado que queríamos.

- Identificación de los logros:

Logro de un anuncio llamativo y dinamico

Integrar todo lo posible de cada asignatura

Trabajar en grupo

Sacar nuestra creatividad

-Identificación de los errores:

Trabajo duro de edición y montaje

Inversión de mas tiempo

. -Acogida/Respuesta de los compañeros:

Les ha parecido dinámico y moderno

Divertido

-Sugerencias:

Grabado en una alta calidad quedaría

mucho mejor

-Valoración general:

Nos ha quedado un producto de poco

coste y fácil manejo

Al poder usarse a partir de 5 años tiene un

amplio campo de posibles compradores

El anuncio ha quedado llamativo y

dinámico

Al tener música un tanto acelerada se

hace fácil de ver

Hemos conseguido crear sentimientos de

felicidad y impulsos a la creación

RESULTADO DE LOS DEMÁS ANUNCIOS

- Anuncios que merecen ser mencionados:

El más llamativo. Razones: Nos ha sido difícil

llegar a un acuerdo en este apartado. Llamativos

nos han parecido todos los anuncios en general.

Creemos que los resultados obtenidos por todos los

alumnos han estado al nivel incluso han superado

las expectativas que teníamos en un principio. Pero

en este caso tenemos que elegir uno. En esta

sección destacaremos el anuncio “Matxinsalto”.

Esta correctamente grabado y editado y el resultado

final nos a parecido llamativo. Los colores usados

también son los adecuados y es un buen anuncio

para un juego educativo.

El más original. Razones: el más original y a su

vez uno de los más bonitos nos ha parecido el

anuncio de “Mundukolore”. Es verdad, que muchos

no hemos encontrado muy bien el objetivo del juego

o cual es el juego en si. Pero el anuncio nos ha

parecido uno de los más originales, diferente a

todos los demás anuncios. Técnicamente esta muy

bien realizado y esto sin duda ayuda en su

originalidad. La movilidad y la sencillez de los

muñecos de plastilina ha sido sin duda el punto

fuerte para la elección de este anuncio como el mas

original.

El más relevante técnicamente. Razones: En este

apartado todos los miembros del grupo hemos

estado de acuerdo en decir que el mejor

técnicamente es el anuncio sobre el juguete

llamado “Artoplay”. Se ve claramente que se

dominan técnicas de animación y se han utilizado

para darle mayor realidad y mayor vistosidad al

anuncio. Es verdad, que no todos disponemos de

estas habilidades para realizar el anuncio pero

creemos que merecen una mención en este

apartado. Creemos injusto darles alguna otra

mención por este mismo tema. Gracias a la

tecnología han conseguido que el anuncio sea

original, llamativo y adecuado, pero creemos que

hay otros muchos anuncios que sin estos

conocimientos han adquirido un nivel similar.

El más adecuado. Razones: En este apartado

también hemos tenido discrepancias. Son muchos

los anuncios adecuados, por no decir todos. En este

caso hemos elegido el juego “DomiDomi”. Creemos

que a parte de lo adecuado que pueda ser el

anuncio y lo bien hecho que este, el juguete en si es

muy original y muy adecuado educativamente

hablando. La elección de un juego de toda la vida,

renovado para que su función sea la enseñanza de

idiomas nos parece muy acertado. Creemos que es

una buena fórmula de motivar al alumnado y facilitar

el aprendizaje de estos.

- La valoración general de los demás anuncios: Como ya

hemos dicho anteriormente, creemos que los resultados

obtenidos por todos alumnos han sido muy buenos. No

tenemos que olvidar que, en general, la mayoría de los

alumnos no tenía ningún tipo de conocimiento sobre como

hacer un anuncio. Todos nos hemos esforzado y creo que se

nota en el resultado de todos los anuncios. Es verdad que hay

anuncios que están mejor grabados, diseñados y editados que

otros. También es verdad que hay juegos más originales y

más educativos que otros. De todas formas creemos que

todos siguen la misma línea y están adecuadamente

planteados.

4.CONSECUENCIAS EN CUANTO AL FUTURO SE REFIERE.

Aplicaciones en Educación:

Para empezar debemos ver el Tangram como un poderoso aliado a la hora

de trabajar figuras geométricas en matemáticas, pero si a esto le sumamos que

supone un estímulo para la creatividad y la motivación del alumnado, nos

encontramos ante uno de los juegos didácticos con mejor prensa del mundo.

En matemáticas con el Tangram se pueden trabajar las áreas, los perímetros,

los ángulos, las figuras geométricas y su clasificación.

Con el Tangram, el alumnado de primaria, además de reproducir y crear figuras

y representaciones planas de cuerpos geométricos, puede trabajar su

imaginación junto con el pensamiento reflexivo y el autoaprendizaje. Tambien

es una buena terapia o ejercicio para los niños que padecen sindrome de down

o alguna discapacidad mental.

Temas transversales:

Temas como el compañerismo, la paciencia, el pensamiento lógico, la

comunicación, la participación, el respeto, la perseverancia, la creatividad, el

trabajo en equipo, la atención, la colaboración y la responsabilidad son

aspectos transversales, válidos para cualquier ámbito de nuestra vida y que se

trabajan constantemente con este maravilloso juego didáctico, el Tangram.

Existen habilidades clave en este juego que también nos sirven para cualquier

otra actividad, y se trabajan, me refiero a la manipulación, la observación, el

análisis, la comparación y la creación de estratégias propias.

5: LAS FUENTES DE INFORMACIÓN UTILIZADAS

http://www.youtube.com/watch?v=6RL49n6DZXc

http://www.youtube.com/watch?v=NLL6Hdj-LG0&feature=related

http://www.149d.com.ar/05_Packaging.html#

http://www.slideshare.net/romadelgado155/tangram-6438781

http://www.slideshare.net/guest1889048/tangram-1200049

http://eu.wikipedia.org/wiki/Tangram

http://www.elpatinete.com/juegos/tangram-juegos-educativos-infantiles-para-

ninos.html

6: Making OFF:

7: SOLUCIONES del TANGRAM:

http://4.bp.blogspot.com/_Lm69t9NTlFU/TTrIEz3CzRI/AAAAAAAAXd0/cDEejWl-BMo/s1600/tangram.jpg

http://www.juguetes.es/wp-content/uploads/2011/06/Soluciones-Tangram.jpg

http://www.juguetes.es/wp-content/uploads/2011/06/Soluciones-del-Tangram.jpg

http://www.juguetes.es/wp-content/uploads/2011/06/Soluciones-Tangram1.jpg

http://www.juguetes.es/wp-content/uploads/2011/06/Soluciones-para-Tangram.jpg

http://www.juguetes.es/wp-content/uploads/2011/06/Soluciones-para-el-Tangram.jpg

http://www.juguetes.es/wp-content/uploads/2011/06/Soluciones-Tangram-7-piezas.jpg

http://3.bp.blogspot.com/_8477FewfR84/SeuC247SKnI/AAAAAAAAAUE/s6v1l30Y2VU/s400/ejemplo+tangram+resueltos2.JPG

http://www.irlandesasloreto.org/images/Colegio/Departamentos/Mates/Tamgram03.jpg

http://www.irlandesasloreto.org/images/Colegio/Departamentos/Mates/Tamgram04.jpg

http://www.juguetes.es/wp-content/uploads/2011/06/Soluciones-Tangram.jpg

http://3.bp.blogspot.com/_8477FewfR84/SeuCZil_b4I/AAAAAAAAAT0/_o0NI7_yvE8/s400/ejemplos+de+tangram.JPG

8: Diario:

DIARIO DEL TRABAJO DEL MÓDULO GRUPO 2.1

ANTES DE LAS PRÁCTICAS

(Sesión: 20/10/2011 En la clase de Desarrollo de la competencia comunicativa II) Comienzo: 15.00 Final: 15.10

Antes de ir a las prácticas, en la primera clase que tuvimos de desarrollo

de la competencia comunicativa empezamos a tratar cuál sería nuestro juguete

para promocionar tanto a niños como a sus padres. Como en las clases antes

de las prácticas ya habíamos visto varios videos seleccionados por la profesora

de Plástica, ya teníamos algunas ideas en cuanto al tema, la elaboración… del

anuncio. De los videos vistos hemos descartado el de la plastilina por el trabajo

fotográfico que requería.

Este día, hemos aprovechado que estábamos sentados en grupo para

hablar sobre cuál podía ser el tema del anuncio. A una compañera se le ha

ocurrido el juego el “Tangram” y los demás compañeros del grupo hemos

apoyado unánimemente su propuesta.

Hemos elegido este juego porque se puede utilizar con todos los niños y

porque se trabaja la creatividad, el compañerismo y los símbolos mediante las

figuras geométricas.

DESPUÉS DE LAS PRÁCTICAS

(Sesión: 28/11/2011 En la clase de Plástica) Comienzo: 09:15 Final: 10:45

En la primera clase que tuvimos

después de las prácticas, hemos acudido

tres miembros del grupo (Nekane, Asier y

Edurne) de los cinco que somos en el grupo.

Hemos estado comentando lo que teníamos y lo que nos hacía falta, es

decir, hemos centrado el anuncio añadiendo ideas nuevas a las anteriores o

cambiándolas si no nos agradaban.

En esta clase nos hemos dado cuenta de que con pocos materiales

podemos llevar adelante el trabajo y que es fácil de elaborar sin tener que

complicarse ni romperse la cabeza demasiado.

(Sesión: 29/11/2011 En la clase de las TIC) Comienzo: 10:00 Final: 11:00

Una compañera del grupo (Maitane) que tiene convalidada la asignatura

de las TIC y Joseba no acudieron este día.

El día 30/11/2011 la compañera mencionada anteriormente nos ha

comentado que el 01/12/2011 irá a la asignatura que tiene convalidada para

continuar con el trabajo del módulo.

Hay que añadir que en esta clase Edurne ha mostrado los ejemplos de

Tangrams que dijo que llevaría, pero Asier le ha dicho que diferencie cada

pieza dónde es para completar cada figura con más facilidad.

Nos hemos dado cuenta que todo nuestro anuncio se centra en el plano

detallado (fotografiando o grabando una cosa) y en el encuadre fijo.

(Sesión: 01/12/2011 En la clase de las TIC) Comienzo: 11:10 Final: 13:20

Días anteriores a este día, Asier nos comentó que él podría realizar la

música en su casa con un programa especial que tiene y a todos nos pareció

buena idea.

Este día, Asier nos dejó la melodía para que la escucháramos los que

estábamos en clase y después de que todos la hubiésemos escuchados, todos

estábamos de acuerdo en que el compañero había realizado un buen trabajo.

Antes de esta clase en la clase de desarrollo en Euskara, Nekane y

Maitane han mostrado las soluciones de Tangrams que han buscado en

Internet en sus casas y los valores que se trabajan al jugar a este juego

pensativo. También, Maitane ha comunicado que el “Tangram” es la tabla de la

sabiduría y que los chinos fueron quiénes crearon este juego.

La compañera que iba a venir en esta hora no ha podio venir porque

tenía médico.

Los que hemos acudido a clase hemos cambiado el principio del

anuncio: teníamos pensado que aparecieran nuestros dedos marcando los

números del 1 al 4 al ritmo de nuestras voces gritando los números, pero en

vez de la idea de los dedos hemos pensado completar los números del 1 al 4

para hacer todo con Tangrams y darle más juego al anuncio.

Cuando nos hemos puesto a completar los números, nos hemos dado

cuenta de que una compañera sólo tenía las soluciones del 1 y el 2. Por esta

razón, mientras Nekane y Edurne completaban el número 2, Asier y Joseba se

han dispuesto a mirar en Internet las soluciones de los números restantes.

Durante la clase, Edurne ha lanzado la pregunta de cómo van a plantear

el lenguaje en el anuncio y ha propuesto la opción de los subtítulos. Nekane ha

dicho que sí a la propuesta.

(Sesión: 02/12/2011. En clase de Música). Comienzo: 11:30. Final: 13:30.

Antes de comenzar esta clase, Maitane y Asier han estado modificando

y arreglando algunas fotos que sacamos ayer para el anuncio. Entre todos,

hemos planificado la próxima semana. Hemos decidido que haremos cada día,

repartiendo así las tareas.

Por otra parte, hemos acordado la realización de una parte del portafolio

y la planificación de la próxima semana:

1. Lunes 5: la elaboración de la caja del juego y la preparación del material

necesario para la grabación.

2. Miércoles 7: la grabación del video.

3. Viernes 9: realización de los trabajos pendientes (música).

Hemos acordado hacer las tareas en las fechas establecidas.

Hemos enseñado nuestra melodía a la profesora de música y nos ha

dado el visto bueno. También hemos empezado a experimentar con la parte

final del anuncio, dedicado a la ONG.

Vemos que de momento vamos bastante bien de tiempo respecto al

anuncio, la elaboración, la grabación, etc.

(Sesión: 05/12/2011. En clase de plástica). Comienzo: 8:55. Final: 11:00.

Hemos dedicado toda la mañana ha hacer el packaging del juego.

Hemos probado diferentes modelos hechos con diferentes materiales (cartón,

cartulina,…). Al final nos hemos inclinado por un modelo encontrado en internet

y realizado con cartulina.

Por otro lado, hemos acordado que pasado mañana comenzaremos con

la grabación. Para eso, tendremos que buscar todo el material necesario para

la grabación e intentar buscar la música.

En esta sesión hemos comenzado haciendo la caja con cartón duro. Aún

así hemos decidido, como bien hemos dicho antes, cambiarlo por cartulina.

Tenemos todo guardado en la taquilla. Hemos acudido a clase tres

compañeros (Asier, Maitane y Edurne).

(Sesión: 9/12/2011. En clase de música). Comienzo: 10:00. Final: 13:00.

Teníamos pensado hacer el packaging del juego pero no ha sido posible

porque el aula estaba cerrada. Una compañera (Edurne) ha continuado

elaborando el portafolio del trabajo de módulo, rellenando el apartado objetivo,

empezando con el apartado anuncio y añadiendo más fuentes de información.

Hemos decidido terminar el packaging el lunes y también hacer más

fotos y empezar con la grabación del anuncio y la voz.

Para los próximos días cada uno miraremos el portafolio. El lunes

terminaremos la caja y traeremos los materiales necesarios para la grabación

(el otro par de guantes blancos).

Nos hemos reunido tres miembros del grupo (Nekane, Asier y Edurne) y

hemos intentado adelantar todo lo que hemos podido. No pensábamos que el

aula de plástica estaría cerrada. Eso nos ha retrasado la grabación del anuncio.

(Sesión: 12/12/2011 En la clase de Plástica) Comienzo: 09:30 Final: 12:00

Durante una parte de la clase, Joseba y Asier han estado sacando fotos

a varios Tangrams que ellos mismos han completado. Pero ha habido un

pequeño problema: al sacar las fotos nos hemos tenido que conformar con una

cartulina negra que tenía una parte cortada. Pero, al grabar el video hemos

tenido que encontrar una cartulina negra entera porque sino se veía la mesa al

grabar el video.

Las otras tres componentes del grupo estábamos decorando y

arreglando la caja del juguete, ya que, ha habido un problema: cuando una

compañera del grupo se disponía a dejar la caja encima de la mesa, una parte

de ella se elevaba hacia arriba y había que sujetarla para que se cerrara

adecuadamente. Cuando nos hemos dispuesto a encontrarle una solución a

aquél problema, a Maitane se le ha ocurrido ponerle unos cuadrados naranjas

hecho por nosotras a los lados que servirían de apoyo. A todas nos ha parecido

una idea genial y aprobamos la

idea de decorar los demás lados

para que se disimulara un poco

el arreglo que le habíamos

añadido a la caja.

Del miércoles pasado teníamos

recortadas las letras

“TANGRAM” para ponerlas en la

caja, pero hoy hemos decidido realizarlas y cortarlas de nuevo porque las que

teníamos eran muy poco llamativas. Edurne se ha dispuesto a dibujar las letras

en diferentes cartulinas, pero cuando ha cortado las “A”es las ha tenido que

dibujar de nuevo porque Maitane le ha dicho y ella misma se ha dado cuenta

que eran mucho más pequeñas que las otras letras.

En esta clase nos hemos dado cuenta de que hoy hemos adelantado

bastante y que sólo faltan la música final, la grabación de voz y la edición del

anuncio.

(Sesión: 15/12/2011 En las clases de Desarrollo de la competencia comunicativa II en euskera y las TIC) Comienzo: 09:15 Final: 13:00

Se puede decir que éste día ha sido el último día el cual hemos trabajo

con el trabajo interdisciplinar del módulo, ya que, terminamos lo que nos

quedaba y le dimos los últimos retoques.

Al día siguiente, quedamos todos por correo, pero al llegar el día

aparecimos en el lugar acordado dos compañeras del grupo. (una compañera

de éstas apareció porque pensaba que habíamos quedado hacia esa hora,

pero no había visto el correo). Otro compañero llegó después y como no se

aproximaba nadie más, nos dirigimos a la sala de ordenadores a continuar y a

intentar terminar el trabajo. Una vez allí, llegaron los demás miembros del

grupo.

Nos dividimos el trabajo: dos compañeros se centraron en montar el

video y las imágenes retocadas que teníamos ya hechas mediante el programa

“Adobe Premiere”.

La dificultad que trajo este trabajo estuvo relacionada con el tiempo para

montar las fotos y videos, ya que, se necesitaba mucho tiempo. Además,

cuando uno de los compañeros se encargó de guardar el video montado, los

demás compañeros nos dirigimos hacia la clase de las TIC para adelantar los

trabajos y resolver dudas. Cuando estábamos en ello, nos vino el compañero

diciendo que la tarea que estaba realizando tardaría un buen rato.

Las demás compañeras elaboraron el final del anuncio: un mensaje en el

que se decía que el dinero que se recaudara con este juguete se destinaría a

los niños que más lo necesitaran.

Estuvieron eligiendo las transacciones adecuadas de una imagen a otra

y hubo dudas en el ámbito de la ortografía (si una palabra concreta debía llevar

tilde y si una palabra se debía escribir con “b” o con “v”). Hay que añadir que

hubo un pequeño problema de género: cuando escribieron lo que los niños

conseguirían con la venta de este producto, escribieron el término “niños” , pero

a la compañera que estaba escribiendo le pareció un tanto despectivo. A otra

compañera no se lo parecía, pero la

compañera que estaba al mando del

teclado con el fin de darle una solución a

este problema, escribió lo siguiente: “niños

y niñas” teniendo que volver a empezar a

crear el video que teníamos hecho hasta el momento porque no dejaba realizar

cambios.

Cuando terminaron su trabajo, se aproximaron hacia donde los dos

compañeros para ver cómo iba el trabajo del montaje y escucharon el montaje

que estaba hecho hasta el momento con la música a la vez.