República Bolivariana de República Bolivariana de VenezuelaVenezuela

Universidad Rafael Belloso Universidad Rafael Belloso ChacínChacín

Decanato de Investigación y Decanato de Investigación y PosgradoPosgrado

Doctorado en Ciencias de la Doctorado en Ciencias de la EducaciónEducación

Filosofía de la EducaciónFilosofía de la Educación

Dra. Doris GutiérrezDra. Doris Gutiérrez

¿Qué es Filosofía?¿Qué es Filosofía?

¿Qué es Educación?

¿Qué es Filosofía de la Educación?

Filosofía es.....

Amor a la sabiduría

Saber teórico y práctico

Ciencia sobre las leyes universales a las que se encuentra subordinado tanto el ser como el pensamiento del hombre.

Relación entre el pensar, conciencia y materia.

Cronología de la FilosofíaCronología de la FilosofíaEDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTEAntigüedad VII a.c Presocráticos: Miletos Tales de Mileto Agua Anaximandro Ápeiron Anaxímenes Aire Pitagóricos Pitágoras Números Elea Jenófanes Mat.Música Parménides Ente finito Zenón Dialéctica Meliso Ente inf. Heráclito- Heráclito Fuego Demócrito Empédocles Sus. Heteróg. Anaxágoras Homeomerías Leucipo y Dem. Átomo

EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTEAntigüedad VI a.c. China - India Confucio-Buda

Educador-Recto Antigüedad V a.c. Sofistas Sofística Protágoras Prob.ser y no

ser Gorgias Gramática-Leng.

V a.c Socrática Sócrates Mayéutica-Ética del Saber

IV a.c. Platónica Platón Diálogos

IV a.c Aristotélica Aristóteles Lógica- Metaf. El ideal del sabio Antístenes Desp. fortuna Moralistas Cínicos Diógenes Virtud-Natural. Cirenaicos Aristipo de Placer inmediato Cirene dominio de la razón Hedonismo

EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE

III a.c-II Estoicismo Zenón- Crisipo Lógica- Fis-Estét

III a.c. Epicureísmo Epicuro Sensualismo Sentidos III a.c-I Escepticísmo Pirrón de Elis Niega la

verdad

I y II Eclecticísmo Cicerón-Voltaire Copia filosof.

III Neoplatonismo Plotino: Panteísmo-vs Materialismo Uno: ser,bien, Divinidad

PresocráticosEscuela de Miletos:

¿Qué es de verdad todo esto?¿Qué es la naturaleza o principio de donde

emerge todo?

El agua o humedad origina todas las cosasEl ápeiron es el elemento originario de todo

lo existente. Lo infinito y lo ilimitado (Anaximandro)

El aire, la condensación y rarefacción. Sustancia más movimiento.

Pitagóricos

Los números y figuras geométricas como esencia de las cosas. La esencia de las cosas

está en sus relaciones cuantitativas.

Crearon una teoría matemática de la música

Tema de la liberación del hombre (suficiente). Trasmigración e inmortalidad.

Vida contemplativa y divina.

Especulación cosmológica

Parménides y la Escuela de Elea:

•Rigurosidad de la filosofía. •Aparición de la metafísica.

•La filosofía de ser física, se torna en metafísica y ontología. Las cosas en cuanto son. Se descubre el ente.

•Descubrimiento de la dialéctica como método y principio de

contradicción.

De Heráclito a Demócrito:•Todo es cambio y devenir.

•Debemos seguir al noús (razón, causa del movimiento).

•El fuego como sustancia originaria de todas las cosas por transformación.

•Las cosas están hechas por homeomerías. Son infinitas.

•Las cosas están compuestas por átomos indivisibles.

•El conocimiento es el resultado de las copias de las cosas que ocurren en la

mente

SOFISTAS

Enseñanza a los jóvenes mediante retribución de manera ambulante Eran oradores, retóricos y

Pedagogos.

Se plantea el problema Del hombre en relación

Con el saber. El hombre es el sabio, sabe lo que

se hace y se dice

Pretensión de saber y Enseñar todo, cualquier

Cosa y su contrario.Tesis y Antítesis

Se ocuparon de la gramáticaY

Del lenguaje

SÓCRATES

Permitían entrar en lo más intimo de la juventud, liberando mediante la conversación

conceptos que se hallaban en el espíritu y hacer del saber y de las verdades, un poder. Así se

contó con un modo de aprendizaje.

MAYÉUTICA IRONÍAÉTICA INTELECTUALISTA

PlatónDesarrolló una teoría sistemática de la educación

Practicó el método deductivoLa Academia (Astronomía, Biología, Matemáticas, Teoría

Política y Filosofía)Se estudiaba gimnasia y música

El diálogo como género literario y la dialéctica como método filosófico

OBRAS CON IMPORTANCIA PEDAGÓGICA

• Teeteto: se niega que el conocimiento sea identificado con la percepción • La República: justicia e idea del Estado de acuerdo con las clases sociales

ARISTÓTELES

Aportes educativos•El modo inductivo de adquirir el conocimiento

para el proceso didáctico docente.

•La virtud intelectual y moral adquiridas por inducción y por hábitos.

•La felicidad, la virtud y la contemplación proporcionan un estilo de vida

que es obtenido a través de la educación

•La educación liberal como actividad de tiempo libre y como una meta en sí

propicia una educación fundamentada en valores intrínsecos

Ética Nicomaquea

La Política

Cristiana I-III Cristianismo La Patrística Justino-Tertuliano Dogmatismo Clemente de Alejandría Paganismo

IV-V San Agustín Interioridad Iluminismo

EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE

EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE

Medieval V-XV La Escolástica Monacales Escoto Eriúgena Metafísica

Episcopales San Anselmo Doctrina Palestina Siglo XII Universales Analogías Filos. Orientales Árabe-Judía

Filos. XIII Universidades S.Buenaventura Conc. De Dios

S. Tomás de Aquino Suma teológ.

Rogerio Bacon Invest.Exper.

Eckehart Conc. Dios Siglo XV Decae Escol.

Santo Tomás de Aquino De Magistro

Tesis y antítesisArgumentaciones

Respuestas a cada objeción

Dialéctica, argumentación y retórica

Trivium: Gramática, Dialéctica, RetóricaCuadrivium: Aritmética, Geometría, Música y AstronomíaFilosofía y Teología

TradiciónTradición renovadora de la educaciónrenovadora de la educación Jean Rousseau (1712-1778). Emilio: sociabilización y rescate de la Jean Rousseau (1712-1778). Emilio: sociabilización y rescate de la

bondad e inocencia natural. Educación activa.bondad e inocencia natural. Educación activa.

Ferriere: Escuela nueva. Escuela activa: renueva métodos de Ferriere: Escuela nueva. Escuela activa: renueva métodos de enseñanza y programas mediante la concepción del trabajo y nueva enseñanza y programas mediante la concepción del trabajo y nueva filosofía de la educación.filosofía de la educación.

Piaget: Escuela activa: Acomodo de programas a los niños, Piaget: Escuela activa: Acomodo de programas a los niños, descubrir conceptos, desarrollo de conocimientos previos y descubrir conceptos, desarrollo de conocimientos previos y coordinación de distintos puntos de vista.coordinación de distintos puntos de vista.

Freinet: Una educación para el pueblo. Pedagogía fundamentada en Freinet: Una educación para el pueblo. Pedagogía fundamentada en posibilidades, necesidades y deseos del niño. posibilidades, necesidades y deseos del niño.

Pedagogía centrada en el niñoPedagogía centrada en el niñoLa educación para el trabajoLa educación para el trabajoMétodo. El tanteo experimentalMétodo. El tanteo experimental

TradiciónTradición renovadora de la educaciónrenovadora de la educación

PIAGET

FREINET

ROUSSEAU

LIPMAN

EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTEMODERNA XVI…. MODERNA XVI…. RENACIMIENTO MUNDO RENACENTISTA RENACIMIENTO MUNDO RENACENTISTA FILOSOFÍA MODERNA NICOLÁS DE CUSAFILOSOFÍA MODERNA NICOLÁS DE CUSA GIORDANO BRUNOGIORDANO BRUNO FÍSICA MODERNAFÍSICA MODERNA COPÉRNICOCOPÉRNICO KEPLERKEPLER GALILEO GALILEIGALILEO GALILEI ISAAC NEWTONISAAC NEWTON ESCOLÁSTICA ESPAÑOLAESCOLÁSTICA ESPAÑOLA

IDEALISMO S.XVII DESCARTESIDEALISMO S.XVII DESCARTES MALEBRANCHEMALEBRANCHE SPINOZA-LEIBNIZSPINOZA-LEIBNIZ EMPIRISMO BACON-HOBBES-LOCKEEMPIRISMO BACON-HOBBES-LOCKE XVII -XVIII BERKELEY-HUMEXVII -XVIII BERKELEY-HUME ILUSTRACIÓN VOLTAIRE-MONTESQUIEUILUSTRACIÓN VOLTAIRE-MONTESQUIEU XVIII ROUSSEAUXVIII ROUSSEAU

René Descartes

Método:• Regla de evidencia• Regla de invención: dividir cada

una de las dificultades que examinase en tantas partes como fuese posible

• Regla de síntesis: de lo simple y fácil a lo compuesto

• Regla de enumeración o comprobación

Investigación de la verdad medianteCogito Ergo Sum: “Pienso, luego existo”Discurso del Método

EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE

IDEALISMO ALEMÁN XVIII KANT T CONOCIM. FICHTE INTUICIÓN SCHELLIHG IDENTIDAD HEGEL SIST. CIENCI PENSAMIENTO ROMÁNTICOFILOSOFÍA S. XIX ECLÉCTICOS BALMES POSITIVISMO COMTE-HERBERT-SPENCER DESCUB. DE LA VIDA NIETSCHE-KIERKEGAARD VUELTA A METAF. ROSMINI- GRATRYFILOSOFÍA DE NTRO. TIEMPO (XX) DITTHEY-BERGSON-UNAMUNO PRAGMATISMO PEIRCE- JAMES-RUSSELL FENOMENOLOGÍA HUSSERL LOS VALORES SCHELER-HARTMANN FIL. EXISTENCIAL HEIDEGGER-SARTRE

EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE

CONTEMPORÁNEA XX LA RAZÓN VITAL ORTEGA Y GASSET T.HUMAN. ESCUELA MADRID MORENTE NATURALE. ZUBIRI DIOS GAOS HIST. FILO. FERRATER F. LATINOAMERICANA F. LIBERACIÓN ENRIQUE DUSSEL F. PARA NIÑOS MATTHEW LIPMAN F. INTERCULTURAL R.FORNET-BETANCOURT

EDAD SIGLO CORRIENTE/ESCUELA FILÓSOFO APORTE

ORTEGA Y GASSET ZUBIRI GAOS FERRATERLIPMAN

E. DUSSEL E, MORIN R. FORNET-BETANCOURT

FILÓSOFOS Y PENSADORES EN EDUCACIÓNFILÓSOFOS Y PENSADORES EN EDUCACIÓN

EDAD FILÓSOFO APORTE A LA EDUCACIÓNANTIGUA SÓCRATES MAYÉUTICA- IRONÍA PLATÓN TEETETO LA REPÚBLICA ARISTÓTELES ÉTICA- POLÍTICA

MEDIA:ESCOLÁSTICA STO. TOMÁS DE AQUINO EL MAGISTRO

RENACIMIENTO……..MODERNIDAD…..CONTEMPORANEIDADHUMANISTA ROUSSEAU LA EDUCACIÓN RENOVADORA FERRIERE ESCUELA NUEVA. ESCUELA ACTIVA PIAGET PEDAGOGÍA EXPERIMENTAL FREINET ESCUELA MODERNA• Corriente educativa

FILÓSOFOS Y PENSADORES EN FILÓSOFOS Y PENSADORES EN EDUCACIÓNEDUCACIÓN

EDAD FILÓSOFO APORTE A LA EDUCACIÓN MODERNIDAD DESCARTES DISCURSO DEL MÉTODO AUGUSTO COMTE POSITIVISMO JOHN DEWEY PRAGMATISMO SIMÓN RODRÍGUEZ EDUCACIÓN PARA TODOS SIMÓN BOLÍVAR JOSÉ MARTÍ CONTEMPORANEIDAD WILHELM DILTHEY PAULO FREIRE : PEDAG. LIBERTAD Y OPRIMIDO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA: ESC. PARA TODOS. HUMANISMO EDGAR MORIN : COMPLEJIDAD JACQUES DELORS: UNESCO

Augusto Comte

POSITIVISMO: reorganización intelectual, moral y política del orden social

Investigación

John Dewwey

Pragmatismo

Escuela para la producción y reflexión de experiencias relevante de vida social para la ciudadanía

Simón Rodríguez: educación de la igualdad, con el juego, experiencia y discusión

Simón Bolívar: educación revolucionaria, futurista, educación popular y para la patria. Educación para todos los ciudadanos

José Martí: educación popular (sentimientos), para todas las clases, científica, integral, natural y práctica.

ANDRÉS BELLO

CECILIO ACOSTA

CONTEMPORÁNEOS•W. Dilthey: Separación de las ciencias naturales de las ciencias del espíritu. Historia

•Paulo Freire: La educación de la concienciación y liberación

•Luis Beltrán Prieto Figueroa: La escuela pública. Escuela para todos. El humanismo democrático y la educación

•Matthew Lipman: Filosofía para niños

Edgar Morín: Introducción al pensamiento complejo. Los siete saberes necesarios a la educación del futuro

Jacques Delors: Los cuatro pilares de la educación. Aprender a conocer. Aprender a hacer. Aprender a vivir juntos y a vivir con los demás. Aprender a ser.

CONTEMPORÁNEOS