Movilizando a la Iglesia

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Contenidos 2 Introducción 20 Paso 1. Expandiendo la visión de la iglesia 42 Paso 2. Disfrutando quiénes somos y lo que tenemos 55 Paso 3. Describiendo nuestra comunidad 76 Paso 4. Analizando y priorizando 88 Paso 5. Soñando sueños y tomando acción 103 Paso 6. Midiendo la efectividad

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INTRODUCCIÓN Qavah Qavah es una palabra en hebreo que significa “unir, esperar ansiosamente, tener esperanza y expectativa. Este término capta un sentido de optimismo y esperanza, junto con la idea de trabajar juntos lo cual es esencial para que se lleve a cabo un cambio positivo y duradero. Este recurso está dirigido específicamente a iglesias locales con quienes Compassion se asocian, y busca construir su capacidad para trabajar con y responder a la comunidad y sus necesidades. Esto es importante ya que Compassion reconoce que su ministerio enfocado en la niñez se apoya en un contexto de familias y la comunidad, quienes, si son ignoradas, finalmente afectarán el desarrollo futuro del niño. ¨Pero de una cosa estoy seguro: he de ver la bondad del SEÑOR en esta tierra de los vivientes.

Pon tu esperanza en el SEÑOR; ten valor, cobra ánimo; ¡pon tu esperanza en el SEÑOR!”

“Pero los que confían en el SEÑOR renovarán sus fuerzas; volarán como las águilas: correrán y no se fatigarán, caminarán y no se cansarán.” Isaías 40:31

Salmo 27:13-14

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El recurso de entrenamiento Qavah consiste de dos manuales centrales y cuatro guías técnicas: Manuales centrales • Movilizando a la Iglesia – Expandiendo la Visión

de la Iglesia para trabajar con su comunidad local, identificar los recursos locales y planificar una respuesta apropiada.

• Habilidades de los Guías QAVAH – Esto apoya todos los demás materiales y da consejos esenciales y sugerencias prácticas para facilitar en grupos de iglesias y comunidades.

Guías Técnicas • Niños y Jóvenes como Agentes de Cambio – trata

sobre cómo hacer crecer la visión de los niños y jóvenes para un mejor futuro, y provee consejos prácticos y herramientas para planificar y llevar a cabo pequeños proyectos.

• Involucrando a Padres y Cuidadores Sustitutos– observa los diferentes retos que enfrentan padres y cuidadores y las respuestas prácticas que pueden dar para enfrentarlos.

• Seguridad alimentaria en el hogar – observa las causas y efectos comunes de la inseguridad alimenticia y las diferentes respuestas prácticas que las familias y comunidades pueden dar para manejarlo.

• Preparación y respuesta a desastres –observa los distintos tipos de desastres y provee sugerencias prácticas sobre cómo las familias y comunidades pueden preparase y responder ante ellos.

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EL PROPÓSITO DE ESTE RECURSO El propósito de ‘Movilizando a la Iglesia’ es ayudar a la iglesia a apoyar a padres y cuidadores a llenar sus propias necesidades y las necesidades de la comunidad. La iglesia reconoce que los niños son parte de una comunidad más amplia y fortalecer la vitalidad y resiliencia de los padres y cuidadores finalmente mejorará la calidad de vida del niño. Este recurso permitirá a la iglesia ver sus propios recursos y utilizarlos efectivamente para mejorar la vida de la iglesia y comunidad. También se espera que sea un ejemplo a seguir para las familias y miembros de la comunidad.

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Estudio Bíblico: Los Niños y el Reino de los Cielos Leer Mateo 19:13-15 Preste atención a lo que Jesús dijo e hizo cuando estaba con el grupo de niños. Una vez que haya leído el pasaje, discuta las siguientes preguntas. 1. ¿Qué piensa que quiso decir Jesús con la frase “el Reino de los cielos pertenece a estos” (niños) 2. ¿Qué cree que significa el reino de los cielos para los niños que crecen en el mundo actual? 3. En el versículo 14, los discípulos reprenden a Jesús por pasar tiempo con los niños. En qué formas las iglesias y

comunidades ignoran a los niños y sus necesidades? ¿Por qué cree que esto sucede? 4. Haga una lista de cosas que las iglesias y comunidades pueden hacer para ayudar a los niños a alcanzar su potencial y jugar

un papel en la construcción del reino de los cielos.

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Puntos principales: En este pasaje corto, Jesús demostró su misión holística. Primeramente, él utilizó su mano para dar la bienvenida, comodidad, protección y apoyo a los niños alrededor de él. En segundo lugar, el oró por ellos. Ambas acciones muestran su cuidado por la seguridad física y necesidad espiritual de los niños. Jesús respondió a sus discípulos al hacer ver que los niños han de ser bienvenidos al reino de los cielos. Es importante considerar dentro del contexto del niño, qué queremos decir con “el reino de los cielos”. En el caso de los niños pueden hacerse ver los siguientes puntos:

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Esto significa tener una relación viviente con Dios y sentirse importante y valioso porque saben que son amados y que tienen posibilidades. Muchas veces en la Biblia, los niños han jugado un papel significativo al influenciar la sucesión de eventos de forma positiva. (Éxodo 2, 1 Samuel 3, 2 Reyes 5:1-3)

Se trata de que el niño tenga buena relación con sus padres, familia, y la comunidad, libres de explotación y abuso. (Job 24:9, Joel 3:3, Éxodo 20:12)

Para muchos niños, el ambiente muchas veces es duro y suma retos adicionales al proceso de crecer alcanzar su potencial. Sus hogares podrían estar en barrios bajos y contaminados o en zonas rurales y dados a las sequías. Juntos la comunidad y los niños pueden ayudar a transformar su ambiente, convirtiéndose en buenos mayordomos de sus recursos, asegurando a las futuras generaciones no estar vulnerables o pobres por causa de la destrucción ambiental. (Gen 1:26-31, Gen 2:1-15, Lev 19:1, 9-15, 23-24)

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FORTALECIENDO EL CONTEXTO DEL NIÑO El mandato de Compassion es ser Cristo-céntrico, enfocados en el niño y basados en la iglesia. Este recurso busca cumplir con este mandato al ayudar a la iglesia a ser un agente de cambio en su comunidad local al dirigirse a las necesidades que la iglesia y comunidad han identificado juntos. Muchas de estas necesidades impactarán directa e indirectamente a los niños. Por ejemplo, si la iglesia y comunidad deciden sobrellevar un proyecto que se dirige a la situación del agua contaminada y poco saneamiento, la prevalencia de enfermedades originarias del agua, tal como la diarrea, es reducida. Los niños son particularmente vulnerables a estas enfermedades, así que su salud en general es mejorada. Además, padres saludables tiene la energía de nutrir y apoyar a sus niños. Otro ejemplo es: donde la seguridad alimentaria es mejorada a través de la introducción de cultivos resistentes a la sequía y ganado para asegurar una constante y nutritiva provisión de comida a la comunidad, se verá un impacto directo en el niño ya que habrá suficiente alimento tanto para los padres como para los niños. Una comunidad bien alimentada es unida y productiva. La generación de ingresos a partir del establecimiento de esquemas para el ahorro en familias pobres provee fondos para la compra de uniformes escolares y el pago de cargos educativos así mismo, proporciona fondos adicionales para satisfacer necesidades médicas y domésticas.

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Como vemos con estos ejemplos, este recurso equipa a la iglesia y la comunidad para sobrellevar una serie de iniciativas que fortalecerán la comunidad y los niños en ella. Este es un enfoque individual ya que el niño es visto como parte del contexto más amplio y construye la capacidad en la comunidad para sostener generaciones futuras.

LA

COMUNIDAD CUIDADORES

LAS

PERSONAS MAYORES

LIDERES

COMUNITARIOS IGLESIA

PADRES

GRUPOS

DE FE

NIÑO

S

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VISTAZO A LOS PASOS CLAVES PARA MOVILIZAR LA IGLESIA

1. Expandiendo la visión de la iglesia

2. Celebración

3. Describiendo la comunidad

4. Analizando y priorizando

5. Soñando sueños y tomando acciones

6. Evaluación

Monitorin

gMoniterear

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1. Expandiendo la visión de la iglesia Tiene que ver con ayudar a la iglesia a reflexionar sobre su papel como agente fortalecedor de la vitalidad de las familias y miembros de la comunidad.

• Utiliza estudios Bíblicas que observan la visión integral. • Utiliza juegos educativos para ayudar a los participantes a

pensar sobre las implicaciones prácticas de los estudios Bíblicos. • Fortalece la confianza en los miembros de la Iglesia

para emprender proyectos prácticos con su comunidad. • Demuestra un enfoque participativo de aprendizaje.

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2. Disfrutando quiénes somos y lo que tenemos. ¿Por qué disfrutar es tan importante? • Fortalece la confianza en lo que hacemos • Nos ayuda a apreciarnos unos a otros • Nos da energías para aprovechar nuevas oportunidades • Es parte de nuestra adoración a Dios • Levanta nuestros espíritus y nos anima • Nos ayuda a pensar en nuestro potencial como grupo

para realizar buenas cosas juntos • Nos ayuda a darnos cuenta de lo que mejor sabemos hacer • Nos ayuda a pensar en aquello sobre lo cual podemos construir

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3. Descubriendo nuestra comunidad Esto tiene que ver con unir a las familias, miembros de la iglesia y comunidad para primeramente disfrutar todas las cosas buenas de la comunidad de la cual están orgullosos tomando en cuenta las habilidades y recursos que poseen. En segundo lugar saben identificar los retos comunes que enfrentan y afectan sus vidas y la de sus familias. Esta sección incluye herramientas para recolectar información. Niños y jóvenes pueden jugar un rol en los procesos de recolección de información y esto les permite tener una voz en relación a los problemas que enfrentan.

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4. Analizando y priorizando Ésta en una oportunidad para que las familias y los miembros de las familias y la comunidad para trabajar juntos para ver toda la información y sacar conclusiones sobre algunos de los asuntos que desean enfrentar. También toma los recursos y capacidades de las familias y miembros de la comunidad para responder a las necesidades que han identificado.

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5. Soñando sueños y tomando acción Soñar sueños y crear oportunidades para las familias y miembros de la iglesia y comunidad para soñar sobre asuntos que les gustaría ver suceder para mejorar sus vidas. Esta etapa también ayuda a los participantes a convertir Sus sueños en planes prácticos que pueden manejar por sí mismos. Se trata de aprender cómo medir el progreso que están logrando, y medir el impacto que sus acciones han tenido para mejorar sus vidas.

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6. Midiendo la Efectividad Medir la efectividad es una forma de ver si lo que nos hemos propuesto hacer como iglesia y comunidad también lo hemos logrado. Haga estas tres preguntas: 1. ¿Estamos haciendo o hicimos lo que dijimos que haríamos? 2. ¿Estamos marcando la diferencia? 3. ¿De qué forma hemos contribuido para el cambio? 4. ¿Podríamos utilizar nuestras habilidades y recursos más efectivamente? Esta sección cubre una variedad de herramientas que pueden ser utilizadas con una comunidad para recaudar información sobre como Qavah está trabajando.

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LOS SEIS PRINCIPIOS DE QAVAH Guíado por la iglesia La iglesia debería ser el punto de entrada para trabajar en la comunidad. Facilitadora Este enfoque no es sobre personas externas entrando a la comunidad dando órdenes, sino que se trata de ayudar a las comunidades a darse cuenta de sus fortalezas y recursos y actuar por sí mismos. Basado en la Biblia El trabajo de la iglesia deberá tener sus raíces en la enseñanza de la Biblia sobre la misión integral.

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Relacional Es importante tomarse el tiempo para construir buenas relaciones y confianza entre los miembros de las iglesias y la comunidad. Empoderamiento La iglesia local y la comunidad deberá ganar habilidades y confianza de modo que puedan tomar responsabilidad para su propio desarrollo. Participativa Todas las personas deberán estar involucradas en el proceso y habilitadas para participar, particularmente aquellos que corren peligro a ser marginados, tales como mujeres, aquellos con discapacidades y los pobres.

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Llevar un registro de cómo van las cosas A medida que trabaja en cada etapa de Qavah, es esencial verificar como los participantes van aplicando el aprendizaje y si se ha visto algún cambio entre los individuos y al interior de los grupos en la iglesia y comunidad. Puede ser de utilidad para los Guías QAVAH el usar algunas de las herramientas mencionadas en la sección “Midiendo la Efectividad” al final de este manual para recopilar esta información. Llevar un registro de cómo marchan las cosas provee evidencia para permitirnos celebrar lo bueno que se está haciendo y también identificar donde pueden hacerse mejoras. Al final de esta sección se encuentra un listado de los resultados deseados que los Guías QAVAH pueden utilizar para verificar el aprendizaje y práctica de los participantes. Estos le ayudarán al Guía QAVAH a decidir qué necesitan para pasar al siguiente paso o repetir algún contenido para asegurar una mejor comprensión.

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Estableciendo grupos Qavah A media que vaya trabajando en las distintas etapas de Qavah, necesitará considerar el establecimiento de un grupo central para apoyar el proceso en la iglesia y comunidad, ayudando a que fluyan las ideas u la visión y tornarlas en acciones prácticas. Esto se resume en el siguiente diagrama.

1. Establezca un grupo central.

2. Identifique los principales guardianes de la información que tienen mayor influencia dentro de la comunidad.

3. Construir relaciones con los líderes de la comunidad y las personas de influencia y explicar el enfoque Qavah.

4. Antes de la etapa “Describiendo la Comunidad” establezca un grupo central en la iglesia y comunidad para ayudar a recaudar la información y lanzar proyectos comunitarios y de la iglesia.

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1 EXPANDIENDO LA VISION DE LA IGLESIA INTRODUCCION Esta sección es para animar a la iglesia a pensar sobre su rol en la comunidad y satisfacer las necesidades de los más vulnerables. Incluye los estudios Bíblicos y algunos juegos reflexivos y una oportunidad para pensar sobre cosas prácticas que la iglesia puede hacer con sus propios recursos. ‘Aquellos que son marginados en el mundo son esenciales en la Iglesia, y es así como debe ser” Henri Nouwen

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LA IMPORTANCIA DE LOS ESTUDIOS BIBLICOS (Vea las habilidades del Guía QAVAH) Los Estudios Bíblicos son parte esencial de “Movilizando a la Iglesia”. El Diagrama en la siguiente página muestra como los Estudios Bíblicos impulsan a las personas a pensar en ellos mismos. Los Estudios Bíblicos permiten a la congregación a comprender los principios básicos de la misión integral por medio un lenguaje simple y común que todos comprendan. El siguiente punto debe estar siempre en mente: • Permite grandes lapsos de tiempo por cada nivel, de esta manera los individuos y grupos podrán tener tiempo para

comprender y reflexionar en el pasaje. Un Estudio Bíblico podría tomar desde una sola mañana hasta un par de días dependiendo de la naturaleza del grupo. Es de suma importancia permitir suficiente tiempo para que los grupos argumenten y discutan los pasajes, por que ciertas veces este es un detonante para que un grupo emprenda un pequeño proyecto para mejorar su iglesia o algunos aspectos en su comunidad.

• Usted puede hacer que un pasaje tome vida animando a las personas a ser creativas Retroalimentando usando dramas,

mimos u otras formas creativas para que La experiencia sea fácil de recordar y exista una atmosfera de diversión. • Utilice los puntos clave al final de cada estudio Bíblico para concluir las sesiones, y donde sea posible, permita que los

grupos piensen sobre las implicaciones prácticas sobre sí mismos y la comunidad.

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¿Qué significado

tiene esto para mi

vida?

¿Qué significado tiene esto

para nosotros como grupo?

¡ACCION!

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Estudio Bíblico: Nuestro Llamado a Servir a los Pobres Construyendo comunidades Leer Isaías 58: 9-12 Lea el pasaje y discuta en grupos las siguientes frases clave: “Y si se desgastan en favor de los hambrientos” 1. ¿Qué significa desgastarse en favor de otros? “Serás como jardín bien regado” 1. ¿Cuáles son las cualidades de un jardín bien regado? 2. ¿Qué significa esto para nosotros? “Tu pueblo reconstruirá las ruinas antiguas” 1. ¿Quién es tu pueblo en tu contexto? “Serás llamado reparador de muros derruidos” 1. ¿Qué son los muros derruidos en su contexto?

¡Voy a desgastarme a

favor de los pobres!

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Puntos clave: • Desgastarnos para ayudar a los pobres se trata de un estilo de vida – no se trata solamente de lo que hacemos – se trata de quiénes somos .

• Un jardín bien regado es hermoso y magnético: es donde todos desean estar. Así como usted es refrescado, así usted refrescará a otros, sea fructífero en todo lo que haga. • Su pueblo no solamente es aquel que se encuentra en su iglesia o en la comunidad Cristiana, sino aquellos que son marginados en la comunidad a causa de su raza, género, edad u orientación sexual. • Sus muros derruidos podrían ser cualquier forma de quebrantamiento que vea en aquellos que están a su alrededor, relaciones rotas con Dios, con los demás y con la creación, sueños rotos, espíritu quebrantado. • Este pasaje es una maravillosa promesa de Dios, que si nos comprometemos a ayudar a los menos afortunados que nosotros, encontraremos a Dios en los pobres y vida en toda su abundancia.

¡Qué árbol tan

bien regado!

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Estudio Bíblico: Llenando las necesidades de la persona en forma integral Tocando el Manto Leer Lucas 8:40-56 Jesús inspira la fe. A pesar de su aislamiento, falta de confianza y baja auto-estima, la mujer estaba dispuesta a apartar a abrirse paso entre la multitud para tocar el manto de Jesús. Jesús responde dándole tiempo, espacio, dignidad y sanidad. Preguntas: 1. ¿Se enfoca Jesús únicamente en la necesidad física de la mujer o en sus necesidades espirituales, o ambas? 2. Al pensar sobre las necesidades de nuestra comunidad, ¿en qué maneras puede la iglesia ser un manto de sanidad y paz para aquellos con mayor necesidad?

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Puntos Clave: • Jesús le dedicó tiempo a la mujer enferma a pesar de que estaba de camino para sanar a la niña que estaba muriendo. Él le dio valor y espacio para contar su historia. Él le dice “Hija mía, tu fe te ha sanado, ve en paz”. Esto fue más que solo sanidad, esto iba a su necesidad más profunda de paz y sentirse completa. • Los retos en su comunidad son tanto espirituales como físicos, la iglesia puede ser usada por Dios para retar y vencer el pecado y ayudar a aquellos que sufren.

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ACTIVIDAD Llenando las necesidades de la persona en forma integral Guía paso a paso: 1. Copie en grande la imagen del hombre que aquí se muestra. 2. Anime al grupo a hacer una lluvia de ideas sobre ejemplos de cómo Jesús llenaba las necesidades espirituales y físicas en su ministerio. 3. Luego discuta que tipo de necesidades ha llenado su iglesia en la comunidad y qué áreas de necesidad podría llenar en el futuro. Necesidades Espirituales • Tener una relación con Jesús • Adorar • Orar Necesidades Emocionales • Sentido de auto-valía • Sentido de pertenencia • Sanidad

Necesidades Físicas • Alimento • Salud • Techo • Sanidad “He venido para que tengan vida, y la tengan en abundancia.” Juan 10:10

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Referencias Bíblicas Adicionales Busque una selección de estos versículos y discuta los temas en común y como se aplican a su propia situación. La provisión de Dios para nosotros Nuestro deber de llenar las necesidades de otros • Mateo 6: 25-34 • Mateo 25: 31-46 • Mateo 7: 7-11 • Lucas 16: 19-31 • Salmo 23 • Isaías 58: 9-12 • Salmo 62: 5-8 • Santiago 2: 1-9 • Salmo 68: 5-10 • Exodo23: 10-12 • Salmo 91 • Levítico 25: 35-36 • Isaías 41: 17-18 • Proverbios 14: 21 • Proverbios 19: 17

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Estudio Bíblico: El Rol de la Iglesia en llenar las necesidades de los Pobres La Historia de Bartimeo Lea Marcos 10:46-52 Esta es una importante historia para ayudar a la iglesia a reflexionar sobre el rol único que ella tiene al trabajar con los pobres y cómo esta es una de las maneras en que adoramos. Sería bueno actuar la historia en grupo. Preguntas: 1. ¿Cuáles son los cambios que nota en la actitud de la multitud hacia Bartimeo? 2. ¿Cuáles son las razones de estos cambios? 3. Si la multitud fuera una representación de la Iglesia actual, que actitudes negativas tiene la Iglesia hacia las personas que

son vulnerables y marginadas? 4. ¿Qué puede hacerse para combatir estas actitudes negativas?

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Puntos Clave: • La multitud representa la Iglesia, y la reta a enfocarse en los vulnerables y marginados. • Jesús utilizó a la multitud para atraer a Bartimeo y al hacer esto, colocó a Bartimeo en el centro de la multitud. De la misma manera la Iglesia es llamada a colocar a los marginados y vulnerables al centro del ministerio de la Iglesia. • Jesús respondió a Bartimeo averiguando cuáles eran sus necesidades y respondiendo a ellas. A la vez, hizo que los demás participaran en llenar estas necesidades.

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Estudio Bíblico: La Iglesia Cruzando las Barreras Culturales El Buen Samaritano Leer Lucas 10:25-37 Puede parecerle útil actuar los eventos de la historia de modo que las personas puedan visualizar lo que está sucediendo. Preguntas: 1. ¿Qué está pasando en esta historia? Haga una lista de las diferentes personas involucradas en la historia y qué hace cada uno. 2. ¿Qué cree que motiva a cada persona en la historia a actuar de la forma en que lo hacen? 3. ¿A quién le parece que representa cada persona en la historia en nuestra comunidad hoy? ¿Con quién se identifica? 4. ¿Quiénes en la comunidad son sus vecinos? ¿Qué necesidades tienen?¿Cómo nos manda Jesús a amar a nuestros vecinos/prójimo? 5. Nuestra crianza pudo hacer que nos sea difícil relacionarnos con ciertos grupos de personas, de diferentes edades, niveles educativos, casta, grupos tribales, o aquellos que son muy pobres. ¿Cómo podemos sobrepasar estos sentimientos? ¿Cómo podemos ayudar a nuestros niños a crecer capaces de relacionarse con con todo tipo de personas? 6. De esta historia, ¿qué cree que Jesús requiere de la Iglesia?

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Puntos Clave: • La Iglesia no debería tener prejuicios contra marginar a grupos marginados y vulnerables en la comunidad, por causa de su estatus social, su etnia o diferencias raciales. • En particular, no debería estar prejuiciada en contra de los que viven con VIH y SIDA y otras enfermedades consideradas inaceptables en la comunidad local o en la sociedad, en su lugar debería utilizar su propio tiempo y recursos para ponerse al lado de los necesitados y ayudarlos aun si esto es difícil o costoso.

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Estudio Bíblico: Explorando una visión común para nuestra Iglesia La Visión de Isaías Leer Isaías 65:17-25 En medio de advertencias muy serias a Israel, Dios habla a través de Isaías para Dar profecía inspiracional sobre el futuro. Preguntas: 1. ¿Cuáles son los cambios que Dios promete traer? 2. ¿Qué malos acontecimientos dejarán de suceder? 3. ¿Qué buenos acontecimientos comenzarán a suceder? 4. ¿Qué esperanzas tiene para su comunidad? 5. ¿Qué partes de la visión de Isaías le gustaría ver hecha realidad en su comunidad? 6. ¿Tiene otros sueños y planes para su comunidad? ¿Cuáles son? 7. ¿De qué forma cambia las cosas que usted hace hoy el hecho de saber que Dios un día cumplirá con todas sus esperanzas?

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Puntos Clave Dios prometió traer cambios increíbles para el pueblo de Israel, y prometió hacerlo para nuestras comunidades también.

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Estudio Bíblico: Sal y Luz Lea Mateo 5:13-16 Piense en maneras en las que pueda ilustrar este pasaje visualmente (por ejemplo preparando dos comidas para probar: una con sal, la otra sin sal; colocando una vela debajo de un recipiente). 1. ¿Cuáles son las características y usos naturales de la sal? 2. ¿Qué cree que Jesús quiso decir cuando dijo: “Ustedes son la sal del mundo”? ¿En qué formas usted o su iglesia pueden actuar como “sal” en su comunidad? 3. ¿Qué sucede cuando la sal pierde su sabor – tanto la sal como las cosas a las que se les ha agregado? ¿Qué reto existe para nosotros como Iglesia?

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4. ¿Cuáles son los usos de la luz? 5. ¿Qué quiso decir Jesús cuando dijo “dejen que su luz brille delante de los hombres”? ¿De qué forma usted o su iglesia

actúan como luz en su comunidad? Habiendo realizado estos estudios Bíblicos, ¿existe alguna pequeña iniciativa que le gustaría realizar como iglesia para expresar su unidad al trabajar juntos con una visión en común? Si es así utilice la mini actividad en la sección llamada “Tomando Acciones” para que pueda planificarla.

6. ¿De qué forma puede su nueva iniciativa de iglesia ayudarle a ser sal y luz en su comunidad?

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ACTIVIDAD Bajando la Vara Propósito Habiendo realizado los estudios Bíblicos, haga esta actividad para lograr que las personas piensen sobre lo que significa tener una visión común para los pobres y marginados. Este ejercicio es bueno para explorar las oportunidades y retos de un grupo de personas trabajando juntas con un propósito en común. Guía paso a paso: 1. Forme dos filas de hasta 8 personas. . 2. Coloque una vara larga o bambú entre las dos filas y pida a cada persona sostenerlo con un dedo, de modo que la vara se encuentre aprox. a la altura de los hombros. 3. Asegúrese que la vara este nivelada y que todos la estén sosteniendo y luego diga al grupo que deben bajarla juntos asegurándose que este nivelada, hasta que llegue al suelo. Si no está nivelada, pida al grupo comenzar de nuevo. 4. Ahora que el grupo discuta que les ayudo a cumplir con la tarea y que retos hubo. 5. ¿Qué podemos aprender de este ejercicio sobre la forma en que una iglesia puede trabajar junta para el bien de los pobres?

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Qué esperar al final de esta etapa • Actitud positiva hacia Qavah • La iglesia utilizando el material Qavah en prédicas y estudios • Reflexiones positivas e ideas de Estudios Bíblicos • Gente emocionada sobre la visión de la iglesia para su comunidad • Unidad en la iglesia sobre la visión

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REFLEXIÓN Utilice las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que el grupo ha aprendido al realizar los estudios Bíblicos: 1. ¿Qué he aprendido sobre los estudios Bíblicos que puedo aplicar a mi vida diaria? 2. ¿Qué hare diferente como resultado de los estudios Bíblicos? 3. ¿Qué retos presentan los estudios Bíblicos a nuestra iglesia? 4. ¿Qué debe hacer nuestra iglesia de diferente manera?

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USANDO NUESTROS PROPIOS RECURSOS

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2 DISFRUTANDO QUIÉNES SOMOS Y QUÉ TENEMOS INTRODUCCIÓN Todas las iglesias y comunidades tienen una historia rica y una enorme cantidad de recursos, incluyendo la habilidad de las personas, su experiencia, dones y recursos físicos tales como edificios, propiedades y dinero. Todo esto puede utilizarse creativamente para construir comunidades que son dependientes de sí mismas y que tienen confianza en una visión para el futuro. Esta sección explora esto a través de disfrutar quiénes somos y qué tenemos. Utiliza los estudios Bíblicos para ver como Dios usa nuestras pequeñas contribuciones para realizar grandes cosas. Es importante comenzar aquí, pues da energía y motivación a la iglesia y a los grupos con los que trabajan. También afirma lo que ya han hecho.

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Estudio Bíblico: Construyendo el Reino con nuestros propios recursos La Resurrección de Lázaro Lea la historia completa (Juan 11: 1-44) o el pasaje clave para este estudio (Juan 11: 1-3, 17, 32-44). Puede encontrar útil actuar los eventos de la historia de modo que las personas puedan visualizar lo que sucede. Preguntas: 1. ¿Qué está sucediendo en esta historia? Haga una lista de las diferentes personas involucradas en la historia, y qué hace cada una. 2. ¿De qué forma involucra Jesús a los demás en el milagro que sucede? 3. Jesús pudo haber realizado el milagro por sí solo. ¿Por qué piensa que él decidió involucrar a otros? 4. ¿Qué nos dice esto sobre Jesús y su reino? ¿Qué nos dice sobre nosotros mismos? Puntos clave: • Jesús tiene poder sobre la muerte • Jesús involucró a otras personas en el milagro – ellos mostraron a Jesús la tumba, quitaron la piedra, desamarraron las vestiduras de la tumba. Él quería mostrar que las personas tienen recursos que ofrecer y utilizar en la obra de Dios.

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Estudio Bíblico: Dios hace uso de los poco que tenemos (parte 1) Eliseo y la Viuda Lea 2 Reyes 4:1-7 Preguntas: 1. ¿Cuáles son los eventos principales en la historia? 2. ¿Qué papel jugó cada quién? 3. ¿Cuáles fueron los recursos disponibles para la viuda y sus hijos? 4. ¿Qué podemos aprender de esta historia que podemos aplicar a la forma en que las comunidades pueden utilizar lo que tienen para salir de sus problemas de pobreza? Puntos clave: • Dios puede usar lo poco que tenemos para grandes cosas. • Eliseo, la familia de la viuda, y sus vecinos jugaron un papel importante en la transformación de la vida de la viuda. • La fe de la viuda jugó un papel esencial en el milagro.

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Observe la siguiente tabla y pida a los participantes que construyan su propia versión, similar a esta. Esta es una buena forma de introducir habilidades sencillas de planificación, las cuales pueden utilizarse para planificar un proyecto de la iglesia o comunidad, utilizando sus propios recursos. Sus Necesidades Liberación de deudas pasadas de su esposo Protección de niños quiénes podrían ser vendidos a la esclavitud en pago de deudas Ingresos futuros

Sus Recursos Pequeña cantidad de aceite Botes vacíos Sabiduría de Eliseo Fe Trabajo de la familia

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Estudio Bíblico: Dios hace uso de lo poco que tenemos (parte 2) Alimentando a los Cinco Mil Leer Marcos 6:30-44 Discuta las siguientes preguntas y dé una lluvia de ideas para encontrar las respuestas en un pizarra o papel grande: 1. ¿Quiénes son los personajes principales? 2. ¿Qué acciones específicas realizaron? 3. ¿Cuál era la necesidad en esta historia? ¿Cuáles eran los recursos? Luego en grupos de 2 o 3 respondan estas preguntas: 1. ¿Qué pasos tomó Jesús para realizar el milagro? 2. En esta historia, ¿en qué se enfocó Jesús? ¿En qué se enfocaron los discípulos? 3. ¿De qué forma se utilizaron los recursos para llenar la necesidad identificada? 4. ¿Qué podemos aprender del niño que contribuyó? Haga un listado de los recursos que los niños pueden proveer para su comunidad.

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Finalmente, como un solo grupo discutan: 1. ¿Por qué cree que Jesús utilizó esos pasos? Haga una lista. 2. ¿Cómo pudo haber realizado este milagro de diferente manera? ¿Por qué no lo hizo de forma diferente? 3. ¿Qué nos dice este pasaje sobre la forma en que debemos facilitar la iglesia y comunidad para llenar nuestras necesidades? 4. ¿Cómo se vería un milagro en su comunidad? Piense sobre los recursos que tenemos para colocar en las manos de Dios.

Pida a los participantes llenar la tabla basándose en la multitud del Estudio Bíblico. Debería verse algo como esto:

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Sus Necesidades La multitud hambrienta Organización de la multitud Distribución de la comida Enseñanza espiritual

Sus Recursos Niño con 5 panes y 2 peces El poder de Dios Discípulos que organizaron a la gente y distribuyeron la comida Canastas vacías Jesús

Puntos clave: • Frente a gran necesidad, Dios puede utilizar nuestros recursos, por más limitados que sean. • Nuevamente, Jesús utilizó a otras personas para contribuir al milagro.

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ACTIVIDAD Disfrutando lo que tenemos Propósito Permitir a los participantes darse cuenta del potencial dentro de ellos para traer transformación a su iglesia y comunidad. Guía paso a paso: 1. Reúnase en grupos y discuta los recursos, dones y talentos en la iglesia y comunidad. 2. Vaya en grupos y recolecte objetos que representan lo que se discutió en el punto 1. 3. Coloque los objetos en forma de cruz sobre el suelo, explicando qué significa cada uno. 4. Registre estos objetos en un papel grande a medida que todos los van colocando. 5. Divida la hoja en habilidades, conocimiento, y experiencia para clasificar los objetos. .

Objetos que representan dones,

talentos, experiencia,

etc.

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6. Como grupo responda las siguientes preguntas: a) ¿Qué habilidades o conocimiento tenemos en nuestra iglesia o comunidad que puede ser utilizada para mejorar las cosas? b) ¿Que experiencia tenemos para ser compartida con otros? Consejos: Si no sale a relucir en la discusión, recuerde a la iglesia que sus recursos incluyen conocimiento, tiempo y oración. Una vez colocados los objetos en forma de cruz, ponga música o cante una canción que permita a las personas reflexionar sobre una serie de recursos, dones y talentos.

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ACTIVIDAD La Fila más Larga Propósito Es una buena actividad para pensar en que pueden hacer con sus propios recursos. Puede generar mucha diversión y risa así como proveer aprendizaje útil. Recuerde que es importante ser sensible a la cultura local y las tradiciones. Guía paso a paso: 1. Pida al grupo formar dos filas con igual número de personas en cada fila. 2. Explique que van a usar cualquier cosa que tengan con ellos para formar la fila más larga posible (cordones de zapato, fajas, camisas, etc.). 3. Cada persona debe estar en contacto con otra por medio de una parte del cuerpo o un artículo de vestir. 4. El equipo ganador es el que forma la fila más larga.

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Preguntas: 1. Hasta qué extremos estuvo dispuesta la gente a llegar con tal de lograr la fila más larga? 2. ¿Qué barreras existieron a la hora de compartir lo que tenían? 3. ¿Qué nos enseña esta actividad sobre utilizar nuestros propios recursos? Puntos clave: • Puede sorprendernos cuando vemos que podemos lograr alcanzar lo que queremos tan solo utilizando lo que tenemos. • Algunas veces las situaciones retadoras sacan a los líderes natos. • Una vez que la gente tiene una visión clara de lo que necesitan obtienen ánimo y motivación. • Las situaciones difíciles producen creatividad. Por ejemplo, la gente puede decidir acostarse en el suelo para hacer la fila más larga o encontrar usos creativos de su ropa y accesorios. • Para algunos puede ser incómodo. Algunas veces el dar de los propios recursos para el bien común puede ser un reto e

incómodo.

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¿Qué esperar al final de esta etapa? • Energía positiva para identificar las necesidades a tratar • Formación de un grupo central en la iglesia para llevar a cabo tareas prácticas • Reconocer que la iglesia tiene suficientes recursos en sus miembros y comunidad • La iglesia tiene confianza en sí misma para llenar las necesidades de la comunidad • La iglesia emprende proyectos e iniciativas prácticas

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REFLEXIÓN Recuerde los estudios Bíblicos y resalte las lecciones principales que aprendió Y luego haga un listado de los recursos que su iglesia y comunidad tienen. Conserve esta lista para referencia futura.

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3 DESCRIBIENDO NUESTRA COMUNIDAD INTRODUCCIÓN En la etapa anterior, la iglesia celebró los aspectos buenos acerca de la iglesia y comunidad. En esta etapa existen más actividades de celebración y oportunidades para identificar recursos, pero esta vez, con miembros de la comunidad. Esto ayudará a reforzar y construir relaciones con miembros clave de la comunidad que no necesariamente son miembros de la iglesia, que luego pueden jugar un rol importante en reunir información acerca de la comunidad. Una vez identificados los buenos aspectos sobre la comunidad y los recursos se han visto, la Iglesia y comunidad trabajan juntas para identificar las necesidades la comunidad utilizando las herramientas de recopilación de información descritas en esta sección.

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ACTIVIDADES DE CELEBRACIÓN Estas son algunas sugerencias para la iglesia y la comunidad en cuanto a disfrutar sus recursos y logros. • Si es apropiado realice la actividad “La línea más grande” • Haga un gran dibujo o mural sobre la comunidad • Marque en el dibujo o mural todas las cosas buenas que han sucedido en la comunidad en los últimos 12 meses • Sume todas las habilidades, conocimiento y experiencia que existen en la comunidad (enfermeras, carpinteros, maestros,

etc.). • Dibuje los recursos físicos, sociales, económicos y naturales que benefician a la comunidad (suministro de agua, tierras par agricultura, grupos de instituciones o comunitarios, etc.). Preguntas 1. ¿Qué nos dice esto sobre la gama de recursos que tiene nuestra comunidad? 2. ¿Cuáles recursos se utilizan más y cuáles menos? 3. ¿Qué podemos construir para mejorar la comunidad?

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¡Tenemos muchos recursos! Amo mi comunidad

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RECABANDO INFORMACIÓN Al recopilar información existen tres categorías principales. Primeramente la información puede provenir de grupos de discusión formados por jóvenes, padres y ancianos. Las discusiones pueden mejorarse haciendo un mapa de las actividades, lo cual se describe luego. El segundo grupo serían los informantes clave que son personas que tienen información especializada sobre la comunidad, incluyendo profesionales de la salud, trabajadores sociales, maestros y oficiales del gobierno. La tercera fuente de información viene de estadísticas locales que pueden incluir salud y educación.

Grupos de discusión y mapas

Estadísticas locales

Informantes clave

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Algunos principios guía para recopilar información

Sea un buen oyente No obligue a la gente a darle No manipule a la gente Información

No excluya a la gente No aburra a la gente ni No intimide a la gente domine las discusiones

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ACTIVIDAD Grupos de Discusión Propósito Ayudar a los participantes a entender el valor de recopilar información en pequeños grupos y proveer técnicas simples para hacerlo. Guía paso a paso: 1. Póngase de acuerdo de antemano sobre las preguntas claves que desea hacer de modo que obtenga la información deseada. Identifique los grupos con los que quiere hablar. 2. Al inicio de la reunión, explique el propósito y valor de ella. 3. Use una pregunta para iniciar una lluvia de ideas en grupos de dos o tres para que todos se involucren al inicio.

Cuénteme sobre su

comunidad

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Las siguientes preguntas son buenas para iniciar la discusión. Las personas…¿de qué están: preocupadas? alegres? tristes? molestas? temerosas? esperanzadas? 4. La retroalimentación de la reunión puede ser manejada de distintas maneras: escrita sobre rotafolios o ideas individuales escritas sobre hojas de papel o tarjetas (Una idea por tarjeta). 5. Lleve al grupo a priorizar las cosas que han discutido ya sea categorizando la lista en el rotafolio o agrupando las tarjetas individuales por temas en común.

¿Algún

otro tema? Esto es

algo que

quiero

discutir

TEMAS EN COMUN

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ACTIVIDAD Grupos de Discusión (continuado) Las siguientes preguntas son buenas para priorizar o categorizar las respuestas de las personas luego de la discusión. • ¿Cuáles son los tres temas más importantes que debemos tratar? • ¿Qué retos o problemas tenemos la capacidad de enfrentar? • ¿Cuáles son las tres principales áreas para las cuales tenemos la mayor energía e interés? • ¿Cuáles de estos retos pueden agruparse de acuerdo al tema? • ¿Cuáles de estos retos son específicamente de jóvenes, ancianos, padres o cuidadores sustitutos? 6. Una vez priorizadas las ideas, profundice la discusión haciendo más preguntas abiertas. Especialmente, pregunte por qué ciertas cosas son como son y busque las causas y efectos.

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Estas son

nuestras

prioridades Pequeño proyecto

de negocios

Mejor saneamiento

Mejor mercadeo

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ACTIVIDAD Herramienta de Mapeo Comunitario Propósito Los mapas comunitarios se utilizan de distintas maneras. Su objetivo es permitir las comunidades expresarse de una forma no-amenazante y participativa. Algunos mapas comunes incluyen los de fronteras, aspectos naturales y físicos tales como ríos, bosques, montañas e instalaciones como escuelas y hospitales, para mostrar el estilo de vida de las personas. Guía paso a paso 1. Coloque grandes pedazos de papel juntos sobre una mesa o el suelo. Es aquí donde hará su dibujo. Como una forma alterna dibuje el mapa sobre tierra o arena. 2. Marque en el mapa lo que resalte en el área: calles, ríos, lagos, montañas y quebradas. 3. Marque en el mapa los edificios principales como escuelas, clínicas, iglesias y otros sitios de adoración, pozos, hospedajes, cooperativas, mercados y campos de fútbol.

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4. Discuta y señale en el mapa las áreas principales de necesidad o preocupación para la comunidad. Podría incluir una falta de recursos o personas en riesgo. Haga dibujos o coloque objetos sobre el mapa para reflejar los temas discutidos. 5. Entregue a cada persona igual número de piedritas o semillas. Ellos colocarán estos sobre el mapa para mostrar que temas les parecen más importantes.

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ACTIVIDAD Herramienta de Mapeo Comunitario (continuado) Consejos: 1. Si hay un grupo grande, divídalo en grupos pequeños en una serie de mapas. Recuerde que la retroalimentación tomará más tiempo. Algunas veces es muy útil dividir al grupo de acuerdo a edad o género. . Grupo de niños Grupo de padres jóvenes Grupo de personas mayores

2. Es mejor dibujar las calles primero pues esto ayuda a localizar lo demás. 3. Para mejorar esta actividad anime a un grupo a tomar fotografías de su comunidad. 4. El mapa puede convertirse en una fuente importante de planificación para el futuro, si es posible, manténgalo en un sitio donde los demás puedan verlo y aportarle. 5. Luego de discutir las necesidades podría colocar una vela en cada área de necesidad para orar por ellas una a la vez.

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Rio

clinica calle Escuela Tierra y

cultivos

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Informantes Clave Así como recaudar información en grupos, también es útil hacerlo con individuos que pueden dar ideas profesionales sobre temas comunes que surgieron en los grupos de discusión. Los informantes clave incluirían profesionales de la salud como enfermeras, doctores, maestros, trabajadores sociales, oficiales del gobierno. Con frecuencia tienen acceso a estadísticas que pueden ser de apoyo a algunas de las preocupaciones que surgieron en los grupos de discusión. Estadísticas que pueden ser útiles: • nutrición y salud infantil • tasa de mortalidad antes de los 5 años • prevalencia de enfermedades que pueden prevenirse (malaria, diarrea, cólera) • edad de asistencia escolar • proporción de asistencia escolar varón-niña • ingreso promedio por hogar (vea al oficial de agricultura local) Esta información normalmente se obtiene por entrevistas individuales.

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Utilizando Estadísticas Locales Aparte de otras herramientas para recopilar información, es útil ver algunas estadísticas locales para tener un panorama completo de los problemas de una comunidad. Las estadísticas útiles incluyen: • Asistencia escolar • Edad de deserción escolar • Información sobre salud tal como tasas de mortalidad, enfermedades comunes y prevenibles, enfermedades crónicas tal

como VIH y tuberculosis • Criminalidad La información puede obtenerse de estadísticas del gobierno, clínicas locales, ONG´s, escuelas y la policía.

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Encuesta Comunitaria Sencilla Puede serle útil usar esta herramienta de encuesta comunitaria para recaudar información básica sobre población, salud, estilos de vida y hogares. Tenga libertad de adaptar o agregar preguntas.

Población 1. Número de personas viviendo en la comunidad 2. Número de mujeres 3. Número de hombres 4. Número de niños 5. Número de hogares 6. Número de hogares de padres solteros 7. Número de hogares liderados por abuelos 8. Número de huérfanos 9. Número de viudas y viudos

Salud 1. ¿Cúales son los mayores problemas de salud? 2. Número de hogares con servicio sanitario 3. Número de hogares con acceso a agua potable 4. Número de niños con desnutrición en los últimos

seis meses 5. Número de personas sufriendo de una enfermedad

crónica en los últimos 12 meses.

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Estilos de Vida 1. Fuente de ingreso más común 2. ¿Cuál es la principal medida de seguridad alimentaria? 3. ¿Cómo se maneja la escasez de alimentos? Educación 1. Número de niños asistiendo a la escuela primaria 2. Número de varones asistiendo a la escuela primaria 3. Número de niñas asistiendo a la escuela primaria 4. Número de varones asistiendo a escuela secundaria 5. Número de niñas asistiendo a escuela secundaria Indicadores Representativos y VIH Al recopilar información de la comunidad es importante reconocer que existen algunos problemas que con frecuencia se esconden, tales como VIH. Estos pueden identificarse utilizando indicadores representativos los cuales incluyen el número de personas que han muerto por enfermedad crónica, la presencia de huérfanos u hogares de una sola cabeza. Además la pérdida de empleo familiar lleva al crimen, prostitución y drogas para obtener dinero. Cambios en el liderazgo del hogar puede incluir a niños o abuelos siendo este un alto indicador del impacto del VIH sobre la comunidad.

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¿Qué esperar al final de esta etapa? • Alto grado de asistencia por parte de líderes comunitarios • Líderes comunitarios entusiasmados • Apertura para trabajar junto a la iglesia y sus miembros • Compartir de apoyo entre iglesia y comunidad • Buena relación entre la iglesia y la comunidad al recopilar y compartir información • La información obtenida representa la voz de la comunidad • La información está bien documentada para discusión y categorización

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REFLEXIÓN Utilice las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que la iglesia y comunidad han aprendido de esta etapa: 1. ¿Qué nuevas ideas se han obtenido luego de esta etapa? 2. ¿Qué tan bien trabajaron el grupo central de la iglesia y el de la comunidad? 3. ¿Qué puede mejorarse de la forma en que se recopiló la información?

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NECESIDADES

PROBLEMAS

¿Cuáles son

sus

necesidades?

¿Qué necesidades son

más importantes para

nosotros?

¿Qué problemas

podemos enfrentar

con nuestros

propios recursos?

¿Cuáles son

las causas

de estos

problemas?

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4. ANALIZANDO Y PRIORIZANDO INTRODUCCIÓN Una vez identificadas las necesidades principales por familias y los miembros de la comunidad, la siguiente etapa es analizar para ver si estas situaciones son representativas de los puntos de vista de todos los involucrados. Además, es bueno tomarse el tiempo de entender cada necesidad más profundamente de modo que una respuesta apropiada pueda planificarse. Una vez que una serie de necesidades hayan sido estudiadas de cerca, Los grupos pueden priorizar las que son más importantes de enfrentar con los recursos que se tienen.

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EJERCICIOS PARA EL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Una vez que ha identificado los temas comunes de discusión en grupos y el ejercicio de mapeo de los informantes clave, puede ser útil seleccionar algunos de estos temas y convertirlos en un planteamiento de problema. Esto involucra dibujos o fotos que reflejen un escenario del problema que han identificado, o presentar un drama sobre el problema discutido. Pasos clave para juntar material para el planteamiento del problema: 1. Identifique un tema común que genere mucha energía y discusión. 2. Desarrolle una serie de dibujos que enfaticen el tema sin dar una solución. 3. También puede organizarse una dramatización que enfatice el tema sin dar una solución. 4. Presente el drama o dibujo al grupo y utilice las siguientes preguntas de discusión: - ¿qué observa en este dibujo o drama? - ¿qué siente sobre esta situación? - ¿cómo surgió esta situación? - ¿qué podemos hacer sobre esta situación? - ¿cuáles son algunas barreras que nos detienen de tratar con esta situación y cómo podemos enfrentarlas?

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Algunos ejemplos de dibujos para plantear el problema

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Escultura Corporal Otra forma de plantear el problema es pedir al grupo que haga una escultura corporal y que los demás adivinen y discutan sus implicaciones.

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Priorizando las Necesidades Una vez que los temas se han visto de forma más profunda a través del planteamiento del problema, usted puede utilizar esta tabla para priorizar los temas principales que pueden tratarse con las propias características, capacidades y recursos de cada grupo. No. Lista de

Prioridad ¿Por qué es importante?

¿Qué debe hacerse?

¿Qué capacidad y recursos tenemos para hacer esto?

1. 2. 3. 4. 5.

81

El Árbol de Problemas Cuando el grupo prioriza una situación mayor que ellos creen que pueden tratar, es buena idea verlo con mayor profundidad. Esto ayuda a pensar en cómo una comunidad puede responder a esa necesidad. Una forma de hacerlo es a través de un árbol de problemas el cual ayuda a ilustrar los síntomas y causas raíz de ese tema en específico. Cómo construir un árbol de problemas Dibuje un árbol grande. Acuerden el problema principal y escríbanlo en el tronco. Primero identifique los síntomas del problema principal y escríbalos en las hojas y ramas del árbol. Use papel o cartulina. Luego identifique las causas raíz y escríbalas sobre las raíces del árbol. Anime la discusión y asegúrese que los participantes sientan que pueden mover las cartulinas como quieran. Dibuje líneas verticales para mostrar la relación entre causas raíz y síntomas. Cómo usar el árbol problema Este es buen para ver si la iglesia o la comunidad deberían estar tratando este problema. En general, enfrentar un síntoma es mucho más fácil pero solo trae una solución a corto plazo. Dirigirse a una causa raíz es más difícil pero trae cambio duradero.

Síntomas

Problema

Causas raíz

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Encontrando las causas raíz con el método “pero por qué” Al ver las causas raíz, el mejor método es utilizar una serie de preguntas que dicen “pero por qué”. Este es un buen ejercicio grupal y genera bastante discusión. Es una buena manera de despertar consciencia en la comunidad. Se inicia el ejercicio preguntando al grupo por un problema que hayan identificado durante la recopilación de información, Luego preguntar a ellos por qué existe este problema y cada respuesta que le den, pregunte “pero por qué”. Continúe hasta que esté claro que ha llegado a la causa raíz de un problema. Ejemplo: La gente se enferma. “¿pero por qué?” El agua está sucia. “¿pero por qué?” No hay fuentes de agua protegidas. “¿pero por qué?” No hay dinero para eso. “¿pero por qué?” La comunidad no está bien organizada como para recolectarlo. “¿pero por qué?” No hay liderazgo ni visión comunitaria para esto. “¿pero por qué?” Nadie lo ve como un problema tan grande.

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Encontrando los síntoma con el método “y después qué” Al ver los síntomas o efectos de un problema, se toma un enfoque similar, pero en lugar de preguntar por una causa raíz, pregunte por un síntoma y luego de cada respuesta, pregunte “y después qué”. Ejemplo: La gente se enferma. ¿y después qué? no pueden trabajar. ¿y después qué? Tienen menos ingresos. ¿y después qué? No pueden pagar medicinas. ¿y después qué? Se enferman de mayor gravedad

¿Cuáles son las

causas de esto? No pueden trabajar

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Ejemplo de un Árbol Problema SINTOMAS Los niños dejan de ir a la escuela Menos dinero para colegiaturas Ingresos reducidos Comprar agua Menos tiempo para agricultura Caminar más lejos para tener agua Mayor mortalidad Mayores enfermedades Uso de fuentes sucias PROBLEMA: Escasez de agua potable Causas Raíz Se secó el pozo Disminuyo la tabla de agua Mayor demanda de agua en el hogar Tubería rota No hay dinero para repararlos Mayor demanda para uso en agricultura Métodos de agricultura de riego intensivo Presión poblacional

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Qué esperar al final de esta etapa • Claro entendimiento y apropiación de las necesidades priorizadas • Sentimiento común de frustración al ver cómo están las cosas y la gran necesidad de cambio • Unidad sobre los problemas y prioridades de la comunidad

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REFLEXIÓN Utilice las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que la iglesia y comunidad han aprendido de esta etapa. 1. ¿Qué es lo que mejor funcionó? 2. ¿Qué fue lo más retador? 3. ¿Cómo lo harían diferente la siguiente vez?

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Sueño con

tener

suficiente

comida para

mi familia

Sueño con

una

comunidad segura

Sueño con buenos

empleos para

mis hijos

Sueño con que mi

comunidad tenga

agua limpia y

segura para todos

Planificación para

la Acción

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5 SOÑANDO SUEÑOS

Y TOMANDO ACCIÓN INTRODUCCIÓN Esta sección trata de ayudar al grupo a reflexionar sobre las prioridades, soñar con ideas para trabajarlas y convertirlas en un práctico plan de acción.

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SOÑANDO SUEÑOS Una vez que el grupo ha priorizado sus necesidades, es una buena oportunidad para animar al grupo a tomarse el tiempo para soñar sobre una situación ideal en el futuro. Si se está trabajando con un grupo de iglesia, puede ser de utilidad reflexionar sobre el rol de los sueños en los eventos en la Biblia y a la vez resaltar la necesidad de un sueño o visión que guíe al grupo. Separe unas horas o hasta un día para que cada miembro del grupo sueñe acerca del futuro. Una pregunta clave es “¿cuál sería su sueño para el futuro de su familia y comunidad?” Luego, únalos para compartir sus sueños y utilice las siguientes preguntas para discutirlos: 1. ¿Cuáles son los temas en común de los sueños? 2. ¿Qué nos dicen sobre el tipo de cambio que esperamos? 3. ¿De qué manera se dirigen los sueños hacia las necesidades que identificamos? 4. ¿Podemos agrupar los sueños de acuerdo al tiempo – tal como a corto, mediano o largo plazo? 5. ¿Hay algunos sueños sobre los cuales la mayoría del grupo se sienta apasionado?

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Uniendo todos los sueños Una vez que todos hayan compartido sus sueños, puede animarlos a dibujar sus sueños y ponerlos juntos sobre un papel o manta. Esta es una buena actividad pues afirma los sueños de cada uno y comienza a formar un plan grupal para el futuro. Los sueños son importantes para inspirar y llenar de vida a los grupos en relación a su potencial para determinar el futuro y traer cambio positivo y mejores estilos de vida. Sin visión el pueblo perece Proverbios 29:18

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ACTIVIDAD Encendiendo el Fuego Propósito Podría concluir su sesión de sueños con esta actividad para ayudar a los participantes a pensar en que significa trabajar juntos para mantener sus sueños vivos. Guía paso a paso: 1. Luego de la sesión de sueños, diga algo como ‘Podemos encender el fuego para cocinar dentro de dos minutos?

2. Primero habrá confusión y la gente se preguntará si habla en serio. Luego, parte de ellos correrán a conseguir leña, fósforos y piedras para cocinar. El fuego se enciende rápido y arde bien durante unos minutos. Luego tiende a apagarse a menos que se traiga más leña. 3. Utilizando este ejemplo práctico, inicie un tiempo de discusión abierta para descubrir qué podemos aprender de eso.

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Discusión: 1. ¿De dónde vino el combustible para encender el fuego? 2. ¿Qué hizo cada quien para encender el fuego? 3. Una vez que el fuego estuvo encendido, ¿cuánto tiempo se mantuvo? 4. ¿Qué nos enseña esto sobre mantener vivos los sueños en nuestra comunidad?

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TOMANDO ACCIÓN Una vez que haya soñado con las cosas que desea hacer, el siguiente paso es convertir sus sueños en acciones prácticas. Esto significa ser realista sobre que puede alcanzar con lo que tiene y diseñando un plan que todos pueden seguir. Una parte esencial de este plan es determinar quién estará involucrado, qué y cómo lo hará. Utilice el ejercicio del minibús descrito en las siguientes páginas para ayudarle a formar un plan.

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95

ACTIVIDAD El Ejercicio del Minibús Propósito Este ejercicio ayuda a la iglesia o al grupo a planificar un proyecto de forma que todos puedan entenderlo y recordarlo. Si es posible, trate que alguien dibuje un bus similar al de la imagen y ubíquenlo en un lugar donde todos puedan verlo. Luego discuta las preguntas que lo rodean.

¿A quién necesitamos a bordo?

¿Qué recursos tenemos?

¿Qué queremos hacer?

¿Cómo lo haremos?

¿Qué podría estorbarnos?

¿Cómo sabremos que vamos en la dirección correcta?

¿Qué nos podría detener?

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Ejemplo del Minibús ¿Qué queremos hacer? • Proteger nuestro manantial para que nos de agua limpia. ¿Cómo lo haremos? • Reunirse para planificar • Levantar fondos para cemento • Recolectar material para proteger el manantial • Construir un cerco para alejar animales ¿Qué recursos tenemos? • Piedras y arena • Pequeña cantidad de dinero • Mano de obra ¿A quién necesitamos a bordo? • Líderes de la iglesia • Congregación • Líderes comunitarios • Dueños de ganado

¿Qué nos podría detener? • Todos están muy ocupados como para darnos tiempo • Consejo técnico insuficiente ¿Qué nos podría estorbar? • Lluvia • Conflicto dentro del grupo • Situaciones no resueltas con ganaderos ¿Cómo sabremos que vamos en la dirección correcta? • El manantial da agua limpia y hay una reducción en las enfermedades con origen en el agua • los animales se mantienen lejos • buenas relaciones dentro del grupo y con ganaderos

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ACTIVIDAD El Ejercicio del Minibús (continuado) Consejos para planificar 1. Sea claro con el problema que trata de manejar 2. Asegúrese que el grupo con el que trabaja tiene suficientes habilidades para emprender este proyecto en específico que han escogido. De lo contrario discuta donde podrían obtener ayuda adicional. 3. Al usar este ejercicio, invite a todos a contribuir respondiendo a las distintas preguntas. 4. Si el grupo es muy grande, divídalo en grupos más pequeños de 4 a 5 personas para discutir las preguntas. Si hay muchas respuestas para cada pregunta, pida al grupo priorizarlas. Planes de Acción Una vez que haya completado el ejercicio del minibús, utilice la siguiente tabla para desarrollar un plan de acción que pueda compartirse con toda la iglesia.

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Plan Detalles

¿Qué queremos hacer?

¿Cómo lo haremos?

¿A quién necesitamos a bordo?

¿Qué recursos tenemos?

¿Qué nos podría detener? (antes de iniciar el proyecto)

¿Qué nos podría estorbar? (una vez iniciado el proyecto)

¿Cómo sabremos que vamos en la dirección correcta?

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Calendario de Planificación Una vez que el grupo se ha decidido por un proyecto, entonces necesitarán planificar las actividades que lo harán posible, y decidir quién hará qué. Esta tabla es un ejemplo de lo que hace un grupo para planificar un huerto comunitario.

ACTIVIDADES

Reclutar miembros

Preparar la tierra

Construir cerco

Sembrar

vegetales

Desyerbar

Cosechas

Mercadeo

Sesiones de

entrenamiento

MESES

Quién

100

Qué esperar al final de esta etapa? • Visualización documentada del futuro • Identificación de sueños comunes • Participación de todos al compartir sus sueños • Uniendo planes de acción • Asignación de roles y responsabilidades para cada plan de acción • Las personas están emocionadas y tiene una esperanza • Unidad entre la iglesia y la comunidad sobre los proyectos

Soñar Sueños

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REFLEXIÓN Utilice las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que la iglesia y comunidad han aprendido de esta etapa. 1. ¿Qué es lo que mejor funcionó? 2. ¿Qué fue lo más retador? 3. ¿Cómo lo harían de diferente manera otro día?

102

¿qué diferencia ha

marcado este

jardín sobre sus

vidas?

Hemos estado comiendo

todo el año y nuestros

niños están saludables

Hemos

aprendido

todo tipo de

habilidades

de

planificació

n, siembra

de diferentes

vegetales,

etc.

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6 MIDIENDO LA EFECTIVIDAD INTRODUCCIÓN Medir la efectividad observa toda la información que ayudaría a mostrar si ha habido un cambio en la comunidad y que contribuciones usted ha hecho. Medidas la efectividad provee una oportunidad para que los participantes se alegren de sus logros y aprendan de la experiencia de hacer algo juntos. También permite la mejora continua en este y proyectos futuros y ayuda a un proyecto a ser responsable delante de las personas que sirve. Al medir la efectividad la iglesia y la comunidad necesitan considerar las siguientes preguntas que guiarán el proceso de recolección de información y la selección de herramientas que se describen en esta sección: 1. ¿Estamos haciendo o hicimos lo que dijimos? 2. ¿Estamos marcando la diferencia? 3. ¿Hemos contribuido para algún cambio? 4. ¿Podríamos utilizar nuestras habilidades y recursos más efectivamente?

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Diez pasos para medir la efectividad de un proyecto 1. Asegúrese que existe un entendimiento claro del problema que el proyecto busca tratar. Esto deberá escribirse y ser parte de las necesidades originales a ser verificadas por las familias y miembros de la comunidad. Puede incluir un ejemplo de árbol de problemas. (pag 81). 2. Vea los planes originales para este proyecto los cuales deberían ser similares al ejemplo del minibús. Recuerde que evaluación no es una meditación posterior sino algo que debe tenerse en mente a lo largo de todo el proyecto. 3. Es importante que exista algún tipo de información monitoreada durante la vida del proyecto. Puede incluir: • Un registro de las personas que asisten a los talleres o entrenamientos durante un periodo de 6 meses. • La proporción de hombres y mujeres que asisten. • Un número de huertos construidos durante 6 meses Todos los meses. • Cantidad de cultivos obtenidos • Ingreso en efectivo de la venta de cultivos excedentes • Incremento de kilogramo en los cultivos • Incidencia reducida de enfermedades originarias del agua • Reducción de casos de malaria

¿Qué

intentábamos

hacer? ¿Cuál

fue el

resultado?

105

4. Decida qué herramientas pueden utilizarse para recopilar información sobre la experiencia de los beneficiarios sobre este proyecto. Listadas en las siguientes páginas aparece un número de herramientas recomendables. 5. Asegúrese que tanto información cuantitativa como cualitativa está siendo recaudada de modo se tenga un panorama representativo de lo que ha sucedido en el proyecto. 6. Una vez que toda la información ha sido recopilada, compare con el plan original para ver si se ha modificado.

Monitoreo

106

7. Comparta conclusiones tentativas con los beneficiarios para verificar si son una verdadera representación de la experiencia de las personas. Utilice esta oportunidad para considerar cualquier otra influencia que haya contribuido o haya sido una barrera para el progreso. 8. Escriba los hallazgos en un informe sencillo (como se sugiere al final de esta sección). 9. Cualquier punto clave obtenido de la evaluación deberá discutirse y aplicarse a nuevos proyectos. 10. Encuentre una forma apropiada para celebrar los logros y mejores resultados del proyecto. Yo siento que mi vida

ha cambiado gracias al proyecto porque…

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Aprendiendo para el Futuro Qavah debería promover ciclos repetitivos de acción y reflexión. Esto permite a la iglesia y comunidad tener confianza a lo largo del tiempo para dirigirse a situaciones más complejas y más profundas, por ejemplo, VIH/SIDA, prácticas culturales infructuosas e injusticia.

Eje vertical = profundidad de los temas tratados Eje horizontal = Tiempo Acción = acción Reflexión = reflexión

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Herramientas para recopilar información En las siguientes páginas se encuentra un número de herramientas cualitativas y cuantitativas que pueden utilizarse para obtener información sobre como el proyecto ha hecho la diferencia. Es una buena idea utilizar un número de distintas herramientas y enfoques en lugar de descansar en uno solo. Herramientas cualitativas Estas son herramientas para recopilar información sobre cómo las personas se sienten, sus actitudes, motivaciones, comportamientos o experiencias. Tienden a enfocarse en las impresiones de las personas y muchas veces tiene que ver con visualizar la información.

109

Mapas

comunitarios

Línea del

tiempo

Historias de los

cambios más

significativos

110

ACTIVIDAD Historias de los cambios más significativos Propósito Este es un método para recolectar historias de grupos acerca de los cambios que han visto como resultado de un proyecto. Permite que todos puedan compartir una historia y luego trabajar juntos para priorizar una serie de historias que reflejen el cambio a escala general. Guía paso a paso: 1. Invite al grupo a compartir sus historias acerca de los cambios que han visto por ellos mismos. Anímelos a compartir lo que

creen ha causado los cambios. 2. Invite a todos a dar su historia y decir por qué es significativa y colóquelo sobre una tarjeta que todos puedan ver. 3. Organice todas las tarjetas en la pared y agrúpelas de acuerdo a los temas comunes, luego invite a todos a priorizar 5

historias que mejor representen el cambio que ha habido.

111

Paso 1 Paso 2 Paso 3

Historias

Título de la

historia

¿Por qué es

significativa esta

historia?

112

ACTIVIDAD Historias de los cambios más significativos (continuado) Consejos: 1. Asegúrese que todos tiene igual cantidad de tiempo para compartir su historia. 2. Después de compartir la historia, resuma los puntos clave. 3. Aparte suficiente tiempo para discutir por qué la historia es significativa 4. Para los grupos donde leer y escribir es un reto, puede ser mejor hacer dibujos de cada historia y registrar por qué es significativa la historia con un símbolo.

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Ejemplo de una historia de cambio significativo

Paso 1 Paso 3 Paso 2

Yo tengo

una historia

de cambio

significativo

Y el título de mi

historia es

“cultivo de

bananos”

Ah si? Y por qué

es significativo?

Bueno, yo obtuve

un nuevo método

para incrementar

mi cultivo de

banano en un 40%

así que pude pagar

todos los gastos de

la escuela de mis

hijos.

114

ACTIVIDAD La línea del tiempo Propósito El propósito de esta herramienta es revisar un proyecto desde su inicio y registrar los puntos altos y bajos y los logros. Se tarda aproximadamente una hora en completar. Necesitará hojas grandes de papel pegadas unas a otras formando una hoja larga, y marcadores. Guía paso a paso: 1. Desenrollo el papel sobre mesas o sobre el suelo y explique que en un extremo del papel se representa el inicio del

proyecto. 2. El grupo dibuja una línea desde ese punto hasta el día actual. Al hacerlo, deben ir marcando los eventos clave, tanto negativos como positive durante ese período. 3. Anime al grupo a dibujar o pegar fotos que simbolicen las experiencias positivas y negativas. 4. Una vez completa la línea, anime al grupo a discutir que contribuyó para las experiencias positivas y negativas. Pídales explorar lo que han aprendido y que harían de forma diferente en el siguiente proyecto. Pueden realizarse líneas de tiempo separadas para la iglesia y comunidad o pueden combinarse. Al final de las discusiones, puede ser una buena oportunidad para invitar a la oración y reflexión sobre lo que Dios ha estado haciendo.

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Ejemplo de una línea del tiempo

AQUÍ INICIAMOS CON

LOS HUERTOS

SI PERO DESPUES

OTRAS FAMILIAS

VIERON EL VALOR DE

LAS COSECHAS

AUMENTADAS

PERO TERMINAMOS EL

AÑO CON MAS

MIEMBROS Y BUENAS

COSECHAS

LUEGO NOS DIMOS CUENTA QUE

EL GANADO ESTABA

COMIENDOSE TODOS NUESTROS

CULTIVOS

AL INICIO NO ERA

MUY BIEN VISTO

116

ACTIVIDAD Mapeo Comunitario Purpose El propósito de esta herramienta es descubrir los mayores cambios en la comunidad. Se tarda unos 30 minutos para completar. Usted necesitará papel de gran tamaño y marcadores. Guía paso a paso: 1. Divídanse en grupos de 7 u 8 personas. 2. Entregue un papel grande a cada grupo y pídales dibujar un mapa del área, marcando calles y sitios principales. 3. Pida al grupo realizar una lluvia de ideas sobre los mayores cambios en el área desde que inició el proceso y dibújelo en el mapa. Discuta qué cambios son el resultado del proceso. 4. Cada grupo tiene 4 votos para asignar donde ellos creen que están los mayores cambios. 5. Pida a cada grupo dar retroalimentación y registrar los resultados en su mapa. 6. De ser posible, anime a todo el grupo a dibujar un mapa que resume la retroalimentación de los otros mapas.

117

Ejemplo de mapeo comunitario

Antes Después

118

ACTIVIDAD CUADRO DE ANÁLISIS Propósito El propósito de esta herramienta es revisar como una actividad en particular o un proyecto marcha y que consideraciones necesitan hacerse para mejorar en el futuro.. Guía paso a paso: 1. Divida el grupo en subgrupos. Esto funciona mejor si se divide el grupo de acuerdo a los diferentes roles que se jugaron en

el proceso. 2. Pida a cada grupo dibujar una forma de transporte que mejor represente como piensan que marcha el proyecto. 3. De a cada grupo tarjetas de colores rotuladas Fortalezas, Debilidades, Oportunidades y Amenazas. Pídales realizar una

lluvia de ideas sobre sus pensamientos y opiniones sobre el proyecto, anotando sus comentarios en las tarjetas correspondientes.

4. Pida a cada grupo presentar su dibujo del modo de transporte y su cuadro de análisis a todo el grupo. 5. Como grupo, discutan los temas comunes y escríbanlos en una hoja de papel grande. 6. Discutan qué acciones a corto plazo deben llevar a cabo para mejorar el proyecto (aprox. 6 meses) 7. Discuta qué acciones a largo plazo necesitan llevarse a cabo para mejorar el proyecto (aprox. 12-18 meses) 8. Celebre los logros que se han remarcado en el ejercicio.

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Ejemplo de un cuadro de análisis para un huerto comunitario

Fortalezas • muy buena tierra • acceso continuo a agua • miembros motivados • buena fuente de semillas • 70% de los miembros aplican buenas prácticas de nutrición que benefician a sus familias

Debilidades • tierra insuficiente para los miembros • poca coordinación en el comité administrativo

Oportunidades • muchos miembros nuevos esperando unirse • la clínica local quiere usar el huerto como centro de enseñanza a familias con desnutrición • otras aldeas están esperando aprender el método para implementarlo es sus aldeas

Amenazas • el Ganado rompe el cerco • el suministro de agua se está secando debido a la demanda de otros proyectos • Tensión entre tribus

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Herramientas Cuantitativas Estos son métodos de recopilar información en términos de números, porcentajes, y proporciones. Por ejemplo, un proyecto querrá registrar cuantas personas asisten al entrenamiento mensual y la proporción de mujeres a hombres que asisten al entrenamiento. Otro ejemplo podría ser el número de casos de desnutrición infantil y se espera que a lo largo del proyecto esta cifra disminuya. Esta tabla muestra el decremento en desnutrición durante el programa de concienciación de la desnutrición. Esta información debería recopilarse de una clínica local o de un trabajador de la salud en la comunidad. Colocar la información en una tabla como se ilustra ayuda a que los miembros de la comunidad tomen consciencia de los cambios en su comunidad hacia los cuales ha trabajado el proyecto.

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Otras tablas podrían incluir el número de iniciativas o pequeños proyectos, llevados a cabo por familias durante un período de tiempo. El diagrama muestra la asistencia a talleres durante un período de 6 meses y las proporciones de hombres y mujeres asistiendo. Al analizar las tablas, es importante explorar por qué las cifras cambian en ciertos momentos del año y por qué asisten más mujeres que hombres. Una vez comprendida, esta información podría ayudar a planificar eventos de entrenamiento a futuro orientados hacia mejorar la asistencia.

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Juntando toda la información • Lleve toda la información cuantitativa y cualitativa a una reunión de grupo y colóquela en hojas de papel grande de modo

que todos puedan verla. • Discutan como grupo qué muestran todas las piezas de información sobre el cambio que ha ocurrido a través del proyecto. • Anime al grupo a reflexionar sobre todo lo que han visto y escuchado acerca de los hallazgos y llévelos a pensar en

conclusiones clave acerca del tipo de cambio que ha ocurrido. • Esto también es una oportunidad para que los miembros del grupo adicionen información nueva o ideas que pudieron

haber pasado por alto. Puede ser apropiado que se clasifiquen los cambios en orden de significancia. • Como resultado de las conclusiones, el grupo deberá pensar en algunas recomendaciones sobre la forma en que debe

continuar el proyecto en el futuro y qué puede hacerse de mejor manera. .

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Estructurando un Informe Una vez recopilada toda la información y revisada por la comunidad, puede ponerla junta en un informe. Se encuentra desplegada una estructura que puede utilizar para escribir el informe. El informe debe mantenerse como un registro comunitario de lo que se realizó, y también debe enviarse a las autoridades locales para mantenerlos informados. 1. ¿Cuál es el problema que el proyecto está queriendo tratar? 2. ¿Cuál es el propósito del proyecto?? 3. ¿Qué cambios se han observado y cómo ha contribuido el proyecto a estos cambios? (Favor de evidencia cualitativa como ser historias, citas, ejemplos, etc., así como cuantitativas como estadísticas, porcentajes, etc.) 4. ¿A qué conclusiones llega a partir de toda la evidencia que ha juntado? 5. ¿Qué recomendaciones haría para el futuro?

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Qué esperar al final de esta etapa A continuación se encuentra una lista de algunos cambios positivos que podría esperar ver dependiendo del proyecto que ha emprendido: • Mejoras significativas en estilos de vida/ingresos • Mejoras significativas en salud y bienestar familiar • Mejoras significativas en la calidad de la educación • Mejoras significativas en la asistencia escolar • Mejoras significativas en agua y saneamiento • Mejoras significativas en seguridad alimentaria en el hogar Los siguientes cambios positivos podrían ser evidentes como resultado de que la iglesia y la comunidad hayan llevado el proceso Qavah juntos: • las personas se encuentran emocionadas y animadas por lo que han logrado • las personas sienten confianza en emprender nuevas iniciativas y retos • hay una buena relación entre la iglesia y la comunidad como resultado de los proyectos • la iglesia se encuentra fortalecida y animada

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REFLEXIÓN Use las siguientes preguntas para reflexionar sobre lo que la iglesia y comunidad han aprendido de esta etapa: 1. ¿Qué funcionó mejor? 2. ¿Qué fue lo más difícil? 3. ¿Cómo podrían hacerlo de diferente manera en otra ocasión?

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Estudio Bíblico: Caminando en Fe Caminando sobre las Aguas Leer Mateo 14: 22-33 Qavah se trata de traer cambio positivo a una comunidad y transformar familias e individuos. Esto puede significar correr riesgos y demanda valentía y fe para quizás emprender algo nuevo o reunirse con personas que no conocemos o que no nos caen bien y que quizás tengamos prejuicios en contra de ellos. Este estudio Bíblico nos anima a tomar un riesgo, en la certeza que Dios es fiel y nos guiará y ayudará a través de los retos difíciles de nuestras vidas. Si lo desea, puede dividir esta reflexión en secciones bajo los siguientes encabezado: Observando el Viento, Caminando sobre las Aguas, y Enfocados en Jesús. Observando el Viento 1. ¿Qué aspectos de este proyecto le causan mayor temor o le dificultan confiar en Dios? 2. ¿Cómo pueden enfrentarse estos temores práctica y espiritualmente? 3. ¿Cuál es un paso que podría tomar hoy para enfrentar estos temores? 4. ¿Qué experiencias ha tenido donde Dios le ha habilitado para correr un riesgo?

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Caminando sobre las Aguas 1. ¿De qué forma los retos y problemas que ha enfrentado en el pasado han tenido un efecto sobre su crecimiento espiritual? 2. ¿En qué forma cree usted que el equipo del proyecto puede crecer a través de estos retos? 3. ¿Cómo creamos espacio y tiempo para reflexionar sobre los retos y orar por ellos? Enfocados en Jesús 1. ¿Qué cosas nos ayudan a tomar un paso adelante y correr un riesgo? 2. ¿De qué maneras podemos animarnos unos a otros? Oración Pedimos que él, con su glorioso poder, los haga fuertes; así podrán ustedes soportarlo todo con mucha fortaleza y paciencia, y con alegría. Colosenses1:11 (Dios Habla Hoy)

¡Voy a probar

algo nuevo!

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“La iglesia no es un lugar donde nos reunimos. La iglesia no es un edificio. La iglesia es lo que haces. La iglesia es quién eres. Iglesia es la forma humana de la persona de Jesucristo. No vayamos a la iglesia, seamos la Iglesia.” Bridget Willard.

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