Monitoreo y Asesoramiento Pedagogico s1 ccesa

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EL MONITOREO Y EL ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO “Podrán perfeccionarse los Planes de Estudio, Programas, Textos Escolares; construirse magníficas Instalaciones; obtenerse excelentes Medios de Enseñanza, pero sin Docentes Innovadores no podrá tener lugar la Revolución Educativa en la Escuela” Ccesa

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EL MONITOREO

Y

EL ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO

“Podrán perfeccionarse los Planes de Estudio, Programas,

Textos Escolares; construirse magníficas Instalaciones;

obtenerse excelentes Medios de Enseñanza, pero sin

Docentes Innovadores no podrá tener lugar la

Revolución Educativa en la Escuela”

Ccesa

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• Se han realizado denodados esfuerzos para tratar de mejorar la calidad de la educación. Una variable muy influyente es el desempeño profesional del maestro.

• La docencia es un quehacer complejo que muestra un conjunto de dimensiones que exigen una actuación reflexiva, por parte del docente; y una presencia vital por parte del directivo a través de acciones concretas tales como el monitoreo y el asesoramiento pedagógico.

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EL Buen Desempeño

Docente

Características individuales

Formación docente continua

Desarrollo profesional

docente

Condiciones de vida y trabajo

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PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

El Marco del Buen Desempeño tiene como objetivo generar cambios en la identidad, el saber y la práctica de la profesión docente, para que los docentes

cobren real protagonismo.

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PREPARACIÓN PARA EL

APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE

DE LOS ESTUDIANTES

PARTICIPACIÓN EN LA GESTIÓN DE LA

ESCUELA ARTICULADA A LA

COMUNIDAD

DESARROLLO DE LA PROFESIONALIDAD

Y LA IDENTIDAD DOCENTE

Comprende la planificación

del trabajo pedagógico:

elaboración del programa

curricular, unidades

didácticas y sesiones de

aprendizaje, en el marco de

un enfoque intercultural e

inclusivo.

Comprende la conducción

del proceso de enseñanza

por medio de un enfoque

que valore la inclusión y la

diversidad en todas sus

expresiones.

Comprende la participación

en la gestión de la escuela

o la red de escuelas desde

una perspectiva

democrática para

configurar la comunidad de

aprendizaje.

Comprende el proceso y las

prácticas que caracterizan la

formación y desarrollo de la

comunidad profesional de

docentes. Refiere la

reflexión sistemática sobre

su práctica pedagógica, la de

sus colegas, el trabajo en

grupos, la colaboración con

sus pares y su participación

en actividades de desarrollo

profesional.

El Marco del Buen Desempeño, presenta 4 dominios del ejercicio docente, que incluyen un conjunto de desempeños profesionales que inciden favorablemente

en los aprendizajes de los estudiantes

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EL MONITOREO

• Es el recojo de información en el terreno, haciendo seguimiento a los indicadores que nos permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos, procesos y productos esperados. (Rossi P, Freeman H. y Lipsey M Evaluation a Systematic Approach, 1999).

• Es el proceso de recojo y análisis de información en seguimiento a los indicadores que permiten comprobar el éxito de una política o medida de gestión; identificando sus fortalezas y debilidades, para la toma de decisiones pertinentes (Instituto de Investigación y Políticas Educativas, 2012).

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EL ASESORAMIENTO PEDAGÓGICO

• Medio al servicio de la individualización de la enseñanza para ofrecer respuestas educativas susceptibles de adecuarse a las condiciones y características de sus destinatarios.

• Medio que ofrece respuestas educativas dinámicas, capaces de irse adecuando a las condiciones y características de los docentes. Debe partir de la experiencia y de los aspectos relevantes de las prácticas pedagógicas. (Instituto de Investigación y Políticas Educativas, 2012).

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EL ACOMPAÑAMIENTO

“…es el acto de ofrecer asesoría continua, es decir, el despliegue de estrategias y acciones de asistencia técnica a través de las cuales una persona o equipo especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente y al director en temas relevantes para su práctica” (CNE (2007).

“…es el recurso pedagógico preferente para el fortalecimiento profesional de los docentes; se basa en el intercambio de experiencias entre el acompañante y el acompañado…” (MINEDU).

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EL SEGUIMIENTO AL DOCENTE

• Proceso continuo y sistemático de reflexión y actuación sobre la propia práctica docente que se realiza con la intención de transformarla para mejorar la calidad.

• Son acciones de comprobación y mejora del desempeño docente. Debe tener como finalidad de superar las debilidades que tiene cada docente y descubrir la necesidad de reestructurar y replantear la dinámica de trabajo en el aula (Ministerio de Educación de Argentina, 2004)

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LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA

• Es un servicio técnico de orientación y asesoramiento instituido para optimizar el funcionamiento de las organizaciones educativas centrado en el mejoramiento de los procesos de aprendizaje, el desenvolvimiento profesional de los docentes y el ofrecimiento de oportuna y consistente información, para una acertada toma de decisiones sobre todo pedagógicas.

• La supervisión es la verificación en el terreno del cumplimiento de la normatividad que rige para los centros educativos y las funciones de directores y docentes. Es necesariamente efectuada por la autoridad (Instituto de Investigaciones y Políticas Educativas, 2012).

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LA EVALUACIÓN

Proceso cuya misión es determinar, de forma objetiva y sistemática, el mérito, la capacidad y el valor. (Scriven, 1991)

Proceso sistemático, continúo e integral destinado a determinar hasta qué punto han sido alcanzados los objetivos educacionales. (Fermín,1971)

Proceso que debe constar de dos partes :

(1) la medición (recogida de información, datos, ordenados desde un punto de vista cuantitativo) y

(2) la emisión de juicios de valor sobre la información obtenida (toma de decisiones respecto de los acuerdos previamente establecidos). (De Juan, 1996)

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ROL DEL/DE LA

DIRECTOR(A)

FUNCIONES

Establece dirección

• Construir una visión compartida de cambio.

• Fomentar el conocimiento y apropiación de objetivos y metas.

• Tener altas expectativas de los estudiantes.

Promueve el desarrollo de capacidades

• Apoyo individual a cada maestro.

• Dar reconocimiento y estímulo a las buenas prácticas pedagógicas.

Rediseña la organización

• Promover una cultura colaborativa, la formación de equipo pedagógicos y organizar la institución para facilitar el trabajo pedagógico.

• Involucrar a la familia y comunidad en las acciones que favorezcan que los estudiantes aprendan.

Gestiona

el

aprendizaje

• Dar apoyo técnico a los docentes (acompañamiento y coordinación).

• Monitorear la práctica pedagógica del docente.

• Asesorar y orientar el trabajo pedagógico en aula.

• Dar disposiciones para que los docentes se concentren en su acción pedagógica.

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ESTRATEGIAS Y HERRAMIENTAS PARA GESTIONAR LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CON

LIDERAZGO PEDAGÓGICO: EL MONITOREO Y EL ASESORAMIENTO

El monitoreo y el asesoramiento pedagógico se perciben como una oportunidad de aprendizaje y desarrollo personal, profesional e institucional.

Fascículo General de gestión de los aprendizajes. Pág. 13, 14