Monografia Arreglo
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1 UNIDAD EDUCATIVA “MARCO AURELIO SUBÍA MARTÍNEZ – BATALLA DE PANUPALI” TEMA: “COMO INCIDE LA ORTOGRAFÍA DENTRO DE LA FORMACIÓN ACADÉMICA EN LOS ESTUDIANTES DE LOS NOVENOS AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “MARCO AURELIO SUBÍA –BATALLA DE PANUPALI” PERIODO 2015-2016” AUTORA: KATHERINE MISHEL CHANCUSIG CASA ASESOR: LIC. CARLOS VARGAS CURSO: TERCERO DE BACHILLERATO ESPECIALIZACIÓN: GENERAL UNIFICADO
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UNIDAD EDUCATIVA
“MARCO AURELIO SUBÍA MARTÍNEZ – BATALLA DE PANUPALI”
TEMA:
“COMO INCIDE LA ORTOGRAFÍA DENTRO DE LA FORMACIÓN
ACADÉMICA EN LOS ESTUDIANTES DE LOS NOVENOS AÑOS DE
EDUCACIÓN BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “MARCO AURELIO
SUBÍA –BATALLA DE PANUPALI” PERIODO 2015-2016”
AUTORA:
KATHERINE MISHEL CHANCUSIG CASA
ASESOR:
LIC. CARLOS VARGAS
CURSO:
TERCERO DE BACHILLERATO
ESPECIALIZACIÓN:
GENERAL UNIFICADO
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INDICE
Gráfico 1 Ortografía Puntual ............................................................................................ 11
Gráfico 2. Pregunta 1 ....................................................................................................... 12
Contenido Agradecimiento ................................................................................................................... 2
Dedicatoria ......................................................................................................................... 3
Agradecimiento
Primeramente agradezco a Dios principio y fin de mi vida, por haberme
acompañado durante toda mi trayectoria estudiantil y darme la
oportunidad de salir adelante.
A mis padres por el amor, cariño y entrega incondicional, por hacer de mí
una mujer de bien y darme la oportunidad de llegar a culminar mis
estudios.
El presente trabajo va dirigido con expresión de gratitud para mis
distinguidos maestros que con esfuerzo pusieron su apostolado en mis
manos, especialmente al Lic. Carlos Vargas y a la Lic. Paulina Pacheco
por su asesoría y colaboración en la elaboración de este trabajo.
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Dedicatoria A Dios, por permitirme llegar a este momento tan especial de mi vida, por
brindarme fortaleza para continuar a pesar de las dificultades con las que
he aprendido a valorar más la vida.
A mis padres quienes han estado conmigo en todo momento dándome su
apoyo incondicional y a la vez formándome con buenos sentimientos,
hábitos y valores, que me ayudarán para alcanzar los retos a lo largo de
mi trayectoria profesional.
A mis maestros que me han sabido transmitir sabiduría y enseñanzas,
especialmente a quienes han sido guías en el asesoramiento de está
monografía.
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A mi querida Unidad Educativa “Marco Aurelio Subía Martínez –Batalla de
Panupali” por haberme dado la oportunidad de superarme cada día,
porque de sus aulas llevo los más gratos recuerdos que nunca olvidaré.
INTRODUCCIÓN
La Ortografía se define comúnmente como la forma correcta de escribir
las palabras, está conformada por una serie de reglas que regulan la
escritura de una Lengua. Actualmente en la mayoría de estudiantes ha
decaído el interés por la lectura ocasionando dilemas en su formación
académica, pues la ortografía tiene sus bases desde el nivel inicial
hasta llegar al nivel superior. La importancia de esta investigación es
conocer las causas que inciden en los estudiantes de los novenos años
de Educación Básica de la Unidad Educativa “Marco Aurelio Subía-
Batalla de Panupali” escribir de manera incorrecta porque así podré
conocer la cantidad de alumnos que tienen este problema que ocasiona
dificultades en la escritura dentro de cada una de las asignaturas.
Por esta razón la Ortografía es importante en la educación, y necesario
recordarles a los estudiantes la importancia de la comunicación escrita
que está presente en nuestro diario vivir. Para detectar dicha
problemática emplearé la encuesta como técnica y el cuestionario como
instrumento recolección de datos que me permitirá conocer el porcentaje
de estudiantes que comenten faltas ortográficas, determinando cuáles
son los errores cometidos habitualmente.
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La aplicación de las reglas ortográficas ayudará a una mejor Ortografía y
así tener un mejor desempeño en nuestra forma de expresión escrita de
esta manera podremos escribir efectivamente. Una vez detectado cual es
el problema buscaré algunas técnicas de solución al mismo.
Lo que busco con este trabajo es fortalecer las destrezas con criterio de
desempeño: hablar, leer, escribir y escuchar, pero en especial la de
escribir que es en la que mayor problema tenemos los seres humanos,
por eso la Ortografía será una herramienta indispensable para cumplir con
los propósitos de la enseñanza de la Lengua, pues es fundamental para
los estudiantes conocer estas destrezas y aplicarlas diariamente en su
diario vivir.
PROBLEMATIZACIÓN
“¿CÓMO INCIDE LA ORTOGRAFÍA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO
EN LOS ESTUDIANTES DE LOS NOVENOS AÑOS DE EDUCACIÓN
BÁSICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA MARCO AURELIO SUBÍA
BATALLA DE PANUPALI?”
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JUSTIFICACIÓN
El presente trabajo monográfico trata sobre la incidencia ortográfica
dentro de la formación académica de los estudiantes, la cual es
importante dentro de todas las asignaturas en general; escribir e
interpretar de manera correcta las palabras lo estableció el estatuto
ortográfico en 1927 quien implantó las primeras normas ortográficas,
guiado por la Real Academia Española al poco tiempo de su fundación.
El cometer faltas ortográficas en algunos escritos es un problema que
diariamente cometemos, inclusive los medios de comunicación emiten
errores, la importancia de esto radica en que si no acatamos las reglas
ortográficas podemos cambiar el sentido de las palabras o en algunas
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ocasiones su significando, alterando las oraciones y por ende la idea que
se quiere transmitir.
La Ortografía toma en cuenta los signos de puntuación y el uso correcto
de las letras en cada palabra. El uso adecuado de la escritura en los
estudiantes favorece al momento de redactar textos, informes, realizar
trabajos, etc.
El leer libros, realizar ensayos, entre otros ejercicios ayuda a las
personas a escribir correctamente y mejorar su calidad ortográfica,
existen pocas personas que en verdad tiene interés para realizar este
tipo de actividades mientras que los demás solo lo hacen por
obligación a sus labores estudiantiles, la educación ha ido cambiando
gracias a la tecnología en ella podemos encontrar herramientas que
favorecer al uso correcto de palabras, también existen aspectos
negativos que perjudican ya que es un medio de distracción para los
estudiantes por el mal uso que hacen del internet. El estudio de la
Ortografía y sus elementos son de suma importancia dentro del rol de
estudiante, el practicar dichas reglas nos hace que se adquiera buenos
hábitos ortográficos por ejemplo la lectura, en ella podemos encontrar las
motivaciones necesarias para culturalizarnos y adquirir mayor
conocimientos con respecto al tema de la Ortografía. No solo es
importante saber leer, sino querer leer, la lectura se debe fomentar desde
el hogar y concretarla con la educación escolarizada, sin olvidarnos que
esta práctica lo debemos hacer en nuestro diario vivir como un hábito
personal.
OBJETIVO GENERAL:
Identificar las causas que provocan faltas ortográficas en los estudiantes
de los novenos años de educación básica de la Unidad Educativa “Marco
Aurelio Subía Martínez–Batalla de Panupali”, por medio de la aplicación
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de una encuesta, para reforzar la ortografía en ellos a través de
estrategias.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Investigar las causas que provocan la mala Ortografía en los
estudiantes de los novenos años de Educación Básica.
Buscar estrategias que puedan ayudar a mejorar la Ortografía de
los estudiantes de los novenos años de Educación Básica.
Identificar los medios de distracción que provoca desinterés en la
lectura.
LA ORTOGRAFÍA
¿QUÉ ES LA ORTOGRAFÍA?
Es parte de la Gramática (del griego “orthos” que significa correcto y
“grafía” escribir) .La Ortografía es un sistema consolidado de normas que
establece la forma correcta de representar los sonidos o fonemas de una
lengua por medio de letras. La Ortografía nos enseña a utilizar
apropiadamente los signos auxiliares y respetar las reglas que tiene, para
hacer más sencilla y eficaz la comunicación.
HISTORIA DE LA ORTOGRAFÍA
Aparece durante el reinado de Alfonso X (1252-1248), ascendió al
castellano como Lengua oficial de Castilla y él mismo realizó el primer
intento de darle a esta lengua un código gráfico sistemático al participar
como corrector de sus obras que escribió junto a su grupo de
colaboradores (llamados Escuela de traductores).
En 1517 apareció la obra de Antonio de Nebrija titulada Reglas de
Orthographia, con la que pretende fijar la lengua para que no sufra un
proceso similar al del latín que produzca su desaparición.
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Nebrija fue el encargado de establecer 26 signos para representar los 26
sonidos que se encuentran en el castellano. No obstante, durante los
siglos XVI y XVII se imprimieron distintas obras de autores que intentaron
establecer la Ortografía castellana, como la de Gonzalo de
Correas, Ortografía castellana nueva y perfecta, donde el autor establece
un alfabeto de 25 letras basado en un criterio fonetista; suprime algunas
grafías como z, que, y, j; y distingue la r de rr y escribe algunas palabras
cultas de forma popular, por ejemplo: korrupto por corrupto.
Tal práctica fue criticada por quienes consideraban que debían reducirse
las palabras bárbaras, la Ortografía debía basarse en la razón o
etimología y en el uso correcto de las palabras, además de ser una
referencia para la pronunciación.
Fue en 1713 cuando nace la Real Academia Española, añadiendo a la
lengua un criterio basado en el principio de autoridad o criterio normativo.
La Real Academia España publica el Diccionario de Autoridades en 1741
la Ortographia y en 1771 la Gramática Castellana.
La Real Academia Española comenzó con un criterio etimologista muy
rígido que con el transcurso del tiempo se ha ido suavizando, haciendo
sucesivas reformas, hasta que acaba siendo la institución que fija la
normativa ortográfica de España y América.
ORIGEN DE LA ORTOGRAFÍA.
La Ortografía proviene del latín orthographia que significa "orthos", recto,
y "grafo" escribir, es el conjunto de normas que se encargan de corregir la
escritura. La Ortografía comienza a recopilarse desde el siglo XVIII, en el
año de 1727 tras establecer las primeras reglas ortográficas por parte de
la REA (Real Academia Española) al poco tiempo de su asentamiento.
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Hasta ese momento las vacilaciones en las grafías eran constantes: unos
optaban por soluciones fonéticas, tratando de adecuar su escritura a la
pronunciación oral, y otros se decantaban por criterios etimologizantes,
manteniendo grafías que carecían de correspondencia en la
pronunciación del español de la época. El resultado era una falta de
unidad que dificultaba la comprensión.
Actualmente las 22 academias del español mantienen acuerdos que
garantizan la unidad ortográfica. De este modo, la edición de la Ortografía
de la lengua española (1999) fue la primera en ser elaborada con la
colaboración consensuada de todas las academias de América y
de Filipinas.
PARTES DE LA ORTOGRAFÍA.
Como el idioma es amplio y variado, abarcar distintos aspectos, es por
eso que existen tres partes fundamentales de la Ortografía: la Ortografía
literal, la Ortografía puntual, y la Ortografía acentual.
La Ortografía literal: Estudia el correcto empleo de las letras que
se utilizan para escribir las palabras de nuestro idioma. Es
importante conocer la utilización de las consonantes para mejorar y
lograr redactar textos.
La Ortografía puntual: Estudia el uso preciso de los signos
ortográficos como las pausas que se utiliza para separar palabras,
frases, oraciones, y los signos auxiliares.
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Gráfico 1 Ortografía Puntual
La Ortografía acentual: Se encarga del uso correcto de las
normas de acentuación, porque todas las palabras tienen acento,
golpe de voz, pero no todas deben ser acentuadas gráficamente.
TIPOS DE ORTOGRAFÍA.
Para poder escribir bien es muy conveniente conocer los tipos de
Ortografía.
La Ortografía se divide en tres tipos:
La Ortografía especializada: Se encarga de las reglas
ortográficas aplicando precisamente a las letras, los signos, el
ordenamiento alfabético, etc.
La Ortografía tipográfica: Es el conjunto de usos y convenciones
que por medio de los elementos tipográficos (letras de imprenta,
revistas, folletos, páginas web, etc.) que rige la escritura en una
lengua. Se encarga de la combinación de la Ortografía y la
tipografía esta combinación está presente en las obras impresas,
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obras teatrales, citas bibliografías, notas de pie de páginas,
distintos estilos de letras, etc.
La Ortografía publicitaria: Es el empleo de la ortografía y de la
orto tipografía (uso correcto de la tipografía), mayormente se utiliza
en publicidades de radio y televisión.
IMPORTANCIA DE LA ORTOGRAFÍA.
La ortografía es importante porque ayuda a la estandarización de una
Lengua, y nos ayuda a comunicarnos mejor, es importante aludir que las
primeras reglas ortográficas se enseñan en los primeros años de
educación.
Una buena Ortografía y redacción es la base para poder escribir un buen
texto y es importante darnos cuenta que en la actualidad y en la mayoría
de las circunstancias nos comunicamos mediante textos, todo va por
escrito y debería ser impecable en lo que a Ortografía se refiere debemos
tener presente que dar una buena presentación es fundamental.
Gracias a la Ortografía podemos conocer las letras, los signos de
puntuación, la acentuación, la manera de escribir una palabra, entre otras
cuestiones. Sería absurdo negar su utilidad, y no aprender a manejarla
como establecen las normas ortográficas.
CAUSAS QUE PROVOCAN FALTAS ORTOGRÁFICAS.
Desinterés en la lectura
Lamentablemente el hábito de la lectura ha ido disminuyendo cada vez
más en los estudiantes. El desinterés en la lectura provoca que los
estudiantes cometan faltas ortográficas debemos tener en cuenta que
nuestra Ortografía es nuestra forma de presentación. Leer es una
necesidad básica que nos enriquece de léxico ayudándonos a conocer
las palabras y escribirlas de manera correcta a demás aporta para que
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seamos personas críticas. Los maestros deberían contribuir a despertar
interés por los libros en sus estudiantes a través de actividades escolares
para que poco a poco vayan adquiriendo un buen hábito de lectura.
¿Cómo nos comunicarnos a través del celular?
El comunicarnos por medio del celular es otra falencia que tenemos los
estudiantes al momento de escribir un mensaje de texto, ya que los
jóvenes estamos más pendientes de responder al mensaje que
preocuparnos por la forma en la que lo estamos haciendo esto igual no
nos permite detenernos a corregir faltas ortográficas, dando como
resultado un bajo nivel en la escritura del texto, por esta razón sugiero
que todos los jóvenes nos detengamos a analizar esta problemática e ir
corrigiendo.
Escasa comprensión de escritura
El escribir de forma incorrecta hace que los estudiantes no puedan
recordar algunas palabras dificultándoles al momento de redactar textos,
para mejorar este problema deberían emplear el diccionario que es una
herramienta fundamental para mejorar la escritura. Es importante tener un
caudal léxico pues es una fuente valiosa para la incorporación de
vocabulario.
Las redes sociales
El lenguaje evoluciona constantemente debido a las variaciones que la
sociedad manifiesta, hoy en día con las redes sociales es aún más notorio
pues los estudiantes actualmente se comunican a través de esta
herramienta lo cual es bueno porque ayuda a que puedan estar
actualizados, pero lo malo es la forma incorrecta que ellos lo utilizan
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ocasionando que cada vez tengan problemas ortográficos, por ejemplo al
comunicarse por medio de las redes sociales la mayoría de ellos no
escribe correctamente, abrevian las palabras, otro punto muy común es la
falta de acentuación en la mayoría de las palabras esto hace que no se
comprenda el texto. Unos piensan que esta es una forma moderna de
comunicarse pretendiendo mostrar originalidad pero no se dan cuenta que
la constante escritura errónea puede confundir y hacer creer que
determinados términos están escritos de forma correcta cuando no lo
están.
El internet
El internet tiene su lado positivo cuando lo emplean apropiadamente por
ejemplo buscando actividades que les puedan ayudar a mejorar su
ortografía como los test ortográficos, leer libros, visualizar videos, leer
páginas informativas, etc. Pero la mayoría de los estudiantes utilizan esta
herramienta inconscientemente por ejemplo en videojuegos, ingresando
en páginas violentas, pornografía, entre otras, que para nada los ayuda al
contrario los perjudica.
ESTRATEGIAS QUE PUEDEN AYUDAR A MEJORAR LA
ORTOGRAFÍA A LOS ESTUDIANTES.
El lenguaje es comunicación, y como tal se compone de expresión oral y
de expresión escrita. Lo primero que se debe hacer para erradicar el
problema de la ortografía es poner énfasis en cumplir con estas
estrategias.
Leer la mayor parte del tiempo porque esto garantiza la adecuada
creación e interpretación de textos escritos.
Buscar en el diccionario las palabras desconocidas para conocer
sus significados y fijarse muy bien al momento de escribir.
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Practicar el dictado, para poder saber nuestro nivel ortográfico y
mejorarlo estudiando y practicando las reglas de acentuación.
Estudiar las normas ortográficas sobre el uso de las letras para
poder disminuir los errores ortográficos.
Evitar los errores en las redes sociales, deben ser atentos ya que
constantemente se cometen errores ortográficos procurando
escribir bien.
MÉTODOS QUE PUEDEN AYUDAR A MEJORAR LA ORTOGRAFÍA A
LOS ESTUDIANTES.
Escribir bien no es cuestión de reglas ni de normas, sino de costumbres.
Y mediante estos métodos pueden mejorar su Ortografía con tan solo
aplicarlos y ponerlos en práctica.
Los estudiantes deben prestar atención para evitar los errores en la
escritura de las palabras, deben tener en cuenta que lo más
importante es escribirlas bien, sin faltas y que sepan utilizar los
signos de puntuación.
Ver esto como un proyecto de vida porque la Ortografía se nos
presenta en nuestro diario vivir.
Tener un vocabulario adecuado para nuestra edad para erradicar
las palabras cacográficas, aquellas que suelen escribirse de forma
incorrecta o por el mal uso de los signos gráficos.
Deben repasar las palabras que escriben pues al escribir un texto y
no estar seguro de que esta correcto lo más preferible es volver a
escribir así se podrá detectar errores que a primera vista no se
pudo notar.
¿QUÉ ES LA LECTURA?
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Es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante
el cual el lector intenta satisfacer sus objetivos que guían su lectura, leer
es un acto de razonamiento en el cual la persona logra aprender,
comprender y procesar información que se encuentra expresada con
palabras en un determinado texto escrito.
Clases de lectura
Lectura mecánica: Se limita a identificar palabras prescindiendo del
significado de las mismas. Prácticamente no hay comprensión.
Lectura literal: Comprensión superficial del contenido, el lector se ocupa
de las ideas expuestas de modo explícito, identificando informaciones
tales como personajes, acontecimientos, lugares donde se desarrollan las
acciones del texto.
Lectura oral: Se produce cuando leemos en voz alta tiene como finalidad
la transmisión de ideas a los oyentes. Este tipo de lectura se practica en
la actualidad con la finalidad de perfeccionan habilidades lectoras.
Lectura silenciosa: Se capta mentalmente el mensaje escrito sin
pronunciar palabras. El lector puede captar ideas principales.
Lectura reflexiva: Es el máximo nivel de comprensión, se vuelve una y
otra vez sobre los contenidos, tratando de interpretarlos. Es la lectura más
lenta.
Lectura rápida: Sigue la técnica del “salteo” consiste en leer a saltos
fijándose en lo más relevante. Es una lectura selectiva.
Lectura crítica: Realizada de un modo analítico. Esto significa que
además de comprender los que se dice en un texto determinado, se
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pretenderá analizar lo expresado para verificar sus aciertos, sus errores y
los modos en que se presenta la información.
IMPORTANCIA DE LA LECTURA DENTRO DE LA ORTOGRAFÍA.
La lectura es esencial para lograr un dominio del lenguaje, leer es
dialogar, sintonizar con pensamientos de otros, es comunicarnos con los
demás, con espacios, tiempos y lugares diferentes. Al leer se desarrolla
nuestra sensibilidad y nuestro sentimiento lírico que hace más bella la
vida. La lectura es importante porque ayuda a adquirir destrezas que
permiten aprender, promover, investigar y nos ayuda a culturalizarnos
sobre distintos temas y desarrollar nuestro vocabulario.
Practicar la lectura es una condición necesaria como estudiantes, para el
completo desarrollo dentro de la formación académica porque brinda
soporte de conocimiento y sirve de instrumento de comunicación. La
lectura no solo es importante para mejorar la ortografía, sino que también
es útil para aprender el buen funcionamiento de las palabras o aprender a
utilizar correctamente las palabras al momento de expresarse.
DESINTERÉS EN LA LECTURA DENTRO DE LA ORTOGRAFÍA.
Considero que es prioritario enfocarme en la lectura porque actualmente
existen mayor cantidad de estudiantes que dicen tener desinterés por la
lectura, justificando que solo leen libros por obligación de los docentes en
los colegios, pero por ningún motivo por interés personal. Los argumentos
que dicen son: es aburrido, no les alcanza el tiempo, es muy difícil, no es
importante, y prefieren realizar otras actividades, es por esta razón que
han dejado este hábito muy importante a un lado, deberían tomar en
cuenta que el desinterés por la lectura nos aleja cada vez más de ser
personas críticas pues actualmente no existe la valoración de los textos
como antes.
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Tal vez el desinterés se deba a que hoy en día existe la tecnología, y
tienen mayor interés por esta, anteriormente los estudiantes no tenían
acceso a esta herramienta y ocupaban su tiempo en la lectura.
LAS PALABRAS HOMÓFONAS
Dentro de las reglas ortográficas las palabras homófonas son importantes
porque es una regla básica para poder escribir correctamente .Las
palabras homófonas son las que tienen igual sonido pero su significado y
escritura es diferente.
A: preposición.
Halla: de hallar.
Haya: de haber.
Haya: especie de árbol.
Haremos: de hacer.
Aremos: de arar.
Hierva: planta.
Hierva: de hervir.
LAS PALABRAS HOMÓGRAFAS.
Son aquellas que su pronunciación y escritura son iguales pero difiere en
su significado.
Amo: Alude al dueño de una mascota.
Amo: Es la acción de amar.
Sal: Es la forma de llamar al cloruro de sodio.
Sal: imperativo del verbo salir.
Cara: Adjetivo femenino que expresa que algún objeto es costoso.
Cara: Lado de algo, como por ejemplo de una moneda.
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REGLAS ORTOGRÁFICAS
Son reglamentos que regulan la escritura de las palabras. La ortografía es
el sistema que establece estas normas, constituye una convención sobre
cómo debe presentar por escrito una Lengua.
Gracias a las reglas ortográficas se pueden comprender los textos porque
determina la forma de escritura correcta de las palabras que tienen
sonidos similares, también cuando deben tildarse y cuando usar los
signos de puntuación.
Uso de las consonantes B y V
La b es la segunda letra del alfabeto español. Su nombre es be.
Se escribe con b:
Los verbos infinitivos que terminan en bir, y todas las voces de
estos verbos. Exceptuando hervir, servir, vivir y sus compuestos.
Los infinitivos y todas las voces de los verbos beber y deber.
Los infinitivos y casi todos los tiempos de los verbos caber, haber,
saber, y sorber.
Las palabras que termina en bundo, bunda, y bilidad.
Exceptuándose movilidad y civilidad.
Las palabras que comienzan con los sonidos bibl o con las silbas
bu, bur, y bus.
Las palabras que llevan b en la palabra latina que proceden.
La v es la vigésima tercera letra del alfabeto español. Su nombre
es uve, ve, ve baja, ve chica o ve corta
Se escribe con v:
Después de la silaba ad, cuando esta es principio de palabra.
Los tiempos presentes y el imperativo del verbo ir.
Las palabras que terminan en viro, vira, y en ívoro.
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Las palabras que llevan en el final este sonido entre vocales. Se
exceptúan algunas en que dicho sonido va entre a y o, o entre o y
o.
Las palabras compuestas que principian con las dicciones vice,
villa, y villar. Se exceptúan billa (bola) y billar.
Las palabras compuestas derivadas de otras que llevan esta letra.
Uso de las consonantes s, c y z.
La s es la vigésima letra del alfabeto español. Su nombre es ese.
Se escribe con s:
Las palabras con terminación oso.
Las palabras que termina en ísimo.
Muchas de las palabras que terminan en sión, aunque también
muchas de las palabras con la misma terminación se escriben con
c.
Los adjetivos que terminan en: aso, eso, oso, uso.
La c es la tercera consonante del alfabeto español. Su nombre es
ce.
Se escribe con c:
Las terminaciones cito, cita, cillo, cilla.
Los verbos cuyos infinitivos terminen en alguna de las voces:
cer, ceder, cir.
Las palabras con la terminación :ción, siempre que el sustantivo
que relacione la palabra termine en tor y no en sor.
En el caso de las palabras que en singular terminan en z y
forman en plural la terminación -es: luz –luces.
Cuando la palabra termina en ción.
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La z es la vigésima séptima letra del alfabeto español. Su nombre es
ceta o zeta.
Se escribe con z:
Las terminaciones en azo, y aza.
Los sustantivos que terminan en las voces: anza, eza, y ez.
Al final de palabra cuando hace su plural ces: Nuez –nueces.
Uso de las consonantes j y g.
La j es la décima letra del alfabeto español. Su nombre es la jota.
Se escribe con j:
Las palaras que tienen las siguientes combinaciones con j, aje, eje,
ije, oje, uje.
Las formas verbales cuyos infinitivos terminan en ger, gir, en los
siguientes tiempos: primera persona del singular, tiempo presente
del modo indicativo.
las terminaciones en aje y las que inician con eje.
La g es la séptima letra del alfabeto español. Su nombre es ge.
Se escribe con g:
Las palabras terminadas en gia, gio, gión.
Las palabras terminada. en gélico, gésímo, genario, genio.
Los verbos terminados en ger, gir.
Los tiempos de los verbos que llevan esta letra en el infinitivo.
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ACENTUACIÓN DE LAS PALABRAS.
La acentuación es muy esencial dentro de la Ortografía porque ayuda a
distinguir unas palabras de otras e indica cómo se debe pronunciarlas
correctamente, sin acento algunas palabras se podrían entender de otra
forma al momento de hablar o escribir.
Acento prosódico es la fuerza de intensidad al pronunciar una sílaba se
utiliza especialmente para diferenciar las silabas tónicas de las átonas.
Silaba tónicas o fuertes: Aquellas que se pronuncian con mayor
intensidad porque recae en ellas el acento principal.
Silabas átonas o débiles: Las inacentuadas, pronunciadas con una menor
intensidad.
REGLAS GENERALES DE LA ACENTUACIÓN GRÁFICA.
Agudas con tilde: Son las que tienen su entonación en la última sílaba y
llevan tilde en n-s o en vocal.
Papá
Cajón
Aguas sin tilde: Son las que terminan en todas las consonantes menos n-
s o vocal.
Desconsolar
Abarrancar
Graves con tilde: Son las que llevan acento en la penúltima sílaba. Llevan
tilde las palabras que termina en todas la consonantes menos n y s.
Lápiz
23
Álbum
Graves sin tilde: Son las que no llevan acento ortográfico, su terminación
presenta una consonante como la s o la n o finalizan en una vocal.
Abanderado
Abasto
Esdrújulas: Llevan acento en la antepenúltima sílaba, todas las palabras
esdrújulas llevan tilde.
Sudáfrica
Música
Sobresdrújulas: Llevan acento en la sílaba anterior a la antepenúltima
sílaba, todas las palabras sobresdrújulas llevan tilde.
Devuélveselo
Fácilmente
REGLAS PARTICULARES DE LA ACENTUACIÓN
GRÁFICA.
Diptongos: Los diptongos no se separan. Se forman cuando esas
vocales contiguas que se combinan resultan ser una vocal abierta o fuerte
y otra cerrada o débil, siempre y cuando la cerrada no sea tónica; es
decir, que no se le marque la tilde.
Ciudadano
Cuidado
Triptongos: Es el conjunto de tres vocales que forman una sola sílaba.
Exceptuéis
Efectuáis.
24
Hiatos: Se forman a partir de la unión de dos vocales abiertas (a, e, o),
dos vocales cerradas iguales (ii, uu) o bien, cuando se combina una vocal
abierta con una cerrada; pero la cerrada está tildada (tiene marcada la
tilde), cuando se genera el hiato, dichas letras pueden separarse en dos
sílabas.
Oíamos
Incluía
Exclamativos e interrogativos: Las palabras que, quien, cual, cuando,
cuanto, donde deberán llevar acento siempre que se formulen como
exclamativos o como interrogativos.
¿Quién te lo ha dicho?
¡Qué vacaciones tan divertidas!
Palabras compuestas: Las palabras compuestas siguen las reglas
establecidas como si fueran palabras simples y tienen excepciones en las
palabras que terminan en mente.
Decimoséptimo
Ciempiés.
Letras mayúsculas: Es aquella que se diferencia de la minúscula por
tener mayor tamaño y, en ocasiones, distinta forma. Las mayúsculas se
utilizan al principio de una oración, después de un punto y como letra
inicial en un nombre propio, es importante colocar la tilde en las letras
mayúsculas utilizando la regla general.
Álvaro
Ávila
25
SI92%
NO1%
NOSE7%
Pregunta 1
Gráfico 2. Pregunta 1
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
Para compilar información sobre el objeto de estudio, aplique una
encuesta a los estudiantes de los Novenos Años de Educación Básica de
la institución; a continuación están los resultados que obtuve al momento
de procesar la información.
1. ¿Cree usted que la Ortografía es importante dentro de la
formación académica?
Interpretación:
Del 100% de los estudiantes encuestados el 92% considera que la
ortografía es importante dentro de la formación académica, el 1% que no
es importante y el 7% restante no saben si es importante.
OPCIÓN F %
SI 55 92
NO 1 1
NO SE 4 7
TOTAL 60 100
26
2. ¿Considera usted que la Ortografia se aplica solo en la
asignatura de Lengua y Literatura?
OPCIÓN F %
SI 14 23
NO 44 73
NO SE 2 4
TOTAL 60 100
Interpretación:
Del 100% de los estudiantes encuestado, el 23% consideran que la
ortografía se aplica en la asignatura de Lengua y Literatura, el 73% no lo
considera y el 4% restante no saben si la Ortografía solo se aplica en la
asignatura de Lengua y Literatura.
3. ¿Cuándo desconoce alguna palabra usted acude al
diccionario?
SI23%
NO73%
NOSE4%
Título del gráfico
27
Interpretación:
Del 100% de los estudiantes encuestados de los Novenos Años de
Educación Básica de la institución, el 22% acuden al diccionario cuando
desconocen alguna palabra, y el 78% restante a veces acuden al
diccionario.
4. ¿Cree que los problemas ortográficos se deben a la falta de
interés en la lectura?
SI22%
NO0%
A VECES78%
Título del gráfico
OPCIÓN F %
SI 13 22
NO 0 0
A VECES 47 78
TOTAL 60 100
OPCIÓN F %
28
Interpretación:
Del 100% de los estudiantes encuestados se desprende lo siguiente, el
75% creen que los problemas ortográficos se deben a la falta de interés
por la lectura, el 8% no creen que se deba al bajo interés por la lectura y
el 17% restante no saben si las faltas ortográficas se deben al escaso
interés por la lectura.
5. ¿Cree que es importante conocer las reglas ortográficas?
SI75%
NO8%
NOSE17%
Título del gráfico
SI 45 75
NO 5 8
NO SE 10 17
TOTAL 60 100
OPCIÓN F %
29
Interpretación:
Del 100% de los estudiantes encuestados el 90% creen que es
importante conocer las reglas ortográficas, el 7% no creen que es
importante y el 2% restante no saben si es importante conocer las reglas
ortográficas.
6. ¿Creen usted que aplicar correctamente las reglas ortográficas
podría ayudar a mejorar su Ortografía?
OPCIÓN F %
SI 57 95
SI90%
NO7%
NOSE3%
Título del gráfico
SI 54 90
NO 4 7
NO SE 2 3
TOTAL 60 100
30
NO 3 5
NO SE 0 0
TOTAL 60 100
Interpretación:
Del 100% de los estudiantes encuestados el 95% creen que aplicar
correctamente las reglas ortográficas podría ayudar a mejorar la
ortografía, y el 5% restante no creen que puede ayudar a mejorar su
ortografía.
7. ¿Cree usted que la lectura es primordial desde el nivel básico
superior?
OPCIÓN F %
SI95%
NO5%
NOSE0%
Título del gráfico
31
SI 49 82
NO 7 11
NO SE 4 7
TOTAL 60 100
Interpretación:
Del 100% de los estudiantes encuestados el 82% si creen que la lectura
es primordial desde el nivel básico superior, el 11% no lo creen y el 7%
restante no sabe si la lectura es fundamental desde el nivel básico
superior.
8. ¿Cree que el uso de la tecnología contribuye a mejor la
Ortografía?
OPCIÓN F %
SI 19 32
NO 28 46
SI82%
NO11%
NOSE7%
Título del gráfico
32
NO SE 13 22
TOTAL 60 100
Interpretación:
Del 100% de los estudiantes encuestados el 32% creen que la
tecnología contribuye a mejora la ortografía, el 46% no creen y el 32%
restante no saben si la tecnología ayuda a mejora la ortografía.
9. ¿Le resulta muy difícil escribir un tema de redacción?
OPCIÓN F %
SI 29 48
NO 25 42
NO SE 6 10
TOTAL 60 100
SI32%
NO46%
NOSE22%
Título del gráfico
33
Interpretación:
Del 100% de los estudiantes encuestados el 48% les dificulta escribir un
tema de redacción, el 42% no tienen problemas y el 10% restante no
saben si les dificulta escribir un tema de redacción.
10 . ¿Cuáles son los puntos débiles de su redacción?
OPCIÓN F %
REDACCIÓN 29 49
VOCABULARIO 23 38
PUNTUACIÓN 8 13
TOTAL 60 100
SI48%
NO42%
NOSE10%
Título del gráfico
34
Interpretación:
Del 100% de los estudiantes encuestados el 49% tiene déficit en
redacción, el 38% tiene déficit en vocabulario, y el 13% restante déficit en
puntuación.
UNIDAD EDUCATIVA
“MARCO AURELIO SUBÍA - BATALLA DE PANUPALI”
Lea detenidamente cada pregunta y marque con una X la opcion que usted
considera correcta.
Su respuesta es confidencial.
Redaccion 49%
Vocabulario38%
Puntuación13%
Título del gráfico
35
ENCUESTA
1. ¿Cree usted que la Ortografía es importante dentro de la formación
académica?
a. Si b. No c. No se
2. ¿Considera usted que la Ortografia se aplica solo en la asignatura de
lengua y literatura?
a. Si b. No c. No se
3. ¿Cuándo desconoce alguna palabra usted acude al diccionario?
a. Si b. No c. A
veces
4. ¿Cree que los problemas ortográficos se deben a la falta de interés en
la lectura?
a. Si b. No c. No se
5. ¿Cree que es importante conocer las reglas ortográficas?
a. Si b. No c. No se
6. ¿Cree usted que aplicar correctamente las reglas ortográficas podría
ayudar a mejorar su ortografía?
a. Si b. No c. No se
7. ¿Cree usted que la lectura es primordial desde el nivel básico
superior?
a. Si b. No c. No se
8. ¿Cree que el uso de la tecnología contribuye a mejorar la ortografía?
a. Si b. No c. No se
9. ¿Le resulta muy difícil escribir un tema de redacción?
a. Si b. No c. No se
10. ¿Cuáles son los puntos débiles de su ortografía?
11. Redacción b. Vocabulario c. Puntuación
36
¡GRACIAS POR SU COLABORACIÓN!
CONCLUSIONES
De acuerdo a la investigación realizada a los estudiantes de los
novenos años de Educación Básica sobre los problemas
ortográficos, las causas que provocan la deficiencia en la
Ortografía es producto del entretenimiento en la tecnología porque
pasan mayor tiempo en las redes sociales muchas de las veces
emitiendo mensajes incorrectos lo que lleva a un nivel bajo en su
forma de escritura.
37
Existen factores que afectan conjuntamente la comprensión lectora
y la Ortografía porque hay desinterés por parte de los estudiantes
en la lectura según los resultados obtenidos en mi investigación
considero que la Ortografía juega un papel fundamental dentro del
rol como estudiantes.
Tener en cuenta que la Ortografía es y será indispensable a lo
largo de nuestra trayectoria estudiantil, personal, y profesional por
tanto debemos aprender a escribir de forma correcta.
RECOMENDACIONES
Practicar el dictado de palabras, es lo más recomendable para
mejorar los problemas ortográficos.
Tener hábitos de lectura mínimo 30 minutos esto ayudará
potenciar el caudal léxico y mejora nuestro vocabulario.
Evitar expresiones ambiguas en las redes sociales y tratar de
escribir correctamente el mensaje para que no exista confusión.
Utilizar y practicar correctamente las reglas ortográficas pues será
de mucha ayuda para reforzar la Ortografía.
Pedir a las autoridades de la Institución que exista la organización
para que se pueda realizar talleres de lectura mediante un
cronograma para que todos los estudiantes puedan beneficiarse y
a la vez aprender más sobre este tema.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://www.rae.es/recursos/ortografia/primera-ortografia
http://www.ejemplos10.com/e/40-palabras-homofonas/
20 Ejemplos de palabras homógrafas http://www.ejemplos.co/20-
ejemplos-de-palabras-homografas/#ixzz41DkvOJ32
38
http://estructuragramatical.blogspot.com/2011/01/breve-historia-de-
la-ortografia.html
http://www.elabueloeduca.com/aprender/lengua/ortografia/reglasdel
ab.html
http://www.aplicaciones.info/ortogra/reglas.htm
http://www.vicentellop.com/ortografia/accent.htm
http://www.spanish.cl/gramatica/palabras-agudas-graves-
esdrujulas.htm
ANEXOS
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