Centro de Atención Múltiple No. 4 “María Montessori” Estudiante normalista : César Eduardo García González

Nivel: Primaria Grado: Multigrado Grupo: “A” Tiempo de duración: Dos semanas

Bloque III y V Práctica social del lenguaje por ámbito: Anunciar por escrito servicios o productos de la comunidad Tipo de texto: Descriptivo y Expositivo

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Bloque lV: ¡Puedes hacer lo que yo hago!

Eje: La corporeidad como el centro de la acción educativa

Bloque IV

Eje: apreciación

Blo

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Las actividades del lugar don

Bloque l: . Me conozco y me cuido

Ámbito: Aula y Transversal

Las actividades del lugar en donde vivo

Español

M a t e m á

Educación física

Educación Artística

Exp

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So

ciedad

Formación Cívica y Ética

Recupera los datos e ilustraciones necesarias para integrarlas en un anuncio Sigue instrucciones respetando las secuencias establecidas en un proceso

Emplea el color como elemento plástico en la creación de imágenesCreación de imágenes que con formas y fondos destaque el uso de colores

Identifica la velocidad de movimiento respecto a sus posibilidades y las de sus compañeros Elabora formas de juego individuales y colectivas

Uti

liza

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Describe características físicas y culturales que tiene en común con miembros del grupo de los que forma parteUbica zonas y circunstancias de riesgo en la calle para el cuidado de si mismo

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Recursos para dar a conocer un servicio o producto Los instructivos

Hagamos una pintura Por qué utilice estos colores

Características físicas y personales de mi grupoAccidentes que pueden ocurrir en la casa, escuela y en la calle

¿Cómo me muevo?¿Quién puede hacer cosas como las que yo hago?

Activi

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Los alumnos logran identificar lo que son ilustraciones, logran crear collages en equipos., son capaces de seguir instrucciones

Los alumnos identifican que todos somos diferentes, los alumnos del segundo sector logran identificar algunas circunstancias de riesgo

Los

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Todos los alumnos identifican que todos somos diferentes y tenemos habilidades distintas. Además de que pueden promover formas de juego (excepto Jim)

Los alumnos reconocen los colores primarios y crear imágenes

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Encuadre y ubicación Conocimientos previosUnidad Didáctica: Contemos un cuento Tiempo de Aplicación: 13-24 de Mayo de 2013. Estrategias para determinarlos:

Preguntas abiertasNivel Educativo: Primaria Centro: Centro de Atención Múltiple “María Montessori”Grado: Multigrado Grupo: “A”Mes: Mayo E. Normalista: César Eduardo García González

ASIGNATURAS Propósitos de la Educación Primaria1. Español2. Matemáticas3. Exploración del medio natural y social4. Formación Cívica y ética

5. Educación Artística

6. Educación Física

Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral. Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para prevenir accidentes y desastres en el lugar donde viven Desarrollen su potencial personal de manera sana, placentera, afectiva, responsable, libre de violencia y adicciones, para la

construcción de un proyecto de vida viable que contemple el mejoramiento personal y social, el respeto a la diversidad y el desarrollo de entornos saludables.

Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los diferentes lenguajes artísticos.

Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices mediante diversas manifestaciones que favorezcan su corporeidad y el sentido cooperativo.

Competencias de cada AsignaturaASIGNATURAS

1. Español2. Matemáticas3. Educación Artística4. Educación Física

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender Resuelve problemas de manera autónoma. Comunica información matemática. Validar procedimientos y resultados.

Manejar técnicas eficientes Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los lenguajes

artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo del pensamiento artístico, mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la comprensión y la conservación del patrimonio cultural.

Expresión y desarrollo de las habilidades y destrezas motricesEstrategias didáctico organizativas

MotivaciónCanción las manitas

Materiales y recursosRecortes sobre actividadesFrutas y verduras.Mandiles

Organización, espacio-temporal:

Salón de clase/ Patio Grupalindividual

Criterio de evaluación ProductosIdentifica zonas y circunstancias de riesgo en la calle para él, actividades laborales de las personas y los lugares donde las realiza y las plasma mediante un dibujo, crea anuncios. Además emplea el conteo y los números ordinales.

Anuncios Dibujos Videos

Plan de actividadesPropósito como hipotesís de aprendizaje:Con la unidad didáctica “Las actividades del lugar en donde vivo ” se pretende que los alumnos identifiquen las diversas actividades laborales y los lugares en que las realizan las personas de su comunidad, mediante la visita a ésta (en donde identificaran zonas y circunstancias de riesgo para el cuidado de si mismo), la recopilación de información, el juego, la creación de anuncios (con ayuda de imágenes) y anotación mediante dibujos de las actividades laborales, lo cual también favorecerá el desarrollo de habilidades de conteo (principio de abstracción y principio de orden estable) y el empleo de los números ordinales.

BIBLIOGRAFÍA

Referentes:

    

         Soledad Carrascosa Cebrián (1999), “La Respuesta Educativa a Los Alumnos Gravemente Afectados En Su Desarrollo”, Innovación (España. Ministerio de

Educación y Cultura), pp. 340.

          Villarroel José Domingo, “Investigación sobre el conteo infantil” Didáctica de la Matemática y de las Ciencias experimentales UPV/EHU, disponible

en:http://www.ehu.es/ikastorratza/4_alea/4_alea/conteo%20infantil.pdf, accesado el [8 de Marzo del 2013

http://educandomatematicos.com/content/principio-de-orden-estable

Centro de Atención Múltiple No.4 “María Montessori” Nivel: Primaria Grado: Multigrado (Retomando programa de tercer grado para planear) Grupo: “A” Tema de la unidad: Las actividades del lugar en donde vivo. Fecha de aplicación: 16 de Mayo de 2013

Asignatura Eje/Ámbito/ Lenguaje Aprendizajes Esperados ContenidosFormación Cívica y Ética Ámbito: Aula Describe características físicas y culturales que tiene en común

con miembros del grupo de los que forma parteCaracterísticas físicas y personales de mi grupo

Educación Artística Eje: Expresión Emplea el color como elemento plástico en la creación de imágenes

Hagamos una pintura

Secuencia Recursos Ajustes R Tarea

Pase de lista Activación física LOS ALUNOS: Escuchan sobre las imágenes que se les mostrará (ojo, boca, oído y manos). Responden las preguntas: ¿qué nos hace únicos? ¿en qué nos diferenciamos? Escuchan y observan la presentación del personaje “Juanito”, el cual

mencionará algunos de sus rasgos personales. Su nombre, sus características, les dirá que tiene una familia y que a su vez forma parte de una de una comunidad.

Pasan por un niño o niña (según sea su caso) Lo pintarán de acuerdo a sus propias características de ellos. Pasarán al frente mostrando a sus compañeros su pintura y mencionaran

cuáles son sus características físicas y mencionaran sus gustos. Jim Gerardo con ayuda del maestro (preguntas abiertas y cerradas) nombra sus características propias y sus gustos, así como las de su otro compañero

Muñeco guiñol

Imágenes en cartón de niños y niñas (12)

Pintura de diferentes colores

Pinceles (11)

Juan Emanuel contará con la imagen de un niño la cual tendrá un marcó para que no se salga de éste.

Los alumnos del segundo sector en una hoja escribirán sus características físicas y sus gustos

Preguntar a sus padres cuál es su trabajo

Traer recortes de futas, verduras y juguetes

Llevar juguetes

Lavado de manos ComidaRecreo

Jugarán “Adivina quién”. Se juntarán por pareja y se observaran uno al otro. Tendrán 10 min. Pasarán al frente a mencionar las características físicas de la persona que les

toco (güero, alto, delgado, bajito, morenito, etc.), mientras que los demás tratarán de adivinar de quien se trata.

12 hojas. El segundo sector anotará las características del compañero correspondiente.

Referentes

PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA TERCER GRADO 2’011

Centro de Atención Múltiple No.4 “María Montessori”

Nivel: Primaria Grado: Multigrado (Retomando programa de tercer grado para planear) Grupo: “A” Tema de la unidad: Las actividades del lugar en donde vivo. Fecha de aplicación: 17 de Mayo de 2013

Asignatura Eje/Ámbito/ Lenguaje Aprendizajes Esperados ContenidosExploración de la Naturaleza y la sociedad

Describe actividades de las personas, los lugares donde las realizan y su importancia para la comunidad

Actividades económicas de las personas

Matemáticas Ejes: Sentido numérico y pensamiento algebraico

Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral

Emplea los números ordinales en situaciones planteadas

Educación Física Eje: La corporeidad como el centro de la acción educativa

Elabora formas de juego individuales y colectivas ¿Quién puede hacer lo que yo hago?

Secuencia Recursos Ajustes Tarea

Actividades rutinarias

LOS ALUMNOS:

Comentan sobre lo que se habló la clase pasada Escuchan la explicación sobre las diferentes actividades que realizan las personas Comenta sobre el trabajo de sus padres (cuál es su trabajo, que es lo que hace y donde) Mencionan lo que les gustaría ser de grandes. Conforman cuatro equipos para elaborar anuncios sobre tiendas de frutas y verduras (3) Juega a la visita del mercado (uno es el camionero, cuatro a cargo de cada puesto y el

resto son los compradores). Los alumnos del primer sector que tenga a cargo un puesto (solo contaran con 10 productos) e irán anotando lo que vendieron y su cantidad. Los vendedores del segundo sector tendrán mas de 10 productos e irán anotando en orden que es lo que vendieron en primer lugar, en segundo…, la cantidad y el dinero obtenido

Cuatro cartulinas Varios juguetes

de niño y niña Frutas y

verduras. Moneditas

Menos de 10 productos a los vendedores del primer sector

Más de 10 productos a los vendedores del segundo sector

Traer Juguetes

Lavado de manos Comida

Recreo

Juega a las sillas musicales (motivación) Realizan un circuito motor (primero seis de ellos y después otros 6) Los que observan mencionan quien llego primero, quien en segundo… Proponen que actividades se realizan con los materiales presentados. Se realizan tres actividades de las propuestas.

Botellas Aros

Jim y J. Emanuel contribuirán en la parte culminante de la receta

Referentes

PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMER GRADO 2011 http://www.recetascomidas.com/recetas-de/ensalada-con-frutas-y-verduras-facil-de-preparar

Centro de Atención Múltiple No.4 “María Montessori” Nivel: Primaria Grado: Multigrado (Retomando programa de tercer grado para planear) Grupo: “A” Tema de la unidad: Las actividades del lugar en donde vivo. Fecha de aplicación: 20 de Mayo de 2013

Asignatura Eje/Ámbito/ Lenguaje Aprendizajes Esperados ContenidosEspañol Anunciar por escrito servicios o productos de la

comunidadSigue instrucciones respetando las secuencias establecidas en un proceso

Los instructivos

Educación Física

Eje: La corporeidad como el centro de la acción educativa

Elabora formas de juego individuales y colectivas ¿Quién puede hacer cosas como las que yo hago?

Secuencia Recursos Ajustes Tarea

Pase de lista Activación física LOS ALUMNOS: Comentan sobre lo realizado el día anterior Forman equipos de tres personas Los alumnos del segundo sector leen las recetas presentadas Realizan ensaladas con las frutas presentadas el día anterior Salen al patio y con los materiales presentados proponen actividades físicas para

realizar Se conjuntan 3 actividades propuestas y se realiza un circuito motor Entran al salón y toman las monedas que se les darán (cuentan cuánto dinero se les

dio) Juegan a la juguetería: dos de ellos serán cajeros, dos empacadores un policía y los

demás compradores.). En pequeños grupos van a comprar. El policía vigila que no tomen nada sin pagar Se les dará un tiempo para jugar con sus productos. A Joel y Jim mediante preguntas

se les apoyará para realizar sus operaciones para pagar y recibir cambio.

Mandiles Cuchillos de

plástico Frutas y

verduras Acuarelas Pinceles 12 hojas

Jim y J. Emanuel apoyan en la parte ultima de la receta

A Juan Emanuel se le dará monedas de mayor tamaño

Venir vestidos a la escuela con ropa cómoda y una gorra

Lavado de manos ComidaRecreo

Mencionan cuales fueron los pasos para ir a comprar Se anotan estos en el pizarrón Con acuarelas pintan su juguete preferido de los que compraron. . J. Emanuel lo pintará

con las manos en vez de pincel Escucha la plática sobre la visita que se realizará al centro de Xonacatlán

Para J. Emanuel se llevará un juguete de su elección en un molde para que lo pinte con la mano.

Referentes

PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMER GRADO 2011 http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/cva/sitio/pdf/materiales/ficheros/FicheroMate2.pdf

Centro de Atención Múltiple No.4 “María Montessori”

Nivel: Primaria Grado: Multigrado (Retomando programa de tercer grado para planear) Grupo: “A” Tema de la unidad: Las actividades del lugar en donde vivo. Fecha de aplicación: 21 de Mayo de 2013

Asignatura Eje/Ámbito/ Lenguaje Aprendizajes Esperados ContenidosExploración de la Naturaleza y la Sociedad

Describe actividades de las personas, los lugares donde las realizan y su importancia para la comunidad

Actividades económicas de las personas

Formación Cívica y Ética Ámbito: Transversal Ubica zonas y circunstancias de riesgo en la calle para el cuidado de si mismo

Accidentes que pueden ocurrir en la casa, escuela y en la calle

Secuencia Recursos Ajustes Tarea

Actividades rutinarias

LOS ALUMNOS:

Comentan sobre lo que se habló y realizó la clase pasada

Mencionan cuales son los peligros que ellos identifican que puede haber en la

calle

Escuchan y observan un video sobre los peligros de la calle y como

prevenirlos.

Salen a la calle para dirigirse al centro del pueblo Una vez ahí, observan que

es lo que hacen las personas (que venden), dónde y el cómo están vestidos,

que anuncios identifican. Los alumnos del segundo sector anotan que es lo

que ven. Los del primer sector dibujan que es lo que ven

Hojas (11)

Varias imágenes

o fotos de las

actividades que

realizan las

personas del

centro del pueblo

Juan Emanuel comenta

que es lo que ve y señala

de las imágenes mostradas

cuales son las actividades

que observó.

Lavado de manos Comida

Recreo

Llegando a la escuela entre todos comentan lo que observaron: Que

actividades laborales observaron, como se vestían las personas para realizar

esto, en qué lugares lo hacían y como lo hacían. A Jim y Joel se les apoyará

con preguntas abiertas y cerradas para que recuerden lo que observaron.

12 hojas.

Referentes

PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMER GRADO 2011

http://www.youtube.com/watch?v=y-lP_7tWB7g

Centro de Atención Múltiple No.4 “María Montessori” Nivel: Primaria Grado: Multigrado (Retomando programa de tercer grado para planear) Grupo: “A” Tema de la unidad: Las actividades del lugar en donde vivo. Fecha de aplicación: 22 de Mayo de 2013

Asignatura Eje/Ámbito/ Lenguaje Aprendizajes Esperados Contenidos

Español Practica social del lenguaje: Seguir instructivos para elaborar un juguete a partir de material de reuso

Recupera los datos e ilustraciones necesarias para integrarlas en un anuncio. Sigue instrucciones respetando las secuencias establecidas en un proceso

Actividades económicas de las personas

Matemáticas Eje: Sentido numérico y pensamiento algebraico

Utiliza los números ordinales al resolver problemas planteados de forma oral

Emplea los números ordinales en situaciones planteadas

Secuencia Recursos Ajustes Tarea

Actividades rutinarias

LOS ALUMNOS: Comentan sobre lo que se habló y realizó la clase pasada Forman tres equipos y con imágenes crean por equipos un anuncio sobre

lo que vieron en la visita. Los alumnos del segundo sector anotan palabras en el cartel sobre lo observado.

Pegan su anuncio y comentan a sus compañeros sobre las actividades laborales que vieron.

Escuchan y observan las instrucciones para realizar un caballo. Los alumnos del segundo sector apoyan leyendo las instrucciones.

Por parejas crean un caballo: A la bolsa de papel le pegan los ojos, las orejas y la boca, además le pintan la cara,

Seis bolsas de papel

Seis pares de orejas

Seis pares de ojos

Seis bocas Instrucciones en

grande de la creación del caballo.

Los alumnos del segundo sector leen las instrucciones

Los del primer sector solo escuchan las instrucciones

Las niñas llevar muñecas.

Lavado de manos ComidaRecreo

Realizan el circuito motor : Primero pasaran seis personas, se montan al cabello, pasan los obstáculos

de las botellas, pasan hasta el punto de llegada y se regresan pasando de nuevo por las botellas, los que observan estarán atentos porque cada uno le dará el lugar que le corresponde con forme como hayan llegado

Ahora los alumnos que observaron participaran y los que participaron observarán.

Recortes sobre actividades laborales observadas

12 hojas.

Referentes

PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA TERCER GRADO 2011

Centro de Atención Múltiple No.4 “María Montessori” Nivel: Primaria Grado: Multigrado (Retomando programa de tercer grado para planear) Grupo: “A” Tema de la unidad: Las actividades del lugar en donde vivo. Fecha de aplicación: 22 de Mayo de 2013

Asignatura Eje/Ámbito/ Lenguaje Aprendizajes Esperados Contenidos

Secuencia Recursos Ajustes Tarea

Actividades rutinarias

Con los materiales que crearon (caballos) y otros materiales (botellas y

unas pelotas) proponen que actividades realizar

Realizamos cuatro actividades de las que propusieron

Juegan al supermercado.

Crean cuatro equipos para crear anuncios sobre puestos de juguetes, de

frutas y verduras y de ropa. Los alumnos del segundo sector colocan las

palabras a los anuncios.

En el supermercado estará un policía, dos cajeras, tres personas

encargadas de cada puesto y dos niños encargados de embolsar las cosas

Mandiles

Tres cajas

Juguetes

creados por los

niños

Recortes de

frutas, verduras,

ropa y juguetes.

Botellas

Pelotos

pequeñas

Los cajeros serán del

segundo sector.(cobrarán y

darán cambio)

Lavado de manos Comida

Recreo

Posteriormente cambiarán de roles, los que les toco ser compradores ahora

serán encargados del supermercado.

Referentes

PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA PRIMERDO 2011

Centro de Atención Múltiple No.4 “María Montessori”

Nivel: Primaria Grado: Multigrado (Retomando programa de tercer grado para planear) Grupo: “A” Tema de la unidad: Las actividades del lugar en donde vivo. Fecha de aplicación: 22 de Mayo de 2013

Asignatura Eje/Ámbito/ Lenguaje Aprendizajes Esperados ContenidosEducación Física Eje: La corporeidad como el

centro de la acción educativaElabora formas de juego individuales y colectivas ¿Quién puede hacer cosas como las que

yo hago?

Secuencia Recursos Ajustes Tarea

Actividades rutinarias

LOS ALUMNOS:

Los alumnos comentan sobre lo que se realizó la clase pasada Salimos al patio a jugar “Él dice”. En el cual se seleccionará a un

determinado alumno, éste menciona que es la acción que debemos realizar (ejemplo: Caminar como pingüinos, saltar como conejos, etc.). Pasan todos los alumnos.

Juegan a la fábrica de juguetes. Las niñas crean camas y casitas: Pintarán las casitas ya recortadas y las

camas pegarán a la caja un molde (simula la cabecera) y posteriormente la pintarán

Los niños crean carros con cajas de cartón: A travesaran la caja con dos palitos en los escuelas en las esquinas les pondrán las llantas y posteriormente pintarán su carro a su elección.

Cajas de cartón (20)

Palos de madera (12)

Pintura acrílica de distintos colores.

A juan Emanuel se le ayudará manualmente para sostener y hacer sus propios juguetes.

Llevar ropa que ya no utilicen.

Lavado de manos ComidaRecreo

Prueban los juguetes durante unos momentos. Posteriormente colocan los juguetes en unas cajas para mandarlos a una

tienda (hipotéticamente).

Referentes

PLAN Y PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA TERCER GRADO 2011