MTRO. MIGUEL EFRÉN TINOCO SÁNCHEZ
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MTRO. MIGUEL EFRÉN TINOCO SÁNCHEZ DIRECTOR GENERAL DE COBAT ING. JESÚS IVÁN ROMERO VELÁZQUEZ DIRECTOR ACADÉMICO DE COBAT MTRA. ROCÍO INÉS RODRÍGUEZ MARTÍNEZ SUBDIRECTORA ACADÉMICA DE COBAT LIC. JOSÉ LUIS SUSTAITA LOPEZ COORDINADOR: JEFE DE MATERIA COMITÉ ELABORADOR: MTRO. EDGAR MANUEL ARRATIA RODRÍGUEZ DOCENTE DEL CEMSADET 09 OYAMA LIC. MARISSA ELIZABETH IBARRA SALAZAR DOCENTE DEL CEMSADET 16 IGNACIO ZARAGOZA LIC. ANA LILIA GARCÍA POLANCO DOCENTE DEL CEMSADET 02 MÉNDEZ MTRO. HÉCTOR SAMUEL LARA NAVARRO DOCENTE DEL CEMSADET 07 HIGUERILLAS COMITÉ REVISOR: MTRO. JESÚS IVÁN ROMERO VELÁZQUEZ DIRECTOR ACADÉMICO DEL COBAT MTRA. ROCÍO INÉS RODRÍGUEZ MARTÍNEZ SUBDIRECTORA ACADÉMICA DEL COBAT MTRA. JULISA CEPEDA SANDOVAL JEFE DEL DEPTO. DE FOMENTO A LA CALIDAD EDUCATIVA E INVESTIGACIÓN MTRA. PATRICIA GUADALUPE HERNÁNDEZ ALVARADO JEFE DEL DEPTO. DE DISEÑO Y DESARROLLO CURRICULAR DRA. KATHIA ANAHÍ ZURITA AGUILAR STAFF DE DIRECCIÓN GENERAL DISEÑO: LIC. FELIPE ARTURO ASCENCIO FLAMARIQUE DEPTO. DE EXTENSIÓN ESCOLAR Y DEPORTES
Cuaderno de trabajo de Desarrollo Comunitario Módulo III Proyecto de desarrollo
comunitario.
Primera Edición, agosto de 2021
© Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas, 2021.
Calle Hidalgo Pte., 238 Zona Centro, Cd. Victoria Tamaulipas, México C.P. 87000.
http://www.cobat.edu.mx/
DISTRIBUCIÓN GRATUITA
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PRÓLOGO La situación de emergencia sanitaria generada por el virus identificado como SARS-CoV-2 a
nivel mundial, causante de la enfermedad llamada COVID-19 y declarada pandemia por la
Organización Mundial de la Salud por su alto nivel de contagio, deriva un cambio por completo
en las formas en que la humanidad ha realizado toda actividad económica y social, éste
inesperado cambio conlleva a los gobiernos del mundo entero a establecer medidas de
confinamiento y distanciamiento social con el fin de reducir la exposición al riesgo y evitar su
propagación entre las personas.
Muchas son las situaciones que este cambio ha traído consigo, en el sentido de que nadie
está preparado para hacer frente a una pandemia que ha trastocado a los sistemas de salud de
todos los países, incluidos los considerados potencia mundial. Este cambio de roles y de nuevas
formas de convivencia que veníamos realizando ha tenido un impacto sin precedente en el ámbito
de la educación.
Como institución educativa del nivel medio superior y ante las medidas de restricción en cuanto
a la concentración de personas en un mismo espacio y la regulación del uso de lugares públicos,
que están sujetas a las condiciones que arroja el semáforo de riesgo epidemiológico, ha
demandado un compromiso hacia el diseño de estrategias que permitan dar continuidad al
proceso formativo de enseñanza, aprendizaje y evaluación, con el fin de que nuestros estudiantes
concluyan con éxito el ciclo escolar.
El Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas asume este compromiso con nuestros
estudiantes, con el desarrollo de competencias y el logro de los aprendizajes requeridos en el
trayecto curricular de este tipo y nivel educativo, conscientes de los retos en los que hoy la
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contingencia de salud coloca al sistema educativo, así como de las dificultades que en algunos
casos imposibilitan el acceso a las herramientas tecnológicas que se han convertido en un
recurso indispensable para ofrecer el servicio educativo con base en la nueva normalidad de
convivencia e interacción.
Con el propósito de afectar lo menos posible el logro del aprendizaje, donde cambian las
formas y los medios, pero no el fin, para el estudiantado de los centros educativos del Colegio de
Bachilleres del Estado de Tamaulipas, se pone a disposición este cuaderno de trabajo como un
material didáctico de apoyo para el desarrollo de los contenidos que se contemplan en los
programas de estudio de las asignaturas que comprenden el componente básico del plan vigente.
Esta obra integra los contenidos temáticos, las evidencias de aprendizaje y el método de
evaluación de cada asignatura, en correspondencia al desarrollo de los atributos de las
competencias genéricas y disciplinares básicas o extendidas establecidas para cada secuencia
didáctica en la “Red de los Aprendizajes Esperados”.
Ofrecer un servicio educativo de calidad es el compromiso del Gobernador del Estado, el Lic.
Francisco García Cabeza de Vaca, que favorezca la inclusión y el desarrollo del factor humano
y que llegue hasta el último rincón de nuestro estado; requiere de plantear estrategias de trabajo
con una clara visión, que no esté limitada por las condiciones de vida, físicas, económicas y ahora
de salud, sino que esto nos permite transformarlas en fortaleza para que sean el motivo que nos
impulse a alcanzar nuestras metas.
MTRO. MIGUEL EFRÉN TINOCO SÁNCHEZ DIRECTOR GENERAL DE COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE TAMAULIPAS
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PRESENTACIÓN El Colegio de Bachilleres del Estado de Tamaulipas, a través de la Dirección Académica y
principalmente docentes, han diseñado el abordaje de su estructura curricular a través de una
recopilación de referencias representativas de cada asignatura, del componente básico del plan
de estudios. Su finalidad, es promover la enseñanza centrada en nuestros estudiantes a partir de
sus distintos contextos de aprendizaje y el desarrollo de competencias en los jóvenes bachilleres
Tamaulipecos con estrategias didácticas y de evaluación que por un lado, orienten al docente y
le ayuden a centrar mejor su función como figura principal de un proceso de construcción del
aprendizaje, centrado en sus estudiantes y en la consolidación de un buen ciudadano; y por otro,
brindar al estudiante herramientas que le permitan contextualizar mejor su experiencia de
aprendizaje utilizando los recursos a su alcance.
La didáctica de la educación media superior requiere ser distintiva, que posibilite el aprendizaje
de jóvenes adolescentes que van consolidando su personalidad y la construcción de su
ciudadanía a través del desarrollo de actividades auténticas, reales, prácticas y transversales. En
este sentido, este cuaderno de trabajo, es una herramienta que parte de los programas de
estudio, reorientando y enriqueciendo la información para despertar el interés de la comunidad
estudiantil. Se encuentra organizada en bloques temáticos que contemplan contenidos,
actividades de aprendizaje, evaluación del aprendizaje, habilidades socioemocionales (lecciones
Construye-T), cruce de caminos y el proyecto transversal, que permite asociar los componentes
curriculares con sus actividades cotidianas.
Estimado estudiante, recuerda que la formación y evaluación en el enfoque por competencias
es un proceso continuo, que permite recabar evidencias a través de tu trabajo constante, donde
se tomarán en cuenta los tres saberes: conceptual, procedimental y actitudinal, con el propósito
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de que apoyado por tu maestro, mejores tu aprendizaje; el reto principal es que adoptes un rol
activo y participativo para la construcción de tu propio conocimiento.
¡Éxito en el semestre que hoy inicias!
DIRECCIÓN ACADÉMICA
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Índice PRÓLOGO 1
PRESENTACIÓN 3
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA 7
SUBMÓDULO 1. FORMULACIÓN DE PROYECTOS COMUNITARIOS. 8
Actividad diagnóstica 10
Segunda fase para el abordaje del proyecto de desarrollo comunitario 12
Etapas de un proyecto comunitario 13
1. Definición del proyecto comunitario 15
2. Tipos de proyecto comunitario 17
LECCIÓN CONSTRUYE-T 2.3 18
Áreas de desarrollo de un proyecto comunitario 21
Aprendizaje esperado 2 25
3. Componentes metodológicos para el desarrollo de un proyecto comunitario 25
1. Diagnóstico comunitario 25
2. Programación de un Proyecto Comunitario 28
3. Ejecución del proyecto comunitario 28
4. Evaluación del proyecto comunitario 28
5. Justificación del proyecto comunitario 29
6. Análisis F.O.D.A. (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas). 30
7. Objetivos/propósito 31
8. Acciones 32
9. Cronograma 33
Etapas de un Proyecto 34
LECCIÓN CONSTRUYE-T 3.3 38
REFERENCIAS 46
SUBMÓDULO 2. FORMAS LEGALES DE LAS ORGANIZACIONES COMUNITARIAS. 47
1. Organización comunitaria 51
2. Formas legales de organización 62
Cruce de caminos 86
LECCIÓN CONSTRUYE-T 5.3 88
Aprendizaje Esperado 2 91
6
3. Dependencias federales, estatales y municipales en favor del desarrollo de proyectos
comunitarios 91
4. Iniciativa privada que promueve el desarrollo de proyectos comunitarios 101
LECCIÓN CONSTRUYE-T 7.3 117
Autoevaluación 122
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PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA
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Horas asignadas: 63 horas
MÓDUO III. PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO.
Propósito del módulo.
Elabora un proyecto comunitario que le permita aportar ideas en la solución de necesidades o
problemáticas detectadas mostrando un comportamiento propositivo en beneficio del entorno.
Aprendizajes esperados.
Explica los tipos de proyectos comunitarios y su importancia, para proponer posibles soluciones
mediante un comportamiento propositivo en beneficio de su entorno.
Diseña un proyecto comunitario de manera colaborativa tomando en cuenta los componentes
metodológicos requeridos, para proponer posibles soluciones a los problemas y necesidades del
contexto.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y PROFESIONALES BASICAS
CG8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,
definiendo un curso de acción con pasos específicos.
CG10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales
mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.
CG 11.1 Asume una actitud que favorece la solución de problemas ambientales en los ámbitos,
local, nacional e internacional.
CG 11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con
relación al ambiente.
SUBMÓDULO 1. FORMULACIÓN DE PROYECTOS COMUNITARIOS.
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CPBDC5 Formula proyectos de desarrollo comunitario para la solución de problemas y
necesidades de su entorno, partiendo de los datos obtenidos del diagnóstico favoreciendo una
actitud de respeto y empatía.
CPBDC6 Planea proyectos de desarrollo comunitario para el mejoramiento de las problemáticas
y necesidades detectadas con un comportamiento propositivo en beneficio de la sociedad.
CPBDC7 Explica los resultados obtenidos en el proyecto comunitario para socializar los alcances
obtenidos en la aplicación del proyecto, con una actitud socialmente responsable.
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ACTIVIDAD DIAGNÓSTICA
Instrucciones. Con el fin de obtener información sobre la situación de partida de los estudiantes,
en cuanto a saberes y capacidades que se consideren necesarios para iniciar con éxito los
nuevos procesos de aprendizaje, responde a las siguientes preguntas.
¿Qué es un proyecto de desarrollo comunitario?
¿Qué tipos de proyectos de desarrollo comunitario conoces?
¿Cuáles son los pasos para elaborar un proyecto de desarrollo comunitario?
¿Qué significa para ti un problema en una comunidad?
¿Qué significa para ti una necesidad en una comunidad?
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Aprendizaje esperado
Explica los tipos de proyectos comunitarios y su importancia, para proponer posibles
soluciones mediante un comportamiento propositivo en beneficio de su entorno.
Entendemos por proyecto, un conjunto de acciones interrelacionadas y coordinadas que
se realizan con el fin de producir determinados bienes o servicios para satisfacer necesidades o
resolver problemas de una comunidad.
Un Proyecto tiene ciertas condiciones:
Se realiza en un período determinado
Por actores específicos
Con recursos calculados
En un lugar establecido.
En otras palabras, un proyecto comunitario es una serie de ideas por concretar,
plasmadas en un documento que incluye el conjunto de posibles acciones que serán
desarrolladas en un período establecido, con recursos determinados, para satisfacer necesidades
y resolver problemas específicos de una comunidad con la participación protagónica de sus
miembros (Pimentel, et al., 2015).
Ejemplos de proyectos comunitarios:
Construcción de obras
Remodelación de obras
Capacitación
Recuperación de espacios
Creación de centros de atención educativa, médico-asistencial, jurídica, etc.
Implantación de programas educativos
Aplicación de programas de actividad física, deportes y recreación.
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El desarrollo de cualquiera de los ejemplos anteriores dependerá de la factibilidad o
posibilidad de ejecución de estos. Esto quiere decir que, no siempre será posible materializar un
proyecto. Es probable que en algunos casos no se cuente con los recursos necesarios para
llevarlo a cabo. De allí la importancia de considerar la viabilidad o factibilidad de un proyecto
(Pimentel, et al., 2015).
SEGUNDA FASE PARA EL ABORDAJE DEL PROYECTO DE DESARROLLO COMUNITARIO
Para organizar el proyecto de Desarrollo Comunitario desde el punto de vista formativo,
se identifican 3 fases, planeación, puesta en marcha y evaluación, que han sido adaptadas de
acuerdo con la estructura del mapa de capacitación del programa de estudios.
Fase 2: Integración y formulación del proyecto. Esta segunda fase se desarrolla en el
módulo 3, submódulo 1 y 2.
En cada una de estas fases es necesario desarrollar una serie de acciones que definan la
ruta metodológica. En el tercer módulo se trabajarán siete acciones:
1. Integración del proyecto, dar seguimiento y orientar a los estudiantes en las acciones de
integración y desarrollo.
2. Retroalimentación
3. Evaluación formativa y sumativa del aprendizaje
4. Aplicación de las estrategias y actividades propuestas.
5. Desarrollo de las competencias.
6. Evaluación formativa y sumativa durante el desarrollo del proyecto y detección de áreas
de oportunidad
7. Seguimiento a la generación de productos y evidencias de aprendizaje en el proyecto.
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ETAPAS DE UN PROYECTO COMUNITARIO
A partir del momento en que se toma la decisión de intervenir en el desarrollo de tu comunidad
a través de un proyecto, será necesario recorrer cada una de las siguientes etapas:
▪ Investigación-diagnóstico: tiene como finalidad conocer la situación de la comunidad en
la que se pretende incidir, identificando sus problemas, así como los recursos con que
cuenta y las potencialidades de solución. Se trata de identificar las causas de los
problemas para priorizar la intervención en algunas de las áreas del desarrollo comunitario
(económico, social, educación y cultura, recreación y deportes, vivienda, salud)
atendiendo un problema específico (Pimentel, et al., 2015).
▪ Diseño y elaboración: es el proceso que nos permite estructurar la intervención como
un todo ordenado y articulado a través de la elaboración de un proyecto de desarrollo
comunitario. debe contemplar: la justificación del proyecto, su objetivo, acciones,
recursos, así como un cronograma de ejecución, es decir, en esta etapa se concreta el
rumbo que se va a seguir durante todo el desarrollo del proyecto (Pimentel, et al., 2015).
▪ Ejecución: es la puesta en marcha del proyecto, es decir, es la realización de las acciones
planeadas. Cuando se trata de proyectos de desarrollo comunitario es muy importante la
participación de la comunidad en su ejecución, en el caso de que la propia comunidad es
quien promueve y ejecuta acciones en su beneficio los participantes desarrollan sus
capacidades para alcanzar metas individuales y grupales (Pimentel, et al., 2015)
▪ Supervisión: consiste en la recolección de datos acerca de cómo se está llevando a cabo
el proyecto, qué obstáculos se han presentado, cómo han participado las personas
involucradas, qué impacto han tenido las acciones realizadas, qué adecuaciones o
modificaciones se han tenido que hacer al diseño original. En un proyecto de desarrollo
comunitario, la supervisión tiene una función eminentemente formativa, por qué da
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seguimiento tanto al desarrollo de las acciones y los recursos utilizados, como a las
decisiones tomadas sobre la marcha por el equipo de trabajo y sus resultados (Pimentel,
et al., 2015).
▪ Evaluación: la evaluación es un proceso inherente a toda actividad humana su función
principal es ofrecer información suficiente y fidedigna para la toma de decisiones
oportunas y pertinentes, así como para la mejora permanente. Para que sea útil, la
evaluación debe realizarse durante todo el proyecto. periódicamente deberás obtener
información acerca de los resultados de las acciones que se ejecutan y del grado de
avance en el cumplimiento de los objetivos. de esta manera, la evaluación nos permite
realizar las adecuaciones necesarias en el momento preciso. si se evaluará sólo al
finalizar el proyecto, ya no habría oportunidad de corregir errores de diseño, adecuar las
acciones por eventos imprevistos, o incluso redefinir las metas en dirección al objetivo.
La evaluación debe de realizarse con base en criterios muy claros, entre ellos, la
coherencia (relación lógica entre objetivos, procedimientos y resultados), la pertinencia
(oportunidad e idoneidad de las acciones y objetivos para responder a las demandas) y la
relevancia (si lo realizado constituye una respuesta significativa para las necesidades y
expectativas de los beneficiarios) (Pimentel, et al., 2015).
▪ Sistematización: entendemos por sistematización” el proceso permanente de obtención,
ordenamiento, análisis, interpretación y evaluación permanente de la información de un
proyecto. Por ello, la sistematización permite que tu experiencia en el diseño y ejecución
de un proyecto de desarrollo comunitario, debidamente registrada, analizada y
presentada, sirva como base para nuevos y mejores proyectos de intervención en tu
comunidad o en otras o en otras que se encuentren en condiciones similares. La
sistematización se realiza en las siguientes fases: descripción de la experiencia, análisis
de la experiencia, interpretación, conceptualización, generalización, conclusiones y
propuestas.
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REFERENCIAS
Pimentel, B., Lozano, C., Huerta, M., Rodríguez, P. (2015). Desarrollo comunitario. Quinto y
sexto semestre. Secretaría de Educación Pública. México, p. 1-234.
Actividad 1. Cuadro sinóptico sobre las etapas requeridas en un proyecto de desarrollo
comunitario.
Propósito: La siguiente actividad permitirá al estudiante identificar las seis etapas que deben
llevarse a cabo para la formulación de un proyecto de desarrollo comunitario.
Instrucciones: Realiza un cuadro sinóptico en el que clasifiques las seis etapas que debes
considerar en el momento en el que vas a formular un proyecto de desarrollo comunitario que ya
identificaste en tu entorno.
Criterios de evaluación
1. Identifica las etapas consideradas para la formulación de un proyecto comunitario.
2. Analiza las etapas para la formulación de proyectos comunitarios.
3. Describe las diferentes etapas para la formulación de proyectos comunitarios.
4. Clasifica las diferentes etapas para la formulación de proyectos comunitarios.
1. Definición del proyecto comunitario Un proyecto es un conjunto de ideas, planes y acciones que se desarrollan de manera coordinada
con el objetivo de lograr el cumplimiento de un objetivo. Comunitario, por su parte, es aquello que
se asocia a una comunidad (el grupo de seres humanos o países que mantienen intereses en
común).
La noción de proyecto comunitario se refiere a las actividades que se llevan a cabo
para solucionar un problema o paliar un déficit que sufren los integrantes de un cierto grupo social.
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Lo habitual es que esta clase de proyecto sea impulsada por las propias personas que tienen que
resolver la cuestión.
Los proyectos comunitarios forman parte de los proyectos sociales, que tienen la finalidad de
mejorar la vida de las personas a través de la satisfacción de sus necesidades básicas. La
especificidad de los proyectos comunitarios radica en que suelen ser ideados, desarrollados y
concretados por los vecinos (Pérez, y Gardey, 2013).
REFERENCIAS
https://definicion.de/proyecto-comunitario/
Pérez Porto, J. y Gardey, A. (2013). Definición de proyecto comunitario
https://definicion.de/proyecto-comunitario/)
Ejemplo de un proyecto comunitario.
Dentro de la Comunidad “El Cerrito”, existe un gran río que divide la comunidad por un
pequeño puente hacía la carretera principal que comunica hacía otros puntos. Siendo ésta, la
única salida de los pobladores. Y la gran problemática que existe es que, en época de lluvias la
salida se hace imposible quedando incomunicados por varios días. Debido a ello, la
comercialización de productos, queda detenida generando grandes pérdidas económicas a la
comunidad. La solución consiste en la construcción de un puente elevado para que cuando llueva
la corriente del río no lo sobrepase. Los vecinos de la comunidad crean un comité que se
encargará de gestionar ante las autoridades correspondientes la construcción del puente y así
seguir con la comercialización de sus productos aún en tiempo de lluvias.
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2. Tipos de proyecto comunitario Los proyectos se pueden clasificar de acuerdo con su naturaleza, fecha de realización, duración,
tamaño, formas de financiamiento, entre otras. Y con respecto a los tipos de proyectos
comunitarios más comunes tenemos los siguientes (Arias, 2011):
1) Sociales: Son encaminados a atender situaciones y reducir carencias de servicios
comunitarios de atención social, por ejemplo, niños abandonados, adolescentes en
situación de riesgo, niños y jóvenes excluidos del sistema escolar, casas comunales, y
programas dirigidos a atender a la tercera edad, entre otros. Así mismo, no solamente
atienden una problemática social, sino que también buscan mejorar la calidad de vida de
las personas en una comunidad (Arias, 2011).
2) Educativos: Están orientados a fortalecer las capacidades humanas, profesionales y
técnicas. Se desarrollan en torno a un plan curricular dirigido a las etapas de formación
del individuo, el cuidado y el profesional (Arias, 2011).
3) Producción: Tiene por objetivo impulsar el establecimiento y desarrollo de
microempresas, que estimulan la generación de empleos, mejoren el nivel de vida y
fomenten el arraigo de los beneficiarios en su comunidad (Arias, 2011).
4) Infraestructura: sirven de apoyo generando condiciones que faciliten e induzcan a la
realización de actividades productivas, propiciando efectos económicos y sociales en
distintos grupos poblacionales, por ejemplo, podemos citar desarrollos viales,
electrificación, agua potable, mercado de mayoristas, sistemas de riego, etcétera (Arias,
2011).
REFERENCIAS
Arias, F. (2011). Guía para la formulación y evaluación de proyectos comunitarios. Caracas, P. 1-
26.
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Actividad 2. Mapa mental. Identifica en el ejemplo de proyecto comunitario anterior, ¿qué tipo
de proyecto comunitarios es?
Propósito: La siguiente actividad le permitirá al estudiante reforzar sus conocimientos sobre los
cuatro tipos de proyectos comunitarios que existen mediante sus ejemplos, con la finalidad de
aportar ideas en la solución de problemáticas detectadas en su entorno.
Instrucciones: De acuerdo a los tipos de proyecto presentados, selecciona a cuál pertenece el
ejemplo.
Criterios de evaluación
1. Asocia los diferentes tipos de proyectos comunitarios.
2. Analiza los diferentes proyectos comunitarios.
3. Explica la importancia de los proyectos comunitarios para proponer posibles soluciones a las
problemáticas de su entorno.
LECCIÓN CONSTRUYE-T 2.3
Con la finalidad de favorecer el desarrollo de habilidades socioemocionales en el contexto
escolar, te invitamos a que junto con tu maestro y compañeros de clase desarrolles la siguiente
lección Construye-T.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No
. Dimensión HSE No. y nombre de lección
No. y nombre de
variación
1 Elige T Toma responsable
de decisiones 2. Proyecto de vida
2.3 El futuro con migo y
con los demás
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20
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ÁREAS DE DESARROLLO DE UN PROYECTO COMUNITARIO
De acuerdo a Arriaga y González, (2016), “los proyectos de desarrollo comunitario pueden
aplicarse a diversas áreas de desarrollo en una comunidad, a continuación, se muestran las más
comunes”.
Economía: El área de economía abarca el conjunto de actividades productivas o comerciales
que reúnen una serie de características similares. Todas estas actividades mejoran el crecimiento
económico de cada persona y por tanto el local.
Educación: Este sector tiene que ver con el aprendizaje o la adquisición de conocimientos, así
como habilidades, valores, creencias y hábitos. El proceso educativo se da a través de la
investigación, el debate, las narraciones, la discusión, la enseñanza, el ejemplo y la formación en
general.
Cultura: el sector cultural comprende a un conjunto de unidades productoras de bienes y
servicios culturales. Dicho sector abarca las bellas artes (música, pintura, danza, escultura, entre
otros), el patrimonio cultural, los museos, las artesanías y el entretenimiento (cine, radio,
televisión). Bajo un contexto económico se identifican elementos que permiten caracterizar a la
cultura como un sector productivo, rentable y con potencial para contribuir al crecimiento
económico.
Recreación y deporte: Este sector es fomentado y practicado con el único objetivo de colaborar
al desarrollo de una mejor calidad de vida, a través de la promoción de hábitos de higiene, salud
y utilización del tiempo libre o de ocio. Por lo tanto, esta área de desarrollo se entiende como
todas las actividades físicas efectuadas en el tiempo libre, con exigencias al alcance de toda
persona, de acuerdo con su estado físico y a su edad, y practicadas según reglas de las
especialidades deportivas o establecidas de común acuerdo por los participantes, con el fin de
propender a mejorar la calidad de vida y la salud de todos los habitantes, así como fomentar la
convivencia social.
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Vivienda: El correspondiente sector aborda los problemas sociales derivados de la falta de
vivienda, las dificultades para mantenerla en condiciones adecuadas y dignas y los conflictos que
de éstas se deriven, a través de todos aquellos elementos que hayan sido identificados
previamente a través de diagnósticos sociales, y que puedan ser implementados desde una
perspectiva comunitaria y participativa.
Salud: El sector salud se define como el conjunto de valores, normas, instituciones y actores que
desarrollan actividades de producción, distribución y consumo de bienes y servicios cuyos
objetivos principales o exclusivos son promover la salud de individuos o grupos de población.
REFERENCIAS
Arriaga, R., González, C. (2016). Efectos económicos del sector cultural en México. Universidad
Autónoma Metropolitana. pp. 219-246.
Actividad 3 Cuadro comparativo sobre las necesidades y problemáticas de la comunidad
Propósito: La siguiente actividad le permitirá al estudiante identificar las necesidades y
problemas de su comunidad detectadas en el diagnóstico comunitario con relación a diversas
áreas de desarrollo de su entorno (se trabaja en interdisciplinaridad con la asignatura de
Estructura Socioeconómica de México).
Instrucciones: Completa el siguiente cuadro comparativo teniendo en cuenta las necesidades y
problemas que ves en tu comunidad en relación con el área de desarrollo que se indica, así mismo
escribe un ejemplo como mínimo.
Área de desarrollo Necesidades Problemas
Economía
Educación
Cultura
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Recreación y deporte
Vivienda
Salud
Criterios de evaluación
1. Identifica las necesidades y problemáticas de su comunidad.
2. Destaca las diferentes problemáticas de su comunidad.
3. Ejemplifica los tipos de proyectos que ubica en su comunidad.
Producto esperado. Aprendizaje esperado 1
Propósito: El siguiente producto esperado le permitirá al estudiante relacionar los conocimientos
previos con los conocimientos nuevos adquiridos con el desarrollo de las tres actividades para
construir su conocimiento, a partir de realizar un diagnóstico comunitario donde vive considerando
las necesidades y problemas de su comunidad y decidir qué tipo de Proyecto Comunitario puede
desarrollar en determinada área con el objetivo de proponer posibles soluciones para el beneficio
de su entorno.
Instrucciones: Elabora un reporte escrito y de análisis con base en la información que has venido
revisando y las actividades que has desarrollado hasta este momento, tomando en cuenta los
siguientes elementos, que forman parte del proyecto que ha decidido desarrollar en tu comunidad.
Nombre del proyecto; localización del proyecto; espacio geográfico; lugar; centro educativo;
comunidad, etc.
Debes considerar lo siguiente: ubicar un lugar donde puedas conseguir todos los insumos
necesarios para la producción o establecimiento comercial, que se pueda realizar el proceso
productivo o social, que la distribución del producto o realización del servicio sea al menor costo
posible.
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Población beneficiaria. Indicar brevemente el perfil de la población beneficiada.
Breve resumen de lo que trata el proyecto. Si es un producto: Definición del producto o servicio,
explicación de los componentes que lo integran.
Justificación del proyecto. ¿Por qué es importante solucionar el problema con el proyecto que
estamos presentando? ¿Cómo se origina la propuesta y el entorno donde se desarrollará?
Describir el problema. ¿A quiénes afecta? ¿Dónde? ¿Cuál es la causa o las causas del problema?
Duración del proyecto
Objetivo general. Debe responder la pregunta: ¿Qué cambio deseo lograr con el proyecto? Dicho
en otras palabras, es el resultado final y de más amplia cobertura que queremos conseguir.
Objetivos específicos. Son los logros concretos que permiten determinar con más claridad lo que
se pretende alcanzar con la ejecución del proyecto. Con los objetivos específicos hacemos
posible el logro del objetivo general por lo que no pueden estar en contra de éste.
Criterios de evaluación. Producto esperado. Aprendizaje esperado 1
Actividad 4. Reporte escrito y análisis.
1. Diferencia los tipos de proyectos comunitarios.
2. Registra la importancia de los diferentes tipos de proyectos comunitarios.
3. Integra la información de los diferentes tipos de proyectos comunitarios.
4. Examina la información de los proyectos más importantes que se pueden implementar de
acuerdo con el contexto.
5. Explica en qué medida el proyecto seleccionado ofrece solución a problemas de su comunidad
destacando la información que se obtuvo de los diferentes tipos y definición del proyecto
comunitario.
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APRENDIZAJE ESPERADO 2
Diseña un proyecto comunitario de manera colaborativa tomando en cuenta los
componentes metodológicos requeridos, para proponer posibles soluciones a los problemas y
necesidades del contexto.
3. Componentes metodológicos para el desarrollo de un proyecto
comunitario
Etapas de un Proyecto
En general, un Proyecto Comunitario tiene las siguientes etapas:
Diagnóstico Comunitario.
Programación del Proyecto Comunitario.
Ejecución del Proyecto Comunitario.
Evaluación del Proyecto Comunitario.
Justificación del proyecto comunitario.
Análisis F.O.D.A
Objetivo/Propósito
Acciones
Cronograma
1. DIAGNÓSTICO COMUNITARIO
Diagnóstico es "una forma de ordenar los datos e información sobre cómo es y qué
problemas tiene una determinada realidad" (Franco, 2010).
Es importante señalar que todo proyecto también maneja tres fases (fotográficas), el antes, el
durante y el después, de cada obra o finalización del mismo.
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El diagnóstico es una fórmula para analizar y evaluar las ideas para mejorar su viabilidad e
impacto.
Para diagnosticar identificamos las oportunidades y amenazas que pueden influir en el
logro de nuestros objetivos, los recursos con que contamos, las necesidades y carencias de los
actores que intervienen en un proceso, lo que existe en el entorno, las tendencias o cambios que
lo están modificando y que pueden afectar de forma positiva o negativa la implementación de las
ideas que tenemos y las acciones que planteamos (Franco, 2019).
Entonces, para hacer un diagnóstico comunitario hay que empezar por los siguientes
aspectos básicos:
a) Infraestructura comunitaria
Determinar los servicios que existen en la comunidad: agua, luz, teléfono, Internet, espacios
públicos, vías, escuelas, etc., así como la cantidad y la calidad de los mismos. Igualmente, es
necesario determinar cuáles servicios faltan y cuáles hay que mejorar.
b) Aspecto Económico
Determinar las formas de subsistencia de la comunidad, los distintos tipos de trabajos dentro de
la comunidad, los desempleados, si hay fuentes de trabajo (creadas o posibles).
c) Aspecto Social
Determinar el perfil de las familias: cantidad de personas, condiciones de vivienda, escolaridad,
formas de esparcimiento, cómo se mantienen. Adicionalmente, es fundamental conocer cuáles
son los problemas sociales más graves de la comunidad: inseguridad, violencia doméstica, etc.
d) Aspecto Institucional
Determinar las instituciones públicas y privadas que funcionan en la comunidad, qué hacen, las
necesidades que atienden. Asimismo, determinar las organizaciones sociales de base que
existen (Asociaciones Civiles, Partidos Políticos, Cooperativas, etc.)
e) Identificación de los Problemas
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Un problema correctamente planteado es un problema mitad resuelto. Por lo tanto, mientras más
exacto sea la definición del problema.
Entonces, hablar de plantear problema se trata mucho más de conocer cuál es el
problema o necesidad de la comunidad, sino de identificar las causas que originan tales
problemas o necesidades: su origen y porque se presentan.
f) Diseño y elaboración
El diseño de un proyecto es el esquema o boceto en el que planteamos de forma ordenada
los elementos que nos permitirán obtener lo que deseamos.
En el diseño del proyecto es el proceso a partir del cual establecemos los objetivos
operativos, elegimos las estrategias y definimos el plan de implementación o plan de acción, que
debe contener las acciones, tiempos, movimientos y recursos necesarios para llevar a cabo el
proyecto, además de las fórmulas como van a ir evaluándose los resultados.
Diseñar un proyecto es un proceso continuo que requiere ir y venir de lo general a lo
particular y viceversa. Para asegurar la viabilidad y congruencia entre cada uno de los
componentes que lo conforman, tenemos que ir hilándoles y ordenándolos de manera que nada
se olvide para evitar riesgos y así, volver más eficientes los procesos y alcanzar los objetivos que
planteamos.
La palabra diseño deriva del término italiano “disegno”, que tiene que ver con designio o
por venir. Es una representación gráfica o conceptual que busca delinear una solución o conjunto
de soluciones para que algo exista.
28
2. PROGRAMACIÓN DE UN PROYECTO COMUNITARIO
Programar un proyecto significa definir el conjunto de procedimientos y técnicas que se usan para
ordenar todas las acciones necesarias para llevar adelante un proyecto (Franco, 2019).
Una vez finalizado el diagnóstico y la identificación del problema, para poder formular un proyecto
es necesario:
● Tener claro qué objetivos se quieren alcanzar
● Determinar qué actividades son necesarias para alcanzar dichos objetivos
● Aprovechar y distribuir adecuadamente los recursos (físicos, humanos, económicos, etc.)
que se tienen disponibles.
● Repartir eficientemente los trabajos a realizar
3. EJECUCIÓN DEL PROYECTO COMUNITARIO
La ejecución de un proyecto implica realizar las acciones concretas para cumplir los objetivos
planteados.
A veces pareciera que un proyecto es un documento, pero no es así. El documento en el que se
plantea o diseña lo que se quiere lograr y cómo lo haremos, es algo así como mapa del viaje. La
ejecución de las acciones que planeamos en el documento es lo que hace vivir al proyecto, es el
viaje (Zorrilla, 2019).
4. EVALUACIÓN DEL PROYECTO COMUNITARIO
La evaluación de un proyecto implica conocer los resultados e impactos de lo que hacemos. Nos
aporta conocimientos para mejorar y evidencias para presumir nuestros logros y conseguir más
recursos para seguir andando (Zorrilla, 2019).
¿Qué preguntas básicas se responderán para la elaboración técnica del Proyecto?
29
Es decir, con base en el proyecto original, (documento proyecto), es necesario responder de
manera sintética y lo más claramente posible todas las preguntas que exige un determinado
formato de presentación de proyectos (Indesol, 2013).
Las 13 preguntas básicas son:
1. ¿Cómo se llama el proyecto?
2. ¿Quién presenta el proyecto? y ¿dónde están ubicados como organización?
3. ¿Por qué se propone este proyecto y no otro?
4. ¿A quién van dirigidas las acciones del proyecto?
5. ¿Para qué o qué fines persigue el proyecto?
6. ¿Qué actividades sustantivas se van a realizar?
7. ¿Cómo se van hacer las acciones del proyecto y cuáles son los procedimientos?
8. ¿Quiénes van a hacer las acciones?
9. ¿Cuándo las van a hacer?
10. ¿En dónde se realizarán las acciones?
11. ¿Con qué recursos se van a hacer las acciones?
12. ¿Cuánto costará lo que se hará?
13. ¿Qué resultados medir y con qué?
5. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO COMUNITARIO
La justificación de un proyecto es dar las razones de porqué se ha seleccionado una
determinada solución, de entre varias, y se ha tomado la decisión de resolver un problema de
determinada manera.
En la Justificación se ven las razones que nos han llevado a plantear el proyecto. En ella podemos
incluir los antecedentes de atención del problema en la zona si existen. Además de la experiencia
30
que posea la entidad y organización que presenta el proyecto en relación con la atención de la
problemática o con el tema a que se refiere el proyecto (Zorrilla, 2019).
6. ANÁLISIS F.O.D.A. (FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES Y AMENAZAS).
Cuando se implementa un proyecto comunitario, combinar decisiones y alternativas
resulta básico. Para esto es vital la movilización comunitaria y la participación activa de todas las
personas impactadas, ya sea, directamente o indirectamente. De hecho, una de las herramientas
más útiles y utilizadas en esta toma de decisiones y exploración de ideas es el FODA. Estas
siglas quieren decir: Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas. También se le conoce
como DAFO (por las siglas en inglés) (Zorrilla, 2019).
La matriz FODA permite crear estrategias en varios ámbitos. Puedes usarlo tanto a nivel
personal, institucional, empresarial como comunitario. De hecho, es de gran utilidad ya que te
permite pensar no solo en el contexto actual sino también en posibilidades futuras (Zorrilla, 2019).
Además, con esta herramienta puedes identificar posibles problemas o contratiempos antes
o durante la implementación del proyecto. Es decir, puedes:
● Visualizar puntos débiles y convertirlos en oportunidades o fortalezas.
● Anticiparse ante dificultades, posibles escenarios o complicaciones.
Por último, el FODA te va a servir para guiarte y guiar a otros durante todo el proceso. En
otras palabras, será un recurso en el que podrás apoyarte durante toda la vida del proyecto. Esto
quiere decir que el FODA es una herramienta “viva” que podrás trabajar siempre que sea
necesario. Aparte de que vas a poder incorporar tanta información como entiendas considerando
siempre la participación activa de la comunidad (Zorrilla, 2019).
31
A nivel comunitario, esta herramienta se utiliza para abordar, principalmente, diversas
estrategias para trabajar una problemática social. Igualmente, sirve para analizar el rol y
contribuciones que pueden hacer tanto los “stakeholders” (personas, grupos y entidades que
tienen intereses de cualquier tipo en una empresa y se ven afectados por sus actividades), como
el equipo de trabajo (Zorrilla, 2019).
Algunos aspectos a considerar:
● El proceso de moderar/facilitar la discusión para completar esta herramienta es crucial.
Por tanto, debe ser una persona que mantenga el enfoque en los temas que se están discutiendo.
● La organización de la información. En otras palabras, la persona que facilite la discusión
debe recoger de manera asertiva el sentir de los participantes. Para esto se puede utilizar alguna
dinámica de grupo.
La “ubicación” de la información. Es decir, saber reconocer el cuadrante en el que debe ir la
información que se discute. Siempre capitalizando en el conocimiento, experiencias y apreciación
del colectivo.
7. OBJETIVOS/PROPÓSITO
a) Objetivo General: Es responder el “para qué” se propone el proyecto; cuál es su finalidad.
Señala la dirección de las acciones hacia un “blanco” preciso.
Se refiere al propósito general que se persigue con el proyecto, se puede obtener invirtiendo en
positivo el problema. El objetivo general, plasma una pretensión ambiciosa, ideal a largo plazo,
pero posible. La realización del proyecto no necesariamente logra transformar y solucionar todo
el problema, pero sí debe aportar un avance en ese sentido. En su redacción se debe tener en
32
cuenta iniciar con un verbo en infinitivo, ejemplos: promover, formar, generar, construir, fortalecer,
acompañar, etc (Zorrilla, 2019).
b) Los Objetivos Específicos son los “fines intermedios”, diferentes a las metas, para alcanzar
el Objetivo General. Se tratan de los propósitos más concretos que se aspira a alcanzar con la
ejecución del proyecto. Habrá tantos objetivos como logros se pretende obtener y los que se
requieran para llevar a feliz término el proyecto y alcanzar su impacto (Zorrilla, 2019).
En su redacción se debe tener en cuenta iniciar con un verbo en infinitivo. Una vez tenemos
redactados todos los objetivos específicos con base en todas las causas encontradas del
problema, se debe priorizar o definir cuáles de estos objetivos, por lo general entre 3 y máximo 4
se van a trabajar con el proyecto (teniendo en cuenta el tiempo, los recursos, las posibilidades de
atender esos objetivos). Si se fijan demasiados objetivos al proyecto, éste se vuelve confuso y
puede resultar difícil llevarlo a cabo (Zorrilla, 2019).
8. ACCIONES
En tanto el proyecto será ejecutado mediante una serie de actividades según la estrategia
diseñada para la ejecución del mismo, aquí se describen paso a paso, y en detalle, cada una de
las acciones que se adelantarán para que el proyecto se lleve a cabo. Se deben explicitar todas
las que se requieren para conseguir los resultados esperados (Zorrilla, 2019).
A cada objetivo específico corresponden una serie de actividades. Entre más detalladas
las actividades más se facilitará la elaboración posterior del presupuesto del proyecto.
Ejemplos: capacitaciones (cuántas, en qué temas, dónde, duración), publicaciones
(módulos, cartillas, plegables, número de páginas, cantidad de ejemplares), vídeos
(características técnicas), árboles que se sembrarán, kilómetros que se pavimentarán o redes
que se extenderán (especificando medidas y cantidades de obra y materiales), etc.
33
9. CRONOGRAMA
Aquí se establece el tiempo que tardaremos en ejecutar el proyecto en meses. Es la
planificación temporal de cada una de las acciones del proyecto. Se diseña un cronograma por
semanas o meses donde se específica el momento en que se adelanta cada una de las
actividades del proyecto. Esto nos permitirá revisar el cumplimiento de los plazos y revisar ajustes
necesarios. Así mismo, el ente financiador podrá saber en qué momento vamos dentro de la
ejecución (Zorrilla, 2019).
Una de las mayores ventajas de tener un cronograma de actividades bien detallado y
estricto es que permite tomar los correctivos necesarios en caso de que el proyecto se retrase y,
además, conocer la ejecución de los recursos del mismo.
REFERENCIAS
https://definicion.de/proyecto-comunitario/ https://www.monografias.com/trabajos82/proyectos-comunitarios/proyectos-comunitarios2.shtml
https://identidadydesarrollo.com/que-implica-desarrollar-un-proyecto-comunitario/
https://fundacionmerced.org/bibliotecadigital/wp-
content/uploads/2013/05/Guia_proyectos_2006-INDESOL.pdf
https://www.sercoldes.org.co/images/ParticipacioneIncidenciaPolitica/MDULO-10-
PROYECTOS.pdf
https://yeseniadelcastillo.com/foda-para-proyectos-comunitarios/
http://ejemplosde.org/sociedad/ejemplos-de-proyectos-comunitarios/
Guía Básica para la Elaboración de Proyectos, Indesol (Instituto Nacional para el Desarrollo
Social).
34
Actividad 5 Ensayo. Componentes metodológicos para el desarrollo de un proyecto
comunitario.
Propósito: La siguiente actividad le permitirá al estudiantado identificar los componentes
metodológicos que deben llevarse a cabo para diseñar el proyecto de desarrollo comunitario y
proponer posibles soluciones a los problemas y necesidades de su contexto.
Instrucciones: El estudiantado con la información recibida, realizará un ensayo sobre los
componentes metodológicos de un proyecto comunitario, agregando una conclusión personal al
mismo.
Criterios de evaluación
1. Identifica los componentes metodológicos para diseñar un proyecto de desarrollo comunitario.
2. Examina los diferentes componentes metodológicos.
3. Clasifica los componentes metodológicos para el diseño de un proyecto comunitario.
4. Realiza actividad, aplicando los diferentes componentes metodológicos, incluyendo opinion
personal.
ETAPAS DE UN PROYECTO
Retomando el tema de componentes metodológicos de un proyecto comunitario, definimos lo
siguiente:
Justificación. Para redactar la justificación el docente propone a los alumnos se guíen por las
siguientes preguntas: ¿a qué problema responde? ¿Por qué es necesario hacerlo en este
momento? ¿Por qué la alternativa elegida es la mejor solución al problema?
Análisis F.O.D.A. Se utiliza para identificar las fortalezas, debilidades, oportunidades y
amenazas con que cuentan para la realización de un proyecto de desarrollo comunitario que
busca contribuir a la solución del problema que seleccionaron.
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Objetivos/propósitos. Los objetivos se logran al responder a la pregunta ¿Qué se quiere
lograr con la ejecución del proyecto? Especifica que existen objetivos generales y objetivos
específicos.
Acciones, Cronograma. En esta parte del proyecto se describen en forma organizada las
acciones que se realizan para lograr los objetivos planteados. Para su elaboración, puedes
guiarte por las siguientes preguntas: ¿Cómo lograremos los objetivos planteados? ¿A través
de qué acciones? ¿Quién(es) las va a realizar? ¿Cuándo? ¿Con qué recursos?
Actividad 6 Proyecto de desarrollo comunitario
Propósito: La siguiente actividad le permitirá al estudiantado conocer y aplicar los componentes
metodológicos en el desarrollo de proyectos comunitarios.
Instrucciones: En equipos de 5 estudiantes, apoyándose del ejemplo de proyecto comunitario
que presenta el docente, realizará la estructura y desarrollo del mismo, identificando cada uno de
los componentes metodológicos, vistos anteriormente. Deberá contener lo siguiente:
La portada es la página con los datos de identificación, en ella aparece:
a) El nombre del proyecto. Éste té debe ser concreto, claro y atractivo; debe dar idea del
contenido de una forma interesante.
b) La institución que respalda el proyecto, es decir el nombre de tu escuela. Los nombres de
quienes presentan el proyecto, en este caso los integrantes del equipo.
c) Nombre del docente y nombre del submódulo.
d) El lugar y la fecha.
El índice. Es el listado de las partes que integran el contenido con el número de la página en que
se encuentra. De acuerdo a lo que hemos trabajado en este bloque, el índice general podría ser
el siguiente:
Índice
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Descripción
Justificación del problema (incluyendo el planteamiento del problema)
Objetivos
Resultados esperados
Metas
Actividades
Presupuesto
Cronograma
Bibliografía (o fuentes de información)
Anexos
Para el desarrollo y conclusiones apóyate en el índice descrito anteriormente.
Criterios de evaluación
1. Conoce los componentes metodológicos para el diseño de un proyecto comunitario.
2. Aplica los componentes metodológicos requeridos para la elaboración de un proyecto
comunitario.
3. Presenta los elementos requeridos de la portada.
4. Desarrolla el tema de su proyecto comunitario.
5. Aporta conclusiones de su proyecto de desarrollo comunitario.
Actividad 7 Exposición oral por equipos
El docente solicita por equipos presentar el proyecto elaborado, el docente recepciona los
proyectos y solicita la explicación de la funcionalidad del proyecto comunitario.
Propósito: La siguiente actividad le permitirá al estudiantado dar a conocer la funcionalidad del
proyecto comunitario desarrollado anteriormente.
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Instrucciones: El estudiantado en equipos previamente determinados (con los que trabajaron
anteriormente), exponen la funcionalidad del proyecto comunitario que elaboraron en la Actividad
2. Debe de ajustarse a los siguientes requerimientos:
Para la presentación, los alumnos pueden auxiliarse de una herramienta de exposición como
Power Point, Prezi u otro recurso. El contenido de la presentación debe ajustarse a la información
solicitada en la Actividad 2.
Datos de la comunidad
Problemáticas o necesidades encontradas, soluciones y selección del proyecto con base en la
problemática o necesidades a atender con el proyecto.
Perfil del proyecto de desarrollo comunitario.
Presentación del proyecto. Intención del documento, en la presentación el alumno deberá
argumentar de forma general la ruta de trabajo que llevó a cabo para determinar el proyecto de
desarrollo comunitario, así como las habilidades, conocimientos, competencias puestas en
práctica para trabajar en la integración y planteamiento del proyecto. Breve resumen de lo que
trata el proyecto
Presentación de productos asociados (de ser el caso)
Conclusiones
Autorreflexión.
Agradecimientos.
Puede incluir imágenes relacionadas con la constitución de las sociedades, el trabajo de campo
efectuado por los alumnos, de los productos asociados al proyecto (de ser el caso), entre otras.
El tiempo de participación de cada equipo de trabajo será de 5 a 8 minutos, dependiendo del
número de alumnos que integran el grupo.
En la exposición del proyecto de desarrollo comunitario deben participar todos los integrantes que
conforman los equipos de trabajo.
38
Con el propósito de fortalecer el trabajo colaborativo entre los estudiantes, el abordaje de los
proyectos comunitarios será a través de la conformación de equipos de trabajo, la cantidad de
participantes queda sujeta al acuerdo que tomen los docentes ya que habrán de considerar la
cantidad de alumnos por grupo o cantidad de proyectos.
La exposición deberá grabarse o si es el caso que se utilicen aplicaciones como zoom u otras,
permitir la grabación de la reunión.
Criterios de evaluación
1. Presenta el proyecto de desarrollo comunitario.
2. Explica la funcionalidad del proyecto de desarrollo comunitario.
3. Sustenta una postura y muestra dominio de la información del proyecto de desarrollo
comunitario.
LECCIÓN CONSTRUYE-T 3.3
Con la finalidad de favorecer el aprendizaje de habilidades socioemocionales en el contexto
escolar, te invitamos a que junto con tu maestro y compañeros de clase desarrolles la siguiente
lección Construye-T.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No
. Dimensión HSE No. y nombre de lección
No. y nombre de
variación
2 Elige T Toma responsable
de decisiones
3. Decisiones cruciales
para lograr metas
3.3 La temporalidad en
mis metas
39
40
41
Producto esperado. Aprendizaje esperado 2
Actividad 8. Diseño de un proyecto de desarrollo comunitario
Propósito: El siguiente producto esperado le permitirá al estudiante relacionar los conocimientos
previos con los nuevos conocimientos adquiridos en el desarrollo de las tres actividades para
construir su conocimiento, a partir de realizar un análisis y recopilación de los elementos
recuperados a través de sus actividades anteriores sobre los componentes metodológicos para
la realización de proyectos comunitarios.
Instrucciones: El docente solicita al estudiantado que se reúna con los integrantes de los
equipos que anteriormente ha trabajado, para que de manera colaborativa realicen y recopilen
de sus actividades anteriores lo siguiente:
Establece la importancia de conocer los componentes metodológicos en el diseño del proyecto
comunitario.
Diseño y elaboración del proyecto comunitario (Actividad 2).
Establece el por qué la funcionalidad del proyecto de acuerdo con la forma en que aporta a dar
soluciones a problemas del contexto. (Actividad 3)
El documento deberá presentar la siguiente estructura:
1. Portada. Identidad gráfica institucional. Centro Educativo al que corresponde. Título del
proyecto. Nombre de los docentes. Nombre de los alumnos participantes en el proyecto.
Grupo. Lugar y fecha.
2. Diagnóstico de la comunidad
A. Contexto de la comunidad.
B. Identificación de problemáticas o necesidades.
C. Selección del problema o necesidades a atender.
3. Perfil del proyecto. El proyecto de Desarrollo Comunitario.
Presentación del proyecto. Intención del documento, en la presentación el alumno deberá
argumentar de forma general la ruta de trabajo que llevó a cabo para determinar el proyecto de
42
desarrollo comunitario, así como las habilidades, conocimientos, competencias puestas en
práctica para trabajar en la integración y planteamiento del proyecto. Breve resumen de lo que
trata el proyecto.
Deberá de considerar la siguiente estructura:
43
Tablas descargadas del archivo enviado por la dirección Académica del Colegio de
Bachilleres del Estado de Tamaulipas, sobre la presentación de proyectos de Desarrollo
Comunitario en Cemsadet-Telebachilleratos. Generación 2018B-2021A.
4. Conclusiones.
5. Autorreflexión de los aprendizajes logrados a lo largo de la capacitación para el trabajo en el
Desarrollo Comunitario.
7. Agradecimientos
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Criterios de evaluación. Producto esperado del Aprendizaje esperado 2
1. Establece la importancia de conocer los componentes metodológicos en el diseño del proyecto
comunitario.
2. Diseña de manera colaborativa un proyecto comunitario trazando cada uno de los
componentes metodológicos.
3. Elabora un proyecto comunitario tomando en cuenta los diferentes componentes
metodológicos.
4. Establece el porqué de la funcionalidad del proyecto de acuerdo con la forma en que aporta a
dar soluciones a problemáticas del contexto.
Producto integrador Submódulo 1
Actividad 9. Reporte de investigación
Propósito: La siguiente actividad te permitirá reforzar el conocimiento adquirido en el Submódulo
I "Formulación de proyectos comunitarios".
Instrucciones: Reporte de investigación que integre los diferentes tipos de proyectos
comunitarios para la mejora de las problemáticas detectadas, y los resultados obtenidos en el
proyecto.
El docente solicita a los alumnos que contenga lo siguiente:
Los tipos de proyectos comunitarios.
La importancia de los proyectos comunitarios.
El análisis de los proyectos que se pueden implementar en su contexto.
Los resultados obtenidos.
El diseño del proyecto comunitario. (Proyecto realizado en la Actividad 2)
La presentación del proyecto comunitario. (Grabación de la exposición de la actividad 3).
El documento a entregar deberá contar con las siguientes especificaciones:
1.- Portada:
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a) El nombre de la actividad, en este caso es el Producto integrador.
b) La institución que respalda el proyecto, es decir el nombre de tu escuela. Los nombres de
quienes presentan el proyecto, en este caso los integrantes del equipo.
c) Nombre del docente y nombre del submódulo I.
d) El lugar y la fecha.
2.- El índice. Deberá de contener el listado con numeración de páginas de los temas.
3.- Introducción. Breve descripción de lo que trata la evidencia.
4.- Desarrollo del producto. Aquí encontrarás la información solicitada en la evidencia.
Los tipos de proyectos comunitarios.
La importancia de los proyectos comunitarios.
El análisis de los proyectos que se pueden implementar en su contexto.
Los resultados obtenidos.
El diseño del proyecto comunitario. (Proyecto realizado en la Actividad 2)
La presentación del proyecto comunitario. (Grabación de la exposición de la actividad.
5.- Conclusión. Redactar una breve conclusión sobre los aprendizajes que se llevaron a cabo en
el Submódulo I, y mencionar la utilidad que tienen con respecto a la aplicación de proyectos de
desarrollo comunitario en la sociedad.
6.- Bibliografía.
Criterios de evaluación. Producto integrador Submódulo 1
1. Muestra los diferentes tipos de proyectos comunitarios
2. Explica el proyecto de desarrollo comunitario elaborado
3. Concluye cómo el planteamiento del proyecto de desarrollo comunitario atiende a la necesidad
presentada en su comunidad.
46
REFERENCIAS
https://definicion.de/proyecto-comunitario/
Pimentel, B., Lozano, C., Huerta, M., Rodríguez, P. (2015). Desarrollo comunitario. Quinto y sexto
semestre. Secretaría de Educación Pública. México, p. 1-234.
Arias, F. (2011). Guía para la formulación y evaluación de proyectos comunitarios. Caracas, p. 1-
26
https://wibik.space/proyectos/2017/construye-
t.org.mx/lecciones/docentes/toma_responsable/2/proyecto-de-vida/
Arriaga, R., González, C. (2016) Efectos económicos del sector cultural en México. Universidad
Autónoma Metropolitana. pp. 219-246.
https://www.monografias.com/trabajos82/proyectos-comunitarios/proyectos-comunitarios2.shtml
https://identidadydesarrollo.com/que-implica-desarrollar-un-proyecto-comunitario/
Guía Básica para la Elaboración de Proyectos, Indesol (Instituto Nacional para el Desarrollo
Social).
https://fundacionmerced.org/bibliotecadigital/wp-
content/uploads/2013/05/Guia_proyectos_2006-INDESOL.pdf
https://www.sercoldes.org.co/images/ParticipacioneIncidenciaPolitica/MDULO-10-
PROYECTOS.pdf
https://yeseniadelcastillo.com/foda-para-proyectos-comunitarios/
http://ejemplosde.org/sociedad/ejemplos-de-proyectos-comunitarios/
http://construyet.sep.gob.mx/resources/pdf/lecciones/leccion3/toma_responsable/3.3_E_La_tem
poralidad_en_mis_metas_M4_R2.pdf
47
Horas asignadas: 49 horas
Propósito del módulo.
Elabora un proyecto comunitario que le permita aportar ideas en la solución de necesidades o
problemáticas detectadas mostrando un comportamiento propositivo en beneficio del entorno.
Aprendizajes esperados.
Integra las diferentes formas legales de organización que promuevan el desarrollo de proyectos
comunitarios mostrando un comportamiento propositivo para promover acciones que favorezcan
el bien común.
Examina los distintos apoyos que proporcionan las instituciones federales, estatales, municipales
y de iniciativa privada para impulsar el desarrollo de proyectos comunitarios favoreciendo la
conciencia social en su comunidad.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y PROFESIONAL BÁSICA
CG8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
CG9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades
e instituciones, y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlo.
CG10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia en
los contextos local, nacional e internacional.
CG11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con
relación al ambiente.
CPBDC8 Explica las diversas formas de organización a través de la comunicación asertiva y
empática presentes en su contexto para promover nuevas formas de relaciones que impulsen
activamente el desarrollo en su comunidad.
SUBMÓDULO 2. FORMAS LEGALES DE LAS ORGANIZACIONES
COMUNITARIAS.
48
Actividad diagnóstica
Instrucciones. Con el fin de explorar tus conocimientos acerca de las formas legales de las
organizaciones comunitarias, de forma individual contesta los siguientes cuestionamientos.
Es aquel que suele tener como motivación principal la esperanza de satisfacer una necesidad o
el interés de resolver un problema social.
a) Desarrollo financiero
b) Proceso económico
c) Crecimiento rural
d) Desarrollo comunitario
2. Es el conjunto de hechos que obstaculizan el desarrollo individual o colectivo.
a) Tranquilidad
b) Problema
c) Necesidad
d) Patrimonio
3. Son entendidas en la vida cotidiana y en la investigación social de diversas formas, aunque
siempre apuntan hacia una carencia de un individuo o una comunidad y el deseo de satisfacerla.
a) Satisfacciones
b) Necesidades
c) Gratificaciones
d) Demandas
4. Es un área de intervención comunitaria que incluye actividades preventivas de toxicomanías y
de alimentación sana.
49
a) Salud
b) Educación
c) Economía
d) Cultura
5. Si en una comunidad hay 350 niños en edad escolar y la escuela sólo tiene capacidad para
250, existe una _______. Si en una comunidad todos los niños pueden ir a la escuela, y el 30%
falta regularmente, hay un _______ de fracaso escolar.
a) carencia – proyecto
b) problemática – contratiempo
c) necesidad – problema
d) solución – dilema
6. Los protagonistas principales en el desarrollo comunitario son los:
a) Recursos técnicos
b) Pobladores
c) Grupos
d) Aspectos ecológicos
7. Son los bienes tangibles e intangibles con que cuentan las personas o los colectivos sociales
y que aún no han sido aprovechados en su máxima expresión.
a) Económicos
b) Tecnológicos
c) Humanos
d) Potenciales
50
8. Destina importantes recursos para el apoyo de la población desde distintas modalidades y
programas.
a) Comunidad
b) Gobierno
c) Sector pesquero
d) Industrias
9. Son una expresión legítima que hace valer el derecho de libre expresión de los ciudadanos
para manifestar su inconformidad ante una situación.
a) Recursos
b) Problemas
c) Demandas
d) Necesidades
10. Es la principal Legislación que regula la formación de sociedades con ánimo de lucro en
México.
a) Reglamentos Municipales
b) Ley de Comercio Extraordinaria
c) Derechos Forestales y Ambientales
d) Ley General de Sociedades Mercantiles
51
Aprendizaje Esperado 1
Integra las diferentes formas legales de organización que promuevan el desarrollo de proyectos
comunitarios mostrando un comportamiento propositivo para promover acciones que favorezcan
el bien común.
1. ORGANIZACIÓN COMUNITARIA
¿Qué es organización comunitaria?
Organización comunitaria es cuando un grupo de personas se unen para ver los problemas que
les afectan en su comunidad y le buscan soluciones. Los problemas pueden ser de carácter
social, cultural, económico, político y productivo.
La organización es la estructura que se da a un grupo de personas para funcionar de acuerdo a
un método y a un objetivo común. Cuando varias personas deciden organizarse lo hacen porque
tienen intereses o problemas comunes que les exigen su unión para poder enfrentarlos
(Castellón, 2008).
¿Por qué es importante la organización comunitaria?
La organización comunitaria es importante porque es ahí donde damos a conocer nuestros
valores humanos y talentos individuales para resolver de forma efectiva los problemas sociales,
económicos y políticos de la comunidad. Mujeres y hombres como seres sociales que somos,
necesitamos de la organización con nuestros semejantes para comunicarnos, socializarnos,
desarrollarnos integralmente y buscar condiciones más justas para la sociedad en la cual vivimos
(Castellón, 2008).
52
Ventajas de la organización
La organización permite al grupo utilizar en mejor forma el esfuerzo y los recursos
colectivos, ya sean humanos, materiales y económicos, para lograr los objetivos que se han
propuesto.
La organización: facilita mayor oportunidad para conocer, negociar, demandar y gestionar
con gobiernos locales y centrales otros grupos u organizaciones, ya sean nacionales o extranjeras
y con el estado, entre otros, a fin de lograr los objetivos que nos proponemos para alcanzar
nuestro propio desarrollo. A través de la organización también logramos mejores resultados en
las actividades, gracias a la mejor utilización y distribución de los recursos (Castellón, 2008).
La organización posibilita el desarrollo de líderes, ya que ejercita la capacidad de los
individuos y la toma de decisiones. Nos hace intercambiar con otras personas, discutir y respetar
diferentes puntos de vista.
Pasos, cualidades y requisitos de una buena organización
El proceso de la organización comienza cuando los miembros de un grupo, interesados en
solucionar problemas comunes se reúnen voluntariamente y deciden participar activamente en la
búsqueda de soluciones.
Fig. 1. Proceso organizativo.
Los miembros se
reúnen
voluntariamente y
deciden participar
activamente en la
búsqueda de
soluciones.
Planifican las
tareas necesarias
para lograr sus
objetivos y les
dan un orden
adecuado para
realizarlas.
Ejecutan
tareas que se
han propuesto
realizar.
Evalúan
todas las
tareas.
53
Fuente. Castellón E. (2008). Organización comunitaria.
Teniendo como base este ejemplo vemos, cuáles serían los pasos principales del proceso
de organización de una comunidad o de un grupo de trabajo. Este proceso se realiza cuando los
miembros de una comunidad o de un grupo estamos realmente interesados en solucionar los
problemas que enfrentamos.
El proceso de organización que hemos visto, debe tener unas cualidades básicas para
poder lograr eficientemente la participación de la mayoría en todas las tareas (Castellón, 2008).
Criterios básicos para el desarrollo de la organización comunitaria.
NO. CUALIDAD EXPLICACIÓN
1 Intereses común a la mayoría.
Los intereses o necesidades por los cuales se une un grupo son los que comparte la mayoría de los miembros de la comunidad o barrio.
2 Decisión libre y voluntaria de la organización.
La decisión de participar activamente en las actividades y tomar decisiones dentro del proceso debe ser libre y voluntaria. Así habrá democracia y armonía en el grupo.
3 Toma de decisiones por mayoría.
De esta forma se evitan choques de actividades y se logra que todos puedan participar en la ejecución de las actividades
4 Planificación conjunta de todas las acciones.
Las alternativas de solución a los problemas deben beneficiar al máximo de miembros del grupo.
5 Beneficiar al mayor número posible.
Debe fortalecerse el espíritu de cooperación, de solidaridad, de compartir las responsabilidades, actuar siempre en función de grupo y nunca a título personal.
6 Solidaridad, cooperación y responsabilidad compartida.
Tiene que producir cambios sociales y económicos importantes, que cubran al mayor número de beneficiarios y que se logre elevar el nivel de vida.
7 Logro del desarrollo social y económico.
Tiene que producir cambios sociales y económicos importantes que beneficien al mayor número de pobladores para lograr elevar el nivel de vida.
Elementos del proceso organizativo
54
De acuerdo con Castellón (2008) “Todo proceso organizativo está compuesto por
diferentes elementos estrechamente relacionados entre sí y que no se les puede comprender Se
define como elementos básicos del proceso organizativo los siguientes”:
Sujeto o personas: Somos todos los miembros que conforman una organización (afiliados).
También son sujeto aquellas personas que a pesar de vivir en las mismas condiciones que los
afiliados no están organizados, los sujetos son el eje central de un proceso organizativo, sin ellos
no hay necesidades, no hay luchas, no hay historia, no hay problemas que resolver.
Necesidades: Los sujetos tenemos necesidades de diferentes tipos: económicas, políticas,
recreativas, etc. Estas necesidades tienen su origen en las condiciones de vida de los sujetos y
pueden variar según el sector urbano/ rural (campesino, comunal, sindicato, barrio, etc.)
Niveles de compromiso: No todos los miembros de una comunidad o de una organización
logramos entender de la misma forma ni con igual claridad, las causas de los problemas que
vivimos, ni la necesidad de resolverlos por medio de la organización, a esto se llama niveles de
conciencia. Conciencia por el hecho de poder identificar nuestros problemas, sus causas
económicas, sociales y políticas. Estar claros que podemos resolverlos, solo, si nos organizamos
y nos esforzamos por lograrlo.
Niveles: Porque existen personas con grados diferentes de conciencia. O sea, porque no todos
los sujetos pensamos de la misma forma, no tenemos el mismo nivel de conocimiento de las
causas y efectos de los problemas.
Carácter histórico: Las personas, los grupos, las organizaciones tenemos un pasado, una
historia; este pasado se compone por los problemas enfrentados, las acciones desarrolladas para
enfrentar o solucionar esos problemas. No se puede comprender una organización si no se
conoce su Historia.
Objetivo: Todos los grupos y organizaciones tenemos objetivos comunes, de corto, mediano o
largo plazo, estos objetivos nos dicen el tipo de organización que se quiere construir y desarrollar,
55
los problemas que trata de solucionar y hasta el tipo de sociedad a la que aspiramos. A esto le
llamamos Proyecto.
Estructura y funcionamiento: En toda organización debe existir una modalidad de trabajo para
alcanzar los objetivos propuestos, la cual debe de ser compartida por todos los miembros. A la
exigencia de compartir el trabajo y las responsabilidades a lo interno de la organización
(comisiones, secretarías, presidencia, etc.) le llamamos estructura y la forma como trabajan le
llamamos funcionamiento. No puede existir proceso organizativo, sino existe una manera de
distribuir el trabajo, de definir responsabilidades para impulsar los planes y proyectos que hay
que realizar, las formas organizativas varían según las características de los sujetos, sus
necesidades, sus niveles de conciencia y su historia.
Conducción: Nada se hace en una organización con tener un proyecto y una estructura
organizativa, sino existe un grupo de personas encargadas de orientar las acciones, líderes(as)
que conduzcan los procesos. La dirección puede darse de dos maneras: Centralizada, cuando
recae en uno o pocos compañeros. Participativa, cuando se toma en cuenta la opinión de la
mayoría de los miembros de la organización y se les involucra en los procesos de toma de
decisiones y ejecución de las acciones.
Participación: Los miembros podemos tener un papel muy activo o muy pasivo, incluso podemos
ser sólo miembros de nombre, porque en la práctica no tenemos ninguna participación en las
actividades y acciones que se desarrollan en la organización, en tal caso ésta termina siendo un
grupo muy pequeño de compañeros que lo terminan haciendo todo.
Relación con otras organizaciones: Las organizaciones no están solas, ni actúan solas en la
sociedad o en el barrio. Generalmente, hay otras organizaciones, algunas de ellas con objetivos
similares, otras con objetivos diferentes y algunas hasta con objetivos opuestos, por ello no se
puede actuar en la sociedad, sin considerar este factor. Esto nos lleva a establecer relaciones
con otras organizaciones.
56
Acumulación de Fuerzas: Decimos que hay acumulación de fuerzas, cuando crece el número
de miembros de la organización, cuando ésta puede desarrollar proyectos en forma exitosa,
cuando la organización es reconocida y respetada. La acumulación y desintegración de fuerzas
son también elementos importantes del proceso organizativo.
Importancia de la acción organizativa: Permanentemente estamos realizando acciones
importantes en nuestra organización: Asambleas, reuniones, proyectos, campañas de denuncia,
talleres de capacitación, movilizaciones y celebraciones, etc. y múltiples reuniones para planificar,
organizar, discutir, informar o evaluar, las diferentes y cotidianas actividades que realiza la
organización. Normalmente podemos contar cientos de actividades que a través de los dirigentes
realiza la organización y podemos pensar que mientras más acciones realiza una organización
mejor está: esto necesariamente no es así. La importancia de cualquier acción organizativa
radica en el impacto que estas tienen, el impacto significa cambio.
En lo individual: El impacto de una acción organizativa, lo podemos reconocer en el terreno
individual, o sea en nuestra vivencia personal, en nuestro cambio de manera de pensar, de
nuestro punto de vista.
El cambio en el terreno individual es un aspecto importante que nos permite ver el impacto de
una acción organizativa.
En lo colectivo: Como personas podemos cambiar, tener métodos de trabajo más participativos,
elementos de interpretación que permiten afirmar y analizar mejor la realidad, pero la organización
no cambia, es cuando el cambio individual no ha sido suficiente, para que haya un verdadero
cambio en la organización, este debe ser visto, tanto en nosotros como individuos como en el
colectivo. Existe una gran variedad de factores que están presentes en la organización, que van
a determinar el impacto de una acción organizativa:
● La situación que se está viviendo.
● El trabajo de otros compañeros.
● Trayectoria de la organización.
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● Tipo de acción.
Estructura organizativa
En toda organización existe una modalidad de trabajo para luchar por alcanzar los objetivos
propuestos. A la existencia de distribuir de alguna forma el trabajo y las responsabilidades se le
llama Estructura Organizativa. Debemos tener mucho cuidado al elegir estas estructuras, ya que
son las que representarán y dirigirán nuestra comunidad ante organismos gubernamentales y no
gubernamentales. No elegir por asumir responsabilidades y hacer responsables a otros. Al hacer
la elección debemos estar conscientes de las actitudes, capacidades y cualidades de los que nos
representarán. Para que, en el futuro no nos lamentemos de los errores que cometamos, mejor
actuar con delicadeza y seguros del por qué los elegimos. A continuación, citamos ejemplos de
normas y funciones de cada una de ellas.
¿Qué es un comité? Es un equipo de personas elegidas por la comunidad para organizar, dirigir
y promover actividades en beneficio de la misma, así como también representar y defender sus
intereses. El comité de desarrollo comunitario es conveniente formarlo del 50% de mujeres y 50%
de hombres integrando a los jóvenes para nosotros ir transmitiendo conocimientos o dicho de
otra manera preparando nuestro relevo. El comité tiene sus propias funciones que cumplen como
equipo y actividades específicas que cumple cada miembro según su cargo y sus tareas
planificadas; facilita la movilización de sus pobladores alrededor de sus intereses y necesidades
(Castellón, 2008).
Coordinador(a):
● Propicia la unidad y la fraternidad.
● Prepara, organiza y preside las asambleas de la comunidad.
● Facilita la dirección del trabajo.
● Coordina las gestiones, entrevistas y trámites ante organismos e instituciones.
● Maneja los problemas y necesidades de la comunidad y se preocupa por sus soluciones.
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● Coordina y participa en la planificación y evaluación de las actividades comunitarias.
● Da seguimiento y controla las actividades que se realizan en la comunidad.
● Toma decisiones en conjunto y apoya el trabajo de los promotores de las diferentes líneas
de trabajo.
● Asume con responsabilidad tareas conjuntas con la comunidad sobre la base de un
Trabajo.
● Informa a la comunidad de sus propias gestiones.
● Participa en capacitaciones.
Vice coordinador(a):
● Sustituye al coordinador.
● Apoya el trabajo del coordinador.
● Participa en reuniones y asambleas con el comité y la comunidad.
● Participa en la planificación, ejecución y evaluación del trabajo comunitario.
● Promueve actividades culturales y deportivas en la comunidad.
● Informa a la comunidad de sus propias gestiones.
● Asume con responsabilidad tareas conjuntas con la comunidad sobre la base de un
trabajo.
● Participa en capacitaciones.
Secretario(a):
● Lleva registros y elabora actas de las sesiones del comité, de las reuniones y asambleas
en la comunidad.
● Apoya al coordinador/a en la organización de las sesiones de trabajo.
● Elabora y distribuye invitaciones para las sesiones de trabajo del comité, la comunidad y
otras actividades.
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● Maneja archivo y control del comité.
● Facilita a la comunidad informaciones sobre las diferentes gestiones realizadas por el
comité.
● Asume con responsabilidad tareas conjuntas con la comunidad sobre la base de un
trabajo.
● Participa en capacitaciones.
Tesorero(a):
● Administra y lleva al día cuentas de ingresos, egresos y registra libro de cuentas.
● Promueve con la comunidad actividades para recaudar fondos.
● Registra y controla los recursos materiales y demás bienes que son de utilidad
comunitaria.
● Informar a la comunidad y al comité el estado de cuenta de la organización.
● Maneja información de los costos e inversiones de los proyectos de la comunidad.
● Asume con responsabilidad tareas conjuntas con la comunidad sobre la base de un
trabajo.
● Participa en capacitaciones.
Fiscal:
● Lleva control de los recursos materiales humanos y financieros.
● Fiscaliza las obras de progreso de la comunidad.
● Informa al comité y la comunidad sobre el manejo de los bienes de la comunidad.
● Da sugerencias sobre la base de mejorar el funcionamiento del comité y la participación
de la comunidad.
● Apoya al coordinador en la organización y ejecución de acciones de beneficio comunitario.
● Maneja información de la realidad local y nacional.
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● Asume con responsabilidad tareas conjuntas con la comunidad sobre la base de un
trabajo.
● Participa en capacitaciones.
Miembro:
● Tiene voz y voto en las decisiones del comité y la comunidad.
● Es apoyo de los demás miembros, hasta sustituir algunos de ellos que por razones de
ausencia o renuncia en sus funciones respectivas.
● Promueva y divulgue todas las acciones del comité y de la comunidad en función de
fortalecer la organización.
● Participa en todas las actividades que, como dirigente al igual que los demás, le
corresponden.
● Promueve la participación de la población alrededor de mejorar sus condiciones de vida.
● Maneja información de la realidad local y nacional.
● Asume con responsabilidad tareas conjuntas con la comunidad sobre la base de un
trabajo.
● Participa en capacitaciones.
REFERENCIAS
Castellón E. (2008). Organización comunitaria. (1). “Organización”. 9-21.
http://www.fao.org/3/as496s/as496s.pdf
Actividad 1 Matriz sobre la organización interna existente en la comunidad y sus funciones.
Propósito: La siguiente actividad permitirá al estudiante identificar las organizaciones de su
comunidad, asimismo en cuántas de éstas participa y como ayudan a resolver problemas; ayudan
a desarrollar iniciativas de interés para sus miembros, entre los cuales deben existir lazos de
confianza, reciprocidad y cooperación.
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Instrucciones: En hojas blancas o en tu cuaderno elabora una matriz sobre la organización
interna existente en la comunidad y sus funciones.
Organización
existente ¿Qué hacen?
No. de
miembros
Qué capacidad de gestión o
de respuesta ante la
problemática tienen (buena,
regular o Mala) ¿por qué?
Los habitantes de una comunidad pueden organizarse de diferentes formas según su
interés común y sus objetivos, pero lo importante es que busquen un beneficio para todos y todas.
Por ejemplo, en: Redes, Comités, Club y Asociación.
Algunas de las organizaciones comunitarias existentes en un municipio son:
Junta de vecinos
Comités de agua
Comités de padres de familia
Comités de mejoramiento comunitario
Grupo de mujeres
Grupos juveniles
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Grupos culturales
Grupos de tercera edad
Clubes deportivos
Grupos religiosos
Redes de mujeres y jóvenes
2. Contesta las siguientes preguntas.
¿Perteneces a alguna organización comunitaria? ¿Cuál es?
De las organizaciones comunitarias analizadas ¿Están formadas por 50% de mujeres y 50% de
hombres?
Elige una organización comunitaria e investiga las funciones que cumplen como equipo y
actividades específicas que cumple cada miembro según su cargo y sus tareas planificadas.
Criterios de evaluación
1. Identifica las diferentes organizaciones comunitarias de tu contexto.
2. Examina las organizaciones comunitarias ubicadas en tu contexto.
3. Explica cómo están integradas las diversas formas de organización comunitaria en tu contexto,
a través de la comunicación asertiva.
2. FORMAS LEGALES DE ORGANIZACIÓN
Las organizaciones pueden obtener la personalidad jurídica y la aprobación de sus estatutos y
reglamentos, para su funcionamiento.
Las formas legales de organización que en nuestro país la ley prevé para el desarrollo de
proyectos comunitarios son:
● Ley General de Sociedades Mercantiles.
● Formas Legales de Organización Empresarial.
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● Ley de Desarrollo Rural Sustentable.
● Reglamentación Municipal.
Ley General de Sociedades Mercantiles
Sociedades Mercantiles
Las sociedades mercantiles son personas jurídicas de derecho privado, divididas entre
sociedades personificadas, es decir, que poseen personalidad jurídica. Deben ser reconocidas
por un registro público dispuesto por el gobierno para empresas mercantiles, en una junta cerca
de su sede (Runa, 2019).
Al momento del registro, la sociedad adquiere personalidad jurídica. Es a partir de esta
inscripción, donde se debe empezar a cumplir con todas las obligaciones dispuestas en la Ley
que las rige, en este caso, la Ley General de Sociedades Mercantiles.
Esta ley dispone todos elementos, principios, formaciones, requisitos y entre otros aspectos que
legislan a todos los socios y diferentes sociedades. Todos estos estatutos deben ser cumplidos
antes y durante el ejercicio de la empresa, a fin de evitar una serie de complicaciones (Runa,
2019).
Importancia la Ley General de Sociedades Mercantiles
Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federación el 4 de agosto de 1934.
Al estar bajo la protección de la misma, las organizaciones tendrán un seguro de recuperación
de capital y podrán gozar de todos los beneficios dados por el Estado, sea cual sea su situación
financiera.
La legislación facilita, además, el proceso de cierre en caso de que ocurra una disolución
de la estructura mercantil, poniendo al corriente a cada socio de sus obligaciones laborales y
fiscales, proporcionando los activos suficientes para evitar conflictos entre los inversionistas.
64
En el año 2018 entró en vigor una reforma, en donde se sumaron otras obligaciones para
las comunidades y las sociedades. En ella, se destaca la necesidad de proporcionar a las
autoridades toda la información sobre la empresa y se impide el uso de personas para cualquier
actividad criminal como el lavado de dinero (Runa, 2019).
De acuerdo a Valtierra, 2021, los 7 tipos de sociedades mercantiles en México son:
1. Sociedad en Comandita Simple
2. Sociedad en Comandita por Acciones
3. Sociedad de Responsabilidad Limitada
4. Sociedad Anónima
5. Sociedad Cooperativa
6. Sociedad en Nombre Colectivo
7. Sociedad por acciones simplificada
1. Sociedad en Comandita Simple (S. en C.S.)
▪ Formada por al menos un socio.
▪ Distingue entre dos diferentes tipos de socios: Socios comanditados – (o Colectivos)
estos responden, de manera subsidiaria, ilimitada y solidariamente, de las obligaciones
sociales y Socios Comanditarios que responden hasta el límite de sus aportaciones. Estos
no pueden ejercer acto alguno de administración, ni aun con el carácter de apoderados
de los administradores.
▪ La Razón Social se formará por al menos uno de los nombres de los socios “y compañía”.
▪ No existen acciones, sino que el capital social se divide en Cuotas o Partes de interés.
▪ Las reservas de la sociedad deben ser igual al 5% de las utilidades anuales, hasta reunir
el 20% del total del capital fijo.
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▪ La Sociedad finaliza con el fallecimiento de uno o más socios (aunque es posible
extinguirla antes)
Ventajas:
▪ No se establece para éstas un mínimo de capital social.
▪ Posibilidad de reunir una mayor cantidad de capital para la empresa, ya que permite la
entrada de capital por parte de los socios comanditarios sin que estos puedan interferir en
su gestión.
▪ No es necesario presentar una declaración de impuestos aparte para la sociedad. Cada
socio tributa personalmente sobre su parte.
Desventajas:
▪ Los Socios Comanditados (o Colectivos) responden de manera ilimitada con sus
patrimonio y bienes antes posibles deudas en que incurra o genere la Sociedad.
Indicado para: El desarrollo de proyectos inmobiliarios que tengan como objetivo la renta de las
edificaciones (sean locales, departamentos…). También como sociedades patrimoniales para
profesionales liberales o quienes disponen de un patrimonio importante que desea mantener
incluyendo en el mismo, por ejemplo, a sus hijos.
2. Sociedad en Comandita por Acciones (S. C. A.)
Gemela de la anterior, podemos aplicar a esta lo mismo que caracteriza a la Simple.
En Comandita por Acciones el Capital Social queda repartido en Acciones, mientras
que en la primera son Aportes Sociales.
En cuanto a la normativa, a la Comandita por Acciones se aplicará lo dispuesto para
las Sociedades Anónimas, mientras que a la comandita Simple aplicará lo dispuesto
para Sociedades de Responsabilidad Limitada.
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Es aplicable a la sociedad en comandita por acciones lo dispuesto en los artículos 28,
29, 30, 53, 54 y 55; y en lo que se refiere solamente a los socios comanditados, lo
prevenido en los artículos 26, 32, 35, 39 y 50.
3. Sociedad de Responsabilidad Limitada (S. de R. L.)
Es una de los tipos de sociedades mercantiles más comunes en México.
Se constituye entre socios que solamente están obligados al pago de sus aportaciones
(que pueden ser dinerarias o no dinerarias, es decir, en bienes). En el momento de
constitución de la SRL, los socios pueden pagar el 50% de su parte y por el contrato
social disponer un plazo para liquidar el otro 50 sin que las partes sociales puedan
estar representadas por títulos negociables, a la orden o al portador. Sólo serán
cedibles en los casos y con los requisitos que establece la Ley. La razón social irá
inmediatamente seguida de las palabras “Sociedad de Responsabilidad Limitada” o
de su abreviatura “S. de R. L.”
El capital mínimo es de 3 mil pesos.
Su administración puede ser llevada a cabo por uno o varios Gerentes. Ha de tener
una Asamblea de Socios y un Consejo de Vigilancia (para checar la labor de la
Gerencia y los Estados Financieros).
Entre 2 y 50 socios.
Ventajas:
En caso que la sociedad generase deudas los socios solo responden con el capital
aportado (de ahí la Responsabilidad Limitada). Es decir, la responsabilidad legal está
limitada a las contribuciones de capital de los miembros.
67
La ley no exige una cantidad mínima de Capital Social quedando a libertad de los
socios la decisión del capital social de su empresa y pactándose en el contrato social
correspondiente.
En caso de fallecimiento, las partes sociales son heredables y por lo tanto, no se
extingue la sociedad como ocurre en las cooperativas.
Desventajas:
Tanto las aportaciones como las partes sociales no están representadas por títulos
negociables.
No disponen de consejo de administración.
Indicado para: Pymes y empresas familiares
4. Sociedad Anónima (S.A.)
Es la que existe bajo una denominación y está compuesta solamente por socios. La única
obligación de estos es el pago de sus acciones sin ninguna otra obligación adicional. La
denominación (nombre de la sociedad) podrá ser cualquiera, con dos únicas premisas:
1. Ser diferente de cualquier otra sociedad. 2. La denominación social siempre irá seguida de las
palabras “Sociedad Anónima” o de su abreviatura “S.A.”
La responsabilidad de cada accionista está relacionada al capital que exista.
Exige que como mínimo esté constituida por 2 socios, suscribiendo al menos una
acción cada uno de los socios que componen la mercantil.
El mínimo de capital social es de 50 mil pesos.
La cantidad mínima de Capital Social (establecida en el contrato social), debe estar
suscrito en su totalidad.
Al menos el 20% del valor de cada acción suscrita debe ser dinero en efectivo.
Se exhibirá el valor de cada acción que deba de pagarse, en parte o en su totalidad,
con bienes distintos del numerario.
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Ventajas:
▪ Responsabilidad. Los accionistas no tienen responsabilidad personal.
▪ Los accionistas, eligen un consejo de administración o administrador único y le otorgan
los poderes que requiera para ejecutar la toma de decisiones de la sociedad.
▪ Las acciones pueden ser vendidas entre accionistas (o nuevos accionistas) sin tener que
disolver la organización empresarial.
Desventajas:
▪ Requiere una cantidad mínima para su formación (50 mil pesos)
▪ La forma de organización es más compleja y exige una Junta de Accionista anual como
mínimo.
▪ El costo de los trámites (y su número) para la creación de la empresa son más altos que
en otros tipos de sociedades.
Indicado para: Empresas con variedad de negocios y que desean que la entrada y salida de
socios no requiera grandes formalismos ni trabas.
5. Sociedad Cooperativa (S. C.)
Es una forma de organización social integrada por personas físicas que tienen interés
o fines comunes y en los principios de solidaridad, esfuerzo propio y ayuda mutua, con
el propósito de satisfacer necesidades individuales y colectivas, a través de la
realización de actividades económicas de producción, distribución y consumo de
bienes y servicios. Al nombre se le agrega las siglas “S.C”.
Exige un mínimo de 5 socios. Los socios deben ser además trabajadores de la
sociedad.
Que el contrato social establezca el monto mínimo del capital social (variable) y el
fondo de reserva es de 10 a 20 por ciento del rendimiento de cada ejercicio social.
Los rendimientos se reparten proporcionalmente a la participación de los socios.
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Ventajas:
Gestión y administración democrática de la sociedad.
Desventajas:
Los socios responden de pérdidas con su patrimonio.
Indicado para: Este tipo de sociedades mercantiles deben fomentar la ecología, la educación
cooperativa y de la economía solidaria.
6. Sociedad en Nombre Colectivo (S. en N.C.)
La sociedad en nombre colectivo existe bajo una Razón Social.
En ella todos los socios responden de forma subsidiaria, ilimitada y solidaria, de las
obligaciones sociales.
Para que los socios puedan ceder sus derechos en la compañía, necesitarán
ineludiblemente la conformidad del resto de socios.
La razón social se formará con el nombre de uno o más socios, y cuando en ella no
figuren los de todos, se le añadirán las palabras y compañía u otras equivalentes.
Puede estar integrada por socios industriales, que aportan trabajo y capital, y también
por socios capitalistas.
Exige al menos dos socios.
Los socios no podrán dedicarse directa o indirectamente, ni tener intereses en otras
sociedades o negocios similares a los que constituyen la sociedad.
Ventajas:
No establece una cantidad de capital social mínimo
Cada socio tiene un voto, independientemente de la aportación económica.
Posibilidad de cumplir en un solo portal con los trámites federales (SE, IMSS, SAT).
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Desventajas:
Solo admite nuevos socios con el consenso de los actuales.
Para la cesión de derechos de un socio, debe de contar con la aprobación del resto
Indicado para: Está indicado para despachos profesionales, holdings integrados por
varias empresas, por ejemplo, pues los socios están obligados a participar en las
decisiones de la empresa, teniendo todo el mismo valor decisorio (no existe un voto
de calidad o con más valor que otro).
7. Sociedad Por Acciones Simplificada (S. A. S.)
Se constituye 100% en línea y en 24 horas.
Está constituida como mínimo por una persona. Los socios están obligados
únicamente al pago de sus aportaciones que queda representado en acciones.
Su responsabilidad queda limitada hasta el monto de sus aportaciones.
Deberá ser constituida a través del Sistema Electrónico de Constitución (SEC) que,
para tal efecto, establezca la Secretaría de Economía (SE), y se llevará por medios
digitales (Internet) mediante el programa informático que establezca la propia SE.
No se exige escritura pública, póliza o cualquier otra formalidad adicional para su
constitución, lo que hace que los trámites de formalización sean más ágiles y
económicos.
La sociedad estará representada por un administrador, teniendo los accionistas voz y
voto.
Las acciones tienen un valor similar y otorgan igualdad de derechos salvo pacto en
contrario.
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Ventajas:
No exige un mínimo de Capital Social
Puede integrarse por un único socio
Pueden transformarse a otra forma de sociedad mercantil en el momento que los
socios así lo deseen.
Desventajas:
▪ Solo pueden ser constituidas por personas físicas, sin posibilidad de incluir personas
morales.
▪ Sus ingresos anuales no pueden sobrepasar los 5 millones de pesos.
▪ Los accionistas no podrán ser en simultáneo, accionistas de otras sociedades mercantiles,
si su participación en las sociedades mercantiles paralelas les permite tener el control de
la sociedad o de su administración
Indicado para: Micro empresas, micro PyME y pequeñas empresas.
Registro de Sociedades Mercantiles
Sociedades mercantiles son aquellas que tienen por objeto la realización de uno o más actos de
comercio, en general, una actividad sujeta al derecho mercantil.
Las inscripciones referentes a la constitución de personas jurídico-colectivas según lo previsto en
la Ley Registral para el Estado de México, deberán contener los datos siguientes:
▪ Número y fecha del Instrumento, y nombre y número del Notario Público ante quien se
hubieren constituido;
▪ El nombre de los otorgantes;
▪ La razón social o denominación;
▪ El objeto, duración y domicilio;
▪ El capital social, si los hubiere y la aportación con que cada socio debe contribuir;
▪ La manera de distribuirse las utilidades y pérdidas, en su caso;
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▪ El nombre de los integrantes de los órganos de administración y las facultades que les
otorguen;
▪ El carácter de los socios y de su responsabilidad ilimitada cuando la tuvieren; y
▪ La fecha y firma del Registrador.
REFERENCIAS
Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión (2018, junio, 14) Ley General de Sociedades
Mercantiles-Cámara de Diputados.
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/144_140618.pdf
RUNA (2019, mayo, 7) Ley general de sociedades mercantiles: ¿Qué es y por qué es importante?
https://runahr.com/recursos/aspectos-legales/ley-general-de-sociedades-mercantiles/
Valtierra P. (2020). Los 7 tipos de Sociedades Mercantiles en México en 2020.
https://celularia.com.mx/2020/05/07/tipos-sociedades-mercantiles-mexico/
Actividad 2. Cuadro comparativo de las Sociedades Mercantiles en México.
Propósito: La siguiente actividad permitirá al estudiante conocer los distintos tipos de forma
jurídica que la Ley General de Sociedades Mercantiles recoge, sus requisitos, ventajas,
desventajas y características; para poder hacer frente a una actividad empresarial es necesario
decidir cuál es la forma legal más adecuada para el desarrollo de la misma o del proyecto de
desarrollo comunitario a desarrollar.
Instrucciones: En hojas blancas o en tu cuaderno elabora un cuadro comparativo de las
Sociedades Mercantiles en México, registra el tipo de sociedad mercantil, ventajas, desventajas,
capital, número de socios y ejemplos.
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Tipo de Sociedad
mercantil Ventajas Desventajas Capital
Número
de
socios
Ejemplos
Sociedad en Nombre
Colectivo
Sociedad en
Comandita Simple
Sociedad de
Responsabilidad
Limitada
Sociedad Anónima
Sociedad en
Comandita por
Acciones
Sociedad
Cooperativa
Sociedad por
Acciones Simplificada
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Criterios de evaluación
1. Conoce las sociedades mercantiles de México.
2. Examina las ventajas, desventajas y características de las sociedades mercantiles.
3. Explica cuál es la forma legal más adecuada para el desarrollo del proyecto de desarrollo
comentario.
Formas legales de organización empresarial
“Los ejidos y comunidades podrán establecer empresas para el aprovechamiento de sus recursos
naturales o de cualquier índole, así como a la prestación de servicios. En ellas podrán participar
ejidatarios, grupos de mujeres campesinas organizadas, hijos de ejidatarios, comuneros,
avecindados y pequeños productores”, señala el Título Cuarto, Art. 108, de la Ley Agraria.
Son formas legales de organización que promueven el desarrollo de proyectos comunitarios:
● Ejidos
● Pequeñas propiedades
● Cooperativas
Ejidos
Un ejido (del latín exitum) es una porción de tierra no cultivada y de uso público; también
es considerada, en algunos casos, como bien de propiedad del Estado o de los municipios. Para
México, el ejido es una propiedad rural de uso colectivo aún existente, y que fue de gran
importancia en la vida agrícola de este país.
El ejido se creó mediante la expropiación de tierras, que excedieran los límites de la
pequeña propiedad y eran dotadas a un grupo de personas para explotación en común; la
explotación colectiva de la tierra era una práctica común durante el imperio Azteca en México. No
75
fue hasta el México colonial que esta práctica pareció desaparecer y fue reemplazada por el
sistema de encomiendas, mismo que fue abolido en la Constitución de 1917 bajo la promesa de
restablecer el sistema de ejidos, lo cual no sucedió hasta la presidencia de Lázaro Cárdenas en
1934. El propósito de restablecer el sistema de ejidos era regresar tierras al pueblo por ser ellos
quienes las explotaban, tratando con ello de acabar con los grandes latifundios existentes hasta
antes del inicio de la Revolución Mexicana.
Los ejidos también eran usados para el ganado en algunas comunidades, cada uno de
ellos se repartió por estados como ejidos centrales y los demás derivados de este por municipios
y comunidades para el uso público en cada uno de ellos.
Procuraduría general de justicia de la nación
En 1960 el 23% de la tierra cultivada en México eran ejidos. A raíz de la reforma legal
promulgada el 6 de enero de 1992 por el entonces presidente Carlos Salinas de Gortari, se
terminó con el reparto agrícola y se inició la regulación de la tenencia de la tierra ejidal mediante
el Programa de Certificación de Derechos Ejidales y Titulación de Solares (PROCEDE), mediante
el cual se entregaron títulos de derechos parcelario y títulos de propiedad de solares a cada
ejidatario en particular, con lo que pueden llegar a ser dueños de los derechos de uso y ganancia
de la parcela asignada (Wikipedia.com).
Estructura orgánica del Ejido
El ejido en México tiene tres órganos: La Asamblea, el Comisariado Ejidal y el Consejo de
Vigilancia.
La Asamblea Ejidal es un órgano supremo del ejido, en ella participan todos los ejidatarios
sin mediación alguna, es una suerte de democracia directa. Ésta se reúne cada seis meses
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ordinariamente, pero, puede ser convocada en cualquier época ha pedido del Comisariado Ejidal
o del Consejo de Vigilancia; por iniciativa propia o por pedido de al menos 20 ejidatarios o el 20%
del total de los ejidatarios; también un órgano fuera de la estructura ejidataria puede convocar,
tal sería el caso cuando aquellas rehusaran convocar a la Asamblea o no lo hicieran en un plazo
de cinco días, La Procuraduría Agraria podrá convocar a dicha asamblea ejidal.
El Comisariado Ejidal es un órgano ejecutivo, constituido por un presidente, un Secretario,
un Tesorero, Cada uno con un suplente. Bajo su cargo está la ejecución de las determinaciones
de la Asamblea así como la representación del Ejido para los efectos legales estipulados por la
Ley Agraria, así como la administración de los bienes ejidales, éste tendrá las facultades que
tiene un Apoderado General para actos de Administración, pleitos y cobranzas, nótese que jamás
de dominio, siendo este un cuerpo colegiado, no debe confundirse con algún tipo de comisario,
sino que para sus funciones depende del consenso de sus tres miembros.
El Consejo de Vigilancia se constituye por un Presidente, un Primer Secretario y un
Segundo Secretario. Éste cuerpo auditor actuará escrutando las actuaciones del Comisariado,
asegurándose de qué se cumplan las leyes agrarias, así como las internas dadas por el Ejido.
Durarán en su cargo hasta tres años, no pudiendo reelegirse por un periodo idéntico al que
estuvieron bajo el carácter de propietario, de no convocarse a elección, pasados los tres años,
automáticamente aquellos que eran suplentes convirtiéndose en propietarios; Esto mismo vale
para el comisariado ejidal (Hogare.com, 2020).
Perspectivas diferentes
El sistema ejidal no está sin un grupo de seguidores, pero igualmente existen aquellos
que critican su eliminación. A continuación, algunos de los argumentos a favor y en contra del
sistema ejidal.
Argumentos a favor
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● Autonomía. Hay quienes indican que ha habido “poca discusión sobre los múltiples
beneficios que sí logró el sistema ejidal”. Apuntan, por ejemplo, a “la autonomía de la que
gozaron algunas comunidades indígenas, ya que la asamblea comunitaria es similar a
órganos tradicionales de estas comunidades”.
● Edificante de Sólidas Comunidades. Algunos defensores del sistema ejidal recuerdan que
“los Aztecas crearon un imperio basado en tierras comunales, así como los Incas, Mayas,
Egipcios, etcétera”. Y añaden que “el que la propiedad privada sea un invento Occidental-
Cristiano poco tiene que ver con el fracaso del ejido”.
Argumentos en contra
Limita el Desarrollo Económico. Algunos sostienen que el “sistema ejidal es dañino para
el desarrollo económico (de un país) debido a la carencia de incentivos”. Establecen que esto se
debe a la falta de propiedad de los campesinos sobre la tierra en cuestión. Explican que al no
existir tal propiedad no puede existir desarrollo económico en un país, dado que la experiencia
de ejidos, por su propia naturaleza económica, opera contrario a los principios de vialidad para el
crecimiento económico de los países.
No establece capital individual. Otro punto que se nota es que “el campesino (que) no es
dueño de una parcela, no tiene motivo para cuidar de ella”. Aceptan que “debido a esa falta de
propiedad sobre la tierra los campesinos no pueden usar ese capital para obtener préstamos” lo
cual permitiría un desarrollo aún más adelantado del crecimiento económico del campesino. En
esencia este punto destaca que no es posible la superación económica individual usando como
base el sistema ejidal.
Monopolización por corporaciones. Algunos contrastan el sistema comunitario indígena
Azteca con el sistema Cristiano-Occidental de la propiedad privada y explotación de tierras.
Apuntan a “la creciente monopolización de compañías como Del Monte Dole sobre campos del
cultivo mexicano” como evidencia de estas dos vastamente divergentes filosofías y a la incluida
78
falta de protección por parte del gobierno mexicano para proteger el sistema ejidal de los
campesinos.
La pequeña propiedad
La pequeña propiedad es una extensión de tierra pequeña en manos de un solo titular. La
pequeña propiedad puede estar concentrada, por arrendamiento, en una sola explotación hasta
formar un latifundio.
No es posible determinar en qué momento termina la pequeña propiedad y dónde empieza
la gran propiedad, de tal manera que el criterio queda sujeto a las circunstancias del lugar, tiempo
y producción son las únicas maneras para fijar una línea divisoria.
La pequeña propiedad tiene adeptos entre los economistas, porque se presupone más favorable
al fomento de la población, mantiene mayor número de trabajadores y garantiza el orden de la
sociedad civil. Igualmente, también tiene detractores que ven en ella una producción más
dispendiosa, unos procedimientos más rutinarios y una mayor dificultad en la división de
operaciones, entre otras cosas. También los límites de hectáreas destinadas para cada cultivo.
Cooperativas
Una cooperativa es una asociación autónoma de personas unidas voluntariamente para
formar una organización democrática cuya administración y gestión debe llevarse a cabo de la
forma que acuerden los socios, generalmente en el contexto de la economía de mercado o la
economía mixta, aunque las cooperativas se han dado también como parte complementaria de
la economía planificada. Su intención es hacer frente a las necesidades y aspiraciones
económicas, sociales y culturales comunes a todos los socios mediante una empresa. La
diversidad de necesidades y aspiraciones (trabajo, consumo, comercialización conjunta,
enseñanza, crédito, etc.) de los socios, que conforman el objeto social o actividad corporativizada
de estas empresas, define una tipología muy variada de cooperativas.
79
La Alianza Cooperativa Internacional (ACI) en 1995 adoptó una Declaración de Identidad
Cooperativa durante su II Asamblea General realizada en la ciudad de Mánchester, donde se
incluye como definición de cooperativa la que dice que "Una cooperativa es una asociación
autónoma de personas que se han unido voluntariamente para hacer frente a sus necesidades y
aspiraciones económicas, sociales y culturales comunes por medio de una empresa de propiedad
conjunta y democráticamente controlada."1
REFERENCIAS
JUSTIA México Ley Agraria.
https://mexico.justia.com/federales/leyes/ley-agraria/titulo-cuarto/
Cooperativas de las Américas. Principios y Valores Cooperativos.
https://www.aciamericas.coop./Principios-y-Valores-Cooperativos-4456
https://hogare.mx/blog/que-es-un-ejido-y-los-tipos-de-titulo-de-tierra/
Actividad 3. Mapa conceptual sobre las formas legales de organización empresarial.
Propósito: La siguiente actividad le permitirá al estudiante identificar las diferentes formas
legales de organización que promueven el desarrollo de proyectos comunitarios (ejidos,
pequeñas propiedades y cooperativas), relacionándolo con el proyecto de desarrollo comunitario
a desarrollar.
Instrucciones:
1. En hojas blancas o en tu cuaderno diseña el mapa conceptual sobre las formas legales de
organización empresarial.
1 «Cooperativas de las Américas - Principios y Valores Cooperativos». www.aciamericas.coop. Consultado
el 30 de junio de 2021.
80
2. Al finalizar el mapa conceptual agrega una pequeña conclusión y un ejemplo de ejido, de
pequeña propiedad y de cooperativas.
Criterios de evaluación
1. Identifica las diferentes formas legales de organización que promueven el desarrollo de
proyectos comunitarios.
2. Contrasta las diferentes formas legales de la organización empresarial.
3. Explica la cómo las diferentes formas legales de organización empresarial impulsan el
desarrollo de su comunidad.
Ley de Desarrollo Rural Sustentable
La regulación del desarrollo rural se ubica formalmente en la fracción XX del artículo 27
constitucional y proviene del periodo presidencial de Miguel de la Madrid Hurtado, se reglamenta
en la Ley de Desarrollo Rural Sustentable, cuya formulación se dio en el marco del gobierno de
Vicente Fox. Dentro de la legislación en materia de desarrollo rural encontramos las siguientes:
● Ley federal de sanidad animal
● Ley federal de sanidad vegetal
● Ley federal de variedades vegetales
● Ley para el desarrollo sustentable de la caña de azúcar
● Ley agraria
● Ley general de equilibrio ecológico y protección al ambiente
● Ley general de desarrollo rural sustentable
● Ley de bioseguridad de organismos genéticamente modificados
● Ley general de pesca y acuacultura sustentables
● Ley de aguas nacionales
81
● Ley de organización ganadera
● Ley de asociaciones agrícolas
● Ley de energía para el campo
● Ley de producción, certificación y comercio de semillas.
En su marco conceptual se delinean las categorías de la planeación y prospección rural que
establece la política rural sustentable de México (Título Primero, artículo 3°).
Fracción VI: Bienestar Social: Satisfacción de las necesidades materiales y culturales de la
población, incluidas, entre otras: la seguridad social, vivienda, salud e infraestructura básica.
En la fracción XIV: “Desarrollo rural sustentable. El mejoramiento integral del bienestar social de
la población y de las actividades económicas en el territorio comprendido fuera de los núcleos
considerados urbanos de acuerdo con las disposiciones aplicables, asegurando la conservación
permanente de los recursos naturales, la biodiversidad y los servicios ambientales de dicho
territorio”.
Fracción XXIV: “Programa Especial Concurrente. El programa especial concurrente para
el Desarrollo Rural Sustentable, que incluye el conjunto de programas sectoriales relacionados
con las materias motivo de esta ley”.
En la fracción XXVII se define el concepto de seguridad alimentaria: “El abasto oportuno,
suficiente e incluyente de alimentos a la población”.
Posteriormente en la fracción XXXII se indica lo relativo a la soberanía alimentaria, señalando
como tal a “La libre determinación del país en materia de producción, abasto y acceso de
alimentos a toda la población, basada fundamentalmente en la producción nacional”.
En el artículo 5° se menciona:
82
Artículo 5o.- En el marco previsto en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos,
el Estado, a través del Gobierno Federal y en coordinación con los gobiernos de las entidades
federativas y municipales, impulsará políticas, acciones y programas en el medio rural que serán
considerados prioritarios para el desarrollo del país y que estarán orientados a los siguientes
objetivos:
I. Promover el bienestar social y económico de los productores, de sus comunidades, de los
trabajadores del campo y, en general, de los agentes de la sociedad rural, mediante la
diversificación y la generación de empleo, incluyendo el no agropecuario en el medio rural, así
como el incremento del ingreso;
II. Corregir disparidades de desarrollo regional a través de la atención diferenciada a las regiones
de mayor rezago, mediante una acción integral del Estado que impulse su transformación y la
reconversión productiva y económica, con un enfoque productivo de desarrollo rural sustentable;
III. Contribuir a la soberanía y seguridad alimentaria de la nación mediante el impulso de la
producción agropecuaria del país;
IV. Fomentar la conservación de la biodiversidad y el mejoramiento de la calidad de los recursos
naturales, mediante su aprovechamiento sustentable; y
V. Valorar las diversas funciones económicas, ambientales, sociales y culturales de las diferentes
manifestaciones de la agricultura nacional.
La Ley de Desarrollo Rural Sustentable es un instrumento jurídico orientado a promover el
desarrollo rural desde un nuevo enfoque, creándose nuevas estructuras y conceptos normativos
para hacer operativas otras formas de planificar el desarrollo rural sustentable en México (De los
Ríos Carmedo et al, 2011).
REFERENCIA
Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión (2012, enero, 01) Ley de Desarrollo Rural
Sustentable.
83
https://www.conacyt.gob.mx/cibiogem/images/cibiogem/normatividad/vigente/SAGARPA/LDRS.
https://www.eumed.net/rev/delos/18/desarrollo-rural.html
Reglamentación municipal
El Marco Jurídico del Municipio o de la administración pública municipal, es todo el
conjunto de normas jurídicas vigentes que regulan la administración pública de los
ayuntamientos.
Permite conocer la formación, organización, facultades y obligaciones de los funcionarios
públicos, para estar en posibilidades de cumplimentar los objetivos del gobierno municipal.
La Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, establece en el artículo 115, que el
Municipio Libre es la base de la división territorial y de la organización política y administrativa de
los estados, contemplando, entre otras, las siguientes bases:
● Cada municipio será gobernado por un ayuntamiento de elección popular directa.
● Los municipios administrarán libremente su hacienda.
● Los municipios estarán investidos de personalidad jurídica.
En términos del artículo 115 Constitucional, al Municipio se le reconoce personalidad jurídica
propia. En este sentido y al ser la base de la organización política y administrativa de los Estados,
el Municipio constituye una persona jurídica de Derecho Público, así que debe regularse, entre
otras cosas, su organización administrativa, estableciendo la forma en que las autoridades
municipales deberán conducirse durante su encargo. Estas disposiciones deben ser emitidas por
los Congresos Estatales de acuerdo a las modalidades que cada uno adopte sobre la materia.
Dichas disposiciones se establecen en las Leyes Orgánicas Municipales o de la Administración
Municipal que cada Legislatura deberá emitir en acuerdo con lo dispuesto por la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos y por la Constitución del Estado de que se trate.
84
Asimismo, la Facultad Reglamentaria establece que: la potestad reglamentaria es la facultad
que la Constitución General de la República en su artículo 115, fracción II, otorga a los
ayuntamientos para crear normas jurídicas necesarias que permitan organizar la administración
pública municipal, regular las materias, procedimientos, funciones y servicios públicos de su
competencia, así como asegurar la participación ciudadana y vecinal.
El Marco Jurídico del Municipio es la serie de leyes, reglamentos, minutas y bandos que
delimitan el ejercicio del gobierno y es la piedra angular que rige, orienta y da sentido a la gestión
pública. La normatividad jurídica debe estar en observancia permanente y realizar las adiciones
o reformas convenientes, para que sean efectivas en su aplicación, y satisfacción de la sociedad
y el Estado de derecho.
REFERENCIAS
Instituto Nacional para el Federalismo y el Desarrollo Municipal (2018, noviembre, 29) ¿Conoces
el Marco Jurídico del Municipio?
https://www.gob.mx/inafed/articulos/conoces-el-marco-juridico-del-municipio
Actividad 4. Exposición de la Ley de Desarrollo Rural Sustentable y la Reglamentación
Municipal
Propósito: La siguiente actividad permitirá al estudiante conocer lo más relevante de la Ley en
el Desarrollo rural que promueve el bienestar social y económico de los productores, de sus
comunidades y de los trabajadores del campo; de igual manera, la Reglamentación Municipal que
regula la administración pública de los ayuntamientos.
Instrucciones: Por equipos de trabajo exponer mediante diapositivas usando PowerPoint o
cartulina lo más importante de la Ley de Desarrollo Rural Sustentable y la Reglamentación
Municipal. Todos los integrantes del equipo deben participar en la exposición.
Criterios de evaluación
1. Examina lo más importante de la ley de desarrollo rural y la reglamentación municipal
85
2. Destaca las características de la ley de desarrollo rural y reglamentación municipal
3. Explica lo más destacado tanto de la ley de desarrollo rural y de la reglamentación municipal
Producto esperado. Aprendizaje esperado 1
Actividad 5. Reporte de análisis de datos de las diferentes formas legales que la ley prevé
para el desarrollo de proyectos comunitarios.
Propósito: La siguiente actividad permitirá al estudiante analizar diferentes formas legales que
la ley prevé para el desarrollo de sus proyectos comunitarios con acciones que favorezcan el bien
común (organizaciones comunitarias que resuelvan problemas de la comunidad).
Instrucciones: Por equipos de trabajo realicen un documento en hojas blancas o utilizando el
procesador de textos Word sobre el reporte de análisis de datos solicitado.
Realicen el análisis de las diferentes formas legales que la ley prevé para el desarrollo de
proyectos comunitarios de su contexto. (Ley general de sociedades mercantiles, formas legales
de organización empresarial y reglamentación municipal).
Describan lo más importante de las diferentes formas legales de organización que promueven el
desarrollo de proyectos comunitarios (ejidos, pequeñas propiedades y cooperativas).
Integren las diferentes formas legales para el desarrollo de proyectos comunitarios, con acciones
que favorezcan el bien común.
Investiguen las diferentes formas y acciones que se necesitan para la legalización de tu proyecto
formulado.
Criterios de evaluación. Producto esperado. Aprendizaje esperado 1
86
1. Analiza las diferentes formas legales que la ley prevé para el desarrollo de proyectos
comunitarios de su contexto. (Ley general de sociedades mercantiles, formas legales de
organización empresarial, ley de desarrollo sustentable y reglamentación municipal).
2. Explica las diferentes formas legales de organización que promueven el desarrollo de proyectos
comunitarios y la manera en que permiten ese desarrollo.
3. Resume los aspectos más destacados que norman las diferentes formas legales para el
desarrollo de proyectos comunitarios y qué acciones favorecen el bien común.
CRUCE DE CAMINOS
En Estructura Socioeconómica de México se analiza el tema de las nuevas formas de consumo.
El internet no sólo transformó el mundo en una aldea intercomunicada, sino que cambió la manera
de hacer mercado (comprar y vender), claro no solo el internet sino las nuevas tecnologías, por
ejemplo, el teléfono celular que aparece en los 90, s. Un ejemplo de mercado por internet, son
las grandes firmas que tiene venta por internet como Costco, Wal-Mart, Superama, etc. La
realidad es que esta generación vive influenciada por un consumismo devorador, que es
promovido por los medios de comunicación.
¿Cómo ayudan estas nuevas formas de consumo en las diferentes formas legales que
promueven el desarrollo de proyectos comunitarios?
Ayudan a tener contacto directo con la población al hacer uso de las nuevas tecnologías, como
el celular y el internet. Por ejemplo: En San Pedro Garza García, Nuevo León.
“Decide San Pedro”
Desde el año 2019 hasta la actualidad en Nuevo León, se usa una plataforma donde personas
del municipio participan para definir la prioridad de inversión de 100 millones de pesos de
87
presupuesto público en proyectos de mejora de calidad de vida de sus comunidades. Para facilitar
el goce del derecho a la participación y del derecho a la ciudad.
Participan:
● Secretaría de Innovación y Participación Ciudadana como dependencia coordinadora.
● Todas las secretarías de la administración pública como dependencias evaluadoras de
proyectos propuestos y ejecutoras de proyectos seleccionados por la comunidad.
● Los vecinos y vecinas de San Pedro y las Juntas de Vecinos de las colonias del municipio.
El presupuesto participativo existe en San Pedro Garza García desde 2001 y con un reglamento
desde el 2006. Este ejercicio se desarrolló para ampliar la participación en el programa y llevarlo
a un siguiente nivel. Una muestra de la confianza en el conocimiento que tienen las personas de
las necesidades de sus propias comunidades fue triplicar el presupuesto de 30 millones de pesos
en 2018 a 100 millones de pesos en 2019.
Antes la participación en el programa se daba en un momento de asamblea vecinal en cada
colonia, donde las personas proponían proyectos. En 2019 vemos la necesidad de ampliar la
participación y promover el intercambio de conocimiento y transparentar la información del
programa en un solo sitio.
Se construyó una plataforma denominada decide.sanpedro.gob.mx aprovechando Consul
Project, una plataforma digital de software libre y código abierto, diseñada por el Ayuntamiento
de Madrid para facilitar la participación ciudadana a nivel local.
Esta plataforma la utilizan alrededor de 90 millones de personas de 100 instituciones diferentes,
en 33 países y gobiernos locales. Con el apoyo de Codeando México, una comunidad
regiomontana y nacional de hackers cívicos que adaptaron el software para el ejercicio de
presupuesto participativo de nuestro municipio.
En “Decide San Pedro” 2019 la ciudadanía propone y vota por iniciativas para mejorar su
comunidad, y el municipio destina una parte del presupuesto para hacerlas realidad. Cualquier
persona con residencia en el municipio podrá subir y votar por propuestas para su colonia.
88
También podrá subir propuestas para su sector, en caso de contar con la participación y
aprobación de al menos tres presidentas de juntas vecinales.
Al interior de la plataforma, se encuentra material disponible para consulta mediante el cual las
personas pueden informarse sobre el funcionamiento de la plataforma, pero también consejos
para hacer que los proyectos postulados prosperen, las categorías aplicables, montos disponibles
por colonias, infografías, entre otras.
La iniciativa detona el componente de transparencia, ya que en la plataforma se publica toda la
información de los avances de cumplimiento y documentos de los proyectos, incluidos los
presupuestos, asignaciones de contratistas, convocatorias de licitación, cronogramas de trabajo
de los contratistas, proyectos ejecutivos, entre otras.
Por su parte, dentro del material disponible en la página web, es posible identificar los costos
asociados a las intervenciones, es decir, la persona usuaria conoce el costo aproximado de
luminarias para parques, bacheo en adoquín, pintura, etc.
Fuente:
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora. (2020). Estructura Socioeconómica de México.
México, Sonora: Grupo de Servicios Gráficos del centro S.A. de C.V.
INAE (2020). Guía para los municipios y alcaldías. Una propuesta de Gobierno Abierto.
http://www.transparenciasonora.org/files/documentos/Archivo_1606861278.pdf
LECCIÓN CONSTRUYE-T 5.3
Con la finalidad de favorecer tu aprendizaje y habilidades socioemocionales en el contexto
escolar, te invitamos a que junto con tu maestro y compañeros de clase desarrolles la siguiente
lección Construye-T.
89
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No
. Dimensión HSE No. y nombre de lección
No. y nombre de
variación
1 Elige T Toma responsable
de decisiones
5. Seis elementos para la
toma responsable de
decisiones
5.3 Decido y asumo las
consecuencias de mis
actos
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91
APRENDIZAJE ESPERADO 2
Examina los distintos apoyos que proporcionan las instituciones federales, estatales,
municipales y de iniciativa privada para impulsar el desarrollo de proyectos comunitarios
favoreciendo la conciencia social en su comunidad.
3. DEPENDENCIAS FEDERALES, ESTATALES Y MUNICIPALES EN FAVOR DEL DESARROLLO DE PROYECTOS COMUNITARIOS
El gobierno mexicano maneja varios programas de apoyos federales para proyectos,
estos pueden ser productivos, para infraestructura, educación, cultura, ciencia, tecnología,
investigación, etc. En este artículo enlistamos y describiremos los tipos de programas de apoyos
gubernamentales conocido como “fondo perdido”, es decir, subsidios no recuperables:
Programas de apoyos gubernamentales a fondo perdido para proyectos productivos
Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación
(SAGARPA)
● Son apoyos para proyectos de giro agrícola, pecuario, forestal y pesquero. Maneja un total
de 8 programas, pero estos se dividen en componentes y modalidades, en donde la gama
de opciones se amplifica. En los programas de SAGARPA pueden solicitar apoyos
personas físicas como morales, desde luego, definidos en cada modalidad o componente.
● Programas más comunes:
● Fomento a la Agricultura: apoyos para invernaderos, infraestructura, equipo,
herramientas, material vegetativo.
● Fomento a la ganadería: apoyos para la adquisición de pie de cría, para infraestructura y
equipo
● Programa de apoyo para maíz y frijol
● Equipamiento y maquinaria agrícola
● Sistemas de riego tecnificado
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● Desarrollo de la Acuicultura
● Proyectos Productivos FAPPA: en este componente existe una excepción en cuanto a
giros de proyectos, a la fecha apoya además de los giros agropecuarios, algunos otros
como comercios, servicios e industria.
● Agrocluster
En resumen: todos aquellos que requieran financiamiento para proyectos agrícolas, pecuarios
y pesca en SAGARPA encuentran las opciones. Reglas de Operación SAGARPA, FAPPA y
componentes - Agroproyectos
Secretaria de Desarrollo Social (SEDESOL)
En esta dependencia se encuentra el Programa de Fomento a la Economía Social, que a su
vez manejan dos componentes:
● Proyectos Opciones Productivas: el monto de apoyo por proyecto es hasta $250,000.0. El
solicitante son grupos y se dirige hacia cierto tipo de proyectos para zonas rurales,
marginadas o en situación de vulnerabilidad, a veces las convocatorias definen un
catálogo de giros de proyectos apoyables, que se caracteriza por ser típicas de una región.
● Proyectos INAES: el monto de apoyo es de $250,000 para grupos sociales (informales) y
hasta $500,000 para grupos legalmente constituidos (ante notario o fedatario) ambos para
proyectos nuevos, y si es un proyecto en operación el monto de apoyo total es hasta $2.2
millones. También el INAES ha definido un catálogo específico de giros de proyectos, en
donde se contemplan más de 500 giros o actividades económicas apoyables.
93
Secretaría de Economía
Fondo Nacional Emprendedor (FNE)-Instituto Nacional del Emprendedor (INADEM)
Son apoyos para emprendedores y micro, pequeñas y medianas empresas; ya sea
personas físicas o morales, asociaciones, gobiernos, instituciones, etc. Su objetivo incentivar el
crecimiento económico nacional, regional y sectorial, mediante el fomento a la productividad e
innovación en las micro, pequeñas y medianas empresas ubicadas en sectores estratégicos, que
impulse el fortalecimiento ordenado, planificado y sistemático del emprendimiento y del desarrollo
empresarial en todo el territorio nacional, así como la consolidación de una economía innovadora,
dinámica, incluyente y competitiva.
Los montos de apoyo son variables y se definen en cada convocatoria.
Tipos de proyectos que apoyan: no existe un catálogo, estos pueden ser cualquier
actividad económica legal y que cumpla con los objetivos del programa y de la convocatoria.
Comisión Nacional de los Pueblos Indígenas (CDI)
CDI cuenta con apoyos gubernamentales para proyectos productivos, este se llama
Programa de Mejoramiento de la producción y productividad indígena. Su objetivo es otorgar
apoyos a la población indígena organizada en grupos de trabajo, sociedades o empresas de
productores, para el desarrollo de actividades productivas y turísticas sostenibles
Modalidades de apoyo: mujer indígena, proyectos productivos comunitarios y turismo de
naturaleza.
Montos de apoyo: hasta $800,000 por proyecto.
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Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Naturales
En esta instancia se encuentra el Programa de Conservación para el desarrollo sostenible
(PROCODES). Este maneja una modalidad de apoyos gubernamentales para la ejecución de
proyectos del tipo productivo dirigido para una población objetivo que habite en áreas naturales
protegidas.
Son apoyos económicos para realizar actividades para la conservación de los recursos
naturales y la biodiversidad, restauración ecológica o para el establecimiento, construcción y/o
conservación de la infraestructura ambiental y productiva.
Además, se pueden incluir solicitudes de otras dos modalidades de apoyo: cursos de capacitación
y estudios técnicos.
Apoyos gubernamentales para infraestructura
Otros tipos de financiamiento para proyectos son los apoyos gubernamentales para
infraestructura como obra pública, vivienda, carreteras, etc.
Secretaria de Desarrollo Agrario, Territorial y Urbano (SEDATU)
Programa de Infraestructura
Su objetivo es Apoyar la construcción de obras de infraestructura básica, complementaria
y equipamiento; Apoyar la ejecución de proyectos, para el rescate de espacios públicos en
deterioro, abandono o inseguridad; Impulsar obras de mejoramiento físico, para la rehabilitación
de áreas comunes; Apoyar la realización de obras, acciones y servicios; para el mejoramiento en
los hogares con carencias por calidad y espacios en la vivienda y acceso a servicios básicos; y
Fomentar el desarrollo de los Núcleos Agrarios y las localidades inmersas en ellos, por medio de
obras de infraestructura básica, complementaria, y equipamiento urbano.
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Este programa se divide en 3 vertientes: Infraestructura para el Hábitat, Espacios Públicos
y Participación Comunitaria, Mejoramiento de la Vivienda.
Programa de apoyo a la vivienda
Tiene como objetivo contribuir a fomentar el acceso a la vivienda mediante soluciones
habitacionales bien ubicadas, dignas y de acuerdo a estándares de calidad óptimos, mediante el
otorgamiento de subsidios federales para acciones de vivienda.
Los criterios de priorización del programa para seleccionar determinar beneficiarios son:
1. Hogares cuyos ingresos están por debajo de la línea de bienestar, y cuya vivienda presente
alguna de las siguientes carencias:
1.1. El piso de la vivienda es de tierra;
1.2. El material del techo de la vivienda es de lámina de cartón o desechos;
1.3. El material de los muros de la vivienda es de embarro o bajareque; de carrizo, bambú o
palma; de lámina de cartón, metálica o asbesto; o material de desecho;
1.4. La razón de personas por cuarto es mayor que 2.5.
2. Hogares cuya vivienda se encuentre situada geográficamente en las siguientes zonas:
2.1. Municipios de Alto y Muy Alto Índice de Rezago Social, definidos por el CONEVAL;
2.2. Zonas declaradas de riesgo natural por la autoridad federal o estatal competente, con una
residencia en la zona anterior al 1 de enero de 2001, que sean objeto de reubicación, por parte
de la autoridad local y que cumplan con los requisitos establecidos en las Reglas de Operación;
2.3. Zonas de Atención Prioritaria Rurales (ZAP);
2.4. Polígonos de actuación de las demarcaciones que sean el ámbito de acción del Programa
Nacional para la Prevención Social de la Violencia y Delincuencia, así como la población objetivo
que determine dicho Programa;
2.5. Los municipios de menor IDH.
3. Hogares con alguna de las siguientes características:
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3.1. Que él o la solicitante o alguno de sus dependientes económicos tenga alguna discapacidad.
3.2. Que la solicitante sea madre soltera o padre soltero independientemente de su mayoría de
edad;
3.3. Que el jefe o la jefa de familia sea persona adulta mayor, aunque no tenga dependientes
económicos;
3.4. Que alguno de sus integrantes sea menor de 14 años de edad.
4. Jefa o Jefe de familia que forme parte del Registro Nacional de Víctimas de la Comisión
Nacional de Derechos Humanos.
Comisión Nacional de los Pueblos Indígenas (CDI)
Programa de Infraestructura Indígena
Objetivo: Contribuir a que los habitantes de las localidades indígenas elegibles superen el
aislamiento y dispongan de bienes y servicios básicos, mediante la construcción de obras de
infraestructura básica y vivienda.
El programa proporciona apoyos para desarrollar proyectos en materia de infraestructura física y
de vivienda.
Infraestructura física
● Caminos rurales, alimentadores, y puentes vehiculares. Comprende la construcción,
modernización y ampliación.
● Electrificación. Comprende la construcción de líneas de distribución, de redes de
distribución, muretes y acometidas en las localidades, así como obras de electrificación
no convencional y de repotenciación o ampliación del servicio.
97
● Agua potable. Comprende la construcción y ampliación de las siguientes obras: de
captación, conducción, almacenamiento, potabilización, redes de distribución y tomas
domiciliarias en las localidades, así como su equipamiento.
● Drenaje y saneamiento. Comprende la construcción y ampliación de sistemas de drenaje
y alcantarillado, de descargas.
Edificación de vivienda. Comprende la construcción de vivienda nueva en correspondencia con
los rasgos culturales y locales.
Otros subsidios: apoyos gubernamentales para cultura, capacitación, proyectos sociales,
educativos, empleo.
Secretaria de Desarrollo Social (SEDESOL)
Programa 3×1 para migrantes
Su objetivo es contribuir a fortalecer la participación social para impulsar el desarrollo
comunitario mediante la inversión en Proyectos de Infraestructura Social, Servicios Comunitarios,
Educativos y/o Proyectos Productivos cofinanciados por los tres órdenes de gobierno y
organizaciones de mexicanos en el extranjero.
A través de este programa, los mexicanos radicados en el exterior pueden colaborar en acciones
y obras sociales necesarias en sus comunidades de origen. La concurrencia de recursos ocurre
entre el gobierno federal (SEDESOL) 25%; Clubes u Organizaciones de Migrantes el 25% y los
gobiernos de las entidades federativas y municipios el 50%.
Programas de Estancias Infantiles
El objetivo es contribuir a dotar de esquemas de seguridad social que protejan el bienestar
socioeconómico de la población en situación de carencia o pobreza mediante el mejoramiento de
las condiciones de acceso y permanencia en el mercado laboral de las madres, padres solos y
98
tutores que buscan empleo, trabajan o estudian y acceden a los servicios de cuidado y atención
infantil.
Modalidades de apoyo:
Modalidad de Apoyo a Madres Trabajadoras y Padres Solos. Los apoyos proporcionados son los
siguientes:
Hasta 900 pesos mensuales por cada niña o niño de 1 año y hasta un día antes de cumplir los 4
años de edad;
1.2. Hasta 1,800 pesos cada mes, por niñas o niños con alguna discapacidad, de entre 1 y hasta
un día antes de que cumplan 6 años de edad.
Modalidad de Impulso a los Servicios de Cuidado y Atención Infantil. A las personas físicas o
morales que deseen establecer y operar una Estancia Infantil afiliada al PEI, o que cuenten con
espacios en los que se brinde o pretenda brindar el servicio de cuidado y atención infantil a las
niñas y niños de las Madres Trabajadoras y Padres Solos; A las personas que deseen operar una
Estancia Infantil afiliada al PEI: hasta $70,000 pesos para adecuar, equipar, adquirir seguro de
responsabilidad civil y daños a terceros, permisos, autorizaciones de Protección Civil y las demás
que la autoridad local requiera.
Fondo Nacional para el Fomento de las Artesanías
Su objetivo es Contribuir a mejorar el ingreso de las personas en situación de pobreza
mediante el apoyo y desarrollo de proyectos productivos a través de acciones dirigidas a mejorar
las capacidades productivas y comerciales de las y los artesanos.
Tipos de apoyos
Capacitación Integral y Asistencia Técnica: montos de hasta $15,000 por artesano
Apoyos a la Producción: hasta $15,000 por artesano y hasta $225,000 por grupo de artesanos
99
Apoyos para impulsar la comercialización. Hasta $15,000 por artesano y hasta $225,000 por
grupo de artesanos.
Apoyos para la promoción artesanal en Ferias y Exposiciones
Concursos de Arte Popular.
Apoyos para la Salud Ocupacional. Hasta $15,000 por artesano.
Instituto Nacional de Desarrollo Social (INDESOL)
Programa de inversión Social
Objetivo: Contribuir al fortalecimiento de la participación social a través del impulso a actores
sociales que a través de sus actividades promuevan el desarrollo de la cohesión y el capital social
de grupos, comunidades y regiones que viven en situación de vulnerabilidad y exclusión,
favoreciendo con ello la inclusión social de esos grupos.
Tipos de apoyos:
1. Promoción del Desarrollo Humano y Social: Proyectos que contribuyan al logro de
acciones que mejoren las condiciones de vida de la población en situación de pobreza,
exclusión, vulnerabilidad, marginación o discriminación y fomenten el desarrollo
comunitario y el capital social;
2. Fortalecimiento, Capacitación y Sistematización: Proyectos dirigidos al mejoramiento de
las capacidades, conocimientos, habilidades y metodologías de organización y gestión de
los Actores Sociales, así como el equipamiento y mejoramiento de infraestructura. Incluye
la promoción de la participación ciudadana en las políticas públicas, los procesos de
articulación con los tres órdenes de gobierno y la generación de sinergias para un mayor
impacto social
100
3. Investigación: Proyectos que generen, propicien y difundan conocimiento, metodologías,
instrumentos, diagnósticos, evaluaciones, propuestas y recomendaciones, entre otros
Montos de apoyos: se definen en convocatorias y no pasa de más de $1, 000,000.0 por proyecto.
Actividad 6. Mapa conceptual de instituciones gubernamentales
Propósito: Identificar los tipos de apoyos que proporcionan las instituciones gubernamentales
para el desarrollo de proyectos comunitarios.
Instrucciones: Elabora un mapa conceptual de los tipos de apoyos que proporcionan las
instituciones gubernamentales para el desarrollo de su o sus proyectos de desarrollo
comunitarios, a través del que aporten ideas en la solución de necesidades o problemáticas de
su entorno. Comparte el ejercicio con tus compañeros.
Criterios de evaluación
1. Conoce los diferentes apoyos que proporcionan las instituciones federales, estatales,
municipales y para el desarrollo de proyectos comunitarios
2. Analiza los tipos de apoyos para el desarrollo de proyectos comunitarios que proporcionan las
instituciones gubernamentales
3. Examina los diferentes apoyos que proporcionan las instituciones gubernamentales y cómo
permiten el desarrollo de proyectos comunitarios.
REFERENCIAS
https://www.agroproyectos.org/programas-apoyos-gubernamentales-proyectos/
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/212316/Catalogo_de_Programas_Federales__
2016_vf.pdf
101
http://www.sedesol.gob.mx/work/models/SEDESOL/Transparencia/MC_2012.pdf
https://www.gob.mx/cms/uploads/attachment/file/303687/Catalogo_de_Programas_Federales_2
018.pdf
http://www.sedesol.gob.mx/work/models/Bienestar/Prog_Fed_FAIS/P-ejecutados.municipio.pdf
4. INICIATIVA PRIVADA QUE PROMUEVE EL DESARROLLO DE PROYECTOS COMUNITARIOS
Introducción
La inversión en las capacidades comunitarias es la mejor forma de apoyar el desarrollo
de las comunidades. Tales capacidades son una mezcla de habilidades individuales de los líderes
y miembros de las organizaciones comunitarias. Fortalecer capacidades que empoderen a las
comunidades y faciliten su actuación protagónica se constituye en la mejor opción para la
inversión social pues favorece la contribución efectiva de los proyectos de las comunidades al
bienestar de la población y apuntala su perdurabilidad en el tiempo. Cuando, por el contrario, se
suplen directamente las necesidades de bienes y servicios de las poblaciones sin crear
capacidades, el efecto es poco duradero y poco sostenible en el tiempo.
Desarrollo comunitario
De acuerdo con Villar, Flores (2011), hablar de desarrollo comunitario es hablar del
protagonismo de la comunidad en la toma de decisiones que afectan sus vidas y de su propia
búsqueda de alternativas de desarrollo. Para lograr esta participación activa, los pobladores de
un territorio requieren conectarse, establecer prioridades, generar agendas compartidas y diseñar
e implementar planes y proyectos para el desarrollo de su comunidad. También deben crear o
fortalecer organizaciones locales que permitan llevar a cabo las iniciativas comunitarias, generar
vínculos con actores públicos y privados de la localidad y con instituciones externas para realizar
102
alianzas, movilizar recursos para sus iniciativas e incidir en programas y políticas públicas que
atiendan los desafíos de la comunidad.
Las capacidades comunitarias son el conjunto de capacidades individuales y colectivas
que se requieren para participar activamente en la identificación y orientación colectiva de los
retos y soluciones de una comunidad. Un creciente grupo de fundaciones y empresas en América
Latina está apoyando el desarrollo comunitario con intervenciones orientadas al fortalecimiento
de las capacidades de las comunidades. Estas fundaciones y empresas invierten en el desarrollo
de las capacidades comunitarias con la convicción de que el desarrollo sostenible de las
comunidades depende de la habilidad de estas para crear de manera compartida su visión de
futuro, desarrollar las alternativas para hacer posible esa visión y tener el control sobre las
iniciativas propuestas por la misma comunidad. Las comunidades con capacidades fortalecidas
contarán con mejores elementos para enfrentar los retos de la pobreza y para participar
democráticamente en la orientación de programas y políticas públicas que contribuyan a mejorar
su calidad de vida (Villar, Flores 2011:5),
Para ir más allá del apoyo a proyectos de organizaciones específicas y contribuir al
desarrollo de un territorio como un todo. Es necesario promover la participación y articulación de
los diferentes actores de la comunidad en torno a intereses comunes y planes de desarrollo
comunitario. Este tipo de intervención, denominada de desarrollo local, tiene un potencial mayor
que el apoyo a proyectos específicos de organizaciones, pero también un mayor grado de
complejidad.
El desarrollo comunitario tiene como unidad un territorio. En ese territorio, sea un
municipio, una región o un barrio de una ciudad, se pretende que los diferentes actores
(gubernamentales, empresariales y de la sociedad civil, incluidas las organizaciones de base)
pacten de manera democrática la definición de las prioridades de la localidad, estructuren un plan
integral local de forma participativa y desarrollen un sistema de gestión en el cual los diferentes
actores puedan incidir. Para estos propósitos, el desarrollo local requiere de instituciones locales
103
donde las organizaciones de base puedan participar junto con el conjunto de actores de la
localidad. Estas instituciones locales son el ente coordinador del proceso de desarrollo
comunitario y el que le da sostenibilidad al mismo. Entre las tareas de esta institución está el
facilitar la generación participativa del plan de desarrollo local, la creación de grupos de trabajo
para su seguimiento e implementación, la dinamización de la economía local a partir de los activos
y el potencial de la localidad, y el empoderamiento para lograr la inclusión política, social y
económica de las poblaciones de bajos recursos tanto en los procesos decisorios como en los
beneficios del desarrollo.
Cuando se apoyan proyectos de organizaciones o de redes, en general esos proyectos
se orientan a un área temática específica (educación, generación de ingresos, salud, cultura,
medio ambiente, etc.). Las intervenciones orientadas al desarrollo comunitario se caracterizan
por la integralidad. La integralidad en el desarrollo comunitario tiene varios significados. Por un
lado, la integralidad hace referencia a que el desarrollo comunitario es multifactorial e integra a
actores diversos en el proceso (actores del sector privado, cívico y gubernamental).
La integralidad también hace referencia a la multisectorialidad del desarrollo comunitario.
Cuando se piensa en el desarrollo local integrado no se está pensando solamente en el desarrollo
económico, o en el social o en el cultural. Es la combinación de sectores y áreas temáticas la que
está presente en el desarrollo local. Empoderamiento de los actores locales: En las intervenciones
orientadas al apoyo de organizaciones y redes, el empoderamiento se promueve
fundamentalmente a través del fortalecimiento de las capacidades colectivas de las
organizaciones y de los individuos. Esas capacidades individuales y organizacionales siguen
siendo fundamentales en el desarrollo comunitario, pero en este debe complementarse con las
capacidades comunitarias para garantizar el buen desempeño en la relación entre los diferentes
actores estratégicos de la localidad y sus organizaciones, así como las de participación de estos
actores en espacios públicos de concertación y en procesos de influencia sobre las políticas
públicas.
104
La autogestión
La Autogestión Comunitaria implica la atribución de poder de decisión a comunidades y
residentes en el diseño de iniciativas destinadas a mejorar los niveles de vida, así como la
asignación de recursos para lograr los objetivos acordados. Normalmente, en la ejecución de los
proyectos las comunidades implicadas operan en colaboración con organizaciones de apoyo y
proveedores de servicios sensibles a las demandas existentes, entre los que se incluyen
autoridades locales, organizaciones no gubernamentales (ONG), contratistas del sector privado
y organismos regionales y estatales. La autogestión permite ofrecer servicios de infraestructura
a pequeña escala, una organización financiera más eficaz e iniciativas de administración de los
recursos naturales, potenciando la situación de los grupos de población más desfavorecidos,
incrementando los niveles de democracia y responsabilidad en la gestión social e impulsando la
cobertura y garantías sociales de los elementos más deprimidos de la comunidad rural.
De acuerdo a Dahl-Østergaard et al., (2003), Los proyectos de desarrollo rural de
autogestión comunitaria son una herramienta para aliviar la pobreza de las zonas rurales. Durante
cuatro décadas, las agencias donantes y las autoridades nacionales y locales han sido las
encargadas de planificar, promover y ejecutar este tipo de iniciativas. El ámbito de actuación y
alcance de los proyectos de desarrollo de autogestión comunitaria pueden variar
considerablemente. Mientras que unos se concentran en la construcción de infraestructuras
sociales, tales como escuelas, clínicas, centros comunitarios, instalaciones de agua potable y
alcantarillado, carreteras, puentes y muelles, otros destinan sus esfuerzos a impulsar iniciativas
para la generación de ingresos y el estímulo a la producción, apoyando a agricultores y pequeños
empresarios en ámbitos tales como extensión marketing o asesoramiento. Otros proyectos, por
ejemplo, tienen como fin asistir a la comunidad y a las autoridades municipales en la gestión de
recursos naturales.
105
Capital social
Por capital social entiende “las características de la organización social, tales como las
redes, las normas y la confianza, que facilitan la coordinación y la cooperación para un beneficio
mutuo, que se acumula al uso, facilita la vida y permite reconciliar interés individual e interés
general.” (Putnam, 1995a: 67). El paradigma emergente del capital social sugiere a muchos
investigadores que los programas de superación de la pobreza campesina y de fortalecimiento
de la sociedad civil rural tendrían mejores resultados si tomaran en consideración los sistemas
socioculturales de las comunidades. Esta propuesta se basa en la idea, bastante difundida ya, de
que las relaciones económicas están inmersas o incrustadas (Granovetter, 1985) en el tejido
social, lo cual es determinante para las formas y los resultados de las actividades económicas.
La teoría del capital social ofrece un marco especialmente adecuado para estudiar la sociedad
rural, porque la reciprocidad interpersonal y la cooperación comunitaria son dos recursos
tradicionales de la cultura campesina.
En casi todos los países, el campesino ocupa uno de los últimos renglones de la escala social, y
es objeto de explotación económica y exclusión social y política por parte de los grupos de mayor
poder (Wolf, 1966), fenómenos que suelen ser más intensos cuando los campesinos pertenecen
a etnias con una historia de dominación por parte de otras.
Flores, (2001), muestra por lo menos 7 definiciones para el concepto de capital social, las
podemos ver sintetizadas en el cuadro de la Figura 1. En ellas podemos ver como común
denominador, la construcción de un espacio de toma de decisiones y catalizador de los
instrumentos para el buen desempeño de los proyectos de desarrollo, capital indispensable para
su sostenibilidad institucional.
Por su parte Darcy (2004:57-59) señala nueve proposiciones normativas para el etno-
desarrollo en una perspectiva latinoamericana:
106
● La participación de grandes empresas capitalistas y uso de tecnología inapropiada, es
causa principal de la pobreza y la degradación ambiental
● El activismo social/ambiental, la organización horizontal (vinculando los varios segmentos
progresistas de la sociedad civil), y/o procesos que fomentan la autosuficiencia y la
autonomía en el nivel comunitario.
● El control efectivo de las comunidades sobre los recursos naturales locales, que la
producción se oriente en gran medida a la satisfacción de las necesidades básicas de la
población local (Maslow) y que la comunidad tenga alto grado de autonomía.
● La auto-dependencia y autonomía, ya que ambos atributos permiten que la comunidad
sea capaz de resolver sus propios problemas y controlar su destino.
● El uso de tecnología tradicional. Es importante conservar y recuperar la cultura tradicional.
Esto puede otorgar el poder a la gente marginada, satisfaciendo su necesidad de tener
una identidad.
● La diversidad (productiva, cultural, biológico, genética, etcétera)
● La sustentabilidad ecológica. Según Toledo (1993; 1996), es una característica intrínseca
de la racionalidad campesina; debería ser fortalecida o recuperada donde ha sido
debilitada o perdida por las fuerzas de la modernidad.
● La participación comunitaria la cual debe venir de abajo y de adentro. En este contexto,
la participación incluye no solamente la participación en el diseño e implementación del
desarrollo, sino también en el compartimiento de sus beneficios. Cabe destacar que estas
proposiciones se refuerzan mutuamente.
Las comunidades rurales se encuentran en desventaja frente a los actores que se benefician
de su marginación (status quo), por lo que es necesario construir a través de la Educación
Ambiental (Lárraga, 2014), el incremento sustantivo del capital social que permitirá la autogestión
de sus recursos ambientales, que estimule y exponencione su desarrollo.
107
Actores del proceso de la autogestión
En los proyectos de desarrollo comunitario, hay varias organizaciones o instituciones, ya
sean gubernamentales u ONG que se involucran en el proceso de proyectos. Ellos podrán ser
los donatarios que proveen ayuda financiera para las actividades, en algunas ocasiones son los
que facilitan el proceso de planificación, los que conllevan estudios o encuestas e incluso los que
proveen asistencia técnica, sin embargo, no dejan de ser actores externos a la comunidad.
Dentro de los proyectos de desarrollo comunitario se pueden identificar los siguientes actores:
Internos a la comunidad. Este grupo está integrado por aquellas personas que habitan y se
identifican con su territorio, teniendo en común un sinnúmero de valores e intereses, este grupo
a su vez se subdivide en: ejidatarios, comuneros, avecindados, autoridades locales (civiles,
religiosas y morales), asociados al proyecto de desarrollo comunitario (PDC), simpatizantes del
PDC, y opositores al PDC.
Externos a la comunidad. Son todos aquellos organismos, instituciones, grupos, empresas
o personas, con intereses afines, indiferentes o contrarias al proyecto de desarrollo comunitario,
no pertenecientes a la comunidad y su territorio, estas se dividen en:
Empresas. Financieras bancarias, industriales, comerciales.
Organismos no gubernamentales. Académicos, asociaciones, ambientalistas, grupos religiosos,
pro-desarrollo, pro-indígena, fundaciones filantrópicas.
Instituciones de gobierno. Partidos políticos, programas de desarrollo, embajadas, organismos
institucionales.
Gestión participativa significa que los involucrados de una comunidad organizada, no sólo
los dirigentes designados, aportan e influyen sobre las decisiones que afectan a la organización
y en el caso particular en el proyecto de desarrollo.
Se trata entonces de minimizar la exclusividad de la racionalidad científico-técnica frente al
tratamiento de realidades complejas, pero de ninguna manera de descartar todo conocimiento
108
generado por aplicación del método científico ya que éste puede contribuir a la construcción de
un conocimiento específico referido a una situación particular de la realidad.
Dicho conocimiento debe ser considerado hipotético y debe interactuar y buscar alguna
síntesis con otros conocimientos hipotéticos generados por otros saberes. - De modo tal que si
el Estado hoy pretende planificar con resultados positivos necesita de los diversos actores
sociales para que a través de la concertación con los mismos pueda lograr que su gestión en los
escenarios públicos, responda a los intereses particulares de los actores sociales involucrados.
La gestión por la comunidad tiene diferentes connotaciones en la literatura, por lo que no
se diferencia de la participación comunitaria, que ya en 1982 se caracterizaba por una gran
variedad de significados: en un extremo, el de la provisión de trabajo gratuito por parte de la
comunidad en los proyectos gubernamentales y en el otro, el desarrollo autónomo, el cual, se
encuentra en la parte más alta de la escalera de la participación Gelfius (1994). Es importante
darse cuenta que esto definitivamente no implica que las comunidades debían ocuparse de todo
o pagar los costes totales. La comunidad actúa conjuntamente con las administraciones públicas
y posiblemente con el sector privado. La función y el cometido que desarrolla la organización,
actuando en nombre de la comunidad, puede variar considerablemente.
La gestión comunitaria fundamentalmente trata con dos dimensiones: la del control del
sistema (incluyendo asuntos de propiedad, toma de decisiones, establecimiento de tarifas, diseño
del sistema, etc.) y la operación y, por otra parte, el mantenimiento. La primera dimensión es
fundamental porque trae consigo el poder de decisión, ya que la segunda puede venir de una
serie de actores no comunitarios que trabajan bajo la autoridad de la comunidad. Con estas
consideraciones, se esclarece que el papel principal de las agencias intermediarias externas es
asistir y respaldar a las comunidades en sus tareas de gestión.
Las comunidades son grupos de personas con intereses e ideas comunes, pero también
en conflicto y diferentes antecedentes socioeconómicos y culturales. La identidad de la gente de
la comunidad está determinada por su historia y sus condiciones socioeconómicas y ambientales.
109
Algunos de ellos, a menudo aquellos que se encuentran en una mejor situación económica,
pueden estar mejor informados, pueden saber más sobre el mundo, pero, por otro lado, pueden
tener cierto interés en mantener su status quo y, por lo tanto, quizás no estén dispuestos a
resolver algunos problemas.
Existen muchos grupos de personas que intervienen en el proyecto comunitario, directa o
indirectamente inciden en las decisiones del proyecto con sus diversos intereses. Algunos son a
favor, algunos están en contra, algunos más son indiferentes al proyecto. Es importante
visualizarlos para lograr tener el panorama completo.
Instituciones de fondeo y asociaciones solidarias
1) Banco Interamericano de Desarrollo
Disponible en: http://agrarias.tripod.com/finaciamiento_proyectos.htm#BID
2) Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo
Disponible
en: http://www.idrc.ca/EN/Regions/Latin_America_and_the_Caribbean/Pages/default.aspx
3) Future Harvest - Science for Food, the Environment and the World's Poor
Disponible en: http://www.cgiar.org/not_found
4) Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit
Disponible en: http://www.giz.de/de/html/index.html
5) Organización para Cooperación al Desarrollo
Disponible en: http://www.icco.nl/
6) Consejo Interamericano para el Desarrollo Integral (OEA)
Disponible en: http://www.cidi.oas.org/cidi_s.asp
7) Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo
Disponible en: http://www.undp.org/spanish/
8) Red Ecorregional para América Latina Tropical
110
Disponible en: http://www.redeco.org/
9) Tinker Foundation Incorporated
Disponible en: http://foundationcenter.org/grantmaker/tinker/institu.html
10) El Fondo FOCUS
Disponible en: http://www.redeamerica.org/guias/guiadesarrollo/apoyo_directo_b.html
11) Embajada del Japón
Disponible en: http://www.auci.gub.uy/auci/llamados-externos/442-japon-convoca-a-presentarse-
para-el-programa-de-apoyo-a-proyectos-comunitarios-abierto.html
12) Desarrollo cultural comunitario
Disponible en http://www.cultura.df.gob.mx/index.php/boletines2/6355-1011-14
13) SEDATU
Disponible en: http://www.sedatu.gob.mx/sraweb/programas/
14) Fundación Grupo México Conservación medio ambiente
Disponible en: http://fundacion.gmexico.com/programas.php
15) SEDUGOB-SEDESOL proyectos de desarrollo comunitario
Disponible en: http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5231584&fecha=31/01/2012
16) GUIA DE FINANCIACIÓN COMUNITARIA
Disponible en: http://www.guiafc.com/
17) Guía para el desarrollo comunitario energías sustentables
Disponible en: http://www.cec.org/storage/88/8462_guide_to_a_developing_a_re_project_sp.pdf
18) Asociación El Tequio, I.A.P
Contacto: [email protected]
19) BANOBRAS
Disponible en: http://www.banobras.gob.mx/Paginas/Banobras.aspx
20) Becas Fulbright-García Robles
Disponible en: http://www.comexus.org.mx/Mexicanos/Estudiantes.htm
111
21) CEMEX – México
Disponible en: http://www.cemexmexico.com/rs/rs_lp.html
22) Centro de Apoyo Socio Ambiental (CASA)
Disponible en: http://www.casa.org.br/esp/principal.php
23) Centro para el Desarrollo Integral del Campo (CEDIC)
http://www.cedicampo.org.mx/
24) Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC)
http://publicwebsite.idrc.ca/EN/Pages/default.aspx
25) The Challenge Fund:
http://publicwebsite.idrc.ca/EN/Funding/Pages/default.aspx
26) Comunidad Económica Europea / Programa ERASMUS MUNDUS (The Education,
Audiovisual and Culture Executive Agency EACEA)
http://eacea.ec.europa.eu/erasmus_mundus/funding/scholarships_students_academics_en.php
27) COMPARTIR, Fundación Social, IAP
http://www.compartir.org.mx/html/apoyo/index.html
28) EMBAJADA DE FINLANDIA, México
http://www.finlandia.org.mx/public/default.aspx?nodeid=32110&contentlan=9&culture=es-ES
29) EMBAJADA DE FRANCIA, México
http://www.ambafrance-mx.org/espanol/cultura-y-cooperacion/instituto-frances-de-america-
706/cooperacion-universitaria/article/cooperacion-universitaria
30) Enlace Ecológico, A.C.
http://www.enlaceecologico.org/index.php/principal
31) Fondo Canadá para Iniciativas Locales
http://www.canadainternational.gc.ca/mexico-mexique/dev/c_fund-fonds.aspx?lang=es
32) Fondo Mexicano para la Conservación de la Naturaleza, A. C.
http://www.fmcn.org/index.php?option=com_frontpage&Itemid=1
112
33) Fondo Nestlé para la Nutrición
http://www.fondonestlenutricion.org.mx/principal.php
34) Fondo para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas de América Latina y El Caribe, “Fondo
Indígena”
http://www.fondoindigena.org/index.shtml
35) Fondos para la Investigación – CONACYT
Contacto: http://www.conacyt.gob.mx/fondos/Paginas/default.aspx
36) Fundación ABC
http://www.abchospital.com/beneficencia/fundacion-abc/quienes-somos
37) Fundación ADO, A. C.
http://www.fundacionado.mx/
38) Fundación AGAPE, I.A.P.
Contacto: Director: Ricardo Vázquez Enríquez ricardovazqueze@hotmail.
39) Fundación Alfredo Harp Helú, A. C.
http://www.fahh.com.mx/modelo2Simple.aspx?l=es&s=1&idx=40
40) Fundación Antonio Haghenbeck y de la Lama, I.A.P.
Contacto: Enrique Abraham Castañón Guajardo [email protected]
41) Fundación Azteca
http://www.fundacionazteca.org/
42) Fundación BBVA
http://www.fbbva.es/TLFU/tlfu/esp/home/index.jsp
43) Fundación CYGNUS, I.A.P
Contacto: [email protected]
44) Fundación Chrysler, I.A.P.
Contacto: Directora: Verónica Lanz de la Isla. Tel. 55 50-81-32-21, Fax 55 50-81-32-02
45) Fundación del Empresariado en México, AC
113
http://www.fundemex.org.mx/
46) Fundación de la Industria de la Construcción
http://www.fic.org.mx/contacto/index.cfm?direc=6&area=1
47) La Fundación Interamericana (IAF)
http://www.iaf.gov/Home.aspx?AspxAutoDetectCookieSupport=1&L=DRmgN+39oWk=&DT=rm
PU+j3DPhQ=
48) Fundación Dibujando un Mañana, A. C.
http://www.dibujando.org.mx/index.php [email protected]
49) Fundación Dr. Kiso Tsuru y Mihoko Tsuru, I.A.P.
50) Fundación FEMSA
http://www.fundacionfemsa.org/
51) Fundación Friedrich Ebert México
http://www.fesmex.org/
52) Fundación Gonzalo Río Arronte
http://www.fgra.org.mx/
53) Fundación Grupo México
http://www.fundaciongrupomexico.com/
54) Fundación Grupo Modelo, A.C.
http://www.gmodelo.com.mx/index-6.asp?go=comunidad
55) Fundación Herdez, A. C.
http://fundacionherdez.com.mx/
56) Fundación Hombre Naturaleza, A. C.
http://www.hombrenaturaleza.org.mx/
57) Fundación Humanitaria CONCAMIN
http://www.concamin.org.mx/fundacion_concamin.html
114
58) Fundación José Ortiz Ávila
http://www.fundacionortizavila.org.mx/
59) Fundación León XIII, IAP
http://www.fleonxiii.net/portal/
60) Fundación Manuel Arango, A. C.
61) Fundación Mapfre
http://www.mapfre.com/fundacion/es/home-fundacion-mapfre.shtml
62) Fundación Merced, A. C.
http://www.fundacionmerced.org.mx/inicio.php
63) Fundación Miguel Alemán, A. C.
http://www.miguelaleman.org/
64) Fundación Pedro y Elena Hernández, A.C.
http://www.pedroyelena.org/index.php?obj=secciones&IdMostrar=11
65) Fundación para el Desarrollo Sustentable, A. C.
http://www.fds.org.mx/
66) Fundaciones PRODUCE, A. C.
http://www.cofupro.org.mx/
67) Fundación Wal-Mart
http://www.walmartmexico.com.mx/fundacion.html
68) Helps Internacional
http://www.helpsintl.org/
69) Instituto Carlos Slim de la Salud, A. C.
Disponible en: : http://www.salud.carlosslim.org/Paginas/home/contacto.aspx
70) Instituto LALA
Disponible en: http://www.lala.com.mx/Instituto%20Lala/index.html
115
71) New Ventures México (Centro de Negocios Sustentables, A.C )
Disponible en: http://www.nvm.org.mx/contactanos.html
72) OXFAM MEXICO
Disponible en: http://www.oxfammexico.org/
73) PEMEX Proyectos PEMEX Verde
Disponible en: http://www.pemex.com/index.cfm?action=content§ionID=3&catID=10032
74) Programa Fulbright NEXUS
Disponible en: http://www.comexus.org.mx/Otrasbecas.htm#5
75) The Heinrich Böll Foundation
Disponible en:
http://www.boell.de/service/home.html http://www.boell.de/ecology/ecology.html
76) Watergy México
Disponible en: http://www.watergymex.org/fide.htm
77) WWF – México
Disponible en: http://www.wwf.org.mx/wwfmex/financiamientos.php
Referencias de Internet Complementarias:
https://www.eumed.net/rev/cccss/2015/01/organismo-financiacion.html
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202020000300014
Actividad 7 Tabla comparativa. Instituciones de iniciativa privada
Propósito: Identificar los tipos de apoyos que proporcionan las instituciones de la iniciativa
privada para el desarrollo de proyectos comunitarios.
Instrucciones: Con base en la información anterior, elabora una tabla comparativa de las
diferentes instituciones gubernamentales y privadas para tomar en cuenta en el presupuesto del
proyecto de desarrollo comunitario que están formalizando.
116
Indicadores de evaluación
1. Identifica los tipos de apoyos que proporcionan las instituciones de iniciativa privada para el
desarrollo de proyectos comunitarios.
2. Examina la manera en que las instituciones de iniciativa privada promueven el desarrollo de
proyectos comunitarios.
3. Examina los distintos apoyos que proporcionan las instituciones de iniciativa privada para
impulsar el desarrollo de proyectos.
4. Relata los apoyos que proporcionan las instituciones de iniciativa privada para impulsar el
desarrollo de proyectos.
Actividad 8. Exposición
Propósito: Presentar y comparar los tipos de apoyos que proporcionan las instituciones
gubernamentales y de la Iniciativa Privada, para el desarrollo de proyectos comunitarios
Instrucciones: Con base en la actividad anterior, realiza una exposición de los apoyos que
proporcionan las diferentes instituciones para el desarrollo de proyectos comunitarios. Por lo
menos una privada y una pública.
Criterios de evaluación
1. Presenta los tipos de apoyos que proporcionan las instituciones gubernamentales y de iniciativa
privada para el desarrollo de proyectos comunitarios
2. Compara los tipos de apoyos gubernamentales y privados para el desarrollo de proyectos
comunitarios
3. Explica los resultados obtenidos de la información que las diferentes instituciones proporcionan
para el desarrollo de proyectos comunitarios
117
Producto esperado. Aprendizaje esperado 2
Actividad 9. Reporte escrito
Propósito: Proporcionar una vista final sobre los apoyos que proporcionan las instituciones
gubernamentales y de la Iniciativa Privada, para el desarrollo de proyectos comunitarios.
Instrucciones: Elaborar un reporte escrito que integre los diferentes aspectos que se consideran
para la elaboración de un proyecto comunitario, detalla sintetizada mente estos aspectos.
Criterios de evaluación. Producto esperado. Aprendizaje esperado 2
1. Investiga los tipos de apoyos que proporcionan las instituciones gubernamentales (federales,
estatales, municipales) y de iniciativa privada
2. Distingue los tipos de apoyos que proporcionan las instituciones gubernamentales y privadas
3. Examina los apoyos que proporcionan las diferentes instituciones gubernamentales y privadas
para el presupuesto del proyecto comunitario
LECCIÓN CONSTRUYE-T 7.3
Con la finalidad de favorecer el aprendizaje de habilidades socioemocionales en el contexto
escolar, te invitamos a que junto con tu maestro y compañeros de clase desarrolles la siguiente
lección Construye-T.
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES (CONSTRUYE-T)
No
. Dimensión HSE No. y nombre de lección
No. y nombre de
variación
2 Elige T Toma responsable
de decisiones 7. Prioridades y valores
7.3 Consecuencia de mis
decisiones
118
119
120
121
Práctica integradora, equivale al Proyecto Transversal.
En el submódulo II de las opciones de capacitación para el trabajo, se establece una
equivalencia en el criterio de evaluación en el que la práctica integradora es el equivalente al
proyecto transversal (presentación del producto o servicio), con un valor de 20% del examen de
submódulo es el equivalente al documento de sustento del proyecto (que es uno de los
entregables), este tendrá el valor del 20%. En este sentido no se aplica examen del submódulo
II.
El proyecto transversal se genera a partir de 2 asignaturas eje: la de Estructura
Socioeconómica de México del componente de formación básica y el Módulo III (que se integra
del Submódulo I y Submódulo II) de las opciones de capacitación para el trabajo. El diseño del
proyecto transversal con la participación de las asignaturas y submódulos que pertenecen al
quinto semestre, permite orientar la salida que se propone hacia un proyecto productivo que debe
tener como fin último un producto o un servicio y cuyo desempeño observable se hace tomando
de base las competencias profesionales básicas, propósito del módulo y aprendizajes esperados,
así como los aprendizajes esperados (competencias genéricas y disciplinares básicas y
extendidas) que se ponen en marcha con las asignaturas participantes.
De esta manera el proyecto transversal para quinto semestre representa una oportunidad de
vincular el aprendizaje de los estudiantes con el mundo laboral, a partir de la formación que
reciben en la opción de capacitación, donde se favorecen las competencias profesionales básicas
y que en este caso, son la parte sustantiva para generar un proyecto productivo, considerando
que un proyecto productivo representa la búsqueda de una solución para un problema o una
necesidad humana con un esfuerzo temporal, para la creación de un producto o servicio.
Entonces el proyecto transversal visto como un proyecto productivo representa también un
espacio donde se permite al alumno recuperar aprendizajes, experiencias y habilidades que pudo
lograr en el abordaje de los proyectos transversales que ha llevado desde el primer semestre de
su trayecto formativo. En este sentido, esas capacidades le permitirán la integración de una parte
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importante de las evidencias de aprendizaje a presentar en este proyecto. Aunado a lo anterior,
el proyecto transversal tiene la posibilidad de construirse tomando como referencia las
competencias profesionales desarrolladas con el estudiante en los módulos de la capacitación
que anteceden al quinto semestre, esto con el fin de fortalecer la salida del proyecto con
desempeños y competencias que el estudiante hasta este momento ha desarrollado y adquirido
con la capacitación para el trabajo.
AUTOEVALUACIÓN
1.- ¿Aprendiste algo que ahora es muy importante para ti? Coméntalo.
2.- ¿Qué utilidades en tu vida diaria puede tener lo que has aprendido?
3.- ¿Qué actividad favoreció más el desarrollo de tus competencias?
4.- ¿En qué actividad pudiste haber hecho un mejor trabajo y por qué no ocurrió?
