MTRA. LILIANA FLORES MARTÍNEZ

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DIAGNÓSTICO ESCOLAR

TEMA 5

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TESTS DE INSTRUCCIÓN

EL DIAGNÓSTICO DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO SE PUEDE UTILIZAR LOS TEST DE INSTRUCCIÓN.

LOS TEST DE INSTRUCCIÓN O TESTS DE CONOCIMIENTOS MIDEN EL GRADO DE INSTRUCCIÓN DE LOS ALUMNOS EN LAS MATERIAS ESCOLARES.

ESTOS TESTS TIENEN UNA DOBLE FINALIDAD: UTILIZARSE COMO EXÁMENES ESTANDARIZADOS COMO BASE DEL DIAGNÓSTICO PEDAGOGICO DE LAS

DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE DE DETERMINADAS MATERIAS CURRICULARES.

TESTS DE INSTRUCCIÓN: TEST BOEHM ESCALA DE ESCRITURA DE FERNANDEZ HUERTA EXPRESIÓN ESCRITA DE CABALLERO ESCALA DE ORTOGRAFIA BATERIA DE PRUEBAS PEDAGÓGICA DE GARCIA YAGÜE

APTITUDES INTELECTUALES

FACTOR VERBAL: COMPRESION VERBAL: INDICA LA CAPACIDAD PARA COMPRENDER

IDEAS EXPRESADAS EN PALABRAS FLUIDEZ VERBAL: SE DEFINE COMO LA CAPACIDAD PARA HABLAR Y

ESCRIBIR CON FACILIDAD FACTOR N:

APTITUD PARA MANIPULAR CIFRAS CON RAPIDEZ Y FACILIDAD FACTOR ESPACIAL:

CAPACIDAD PARA IMAGINAR, CONCEBIR, RETENER Y COMBINAR OBJETOS EN DOS O TRES DIMENSIONES

FACTOR MEMORIA: CAPACIDAD PARA RECORDAR DE MANERA AUTOMÁTICA

APRENDIZAJES Y HABILIDAD PARA RECORDAR SIGNIFICACIONES A TRAVÉS DEL LENGUAJE ESCRITO U ORAL.

FACTOR PERCEPTIVO: PROPORCIONAN FACILIDAD Y PRONTITUD EN LA VISIÓN DE

DISTINTAS ESTRUCTURAS.TEMA 5

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APTITUDES INTELECTUALES

FACTOR RAZONAMIENTO: CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS DE CARÁCTER

LÓGICO O DISCERNIR EL ACUERDO O DESACUERDO ENTRE LOS CONCEPTOS Y SUS RELACIONES EXPRESADAS EN FORMA ESTRUCTURALM , SÍMBOLICA O ABSTRACTA

PENSAMIENTO LÓGICO: CAPACIDAD PARA RESOLVER PROBLEMAS DE CARÁCTER LÓGICO

PENSAMIENTO CONVERGENTE: FORMA DE PENSAMIENTO QUE ORGANIZA E INTEGRA UN CONJUNTO DE ELEMENTOS DADOS, TOMANDO EN CUENTA SUS RELACIONES, EN ORDEN A UNA ESTRUCTURA O SOLUCIÓN ÓPTIMA.

PENSAMIENTO DIVERGENTE: PENSAMIENTO QUE CREA NUEVAS RELACIONES, ASOCIACIONES O IDEAS PARA ENCONTRAR SOLUCIÓN A CIERTOS PROBLEMAS

TEMA 5

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TEST ABC LOS ASPECTOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS PARA INICIAR LA

LECTURA Y ESCRITURA SE EXPLORARN A TRAVÉS DE 8 TESTS: 1. REPRODUCCIÓN DE FIGURAS: MIDE COORDINACIÓN

VISOMOTORA 2. EVOCACIÓN DE OBJETOS: MIDE MEMORIA INMEDIATA 3. REPRODUCCIÓN DEL MOVIMIENTOS: MIDE MEMORIA MOTORA 4. EVOCACIÓN DE PALABRAS: MIDE MEMORIA AUDITIVA 5. EVOCACIÓN DE UN RELATO: MIDE MEMORIA LÓGICA 6. REPETICIÓN DE PALABRAS: MIDE PRONUNCIACIÓN 7.- CORTE DE UN DISEÑO: MIDE COORDINACIÓN MOTORA 8. PUNTEADO: ATENCIÓN Y FATIGABILIDAD

PUNTUACIÓN: CADA TEST DE 0 - 3 PUNTOS 16 PUNTOS: APRENDERÁ EN UN SEMESTRE 12 - 16 UN AÑO 8 - 11 NECESITARÁ AYUDA PARA APRENDER A LEER < 7 ASISTIR A UN CENTRO DE EDUCACIÓN

ESPECIALTEMA 5

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TEST MOTOR DE OZERESTKI

SE CENTRA EN LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS MOVIMIENTOS Y MIDE: COORDINACIÓN ESTÁTICA COORDINACIÓN DE LAS MANOS COORDINACIÓN DINÁMICA GENERAL RAPIDEZ EN LOS MOVIEMIENTOS SIMULTANEIDAD DE LOS MOVIMIENTOS

SE OBTIENE LA EDAD MOTORA: SE TOMA COMO BASE LA EDAD QUE HA REALIZADO

LAS PRUEBAS EN SU TOTALIDAD Y SE AÑADE DETERMINADAS UNIDADES DE TIEMPO POR CADA UNA DE LAS PRUEBAS QUE DE MODO AISLADO HAN SIDO CORRECTAMENTE REALIZADAS: 2 MESES PARA LA EDAD DE 10 AÑOS 4 MESES PARA LA EDAD DE MÁS DE 10 AÑOS TEMA 5

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TEST DE ANÁLISIS DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA OBJETIVO: DETERMINAR LOS NIVELES Y CARACTERÍSTICAS

ESPECÍFICAS DE LA LECTURA Y ESCRITURA EN UN MOMENTO DADO DEL APRENDIZAJES

LA LECTURA SE ANALIZA A TRAVÉS DE CUATRO NIVELES CORRESPONDIENTES A LOS CUATRO PRIMEROS CURSOS DE PRIMARIA.

LOS SUBTESTS SON: LECTURA DE LETRAS MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS LECTURA DE SÍLABAS LECTURA DE PALABRAS LECTURA DE TEXTO COMPRENSIÓN LECTORA

LA ESCRITURA SE MIDE EN DOS NIVELES: GRAFISMO ORTOGRAFÍA

PARA LA INTERPRETACIÓN SE COMPARA CON LA MEDIA DEL GRUPO NORMATIVO SEGÚN EL NIVEL ESCOLAR DEL SUJETO.

TEMA 5

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TEST ABC ( FILHO, 1937) SE ENCUADRA DENTRO DE PRUEBAS DE MADUREZ

PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTOESCRITURA. MARCO TEÓRICO:EL APRENDIZAJE DE LA

LECTOESCRITURA DEPENDE DE UN PROCESO GENERAL DE MADURACIÓN QUE PUEDE SER EXPLORADA A TRAVÉS DE CIERTAS TÉCNICAS ESTRUCTURALES: COORDINACIÓN VISOMOTORA RESISTENCIA A LA INVERSIÓN EN LA COPIA DE FIGURAS COORDINACIÓN AUDITIVA- MOTORA MEMORIZACIÓN AUDITIVA CAPACIDAD DE PRONUNCIACION RESISTENCIA A LA REPETICIÓN DE PALABRAS MEMORIAZACIÓN VISUAL RESISTENCIA A LA FATIGABILIDAD ATENCIÓN DIRIGIDA VOCABULARIO Y COMPRENSIÓN TEMA 5

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TEST DE CONCEPTOS BÁSICO DE BOEHM

PUEDE HACERSE INDIVIDUAL O GRUPAL EVALUA EL CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS

BÁSICO PARA EL APRENDIZAJE ESCOLAR. SUS RESULTADOS PUEDEN UTILIZARSE TAMBIÉN

PARA VER QUE CONCEPTOS FALLAN EDAD: ENTRE 4 Y 7 AÑOS LA EJECUCIÓN DEFICIENTE PUEDE DEBERSE A

INCAPACIDAD PARA: ATENDER A LAS PALABRAS CLAVES COMPRENDER INSTRUCCIONES COMPLEJAS COMPRENDER LOS SIGNIFICADOS MANEJAR ABSTRACCIONES VISUALIZACIÓN ESPACIAL TEMA 5

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