MONOGRÀFIC. SETMANA DE LA FORMACIÓ I EL TREBALL …la foscor. De fet, la cita emmarcada en la...

El certamen engloba els salons d’Ensenyament, Idiomes i Futura, dedicat a màsters i postgraus

APUNTSEl recinte firal de Montjuïc reuneix des d’avui fins diumenge l’oferta educativa més variada i completa

Els estudiants i les famílies tenen a la seva disposició serveis d’orientació personalitzats

MONOGRÀFIC. SETMANA DE LA FORMACIÓ I EL TREBALL el Periódico 18 de març del 2015

Triar ambcriteri

el PeriódicoPàgines especials2DIMECRES

18 DE MARÇ DEL 2015

Despertar vocacions. Dos joves atenen una demostració científica a l’últim Saló de l’Ensenyament.

Xavi Datzira II MONOGRÀFICS

Arriba un moment en la vida

de tot estudiant que ha de

fer alguna cosa a què no sol

estar acostumat: decidir. I

no es tracta d’una decisió qualsevol,

sinó que es tracta d’escollir el camí

a seguir en una cruïlla que té múlti-

ples direccions. Dit d’una altra mane-

ra, és el moment de triar els estudis

que es cursaran una vegada s’acabi

l’Ensenyament Secundari Obligatori. Ja

que l’oferta formativa és molt extensa i

no sempre és fàcil decantar-se per un

o altre curs, el Saló de l’Ensenyament

de Fira de Barcelona, que se celebra

des d’avui i fins al diumenge al re-

cinte de Montjuïc, reforça els serveis

d’orientació, per actuar com a far en

la foscor.

De fet, la cita emmarcada en la Se-

tmana de la Formació i el Treball, re-

uneix més de 190 expositors directes

que presenten una àmplia i actualitzada

oferta d’estudis de batxillerat, carreres

universitàries, estudis superiors, com-

plementaris, de formació professional,

art i idiomes, així com de serveis a

l’educació. No és estrany que el visi-

tant es pugui sentir una mica aclaparat

davant d’aquesta oferta, i per això se-

gur que agraeix una mica de consell i

orientació, més enllà de la que ja reben

als seus instituts i escoles.

PERSONALITZACIÓ. La Secretaria

d’Universitats i Recerca, per un costat,

proporciona informació al mateix saló

sobre les diferents opcions formatives

i integraran un servei d’orientació on

diferents experts suggeriran l’itinerari

acadèmic que més s’adapti a les pre-

ferències i aptituds de l’estudiant. A

més d’oferir orientació personalitzada

al seu estand, l’organisme, a través del

Consell Interuniversitari de Catalunya,

facilita eines on line per conèixer tot

l’univers educatiu de les universitats

catalanes, des de simuladors de preus

fins a les notes d’admissió, passant

per aplicacions mòbils per realitzar

exàmens de pràctica de les Proves

d’Accés a la Universitat.

Paral·lelament, el Saló de l’Ensenya-

ment (www.ensenyament.com) reforça

el seu Servei d’Orientació a l’Estudiant,

on els professionals del portal Edu-

caweb indiquen als alumnes quins

són els estudis que més encaixen

amb el seu perfil. Per primera vega-

da, els estudiants disposen d’un ser-

vei de visites guiades, així com del

Fòrum d’Orientació Universitària/Aula

d’Activitats, que programa xerrades

diàries d’empreses, universitats i en-

titats.

Un altre dels punts clau d’aquest any

és la formació professional, que comp-

ta amb més espai com una bona via per

aconseguir una feina actualment. Entre

les principals novetats, destaca l’Aula

de Formació Professional Integrada, on

s’informa dels avanços cap a una FP

integrada (la inicial, l’ocupacional i la

contínua) amb l’objectiu de millorar en

el coneixement i l’adquisició de compe-

tències i qualificacions necessàries per

a la inserció i progressió professional.

Una altra de les novetats d’aquesta

edició del saló és la participació de

Seat, que presenta els programes de

formació professional dual de la seva

Escola d’Aprenents, que es carac-

teritzen per la seva alta ocupabilitat.

I és que els alumnes que superen

els tres anys del cicle de grau mitjà

tenen l’opció de treballar a la com-

panyia automobilística amb contracte

indefinit.M

Un far per ajudar a triar el camí formatiu més adequat

El Saló de l’Ensenyament reforça en aquesta edició els serveis d’orientació a l’alumne

b També augmenta la presència d’estudis de FP, com una de les vies per trobar feina

b

dDes de fa ja set anys, la Fundació Catalana per a la Investigació i la Inno-

vació (FCRi) organitza en el marc del Saló de l’Ensenyament l’Espai Ciència,

on mostra de manera atractiva per a la joventut les claus de l’activitat cien-

tífi ca i la innovació tecnològica. L’objectiu és trencar tòpics i fomentar les

vocacions dels estudiants relacionades amb aquests àmbits. Aquest any es

presenten, per exemple, un cotxe elèctric amb detector de vianants i una

sonda cilíndrica sostinguda per un globus d’heli, que incorpora un trans-

missor de vídeo per veure imatges en directe.

La dansa, l’art dramàtic, la música, el disseny, la conservació i restauració

de béns culturals, l’hostaleria i l’esport completaran l’oferta del saló propo-

sant diversos cursos i tallers.

Demostracions pràctiquesESPAI DE DIVULGACIÓ CIENTÍFICA

Pàgines especialsDIMECRES

18 DE MARÇ DEL 2015el Periódico 3

Les llengües, clau del ‘candidat 10’El Saló dels Idiomes, integrat al Saló de l’Ensenyament, promou els programes d’immersió

b Un informe assenyala que el coneixement de l’anglès és un requisit fonamental per trobar feina

b

Múltiples possibilitats. Gran activitat en l’última edició del Saló de l’Ensenyament.

X. D. II MONOGRÀFICS

D iuen els experts en inserció

laboral que en un mercat com

l’actual, amb una gran deman-

da de llocs de treball però amb poca

oferta, el candidat ha d’incrementar al

màxim la seva ocupabilitat, és a dir,

els seus arguments i factors diferen-

cials perquè una empresa decideixi

contractar-lo. I en aquest terreny, els

idiomes juguen un paper fonamental.

Per això, el Saló de l’Ensenyament

torna a cedir una part del seu espai

a una fira amb entitat pròpia, com és

el Saló dels Idiomes, que organitza

l’Associació Espanyola de Promotors

de Cursos a l’Estranger (Aseproce).

En un mercat g lobal i tzat com

l’actual, l’anglès continua sent l’idioma

més utilitzat per comunicar-se. Se-

gons un estudi recent de la Fundació

Universitat Empresa i la Cambra de

Comerç de Madrid, l’aspecte més va-

lorat (96,4%) per les empreses a l’hora

de seleccionar el candidat 10 per a

un lloc de treball és el coneixement

de l’anglès. En aquesta mateixa línia

apunta l’Informe Infoocupació 2014,

que va analitzar més de 200.000 ofer-

tes d’ocupació a tot Espanya, segons

el qual el 74% de les ofertes de treball

qualificat exigeix parlar anglès com a

requisit imprescindible.

No obstant, dominar una sego-

na l lengua estrangera també pot

ser determinant a l’hora de trobar

una bona ocupació professional. En

aquest sentit, la cita presenta una

àmplia oferta d’idiomes, i no només

d’anglès, centrada especialment a

oferir experiències a l’estranger, més

que a proposar cursos en escoles

tradicionals, ja que els especialistes

consideren la immersió com la millor

via per aprendre’ls. En aquest sentit,

el 72% dels espanyols consideren que

per aprendre bé un idioma és neces-

sària una estada al país en què es par-

la, segons el baròmetre elaborat pel

Centre d’Investigacions Sociològiques

del 2014.

PREFERÈNCIES. Segons les dades

de l’Aseproce, es preveu que aquest

any uns 100.000 espanyols (el 25%

d’ells catalans) viatgin a l’estranger

per aprendre o perfeccionar un idio-

ma. Encara que la gran majoria d’ells

optaran per un país de parla anglesa,

l’alemany i el francès guanyen terreny

com a segon i tercer idioma de pre-

ferència. En tot cas, els alumnes inte-

ressats a dominar altres llengües tro-

baran una completa oferta de cursos

en aquest Saló dels Idiomes.

Els visitants del certamen podran

trobar informació d’una gran varietat

de cursos, adaptats a les necessitats

i interessos de cada tipus d’alumne:

des de programes dissenyats espe-

cialment per a famílies fins als que

combinen pràctiques laborals i estu-

dis, passant per altres on es porten

a terme activitats relacionades amb

aficions com el cine, la música, el fut-

bol o la gastronomia.

VARIETAT. Encara que no sempre

existeix l’opció de passar un temps

a l’estranger, així que les acadèmies

d’idiomes són una altra bona opció

per aprendre un idioma. Per exem-

ple, l’Escola d’Idiomes Moderns de

la Universitat de Barcelona imparteix

cursos de fins a 18 idiomes, des dels

més habituals com anglès, francès

o italià fins a altres més allunyats de

les formes romàniques com el xinès,

l’àrab o l’hebreu. Dirigit tant a estu-

diants universitaris com a qualsevol

adult, una de les claus del centre és

la flexibilitat, tant a nivell d’horaris com

de seus on s’imparteixen les classes.

I és que qualsevol ajuda és bona per

aprendre un idioma.M

4el PeriódicoPàgines especials

DIMECRES18 DE MARÇ DEL 2015

Víctor Fúser II MONOGRÀFICS

Un estudi elaborat per EAE

Business School revela

que la taxa d’atur de les

persones que han cursat

un títol de postgrau és del 8,6%,

mentre que puja fins al 13,5% per

a les que només tenen un títol uni-

versitari. Per tant, la situació dels

professionals que tenen un tercer

grau és sensiblement millor, cosa

que s’ha de tenir en compte en un

moment en què els joves es troben

amb escassetat d’oportunitats labo-

rals. Per això, el Saló dels Màsters

i Postgraus, també conegut com

a Futura, presenta del 20 al 21 de

març al recinte firal de Montjuïc una

oferta multidisciplinària i internacio-

nal de programes per a aquells que

busquen ampliar o actualitzar la se-

va formació acadèmica i fer estudis

d’especialització que responguin a

les noves necessitats del mercat.

Els programes de tercer cicle,

precisament, han adaptat la seva

oferta a les noves demandes dels

universitaris i els professionals que

busquen ingressar o progressar amb

èxit en un món laboral cada vegada

més globalitzat i competitiu. “Ca-

da vegada més, els màsters i els

postgraus innoven i s’adapten a

les últimes tendències dels àmbits

d’estudi, l’interès dels alumnes i,

sobretot, a les demandes de les

empreses pel que fa a la formació

que necessiten els seus professio-

nals”, explica Roser Soley, directora

del saló, que queda emmarcat en la

celebració de la Setmana de la For-

mació i el Treball.

INTERNACIONALITZACIÓ.

Futura, que se celebrarà al palau

5, reunirà universitats públiques i

privades, escoles de negocis, cen-

tres de formació contínua i col·legis

professionals que informaran sobre

els programes de segon i tercer

cicle que s’imparteixen a Espa-

nya i a l’estranger. En línies gene-

rals, aquests estudis reflecteixen

la creixent internacionalització del

mercat laboral, ja que molts d’ells

s’imparteixen en altres llengües, prin-

cipalment en anglès, acullen alumnes

de diferents nacionalitats i inclouen

programes d’intercanvi a l’estranger.

Així, per exemple, la Universitat

Autònoma de Barcelona (UAB) pre-

sentarà els nous màsters oficials

sobre polítiques educatives per al

desenvolupament global; la Tou louse

Business School i la Universitat Po-

litècnica de Catalunya informaran

sobre els seus màsters de finances i

màrqueting, i CETT-UB, sobre el seu

nou MBA de direcció d’hotels, tots

ells íntegrament en anglès. També hi

seran presents algunes de les grans

escoles de negocis, com Esade,

EADA o EAE amb les propostes de

cursos de management, màrqueting,

finances o MBA internacionals.

Paral·lelament, durant els dos dies de

celebració del saló, es portaran a terme

més de 30 conferències d’expositors

i organismes col·laboradors a l’espai

Speaker’s Corner. I experts de Bar-

celona Activa, agència de desenvolu-

pament local de l’Ajuntament de Bar-

celona, oferirà diverses xerrades de

formació per millorar les competències

en la recerca de feina. Els visitants po-

dran aprendre, per exemple, tècniques

per comunicar de manera atractiva i

convincent els aspectes més destacats

del seu perfil professional en diferents

situacions i entorns. Per la seva part, la

publicació Món Empresarial organitzarà

la jornada Com convertir el coneixe-

ment en riquesa.M

CELEBRACIÓ DE FUTURA, EL 20 I EL 21 DE MARÇ

Els postgraus busquen respondre a les necessitats del mercat

Els títols de tercer grau s’adapten a les noves tendències per fomentar l’especialització

b També reflecteixen una vocació internacional, ja que bona part de l’oferta s’imparteix en anglès

b

Especialització. Visitants als estands durant l’última edició de Futura.

bDurant els dos dies de la cita es portaran a terme més de 30 conferències, així com xerrades de formació

ACTIVITATS



J. M. II MONOGRÀFICS

L’ Escola Superior de Comerç

Internacional, ESCI-UPF In-

ternational Business, fa 20

anys que té un objectiu clar: formar

persones que ajuden les empreses a

reforçar la seva presència en els mer-

cats internacionals. El repte reque-

reix una preparació sòlida en aspec-

tes bàsics de la gestió empresarial,

l’economia, els idiomes estrangers

i l’entorn internacional, però també

conèixer a fons la realitat empresarial. I

la millor manera és fer pràctiques obli-

gatòries en els diversos departaments

de qualsevol companyia. El que ara

està institucionalitzant-se en el món

universitari després de la famosa re-

forma de Bolonya, “és una cosa que

a ESCI-UPF hem fet des de la nos-

tra fundació, fa més de 20 anys”,

assenyala Rosa Colomé, directora del

programa de Pràctiques d’Empresa.

El títol de grau que imparteix ESCI-

UPF de Negocis i Màrqueting Interna-

cionals (GNMI) està pensat al voltant

d’aquesta idea: dos anys inicials en

què s’estableixen les bases de co-

neixement teòric i tècnic i, a partir

de tercer, combinar les assignatures

obligatòries i optatives del recorregut

curricular amb el contacte amb el món

empresarial.

Els alumnes tenen l’obligació de

realitzar pràctiques a jornada comple-

ta el tercer trimestre del tercer curs.

L’assignatura de pràctiques és la que

més pes té en el currículum i és l’única

que s’imparteix en aquest trimestre.

Aquesta estructura no és fruit de la

casualitat: per un costat, els alumnes

solen encadenar les pràctiques obli-

gatòries d’un trimestre amb l’estiu,

amb la qual cosa la majoria està mig

any treballant full time (“un període

suficient perquè coneguin a fons la

dinàmica i el dia a dia de qualsevol

departament”, apunta Colomé); per

l’altre, són molts els alumnes que ne-

gocien amb les empreses continuar la

seva formació amb pràctiques, a mitja

jornada, durant el quart curs.

D’aquesta manera, la majoria

d’estudiants finalitzen els estudis amb

una experiència professional més que

notable. Compatibilitzar els estudis i

la feina, reconeix Colomé, “els aju-

da en el seu procés de maduració

personal i professional”, així com a

tenir un coneixement encertat de les

necessitats reals de les empreses.

De fet, la capacitació multidisci-

plinària que reben a ESCI-UPF i el

coneixement ampli en idiomes es-

trangers, unit a aquesta experiència

professional, permet als alumnes del

GNMI entrar en el món laboral amb

un elevat percentatge d’èxit. Un 48%

dels estudiants de l’última promoció

tenien feina abans d’acabar la carrera,

ja que el conveni de pràctiques es va

transformar en contracte laboral. Un

altre 46% va trobar feina en menys

de tres mesos. Resultat: el 94% dels

graduats tenien feina als tres mesos

de finalitzar la carrera.

Les pràctiques faciliten la inserció

laboral i donen a conèixer l’entorn

empresarial real, però també ser-

veixen perquè l’estudiant reflexioni

sobre el procés d’aprenentatge que

ha experimentat en aquests mesos.

A l’empresa, enfronta reptes i proble-

mes tant de processos com d’entorn

laboral, i ser conscient de les respos-

tes i solucions que ha aplicat, li per-

met identificar les competències i les

habilitats personals necessàries per

sobreviure a l’entorn laboral.

CONTACTE PERMANENT.

Aquesta proximitat entre ESCI-UPF i

empresa no és únicament útil per a

l’alumne i per a l’empresa, també ho

és per a la universitat, que en contacte

permanent amb responsables de re-

cursos humans, d’exportació, de màr-

queting o d’operacions, té informació

de primera mà sobre les necessitats

del sector empresarial.

En més d’una ocasió, després

d’escoltar les demandes de les em-

preses, s’ha modificat i ampliat l’oferta

formativa del GNMI. Assignatures com

Compres Internacionals o Creativitat

i Comerç Digital s’han incorporat al

programa del grau amb èxit i eleva-

da demanda per part dels alumnes.

Aquests afronten el repte de les pràcti-

ques amb el suport d’ESCI-UPF.

En aquest sentit, Colomé destaca

que, abans d’incorporar-se a les em-

preses, els alumnes reben un training

exhaustiu en diferents àmbits: des de

la reflexió sobre la seva marca perso-

nal, la realització de perfils de Linkedin

i currículum o la gravació d’un vídeo

currículum, fins a protagonitzar el mo-

dus operandi d’un procés de selecció.

En definitiva, recalca la responsable

del programa, “se’ls inculca que les

pràctiques d’empresa no són una

assignatura més, sinó la seva pri-

mera feina”.M

bEstudiar i treballar ajuda a madurar en el pla personali professional

bLa capacitació multidisciplinària brinda un alt percentatge d’èxit

MÉS DE 20 ANYS D’EXPERIÈNCIA

Amb pràctiques obligatòries, ESCI-UPF imparteix una formació lligada a la realitat

La millor aula és l’empresa

Formació sòlida. Alumnes d’ESCI-UPF atenen a les explicacions del professor.

6 Pàgines especials el PeriódicoDIMECRES18 DE MARÇ DEL 2015

Inspiració. Ferran Adrià posa amb els alumnes d’Elisava que han participat en el projecte d’investigació conjunt.

X. D. II MONOGRÀFICS

Disseny i gastronomia són

dues disciplines que so-

bresurten en el panorama

actual, i en què Barcelona

i Catalunya estan mostrant al món el

seu segell propi. La seva constant re-

lació es materialitza des del disseny

de productes al dels espais i locals. I

és que, des de sempre, la intervenció

del disseny en la restauració ha ajudat

a millorar l’experiència gastronòmica.

Per això, Elisava ha apostat per analit-

zar el sòlid valor entre aquest tàndem

i explorar la seva confluència amb el

desenvolupament de programes for-

matius i de projectes d’investigació que

transcendeixen el camp de la funcio-

nalitat i l’estètica a través de diferents

línies d’exploració.

Des dels graus universitaris de

Disseny i d’Enginyeria en Disseny In-

dustrial, l’escola està portant a terme

diversos treballs d’investigació conjun-

tament amb El Bulli Foundation, amb

mostra els detalls del procés creatiu

que s’ha seguit per donar forma al

projecte.

REPTES DE FUTUR. La perspectiva

de la investigació està vinculada a la

formació de professionals que siguin

capaços de donar respostes als reptes

de futur. Per aquest motiu, Elisava ha

creat Design for Food, una nova àrea

que innova en la dinàmica formativa de

l’ampli ventall de màsters i postgraus

que s’imparteixen al centre.

Els programes plantegen una im-

mersió en sectors estratègics com

són els de l’hostaleria, amb una clien-

tela cada vegada més exigent i crítica;

el disseny de bars i restaurants, un

excel·lent complement per a interio-

ristes i arquitectes, i també el disseny

de productes per a la cuina i la taula.

En aquest apartat, sota la tutela de Juli

Capella, s’aprofundeix en una millora

en l’aplicació dels sistemes productius

i es comencen a establir les bases de

la cuina del futur.M

l’objectiu de promoure i expandir la

comprensió i el desenvolupament de

la cultura del disseny i la gastronomia.

Si bé el primer projecte realitzat amb

l’equip de Ferran Adrià, elBulli 1846 i

elBulli DNA Challenge, es va presentar

en l’última edició de la Beijing Design

Week a la Xina, el 8 d’abril vinent tindrà

lloc a Elisava una conferència sobre

el segon projecte en què estan treba-

llant els estudiants del centre, denomi-

nat Decoding the Design Processes.

Dins del marc d’aquest esdeveniment

també s’inaugurarà una exposició que

Anàlisi financera. Alumnes de l’IEF, durant una de les classes en què s’analitzen els reptes del sistema bancari.

Els futurs professionals de les finances hauran d’adaptar-se i renovar els seus coneixements

La banca afronta nous reptes


La sortida de la crisi econòmica

ha posat la prioritat en el tre-

ball del professional financer

i bancari. El sector està en

plena transformació i exigirà als ac-

tuals i nous professionals un canvi de

perspectiva en la seva gestió, ja que

les regles del joc han canviat.

Els futurs professionals de les finan-

ces hauran de fer front a nous com-

petidors en àmbits no financers que

entren en el mercat, com podrien ser

els gegants tecnològics. Les noves

tecnologies estan modificant els hà-

bits de consum dels clients en tots

els sectors i la banca haurà d’anar

més enllà de l’actual banca on line

per arribar al client del futur. Un client

cada dia més informat i format gràcies

als programes d’educació financera

exigirà un professional amb coneixe-

ments de més nivell i certificats. Totes

aquestes novetats es converteixen en

oportunitats per als joves que volen

iniciar la seva carrera professional en

finances i un repte per als actuals pro-

fessionals.

La majoria de les anàlisis sobre el

model de banca del futur assenyalen la

importància de situar el client al centre

del model de negoci financer, i opti-

mitzar i simplificar la distribució dels

productes financers.

DIRECTRIUS. Els primers passos en

aquesta direcció els marcarà l’autoritat

europea de mercats financers (ESMA)

quan publiqui les seves directrius sobre

els necessaris coneixements i compe-

tències que s’han d’exigir a professio-

nals financers que informen o assesso-

ren sobre productes d’inversió.

El futur de la banca està en mans

dels joves que avui construeixen el seu

futur especialitzant-se a través de for-

mació del més alt nivell associada a les

certificacions professionals de màxim

prestigi a Europa. L’Institut d’Estudis

Financers (IEF) a través del seu màster

i postgraus ofereix als joves acabats de

llicenciar i professionals del sector la

millor formació tècnica i especialitza-

da basada en coneixements i habilitats

d’excel·lència per afrontar els reptes

que encara actualment el sector ban-

cari i financer.M

El centre universitari aposta amb Design for Food per la fusió de les dues disciplines en els seus programes formatius i projectes d’investigació

Disseny i gastronomia es fusionen a Elisava

bL’escola treballa en diversos projectes juntament amb Ferran Adrià i El Bulli Foundation

COL·LABORACIÓ



Campus. Alumnes de les Escoles Universitàries Gimbernat i Tomàs Cerdà, a les instal·lacions de Sant Cugat del Vallès.


Les Escoles Universitàries Gim-

bernat i Tomàs Cerdà (EUG),

adscrites a la Universitat Au-

tònoma de Barcelona (UAB), impar-

teixen al campus de Sant Cugat del

Vallès tres graus, Infermeria, Fisio-

teràpia i Informàtica i serveis, que es

distingeixen pel seu caràcter inno-

vador, la intensitat

de les pràctiques

i l ’e levada taxa

d’ocupabilitat dels

titulats.

Un de ls t re ts

s i n g u l a r s d e l s

estudis d’Infer-

m e r i a s ó n l e s

pràctiques, que

s’inicien a primer

curs. Al seu torn, les pràctiques de

simulació en centres hospitalaris

comencen el segon any, cosa que

també és inhabitual.

La titulació disposa de dos itine-

raris d’especialització, Innovació

i gestió i TIC aplicades a la salut,

que volen fomentar l’emprenedoria

i la creativitat dels estudiants i fami-

liaritzar-los amb les últimes tecno-

logies. En aquesta mateixa línia, el

centre imparteix el màster univer-

sitari en Gestió de la informació i

el coneixement en l’àmbit de la sa-

lut, que comparteixen els estudis

d’Infermeria i Informàtica i serveis.

El 80% dels professors del grau

de Fisioteràpia, en què EUG és pio-

nera a Catalunya,

compat ib i l i tzen

la docència amb

la professió de

fisioterapeuta o

amb una a l t r a

activitat sanitària.

El t í to l disposa

de cinc itineraris

d’especialització

i EUG ofereix set

màsters relacionats amb el grau, un

d’ells vinculat a l’esport i l’activitat

física.

El grau d’Informàtica i serveis des-

taca per la seva estreta connexió

amb les empreses i el seu elevat

percentatge d’ocupabilitat, que

s’aproxima al 100%. Els estudis, a

diferència dels d’enginyeria infor-

màtica, han sigut ideats per formar

professionals capaços de dissenyar

eines de gestió tecnològica i empre-

sarial. Quan l’estudiant treballa, pot

adaptar l’horari i la càrrega lectiva a

les seves necessitats.

CICLES FORMATIUS. A par-

t i r de la seva exper iènc ia en

l’ensenyament superior, EUG va

apostar el 2014 per programar

un cicle formatiu de grau supe-

rior (CFGS), Desenvolupament

d’Aplicacions Web (DAW), que

permet convalidar crèdits als que

vulguin accedir a la universitat, i dos

més de grau mitjà (CFGM), Hípica i

Sistemes Microinformàtics i Xarxes.

Gimbernat Formació oferirà el

pròxim curs DAW, perfil professional

de Bioinformàtica, per formar tèc-

nics capaços de crear aplicacions

informàtiques al servei de projec-

tes bioquímics, biomèdics i sanita-

ris. Entre avui i el 22 de març, EUG

donarà a conèixer la seva oferta als

salons de l’Ensenyament i Futura de

la Fira de Barcelona.M

Innovació i ocupació en salut i TICEls tres graus d’EUG es distingeixen per la intensitat de les pràctiques i Informàtica per la seva elevada ocupabilitat

b Infermeria compta amb dos itineraris d’especialització innovadors i Fisioteràpia amb un màster en esport

b

bEl centre presenta l’oferta formativa als salons de l’Ensenyamenti Futura de Firade Barcelona

ESCOLES UNIVERSITÀRIES GIMBERNAT I TOMÀS CERDÀ

8 Publicitat el PeriódicoDIMECRES18 DE MARÇ DEL 2015



Aprenentatge. Estudiants en un laboratori de l’IQS.

Darío Reina II MONOGRÀFICS

IQS és un dels centres universita-

ris amb més prestigi dins del pa-

norama acadèmic i científic na-

cional i internacional. Amb 109 anys

d’experiència docent, s’ha constituït

com una institució de referència

compromesa a donar resposta als

nous reptes que el context social,

econòmic i industrial plantegen. La

seva configuració actual comprèn

dues escoles universitàries –IQS

School of Engineering i IQS School

of Management–; una societat –IQS

Peinusa–, a través de la qual realitza

investigació, innovació i transferèn-

cia de tecnologia per a les indústries

i les empreses; i una divisió que ofe-

reix formació especialitzada als pro-

fessionals de les companyies (el seu

nom és IQS Executive Education).

En qualsevol cas, els seus orígens

(la química) segueixen estant molt

presents. Prova d’això és el concurs

Aquí hi ha química (més informació

a www.aquihihaquimica.com) que,

juntament a l’empresa Basf, ha po-

sat en marxa per emfatitzar la idea

que la química està més a prop nos-

tre del que a vegades pensem.

Els participants en aquest concurs

(han de ser estudiants de primer o

segon de batxillerat) hauran de gra-

var i produir un vídeo d’entre un i

tres minuts en què mostraran “com

la química està present en el nos-

tre entorn i la multitud de millores

que ha comportat per al progrés

de la societat”, expliquen fonts de

la institució educativa. Els alumnes

també poden participar amb l’ajuda

d’un professor dels seus respectius

centres.

Un jurat compost per professors

d’IQS i experts en química de Basf

seran els encarregats de triar el ví-

deo guanyador. Els criteris que es

tindran en compte són “la correc-

ció i la profunditat científica, la

rellevància social, l’originalitat

del contingut i la creativitat de la

presentació”, diu l’organització.

El guanyador del premi del jurat

obtindrà una beca per l’import to-

tal per cursar el primer any del grau

en Química o Enginyeria Química a

IQS i la possibilitat d’acollir-se a les

bEl premi és una beca per cursar gratis el primer curs de Química o Enginyeria Química

INCENTIU

Beques a l’Excel·lència o Bons Ex-

pedients per als cursos següents. El

centre d’ensenyament al qual per-

tanyi l’alumne guanyador obtindrà

3.000 euros en equipament escolar

i, si el vídeo ha sigut realitzat amb

el suport d’un professor, un premi

per al professor col·laborador que

consisteix en un viatge als Estats

Units (per a dues persones) per vi-

sitar, de forma guiada, el Massachu-

setts Institute of Technology. A més

s’atorgarà el Premi del Públic i el

vídeo més votat al canal de Youtube

del concurs obtindrà un xec regal de

Fnac per valor de 500 euros.

HABILITATS. La formació in-

tegral de persones amb actituds,

coneixements i habilitats que els

capacit in i impulsin cap al seu

desenvolupament personal i pro-

fessional forma part de la missió

d’IQS. Per això, proporciona als

seus estudiants experiències que

permetin desenvolupar les seves

habilitats en la comunicació oral i

escrita, la feina en equip, el pen-

sament crític, la resolució de pro-

blemes i l’ús d’eines d’enginyeria,

científiques i de l’àrea empresarial.

Per la seva tradició científica, IQS

ofereix estudis de grau, dobles

graus, màster i doctorat en l’àrea

de la Química i Enginyeria Química,

Enginyeria Industrial, Biotecnologia,

Bioenginyeria i Farmàcia (a través

d’IQS School of Engineering) i en

l’àrea d’Administració i Dirección

d’Empreses (a través d’IQS School

of Management).M

COMPETICIÓ ESTUDIANTIL

La iniciativa d’IQS i Basf es dirigeix als alumnes i professors de batxillerat

Un concurs per exalçar el paper de la química


Esdeveniment a Madrid. Alguns dels ponents que van participar en la presentació de la nova aliança.

D. R. II MONOGRÀFICS

T ant les escoles de negocis

com les consultories no han

aconseguit ajudar les empre-

ses en el seu repte de crear i des-

envolupar competències organitza-

tives”, va destacar Vandyck Silveira,

director de FT/IE Corporate Learning

Alliance, en l’acte de presentació

d’aquesta nova aliança a Madrid. Es

tracta d’una nova joint venture entre IE

Business School i Financial Times, diri-

gida al desenvolupament de programes

de formació executiva adaptats a les

necessitats específiques de les empre-

ses i els seus professionals. “En molts

casos, els directius que fracassen

no ho fan per no tenir estratègies

adequades, sinó per no saber exe-

cutar-les”. FT/IE CLA, segons afegeix

Silveira, cobreix aquestes carències.

L’aliança, que té una clara vocació

global, comptarà amb experts nacio-

nals i internacionals, així com contingut

específic desenvolupat per IE Busi-

ness School i els seus socis acadè-

mics, entre els quals es troba la Yale

School of Management (Estats Units),

la Fundação Getulio Vargas (Brasil),

l’Antai Business School (Universitat

de Jiatong, Xina), la Renmin Business

School (Xina), la Singapore Manage-

ment University (Singapur) i l’Egade

(Tec de Monterrey, Mèxic).

Els cursos de FT/IE CLA podran ser

impartits de forma presencial, però

també via on line. En aquest sentit,

el director ha recordat que “els paï-

sos emergents experimentaran un

gran creixement en formació mòbil

en els pròxims cinc anys, i l’Àsia,

Llatinoamèrica i el Pròxim Orient li-

deraran aquest creixement”.

Silveira també ha detallat l’aportació

de cada soci a FT/IE CLA. “Financial

Times compta amb periodistes ex-

perts en el món dels negocis, cosa

que ens permetrà reaccionar ràpi-

dament als reptes que sorgeixen

constantment per a les grans em-

preses”. Així mateix, valora la fixació

de Pearson Group pel mesurament i

l’avaluació dels resultats en els seus

programes de formació. Pel que fa al

paper d’IE Business School, la mateixa

font apunta al seu rigor acadèmic, la

seva llarga experiència en la formació

executiva i la seva capacitat per crear

programes a mida per a cada client,

així com la seva passió per la innovació

tecnològica aplicada a l’educació.M

COL·LABORACIÓ ENTRE EL DIARI ‘FINANCIAL TIMES’ I IE BUSINESS SCHOOL

FT/IE Corporate Learning Alliance neix amb l’objectiu de desenvolupar programes ‘in company’

Reenfocar la formació executiva



Connectats al món. Un grup d’alumnes de UIC Barcelona treballen a classe.


AUIC Barcelona formem des

del 1997 persones a través

del rigor acadèmic, la vida

universitària i el desenvolupament

d’experiències vitals enriquido-

res”, expliquen des de la direcció de

la universitat. “Des de les nostres

instal·lacions oferim 13 titulacions i

una àmplia oferta de màsters, post-

graus i cursos de formació contínua

de molt diverses àrees de coneixe-

ment”, indiquen les mateixes fonts.

UIC Barcelona està formada pel Cam-

pus Barcelona i el Campus Sant Cugat

amb un mateix esperit: concentrar

tots els serveis connectats amb total

conveniència. El Campus Barcelona

acull la majoria dels estudis, mentre

que el Campus Sant Cugat es focalit-

za en l’àmbit de la salut i està ubicat

en un centre hospitalari de referència,

l’Hospital General de Catalunya.

El compromís primordial d’UIC

Barcelona és posar cada alumne al

centre. Per a això, la universitat res-

pon oferint un tracte personalitzat,

classes en grups reduïts, proximitat

amb l’equip docent, serveis de suport,

i tot el que necessita per potenciar al

màxim les seves habilitats.

UIC Barcelona compta amb un

servei d’assessorament i coaching

q u e t é c o m a m i s s i ó a j u d a r

l’estudiant a ser qui vol ser, des-

envolupant les seves capacitats i

valors. Aquest servei proporciona

coneixement i formació des d’una

perspectiva acadèmica i personal

al llarg de tota la vivència a la uni-

versitat: el programa s’inicia amb

el pla d’acollida en el primer curs i

conclou amb el servei d’orientació

professional.

VOCACIÓ INTERNACIONAL. El

compromís internacional d’UIC Bar-

tacte amb la comunitat internacional.

Per un altre costat, UIC Barcelona

té una mirada connectada amb les ne-

cessitats de la societat i l’empresa. El

centre ha arribat a acords amb més

de 50 companyies i institucions. La

docència té un caràcter pràctic, la

imparteixen docents que són profes-

sionals en actiu, i es complementa

amb un programa de pràctiques. Per

tot això, UIC Barcelona té una de les

millors taxes d’ocupabilitat del sistema

universitari català.M

celona “neix en el nostre propi nom

i s’estén sobre el conjunt de les

nostres activitats”, apunten des de

la direcció de la universitat. “Estem

oberts al món, i ho concretem a

través d’una àmplia xarxa de con-

venis internacionals i programes de

mobilitat per a alumnes, professors

i investigadors”, afegeixen. A UIC

Barcelona l’anglès és llengua vehicular.

Fins i tot l’alumne pot cursar en aquest

idioma el seu programa formatiu, i dis-

frutar de constants activitats de con-

El servei d’assessorament i ‘coaching’ ajuda a desenvolupar les capacitats dels estudiants

UIC Barcelona, més que una universitat

bLa institució té la mirada connectada amb les necessitats de la societat i del sector empresarial

FILOSOFIA

FORMACIÓ AMB RIGOR ACADÈMIC


Complicitat. Genoveva Rosa (dreta) atén una alumna.

GENOVEVA ROSAVICEDEGANA DE GRAU DE LA FACULTAT D’EDUCACIÓ SOCIAL I TREBALL SOCIAL PERE TARRÉS (URL)”

“Treballadors i educadors socials són professions complementàries”

“L’índex d’inserció laboral dels nostres graduats està entre els més alts”


Què aporten els educadors

socials i els treballadors so-

cials a la societat?

-Són professions marcades per un

alt compromís social per fer una socie-

tat més accessible per a tots treballant

des de la cohesió social, la integració i

el desenvolupament tant personal com

comunitari.

-¿Quins vincles i similituds hi ha

entre les dues professions?

-Les dues professions són molt

pròximes i complementàries, ja que

contribueixen a millorar la qualitat de

vida d’altres persones i treballen per

descobrir les possibilitats de la gent

tant a nivell pedagògic com de recur-

sos. A més, comparteixen els àmbits

d’intervenció on pots trobar els dos

perfils treballant de manera coordinada

amb un altres professionals.

-¿A quins àmbits d’intervenció es

refereix?

-Alguns d’ells són: infància, perso-

nes grans, diversitat funcional, drogo-

dependència, serveis socials, centres

cívics, etcètera.

-¿I quina és la diferència més no-

table entre un treballador social i un

educador social?

-La diferència és que el treballador

social promou la millora de les con-

dicions socials que incideixen en el

desenvolupament de la persona i de la

comunitat, mentre que l’educador so-

cial acompanya les persones en el seu

procés de socialització i incorporació

partint del fet que l’educació s’estén al

llarg de tota la vida.

-La Facultat d’Educació Social i

Treball Social Pere Tarrés (URL) im-

parteix les dues titulacions.

-En efecte. Com que comptem amb

un ampli tronc comú de les dues titula-

cions, els alumnes de la nostra facultat

fan els dos graus amb un descompte

de gairebé el 70% en la segona titula-

ció, cosa que resulta molt avantatjosa

ja que surten en menys de sis anys

amb els dos títols i tenen més possi-

bilitats d’inserció laboral.

-¿El mercat de treball demana

aquest tipus de perfil?

-Sí, de fet la nostra facultat compta

amb un excel·lent índex d’inserció la-

boral. Segons dades de l’AQU 2014,

els nostres graduats es troben en els

nivells més alts d’inserció laboral en-

nes ja s’havien incorporat al mercat

laboral, sent les pràctiques que van

realitzar en tercer i quart curs la prin-

cipal via d’inserció laboral en molts dels

casos.M

tre els graduats en Educació Social i

Treball Social de les universitats cata-

lanes. A més, l’any passat vam fer un

estudi sobre inserció laboral entre els

antics alumnes on el 74% dels alum-



En línia. Un estudiant utilitza l’ordinador portàtil per fer un treball.

Julio Maya II MONOGRÀFICS

En un món cada vegada més

interconnectat, la capacitat

de comunicar-se en altres

idiomes resulta imprescindi-

ble per compartir coneixements, ex-

periències, sabers i costums.

Per aconseguir això amb les màxi-

mes garanties, s’han de fer cursos

d’idiomes en un lloc segur, efectiu,

funcional i reconegut, que garanteixi

un òptim aprenentatge d’acord amb

les experiències i les necessitats de

cada alumne. Aquestes caracterís-

tiques les compleix a la perfecció el

mètode Berlitz.

El mètode Berlitz ha sigut una me-

todologia pionera en l’ensenyament

d’idiomes des de la seva creació fa

més de 135 anys. Des d’aleshores,

milions d’alumnes han après idiomes

i millorat les seves competències grà-

cies al mètode Berlitz. Avui Berlitz és

un dels líders mundials del seu sector.

EFECTIVITAT. Però, ¿què és el

mètode Berlitz? “A Berlitz sabem que

en la majoria dels casos la meto-

dologia tradicional d’ensenyament

d’idiomes se centra gairebé exclu-

sivament en l’estudi de les estruc-

tures gramaticals, la memorització

de paraules i la traducció directa,

cosa que dificulta molt la comuni-

cació efectiva i immediata per part

dels alumnes”, expliquen els respon-

sables.

“El mètode Berlitz prioritza la

capacitat de comunicació oral i la

comprensió auditiva amb exercicis

pràctics, com la lectura i la redac-

ció com a mitjans de suport. Així

brindem als nostres alumnes eines

comunicatives que poden posar en

pràctica tan aviat com finalitzen les

seves classes, cosa que els per-

metrà comprovar per si mateixos

l’efectivitat del mètode”, assenyalen

les mateixes fonts.

PUNTS CLAU. Segons els responsa-

bles d’aquesta metodologia, el seu èxit

està basat en sis punts: l’ús exclusiu

de l’idioma a aprendre; l’eliminació de

la traducció directa; la comprensió de

l’idioma i la seva estructura mitjançant

l’ús d’exercicis 100% comunicatius,

sense fer ús d’exposicions gramati-

cals o un idioma aliè al que s’aprèn

a classe; l’estructuració del curs a

través d’objectius comunicatius (per

exemple, presentar-se, demanar en

un restaurant, fer una reserva, parlar

d’experiències viscudes, etcètera);

grups reduïts que permeten més inte-

racció entre alumnes i professor (entre

2 i 6 alumnes); i una plantilla de profes-

sors integrada per professionals natius

o amb un nivell de competència nativa.

Per una altra part, Berlitz ofereix

múltiples solucions per satisfer les ne-

cessitats individuals de cada alumne:

grups regulars i intensius (amb màxim

6 alumnes per classe); preparació

d’exàmens (Cambridge, CEF); nens

i adolescents (a partir de 4 anys);

Total Immersion; classes particulars;

Phone Lessons; Elearning Cybertea-

chers; Berlitz Virtual Classroom; cur-

sos a l’estranger i campaments a la

Península.

Es pot obtenir més informació

sobre Berlitz i els seus programes

d’aprenentatge d’idiomes a la pàgina

www.berlitz.es.M

LÍDER MUNDIAL EN UN SECTOR MOLT EXIGENT

Una metodologia pionera per ensenyar i aprendre idiomes

El mètode Berlitz s’adapta a les experiències i necessitats d’aprenentatge de cada alumne

b Prioritza la capacitat de comunicació oral i la comprensió auditiva amb exercicis pràctics

b


APOSTA ACADÈMICA DE LA UNIVERSITAT DE LLEIDA

La UdL reforça per al curs vinent la seva oferta de dobles graus

Aquesta fórmula permet a l’estudiant acabar la seva etapa formativa amb dos títols universitaris

b El conveni amb universitats estrangeres obre les portes a una formació més internacional

b

Presentació. Estudiants d’ESO atenen a una explicació en una jornada de portes obertes de la UdL.

Xavi Datzira II MONOGRÀFICS

La Universitat de Lleida (UdL)

presenta a partir d’avui al

Saló de l’Ensenyament la

que és una de les seves

grans apostes acadèmiques: els do-

bles graus. Aquesta fórmula permet

als estudiants cursar dues carreres

a la vegada amb afinitat acadèmica,

de tal manera que les assignatures

obligatòries coincidents només

es cursen una vegada. Gràcies a

aquesta fórmula, en cinc o sis anys,

l’alumne surt de la universitat amb

dos títols sota el braç, una especia-

lització més gran i un increment de

les opcions per a una ràpida inserció

laboral.

Per exemple, a la UdL es pot

combinar Administració i Direcció

d’Empreses amb Dret o bé amb En-

ginyeria Informàtica. Una altra opció

és cursar al mateix temps Ciències

de l’Activitat Física i l’Esport i Fi-

sioteràpia. Els dobles graus també

obren vies a la internacionalitza-

ció mitjançant convenis amb cen-

tres internacionals, com és el cas

d’Arquitectura Tècnica i el Bachelor

of Civil Engineering de la Via Univer-

sity de Dinamarca.

DIVERSES OPCIONS. A la Facul-

tat d’Educació es poden combinar

l’Educació Primària ja sigui amb

Educació Infantil o amb Ciències de

l’Activitat Física i l’Esport. En aquest

àmbit també s’ha de destacar que

dins de Primària hi ha dues vies al-

ternatives, com les d’Alternança i

Bilingüe. En el primer cas, l’alumne

entra en contacte directe des del pri-

mer moment amb l’escola i les dinà-

miques diàries del professor en una

aula. En el segon, suposa un valor

afegit per a l’estudiant ja que des

del primer curs es porten a terme el

50% de classes en castellà i l’altre

50% en català, amb la possibilitat de

fer pràctiques externes a l’estranger.

Fruit d’aquesta aposta de la Uni-

versitat de Lleida, per al curs vinent

s’hi afegeixen cinc dobles graus

més, dos d’ells a mitges amb cen-

tres estrangers, com són Enginyeria

Mecànica i Bachelor of Energy and

Enviromental Engineering amb la

Novia University de Finlàndia i Fi-

lologia Hispànica i Estudis Xinesos

i Hispànics amb la Universitat de

Tianjin. N’hi ha dos més que estan

impartits juntament amb la Univer-

sitat Oberta de Catalunya (UOC):

Història i Història, Geografia i Art,

per un costat, i Història de l’Art i

Història, Geografia i Art, per l’altre.

Finalment, també estrena el doble

grau de Veterinària i Ciències i Pro-

ducció Animal.

NOVETATS. També presentarà dos

nous graus per al curs vinent, com

són Arquitectura Tècnica/Arquitectu-

ra, juntament amb la Universitat Ro-

vira i Virgili, i Turisme Internacional,

en col·laboració amb el centre ads-

crit Eut-Barcelona. Una de les carac-

terístiques de tots els graus d’UdL

és que es tracta de l’única universitat

que inclou pràctiques obligatòries en

tots els seus graus.

La Universitat de Lleida també es-

tarà present en el saló Futura, que se

celebra entre divendres i dissabte, on

donarà a conèixer la seva oferta de

màsters, que permeten a l’estudiant

adquirir una formació avançada de

caràcter especialitzat i multidiscipli-

nari. Per al curs vinent ofereix més

de 30 títols de tercer grau oficials,

repartits entre els diversos àmbits de

coneixement que ofereixen les seves

diverses facultats.

Entre les novetats previstes hi ha

màsters com el d’Alta Professionalit-

zació en Història de l’Art i Tècniques

Analítiques o, en l’àmbit dels estudis

esportius, el d’International Sports

Law. En el camp de la Construcció

Europea, s’estrenen títols en Gestió

Administrativa, Gestió de Turisme

Internacional i Estudis de Gènere i

Gestió de Polítiques d’Igualtat.

La UdL es caracteritza per una

oferta formativa innovadora i al ma-

teix temps pròxima, en una universi-

tat amb dimensions humanes, cosa

que permet a l’estudiant convertir-se

en protagonista.M

Els títols d’Educació Primària es poden combinar amb pràctiques des del primer dia

PublicitatDIMECRES


MONOGRÀFIC. SETMANA DE LA FORMACIÓ I EL TREBALL …la foscor. De fet, la cita emmarcada en la...

Documents

Transcript of MONOGRÀFIC. SETMANA DE LA FORMACIÓ I EL TREBALL …la foscor. De fet, la cita emmarcada en la...