Monografia Tecnicas de Estudio Asesoria Para Padres

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO

MORAZÁN

VICE-RECTORIA ACADÉMICA

FACULTAD DE HUMANIDADES

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA: ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN DE LA

EDUCACIÓN

I PERIODO

MONOGRAFIA:

TECNICAS DE ESTUDIO

ESPACIO PEDAGÓGICO:

PAG-300 ASESORIA PARA PADRES

CATEDRATICAS: MIRIAN ONDINA JIMENEZ DURON

MERY RUIZ (DIPLOMADO FORMACION

PEDAGOGICA)



TECNICAS DE ESTUDIO

TEGUCIGALPA. M. D. C. 17 MARZO 2012

INTEGRANTES:

DULMA LIZZETH DUBÓN GUERRA

REG. 9610361

OSMIN COLOMER LUCAS0905-1997-00031

JOSE ANGEL CASERES

1809-1991-00136

MARIELA YULISSA NUÑEZ

O7O4-1992-00106

HAZEL DESSIRE LOPEZ MARTINEZ

0801-1988-10513

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TECNICAS DE ESTUDIO

Contenido

Contenido ....................................................................................................... 3

INTRODUCCION............................................................................................3

Entre las técnicas de estudio según Julio Pimienta podemos mencionar lassiguientes:...................................................................................................5

PNI (Positivo, Negativo, Interesante) ............................................................... 8

CLASIFICACIONES Y FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA.....11

LAS PRINCIPALES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SON LAS SIGUIENTES:.....11

ESTRATEGIAS PARA ACTIVAR O GENERAR CONOCIMIENTOS PREVIOS YESTABLECER EXPECTATIVAS ADECUADAS EN LOS ALUMNOS:....................13

CLASIFICACION DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SEGÚN EL PROCESOCOGNITIVO:...............................................................................................13

RESUMEN EJECUTIVO.................................................................................19

CONCLUSIONES.........................................................................................21

RECOMENDACIONES..................................................................................22Bibliografía .................................................................................................... 24

INTRODUCCION

En el presente documento, presentamos los fundamentos más relevantes

tanto de la técnicas de estudio como una estrategia de enseñanza para

promover un aprendizaje significativo en los estudiantes en el desarrollo de

las competencias necesarias para el estudio formativo como manual

instructivo de especificaciones que inciden en el nivel de planificación

operativa del docente y en los estudiantes el interés de aprender de la

enseñanza, es por ello; que conceptualizamos, caracterizamos cada uno de

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TECNICAS DE ESTUDIO

los elementos presenciados en la monografía que nos ayuda a la adquisición

del perfeccionamiento de la organización del contenido en la cual se

desarrollara las principales técnicas y métodos que nos servirá de

herramienta teórica y practica para el análisis reflexivo del ambiente del

aprendizaje, que debe sostener perspectivas del proceso de la interpretación

de la realidad como también la construcción de las actividades basadas en

las experiencias participativas de la memorización, comprensión, síntesis, y

autoevaluación que con lleva al esfuerzo de la concentración del estudio

general en esta temática desarrollada para la fijación y repaso del estimulo

final que permita eficazmente en la toma de apuntes de los objetivos propuestos y para la cual se describe en las siguiente etapas del desarrollo

de dicha monografía:

Inicialmente se desarrollara mediante conceptualización, descripción

y un análisis crítico en el marco de las principales técnicas de estudio

recopilada adicionalmente su importancia y su aplicación.

Su principio de conclusión basado en la información investigada a

través de la fundamentación de las fuentes consultada y sus

reflexiones finales del proceso.

Otro punto de referencia es que nos hace visualizar el estilo de aprendizaje delestudiante reflexivo, perceptivo y analítico etc.

Dentro las tendencias educativas de hoy en día y tomando en cuenta la teoría de las

inteligencias múltiples de Howard Gardner quien establece que hay diferentes

maneras de aprender algo nuevo. Según Gardner hay 9 tipos de Inteligencias:

• Inteligencia lingüística : es la capacidad para emplear palabras eficazmente,

tanto en forma oral como escrita.

• Inteligencia lógico-matemática : es la habilidad para calcular, manejar las

abstracciones y la lógica

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TECNICAS DE ESTUDIO

• Inteligencia espacial : permite pensar en 3 dimensiones y percibir imágenes

internas y externas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el

espacio o ubicar objetos, producir y decodificar información gráfica

• Inteligencia kinestésico-corporal : permite al individuo manipular objetos

con precisión, incorporar conocimientos o expresarse a través del

movimiento corporal, el tacto y las habilidades físicas.

• Inteligencia musical : es la capacidad para percibir, distinguir, transformar e

interpretar formas musicales y de ser sensible a las melodías, ritmo,

armonía y tono.

• Inteligencia interpersonal: es la capacidad de comprender a los demás einteractuar eficazmente con ellos.

• Inteligencia interpersonal : es la capacidad de percibirse a uno mismo y de

utilizar dicho conocimiento para planificar y dirigir la propia vida

• Inteligencia naturalista : es la habilidad para discriminar entre los distintos

seres vivos, observar, identificar, categorizar e interactuar con el mundo

natural.

El reconocer cual es nuestra Inteligencia predominante nos ayudara a reconocer cual es la

técnica de estudio más apropiado para uno.

Las técnicas de aprendizaje es precisamente reconocer que cada quien tiene su propia

manera de asimilar un contenido nuevo. El Sr. Julio Pimienta en su libro

“Constructivismo Estrategias para aprender a aprender” presenta una amplia variedad de

técnicas de estudio que pueden ayudarnos a comprender como podemos aprender de una

manera más efectiva.

Entre las técnicas de estudio según Julio Pimienta podemosmencionar las siguientes:

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El Ensayo: Es una forma particular de comunicación de ideas, realizada por un autor

que nos da a conocer su pensamiento. Esta técnica es apropiada para aquellos que les

agrada colocar sus pensamientos en palabras escritas.

Lluvia de Ideas: Es una estrategia grupal que permite indagar obtener información

acerca de lo que un grupo conoce sobre un tema determinado:

1. Se parte de una pregunta central.

2. La participación puede ser oral y escrita.

3. Debe existir un moderador.

4. Se puede realizar con otras estrategias graficas.

Preguntas guía: Es una estrategia que nos permite visualizar de una manera global un

tema por medio de una serie de preguntas literales o exploratorias, que dan una respuesta

especifica.

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Características:

a) Se elige un tema.

b) Se formulan preguntas literales o exploratorias (qué, como, cuando, donde, por

que).

c) Las preguntas se contestan con referencia a datos, ideas y detalles expresados en

la lectura.

d) La utilización de un esquema es opcional.

Diagramas: Son esquemas organizados que relacionan palabras o frases dentro de un

proceso informativo. Elaborar un diagrama induce al estudiante a organizar esta

información no solo en papel, sino también en la mente, pues le permite identificar las

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ideas principales y subordinadas según un orden lógico. Ubicamos dos tipos de de

diagramas: Radial y de árbol.

a) Diagrama Radial: Parte de un concepto o titulo, que se coloca en la parte central;lo rodean frases o palabras clave que tengan relación con él. Estas pueden

rodearse, a la vez de otros componentes particulares. Su orden no es jerárquico.

Estos conceptos se unen al título por medio de líneas.

b) Diagrama de árbol: Esta estructurado de manera jerárquica. Hay un concepto

inicial, la raíz del árbol, que corresponde al título del tema. Cada concepto estárelacionado con su respectivo subordinado.

PNI (Positivo, Negativo, Interesante)Este es una estrategia que nos permite expresar el mayor número de ideas que se generan

de un evento en particular.

Se elabora una matriz enumerando tres columnas con lo positivo, negativo y lo

interesante de un tema.

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Mapa Semántico: Es una estructuración categórica de información representada

gráficamente.

Características:

1. Identificación de las ideas principales.

2. Categorías secundarias

3. Detalles complementarios.

Cuadro Comparativo: es un cuadro que nos muestra las similitudes y diferencias de

dos o más objetos.

Características:

Identificar los elementos que se desean identificar.

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Marcar los parámetros a comparar.

Identificar y escribir las características de cada objeto o evento.

Mapas Cognitivos: Los mapas cognitivos son estrategias que hacen posible la

representación grafica de una serie de ideas, conceptos y temas con un significado y sus

relaciones, enmarcando éstos en un esquema o diagrama.

a) Sirven para la organización de cualquier contenido escolar.

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b) Auxilian al profesor y al estudiante a enfocar el aprendizaje a actividades

especificas.

c) Ayudan al educando a construir significados más precisos.

d) Permiten diferenciar, comparar, clasificar, categorizar, secuenciar, agrupar y

organizar una gran serie de conocimientos.

CLASIFICACIONES Y FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

A continuación presentamos algunas de las estrategias de enseñanza que el docente puedeemplear con la intención de facilitar el aprendizaje significativo de los alumnos.

Estas estrategias han demostrado en diversas investigaciones (Días-Barriga y Lule,1977), (Mayer 1984,1989 y 1990) (West, Farmer y wolff, 1991). Su efectividad a la ser introducidas como apoyo en textos académicos, así como en la dinámica de la enseñanza(exposición, negociación y discusión etc.) ocurrida en la clase.

LAS PRINCIPALES ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SON LAS SIGUIENTES:

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Objetivos Enunciado que establece condiciones, tipo deactividad y forma de evaluación del aprendizaje delalumno, generación de expectativas apropiadas enlos alumnos.

Resumen Síntesis y abstracción de la información relevantede un discurso oral o escrito. Enfatiza conceptosclaves, principios términos y argumento central.

Organizador previo Información de tipo introductorio y contextual. Eselaborado con un nivel superior de abstracción.Generalidad e exclusividad que la información quela información que se aprenderá, tiende un puente

cognitivo entre información nueva y la previa.

Ilustraciones Representación visual entre los conceptos, objetos osituaciones de una teoría o tema específico(fotografías, dibujos, esquemas, graficas,dramatizaciones etc.)

Analogías Proposición que indica que una cosa o evento(concreto y familiar) es semejante a otro(desconocido y abstracto o complejo).

Preguntas intercaladas Preguntas insertadas en la situación de enseñanza oen un texto. Mantienen la atención y favorecen la práctica, la retención y la obtención de informaciónrelevante.

Pistas topográficas y discursivas Señalamientos que se hacen en un texto o en lasituación de enseñanza para enfatizar y organizar

elementos relevantes del contenido por aprender.

Mapas conceptuales y redes semánticas Representación grafica de esquemas deconocimientos (indica conceptos, proposiciones yexplicaciones)

Uso de estructuras textuales Organizaciones retoricas de un discurso oral oescrito que influyen en su comprensión o recuerdo.

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ESTRATEGIAS PARA ACTIVAR O GENERAR CONOCIMIENTOS PREVIOS Y ESTABLECER EXPECTATIVAS

ADECUADAS EN LOS ALUMNOS:

Son aquellas dirigidas a activar los conocimientos previos de los alumnos o incluso a

generarlos cuando no existan. En este grupo podemos incluir también a aquellas otras quese concentran en el esclarecimiento de las intenciones educativas que el profesor pretendelograr al término del ciclo o situación educativa.

CLASIFICACION DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZASEGÚN EL PROCESO COGNITIVO:

Proceso cognitivo en el que incidela estrategia.

Tipos de estrategia de enseñanza.

Activación de conocimientos previos.

Objetivos o propósitos preinterrogantes.

Generación de expectativasapropiadas.

Actividad generadora de deinformación previa.

Orientar y mantener la atención Preguntas insertadas ilustraciones pistas o claves tipográficas

discursivas.Promover una organización másadecuada de la información que seha de aprender (mejorar lasconexiones internas)

Mapas conceptuales, redessemánticas y resúmenes.

Para potenciar el enlace entreconocimientos previos y lainformación que se ha de aprender (mejorar las conexiones externas)

Organizadores previos, analogías

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Los cuatro pasos del aprendizaje rápido y eficaz:

1) querer estudiar

2) prepararse

3) aprender las reglas (pocas y claras)

4) practicarlas hasta que se conviertan en hábito

1. QUERER ESTUDIAR

Tener motivación para aprender, es decir, saber que implica ciertoesfuerzo y estar dispuesto a realizarlo. una vez aceptada una meta, elcamino hacia ella se hace más fácil, por tanto hemos de clarificar,cuanto sea posible, nuestras metas en el estudio.

2. PREPARARSE

reunir todas las condiciones favorables para aprender, y asociar sentimientos agradables a todo lo referente al estudio, ya que así seasimilará y se recordará mejor.

3. APRENDER LAS REGLAS (POCAS Y CLARAS)

sólo se puede mejorar aquello que se conoce bien.

4. PRACTICARLAS HASTA QUE SE CONVIERTAN ENHÁBITO

la repetición continuada y el repaso hace muy fuerte laconexión entre los elementos estudiados, reduciendo mucho elolvido,

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TECNICAS DE ESTUDIO

¿QUÉ SON LAS TÉCNICAS DE ESTUDIO?

los métodos de estudio son una serie de estrategias y técnicas que conducen a un

mejor estudio, a comprender y recordar mejor toda la materia. son unos pasos,

unas etapas que siguen un orden lógico y que nos permiten aprender más,

aprender lo más importante y un mejor recuerdo.

En esta sección veremos dos de los más importantes, el más famoso de todos,

llamado epler , y el método creado por el Lic. Emilio Jorge antognazza, llamado

a.c.c.e.s.o.

De esta manera, dándole un vistazo a los tres, podrás determinar cuál de ellos se

ajusta mejor a tu perfil y a tus gustos. (incluso podrías juzgar que son aplicables a

diferentes materias, por lo que te podría convenir aprender y seguir los tres, en

diferentes etapas).

Pero antes de adentrarnos en ellos, para seguir una secuencia didáctica

abordaremos las condiciones generales que permiten aprovechar al máximo las

técnicas de estudio.

FACTORES AMBIENTALES

los factores ambientales inciden directamente sobre el rendimiento psicofísico, alactuar sobre la concentración y la relajación del

Estudiante y crear un ambiente adecuado o inadecuado para la tarea de estudiar.

Lugar de estudio

el mejor es tu habitación personal, a la que debes procurar dotar de las

condiciones de iluminación, silencio, temperatura, ventilación, etc. que

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TECNICAS DE ESTUDIO

favorezcan tu sesión de estudio. si esto no es posible, busca una biblioteca lo más

silenciosa posible, siempre la misma.

TEMPERATURA

debe oscilar entre los 18 y los 22 grados centígrados. la distribución del calor ha

de ser homogénea, como en la calefacción por aire y no la central. El foco de

calor no ha de estar cercano a la mesa de estudio.

SILENCIO

procúrate una habitación sin ruidos en la que no seas interrumpido ni molestado.

[…] aléjate del salón, del teléfono y de todo cuanto implique conversación, pues

los ruidos con sentido distraen más que los ruidos sin sentido. […] si el nivel de

ruidos ambientales es demasiado elevado y no puedes hacer nada para evitarlos,

procura atenuarlos utilizando tapones en los oídos o poniendo la músicaambiental recomendada.

¿Estudiar con o sin música?

la música vocal actúa como un distractor externo al concentrar sobre ella la

atención del estudiante, que sigue la letra.

Según Sheila Ostrander (cit. por salas parrilla, 1990) la música instrumental del barroco - Bach, Corelli, Haendel, Telemann, Vivaldi, Albinoni, etc.- de ritmo

lento provoca un estado de concentración relajada.

El volumen de la audición ha de ser bajo, inferior incluso al de la música

ambiental.

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TECNICAS DE ESTUDIO

ILUMINACIÓN

la iluminación más aconsejable es la natural; aunque a veces se necesita la

artificial. debe estar distribuida de forma homogénea y han de evitarse tanto los

resplandores como los contrastes de luz y sombra.

Lo ideal es que combines la adecuada iluminación general de tu habitación con la

iluminación local de una lámpara de mesa de unos 60 w como mínimo, que

ilumine directamente lo que estás haciendo.

En los diestros la luz debe entrar por la izquierda y, en los zurdos, por la derecha.

Ventilación y calefacción

el aire de la habitación de estudio ha de ser renovado, aproximadamente cada 6

horas. es aconsejable el empleo de un humidificador si empleas calefacción.

Mobiliario y posturala mesa debe ser bastante amplia, con lo que evitarás interrupciones para buscar

material.

La altura ideal de la mesa debe estar en relación con la altura de la silla y la del

estudiante/a, de forma que las piernas formen un ángulo recto y los pies

descansen en el suelo.

La silla debe tener una altura que permita mantener los pies en el suelo, las

rodillas dobladas y las piernas formando un ángulo recto. […] las modernas sillas

de oficina, anatómicas y regulables en altura, son más adecuadas.

Cerca de la mesa debes tener una pequeña estantería; en ella debes reunir los

libros, cuadernos, apuntes y diccionarios que utilizas a diario.

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TECNICAS DE ESTUDIO

la mejor forma de estudiar es sentado en una silla, junto a una mesa

proporcionada, con la espalda recta, las piernas formando ángulo recto, los pies

en el suelo, los antebrazos encima de la mesa y la cabeza y parte alta de la espalda

ligeramente inclinadas hacia delante. Se debe huir de las actitudes demasiado

cómodas.

La distancia ideal entre los ojos y el libro es de unos 30 cm., manteniéndose éste

perpendicular a la visual. La utilización de un atril, o, en su defecto, una pila de

libros para apoyar el libro de estudio, disminuye la fatiga y facilita el

mantenimiento de la postura correcta.

FACTORES INTERNOS¿Cómo lograr buenas condiciones psico-físicas para estudiar?

las buenas condiciones psico-físicas se alcanzan a través de dos herramientas

fundamentales, que son recomendadas por todos los especialistas en métodos de

estudio, y su efecto positivo ha sido verificado en diversas pruebas científicas, a

través de la estadística.

Esas dos herramientas son:

1) la relajación.

2) la autosugestión.

Daremos los principios de la relajación y la autosugestión para que los

practiques y te beneficies con ellos.

LA RELAJACIÓN

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El uso de la relajación muscular, junto con la respiración controlada, limita la

ansiedad, mantiene el cuerpo saludable y contribuye a la lucidez mental (porque

puede ayudar a crear pausas donde, además del cuerpo, se relaja la mente,

convirtiendo esos minutos de práctica en verdaderos ‘descansos cerebrales’).

RELAJACIÓN MUSCULAR PROGRESIVA

La relajación no solamente es un instrumento comprobadamente eficaz para

crear mejores condiciones paico-físicas para el estudio y para el buen

desempeño en los exámenes, sino que propende a una mejor salud y además es

la condición necesaria para una autosugestión eficaz.

Cuanto más practiques ésta técnica, más beneficios paico-físicos te brindará. Pero hace

falta perseverancia.

Te recomendamos una práctica breve (no lleva más de cinco minutos) pero constante.

RESUMEN EJECUTIVO

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TECNICAS DE ESTUDIO

Qué son las técnicas de estudio.

Los métodos de estudio son una serie de estrategias y técnicas que conducen a un

mejor estudio, a comprender y recordar mejor toda la materia. Son unos pasos,

unas etapas que siguen un orden lógico y que nos permiten aprender más,

aprender lo más importante y un mejor recuerdo.

Factores que inciden en el aprendizaje.

♣ Lugar de estudio

♣ Temperatura

♣ Silencio

♣ Estudia con o sin música

♣ Iluminación

♣ Ventilación, calefacción

♣ Mobiliario y postura etc...

Las técnicas de aprendizaje es precisamente reconocer que cada quien tiene su propia

manera de asimilar un contenido nuevo. El Sr. Julio Pimienta en su libro

“Constructivismo Estrategias para aprender a aprender” presenta una amplia variedad de

técnicas de estudio que pueden ayudarnos a comprender como podemos aprender de una

manera más efectiva.

Entre ellas podemos mencionar las siguientes:

♦ Ensayo

♦ Lluvia de ideas

♦ Preguntas guías

♦ Diagrama: radial, de árbol

♦ PNI ( positivo, negativo, interesante)

♦ Mapa semántico, mapa cognitivo

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♦ Cuadro comparativo.

Son las técnicas de estudio que la mayoría de estudiantes utilizan para mejorar el

aprendizaje que se dan en las aulas de clase los docentes hace hincapié para que facilitar el trabajo y las tareas tanto del docente como del estudiante.

Por otro lado tenemos que la participación de los padres en estos procesos es

imprescindible ya que a través de la motivación y el esfuerzo los hacen más

determinantes; como lo plantea María Amparo Martí en uno de sus artículos:

El que los hijos vayan a la escuela es una responsabilidad de los padres, pero los hijos

deben de saber que estudiar es también una responsabilidad de ellos. Los alumnos deben

hacer lo que se les exige en el colegio, y los padres deben saber que para la mayoría de las

tareas no se necesita una inteligencia superior, la motivación y el esfuerzo son más

determinantes.

CONCLUSIONES

El querer estudiar es tener el deseo y la determinación de adquirir unos

conocimientos. Hay estudiantes que con una inteligencia normal consiguen

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TECNICAS DE ESTUDIO

buenos resultados a base de esfuerzo personal y dedicar el tiempo

necesario. Tan importante o más que la inteligencia es la motivación o el

querer estudiar. Muchos alumnos fracasan no por falta de inteligencia sino por desinterés, por apatía, por dejar el trabajo para el último momento, es

decir, por falta de motivación.

El saber estudiar es el tercer factor importante para alcanzar buenos

rendimientos. Puede ocurrir que un alumno tenga la inteligencia suficiente

y dedique bastante tiempo al estudio, pero los resultados son bajos e

incluso fracasa. Probablemente se debe a que emplea unas malas técnicas

de estudio. De ahí el desfase entre trabajo y rendimiento.

Las técnicas de estudio son un conjunto de acciones y estrategias que

realiza el estudiante para comprender y memorizar conceptos y contenidos

de las diversas asignaturas. Estas acciones y estrategias son las que suelen

utilizar los alumnos que consiguen buenos resultados académicos.

Para aprender a estudiar no basta con conocer las técnicas descritas y otras

que se relacionan en los cursos, es necesario ponerlas en práctica

diariamente en todas las asignaturas posibles hasta conseguir el hábito de

aplicarlas con naturalidad. La combinación de teoría y práctica hará que

mejore su rendimiento de estudio con la colaboración de los padres.

RECOMENDACIONES

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http://www.monografias.com/trabajos28/saber-motivar/saber-motivar.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/moti/moti.shtml#desa

http://www.monografias.com/trabajos4/acciones/acciones.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/moti/moti.shtml#desa

http://www.monografias.com/trabajos4/acciones/acciones.shtml

http://www.monografias.com/trabajos28/saber-motivar/saber-motivar.shtml



TECNICAS DE ESTUDIO

Es conveniente revisar tu mapa varias veces para comprobar si las

conexiones son las correctas.

• Las ideas pueden estar bien representadas en mapas de maneras

diferentes. De hecho, es poco usual que dos personas construyan mapas

idénticos y partir de un mismo texto; por eso no puede haber un modelo

único de mapa conceptual aplicable a cualquier texto.

• Aunque tu mapa no sea igual que los de tus compañeros, aún habiendo

manejado la misma información, será correcto si comprende las ideas oconceptos más importantes que aparecen en el texto, adecuadamente

jerarquizados y con las relaciones entre ellos bien caracterizadas.

• El mapa conceptual también puede estar convenientemente realizado si

tiene significado para quien lo confecciona y le ayuda a entender el

material analizado.

• En todo caso, es necesario construir varias veces el mapa de un mismo

texto para suprimir los defectos que hubiesen aparecido en la primera

versión.

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TECNICAS DE ESTUDIO

Bibliografía

(Pimienta, 2007)

(Chiva)

(Arceo, 1999)

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