MÁSTER UNIVERSITARIO en Vanguardia y...

Departamento de Literatura Española e Hispanoamericana

MÁSTER UNIVERSITARIO en

Vanguardia y posvanguardia, tradición y rupturas en la literatura hispánica.

MEMORIA PARA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN

Facultad de Filología Salamanca, marzo de 2009

MÁSTER UNIVERSITARIO EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA

MEMORIA PARA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN

Índice

1. DATOS DE LA SOLICITUD, p. 4. • Representante legal de la Universidad, p. 4. • Responsable del título, p. 4. • Universidad solicitante, p. 4. • Dirección a efectos de notificación, p. 4. • Descripción del título, p. 4. • Número de plazas de nuevo ingreso, p. 4. • Número de ECTS de título, p. 4. • Número mínimo de ECTS de matrícula por estudiante y período lectivo, p. 4. • Normas de permanencia, p. 5. • Naturaleza de la institución que imparte el título, p. 7. • Naturaleza del centro, p. 7. • Lengua utilizada, p. 7.

2. JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO, p. 8.

2.1. Justificación del título propuesto, p. 8. 2.2. Referentes externos a la universidad, p. 15. 2.3. Procedimientos de consulta internos, p. 20. 2.4 Procedimientos de consulta externos, p. 21.

3. OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS, p. 24. 3.1. Objetivos generales, p. 24. 3.2. Objetivos específicos, p. 26. 3.3. Competencias generales y específicas, p. 27.

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES, p. 31. 4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos de

acogida accesibles y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la universidad y la titulación, p. 31.

4.2 Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales, p.32. 4.3 Sistemas de apoyo y orientación a los estudiantes, p. 34. 4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la

Universidad, p. 35.

5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS, p. 37.

5.1. Estructura de las enseñanzas. Explicación general, p. 37. 5.2. Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes, p. 39. 5.3. Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza aprendizaje, p. 41. Listado de asignaturas y profesores responsables, p. 49.

6. PERSONAL ACADÉMICO, p. 51.

6.1. Profesorado y otros recursos humanos disponibles, p. 51. 6.2. Otros recursos humanos, p. 53.

7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS, p. 54.

7.1. Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles, p. 54.

7.1.1 Espacios docentes, p. 54. 7.1.2. Bibliotecas y recursos documentales, p. 54. 7.1.3. TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación), p. 57.

7.2. Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios, p.59.

8. RESULTADOS PREVISTOS, p. 61. 8.1. Valores cuantitativos estimados y su justificación, p. 61. 8.2. Progreso y resultados de aprendizaje, p. 63.

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE LA CALIDAD, p. 65. 9.1. Responsables del sistema de garantía de calidad del plan de estudios, p. 65. 9.2. Procedimientos de evaluación y mejora de calidad de la enseñanza y del

profesorado, p. 67. 9.2.1 Calidad de la enseñanza, p. 69. 9.2.2 Calidad del profesorado, p. 71.

9.3. Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad p. 72. 9.4. Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la

satisfacción con la formación recibida, p. 73. 9.5. Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos

implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a las sugerencias o reclamaciones, p. 74. 9.5.1 Satisfacción de los diferentes colectivos, p. 74. 9.5.2 Atención a las sugerencias o reclamaciones de los estudiantes, p. 75.

9.6. Criterios específicos en el caso de extinción del título, p. 76.

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN, p. 78.

10.1. Cronograma de implantación de la titulación, p. 78. 10.2 Procedimiento de adaptación de los estudiantes de los cursos existentes al nuevo plan de estudios, p. 79. 10.3 Enseñanzas que se extinguen, p. 79.

MÁSTER EN VANGUARDIA Y POSVANGUARDIA. TRADICIÓN Y RUPTURAS EN LA LITERATURA HISPÁNICA 4 ___________________________________________________________________________________________________________

1. Datos de la solicitud Representante legal de la universidad: Vicerrector de Docencia y Convergencia Europea: Canal Bedia, Ricardo, NIF: 1372858K Responsable del título: Ruiz Barrionuevo, Carmen, NIF: 07764407K

Universidad solicitante: Universidad de Salamanca Departamento de Literatura Española e Hispanoamericana Dirección a efectos de notificación: Correo electrónico: [email protected]ón postal: Facultad de Filología, Plaza de Anaya s/n 37008 Salamanca Fax: 923-294585; Teléfono: 923-294445

Descripción del título: Denominación: Máster universitario en Vanguardia y posvanguardia, tradición y rupturas en la literatura hispánica Centro donde se imparte el título: Facultad de Filología Tipo de enseñanza: Presencial Rama de conocimiento: Artes y Humanidades Orientación prioritaria del Máster: Investigación

Número de plazas de nuevo ingreso ofertadas: En el primer año de implantación: 40 En el segundo año de implantación: 40 En el tercer año de implantación: 40 En el cuarto año de implantación: 40

Número de ECTs del título: 60

mailto:[email protected]


Número mínimo de ECTs de matrícula por el estudiante y periodo lectivo: 30

Normas de permanencia

Los créditos totales previstos en el Máster son 60 ECTS cursados a lo largo de

un año; el número mínimo de créditos que puede matricular un estudiante es de

30 por periodo lectivo, con lo que se facilita el estudio a tiempo parcial del

Máster y la atención a necesidades educativas especiales. En este caso se

requiere la evaluación positiva de las asignaturas matriculadas para poder cursar

las restantes.

Para permitir a los estudiantes cursar estudios a tiempo parcial y que puedan

atender a cuestiones derivadas de necesidades educativas especiales, se establece un mínimo de matricula por curso de 30 ECTS.

Por otro lado, y conforme al Acuerdo del Consejo Social de 30 de septiembre de

1988, las normas de permanencia de los alumnos en la Universidad de

Salamanca son las siguientes:

Primera.

Los alumnos que se matriculen en cualesquiera Centros o enseñanzas

impartidas por la Universidad de Salamanca dispondrán de un máximo de

seis (6) convocatorias, libremente administradas en el tiempo por sus

beneficiarios, para superar cada asignatura incluida en los

correspondientes Planes de Estudio.

Segunda.

La no presentación por parte de los alumnos al examen final de la


asignatura no será computada a los efectos de determinación del cupo de

convocatorias disponibles.

Tercera.

Agotado el número de convocatorias ordinarias, los alumnos interesados

podrán solicitar del Decano o Director de su Centro, mediante escrito

razonado y con aportación de cuantos medios de prueba estime de interés,

la concesión de una primera convocatoria especial. Previo informe de la

Comisión de Docencia del Centro, el Decano o Director resolverá lo que

proceda.

Cuarta.

Consumidas sin éxito la convocatoria a que se refiere la norma anterior, el

alumno podrá asimismo solicitar del Rector de la Universidad, mediante

escrito razonado y acreditación de cuanto proceda, la concesión de una

segunda y última convocatoria especial. La resolución que se dicte deberá

ir precedida de informe de la Comisión de Docencia de la Universidad.

Quinta.

En los supuestos de las normas tercera y cuarta, en todo caso procederá

el nombramiento de un tribunal, con la composición y régimen de

funcionamiento que determine la Junta de Gobierno de la Universidad.

Sexta.

Agotadas, en su caso, las convocatorias especiales sin que se haya

superado la asignatura, el alumno tendrá que abandonar los estudios

cursados hasta el momento en la Universidad de Salamanca, sin perjuicio

naturalmente de lo que dispongan al respecto otras Universidades del


Estado.

Séptima.

La solicitud de nuevas convocatorias en la Universidad de Salamanca por

parte de alumnos que hayan agotado sin éxito los cupos establecidos en

otras Universidades deberá ser resuelta en cada caso por el Rector de

aquélla, previo informe de la Comisión de Docencia. En cualquier caso, no

se podrá conceder un número de convocatorias superior a tres.

Octava.

Los alumnos que, al tiempo de ser aprobadas estas normas, se

encuentren matriculados en algún Centro de la Universidad y hayan

consumido seis convocatorias en una o más asignaturas podrán hacer uso

de las posibilidades previstas en las normas tercera y, en su caso, cuarta.

Naturaleza de la institución que concede el título: Pública Naturaleza del centro Universitario en el que el titulado ha finalizado sus estudios: Público Lengua utilizada en el proceso formativo: Español


2. JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO 2.1 Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico,

científico o profesional del mismo

La implantación del nuevo Espacio Europeo de Educación Superior

(EEES) constituye la culminación de un proceso impulsado desde la Unión

Europea para armonizar los diferentes sistemas nacionales de educación

superior. Este esfuerzo conjunto (en el que están involucrados 46 países tras la

Declaración de Londres, mayo de 2007) implica la homologación y equivalencia

de los títulos (de Grado, Máster y Doctorado) en todo este nuevo Espacio.

Asimismo, con este sistema adviene una nueva consideración de la universidad

como institución que ya no se limitará a la simple transmisión del conocimiento,

sino que constituirá un espacio de creación y mantenimiento del saber y de

adaptación a las nuevas necesidades sociales a las que debe servir de ejemplo.

Las actuales licenciaturas se transformarán en un sistema de Grados de

carácter más generalista, por lo que las exigencias de especialización del

conocimiento se verán compensadas con la creación de Programas de Posgrado

(que incluirán estudios de Máster y Doctorado) en la medida en que cada

universidad estime oportuno. De este modo, El RD 1393/2007 (que sustituye al

anterior RD 56/2005) en su artículo 10 define el máster como «formación

avanzada, de carácter especializado o multidisciplinar, orientada a la

especialización académica o profesional o bien a promover la iniciación en tareas

investigadoras».

Es en este marco en el que presentamos nuestro Máster universitario, que

servirá de puerta de acceso al Doctorado; ambos serán el complemento a los

nuevos títulos de Grado, permitiendo a nuestros estudiantes una formación más

específica y adecuada en la investigación en la literatura escrita en lengua

española, que tanto peso está ganando en un mundo cada vez más globalizado,

pero en el que el español y sus creaciones literarias constituyen un foco de


indudable atractivo. Asimismo, con esta presentación afirmamos desde el

Departamento de Literatura Española e Hispanoamericana de la Universidad de

Salamanca un compromiso estricto con los nuevos valores asignados a la

universidad como institución fundadora de conocimiento y socialmente

permeable.

El nuevo programa que aquí presentamos surge de la transformación del

Programa de Doctorado con Mención de Calidad (concedida en 2004 y renovada

sucesivamente hasta el bienio 2008-20101) titulado Vanguardia y Posvanguardia

en España e Hispanoamérica. Tradición y rupturas en la literatura hispánica, que

se lleva impartiendo con ese mismo título desde el año 2001. En este año se

unificaron en un mismo programa dos itinerarios de dos programas diferentes: el

enfocado a la literatura medieval, de los Siglos de Oro y de los siglos XVIII y XIX,

y el orientado a la literatura del siglo XX, ampliándose las líneas cronológicas de

investigación con el epígrafe de “tradición y ruptura”, pues se pretende insistir en

los momentos de cambio, transformación y evolución de la historia literaria. Este

programa de doctorado está actualmente coordinado por la Dra. Carmen Ruiz

Barrionuevo y tiene como objeto fomentar la investigación y la formación de

investigadores en el amplio campo de la literatura española e hispanoamericana

integrando, como acabamos de ver, la investigación a lo largo de toda la

diacronía literaria.

Este programa que aquí presentamos está, por tanto, avalado por el éxito

de un doctorado que viene cumpliendo sobradamente con sus objetivos.

Proporciona al alumnado la posibilidad de cursar un doctorado de calidad,

dotándole de herramientas para la investigación. Además, viene demostrando en

su amplia y reconocida trayectoria un compromiso con valores (tan tenidos en

cuenta por las normativas de la LOU y del EEES) como la competencia

internacional, la cooperación entre los pueblos, la igualdad entre los sexos y la

paridad de oportunidades. Esto se aprecia en las clases, donde los profesores

emplean métodos educativos que fomentan el diálogo, la participación del

1 Con referencia MCD 2004-00228.


alumnado, y la valoración de su creatividad e independencia a la hora de llevar a

cabo trabajos originales de investigación, contribuyendo a fomentar en el aula un

clima que invite al trabajo humanístico. Además, nuestras aulas son año tras año

una prueba fehaciente de la integración y adaptación a la sociedad intercultural

que se quiere implantar con el nuevo modelo. Sirvan como referencia de esto las

cifras de matriculados en los cursos 2005-2006, 2006-2007 y 2007-2008 tanto en

el periodo de docencia como en el de investigación, así como la procedencia

internacional de los alumnos:

CURSO 2005-2006

NÚMERO DE ALUMNOS MATRICULADOS EN EL CURSO 2005-2006

• Periodo de Docencia: 32.

• Periodo de Investigación: 59.

PROCEDENCIA DE LOS ALUMNOS DE DOCTORADO CURSO 2005-2006

A) –Por Universidad de procedencia.

1.- Licenciados en la Universidad de Salamanca…………..… 32 (35´16%)

(4 Docencia + 28 Investigación)

2.- Licenciados en otras universidades españolas………….… 4 (4´40%)


3.- Licenciados en universidades extranjeras………………… 55 (60´44%)


-----------------------------------------------------------------------------

TOTAL…………………………………………… 91 (100%)

B) Por nacionalidad de los alumnos.

• España……………………… 34

• México…………………….. 9

• Puerto Rico………………… 8


• Venezuela………………….. 6

• Colombia……………………. 5

• Grecia……………………… 4

• Italia…………………………. 4

• Perú………………………….. 4

• Chile………………………… 3

• Estados Unidos……..……… 3

• Argentina……………….…… 2

• Cuba…………………………. 2

• Brasil……………………..… 1

• Camerún…………………..… 1

• Ecuador………………….… 1

• Japón………………………… 1

• Noruega………………….… 1

• Reino Unido………………… 1

• Tailandia…………………… 1

TOTAL………………………. 91

CURSO 2006-2007


• Periodo de Docencia: 28.

• Periodo de Investigación: 67.

PROCEDENCIA DE LOS ALUMNOS DE DOCTORADO

A) Por Universidad de procedencia. 1.- Licenciados en la Universidad de Salamanca…………… 29 (30´53%)


2.- Licenciados en otras universidades españolas……….… 9 (9´47%)


3.- Licenciados en universidades extranjeras………………. 57 (60´00%)



-------------------------------------------------------------------

TOTAL…………………………………………. 95 (100%)

B) Por nacionalidad de los alumnos.

• España……………………… 37

• México……………………… 9

• Puerto Rico………………… 7

• Venezuela…………………… 7

• Colombia…………….……… 6

• Chile………………………… 5

• Italia………………………… 5

• Argentina…………………… 3

• Grecia ……………………… 3

• Cuba………………………… 2

• Japón………………………… 2

• Perú……….………………… 2

• Brasil………………………… 1

• Camerún…………………… 1

• China……..………………… 1

• Ecuador…………………… 1

• Egipto……………….…… 1

• Gabón……………….…… 1

• Senegal…………….……… 1

-------------------------------------------------

TOTAL…………………… 95

CURSO 2007-2008


• Periodo de Docencia: 30

• Periodo de Investigación: 62


PROCEDENCIA ALUMNOS DE DOCTORADO 2007-08

A)- Por Universidad de procedencia

1.- Licenciados en Universidad de Salamanca ……………… 26 (28’26 %)

(10 Docencia 16 Investigación)

2.- Licenciados en otras Universidades Españolas ………… 10 (10’87 %)


3.- Licenciados en Universidades Extranjeras ……………… 56 (60’87%)


________________________________________________________________

TOTAL ………………………………………………… 92 (100%)

B)- Por nacionalidad de los alumnos.

España …………………… 35

México …………………… 8

Venezuela ………………… 7

Colombia ………………… 6

Chile ……………………… 5

Puerto Rico ……………… 5

Brasil ……………………… 3

Grecia …………………… 3

Italia ……………………… 3

Perú ……………………… 3

Argentina ………………… 2

China …………………… 2

Cuba ……………………… 1

Ecuador ………………… 1

Egipto …………………… 1

Gabón …………………… 1

Honduras ………………… 1

Japón ……………………… 1

Nicaragua ………………… 1

Portugal …………………… 1

Senegal …………………… 1

Tailandia ………………… 1


_________________________________________

TOTAL ……………… 92

Este número de alumnos, que se ha mantenido con constancia en los

últimos años, no tiene parangón con el de los programas de doctorado de los

departamentos equivalentes de otras universidades, y viene a refrendar las

sucesivas menciones de calidad que viene recibiendo el programa. Demuestra

además el interés, el prestigio y el reconocimiento que el programa suscita a nivel

estatal, continental y transcontinental.

En cuanto a los resultados de investigación, son 21 los trabajos de grado

presentados entre los años 2006-2007 y 31 el número de tesis doctorales leídas

desde el establecimiento del programa permanente de doctorado (2001), 20 de

ellas desde 2004, año de la concesión de la Mención de Calidad para estudios de

doctorado. Tanto estos trabajos como las publicaciones científicas a que han

dado lugar, muestran un nivel excelente de difusión de resultados de

investigación por parte de los egresados2.

Por todo lo antedicho, el Departamento de Literatura Española e

Hispanoamericana propone la creación del “Máster universitario en Vanguardia y

posvanguardia, tradición y rupturas en España e Hispanoamérica”. Con este

nuevo título, además de apostar por la pervivencia de la amplia oferta de estudio

e investigación del programa actual, mantenemos nuestro compromiso con la

formación apropiada del alumnado y con su acceso a una investigación de

calidad que culmine con la defensa de un trabajo de investigación original que le

permita el acceso al título de Doctor por la Universidad de Salamanca.

2 Puede verse el enlace: http://literatura.usal.es/htmllesíegresadolindex.html donde se pueden comprobar los resultados de los egresados del Programa. Y http://literatura.usal.es/html/es/tesis/index.html?workTitle=&type=TG&author=&director=&authorId=&directorId=&page=0&PHPSESSID=cocc3l4ecn6bo5jbqivc2dfm41&_key_=894cb3b5bb97571f76df4d12a4cf3fe7 para revisar los trabajos de grado y tesis leídas desde la creación del programa de doctorado.


2.2 Referentes externos a la universidad

Como primeros puntos de referencia para la elaboración de la propuesta se

han tenido en cuenta las nuevas normativas del EEES y el Preámbulo de la Ley

Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001 de

Universidades, de 21 de diciembre. Asimismo, contamos con la referencia que

nos brindan los sectores sociales a los que se dirige el programa,

fundamentalmente futuro personal docente de Enseñanza Superior o de

Enseñanza Secundaria. En relación con este punto, el programa pretende

adecuar los contenidos y la metodología a las necesidades sociales, sin

descuidar nunca el objetivo más primordial del programa, que es proporcionar las

herramientas y las vías de conocimiento necesarias para llevar a cabo

investigaciones de calidad en el ámbito literario propuesto.

Aparte de cumplir con estas exigencias fundamentales, referentes a la

legalidad y al entorno socioeconómico, nuestro programa quiere mantener y

aumentar las relaciones estrechas que mantiene con otras instituciones

nacionales y extranjeras. En lo relacionado con el ámbito de literatura

hispanoamericana, el Departamento cuenta con la integración de la Cátedra José Antonio Ramos Sucre, que está establecida por convenio entre el

Ministerio de Cultura de Venezuela y la Universidad de Salamanca desde el año

1993, constituyendo así la Cátedra en activo más antigua de la misma. Esta

Cátedra tiende lazos culturales muy importantes entre Venezuela y España, entre

ellos la venida dos veces al año de profesores venezolanos de gran valía, y

repercute además en la llegada fluida de estudiantes venezolanos para cursar

nuestro programa. Asimismo, se cuenta con la “Cátedra Chile”, que facilita la

llegada de estudiantes chilenos por medio de becas y promueve la cooperación

cultural.

En el campo de los estudios medievales y renacentistas, el departamento

cuenta con el SEMYR (Seminario de Estudios Medievales y Renacentistas), que


dirige el profesor Dr. Pedro M. Cátedra, y que nace en 1996 como “un proyecto

interdepartamental e interdisciplinar para el estudio de la historia cultural de la

Edad Media y el Renacimiento en Europa. El SEMYR está abierto a

investigadores en formación y estudiantes de la Universidad de Salamanca que

quieran profundizar en aspectos y metodologías de los estudios medievales y

renacentistas, entre otros, más allá de los límites que imponen los programas

académicos al uso”. Este Seminario ha sido el germen de la Sociedad de

Estudios Medievales y Renacentistas (la SEMYR, http://www.la-semyr.es/), de

carácter internacional y con sede social en nuestro Departamento. En breve el

Seminario se integrará en el IEMYR (Instituto Universitario ya reconocido).

Por todo esto, los estudios de Posgrado de nuestro Departamento

constituyen una referencia a nivel nacional e internacional, de forma que los

estudios de literatura en español en Salamanca constituyen una auténtica marca.

No obstante, no debemos dejar de tener en cuenta los desarrollos que en

nuestra área de conocimiento desempeñan otras instituciones y los modelos de

desarrollo de la adaptación al EEES en distintas universidades y departamentos

similares al nuestro. Son todavía pocos los Departamentos que han llevado a

cabo un intento de adaptación a la normativa de las enseñanzas universitarias de

posgrado. Según lo constatado por la Secretaría General del Consejo de

Coordinación Universitaria en Resolución de 26 de Junio de 2008, por la que se

publica la relación de los Programas Oficiales de Posgrado (cuya denominación a

cambiado según el RD1393/2007) ya adaptados al EEES de las universidades

españolas, tenemos que apreciar que prácticamente no existen programas

parecidos al nuestro a nivel nacional. Al comparar nuestro programa con otros se

delimita bien la peculiaridad de nuestro campo de estudio. Mientras algunos son

demasiado generales y se acercan a los “estudios culturales”, otros son

demasiado concretos y ya desde el inicio del programa escinden geográfica o

cronológicamente el continuum que constituye la literatura en lengua española.

Así, tenemos como ejemplo de lo primero el “Programa Oficial de Posgrado en

Estudios Interdisciplinares y Literarios” impartido por la UNED. Y como ejemplo

del segundo caso que mencionábamos puede ser representativo el “Programa


Oficial de Posgrado en Lengua española y Literatura” (que se centra únicamente

en literatura peninsular) y que se desarrolla en la Universidad de Alcalá. Un caso

que se acerca más al que propone nuestro departamento es el programa que se

desarrolla en la Universidad de Zaragoza, titulado “Programa Oficial de Posgrado

en Estudios Avanzados de Literatura Hispánica: edición, géneros, comunicación”.

En este caso, si bien no se mutila geográfica ni temporalmente la literatura

hispánica, con los tres sustantivos yuxtapuestos parecen definirse ciertas líneas

de investigación que nuestro departamento no limita. Por otra parte la atención

específica y amplia que ofrece nuestra propuesta de Máster a la Literatura

Hispanoamericana singulariza los contenidos del mismo frente a los de otras

universidades españolas.

En lo referente a las universidades de la Comunidad Autónoma de Castilla y

León, todavía no se han adaptado los Programas de Posgrado al nuevo EEES y

por tanto no existe aún en nuestra Comunidad ninguna oferta de Máster en

nuestra disciplina que se adapte al nuevo modelo educativo superior. Por tanto,

en nuestro ámbito de estudio es la Universidad de Salamanca, y específicamente

el Departamento de Literatura Española e Hispanoamericana de la misma, quien

marca la pauta y quien está llamado a servir de modelo a las otras universidades

de su Comunidad en el desarrollo de los contenidos de Literatura Española e

Hispanoamericana.

Asimismo, otras instituciones educativas superiores de importancia a nivel

nacional no presentan todavía estudios de Posgrado adaptados al nuevo EEES,

como es el caso de la Universidad Autónoma de Madrid. Sin embargo, la

Universidad Complutense de Madrid ya tiene varios programas de nuestra

disciplina adaptados al nuevo modelo3. Destacan, por un lado, el Programa

Oficial de Posgrado titulado “Estudios Interculturales y Literarios”, que se

desglosa en dos Máster: “Estudios Literarios” y “Estudios Interculturales

Europeos”, ambos con líneas de estudio demasiado generales en relación con las

nuestras. Y por otro lado, el Programa titulado “Lengua Española y sus

3http://www.ucm.es/info/ucmp/pags.php?tp=Oferta%20de%20Másteres%20para%20el%20curso%202008/2009%20&a=documentos&d=0010260.php


Literaturas” que incluye tres Máster: en “Investigación en Lengua Española”, en

“Español como Segunda Lengua” y en “Literatura Española”. Este último

Programa aúna estudios de lengua y literatura. Sin embargo, concreta demasiado

los estudios literarios y deja así fuera de su ámbito a la literatura

hispanoamericana. Por su parte, la Universidad de Granada, no cuenta todavía

con ningún programa adaptado en nuestra disciplina.4

De este modo, el Programa que mejor nos sirve de referencia, dado que es

el que más se acerca al nuestro por su campo de estudio, es el que presenta la

Universidad de Zaragoza. No obstante, como antes veíamos, tiene como

carencia el reducir aparentemente los objetos potenciales a investigar.

Pasemos ahora a las principales universidades extranjeras, siempre desde

la consideración de que quienes deben marcar la pauta en lo referente a los

estudios hispánicos son las universidades españolas. La Université Paris

Sorbonne-Paris IV, en Francia, en cuanto a estudios de posgrado, separa el

español de los estudios latinoamericanos, mientras que en la Humboldt

Universität zu Berlin, en Alemania, los estudios literarios españoles e

hispanoamericanos se encuentran inmersos en el departamento de lenguas y

literaturas romances. Las cosas son similares en las universidades de países

anglosajones. En el Reino Unido, la mayoría de los posgrados que incluyen

docencia son bastante generalistas, como el Máster de la University College

London (UCL) titulado “Language, History and Culture: Hispanic Studies”, que

luego tiene líneas de investigación que van desde el cine hasta la poesía,

pasando por los estudios culturales. En la Universidad de Oxford, los estudios del

mundo hispánico se dividen en estudios latinoamericanos (incluyendo Brasil y

excediendo lo literario) por un lado, y estudios de literatura del Siglo de Oro

español por otro. Lo mismo sucede en la Universidad de Cambridge, donde hay

posgrados o bien en estudios latinoamericanos o bien en literatura europea.

A pesar de que, como es evidente, ni en EEUU ni en Hispanoamérica las

universidades participan del Espacio Europeo para la Educación Superior, hemos

4 https://oficinavirtual.ugr.es/apli/doctorado/allmasters.jsp


querido pulsar el estado de los estudios hispánicos de posgrado en algunos de

los centros más relevantes, puesto que nuestra oferta quiere resultar atractiva

para un alumnado internacional que con frecuencia procede de estos países.

En EEUU, los departamentos de las principales universidades ofertan

posgrados que en general dividen lo latinoamericano y lo español.

Frecuentemente nuestra disciplina queda relegada a un pequeño cabo en

departamentos que engloban muchísimas áreas de estudio. Es habitual encontrar

los estudios hispánicos en el mismo departamento que la lengua y literatura

portuguesas (así por ejemplo en la Universidad de California en Los Angeles

(UCLA), en la Universidad de Yale o en la Universidad de Michigan) o bien en el

departamento de lenguas y literaturas romances, como en la Universidad de

Cincinnati o en la Universidad de Harvard.

En cuanto a las principales universidades de Hispanoamérica, en la

Universidad de Buenos Aires (UBA) hay una “Maestría en literaturas española y

latinoamericana” que se acerca bastante a la nuestra, pero que incluye literatura

brasileña. En la UNAM de México, la universidad más importante en lengua

española, hay un “Programa de Maestría y Doctorado en Letras” que se divide a

su vez en diferentes especialidades posibles, que van desde el estudio de letras

clásicas hasta la literatura comparada. En cuanto a nuestros estudios los plantea

de manera similar a la Universidad Complutense de Madrid (UCM), separando la

“Maestría en literatura española” (peninsular) de la “Maestría en letras

latinoamericanas”.


2.3. Procedimientos de consulta internos utilizados para la elaboración del plan de estudios

Para elaborar el plan de estudios de este nuevo programa hemos contado,

en primer lugar, con la consolidada trayectoria de nuestro programa de doctorado

y la experiencia de calidad del mismo contrastada por evaluaciones externas. Esa

experiencia ha sido el punto de partida para el intento de adaptación a las nuevas

fórmulas legales de los Programas Oficiales de Posgrado. Desde ella, hemos

sido conscientes de que la trayectoria fundamental para conseguir el objetivo

fundamental del programa, que es formar investigadores y profesionales de la

literatura, pasa necesariamente por la profundización en los contenidos y supone

el dominio de los conocimientos básicos de las materias objeto de docencia e

investigación de la especialidad. De este modo, otro de nuestros puntos de

partida ha sido la consideración de los conocimientos básicos que se adquieren a

lo largo de la licenciatura o licenciaturas que dan acceso a nuestros estudios, así

como el proceso de adaptación seguido por la antigua licenciatura en Filología

Hispánica al Grado en Filología Hispánica en fase de verificación.

Los estudios de Grado suponen una introducción muy general a los estudios

literarios. Es necesario que los alumnos, que adquieren en el Grado unos

conocimientos superficiales, puedan en el nuevo posgrado profundizar en los

mismos. Para ello es necesario que la oferta de cursos de posgrado se acerque a

lo concreto, a lo monográfico, y que promueva además el acceso de los

estudiantes a líneas de investigación novedosas. Desde esta perspectiva, se ha

tenido en cuenta también la ausencia de materias metodológicas específicas en

las licenciaturas y grados de las filologías modernas, por lo que en nuestro

programa se incluyen con el objeto de facilitar la iniciación y el acceso a la

investigación de nuestros estudiantes.


Con el objeto de calibrar el grado de interés que podía tener esta conversión

del Programa de Doctorado en Programa Oficial de Posgrado especializado en

formación e investigación, se hicieron reuniones y consejos para debatir el tema

entre los profesores del Departamento de Literatura Española e

Hispanoamericana como principalmente implicado en la transformación, consejo

en el que existe la representación de alumnos contemplada por la ley. Dado que

se pensó que el Máster ganaría en interés y profundidad metodológica con la

colaboración de una serie de profesores del área de Teoría de la Literatura,

integrados a efectos administrativos en el Departamento de Lengua Española de

la Universidad de Salamanca, se propuso a los mismos la integración en nuestro

Máster. Posteriormente, la Comisión de Investigación delegada del Consejo de

Departamento, que incluye la de estudios de Doctorado, también debatió

ampliamente el tema para derivarlo a la Comisión de Planes de Estudios. El

resultado puede verse en el Anteproyecto presentado a la Comisión de Planes de

Estudio de la Universidad que fue aprobado por el Consejo de Departamento.

Posteriormente, como consecuencia de un nuevo documento de directrices de la

Universidad de Salamanca para la elaboración de las memorias de los estudio de

Posgrado, se designó una comisión para la elaboración de la memoria de Máster,

que ha sido la encargada de llevar adelante la redacción definitiva de la misma

que ahora se presenta.

2.4. Procedimientos de consulta externos utilizados para la elaboración del plan de estudios

Como ya se ha referido en el punto 2.2, son pocas las universidades

nacionales o extranjeras que ofrezcan programas de posgrado que permitan una

especialización similar a la vez que una diversidad de líneas de investigación tan

amplia como el programa que aquí presentamos. En cualquier caso, desde el


Departamento de Literatura Española e Hispanoamericana, mantendremos

siempre una actitud abierta a cualquier innovación que pueda venir desde otras

universidades, a cuya evolución estaremos atentos. De la misma manera, la

asistencia a congresos, la visita a otras universidades por parte de nuestros

profesores, y la asiduidad con que llegan docentes y conferenciantes externos en

el marco de las Cátedras mencionadas, o invitados por el Departamento en otros

contextos, aseguran una continua retroalimentación de nuestra labor y nos

permiten mantener esa postura receptiva tan deseada que permita la crítica y la

autocrítica, y todo ello con el fin de mejorar constantemente los objetivos y los

resultados de nuestro programa.

Por otro lado, el actual Programa de Doctorado posee un reconocido

prestigio, lo que lo ha convertido en referencia nacional e internacional; ello lo

avala el número de estudiantes que recibimos de otras universidades españolas y

extranjeras previa consecución de becas o bien mediante los convenios y

también mediante la incorporación de docentes y de actividades de las cátedras

“José Antonio Ramos Sucre” de Literatura Venezolana y la “Cátedra Chile”, así

como el deseo que nos consta de incorporación de otros centros

latinoamericanos.

No obstante esta condición de referencia, la elaboración de nuestro

Programa ha tenido en cuenta los modelos de organización de Universidades

extranjeras.

Además se han consultado los Libros Blancos de la ANECA en el ámbito de

Lengua, Literatura, Cultura y Civilización, y el texto “Adaptación de la

homologación de los planes de estudio a la convergencia europea” de Mario de

Miguel Díaz5.

La USAL ha organizado cursos sobre el proceso de adaptación al EEES a

los que se ha asistido desde la primera convocatoria; la Facultad de Filología ha

organizado cursos sobre la adaptación al EEES con problemas específicos para

las Humanidades. Todos estos cursos, impartidos por profesores invitados de

5Con referecia “EA 2004-0024”. Publicado en Madrid, octubre de 2004, por la Dirección General de Universidades del Ministerio de Educación y Ciencia.


otras universidades españolas, han puesto a nuestros profesores en contacto con

la labor que se desarrolla en otros centros y ha servido como orientación para la

elaboración de esta memoria.

Como fuentes de información más cercanas y objetivas hemos contado con

el aval de las encuestas realizadas por un lado a nuestros estudiantes de

licenciatura sobre el interés que suscitaría la conversión del antiguo doctorado en

un Programa Oficial de Posgrado, y por otro a los alumnos del doctorado sobre

su grado de satisfacción con el desarrollo de los cursos del programa.

Asimismo, otra fuente de información externa ha sido el seguimiento que

vamos realizando a nuestros alumnos egresados a lo largo de los años. Desde

2004, en cumplimiento de la norma general establecida por la Universidad, se

viene redactando en el Departamento una “Normativa para el seguimiento de los

doctores egresados”, de la que la Coordinadora del Programa de Doctorado se

encarga en el mes de enero de cada año y que obliga a realizar un seguimiento a

los doctores egresados con la entrega de su currículum y la nómina de sus

publicaciones anuales. Del mismo modo, se solicita a los egresados la

cumplimentación de una encuesta obligatoria en el primer año tras la

presentación de su tesis doctoral6, que aporta importante información sobre el

desarrollo del programa.

Por otro lado, y siguiendo las directrices generales de la Universidad, se

dispone de un buzón de quejas y sugerencias en la página web del

Departamento que está destinado a esta función7. Toda esta información directa

ha sido muy importante, e incluso decisiva, para continuar y mejorar nuestro

Programa de Doctorado y para diseñar su adaptación a las directrices de los

nuevos Programas Oficiales de Posgrado.

6Véase:http://literatura.usal.es/egresadolindex.html 7http://literatura.usal.es/htmlles/contactolindex.html?title=Formulario+de+reclamaciones+v+sugerencias&msg=Introduzca+a+continuaci%F3n+el+motivo+de+su+reclamaci%F3n+o+sugerencia%2C+sus+datos+de+contacto+y+cualquier+otra+informaci%F3n+que+considere+necesaria&subject=Reclamaci%F3n%2FSugerencia+de+programas+de+doctorado&PHPSESSID=d67bk3q2kla0mrcfj5nsa3vcs3&_key_=b5375c541613895389531a52f5a6adc90dd3.


3. OBJETIVOS DEL PLAN DE ESTUDIOS

El título de Máster en Vanguardia y Posvanguardia en España e

Hispanoamérica. Tradición y rupturas en la Literatura Hispánica se organiza

atendiendo a los objetivos generales establecidos por el Real Decreto 1393/2007

del 29 de octubre por el que se regula la ordenación de las enseñanzas

universitarias oficiales. En este decreto se contempla el objetivo básico de

cualquier título universitario de facilitar la adquisición de competencias por parte

de los estudiantes. En el caso del Máster esas competencias asegurarán una

formación avanzada de carácter especializado, en nuestro caso orientada a la

especialización académica y a la iniciación en tareas investigadoras en el ámbito

de las literaturas española e hispanoamericana.

La ampliación hacia los territorios de Hispanoamérica en el conocimiento

de la Literatura Hispanoamericana, cumple el objetivo general de «reflejar la

riqueza de las literaturas de los países hispanoamericanos», recogido en el Libro

Blanco para Estudios en el ámbito de la Lengua, la Literatura y la Cultura, (p.

433)

Al mismo tiempo, los estudios se desarrollarán desde una perspectiva que

tenga en consideración los valores democráticos, de igualdad de oportunidades

entre hombres y mujeres, de accesibilidad universal de las personas con

discapacidad y los valores propios de la cultura de la paz, conforme a lo

dispuesto en la legislación oportuna a la que remiten las recomendaciones del

Protocolo de Evaluación de la ANECA (p. 16, notas 9, 10 y 11).

Desde estas consideraciones introductorias, se establecen los siguientes

objetivos generales y específicos

3.1. Objetivos Generales

La propuesta presentada en esta Memoria justificativa pretende, cono se

ha señalado, de un lado, lograr adaptar un programa actual, el de Doctorado


vigente, al Espacio Europeo de Educación Superior, y de otro, dar continuidad a

las actividades de especialización en Literatura Española e Hispanoamericana

que tan singulares han sido para la Universidad de Salamanca desde sus

comienzos.

El título de Máster en Literatura de Vanguardia y Posvanguardia, Tradición y

Rupturas en España e Hispanoamérica se plantea alcanzar los siguientes

objetivos generales:

Generar y transmitir conocimientos rigurosos, respaldados en líneas

teóricas actualizadas.

Conocer y transmitir los recursos y métodos de la investigación literaria;

Desarrollar habilidades de lectura crítica a través de la comprensión e

interpretación de paradigmas, modelos y metodologías del análisis literario

en el marco de la literatura.

Dominar los diferentes tipos de textos de las diferentes épocas y generen

una investigación innovadora.

Promover una educación humanística basada en la propagación de

valores, actitudes y hábitos positivos.

Estimular la generación y transmisión de conocimientos en el ámbito

humanístico.

El posterior título de Doctorado, por su parte, permitirá los siguientes objetivos

generales:

Desarrollar ideas propias en los entornos profesionales correspondientes

tanto en el ámbito docente como investigador.

Aplicar conocimientos de procedencia heterogénea y carácter inter y

multidisciplinar a dichos entornos.


Redactar una tesis doctoral que reflexione de manera crítica sobre

cuestiones históricas, metodológicas y críticas en el campo de la literatura

en español.

Comunicar de forma precisa los conocimientos alcanzados y las ideas

desarrolladas de manera propia y original, tanto en foros de especialistas

como en espacios de carácter general o divulgativo.

Participar de manera crítica, reflexiva y activa en las cuestiones de

carácter ético que sus conocimientos les brinden, de manera que revierta

sobre la sociedad el impulso de formación recibido y adquirido.

3.2. Objetivos específicos El título de Máster permitirá alcanzar los siguientes objetivos específicos:

formar investigadores especializados, innovadores y competentes en el

análisis filológico y en el análisis crítico en el ámbito de los estudios

literarios desde la época medieval hasta la contemporánea y respecto a la

literatura española e hispanoamericana;

conseguir que el alumno adquiera una formación teórica y metodológica

que le permita abordar los estudios literarios;

capacitar para lograr la transversalidad y la elección de uno de los

siguientes ámbitos de especialización por parte de los alumnos: Literatura

Española, Literatura Hispanoamericana;

capacitar para la actualización bibliográfica de los ámbitos de estudio;

conseguir que el alumno domine los mecanismos y estrategias de la

investigación filológica y del análisis de la crítica y la intertextualidad

literaria;

formar investigadores que abran nuevas vías de análisis de las obras

literarias en lengua española en el contexto universal;


conseguir que el alumno adquiera un perfil humanístico, analítico, libre y

abierto hacia la diversidad de sistemas de pensamiento y tendencias

estético literarias;

capacitar para el desarrollo de un proyecto de tesis doctoral y para el logro

de la graduación como Doctor.

El posterior título de Doctorado, por su parte, permitirá los siguientes objetivos

específicos:

profundizar en el conocimiento de la literatura en español que se ha

adquirido en los niveles de Grado y Máster;

desarrollar un pensamiento original sostenido de forma razonada y bien

fundamentada bibliográficamente;

aplicar los conocimientos adquiridos al entorno docente y/o investigador de

la carrera profesional;

formar de modo permanente, para que los alumnos puedan autogestionar

su aprendizaje con posterioridad a la realización de los estudios

propuestos.

3.3. Competencias generales y específicas

El Programa de Máster que se ofrece pretende contribuir a la formación de

universitarios en el conocimiento de las literaturas hispánicas, que al final del

periodo docente e investigador habrán alcanzado las siguientes competencias

con las que hacer frente a su trayectoria investigadora en ámbitos relacionados

con la literatura española e hispanoamericana:


Competencias generales Conocimientos generales del campo de estudio.

Capacidad de análisis y de síntesis.

Capacidad de gestionar la información recibida.

Manejo instrumental de las fuentes de investigación.

Dominio de la comunicación oral y escrita para la transmisión de

conocimientos a públicos tanto generales como especializados.

Capacidad de trabajo tanto en equipo, disciplinar e interdisciplinar, como

autónomo.

Capacidad crítica y reflexiva de carácter humanístico.

Competencias específicas Comentario y explicación de los textos literarios objeto de estudio desde

un punto de vista filológico.

Elaboración de trabajos de análisis textual y de historia literaria.

Confección de ediciones de textos antiguos, clásicos y contemporáneos

para el establecimiento de los textos y las anotaciones críticas.

Aplicación de los conocimientos de la teoría literaria a los textos, teniendo

en cuenta su contexto en cada caso, para elaborar juicios críticos sobre

nuevos textos literarios.

Análisis de los textos teniendo en cuenta la interrelación de géneros.

Valoración de nuevos textos literarios de las diferentes épocas.

Dominio de los instrumentos de investigación bibliográfica y las principales

herramientas y recursos informáticos aplicados a la investigación (bases

de datos, consultas a bibliotecas y recopilación de datos por Internet) para

llevar a cabo una investigación bibliográfica de temas literarios.

Gestión de la bibliografía y la información recogida para analizarla e

interpretarla de manera crítica y conocer su alcance científico, tanto desde


el punto de vista formal, como desde el punto de vista del

aprovechamiento de su contenido.

Sistematización de los datos obtenidos para poder utilizarlos en la

investigación.

Precisión de la metodología propia de los estudios literarios.

Exposición oral de la investigación desarrollada (defensa de trabajos de

investigación, ponencias y comunicaciones en congresos, etc.).

Relación de los autores y los movimientos de la literatura hispánica con las

tradiciones europeas desde la Edad Media hasta la actualidad.

Selección, tanto teórica como práctica, de las últimas corrientes de

investigación en lo que se refiere a la literatura hispánica, para poder

aplicar este conocimiento a las investigaciones.

En cuanto al Programa de Doctorado, propone partir de esas mismas

competencias para alcanzar las siguientes:

Competencias generales Capacidad de evaluación del trabajo investigador.

Capacidad de trabajo en entornos diversos, tanto en equipos inter y/o

multidisciplinares como en proyectos de investigación.

Capacidad de reflexión ética y crítica sobre el alcance de la investigación y

su relación con la sociedad en la que se inserta.

Competencias específicas Capacidad de elaboración de una investigación original, con bibliografía

actualizada y revisada críticamente.

Capacidad de defensa oral y escrita de las investigaciones doctorales y

posdoctorales, tanto en foros especializados como en ámbitos de carácter

general y divulgativo.


Capacidad de elaboración de materiales resultantes de la investigación

doctoral.


4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

4.1 Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos accesibles

de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y la titulación

La Universidad de Salamanca cuenta con canales de difusión de su

actividad a los que se suman los específicos del Departamento de Literatura

Española e Hispanoamericana.

En cuanto a los primeros, son

Página web del Servicio de Posgrado (http://www.musal-e.es/)

Vicerrectorado de Tercer Ciclo y Títulos Propios de la Universidad de

Salamanca

Web de Enseñanza Virtual de la Universidad de Salamanca

Portal Universia

Por otra parte, hay que señalar los canales específicos con los que se cuenta:

Página web del Departamento que está dedicada en uno de sus apartados

a los Estudios de Posgrado, en la dirección electrónica

http://literatura.usal.es

Difusión de la información llevada a cabo por las Cátedras vinculadas al

Programa de Doctorado: Cátedra de Literatura Venezolana “José Antonio

Ramos Sucre” y Cátedra Chile a través de Embajadas y Centros culturales

de su entorno

Difusión de la información llevada a cabo por los docentes adscritos al

Máster y al Doctorado a partir de sus numerosas tareas de difusión del

http://www.musal-e.es/

http://literatura.usal.es/


conocimiento y generación de nuevos campos de trabajo y proyectos de

investigación, tanto en el ámbito nacional como internacional.

Por último, conviene señalar que el SOU (Servicio de Orientación al

Universitario) de la Universidad de Salamanca ofrece vías de información muy

potentes de las que se beneficiará, para su difusión, el Máster propuesto: a través

de la Feria educativa AULA, del programa “Programa tu futuro” de la Diputación y

la Junta de Castilla y León para dar a conocer a los alumnos de Bachillerato los

servicios prestados por la Usal y de la Feria de Acogida organizada por el

Vicerrectorado de Estudiantes de la Usal.

Actividades de acogida de los nuevos estudiantes De manera específica, consistirán en:

Información directa por la administrativa del Departamento

Información y acogimiento por parte de la Coordinadora del Máster

Reunión informativa acerca de los recursos disponibles en los primeros

días del comienzo del curso

4.2 Criterios de acceso y condiciones o pruebas de acceso especiales

El perfil de acceso al Máster, de conformidad con la legislación vigente que

aparece en el decreto 1393/2007: “para acceder a las enseñanzas oficiales de

Máster será necesario estar en posesión de un título universitario español u otro

expedido por una institución de educación superior” (artículo 16), con lo cual será

el de un estudiante que esté en posesión de un título universitario oficial de grado

en Estudios de Lengua y Literatura Españolas o un título que haya sido

declarado equivalente.


También puede acceder a los másteres oficiales el estudiante que, a pesar

de no haber finalizado los estudios de 1º y 2º ciclos, acredite haber superado tres

años de estudios y un mínimo de 180 créditos ECTS de los actuales estudios de

primer y segundo ciclo, siempre y cuando éstos comprendan toda la troncalidad

del primer ciclo. El primer ciclo de origen tiene que tener la orientación de

Filología Española o su equivalente. En caso de que así no fuera, por tener

carácter excepcional, el interesado deberá realizar una solicitud individual y

razonada a la Comisión Académica del Máster del Departamento.

Respecto a las personas que posean un título extranjero, pueden acceder

a este Máster si han obtenido la homologación del título extranjero a un título

español que dé acceso a los estudios de posgrado o por las vías que la

Universidad establezca. En este caso también se tiene en cuenta el perfil de sus

estudios que deberán estar centrados en Filología Española, Lengua o Literatura

Española o Hispanoamericana o Teoría Literaria.

Para un mejor conocimiento de los candidatos se les requiere una carta de

motivación.

Recapitulando, aquellos alumnos que deseen cursar el Programa de

Máster deberán remitir en el plazo que se señale al efecto la siguiente

documentación:

a) Solicitud dirigida al Coordinador del Posgrado Oficial, en la que se

contengan todos los datos personales y académicos del aspirante.

b) Curriculum vitae completo (titulación universitaria y otros estudios

realizados; experiencia profesional; vinculación académica estable con una

Universidad; publicaciones; ponencias o conferencias; participación en

cursos, congresos o seminarios), en el que se haga especial incidencia en

los méritos relacionados con el Máster que se quiere cursar.


c) Certificación oficial del expediente académico (materias cursadas y

calificaciones obtenidas), en la que se haga expresa mención al cálculo de

la nota media de las asignaturas superadas, que se hallará promediando

las calificaciones de la forma siguiente: Aprobado=1; Notable=2;

Sobresaliente=3; Matrícula de Honor=4. En consecuencia, la nota media

del expediente podrá oscilar entre un mínimo de 1,00 punto y un máximo

de 4,00 puntos.

d) Breve exposición personal, en forma de carta, de las motivaciones que

le llevan a optar por este itinerario académico, su coherencia con los

estudios previamente realizados, y su eventual interés en realizar, a la

terminación del Máster, los estudios de Doctorado.

La Comisión académica del Máster se encargará de estudiar las peticiones

de preinscripción. Dado que no se propone ninguna prueba de acceso, en el caso

de que el número de preinscritos sea superior al de plazas ofertadas, los criterios

de selección serán dados:

a) por los méritos curriculares de los candidatos

b) por la adecuación de sus estudios al Máster

c) por el interés expresado en la carta de motivación, sobre todo en el

caso en que no provengan de estudios literarios.

4.3 Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados

De modo general, se seguirán las indicaciones dadas en las actividades de

acogida de los nuevos estudiantes y de modo personalizado en cada caso. Para

aquellos alumnos que encuentren alguna dificultad en el seguimiento de los

estudios, el SOU de la Usal oferta cursos extraordinarios sobre Pedagogía del

Estudio que pretenden, a través de varios módulos (Introducción conceptual;


Estudiar, aprender, saber y conocer; Aprendiendo a estudiar en la Universidad;

Los exámenes; Comentarios y referencias bibliográficas de autoayuda) que el

alumno mantenga conductas de mejora en el estudio y en la forma de

aprendizaje, al capacitarle para reconocer y poner en práctica habilidades

pedagógicas y comprensivas del proceso de aprendizaje.

4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad

El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la

ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales afirma la necesidad de

“apostar por un sistema de reconocimiento y acumulación de créditos, en el que

los créditos cursados en otra universidad será reconocidos e incorporados al

expediente del estudiante”.

El artículo 6 establece lo relativo a reconocimiento y transferencia de

créditos y el 13 fija las reglas básicas que deberán ser respetadas para dicha

transferencia y reconocimiento de créditos en las enseñanzas de grado:

a) Siempre que el título al que se pretende acceder pertenezca a la misma

rama de conocimiento, serán objeto de reconocimiento los créditos

correspondientes a materias de formación básica de dicha rama.

b) Serán también objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en

aquellas otras materias de formación básica pertenecientes a la rama de

conocimiento del título al que se pretende acceder.

c) El resto de los créditos podrán ser reconocidos por la Universidad

teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y conocimientos

asociados a las restantes materias cursadas por el estudiante y los

previstos en el plan de estudios o bien que tengan carácter transversal.


En cumplimiento de la normativa vigente, la Universidad de Salamanca

está elaborando una normativa específica para Máster y Doctor, que podrá

consultarse en http://www.usal.es/webusal/node/845?bcp=masteres.

Entre tanto, la Comisión Académica del Máster se ocupará de la

propuesta y trámite del reconocimiento de créditos para su análisis y eventual

aprobación por parte de la Comisión de Doctorado y Posgrado de la Universidad,

siguiendo las Instrucciones sobre Convalidación y Reconocimiento de créditos en

los Programas Oficiales de Posgrado, aprobadas por la Comisión Provisional de

Posgrado en sesión de 26 de enero de 2007 y modificadas en sesión

extraordinaria de la Comisión de Doctorado y Posgrado de 18 de julio de 2007.

http://www.usal.es/webusal/node/845?bcp=masteres


5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS 5.1. Estructura de las enseñanzas. Explicación general de la planificación del plan de estudios.

El título de Máster en Vanguardia y Posvanguardia: Tradición y rupturas en

la Literatura Hispánica comprende 60 créditos ECTS.

El plan de estudios se organiza en tres módulos conforme al siguiente

gráfico:

MÓDULO I

Obligatorias

22 créditos ECTS

+

MÓDULO II

Optativas

24 créditos ECTS

+

MÓDULO III

Trabajo de fin de Máster

14 créditos ECTS

(obligatorios)

=

TÍTULO DE MÁSTER

60 créditos

ECTS

• Módulo 1: Créditos obligatorios.

El alumno deberá cursar 22 créditos obligatorios de las materias

Literatura Española, Literatura Hispanoamericana y Teoría de la Literatura.

• Módulo 2: Créditos optativos.


El alumno deberá cursar 24 créditos optativos, a elegir en una oferta de

51 créditos, de las materias Literatura Española, Literatura Hispanoamericana y

Teoría de la Literatura.

La posibilidad de elegir los créditos optativos con total libertad entre

las materias permite que el estudiante pueda trazar su propio

itinerario en función de la línea de investigación que quiera seguir en

el futuro, tanto en el trabajo de investigación como en la Tesis

Doctoral, con relación a cualquiera de las materias que integran el

Máster universitario.

• Módulo 3: Trabajo de Fin de Máster:

El alumno cursa 14 créditos obligatorios.

Como se puede apreciar, los módulos organizan de una forma visible para

los alumnos la forma de distribución de créditos. Por otro lado, la carga de

obligatorias y optativas y las tres vertientes a las que pertenecen las materias

ofrecidas, Literatura Española, Literatura Hispanoamericana y Teoría de la

Literatura, garantizan los objetivos y la adquisición de competencias desde la

transmisión de contenidos que el Programa se plantea, respetando a la vez la

opcionalidad en la elección de un itinerario para la investigación conducente al

Doctorado.


• Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de materia para los títulos de grado.

TIPO DE MATERIA CRÉDITOS

Obligatorias 22

Optativas 24

Trabajo fin de Máster 14

CRÉDITOS TOTALES 60

5.2 Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida

La movilidad de estudiantes y de personal entre todos los países

participantes en la Convergencia Europea es uno de los objetivos clave del

Proceso de Bolonia. En este sentido, la Declaración de Londres (mayo de 2007)

señala que “la movilidad de profesores, del PAS, de los estudiantes y titulados es

uno de los elementos centrales del Proceso de Bolonia, creando oportunidades

para el crecimiento personal, estimulando la cooperación superior y la

investigación, y dando solidez a la dimensión europea”.

De acuerdo con estas directrices europeas, en el RD 1393/2007 de 29 de

octubre de 2007, señala que la movilidad de los estudiantes se posibilitará

gracias a la aceptación de “un sistema de reconocimiento y acumulación de

créditos, en el que los créditos cursados en otra universidad serán reconocidos e

incorporados al expediente del estudiante”, sistema de reconocimiento que ya ha

sido expuesto en el apartado 4.4 de este documento (Transferencia y

reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad).

Junto a la necesidad de este sistema de reconocimiento de créditos, la

movilidad de estudiantes será promovida mediante las distintas becas y ayudas

convocadas con tal fin. El Departamento de Literatura Española e


Hispanoamericana fomentará la movilidad de los estudiantes españoles y

europeos mediante la información continua sobre los distintos tipos de ayudas y

becas convocadas cada año y destinadas al estudio de Másteres Oficiales, tales

como la recogida en la Orden CIN/2038/2008, de 25 de junio. por la que se

convocan ayudas para favorecer la movilidad de profesores visitantes y de

estudiantes en enseñanzas universitarias oficiales de máster para el curso

académico 2008-2009. Modalidad B. Ayudas para movilidad de estudiantes (BOE

de 11 de julio 2008). Estas ayudas tienen por objeto facilitar la realización de

estancias de movilidad de los estudiantes matriculados en el curso 2008-2009 en

másteres oficiales de las universidades españolas, para la realización de aquellas

actividades académicas del máster que se desarrollan en una provincia diferente

a la de la sede de la universidad de matrícula o, en su caso, en otros de países

del Espacio Europeo de Educación Superior, implicando un cambio de residencia

del alumno. El Departamento de Literatura Española e Hispanoamericana

prestará atención a este tipo de ayudas en cada una de sus convocatorias.

Se incentivará también la participación en los programas de becas

Sócrates (European Community action programme in the field of Education),

Erasmus (The European Community programme in the field of Higher Education)

y Erasmus Mundus (World), encaminados a promover la movilidad de los

estudiantes de acuerdo con los objetivos del nuevo EEES.

Por otro lado, también se atenderá a la movilidad de estudiantes propios y

de acogida mediante la promoción del Espacio Iberoamericano del Conocimiento

(EIC) y del Espacio Común de Educación Superior (ALCUE). El EIC es una

iniciativa surgida en el marco de las Cumbres Iberoamericanas de Jefes de

Estado y de Gobierno, que se celebran anualmente desde el año 1991, mediante

la cual se pretende “avanzar en la creación de un Espacio Iberoamericano del

Conocimiento, orientado a la necesaria transformación de la educación superior,

y articulado en torno a la investigación, el desarrollo y la innovación, condición

necesaria para incrementar la productividad brindando mejor calidad y

accesibilidad a los bienes y servicios para nuestros pueblos así como la

competitividad internacional en nuestra región” (Cumbre de Salamanca, 2005).


Por su parte, el ALCUE es una iniciativa de los países de América Latina, el

Caribe y la Unión Europea para la constitución de un entorno de interacción y

cooperación bilateral y multilateral de sus sistemas de educación superior,

enmarcado dentro del proceso iniciado por las Cumbres de Jefes de Estado y de

Gobierno de ambas regiones, que se reúnen por primera vez en junio de 1999 en

Río de Janeiro, iniciando así un diálogo institucionalizado a nivel birregional.

Dentro de este marco, la Universidad de Salamanca desarrolla ayudas

específicas para fomentar el intercambio de estudiantes con universidades

latinoamericanas, tales como las ofertadas en el “Programa de Becas de

Movilidad entre Universidades de América Latina y la Universidad de

Salamanca”, patrocinado por nuestra universidad en colaboración con la

Asociación Universitaria Iberoamericana de Postgrado (AUIP), y cuyos objetivos

son fomentar y facilitar las relaciones de cooperación de la Universidad de

Salamanca con Instituciones de Educación Superior de América Latina en

materia de estudios de postgrado, así como facilitar el acceso de estudiantes

latinoamericanos a Másteres Universitarios adaptados al Espacio Europeo de

Educación Superior (EEES).

Todas estas acciones tendrán en cuenta la información y directrices

marcadas por la “Fundación para la proyección internacional de las universidades

españolas”, actualmente en proceso de constitución en el Ministerio de Ciencia y

Tecnología, que tiene entre sus fines la internacionalización del sistema

universitario español, su proyección en todos los ámbitos internacionales, la

promoción en el exterior de la oferta educativa e investigadora de las

universidades y centros de investigación españoles, así como la contribución a la

mejora de la acogida y estancia de estudiantes, profesores e investigadores

extranjeros en España, y de españoles en el extranjero. Es también un objetivo

de la Fundación, impulsar el Espacio Europeo de Educación Superior y el

Espacio Iberoamericano del Conocimiento. 5.3 Descripción detallada de los módulos o materias de enseñanza-aprendizaje de

que consta el plan de estudios


MÓDULOS MATERIAS ECTS CARÁCTER Módulo 1:

OBLIGATORIOS (22 ECTS)

Literatura Española Literatura Hispanoamericana Teoría de la Literatura

22

Obligatorios

Módulo 2:

OPTATIVOS (24 ECTS)


24

Optativos

Módulo 3:

Trabajo fin de Máster (14 ECTS)


14

Obligatorios

TOTAL 60 ECTS

60

ECTS

PLANIFICACIÓN DEL MÓDULO 1 Denominación del módulo OBLIGATORIO

Créditos ECTS: 22 Carácter: OBLIGATORIOS 22

Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios

Este módulo está integrado por TRES MATERIAS que se imparten a lo largo del primer y segundo cuatrimestres en que se desarrolla el Máster. Estas tres materias se desarrollan en SIETE ASIGNATURAS de carácter teórico y metodológico, y de contenido específico (Ver cuadro final).

Competencias y resultado del aprendizaje que el alumno adquiere con este módulo Competencias genéricas:


Manejo instrumental de las fuentes de investigación. Capacidad de análisis y de síntesis. Capacidad de gestionar la información recibida. Dominio de la comunicación oral y escrita para la transmisión de

conocimientos a públicos tanto generales como especializados. Capacidad de trabajo tanto en equipo, disciplinar e interdisciplinar, como

autónomo. Capacidad crítica y reflexiva de carácter humanístico

Competencias específicas: Precisión de la metodología propia de los estudios literarios. Dominio de los instrumentos de investigación bibliográfica y las principales

herramientas y recursos informáticos aplicados a la investigación (bases de datos, consultas a bibliotecas y recopilación de datos por Internet) para llevar a cabo una investigación bibliográfica de temas literarios.

Gestión de la bibliografía y la información recogida para analizarla e interpretarla de manera crítica y conocer su alcance científico, tanto desde el punto de vista formal, como desde el punto de vista del aprovechamiento de su contenido.

Aplicación de los conocimientos de la teoría literaria a los textos, teniendo en cuenta su contexto en cada caso, para elaborar juicios críticos sobre nuevos textos literarios.

Elaboración de trabajos de análisis textual. Confección de ediciones de textos antiguos, clásicos y contemporáneos

para el establecimiento de los textos y las anotaciones críticas. Análisis de los textos teniendo en cuenta la interrelación de géneros y la

relación de la literatura con otras manifestaciones artísticas. Sistematización de los datos obtenidos para poder utilizarlos en la

investigación. Exposición oral de la investigación desarrollada (defensa de trabajos de

investigación, ponencias y comunicaciones en congresos, etc.). Relación de los autores y los movimientos de la literatura hispánica con las

tradiciones europeas desde la Edad Media hasta la actualidad.

Requisitos previos No se han establecido requisitos previos de acceso a este módulo Actividades formativas La adquisición de competencias generales y específicas de cada materia se plantea mediante las actividades presenciales (clases teóricas, prácticas y seminarios, tutorías) y las actividades no presenciales (preparación de prácticas, lecturas obligatorias, preparación de exámenes).


Sistema de Evaluación Se evaluará la adquisición de competencias mediante participación en prácticas presenciales, exámenes escritos y/o orales, trabajos de curso, u otros medios, en porcentajes establecidos por el profesor y que figurarán en la guía docente de cada asignatura. Breve descripción de contenidos Las asignaturas incorporadas a este módulo presentarán distintas metodologías de la investigación literaria, así como el repaso a las teorías literarias o los enfoques interdisciplinarios en el desarrollo de un acercamiento de investigación relativo a las materias del máster, y mostrarán modelos de aplicación a contenidos histórico literarios concretos. MATERIAS Y ASIGNATURAS DEL MÓDULO 1 MATERIA 1 LITERATURA ESPAÑOLA • Metodología de la investigación literaria 3 ECTS

• Vanguardia y tradición en la Generación del 27. El surrealismo español. 3 ECTS

• Lorca entre tradición y vanguardia 4 ECTS • Historia conceptual del Barroco Hispano. Construcción de un diccionario de ideas de los siglos XVII y XVIII 3 ECTS

MATERIA 2 LITERATURA HISPANOAMERICANA

• Dos grupos literarios cubanos: La revista de Avance y la revista Orígenes 3 ECTS • Narrativas hispánicas de ruptura 3 ECTS

MATERIA 3 TEORÍA DE LA LITERATURA • Historia y Teoría literaria 3 ECTS


PLANIFICACIÓN DEL MÓDULO 2 Denominación del módulo OPTATIVAS

Créditos ECTS: 24 Carácter: OPTATIVOS

Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios Este módulo está integrado por TRES MATERIAS que se imparten a lo largo de los dos cuatrimestres en que se desarrolla el Máster. Cada una de las materias desarrolla ASIGNATURAS de carácter monográfico, en cursos optativos. (Ver cuadro final). Competencias y resultado del aprendizaje que el alumno adquiere con este módulo Competencias genéricas Conocimientos especializados del campo de estudio. Capacidad de análisis y de síntesis. Capacidad de gestionar la información recibida. Dominio de la comunicación oral y escrita para la transmisión de

conocimientos a públicos tanto generales como especializados. Capacidad de trabajo tanto en equipo, disciplinar e interdisciplinar, como

autónomo. Capacidad crítica y reflexiva de carácter humanístico.

Competencias específicas Comentario y explicación de los textos desde un punto de vista filológico. Análisis de los textos teniendo en cuenta la interrelación de géneros. Elaboración de trabajos de análisis textual y de historia literaria. Valoración de nuevos textos literarios de las diferentes épocas. Relación de los autores y los movimientos de la literatura hispánica con las

tradiciones europeas desde la Edad Media hasta la actualidad. Aplicación práctica de las últimas corrientes de investigación en lo que se

refiere a la literatura hispánica Exposición oral de la investigación desarrollada (defensa de trabajos de

investigación, ponencias y comunicaciones en congresos, etc.).

Requisitos previos No se han establecido requisitos previos de acceso a este módulo Actividades formativas La adquisición de competencias generales y específicas de cada materia se plantea mediante las actividades presenciales (clases teóricas, prácticas y seminarios,


tutorías) y las actividades no presenciales (preparación de prácticas, lecturas obligatorias, preparación de exámenes). Sistema de Evaluación Se evaluará la adquisición de competencias mediante participación en prácticas presenciales, exámenes escritos y/o orales, trabajos de curso, u otros medios, en porcentajes establecidos por el profesor y que figurarán en la guía docente de cada asignatura. Breve descripción de contenidos Este módulo desarrolla los cursos monográficos de las materias implicadas en el Máster, insistiendo en aspectos relacionados con los momentos de ruptura en las literaturas hispánicas en relación con la tradición europea, con el desarrollo de las estéticas de vanguardia y posvanguardia, con la relación entre los géneros artísticos y con atención a las aportaciones hispanoamericanas. MATERIAS Y ASIGNATURAS DEL MÓDULO 2 MATERIA 1 LITERATURA ESPAÑOLA Asignaturas • Cine y literatura en la Generación del 27 3 ECTS • Leer, interpretar, editar. Siglos XIII-XVII.

Entre la oralidad, la acción y la escritura. 3 ECTS • Las caras del amor en la literatura medieval:

visiones tradicionales y nuevas perspectivas 3 ECTS • Textos épicos castellanos: problemas de edición y crítica 3 ECTS • Una encrucijada de la modernidad: tradición y subversión

en Diego de Torres Villarroel 3 ECTS • Música y literatura en la Generación del 27 3 ECTS • Los gestos del poder, el poder de los gestos: Semiótica

del ademán en la literatura dramática de los siglos XVI y XVII 3 ECTS MATERIA 2 LITERATURA HISPANOAMERICANA Asignaturas

• Las voces de Eros. Poesía y género en la literatura hispanoamericana contemporánea 3 ECTS


• El ensayo hispanoamericano y el ‘ser’ de América 3 ECTS • Artes del mal en Roberto Bolaño: La literatura nazi en América y Nocturno de Chile 3 ECTS • Literatura venezolana contemporánea. 3 ECTS • Literatura chilena contemporánea 3 ECTS

MATERIA 3 TEORÍA DE LA LITERATURA Asignaturas • Teoría de las vanguardias europeas 3 ECTS • La teoría cinematográfica vanguardista: La opción del cine lírico 3 ECTS • Teoría del drama contemporáneo 3 ECTS • Metodología de los estudios interartístícos 3 ECTS • Literatura y medios de comunicación 3 ECTS

PLANIFICACIÓN DEL MÓDULO 3 Denominación del módulo TRABAJO DE FIN DE MÁSTER

Créditos ECTS: 14 Carácter: OBLIGATORIOS

Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios Este módulo se desarrollará a lo largo del último cuatrimestre. Competencias y resultado del aprendizaje que el alumno adquiere con este módulo Competencias genéricas Capacidad de evaluación del trabajo investigador. Capacidad de trabajo en entornos diversos, tanto en equipos inter y/o

multidisciplinares como en proyectos de investigación. Capacidad de reflexión ética y crítica sobre el alcance de la investigación y

su relación con la sociedad en la que se inserta. Competencias específicas

Capacidad de elaboración de una investigación original, con bibliografía actualizada y revisada críticamente.

Capacidad de defensa oral y escrita del trabajo de fin de Máster elaborado.


Requisitos previos Haber cursado los créditos obligatorios (22) y optativos (24) de los módulos 1 y 2 Actividades formativas La aplicación de competencias generales y específicas de cada materia se plantea mediante el desarrollo de una investigación original, bajo la supervisión de un tutor, en la que el estudiante, individualmente, proponga un ejercicio integrador de la formación recibida a lo largo de la titulación. La investigación será presentada por escrito y defendida públicamente. Las normas de estilo, extensión y estructura serán fijadas por la Comisión Académica del Máster. Sistema de Evaluación Se evaluará la adquisición de competencias mediante la exposición oral de la investigación desarrollada que será evaluada por un tribunal formado por tres personas... Breve descripción de contenidos Trabajo de investigación que se corresponda con alguna de las materias desarrolladas en el Máster.


LISTADO DE ASIGNATURAS Y PROFESORES RESPONSABLES:

MATERIA: LITERATURA ESPAÑOLA ASIGNATURAS

PROFESORES RESPONSABLES

Leer, interpretar, editar. Siglos XIII-XVII: Entre la oralidad, la acción y la escritura

Dr. Pedro M. Cátedra García

Historia conceptual del Barroco Hispano. Construcción de un diccionario de ideas de los siglos XVII y XVIII

Dr. Fernando Rodríguez de la Flor

Lorca entre tradición y vanguardia

Dr. Emilio de Miguel Martínez

Vanguardia y tradición en la Generación del 27. El surrealismo español.

Dr. César Real Ramos

Una encrucijada de la modernidad: tradición y subversión en Diego de Torres Villarroel

Dr. Manuel M. Pérez López

Música y literatura en la Generación del 27

Dr. Javier San José Lera

Cine y literatura en la Generación del 27

Dr. Luis García Jambrina

Los gestos del poder, el poder de los gestos: semiótica del ademán en la literatura dramática de los siglos XVI y XVII

Dr. Miguel M. García-Bermejo Giner

Metodología de la investigación literaria

Dra. Francisca Noguerol Jiménez

Las caras del amor en la literatura medieval: visiones tradicionales y nuevas perspectivas

Dra. Mª Isabel Toro Pascua

Textos épicos castellanos: problemas de edición y crítica

Dr. Francisco Bautista Pérez


MATERIA: LITERATURA HISPANOAMERICANA ASIGNATURAS


Dos grupos literarios cubanos: La revista de Avance y la revista Orígenes

Dra. Carmen Ruiz Barrionuevo

Narrativas hispánicas de ruptura Dra. Francisca Noguerol Jiménez Las voces de Eros. Poesía y género en la literatura hispanoamericana contemporánea

Dra. Mª Ángeles Pérez López

El ensayo hispanoamericano y el ‘ser’ de América

Dra. Eva Guerrero Guerrero

Artes del mal en Roberto Bolaño: La literatura nazi en América y Nocturno de Chile

Dra. Mª José Bruña Bragado

Literatura venezolana contemporánea Dra. Carmen Ruiz Barrionuevo Literatura chilena contemporánea Dra. Carmen Ruiz Barrionuevo MATERIA: TEORÍA DE LA LITERATURA ASIGNATURAS


Teoría de las vanguardias europeas Dr. Salvador Crespo Matellán La teoría cinematográfica vanguardista: La opción del cine lírico

Dr. José Antonio Pérez Bowie.

Historia y Teoría literaria Dra. Ascensión Rivas Hernández Teoría del drama contemporáneo Dra. Mª José Rodríguez Sánchez de

León Metodología de los estudios interartísticos

Dr. Manuel González de Ávila

Literatura y medios de comunicación Dra. Ascensión Rivas Hernández


6. PERSONAL ACADÉMICO 6.1. Profesorado y otros recursos humanos necesarios y disponibles para llevar a

cabo el plan de estudios propuesto. Incluir información sobre su adecuación.

Profesorado de la USAL

Nombre Categoría Experiencia y adecuación Carmen Ruiz Barrionuevo Catedrático de Universidad,

Plantilla, área de Literatura Española

6 sexenios Literatura Hispanoamericana de los siglos XIX y XX CÁTEDRA RAMOS SUCRE CÁTEDRA CHILE

Pedro M. Cátedra García Catedrático de Universidad, Plantilla, área de Literatura Española

5 sexenios Literatura Medieval, Siglo de Oro, Historia del Libro y la Lectura, Bibliografía

José Antonio Pérez Bowie Catedrático de Universidad, Plantilla, Teoría de la Literatura y Literatura Comparada

5 sexenios Teoría y análisis de los discursos literarios, semiótica teatral, relaciones cine y literatura

Fernando Rodríguez de la Flor Adánez

Catedrático de Universidad, Plantilla, área de Literatura Española

3 sexenios Literatura del Barroco

Emilio de Miguel Martínez Catedrático de Universidad, Plantilla, área de Literatura Española

3 sexenios Española Teatro español contemporáneo. Literatura del siglo XV y transición a la literatura renacentista.

César Real Ramos Profesor Titular de Universidad, Plantilla, Literatura Española

4 sexenios Literatura Española de los siglos XVIII y XIX. Generación del 27

Manuel M. Pérez López Profesor Titular de Universidad, Plantilla, Literatura Española

4 sexenios Preilustración española (1700-1750) y Modernismo y Crisis de Fin de Siglo en España

Salvador Crespo Matellán Profesor Titular de Universidad, Plantilla, Teoría de la Literatura y Literatura comparada

2 sexenios Teoría de la Literatura y Literatura Comparada Retórica y Poética. Parodia Dramática

Javier San José Lera Profesor Titular de Universidad, Plantilla, Literatura Española

2 sexenios Literatura Española del Siglo de Oro. Relaciones Biblia y


Literatura. Relaciones Música y Literatura

Francisca Noguerol Jiménez

Profesor Titular de Universidad, Plantilla, Literatura Española

2 sexenios. Literatura Española Literatura Hispanoamericana siglo XX

Luis García Jambrina Profesor Titular de Universidad, Plantilla, Literatura Española

2 sexenios Literatura Española Literatura Española siglo XX y actual

Miguel M. García-Bermejo Giner

Profesor Titular de Universidad, Plantilla Literatura Española

2 sexenios Literatura medieval y Siglo de Oro

Ascensión Rivas Hernández Profesor Titular de Universidad, Plantilla Teoría de la Literatura y Literatura Comparada

1 sexenio Historia de la Poética (Ha solicitado los sexenios)

Mª José Rodríguez Sánchez de León

Profesor Titular de Universidad Plantilla Teoría de la Literatura y Literatura Comparada

2 sexenios Historia de la Teoría de la Literatura y Teoría de los géneros literarios (Ha solicitado los sexenios)

Mª Ángeles Pérez López Profesor Contratado Doctor Contratado Doctor Básico Literatura Española

12 años Literatura Hispanoamericana siglo XX

Eva Guerrero Guerrero Profesor Contratado Doctor Contratado Doctor Básico Literatura Española

7 años Literatura Hispanoamericana siglo XX. Pensamiento hispanoamericano (1900-1950)

María Isabel Toro Pascua Profesor Contratado Doctor Contratado Doctor Permanente Literatura Española

10 años Literatura Medieval y siglo XVI

Manuel González de Ávila Titular en excedencia de la Universidad de Tours (Francia). Ayudante Doctor (Salamanca) Contratado Teoría de la Literatura y Literatura Comparada.

12 años Teoría de la Literatura y Literatura Comparada

Francisco Bautista Pérez Contrato Ramón y Cajal Dos años Contratado Literatura Española

2 años Literatura Medieval

María José Bruña Bragado Profesor Ayudante Doctor contratado Literatura Española

1 año Literatura Hispanoamericana del siglo XX

Profesorado NO de la USAL (*) Profesores visitantes a Procedentes de Literatura Venezolana


determinar Universidades Venezolanas Nombrados en virtud de Convenio firmado en 1993 con el CONAC de Venezuela (Ministerio de Educación y Cultura). CÁTEDRA RAMOS SUCRE Responsable: Carmen Ruiz Barrionuevo

Profesor visitante a determinar

Profesor de Universidad Chilena Visitante Literatura Española Nombrado en virtud del convenio con la Cátedra Chile adscrita al Instituto de Iberoamérica de la Universidad de Salamanca en 2007 CÁTEDRA CHILE Responsable: Carmen Ruiz Barrionuevo

Literatura Chilena

(*) El artículo 1.3. apartado 8 de las Directrices Básicas para la tramitación administrativa de títulos de Máster señala que deben adjuntarse compromisos de participación de profesorado perteneciente a otras instituciones, así como autorización previa y expresa del órgano que corresponda en cada uno de los casos. Al tratarse de profesorado visitante, que cambia cada curso, no pueden adjuntarse compromisos de participación. Por otra parte, las autorizaciones de los árganos correspondientes se incluyen en los convenios firmados por la Universidad en la Cátedra Ramos Sucre y en la Cátedra Chile. 6.2. Otros recursos humanos disponibles Actualmente, el Departamento de Literatura Española e Hispanoamericana, cuenta con la experiencia profesional de la Administrativa del Departamento, Dña. Estrella Sánchez, en Comisión de Servicio Administrativo en sustitución del Titular de la plaza D. Luis Noriega Villafañe. El Departamento, integrado en la Facultad de Filología de la Universidad de Salamanca, cuenta con el apoyo del personal laboral del propio Centro, así como con el Personal de Administración y Servicios del mismo.


7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS 7.1 Justificación de la adecuación de los medios materiales y servicios disponibles

7.1.1. Espacios docentes

La Facultad de Filología de la Universidad de Salamanca, sede central del

doctorado, desarrolla sus actividades en cinco edificios históricos en el centro de

la ciudad. Sus más de 18.000m2 albergan instalaciones que, además de las

detalladas en otros apartados, incluyen:

aulas de diferentes dimensiones (la mayoría nuevas y, el resto, reformadas

recientemente), dotadas de medios audiovisuales en cada una de ellas.

seminarios específicos para grupos de trabajo reducidos.

despachos para la atención personalizada y tutoría de los alumnos.

aulas para eventos de mayores dimensiones, como presentaciones de

libros, lecturas de tesinas de grado y tesis doctorales, conferencias, etc.

(Aula Magna y Aula Minor).

salas de trabajo administrativo y de gestión.

salas de estudio individualizado.

7.1.2. Bibliotecas y recursos documentales

La biblioteca de la Facultad de Filología cuenta con dos puntos de servicio:

la biblioteca de la Facultad y la biblioteca del Departamento de Filología Inglesa.

Se trata de una de las mejores bibliotecas universitarias de la especialidad, no

tanto por el volumen de fondos, como por el carácter singular de un elevado

número de ellos. La biblioteca de la Facultad de Filología posee una colección de


alrededor de 220.000 monografías, 1.458 títulos de publicaciones periódicas

cerradas, 11.016 títulos de publicaciones periódicas abiertas, y cerca de 30.000

documentos en diversos soportes no librarios. El fondo antiguo consta de unos

700 volúmenes. Hay que destacar la importancia de los fondos pertenecientes a

los Departamentos de Filología Clásica e Indoeuropeo y los del Departamento de

Literatura Española e Hispanoamericana, considerados entre los más

importantes y completos de las bibliotecas universitarias españolas. A estos hay

que añadir el legado de D. Ricardo Espinosa Maeso, que consta de unos 8000

documentos. Recientemente se han incorporado al catálogo 2.000 tesis

doctorales y 2.511 tesinas o memorias de licenciatura, lo que ha aumentado de

manera notable su consulta. Como dato de referencia, en el año 2007 se

realizaron un total de 20.594 actos de préstamo (préstamo personal y préstamo

interbibliotecario).

La biblioteca de la Facultad de Filología tiene dos puntos de servicio: la

propia biblioteca y la biblioteca del Departamento de Filología Inglesa. El Palacio

de Anaya cuenta con una sala de lectura de 138 puestos a los que hay que

añadir los 144 de la biblioteca y los 96 de la del Dpto. de Filología Inglesa. La

superficie total de la biblioteca de la Facultad es de 1.830 metros cuadrados. El

estanteado es de 6.795 metros lineales. Todos los fondos están informatizados y

lo mismo ocurre con los servicios que se prestan (préstamo, acceso informático,

consulta on-line, etc.)

Otras bibliotecas universitarias

En el entorno de la sede donde se desarrollará el programa de Postgrado y

el Máster que aquí se propone están localizadas siete bibliotecas de acceso a

estudiantes de nuestra institución:

Biblioteca General.

Biblioteca Santa María de los Ángeles.

Biblioteca de la Casa-Museo Unamuno.


Biblioteca del Instituto de Estudios de Iberoamérica.

Biblioteca de la Facultad de Geografía e Historia.

Biblioteca de la Facultad de Traducción y Documentación.

Biblioteca del CILUS (Centro de Investigaciones Lingüísticas de la

Universidad

de Salamanca).

La mayoría de estas bibliotecas son de temas afines a nuestro programa

(Artes y Humanidades), si bien algunas de ellas tienen un carácter más general.

En cualquier caso, se trata de bibliotecas que cuentan con fondos de gran interés

y extensión además de poseer instalaciones excelentes para el desarrollo de la

actividad de investigación y estudio. Dotadas de instalaciones telemáticas y

reprográficas, ofrecen entre sus servicios el acceso telemático al catálogo

general, un servicio informatizado de préstamo y la posibilidad de establecer

préstamos interbibliotecarios.

Por las características de nuestro ámbito de estudios, que exige el

contacto con disciplinas de toda índole, a estos fondos e instalaciones habría que

añadir el resto de las bibliotecas universitarias, tanto en el campo de las Ciencias,

como en el Biosanitario, el Jurídico-social y el resto de las Humanidades. De

estos dos últimos señalaremos por su importancia la Biblioteca Francisco de

Vitoria y la del Centro de Documentación Europea.

El Servicio de Archivos y Bibliotecas de la Universidad de Salamanca

(SABUS) ha recibido el año 2004 la acreditación de la ANECA dentro del Plan de

Calidad de las Universidades elaborado por el consejo de Coordinación

Universitaria, en la que se han valorado los siguientes puntos:

Recursos bibliográficos y espacio físico.

Resultados: circulación, préstamo interbibliotecario, formación de usuarios

y empleo de recursos electrónicos.

Grado de satisfacción de los usuarios.


Otras bibliotecas disponibles

La ciudad de Salamanca posee numerosas bibliotecas dependientes de

diferentes administraciones y con objetivos de diversa índole. La mayoría de ellas

se encuentran ubicadas en el centro histórico, el mismo emplazamiento que tiene

el doctorado. Destacaremos las siguientes:

Biblioteca de la Universidad Pontificia de Salamanca (con acceso on-line a

los estudiantes de la Universidad de Salamanca), que posee recursos

bibliográficos de la especialidad de Filología.

Biblioteca Pública “Casa de las Conchas”, que destaca por tener una base

de datos de carácter interdisciplinar y por el elevado número de usuarios

inscritos (más de 70.000).

7.1.3. TIC Tecnologías de la Información y de la comunicación

Todas las aulas y despachos de la Facultad tienen puntos de conexión con

la red y todas las dependencias de la Facultad (aulas, lugares comunes,

despachos, bibliotecas, etc.) cuentan con conexión wi-fi, tanto para los docentes

como para los alumnos y personal invitado. La red inalámbrica instalada

interconecta los equipos a una velocidad máxima de 54 Mbps siguiendo el

estándar de redes Inalámbricas 802.11g y a 11 Mbps con la norma 802.11b. Esta

red es suficiente para cubrir las necesidades cotidianas normales de cualquier

usuario, pero no está diseñada para sustituir a la red de cable tradicional (que

seguirá instalándose en despachos y lugares de trabajo habituales), sino para

permitir la movilidad del usuario y el acceso a la red desde espacios generales

(aulas, bibliotecas, salas de estudio, laboratorios, otras dependencias...). Su

utilización exige la autentificación del usuario por motivos de seguridad. Es

accesible para cualquier miembro de la comunidad universitaria, tanto PDI/PAS

como estudiantes, ya que se utiliza la cuenta de correo de la universidad para


realizar la validación. La red inalámbrica permite un acceso completo a los

servicios de datos de la Universidad, excepto a aquellos que están restringidos

por condiciones particulares. Los servicios accesibles son similares a los visibles

desde cualquier ordenador de despacho o de aula informática. La conectividad a

la red inalámbrica con el sistema 802.1X proporciona al usuario facilidad a la hora

de realizar la conexión a la red, con un nivel de seguridad elevado. Esta red

utiliza WPA (802.1x + TKIP) para asegurar en todo momento el Intercambio de

información entre el punto de acceso y el usuario, de tal forma que durante el

proceso de autenticación del usuario (necesario) y el de navegación, la conexión

está cifrada. Además se realiza sin que el usuario tenga que instalar ningún

certificado de cliente.

Las aulas convencionales de la Facultad de Filología donde se impartirá

nuestro programa están provistas de medios audiovisuales (ordenador, televisión,

lector de DVD, retroproyector, cañón proyector). Además, la Facultad cuenta con

aulas multimedia donde, como en la biblioteca de la Facultad y la sala de lectura,

hay ordenadores con conexión a Internet a disposición de los alumnos. La

descripción de estas aulas es la siguiente:

Existen dos aulas destinadas específicamente a tareas que requieren

medios audiovisuales para un gran número de personas: la más reciente,

el Aula Minor, posee un videoproyector para video, datos y gráficos,

equipado con 3 dispositivos D-ila y entradas VGA, S-VGA, XGA Y UXGA

comprimido. Asimismo la pantalla tiene unas dimensiones de 5x4m.

Existen dos aulas multimedia que desempeñan funciones simultáneas de

laboratorio y de aulas de informática. Están dotadas con los últimos

avances en su campo:

-ordenadores con procesador Pentium IV a 23Ghz y disco duro de

40GB.

-servidor con procesador 2x INTEL XEON 2,88Ghz. 533 Mhz y dos

discos duros de 73GB.


-cañones de proyección multimedia con resolución real SVGA

(2800x600).

-impresoras láser.

Las aulas multimedia tienen tareas definidas como aulas de informática,

por lo que están perfectamente equipadas tanto para tareas docentes

coordinadas por los profesores como para el trabajo individual del alumno, que

tiene a su disposición conexión a Internet de alta velocidad. Contamos además

con el aula Premio Grinzane Cavour, que se añade a las aulas multimedia, y que

está provista de todo tipo de recursos informáticos para docentes y alumnos:

ordenadores, proyectores, megafonía, equipo de sonido, mesa de mezclas,

software completo, etc. A estos recursos y servicios habría que añadir el

laboratorio de idiomas existente en la sede del Departamento de Filología

Inglesa, en pleno funcionamiento.

Por último, debemos mencionar que la Universidad de Salamanca dispone

de un Servicio General de Medios Audiovisuales que ofrece a la comunidad

universitaria prestaciones en este ámbito (infografía, reconstrucción de imágenes,

presentaciones multimedia, análisis de imágenes, etc.).

Además, las bibliotecas de la Universidad tienen un servicio de préstamo

de ordenadores portátiles, de modo que los alumnos tanto de pregrado como de

postgrado pueden solicitarlos para trabajar con ellos en las dependencias de la

biblioteca o durante el fin de semana.

7.2. Previsión de adquisición de los recursos materiales y servicios necesarios.

Dado el ingente aumento de fondos bibliográficos resulta necesario

emprender la creación de una Biblioteca de Humanidades que permita afrontar

con desahogo las necesidades de espacio para años venideros. Esto se ha

resuelto actualmente mediante la ampliación del estanteado a través del sistema

de compactus, pero con el tiempo esperamos que se reúnan bajo un mismo


techo los fondos repartidos en las bibliotecas de las Facultades de Filología,

Geografia e Historia y Traducción e Interpretación. Este proyecto (ya emprendido

por el arquitecto Alvaro Siza) está en una primera fase de desarrollo y se prevé

su incorporación a las acciones conmemorativas del octavo centenario de la

Universidad de Salamanca.

La Dirección del Departamento ha solicitado a la Dirección del Servicio de

Bibliotecas de la Usal, la adquisición de nuevas bases de datos bibliográficas del

área de Humanidades, para ampliar la disponibilidad de acceso en línea a

revistas y textos completos.

Por otra parte, desde el Departamento viene siendo habitual dedicar una

partida del presupuesto para la renovación del material informático personal del

profesorado y de uso común que va quedando obsoleto. Dentro de este

presupuesto, intentaremos la ampliación de los medios audiovisuales que estén a

nuestro alcance, tanto para las aulas multimedia como para las aulas de docencia

convencional. En estas últimas trataremos de incorporar nuevos instrumentos

que faciliten la docencia y la interacción con el alumno, como el empleo, por

ejemplo, de pizarras electrónicas.

La participación del profesorado en los proyectos de innovación docente

convocados por la Universidad de Salamanca ha permitido en algún caso la

adquisición de material informático, orientado a incorporar las NTIC al aula, a

través, por ejemplo, del uso del Campus Virtual de la Universidad de Salamanca,

Studium.


8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación.

El Programa de Doctorado que se extingue con la creación de este nuevo

Máster, estaba divido en dos cursos: Periodo de Docencia y Periodo de

Investigación. Este segundo curso contaba con una posibilidad de prórroga, por

lo que las tasas de graduación, abandono y eficiencia no son las más adecuadas

para medir los resultados de los alumnos del Programa. Por tanto preferimos

referir los resultados de nuestros estudiantes teniendo en consideración los

siguientes aspectos:

1) Número de alumnos que han superan el Periodo de Docencia.

2) Número de alumnos que han defendido Trabajos de Grado.

3) Número de alumnos que han obtenido el DEA. Esto equivaldría a la tasa

de graduación.

4) Número de alumnos que se matricularon en el Periodo de Docencia pero

no obtuvieron el DEA en el periodo máximo que permite el Periodo de

Investigación. Esto equivaldría a la tasa de abandono.

Los resultados de estos parámetros para el Programa de Doctorado que se

extingue, son los que siguen:

BIENIO 2003-2005: PERIODO DE DOCENCIA:

Matriculados: 31 (100%)

Superan el periodo de docencia: 28 (90'32%)

No superan el periodo de docencia: 3 (9`68%)

PERIODO DE INVESTIGACIÓN:


Superan el DEA 16 de los 28 estudiantes aprobados en la docencia:

(57'14%)

No superan el DEA 12 de los aprobados en la docencia:

(42'86%)




No superan el periodo de docencia: 1 (3'57%)



(44'44%)


(66'66%)




No superan el periodo de docencia: 4 (12'5%)



(27'59%)


(72'41%)


No obstante, proponemos para el nuevo Máster recuperar los parámetros de

graduación, abandono y eficiencia para una estimación más apropiada de los

resultados académicos de nuestros alumnos.

Se puede anticipar que con el nuevo Programa el número de graduaciones

será mayor y menor el número de abandonos. Esto se debe a que se requerirá

una menor extensión de los trabajos de fin de Máster en relación con los actuales

Trabajos de Grado, y a que la extensión de los estudios se reducirá de dos

cursos académicos a uno. Salvadas estas diferencias, las cifras que presentamos

pueden servir de referencia.

8.2 Progreso y resultados de aprendizaje

Para la constante mejora de los resultados de aprendizaje de nuestros

alumnos8 proponemos un sistema de orientación y seguimiento. La orientación

de los alumnos será personal y presencial y se desarrollará a través de

entrevistas entre el alumno y un profesor. El seguimiento lo desarrollarán los

profesores de los cursos que medirán el trabajo y progreso de cada uno de sus

estudiantes mediante sus contactos permanentes con ellos: reuniones periódicas

individuales, colectivas, clases, correo electrónico, etc. Después de la impartición

de las materias el seguimiento se desarrollará entre los tutores asignados a cada

estudiante para la realización de los trabajos de fin de Máster. La orientación

profesional de los estudiantes del nuevo programa se desarrollará a través de las

asignaturas del Programa de Máster. En el desarrollo de cada una de ellas se

explicitará su conexión con el mundo laboral y/o con el mundo de la

investigación9.

Además de los parámetros señalados en el apartado §8.1 y de estas

labores de orientación y seguimiento que acabamos de mencionar, el

8 Esto complementa lo mencionado de manera más general en §2.4. 9 Recordemos que el Máster se completa con estudios de Doctorado.


departamento implantará métodos de evaluación constante para los alumnos del

nuevo Programa. De este modo, la evaluación final y personal se establecerá a

través de las calificaciones de los diferentes cursos y de la defensa del trabajo de

investigación. En consecuencia, serán estos métodos objetivos, respaldados por

el seguimiento constante a los estudiantes, los que determinarán sus resultados

finales y permitirán la obtención del Título Oficial.


9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD DEL TÍTULO

9.1 Responsables del sistema de garantía de calidad del plan de estudios.

Dentro del equipo responsable del desarrollo del plan de estudios, se

establece una Comisión de Calidad del Título (CCT), formada por un Presidente y

un Secretario que serán miembros del personal docente e investigador (PDl), y al

menos 2 vocales, uno de los cuales será un estudiante.

La Presidenta será la coordinadora académica del Máster, la profesora Dra.

Carmen Ruiz Barrionuevo.

La composición de la CCT será aprobada por la Comisión Académica del

Título, siendo renovados o confirmados sus miembros al menos una vez cada

dos años.

Dicha Comisión, que se reunirá periódicamente al menos una vez al

semestre dejando constancia de dichas reuniones en las correspondientes actas,

tendrá funciones primordialmente de evaluación y seguimiento del Título,

responsabilizándose de:

• Recopilar datos y evidencias sobre el desarrollo del programa

formativo (objetivos, planificación y desarrollo de la enseñanza y

aprendizaje, admisión y orientación a los estudiantes, personal

académico y de apoyo, recursos y servicios, y resultados).

• Analizar y valorar los datos y evidencias recopiladas.

• Proponer, a partir de lo anterior, planes de mejora para el programa.

• Realizar un seguimiento de los planes de mejora propuestos, así

como de las acciones que se deriven de la respuesta a sugerencias,

reclamaciones o quejas recibidas de cualquier miembro de la

comunidad universitaria (estudiantes, PDl, PAS, egresados,

empleadores).


• Gestionar el “Archivo Documental del Título”, donde archivará toda

la documentación relacionada con la implantación, desarrollo y

seguimiento del Título (actas, informes, propuestas, datos,

indicadores, quejas, sugerencias, planes de mejora, etc.), y que

servirá a los responsables académicos para garantizar su calidad y

promover mejoras en el desarrollo del plan de estudios.

Específicamente, la CCT:

• Mantendrá una comunicación directa con los estudiantes, mediante

reuniones periódicas y/o el correo electrónico de referencia de la

CCT, para conocer el desarrollo del plan de estudios y poder

corregir con rapidez las disfunciones que puedan surgir.

• Actuará en coordinación con los responsables académicos del plan

de estudios y, al finalizar el curso académico, elaborará una

Memoria de sus actuaciones y un Plan de Mejora, que deberá

definir responsables y cronograma de aplicación de las acciones

propuestas, ser aprobado por la Comisión Académica del Título y

difundido en la página Web del Título. Estos documentos se

enviarán, para su conocimiento, al Vicerrectorado de Planificación

Estratégica y Calidad.

• A los dos años de implantación del Título y a partir de ahí cada 3

años, elaborará un Informe de actuaciones en el que reflejará tanto

las propuestas de mejora ejecutadas en el periodo como aquellas

otras que, si bien se identificaron como necesarias, no pudieron

llevarse a la práctica o acometer de forma independiente por parte

de los responsables del plan de estudios. Este Informe se dirigirá a

la Comisión de Calidad y Evaluación y a la de Doctorado y

Posgrado de la Universidad (Comisiones Delegadas del Consejo de


Gobierno), al Vicerrectorado de Planificación Estratégica y Calidad y

al Vicerrectorado de Docencia y Convergencia Europea.

• Velará por el cumplimiento de los requisitos incluidos en el presente

documento y será, en suma, el órgano responsable del seguimiento

y garantía de la calidad del plan de estudios.

• Para su funcionamiento, la CCT contará con el soporte técnico y

asesoramiento de la Unidad de Evaluación de la Calidad de la

USAL. 9.2 Procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el

profesorado.

Desde el inicio del plan de estudios, se organizará el Archivo Documental

del Título cuyo contenido permita conocer y tomar decisiones que afecten tanto al

diseño como al desarrollo del Título. Para ello, la CCT recabará información,

actualizada anualmente cuando proceda, de los siguientes aspectos del mismo,

además de los contemplados en los otros epígrafes. Dicha información será

analizada para proponer el Plan de Mejora anual. La custodia del “Archivo

documental del Título” será responsabilidad de la Directora del Título.

La Comisión de Calidad realizará un seguimiento sistemático del desarrollo

del Título y revisará (contando con el apoyo de la Comisión Académica del Título)

todo el contenido del programa formativo, desde los objetivos hasta las

competencias y los resultados obtenidos, utilizando toda la información

disponible.

En este seguimiento interno se pondrá especial atención en:

- Comprobar que el plan de estudios se está desarrollando de

acuerdo con su proyecto inicial, para lo que se tendrá en cuenta la

presente memoria, presentada para la verificación del Título, así

como todos los mecanismos de implantación y desarrollo del plan,

entre los que podrían figurar:


Mecanismos de elaboración y aprobación del plan de

organización docente, asignación de docencia, distribución y

asignación de grupos, aulas de clase y de trabajo en grupo,

de prácticas, horarios de clase, de tutorías, etc.

Procesos de elaboración, aprobación y gestión de las Guías

Docentes de todas las asignaturas, su adecuación a las

competencias y contenidos recogidos en la memoria de

presentación del Título, el grado de seguimiento de la misma

en el desarrollo docente, etc.

Disponibilidad y uso de recursos docentes, materiales de

estudio en la red, fondos bibliográficos, acceso a la red en el

Centro, laboratorios, la incorporación de nuevas tecnologías

en tutoría virtual, etc.

Seguimiento de los métodos de evaluación: tipo de

exámenes o controles y su adecuación a los contenidos y

competencias recogidos en la memoria del Máster,

coordinación de los mismos, criterios de calificación

aplicados, etc.

Seguimiento de los resultados de aprendizaje.

Si en este análisis se detectan desviaciones respecto a lo planificado, se

pondrán en marcha las acciones de mejora que se consideren oportunas y que

se incluirán en el Plan de Mejoras.

- Comprobar que el plan de estudios responde a las necesidades de

los grupos de interés. En el caso de que el análisis revele que el

Titulo ya no es adecuado a las necesidades de los grupos de

interés, la Comisión de Calidad del Título podrá establecer una

propuesta de modificación. Dicha propuesta tendrá que seguir los

trámites establecidos por la USAL y la Junta de Castilla y León,

antes de su envío a la ANECA para su valoración y aceptación o


rechazo como modificación del Título existente en el Registro de

Universidades, Centros y Títulos (RUCT) o propuesta de un nuevo

Título.

9.2.1 Calidad de la enseñanza

La CCT se reunirá y analizará anualmente información cuantitativa y

cualitativa sobre los diferentes elementos que conforman el Título. Aquella

información contenida en los Servicios Centrales de la Universidad será

proporcionado por la Unidad de Evaluación de la Calidad

(http://qualitas.usal.es), el resto de la información deberá ser recopilada

directamente por la CCT, teniendo a su disposición el apoyo administrativo del

Centro.

Se deberán considerar al menos las siguientes fuentes de información:

a) Datos e indicadores:

- Datos generales sobre matrícula (total, perfil de ingreso...).

- Estructura del Título (tamaño medio de los grupos, tasa de estudiantes

que participan en programas de movilidad, tasa de estudiantes que

realizan prácticas externas no obligatorias, número de convenios de

prácticas, número de convenios de movilidad...).

- Estructura y características del personal académico del Título

(categorías de profesorado, experiencia docente, investigadora y

profesional...).

- Estructura y características del personal de administración y servicios

del Título (categorías, información…).

- Recursos e infraestructuras (puestos de ordenador, conexiones a red,

fondos.

http://qualitas.usal.es/


- bibliográficos, laboratorios, puestos de lectura, recursos docentes en

aulas...).

b) Documentos:

- Informes elaborados por la UEC a partir de las siguientes encuestas:

- • Encuesta de satisfacción del alumnado con la actividad docente del

profesorado (evaluación anual de los alumnos a cada docente).

- • Encuesta de satisfacción del alumnado con el programa formativo

(evaluación anual de los alumnos al conjunto del programa formativo).

- • Encuesta de satisfacción del personal docente e investigador con el

programa.

- formativo (evaluación bienal de los profesores).

- (los modelos de encuesta están en

http://qualitas.usal.es/html/Verificacion.htm).

- Guía docente del Título y Plan de Ordenación Docente (el programado

y el realmente ejecutado).

- Acuerdos de la Comisión Académica del Título u otro órgano de

gobierno competente sobre cualquier aspecto del Título.

c) Actuaciones desarrolladas por el Título para:

- Difundir el programa formativo y captar nuevos estudiantes

- Facilitar la adaptación e integración de los nuevos estudiantes: plan de

acogida, cuyo contenido variará en función de las características de los

estudiantes (si en su mayoría han estudiado previamente o no en la

USAL, si provienen de otros países, etc.).

- Proporcionar orientación académica a los estudiantes en su formación

(charlas informativas generales, tutorías, etc.).

- Fomentar la participación de los estudiantes en los programas de

movilidad y en los programas de prácticas voluntarias

http://qualitas.usal.es/html/Verificacion.htm


- Coordinar al profesorado sobre contenidos y actividades de enseñanza,

aprendizaje y evaluación.

- Proporcionar apoyo al aprendizaje de aquellos estudiantes que lo

necesiten.

- Proporcionar orientación profesional a los estudiantes: transición al

trabajo/ estudios de Doctorado.

Toda esta información será analizada dentro de la CCT, quien propondrá

actuaciones de mejora que incorporará en el Plan de Mejora anual.

9.2.2 Calidad del profesorado

El procedimiento para la evaluación y mejora de la calidad docente del

profesorado quedará determinado por el Sistema de Evaluación de la Actividad

Docente del Profesorado que la Universidad de Salamanca está desarrollando

dentro del Programa Docentia de ANECA. Este procedimiento aparecerá

recogido en el Manual de procedimiento de la evaluación de la actividad docente

del profesorado de la Universidad de Salamanca (actualmente presentado ante

ANECA y ACSUCyL para su verificación y pendiente de recibir el informe de

verificación que ha de emitir la Comisión de evaluación encargada de verificar

dicho manual).

En http://qualitas.usal.es/PDF/ManualDocentia.pdf). El modelo de evaluación de la calidad del profesorado dentro del Programa

Docentia, cuya primera aplicación se iniciará en el curso 2008-09, incorpora la

opinión de diversos agentes: estudiantes (a través de las encuestas), el propio

profesor (a través de su autoanálisis de su actividad docente) y responsables

académicos (a través de informes de Directores de Centro y de Departamentos).

Las dimensiones que se evaluarán para cada profesor son la planificación de la

actividad docente, el desarrollo de la docencia, los resultados y la innovación y

mejora.

http://qualitas.usal.es/PDF/ManualDocentia.pdf


Durante el periodo transitorio de implantación y certificación de este

sistema, se utilizarán los informes globales de resultados de las evaluaciones de

la actividad docente del profesorado, elaborados por la UEC a partir de encuestas

realizadas a los estudiantes.

(Modelos de informes http://qualitas.usal.es/html/Verificacion.htm)

Además de la evaluación individual para cada docente, este sistema

generará informes agregados que, junto a la información relativa a la estructura y

actividad docente e investigadora del profesorado, serán enviados al Presidente

de la CCT y serán utilizados por ésta para emitir recomendaciones sobre

aspectos a mejorar en el desempeño docente. Estas recomendaciones serán

incorporadas en el Plan de Mejora anual. 9.3 Procedimiento para garantizar la calidad de los programas de movilidad.

La UEC de la Usal ha preparado una Encuesta sobre la calidad de las

prácticas externas y los programas de movilidad, cuyo cuestionario se encuentra

disponible en http://qualitas.usal.es/PDF/Cuestionario_MovilidadyPracExt.pdfA través de dicho cuestionario, la CCT puede tener información acerca de la

evaluación realizada por los estudiantes sobre las siguientes cuestiones:

- organización de la actividad

- desarrollo de la actividad

- propuestas específicas en cada caso

De esa manera, es posible detectar los problemas y deficiencias

planteados, así como aquellos aspectos que de modo general serán integrados

en el Plan de Mejora.


http://qualitas.usal.es/PDF/Cuestionario_MovilidadyPracExt.pdf


9.4 Procedimientos de análisis de la inserción laboral de los graduados y de la satisfacción con la formación recibida.

La Unidad de Evaluación de la Calidad de la Usal, en colaboración con los

responsables académicos del plan de estudios, aplicará con carácter bienal una

Encuesta de inserción laboral de los graduados y su satisfacción con la formación

recibida, que se remitirá a los egresados dos años después de haber finalizado el

título. A partir de esta encuesta, la UEC elaborará un informe que remitirá al

Director del Título (el modelo de cuestionario está en

http://qualitas.usal.es/html/Verificacion.htm)

Del mismo modo, la UEC aplicará por correo una Encuesta de satisfacción

de los empleadores con la formación de los titulados una vez se conozcan, a

través de la encuesta de inserción laboral, quiénes son los empleadores, y

elaborará el correspondiente informe de resultados que remitirá al Director del

Título (el modelo de cuestionario está en

http://qualitas.usal.es/html/Verificacion.htm)

La CCT analizará ambos informes junto con otra información obtenida a

través de las reuniones o contactos de los responsables académicos con el

Colegio Profesional y/o Organizaciones empresariales y Sindicatos y/o

instituciones donde los estudiantes realizan prácticas, contactos con egresados,

informes de observatorios ocupacionales, etc., y generará propuestas de

actuación concretas que serán incorporadas al Plan de Mejora.

En las primeras etapas de implantación del Título, y sobre todo antes de

disponer de datos de la encuesta de inserción laboral, se mantendrán contactos a

través del correo electrónico con los titulados, como forma de recibir una primera

retroalimentación.




9.5 Procedimiento para el análisis de la satisfacción de los distintos colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, etc.) y de atención a la sugerencias y reclamaciones. Criterios específicos en el caso de extinción del título

9.5.1 Satisfacción de los diferentes colectivos

La UEC, en colaboración con los responsables académicos del Título,

aplicará una serie de encuestas para recoger información que permita identificar

las principales fortalezas y debilidades y determinar las propuestas de mejora

más conveniente. Estas encuestas son las siguientes:

- Encuesta de satisfacción del alumnado con la actividad docente

del profesorado, en la que se recogerá la opinión de los estudiantes de

cada asignatura sobre diversos aspectos, como la capacidad de

comunicación, la utilización de recursos, el cumplimiento del plan docente

de los profesores que imparten clase.

- Encuesta de satisfacción de los estudiantes con su programa

formativo, en la que se recogerá información global sobre el desarrollo del

Título: organización de la enseñanza, el plan de estudios y su estructura,

proceso de enseñanza y aprendizaje, instalaciones e infraestructuras,

acceso y atención al estudiante.

- Reunión interna con el personal de administración y servicios

(cuatrienal) del centro en el que está ubicado el Título (PAS de secretaría,

aulas informáticas, laboratorios, bibliotecas...).

- Encuesta de satisfacción del personal docente e investigador con

el programa formativo (evaluación bienal de los profesores).

Los modelos de cuestionarios, calendario y proceso de aplicación están en

http://qualitas.usal.es/html/Verificacion.htmLos informes resultantes de estas encuestas serán utilizados como fuentes

de información para la elaboración del Plan de Mejora anual.



Otras fuentes de información que se tendrán en cuenta de forma

sistemática para valorar el nivel de satisfacción de los diversos colectivos son las

quejas y sugerencias transmitidas a la CCT directamente o a través del buzón de

quejas y sugerencias implantado a nivel general en la USAL

http://www.usal.es/suqerenciasquejas 9.5.2 Atención a las sugerencias o reclamaciones de los estudiantes

Los responsables académicos informarán a los estudiantes de los actuales

cauces institucionales a su disposición para formular sugerencias y/o

reclamaciones, como las Delegaciones de Estudiantes, la representación de los

estudiantes en el Consejo de Gobierno, en Consejo de Departamento, en Junta

de Centro, la figura del Defensor Universitario, el estudiante en la Comisión de

Calidad del Título, etc.

También se informará a la comunidad universitaria del Título y en especial

a los estudiantes sobre la posibilidad de dirigir por escrito sus quejas y

sugerencias directamente a la Comisión de Calidad del Título, a través del buzón

electrónico de sugerencias que se habilitará a tal efecto en la web del

Departamento de Literatura Española e Hispanoamericana.

Los estudiantes también podrán enviar sus quejas y sugerencias sobre la

calidad de los estudios, la docencia recibida, las instalaciones y servicios o

cualquier otra cuestión del programa formativo a través del sistema institucional

http://www.usal.es/suqerenciasquejas, cuyo procedimiento puede consultarse

en http://qualitas.usal.es/html/Verificacion.htm y cuya gestión realizará la

Unidad de Evaluación de la Calidad.

Todas las reclamaciones y sugerencias han de presentarse por escrito,

con identificación de las personas que la formulan, si bien la CCT velará por

preservar la confidencialidad de las quejas.

La Comisión deberá atender y responder a las quejas y sugerencias (o

reorientarlas al servicio o unidad responsable, en caso de no competer a los

responsables académicos del Título), todo ello con la brevedad que cada caso

http://www.usal.es/suqerenciasquejas

http://www.usal.es/suqerenciasquejas



requiera para su satisfacción. Además, la Comisión será la responsable de crear

y mantener un archivo en el que se conserven todas las quejas y sugerencias

recibidas, así como la documentación que éstas generen.

El contenido de las quejas y sugerencias recibidas por las diferentes vías

será una de las fuentes utilizadas por la CCT para elaborar el Plan de Mejora

anual. 9.6. Criterios específicos en el caso de extinción del Título

Serán motivos para la extinción del Título:

- No superar el proceso de evaluación (previsto en el artículo 27 de

Renovación de la acreditación de los títulos del RD 13/2OO7, de 29 de

octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas

universitarias oficiales).

- También se procederá a la suspensión del Título cuando, tras modificar

el plan de estudios y comunicarlo al Consejo de Universidades para su

valoración por parte de la ANECA (artículo 29 del mencionado Real

Decreto), éste considere que tales modificaciones suponen un cambio

apreciable en la naturaleza y objetivos del Título previamente inscrito

en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT), lo que

supondría que se trataría de un nuevo Título y se procedería a actuar

como corresponde a un nuevo Título

- También podría producirse la suspensión del Titulo cuando de forma

razonada lo proponga el Consejo de Gobierno de la USAL (tras una

propuesta razonada de la Comisión Académica del Título) o la

Comunidad Autónoma de Castilla y León.

En caso de suspensión del Título, el equipo de dirección del Título debe

proponer a la Comisión de Doctorado y Posgrado de la USAL, para su

aprobación, los criterios que garanticen el adecuado desarrollo efectivo de las


enseñanzas que hubieran iniciado sus estudiantes hasta su finalización, que

contemplan, entre otros, los siguientes puntos:

• No admitir matrículas de nuevo ingreso en el Título.

• La impartición de acciones específicas de tutorías y de orientación a los

estudiantes repetidores.

• El derecho a evaluación hasta agotar las convocatorias reguladas por los

Estatutos de la USAL.


10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN 10.1 Cronograma de implantación de la titulación

El Programa de Doctorado con Mención de Calidad Vanguardia y

Posvanguardia en España e Hispanoamérica. Tradición y rupturas en la literatura

hispánica finaliza su Periodo de Docencia el curso 2008-2009, estando previsto

impartir el Periodo de Investigación durante el curso 2009-2010. Este curso

coincidirá con el primer año de impartición del Máster Oficial. Por tanto se prevé

el siguiente calendario:

Curso 2008-2009: Periodo de Docencia del Programa de Doctorado

Vanguardia y Posvanguardia en España e Hispanoamérica. Tradición y

rupturas en la literatura hispánica.

Curso 2009-2010: Implantación del nuevo Máster, que coexistirá con el

Periodo de Investigación del Programa de Doctorado Vanguardia y

Posvanguardia en España e Hispanoamérica. Tradición y rupturas en la

literatura hispánica.

CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN DEL MASTER OFICIAL: Curso inicial de implantación: 2009-2010.

AÑO 2009.

Julio-Septiembre: Matrícula

Septiembre-Diciembre: primer cuatrimestre (30 ECTS)

AÑO 2010.

Enero-Marzo: segundo cuatrimestre (16 ECTS)

Marzo: designación de Tutor y elección del trabajo.

Junio: presentación del trabajo final (14 ECTS).


10.2 Procedimiento de adaptación de los estudiantes de los estudios existentes al

nuevo plan de estudio

Se espera que la mayor parte de los estudiantes del Programa de Doctorado

que se extingue finalicen sus estudios del Periodo de Docencia en el curso 2008-

2009. En todo caso, se realizará la convalidación correspondiente de acuerdo con

la normativa vigente en los estudios de Posgrado de la Universidad de

Salamanca, previa revisión del currículum del estudiante por la Comisión

Académica del Máster. 10.3 Enseñanzas que se extinguen por la implantación del correspondiente título

propuesto

Se extingue el Programa de Doctorado con Mención de Calidad titulado

Vanguardia y Posvanguardia en España e Hispanoamérica. Tradición y rupturas

en la literatura hispánica. Código: 0614101. Plan RD778/1998.

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