HABILIDADES SOCIALES

HABILIDADES SOCIALES

DEDICATORIA:

A nuestro profesor, familia, amigos y a Dios, por darnos la oportunidad de estudiar esta hermosa carrera, por fortalecer nuestros corazones e iluminar nuestras mentes durante todo el periodo de la elaboracin de esta monografa.

INTRODUCCINConoces a alguien que le cae bien a todo el mundo?, de seguro que s, a lo largo de la vida nos encontramos con personas que se muestran siempre tolerantes y no hieren a nadie a pesar de que acostumbran decir lo que piensan. Estas personas que directa o indirectamente son admiradas por todos, tambin por lo general resultan ser sensatas, convincentes y persuasivas sin presentar autoritarismo ni indiferencia ante las opiniones o emociones de los dems. Este tipo de personas que manejan muy bien las relaciones humanas, muchas veces han despertado la envidia de otras personas quienes muchas veces intentan imitarles.Por lo general, las habilidades sociales que poseen estas personas son innatas y las aplican sin mayor esfuerzo alguno cotidianamente; tambin existen personas que al no tener estas habilidades de manera innata se proponen a aprenderlas y as poder comunicarse mejor. Todas las personas pueden cambiar satisfactoriamente sin alterar su personalidad. Partamos de que nuestra salud mental y equilibrio personal estn muy relacionados con la forma en que vivimos las relaciones interpersonales. La convivencia, cmo nos sentimos con los dems, puede resultar reconfortante o convertirse en una pesadilla.

PLANTEAMIENTO DE PROBLEMA DE ACUERDO A LA REALIDADTodos sabemos que existe una gran variedad de habilidades sociales, unas ms bsicas y otras ms complejas. Para empezar a aprender estas habilidades tenemos que conocer primero las tcnicas bsicas de la comunicacin eficaz y luego incorporar esas conductas socialmente deseables a nuestra vida cotidiana. Hay quien las conoce pero no hace buen uso de ellas y hay quien no las conoce y por tanto no se beneficia de ellas en sus relaciones interpersonales.Este ser nuestro reto, hacer que las personas sepan utilizarlas correctamente y que otros las incorporen en su repertorio de estrategias para comunicarse y afrontar las distintas situaciones que se le planteen.Las situaciones que se presentan a lo largo de la vida, y que se necesita control de emociones y actitudes asertivas y precisas para afrontarlas, son muchas, es por eso que es necesario aprender, determinar e identificar nuestras fortalezas y debilidades emocionales y de las actitudes.

OBJETIVOS: OBJETIVOS GENERALES:1. Describir e identificar las caractersticas relevantes que se presentan en las habilidades sociales.2. Describir e identificar las habilidades sociales ms importantes para enfrentar la presin y el riesgo.OBJETIVOS ESPECFICOS:1. Describir los modelos existentes sobre habilidades sociales, teniendo en cuenta lo ms importante de cada una de ellas.2. Describir los tipos de conducta que influyen a la asertividad4. Discutir y describir los instrumentos para la toma de decisiones debatiendo las conductas que no ayudan a la toma de decisiones acertadas.

MARCO TEORICO CONCEPTUAL: CONCEPTO DE HABILIDAD SOCIALA la hora de definir qu es una conducta donde se evidencian habilidades sociales ha habido grandes problemas. Se han dado numerosas definiciones, no habindose llegado todava a un acuerdo explcito sobre lo que contribuye una conducta con habilidad social. En 1981 Meichenbaum, Butler y Grudson afirman que es imposible desarrollar una definicin consistente de competencia social puesto que sta es parcialmente dependiente del contexto cambiante. La habilidad social debe considerarse dentro de un marco cultural determinado, y los patrones de comunicacin varan ampliamente entre culturas y dentro de una misma cultura dependiendo de factores tales como la edad, el sexo, la clase social y la educacin. Adems, el grado de eficacia mostrado por una persona depender de lo que desea lograr en la situacin particular en que se encuentre.La conducta apropiada considerada en una situacin puede ser, obviamente inapropiada en otra. El individuo trae tambin a su propia situacin sus propias actitudes, valores creencias, capacidades cognitivas y un estilo nico de interaccin (Wikinson y Canter, 1982). Claramente no puede haber un criterio absoluto de habilidad social. Sin embargo, todos parecemos conocer que son las habilidades sociales de forma intuitiva, esto lo afirma Trower en el ao 1984. Aunque en contextos experimentales se puede demostrar que es ms probable que determinadas conductas logren un objetivo concreto, una respuesta competente es, normalmente, aquella sobre la que la gente est de acuerdo que es apropiada para un individuo en una situacin particular.De igual manera, no puede haber una manera correcta de comportarse que sea universal, sino una serie de enfoques diferentes que puede variar de acuerdo con el individuo. As, dos personas pueden comportarse de un modo totalmente distinto en una misma situacin, o la misma persona actuar de manera diferente en dos situaciones similares, y ser consideradas dichas respuestas con el mismo grado de habilidad social. Por consiguiente, la conducta de una persona con habilidades sociales debera definirse para algunos autores, en trminos de eficacia de su funcin en una situacin, en vez de en trminos de su topografa. Aunque los problemas con respecto a emplear las consecuencias como criterio se han hecho notar repetidamente; las conductas que son evaluadas consecuentemente como no habilidosas o antisociales pueden ser reforzadas.Linehan en el ao 1984, en su investigacin sobre habilidades sociales, afirma que existen tres tipos bsicos de consecuencias:1. Eficacia para alcanzar los objeticos de la respuesta (eficacia de objetivos)2. La eficacia para mantener o mejorar la relacin con la otra persona en la interaccin (eficacia en la relacin)3. La eficacia para mantener la autoestima de la persona socialmente hbil (eficacia en el respeto a uno mismo)Se considera que las habilidades sociales son como la conducta que permite a una persona actuar segn sus intereses ms importantes, defenderse sin ansiedad inapropiada, expresar cmodamente sentimientos honestos o ejercer los derechos personales sin negar los derechos de los dems. Alberti y Emmons (1978).Anaya, en el ao 1991, manifiesta que la habilidad social es la capacidad de actuar coherentemente con el rol que los dems esperan de uno. El autor enfatiza al rol en sus dimensiones de conciencia y asuncin del papel y a la habilidad para percibir, aceptar y anticipar el rol de los dems interlocutores.Campbell. y Stanley en su investigacin realizada en el ao 1977, define a las habilidades sociales como la capacidad para interactuar con los dems en un contexto social dado de un modo determinado que es aceptado o valorado socialmente y, al mismo tiempo personalmente beneficioso, o principalmente beneficioso para los dems.ORIGEN DEL CONCEPTO:El origen nace en los estudios de "desempeo social" que se inspiraron en los trabajos del psiclogo A. Salter en 1949, reconocido discpulo de Pavlov; Salter public el libro Terapia del Condicionamiento Reflejo. Por otro lado, en 1950 y 1960 Wolpe, inspirado en el trabajo de Salter, denomin por primera vez el entrenamiento asertivo como un mtodo para tratar la ansiedad y facilitar la expresin de sentimientos. Se defina la asertividad como la expresin de cualquier emocin libre de ansiedad en la relacin con otra persona. Posteriormente muchos autores han contribuido a enriquecer el trabajo sobre comportamiento asertivo, entendindolo como la expresin de sentimientos bien sean negativos o bien sea positivos como el aprecio, el amor, el respeto, la comunicacin, etc. Todos los aportes parten del modelo operante que se refiere al aprendizaje a travs de las consecuencias, modelo utilizado por la psicologa cognoscitivista.Ya despus de mucho tiempo paralelamente a las investigaciones en Estados Unidos por Wolpe y otros investigadores, un nuevo movimiento surgido en la Universidad de Oxford, en Inglaterra, investigaba sobre el desempeo social, empezando a utilizar el trmino "habilidades sociales".Es a partir de los aos 80" que se comienza a hacerse conocidos y difundidos los trabajos de estos investigadores. Desde entonces las habilidades sociales concentran un gran inters, dado que stas comprenden un campo ms amplio sobre las relaciones interpersonales. El comportamiento asertivo es una sub rea de las habilidades sociales.En sntesis las habilidades sociales es un conjunto de desempeos que presenta una persona ante las exigencias de una situacin interpersonal dada, considerando esta situacin en un sentido amplio y ubicado en el contexto cultural en el que se presenta. Estos desempeos suponen la expresin de los sentimientos y la defensa de los propios derechos considerando tambin los del otro.CARACTERSTICAS DE LAS HABILIDADES SOCIALES:Mediante los estudios y trabajos de investigaciones realizados en diferentes mbitos y circunstancias de la realidad humana, se lleg a la conclusin de que existen una serie de caractersticas relevantes para la conceptualizacin de las habilidades sociales: Son conductas y repertorios de conducta adquiridos a travs del aprendizaje. No son rasgos de personalidad, se adquieren a travs del aprendizaje y, por tanto, se pueden cambiar, ensear o mejorar mediante los mecanismos del aprendizaje.

Constituyen habilidades que ponemos en marcha en contextos interpersonales, esto es, requieren que se produzca una interaccin. Constituyen una de las reas del comportamiento adaptativo.

Son, por tanto, recprocas y dependientes de la conducta de las otras personas que se encuentren en el contexto.

Contienen componentes manifiestos observables, verbales y no verbales, y otros componentes cognitivos y emocionales y fisiolgicos. La habilidad social es lo que la persona dice, hace, piensa y siente.

Aumentan el refuerzo social y la satisfaccin mutua.

Las habilidades sociales son especficas de la situacin. Ninguna conducta en s misma es o no socialmente habilidosa, sino que depende del contexto, de la situacin y de sus reglas, de las personas con las que se interacta, del sexo, de la edad, de los sentimientos de los otros, etc.

Es importante la existencia de metas, propsitos o motivacin social para desarrollar un adecuado repertorio de habilidades sociales.

CLASES DE HABILIDADES SOCIALES:

Las habilidades sociales no es algo esttico de blanco o negro, sino que hay muchos tipos. Alguien no es social o totalmente anti social, hay varios trminos y tipos de habilidades sociales y es bueno saber en qu punto te encuentras para saber qu habilidades sociales tienes que cultivar.

Mucha gente se piensa que para tener una vida socialmente buena hay que convertirse en esas personas que no se callan ni debajo de la ducha y que hasta hacen amigos cuando duermen encerrados y aislados en su habitacin. No, esto no funciona as, tu timidez y/o forma de ser tambin te aporta cosas buenas, no puedes suprimirlo todo por completo porque entonces mataras una parte de ti mismo.

La clave de los tipos de habilidades sociales est en saber dnde te encuentras y desarrollar las habilidades sociales para que te permitan poder conversar, hacer amigos, conocer gente Pero sin necesidad de ser alguien que habla constantemente. T quieres tener habilidades sociales pero conservar tu espritu que es lo que realmente te hace autntico.

Segn el tipo de destrezas

Las habilidades sociales se clasifican segn el tipo de destreza que se desarrollen, en base a esto se puede encontrar 3 clases de habilidades sociales:

Cognitivas

Son todas aquellas en las que intervienen aspectos psicolgicos, las relacionadas con el pensar. Algunos ejemplos son:

- Identificacin de necesidades, preferencias, gustos y deseos en uno mismo y en los dems.

- Identificacin y discriminacin de conductas socialmente deseables.

- Habilidad de resolucin de problemas mediante el uso de pensamiento alternativo, consecuencial y relacional.

- Autorregulacin por medio del autorrefuerzo y el autocastigo.

- Identificacin de estados de nimo en uno mismo y en los dems.

Emocionales

Son aquellas habilidades en las que estn implicadas la expresin y manifestacin de diversas emociones, como la ira, el enfado, la alegra, la tristeza, el asco, la vergenza, etc. Son todas las relacionadas con el sentir.

Instrumentales

Se refiere a aquellas habilidades que tienen una utilidad. Estn relacionadas con el actuar. Algunos ejemplos son:

- Conductas verbales: inicio y mantenimiento de conversaciones, formulacin de preguntas, formulacin de respuestas, etc.

- Alternativas a la agresin, rechazo de provocaciones, negociacin en conflictos, etc.

- Conductas no verbales: posturas, tono de voz, intensidad, ritmo, gestos y contacto visual.

Clasificacin de las habilidades sociales segn su tipologa

Grupo I. Primeras habilidades sociales

Escuchar. Iniciar una conversacin. Mantener una conversacin. Formular una pregunta. Dar las gracias. Presentarse. Presentar a otras personas. Hacer un cumplido.

Grupo II. Habilidades sociales avanzadas

Pedir ayuda. Participar. Dar instrucciones. Seguir instrucciones. Disculparse. Convencer a los dems.

Grupo III. Habilidades relacionadas con los sentimientos

Conocer los propios sentimientos. Expresar los sentimientos. Comprender los sentimientos de los dems. Enfrentarse con el enfado del otro. Expresar afecto. Resolver el miedo. Autorrecompensarse.

Grupo IV. Habilidades alternativas a la agresin.

Pedir permiso. Compartir algo. Ayudar a los dems. Negociar. Empezar el autocontrol. Defender los propios derechos. Responder a las bromas. Evitar los problemas a los dems. No entrar en peleas.

Grupo V. Habilidades para hacer frente al estrs.

Formular una queja. Responder a una queja. Demostrar deportividad despus de un juego. Resolver la vergenza. Arrglrselas cuando le dejan a uno de lado. Defender a un amigo. Responder a la persuacin. Responder al fracaso. Enfrentarse a los mensajes contradictorios. Responder a una acusacin. Prepararse para una conversacin difcil. Hacer frente a las presiones del grupo.

En todas estas clasificaciones de habilidades sociales generalmente se definen la asertividad y empata como los ejes centrales. Ambas pueden afectar de forma notable las habilidades para relacionarse socialmente.La Asertividad:

La asertividad es una habilidad social que implica a formarse a s mismo, defendiendo los propios derechos sin agredir o violentar los derechos de los dems. Comportarse asertivamente es comunicar nuestras creencias, sentimientos y opiniones de manera directa, honesta, adecuada, oportuna, considerada y respetuosa. Consiste en comportarse conforme al derecho que cada quien tiene de ser quien es.La asertividad puede considerarse englobada en el trmino ms global de habilidades sociales. Es la habilidad para emitir conductas que afirmen o ratifiquen la propia opinin, sin emplear conductas agresivas para los dems. Es un comportamiento de expresin directa de los propios sentimientos y de defensa de los derechos personales y respeto por los dems.La asertividad, al igual que todas las habilidades, es una conducta que se aprende. Las personas no nacemos siendo asertivas, pero s podemos aprender a serlo.

Para qu sirve?Una persona asertiva es capaz de:Expresar sentimientos o deseos positivos y negativos de forma eficaz sin desconsiderar a los dems y sin crear o sentir vergenza.Discriminar entre la asercin, agresin y pasividad.Discriminar las ocasiones en las que la expresin personal es importante y adecuada.Defenderse sin agresin o pasividad frente a la conducta poco cooperadora o razonable de los dems.Defender una postura personal frente a una situacin o tema sin dejarse presionar para cambiarla.Una persona asertiva tiene capacidad de asegurar con firmeza y decisin cuanto dice y hace. Por ello podemos equipar asertividad aseguridaden s mismo, a autoafirmacin.Para ser una persona realmente asertiva, en primer lugar, se debe tener en cuenta una conciencia realmente clara de lo que son los propios derechos. Esto no es tan sencillo, puesto que es fcil pecar por defecto o por exceso.

Tipos de conducta que influyen a la asertividad

Una conducta se define como la manera que tiene de reaccionar un organismo cuando ocurre alguna alteracin en sumedio ambienteque le afecta, o dentro de un organismo. Los unicelulares reaccionan al estmulo de modo directo, los multicelulares estn provistos declulasespecializadas con umbrales bajos a las influencias y transmiten la respuesta a otro punto del organismo.Estas clulas son las neuronas, las cuales en losanimalesms complejos son abundantes y estn asociadas a otras clulas y rganos receptores. Cinesis es el aumento de actividad en un individuo. Inmovilizacin cuando la actividad se inhibe con los estmulos.Las personas solemos asumir de estos tres tipos de conducta:A) Conducta agresivaB) Conducta pasivaC) Conducta asertivas

A continuacin citaremos algunos casos de la vida cotidiana.

Caso 1:

Imagina que ests haciendo una cola para entrar albancoy pagar tus recibos deaguayluz. Llevas ms de 20 minutos esperando. De repente observas que una persona se acerca a una de las ventanillas y conversa con el cajero. Qu haras en esta situacin?

Existen diferentes maneras de responder a las situaciones que no podemos responder de manera agresiva, pasiva o asertiva.A continuacin citaremos las posibles respuestas que podemos darle a la situacin mencionada.

Respuesta 1.La persona de la cola hace un gesto de desagrado y comenta con la persona que est delante suyo "Es un fresco, se mete en la cola como si nada".

Respuesta 2.La persona de la cola alza la voz y dice "Oiga, nosotros estamos haciendo cola hace rato, no sea sinvergenza y haga su cola o llamo a seguridad para que lo saque a palazos".

Respuesta 3.La persona de la cola dice: "Seor, todos estamos aqu desde temprano haciendo cola, Ud. Tambin debe esperar su turno y respetar a los que hemos llegado antes que Ud. As que haga el favor y colquese al final de la cola."

Comunicacin emptica:

La comunicacin, como sabes, forma parte de nuestra vida desde que somos engendrados. Es a partir de la comunicacin y las interrelaciones que se generan con ella que establecemos cdigos comunes que nos permiten satisfacer nuestras necesidades. Permanentemente nos comunicamos, aunque no necesariamente de la manera ms adecuada. La comunicacin emptica hace un nfasis en aquella comunicacin en la que ponemos en prctica nuestra habilidad para escuchar atentamente al otro, tratando de ponernos en sus zapatos; y la habilidad para expresar eficientemente nuestras necesidades, sentimientos y deseos.

La comunicacin no slo implica el uso de nuestro lenguaje verbal, tambin nuestro cuerpo es instrumento de comunicacin. Observa las siguientes figuras:

Seguramente habrs tomado en cuenta los gestos y la postura corporal, porque los dilogos no los podemos ver. Esto te indica cmo la comunicacin abarca todo nuestro ser, no slo comunicamos con lo que decimos sino con lo que hacemos, con lo que mostramos desde nuestro gesto, nuestra mirada. El sentir que nos comunicamos exitosamente fortalecer luego nuestra autoestima y relaciones con los dems.

La comunicacin emptica es importante porque favorece nuestra autoestima, adems propicia relaciones enriquecedoras entre las personas, la resolucin de problemas, la toma de acuerdos, el trabajo colectivo, entre otros; Por otro lado, facilita la resolucin de conflictos sin llegar a situaciones de ruptura ni violencia; finalmente una de las razones importantes de la comunicacin emptica es porque permite el crecimiento individual y colectivo, generando resultados y productos beneficiosos para cada uno. Muchas veces esto es lo que los adolescentes encuentran en el grupo de pares a diferencia de su relacin con el mundo adulto.

A menudo, suceden problemas de comunicacin cuando ms all del crecimiento de cada uno, se busca ganar o competir, o cuando no se han logrado reconocer las propias dificultades y necesidades para lograr "hacernos entender" o "ponernos en el lugar del otro"

MODELO DE HABILIDADES SOCIALES:

Modelo de aprendizaje social

Se aprende a travs de experiencias interpersonales y son mantenidas por las consecuencias sociales del comportamiento.

Este aprendizaje est basado en una situacin social en la que al menos participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada y el sujeto que realiza la observacin de dicha conducta; esta observacin determina el aprendizaje, a diferencia del aprendizaje por conocimiento, el aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que este recae en todo caso en el modelo; aqu el que aprende lo hace por imitacin de la conducta que recibe el refuerzo.

Modelo cognitivo

La habilidad para organizar cogniciones y conductas hacia las metas sociales comnmente asociadas.

El modelo cognitivo postula que las emociones y conductas de las personas estn influidas por su percepcin de los eventos. No es una situacin en y por s misma la que determina lo que una persona siente, sino ms bien la forma en que ella interpreta la situacin.

Por lo tanto la forma en que se sienten las personas est asociada a la forma en que interpretan y piensan sobre una situacin. La situacin por s misma no determina directamente cmo se sienten; su respuesta emocional est mediada por su percepcin de la situacin."

En otras palabras, el modelo cognitivo se basan en los siguientes supuestos bsicos:

1.- Las personas no son simples receptores de los estmulos ambientales, sino que construyen activamente su "realidad".

2.- La cognicin es mediadora entre los estmulos y las respuestas (cognitivas, emotivas o conductuales).

3.- Las personas pueden acceder a sus contenidos cognitivos.

4.-La modificacin del procesamiento cognitivo de la informacin (sistemas de atribucin, creencias, esquemas, etc.) es central en el proceso de cambio.

En cuanto a su estilo las terapias cognitivas enfatizan:

1.-La importancia de la alianza teraputica y la colaboracin y participacin activa del paciente en el proceso.

2.- Un enfoque orientado al problema y los objetivos.

3.- El carcter educativo (o reeducativo) del proceso, capacitando al paciente para enfrentar por s mismo futuras situaciones de manera ms saludable y funcional.

Modelo de precepcin social

Destaca los procesos de seleccin de la informacin en la interaccin social y posterior interpretacin.

Es el proceso por el cual el individuo llega a conocer a los dems y a concebir sus caractersticas, cualidades y estados interiores. En cualquier caso ambas aproximaciones demuestran la importancia de la formacin de primeras impresiones para el propio proceso de percepcin social.

En definitiva, el trmino percepcin social incluye todos aquellos procesos de ndole cognitiva mediante los cuales elaboramos juicios relativamente elementales acerca de otras personas, sobre la base de nuestra propia experiencia o de las informaciones que nos transmiten terceras personas.

Modelo de psicologa clnica

Hace referencia a la capacidad social de expresar lo que se piensa, siente y cree en forma adecuada al medio, en ausencia de ansiedad. Se ha denominado asertividad, libertad emocional, autoafirmacin, etc.

Las relaciones sociales son fundamentales en nuestras vidas. La consecucin de nuestros objetivos y la satisfaccin de nuestras necesidades dependen en gran medida de las habilidades de que dispongamos para relacionarnos con los dems de una forma cooperativa. Por ello, no resulta extrao que las personas con problemas de salud mental muestren dificultades en las interacciones interpersonales ya sea como su antecedente o como su consecuencia. El entrenamiento en habilidades sociales consiste en un conjunto de procedimientos dirigidos a ayudar a las personas a mejorar sus estrategias interpersonales de modo que puedan conseguir sus propsitos en aquellas reas de su vida que sean importantes para su bienestar.

Modelo Conductista

La capacidad de ejecutar una conducta que refuerce positivamente a otros o evite que seamos castigados

Los presupuestos del modelo conductual se enfatizan en:

1. La capacidad de respuesta tiene que adquirirse.

2. Consiste en un conjunto de identificable de capacidades especficas.

Adems la probabilidad de ocurrencia de cualquier habilidad en cualquier situacin crtica est determinada por factores ambientales, variables de la persona, y la interaccin entre ambos. Por consiguiente, una adecuada conceptualizacin de la conducta socialmente habilidosa implica tres componentes de la habilidad social: una dimensin conductual (tipo de habilidad), una dimensin personal (las variables cognitivas), y una dimensin situacional (el contexto ambiental).

Modelo de teora de roles

Las habilidades sociales hacen referencia al papel que juegan las expectativas dirigidas al propio rol y al de otros. Consiste principalmente en un conjunto de construcciones. La palabra "rol" ha adquirido significado por influencia del ingls "role" que significa funcin que algo o alguien cumple.

Toda persona tiene un grupo de pertenencia (al cual pertenece) y otro de referencia (que puede o no ser al que pertenece, pero que le sirve para usar sus normas de comportamiento bien para rechazarlas: son los grupos de referencia positiva o negativa, respectivamente).

ENCUESTA APLICADA De las Forma distinta. As nuestra conducta desarrollada en tales situaciones determinan el mayor o menor grado de adaptacin con respecto a los grupos con los que nos relacionamos (familia, amigos/as, compaeros/as, etc.) y esto nos har sentirnos ms o menos aceptados/as, estar ms o menos relajados/as, o ser ms o menos felices.

Situaciones

CASI SIEMPREALGUNAS VECESCASI NUNCA

1. Cuando alguien me gana, lo felicito al terminar.5.55%5.55%8.33%

2. Suelo pedir ayuda.5.55%8.33%0%

3. Si alguien me JUEGA una broma pesada, le expreso mi fastidio.8.33%11.11%5.55%

4. Pregunto cuando no entiendo algo en clase8.33%5.55%5.55%

5. Si veo que una persona acta de forma injusta, se lo hago saber.13.88%8.33%2.77%

15147

37.50%35%17%

36 PERSONAS EN TOTAL

suma total:------------*5/2=------------%de conducta socialmente hbil

CRITERIOS DE CORRECION

Se suman todos los puntos asignados a cada cuestin y se multiplica por 5 y se divide entre 2,obteniendo as el porcentaje de conducta socialmente hbil en las situaciones que recoge elcuestionario.

CUADRO ESTADSTICO

CONCLUSIONES:Es la Facultad para afrontar la vida con optimismo, haciendo feliz a las personas que nos rodean y sintindonos felices con nosotros mismos, estas habilidades se pueden aprender y poner en prctica, pero hay un factor muy importante en nuestra personalidad que hace que se cumplan o no, tambin influyen las circunstancias en las que nos desenvolvemos y el desarrollo de nuestra personalidad.Tambin Son las habilidades o capacidades que permiten al nio interactuar con sus pares y entorno de una manera socialmente aceptable. Estas habilidades pueden ser aprendidas, y pueden ir de ms simples a complejas, como: Saludar, sonrer, hacer favores, pedir favores, hacer amigos, expresar sentimientos, expresar opiniones, defender sus derechos, iniciar-mantener-terminar conversaciones, etc.

GLOSARIO:1. innatas.- capacidad que se posee por naturaleza, y no por la experiencia una habilidad innata.2. Interpersonal.- es utilizado para referirse a tipos de comunicaciones, relaciones y vnculos que se establecen entre dos o ms personas. La condicin exactamente opuesta es la de intrapersonal,3. Temtica.- Perteneciente o relativo al tema, especialmente el gramatical.4. Consolidar.- Dar firmeza y solidez a algo.Convertir un crdito o una deuda provisional en definitiva y estable.5. Asercin.- Accin y efecto de afirmar o dar por cierto algo.6. Topografa.- Arte de describir y delinear detalladamente la superficie de un terreno.Conjunto de particularidades que presenta un terreno en su configuracin superficial.7. Unicelulares.- Que consta de una sola clula.8. Inhibe.- Impedir o reprimir el ejercicio de facultades o hbitos.Decretar que un juez no prosiga en el conocimiento de una causa por no ser de su competencia.Suspender transitoriamente una funcin o actividad del organismo mediante la accin de un estmulo adecuado.9. Coherentemente.- Con coherencia.10. Pasividad.- Cualidad de pasivo.

BIBLIOGRAFA 1. Altman, I. (1975). El medio ambiente y comportamiento social: privacidad, espacio personal, territorialidad y hacinamiento. Monterey (aprox.): Brooks/Cole.2. http://www.definicionabc.com/social/interpersonal.php3. Caballo, V. E. (1993). Manual de evaluacin y entrenamiento de las habilidades sociales. Madrid: Siglo Veintiuno.4. http://www.psicopedagogia.com/definicion/habilidades%20sociales5. Monjas, M I. (1992). La competencia social en la edad escolar. Diseo, aplicacin y validacin del Programa de Habilidades de Interaccin Social. Tesis doctoral no publicada, Universidad de Salamanca.6. Alberti, R.E. Y Emmons, M.L. (1978). (3 ed.). La derecha perfecta: una gua para el comportamiento asertivo. San Luis Obispo, California: Impacto editores.7. Isidro, A. I., Vega, M. T., & Garrido, E. (1999). Determinantes psicosociales de la experiencia de soledad. Revista de Psicologa Social, 1(14), 55:66.

TALLER DE DESARROLLO PERSONAL / DERECHO Y CIENCIAS POLITICAS.Pgina 19