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 ANGELICA MARIA VERA PERDOMO Propuesta sobre la aplicación de las TIC en el ámbito de las artes plásticas y visuales UNIVERSIDD SNT! T!"S PED#!#$ EN RTES P%&STICS ' VISU%ES( "EDI!S ' "EDICI!NES  )CU%TD DE EDUCCI*N +o,otá - Noviembre ./ de .0/1

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ANGELICA MARIA VERA PERDOMO

Propuesta sobre la aplicación de las TIC en el ámbito de lasartes plásticas y visuales

UNIVERSIDD SNT! T!"S

PED#!#$ EN RTES P%&STICS ' VISU%ES( "EDI!S ' "EDICI!NES

 )CU%TD DE EDUCCI*N

+o,otá - Noviembre ./ de .0/1

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Propuesta sobre la aplicación de las TIC en el ámbito de lasartes plásticas y visuales

/2 INTR!DUCCI!N

La gran importancia que ha adquirido el lenguaje audiovisual dentro delas ensean!as art"sticas# hace de las $IC%s unas e&celentesherramientas para el estudio de la imagen' Las llamadas Nue(as $ecnolog"as a)ren multitud de posi)ilidades en este campo gracias aldesarrollo de la *e) +', - a la e&istencia materiales multimedia que hanampliado enormemente las posi)ilidades de los docentes .rente a unpro-ecto que module las artes'

En este conte&to destaca la la)or de los di.erentes museos que en los/ltimos aos han reali!ado un gran es.uer!o por digitali!ar sus

contenidos - crear nue(as herramientas pedag0gicas' Por /ltimo# otroaspecto a tener en cuenta en la did1ctica de la imagen es la propiedadintelectual o los derechos de autor# que en el 1m)ito educati(o enocasiones puede resultar mu- restricti(o a la hora de crear materialeseducati(os# surgiendo como alternati(a las licencias Creati(e Commons'2

/2/2 %as TIC en la educación art3stica

A tra(3s de esta In(estigaci0n se hi!o e(idente e importante repasar elimpacto - la proli.eraci0n de recursos multimedia - la e(oluci0n de las

 $IC%s en di(ersos escenarios pedag0gicos# la imagen es un elementopresente continuamente en la (ida cotidiana - especialmenteimportante en el 1m)ito de la educaci0n'

Por ello# la imagen adquiere especial importancia a tra(3s de laeducaci0n inicial# primaria - secundaria# ensear a interpretar todos losmensa4es (isuales que los estudiantes reci)en constantemente# permitetam)i3n la producci0n de nue(as im1genes' $eniendo en cuenta# laopini0n de M5 6es/s Agra# Adriana Ge7erc - Eulogio Pernas 8+,,29:

;Entendemos por lengua4e (isual aquel que se relaciona con la

capacidad de (er# aprender - sentir el (alor de los elementos (isuales -de las relaciones que entre ellos se esta)lecen como parte .undamentalde la cultura (isual - de la e&periencia est3tica' <rente a la aparici0n deuna nue(a din1mica cultural caracteri!ada por la generali!aci0n del usode la imagen - la din1mica pu)licitaria# los planes de estudio siguen

2 LA= $IC EN LA ED>CACI?N AR$@=$CA' http:coleccion'educ'ar

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restando rele(ancia a la cultura de la imagenB stos pro.esores ha)lande la necesidad de una nue(a al.a)eti!aci0n que nos permita interpretarcorrectamente las nue(as reglas hipertextuales de la imagen  quecom)inan di.erentes .ormas de leer: orales# (isuales# musicales#audio(isuales# telem1ticos# etc'

 6ason Ohler 8+,,9 incide tam)i3n en la importancia de la educaci0n(isual# -a que ;el am)iente multimedia en la red# as" como mucho de loque e&perimentamos a tra(3s de nuestros computadores# hacenecesario que los alumnos piensen y se comuniquen como diseñadores y como artistas” # arma que el arte de)er"a de ser el cuarto pilar )1sicodel curr"culo# 4unto con la escritura# la lectura - la aritm3tica# ocupandoun lugar central en 3ste -a que el idioma del arte est1 adquiriendo unlugar prioritario en nuestra cultura# sin em)argo la sociedad toda("a nose ha percatado de ello' Por ello el estudio del arte y la ima,en en,eneral deber3a ser obli,atorio para cual4uier alumno(  ;los que

no generen arte como medio de (ida# lo (an a utili!ar# administrar#interpretar o (an a interactuar con 3l de maneras que simplemente noe&ist"an hace 2, aos'B+

.2 ctividad

Las $IC%s proporcionan innidad de posi)ilidades - herramientas alser(icio del mundo de la imagen# nos permiten la edici0n de im1genesde .orma digital con programas como Photoshop o PhotoStudio  para

crear - modicar producciones art"sticasF <reehand e Ilustrador paradi)u4os - diseos de carteles - .olletosF Autocad - Cad=td para el di)u4ode planosF Can(as - =trata para el tra)a4o de las dimensiones# etc'Adem1s de un sin."n de recursos multimedia que permiten editarim1genes o .a)ricarlas a la manera de este u otro artista# permitiendo a(eces resultados mu- satis.actorios - creati(os'

.2/ T3tulo(  %aboratorio )antástico  creaci0n de persona4es

.ant1sticos a partir del li)ro ¨Animalario Universal del Profesor Revillod¨usando las herramientas - programas digitales'

+ OHLER# 6A=ON 8+,,# <e)rero ,9: ;Arte: La cuarta competencia )1sica enesta Era DigitalB# EduteJa# edici0n 2' Accesi)le en:http:777'eduteJa'orgpro.ein(itad'phpKPro.In(ID,,2

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.2.2 !b5etivo #eneralDesarrollar un proceso de creaci0n pl1stica - literaria a tra(3s del uso dedi(ersas herramientas digitales a partir del 4uego de im1genes propuestopor la din1mica (isual del Li)ro' Desarrollar nue(as im1genes -(isuali!arlas a tra(3s de un Museo Virtual'

.26 Descripción de la actividad

Esta metodolog"a puede ser utili!ada para reali!ar espacios de creaci0npl1stica - literaria: el li)ro propone una serie animales .ant1sticos# lasilustraciones del li)ro son creadas con gra)ados de animales que

com)inados .orman un nue(o persona4e'El uso de la tecnolog"a ser1 mu- /til -a que permitir1 al alumnoe&perimentar con materiales digitales e(itando as" el coste ele(ado dealgunos materiales: 0leos# lien!os# acuarelas# etc' De .orma que elalumno pueda compro)ar los resultados del uso de una u otra t3cnicaart"stica so)re la pantalla'

El o)4eti(o principal es moti(ar a los nios a representar nue(os seres.ant1sticos# la herramienta (irtual les dar1 la posi)ilidad de in(entarnue(os persona4es - nom)res# a partir de t3cnicas como el collage# eldi)u4o - la pintura'

A tra(3s de la red# los estudiantes tendr1n di(ersas posi)ilidades decreaci0n tales como la edicin de fotograf!as on line# la creación de unálbum web (Picasa, Flickr)  o la pu)licaci0n de presentaciones deim1genes a tra(3s de herramientas como Slide' Cada (e! e&isten m1sherramientas en la *e) que nos permiten alo4ar - pu)licar contenidos#tanto im1genes como te&tos de .orma .1cil - gratuita# entre estosser(icios destaca el uso de los )logs en la educaci0n# de gran

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importancia en el 1m)ito asturiano desde la creaci0n de la herramientaEducastur )log en Enero de +,,# gracias a la iniciati(a del 1reaEducastur - =er(icios Educati(os en L"nea del =er(icio de Inno(aci0n -Apo-o a la Acci0n Educati(a de la Conse4er"a de Educaci0n - Ciencia deAsturias'

PS!S SE#UIR

/2 "useos virtual

En el campo de las Artes Visuales otro .actor a tener en cuenta es lareducci0n de la distancia ."sica# actualmente e&isten multitud de museoso )i)liotecas que disponen de recursos multimedia .acilitando as" elaprendi!a4e so)re la .orma de tra)a4ar de un artista de manera amena -sal(ando los pro)lemas de despla!amientos'

Crist0)al Mac"as 8+,,9 nos e&plica en qu3 consiste la loso."a del MuseoVirtual o Museo online: ;se trata de poner a disposici0n del p/)lico# sinlimitaciones de horario ni geogr1cas# unos determinados contenidos#constituidos por im1genes digitali!adas de una cierta calidad -e&plicaciones te0ricas re.eridas a las mismas# en un entorno gr1coatracti(o - que permita una na(egaci0n .1cil - amena a tra(3s de losoportunos hiper("nculos' Otro de sus rasgos .undamentales es que de)etener asegurada su permanencia en el tiempo - la reno(aci0n peri0dica

de su diseo - contenidos# pues de lo contrario no de4ar"a de ser unasimple Muestra VirtualQ m1s o menos logradaB'

Decidir los 4uegos - las acti(idades pre(ias para introducir la tem1ticamediante acti(idades l/dicas como cuentos - o)ras de artistas como Arcim"oldo para disponerlo en el museo (irtual'

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Por otro lado podemos encontrar en la red el modelo de museocompletamente (irtual# no dependiente de un museo tradicional# que enmuchos casos es una selecci0n de o)ras agrupadas en .unci0n de unmo(imiento art"stico o de un artista en concreto# permitiendo as"# pore4emplo# poder o)ser(ar la o)ra completa de un autor en un mismoespacio# algo que en la realidad resultar"a imposi)le en la ma-or"a de loscasos' >n e4emplo ser"a el Museo Virtual de arte publicitario#accesi)le en 7ttp(88cvc2cervantes2es8actcult8muvap8 que nos permiteacceder a creaciones que de otra manera no podr"amos contemplar o elMuseo Imaginado# un museo (irtual de pintura espaola que )uscadesprenderse de .ormatos ."sicos 7ttp(889992museoima,inado2com 2

.2 "ateriales multimedia

#Una de$nicin de o"ra multimedia puede ser aquella que es conce"idacomo creacin %nica mediante la reunin en un mismo soporte digital&con o sin previa adaptacin inform'tica& de elementos textuales&

sonoros& im'genes $jas o de animacin& entre otros& cuya estructura y acceso funcionen a trav(s de un programa de ordenador& que permita lainteraccin con el usuario)” *+me,& -uis ./& 011234

Presentar la propuesta del artista# contar sus t3cnicas de tra)a4o# so)retodo el uso del collage# permitir que los nios e&presen susinterpretaciones - registros de las o)ras de Arcim)oldo'

62 In(entar un persona4e del li)ro# in(entar un nom)re# recrear el lugardonde (i(e# su comida# su h1)itat'

12  Componer el di)u4o - pintarlo con la herramienta (irtual

G?ME DEL CA=$ILLO# M5 $ERE=A 82SS9: ;>n e4emplo de e(aluaci0n deso.t7are educati(o multimediaB Re(ista Edutec' Accesi)le en:http:777'iee('uma'esedutecSeduSTc+,'htm

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:' Colgar el di)u4o en la plata.orma Museo# a la cual tendr1n accesotodos los participantes# maestros - padres'

;2  Esta)lecer el tiempo de tra)a4o - presentaci0n de o)ra de .orma(irtual - en lo posi)le gr1ca

<2  Mostrar como se reali!a el proceso de creaci0n a partir de un 4uegoliterario# (isual - pl1stico'

=2  Con a-uda del maestro editar las im1genes de ser necesario8recortar# corregir# etc9

>2  Editar con el editor de (ideos en la PC 8se recomienda que el primerproceso de edici0n lo realice el docente con un grupo de alumnos paraque aprendan la din1mica - luego lo hagan ellos mismos in(estigandolas distintas herramientas

/02  Gra)ar en CD

//2  Di.undir en la 7e) - distintos medios 8$V# etc9

%a creación de recursos multimedia hace que el docente o creador sereplantee las .ormas tradicionales de estructuraci0n de la in.ormaci0nponiendo en crisis la metodolog"a docente 8Garc"a# Agust"n: 2SSU9

Le( Mano(ich 8+,,:S9 nos o.rece una relaci0n de las principalesdi.erencias entre los nue(os medios - los (ie4os:

En primer lugar dene los nue(os medios como medios anal0gicoscon(ertidos a .ormato digital'

$odos los soportes digitales comparten el mismo c0digo digital# locual permite que distintos tipos de soportes se presenten pormedio de una sola m1quina# el ordenador# que .unciona como undispositi(o de presentaci0n multimedia'

Los nue(os medios permiten el acceso aleatorio' A di.erencia delos (ie4os medios que guardan los datos de .orma secuencial# losmecanismos de almacenamiento in.orm1tico permiten acceder acualquier elemento a la misma (elocidad'

La digitali!aci0n comporta o)ligatoriamente una p3rdida dein.ormaci0n' A di.erencia de la representaci0n anal0gica# una

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representaci0n digitalmente codicada contiene una cantidad 4ade in.ormaci0n'

A di.erencia de los medios anal0gicos# los medios digitales puedenreproducirse indenidamente sin que esto suponga p3rdida de

calidad'

Los nue(os medios son interacti(os# a di.erencia de los (ie4osmedios donde el orden de presentaci0n est1 pre4ado# ahora elusuario puede interactuar con el o)4eto medi1tico' En ese procesode interacci0n puede elegir qu3 elementos se muestran o qu3rutas seguir# generando as" una o)ra /nica' El autor se (uel(e as" coautor de la o)ra'

Ha)itualmente la creaci0n de recursos multimedia requiere el tra)a4ocola)orati(o de (arios pro.esionales especialistas en di(ersos campos#

como e&plica M5 Luisa =antos 8+,,9 ;La comple4idad t3cnica# est3tica -narrati(a de la comunicaci0n digital e&ige la participaci0n de equipos.ormados por especialistas en di(ersas 1reas como arquitectos de lain.ormaci0n# diseadores gr1cos# programadores in.orm1ticos -especialistas en sonido# ("deo# .otogra."a - animaci0n' Asimismo# lascaracter"sticas espec"cas de los procesos de ensean!a - aprendi!a4erequieren de la presencia en estos equipos de pro.esionales de laeducaci0n# pedagogos - e&pertos en los contenidos de aprendi!a4eB'

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