Máster en Neuroeducación - UManresa...Centro Internacional Formación Continua Máster en...

Máster en Neuroeducación

2020-2021Campus Manresa

Centro InternacionalFormación Continua



>> Equilibrio entre las sesiones presenciales y las no presenciales. Metodologías participativas que favorecen el aprendizaje auténtico a partir del debate y la experiencia compartida con los compañeros.

>> Conocimiento de experiencias innovadoras de primera mano, que incluyen visitas a escuelas con modelos pedagógicos de referencia.

>> Enfoque amplio dirigido a personas interesadas en educación de todas las etapas, desde infantil a primaria, secundaria o enseñanza superior.

Máster en Neuroeducación ¿Por qué te interesa cursar este máster?



Dirigido aDocentes de todas las etapas educativas

Duración60 ECTS

ModalidadPresencial

CalendarioOctubre 2020: 16, 17, 23 y 24.Noviembre 2020: 13, 14, 27 y 28.Diciembre: 2020: 11, 12, 18 y 19.Enero 2021: 15, 16, 29 y 30.Febrero 2021: 12, 13, 26 y 27. Marzo 2021: 12, 13, 19 y 20.Abril 2021: 9, 10, 16 y 17.Mayo 2021: 7, 8, 21 y 22.Junio 2021: 4, 5, 18 y 19.Julio 2021: 2, 3, 16 y 17.

* El calendario está sujeto a posibles cambios.

HorarioViernes de 17:30 a 20:30 h y sábados de 9:30 a 13:30 h y de 15 a 18 h. Los estudiantes podrán hacer el TFM en horario escolar en el centro donde estén trabajando.

LugarCampus Manresa de la UVic-UCC.

AcreditaciónLos participantes que superen los requisitos académicos del programa obtendrán la titulación de Máster en Neuroeducación por la Universidad de Vic–Universidad Central de Cataluña. Asimismo, el Máster en Neuroeducación, de acuerdo con la Resolución ENS/1128/2016 del 26 de abril del Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña, capacita para acreditar: • Perfil profesional de Atención a la diversidad del alumnado.• Perfil de Metodologías con enfoque globalizado.


InscripciónEl coste del programa es de 3.300 €. 10% de descuento a exalumnos de la FUB/UManresa y UVic.

Esta formación puede ser bonificable por la empresa mediante la Fundación Estatal para la Formación en el Empleo en función del crédito que tenga disponible. Alternativamente, en el supuesto de que la formación se realice en horario laboral, la empresa puede bonificarse los costes salariales de las horas que el trabajador invierta en su formación como Permiso individual de Formación (PIF).

El proceso de inscripción es online en www.umanresa.cat/cifc o personalmente en las oficinas del Centro Internacional de Formación Continua.

PresentaciónLa neuroeducación es una nueva disciplina que nace de la interacción entre las neurociencias, que aportan conocimiento sobre el funcionamiento del sistema nervioso; la psicología, que aporta conocimiento sobre el comportamiento y los procesos mentales, y la educación que aporta conocimiento sobre los procesos de enseñanza-aprendizaje. Si tenemos en cuenta que el objetivo principal de la educación es modificar o influir en la conducta de los niños en desarrollo favoreciendo su adaptación al medio social y cultural, y que la base biológica de toda conducta humana es el sistema nervioso, podemos concluir que la educación pretende modificar, también, el funcionamiento y la estructura del cerebro. De aquí que ambas disciplinas estén legítimamente e íntimamente interrelacionadas. Cómo procesa la información el cerebro? Cómo controla las emociones y los sentimientos? Cómo se desarrollan las funciones ejecutivas? Cómo funcionan los procesos atencionales? Cómo se consolida la memoria? Cómo incide la motivación en el aprendizaje? En este sentido, la neuroeducación pretende una mayor integración del estudio del desarrollo neurocognitivo en las ciencias de la educación, partiendo de la idea de que conocer cómo aprende y cómo funciona el cerebro puede mejorar la práctica pedagógica y las experiencias de aprendizaje.

Objetivo generalEl objetivo general del máster es conocer cómo es, cómo se estructura, cómo funciona y cómo aprende el cerebro humano, así como todos los factores que pueden estar incidiendo en este aprendizaje, para que maestros y docentes puedan tenerlos en cuenta para mejorar su práctica pedagógica en el aula y puedan ofrecer experiencias de aprendizaje que promuevan y respeten el desarrollo de los niños y adolescentes y de sus cerebros desde una mirada inclusiva.

Objetivos específicos• Conocer la estructura neuroanatómica básica y el funcionamiento del cerebro humano. • Identificar las principales etapas que ocurren en el desarrollo del cerebro, sus características y su repercusión en la conducta de los niños, adolescentes y adultos.• Analizar los diversos factores neurocognitivos que pueden incidir en los procesos de aprendizaje y memoria, como la atención, la percepción, la motivación, las emociones, la lateralización, el lenguaje, las funciones ejecutivas y la creatividad.

• Conocer el sustrato neurobiológico de diferentes alteraciones del aprendizaje y conductuales, como el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, el Trastorno del Espectro Autista y las dificultades de aprendizaje específicas.• Identificar los fundamentos teóricos de la neuroeducación y de las prácticas neuroeducativas desde una perspectiva inclusiva y competencial.• Analizar nuevas propuestas de las neurociencias para incorporarlas a la práctica educativa.• Desarrollar habilidades metodológicas para llevar a cabo investigación neuroeducativa aplicada y práctica.• Diseñar prácticas pedagógicas neuroeducativas, llevarlas a cabo y evaluar su eficacia e idoneidad.• Definir e implementar las herramientas de evaluación que permiten la correcta evaluación de la práctica neuroeducativa diseñada e implementada.

Metodología• Lectura, análisis y discusión reflexiva de documentos. • Visionado de documentos y discusión reflexiva en grupo.• Búsqueda de información, análisis y síntesis. • Trabajo individual y trabajo en equipos cooperativos.• Presentaciones orales y escritas.• Diseño e implementación de prácticas pedagógicas. • Simulación: Esta metodología docente se desarrolla en espacios y recrea situaciones parecidas a la realidad, utiliza técnicas audiovisuales para la práctica y permite analizar y reflexionar sobre la actuación de los profesionales para minimizar los riesgos innecesarios.



Programa

Módulo 1. Bases conceptuales y fundamentos de la neuroeducación. (6 ECTS).Conocer el origen de la neuroeducación y la neurociencia cognitiva, la estructura neuroanatómica básica y funcional del cerebro humano y su desarrollo filogenético y ontogenético es fundamental para iniciarse en el estudio del cerebro y su relación con la educación como órgano responsable del aprendizaje.• Introducción a la neuroeducación y a la neurociencia cognitiva. • Neuroanatomía funcional del sistema nervioso central. • Desarrollo del sistema nervioso central: filogenia, ontogenia y epigenética.

Módulo 2. Neurobiología de la conducta. (15 ECTS).Este bloque se centra en identificar el substrato neural de los procesos de aprendizaje, memoria y plasticidad y cómo interactúa con los diferentes factores cognitivos que pueden incidir en el aprendizaje, como la atención, la percepción, las emociones, la motivación, la lateralización cerebral, el lenguaje y las funciones ejecutivas, todos ellos elementos básicos y fundamentales para entender cómo aprende el cerebro, cómo procesa la información del entorno y cómo le da respuesta.• Aprendizaje, memoria y plasticidad. • Atención y percepción.

Módulo 3. Alteraciones del aprendizaje e intervención inclusiva. (15 ECTS).Este bloque se centra en el estudio de los diferentes trastornos de conducta y las dificultades de aprendizaje que se pueden presentar a lo largo del desarrollo de los niños, y en conocer las afectaciones neurales o neurológicas subyacentes. En este sentido, pretende dar herramientas y recursos a los maestros y demás docentes que les permitan intervenir en estos casos, entendiendo las posibles alteraciones implicadas, y siempre desde una perspectiva inclusiva y no solo integradora.• Educación inclusiva. • Trastorno por déficit de atención e hiperactividad y trastornos de conducta. • Trastornos del espectro autista. • Dificultades de aprendizaje. • Inteligencias múltiples. • Currículo por competencias.

Módulo 4. Neuroeducación aplicada en el aula. (12 ECTS). Este bloque se hace eco de todos los estudios que aportan conocimiento sobre varios aspectos que inciden en el funcionamiento del cerebro y en los procesos de aprendizaje que dependen de este. Así, la aplicación de todos estos conocimientos ha de poder facilitar el diseño de prácticas de aula neuroeducativas que potencien y respeten el desarrollo de los niños y de sus cerebros. • Visita a la escuela. • Relación cuerpo-mente. • Metodología. • TICs y neuroeducación. • Organización del espacio. • Ciencia y verdad. • Música y neurociencia.

Módulo 5. Trabajo Final de Máster (12 ECTS). Realización de un Trabajo Final de Máster práctico que se centre, desarrollándolo, en alguno de los aspectos trabajados a lo largo del máster y que esté enfocado de forma clara a la mejora de la práctica pedagógica del alumnado. Se asignará un director experto para la guía del TFM. En este bloque, además, se formará al alumnado en metodología de investigación para capacitarlo para el TFM. • Métodos y diseños de investigación en el ámbito educativo.



Coordinación académica

Beatriz Fagundo MoralesDoctora en Neurociencias por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Licenciada en Psicología por la Universidad de Barcelona (UB). Máster en Neuropsicología por la Universidad de Barcelona (UB). Máster en Rehabilitación Neuropsicológica y Estimulación Cognitiva por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Profesora colaboradora de Psicología del grado en Fisioterapia de la Facultad de Ciencias de la Salud de Manresa. Universidad de Vic - Universidad Central de Cataluña (UVic-UCC). Profesora colaboradora de Neurociencia Cognitiva Avanzada del máster oficial de Neuropsicología de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Profesora colaboradora de Inteligencias Múltiples, Creatividad y Altas Capacidades del máster en Neuroeducación de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Directora de TFM del máster en Neuroeducación de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). (Contacto: [email protected]).

Bianca Mur VallecilloMáster Universitario en Neuroeducación (UVic-UCC). Posgrado en Pedagogía Waldorf (La Salle). Diplomada en Magisterio de Educación Infantil y Primaria (UVic). Asesora de maestros en la creación o mejora de espacios de ciencias en educación infantil. Maestra de la escuela Ítaca (Manresa). Profesora colaboradora del grado en Educación Infantil de la Facultad de Ciencias Sociales de Manresa. Universidad de Vic - Universidad Central de Cataluña (UVic-UCC). (Contacto: [email protected]).

Profesorado

Carlos Bella Sancho Licenciado en Historia. Máster en Inteligencia Emocional. Dinamizador socio-laboral. Consultor en desarrollo personal y profesional.

Imma Brugarolas CriachDiplomada en Magisterio por la UAB (1992). Licenciada en Psicopedagogía por la URL (1994). Máster en Educación y TIC por la UOC (2012). Profesora titular del grado en Educación Infantil de la Facultad de Ciencias Sociales de Manresa. Universidad de Vic - Universidad Central de Cataluña (UVic-UCC).

Meritxell Cano Autet Doctora en Psicología por la UAB. Profesora colaboradora del grado en Educación Infantil de la

Facultad de Ciencias Sociales de Manresa. Universidad de Vic - Universidad Central de Cataluña (UVic-UCC) y en cursos de especialización y másteres organizados en la Universidad de Deusto (Bilbao), Universidad de Andorra, UAB, URV y UdL.

Francesc Cuxart Fina Doctor en Psicología por la UAB. Máster en Psicopatología Infantil y Juvenil por la UAB. Profesor de Pedagogía Terapéutica (UB). Profesor asociado del Departamento de Psicología Clínica y de la Salud de la UAB. Consultor de la Fundación Congost Autisme.

Antonia Enseñat Cantallops Licenciada en Psicología por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Especialista en Psicología Clínica (UAB). Psicóloga experta en Neuropsicología Clínica (Colegio de Psicólogos de Cataluña). Máster en Neuropsicología Clínica y Estimulación Cognitiva (UAB).

Tania Estapé MadinabeitiaLicenciada en Psicología por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Especialista en psicología clínica y psicoterapeuta. Doctora en Psicología. Responsable del área de Psicooncología de la Fundación FEFOC. Codirectora del máster en Psicooncología de la Universidad de Barcelona. Consultora de la Universitat Oberta de Catalunya y profesora colaboradora de la Facultad de Ciencias de la Salud de Manresa. Universidad de Vic - Universidad Central de Cataluña (UVic-UCC).

Beatriz Fagundo MoralesDoctora en Neurociencias por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Licenciada en Psicología por la Universidad de Barcelona (UB). Máster en Neuropsicología por la Universidad de Barcelona (UB). Máster en Rehabilitación Neuropsicológica y Estimulación Cognitiva por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Profesora colaboradora de Psicología del grado en Fisioterapia de la Facultad de Ciencias de la Salud de Manresa. Universidad de Vic - Universidad Central de Cataluña (UVic-UCC). Profesora colaboradora de Neurociencia Cognitiva Avanzada del máster oficial de Neuropsicología de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Profesora colaboradora de Inteligencias Múltiples, Creatividad y Altas Capacidades del máster en Neuroeducación de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). Directora de TFM del máster en Neuroeducación de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR). (Contacto: [email protected]).

Francisco J. GarcíaDoctor en Filosofía por la UB. Profesor del grado en Educación Infantil de la Facultad de Ciencias Sociales de Manresa, Universidad de Vic-Universidad Central de Cataluña (UVic-UCC). Profesor de la UIC en los grados de Comunicación Audiovisual y Publicidad y Relaciones Públicas. Ha sido profesor investigador en la UFG (Universidade Federal de Goiás, Cidade Goiania, Brasil), UFMG (Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, Brasil).

Vicky GilisbarDiplomada en Maestra de Educación Infantil y Primaria, especialista en música. Ha desarrollado diferentes cargos de coordinación de ciclo y TAC. Pedagoga del dosier digital “Músicas de árbol de Auditorio de Barcelona”. Máster en Neurociencia para educadores por la UManresa, UVic-UCC. Entregada a la formación continua de proyectos, el visual thinking, las inteligencias múltiples y el coach educativo.

Sergi Grau CarriónDoctor en Computer Science por la Universidad Politécnica de Cataluña y Executive MBA por EADA Business School. Coordinador del grupo de investigación Digital Cares y especialista en el diseño de herramientas multimedia en el ámbito de la Salud y la Enseñanza. Decano de la Facultad de Ciencias y Tecnologías de la UVic.

Josefina Isern PujolLicenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación por la UB. Posgrado en Logopedia por la UAB. Directora de la EAP B-42 de las Cortes de Barcelona.

Jordi Ángel Jauset BerrocalDoctor en Comunicación. Licenciado en Ingeniería. Músico. Máster en Psicobiología y Neurociencia Cognitiva. Divulgador científico en el ámbito de la neurociencia y la música.

Gabriel Lemkow ToviasDoctor en Filosofía por la Universidad de East Anglia, máster en Filosofía y Psicoanálisis por la Universidad de Essex. Máster en Filosofía por la UAB. Licenciado en Filosofía por la UAB. Profesor titular del grado en Educación Infantil de la UManresa (UVic-UCC).

Bianca Mur VallecilloMáster en Neuroeducación (UVic-UCC). Posgrado en Pedagogía Waldorf (La Salle). Diplomada en Magisterio de Educación Infantil y Primaria (UVic). Asesora de maestros en la creación o mejora de espacios de ciencias en educación infantil. Maestra de la escuela Ítaca (Manresa). Profesora



Gonzalo Sánchez BenavidesLicenciado en Psicología y psicólogo clínico. Doctor en Neuropsicología. Investigador en neurociencias en la Fundación Pasqual Maragall.

Neus Sanmartí Puig Doctora en Ciencias Químicas y catedrática emérita de Didáctica de las Ciencias en la UAB. Especializada en temas relacionados con el desarrollo curricular para el aprendizaje de las ciencias y la educación ambiental y con la evaluación y el lenguaje en relación con el aprendizaje científico.

Jordi Sasot Llevadot Doctor especialista en Psiquiatría y Pediatría por la UAB (Unidad Docente Vall d’Hebron). Máster en Psiquiatría y Psicología Infanto- Juvenil por el Departamento de Farmacología y Psiquiatría de la UAB. Director de la Unidad de Paidopsiquiatría del Centro Médico Teknon. Profesor de posgrado en Psiquiatría Infanto- Juvenil de la Facultad de Medicina de la UAB (máster de Paidopsiquiatría) e investigador clínico en salud mental infantil, fundamentalmente sobre el TDAH y los trastornos de conducta en niños y adolescentes.

colaboradora del grado en Educación Infantil de la Facultad de Ciencias Sociales de Manresa. Universidad de Vic–Universidad Central de Cataluña (UVic-UCC). (Contacto: [email protected]).

Jannick NiortDiplomada en Danza, licenciada en Psicología (Universidad de París 8), doctora en Teoría y Ciencias de la Educación (Universidad de Barcelona). Posgrado en Psicopatología Clínica (UB). Máster en Neuropsicología (UOC). Es profesora en el grado de Educación Infantil de la Facultad de Ciencias Sociales de Manresa. Universidad de Vic - Universidad Central de Cataluña (UVic-UCC).

Montserrat Pedreira ÁlvarezDoctora en Educación por la UAB (2016). Licenciada en Filosofía y Letras, Sección Psicología, por la UAB (1988). Posgrado en Patología del Lenguaje por la UAB (1993). Diplomada en Profesorado de EGB por la UAB (1983). Directora del grado en Educación Infantil de la Facultad de Ciencias Sociales de Manresa. Universidad de Vic - Universidad Central de Cataluña (UVic-UCC).

Cristina Pons Mudarra Maestra de infantil y primaria. Licenciada en Psicopedagogía y doctoranda en Evaluación Educativa. Profesora asociada de la Facultad de Educación de la UIC y colaboradora del grado en Educación Infantil de la Facultad de Ciencias Sociales de Manresa. Universidad de Vic - Universidad Central de Cataluña (UVic- UCC). Mediadora familiar y comunitaria y coach. Psicoterapeuta especializada en terapia breve estratégica en niños y familias.

Carla Quesada Pallarés Doctora en Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Máster en Metodologías de las Ciencias Sociales y de la Salud por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED). Máster en Educación por la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB). Posgrado en Gestión de la Formación Continua en las Organizaciones por el IL3. Licenciada en Psicología por la Universidad de Barcelona (UB). Profesora Serra Húnter de la Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y profesora colaboradora de la Facultad de Ciencias Sociales de Manresa. Universidad de Vic - Universidad Central de Cataluña (UVic-UCC).

Sílvia Sáez Santander Psicóloga clínica. Cofundadora, socia y supervisora de Autismo TEAyudo Red de profesionales, S.L. Formadora en la escuela de ocio El Sol.

Más informaciónCentro Internacional de Formación ContinuaCampus ManresaUniversidad de Vic - Universidad Central de CataluñaT. 93 875 73 48 [email protected] Av. Universitària, 4-608242 Manresa

* El Centro Internacional de Formación Continua de UManresa se reserva el derecho de anular el programa si la cantidad de inscripciones no es suficiente para su realización. En este caso se comunicará a los participantes con objeto de proceder a efectuar la devolución del pago.


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