Multigrado 1er Bimestre 2014 (Septiembre)

Esc. Vicente Guerrero, Sta. María, Villa de Guadalupe, S.L.P.

Esc. Benito Juárez, Los Chilares, Villa de Guadalupe, S.L.P.Esc. Ignacio Zaragoza, San Bartolo, Villa de Guadalupe, S.L.P.

Observaciones:El docente tiene que considerar el desarrollo de las competencias a través de las que se presentan, indistintamente de que grado o ciclo sea, ya que la escuela primaria ha de contribuir a su desarrollo y fortalecimiento. Éstos son los parámetros para valorar por semana, mes y bimestre en cada una de las asignaturas.En el trabajo de aula se entretejen una serie de elementos donde se dan procesos de aprendizaje y que a partir del trabajo colectivo y por equipos se da un aprendizaje individual. Darle sentido a que en el aprendizaje social de Vygotsky “Todos aprenden de todos” es respetar el ritmo y la naturaleza de los alumnos.

ESPAÑOL CAMPO DE FORMACIÓN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN. Competencias comunicativas: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender * Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativasAnalizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. * Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

Contenido( Saber) Habilidad y destreza (Saber hacer) Actitud (Ser)¿Qué ha de saber? Lo demuestra como… El comportamiento se manifiesta con…

Explorar y organizar los materiales de la Biblioteca Emplear distintas fuentes de información (libros,

periódicos, radio, televisión) Ordenar alfabéticamente nombres, palabras, etc. Leer, escribir, escuchar y hablar cada vez con más

soltura.

En equipo exploran los acervos y los organizan por serie, tema, colección, etc. En equipo e individual lee periódicos, revistas, libros, comenta y escribe sobre lo que

presentan, señala temas de la radio, de la televisión. Investiga temas diversos, ordena alfabéticamente palabras de los temas. Lee diversos textos, extrae información, escucha a los demás, escribe para que otros lean

y aporta oralmente sus argumentos

Cooperación Iniciativa Limpieza Orden

Calidad Tolerancia Amabilidad Perseverancia

MATEMÁTICAS CAMPO DE FORMACIÓN: PENSAMIENTO MATEMÁTICOCompetencias: Resolver problemas de manera autónoma. * Validar procedimientos y resultados. * Manejar técnicas eficientemente.


Uso de los números fortaleciendo los conceptos de operaciones básicas con la Estrategia de la “Tiendita”.

Leer, escribir, comparar y ordenar números. Desarrollar series numéricas Identificar los puntos cardinales en croquis, mapas, etc.

Empleando los números para sumar, restar, multiplicar y dividir con la “Tiendita” y resolviendo planteamientos sencillos.

Ordenando cantidades de 2,3, 4 y 5 cifras, leyendo y escribiendo además de comparar las mayores de las menores.

Desarrollando series de 2 en 2, de 3 en 3 y sucesivamente 4, 5, 6, 7, 8, 9 y 10. Identificando en mapas, croquis los puntos cardinales y demostrarlo prácticamente.



CIENCIAS NATURALES Competencia: *Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención


Distinguir el cuerpo humano, cabeza, tronco y extremidades.

Explicar las funciones de los sentidos (vista, olfato, oído, gusto y tacto)

Reconocer la estructura del cuerpo (piel, músculos y huesos)

Explicando las partes del cuerpo humano, su cuidado y sus riesgos. Diferenciar y explicar para que sirven los sentidos. Con cápsulas científicas resaltar la estructura del cuerpo (piel, músculos y huesos)



GEOGRAFÍA Competencia: Relación del espacio geográfico. Manejo de información geográfica

Contenido( Saber) Habilidad y destreza (Saber hacer) Actitud (Ser)¿Qué ha de saber? Lo demuestra … El comportamiento se manifiesta con…

Reconocer puntos de referencia (casa, escuela, plaza, etc.)

Elaborar mapas, leer signos y puntos cardinales y elaborar croquis de la comunidad.

Como se representa la Tierra

Ubicándose a partir de referencias, lo describe oral y escrito empleando puntos cardinales. Leyendo mapas, ubicando su región y elaborando un croquis de su comunidad con signos

y puntos cardinales. Reconociendo como se representa la Tierra (mapas, planisferio, globo terráqueo, etc.)



FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA CAMPO FORMATIVO. FORMACIÓN DE LA PERSONA, Competencias: Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.

Contenido( Saber) Habilidad y destreza (Saber hacer) Actitud (Ser)¿Qué ha de saber? Lo demuestra… El comportamiento se manifiesta con…

A partir de los rasgos personales, que les gusta o disgusta del grupo y de ellos mismos.

Que reglas son importantes para el trabajo de aula y por qué.(Reglamento de aula)

Identificar cuáles son los factores de riesgo en la escuela y localidad

Ejerciendo su libertad al proponer que le gusta o disgusta del trabajo de aula en relación a sus compañeros

Estableciendo reglas, las justifica y se compromete a seguirlas. Reconociendo los factores de riesgo y propone medidas preventivas y/o correctivas

Cooperación Iniciativa. Tolerancia. Orden.

Amabilidad

EDUCACIÓN FÍSICA Competencia:

HISTORIA CAMPO DE FORMACION: EXPLORACION Y COMPRENSION DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Competencias: * Comprensión del tiempo y del espacio histórico. *Manejo de información históricaContenido( Saber) Habilidad y destreza (Saber hacer) Actitud (Ser)¿Qué ha de saber? Lo demuestra … El comportamiento se manifiesta con…

Las fechas conmemorativas del mes: La defensa del Castillo de Chapultepec Aspectos generales de la Independencia de México. Los personajes de la Independencia. Emplear la Línea del Tiempo.

Dimensionando los hechos históricos y ubicando en la Línea del Tiempo Con una narración de la lucha en el Castillo de Chapultepec. (Niños Héroes) Explicando las causas, personajes, batallas principales de la Independencia y la

consumación de la misma. Una representación de los personajes históricos. Ubicando en la línea del tiempo los hechos históricos.



Contenido( Saber) Habilidad y destreza (Saber hacer) Actitud (Ser)¿Qué ha de saber? Lo demuestra … El comportamiento se manifiesta con…

Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.

Control de motricidad para el desarrollo de la acción creativa.

Manifestación global de la corporeidad.

Jugando a “Gánale a la pelota” Participando en el juego “Nos persigue el oso”. Participando en el juego “El ritmo de mi cuerpo”. Colaborando con sus compañeros, se muestra solidario a su equipo y grupo.



EDUCACIÓN ARTÍSTICA Competencia: Contenido( Saber) Habilidad y destreza (Saber hacer) Actitud (Ser)¿Qué ha de saber? Lo demuestra como… El comportamiento se manifiesta con…

Distingue los elementos plásticos de las artes visuales (artística y cultural)

Utiliza la expresión corporal para comunicar ideas y sentimientos.

Dramatiza a personajes de la Independencia

Observa e imita los movimientos del video “Danza-terapia”. Señala lo que hacen los participantes del vídeo y la compara con sus percepciones al

ejecutar los movimientos del vídeo en varias ocasiones. Conoce a los personajes de la Independencia y se pone “en su lugar”, lo representa y da

su opinión


Calidad Tolerancia

Perseverancia

NOTAS:1.- Esta planificación está diseñada para aplicarse del 1º. a 6º. A partir del Tema Común y que el docente diseñará actividades diferenciadas2.- El docente estará permanentemente verificando que el desarrollo de las competencias se esté generando en el grupo, equipo e individual de acuerdo con las competencias señaladas.3.- Los procesos de aprendizaje en cada alumno varían de acuerdo a sus experiencias previas, a su ritmo y al estilo de aprendizaje que el párvulo tenga. (Auditivo, Visual y Kinestésico)4.- Señalar al grupo al inicio de la semana o de asignatura lo que aprenderán y anotarlo al lado del pizarrón lo que se espera obtener, al final de la semana preguntar si se alcanzaron los productos y aprendizajes esperados.5.- El docente registrará por semana lo que se alcanzó a obtener en relación a los productos y aprendizajes esperados, valorando el desempeño del grupo, del equipo e individual.6.- El alumno hará un ejercicio de autoevaluación en relación a los aprendizajes y productos esperados.7.- De cada semana el docente seleccionará temas y tendrá un banco de reactivos de las asignaturas.8.- La evaluación primero será práctica y por último teórica.9.- Los productos esperados se guardarán en el Portafolios de evidencias, mismos que serán corregidos, mejorados y que se revisarán cada mes para que se vaya integrando el Libro Artesanal del ciclo Escolar 2014-2015.10. Al final de cada bimestre se llevará a cabo “La Feria del conocimiento”, donde por equipos compiten en diversas pruebas a partir de los aprendizajes esperados (Saberes, haceres), para ello se irán seleccionando preguntas de cada asignatura y elaborando tarjetas (Preguntas-Respuestas).11.- La lectoescritura en los primeros grados se da a partir de trabajar las “Palabras Base” de cada tema y como actividad diferenciada antes del término de la clase, donde el docente sigue las instrucciones de del documento “Secuencia para la lectoescritura”, mientras que los alumnos ya alfabetizados desarrollan textos con esas palabras en Taller de escritores.12.- El uso de los libros de texto son como fuente de información, de consulta, de resolver, etc. Pero en ningún momento son el eje rector de trabajo de aula.

Semana del 1 al 5 de septiembre 2014

Lunes 1 Martes 2 Miércoles 3 Jueves 4 Viernes 5

Actividad Inicial: El docente presenta los productos y aprendizajes esperados y los coloca al lado del pizarrón. 15min

ESPAÑOLExploración y organización de materiales de la biblioteca: Pegar etiquetas de coloresA: Formar equipos, cada uno tomará 10 libros de la BA. Y los clasificará pegándoles una etiqueta de color: textos literarios, informativos, instructivos, humorísticos, publicitarios y periodísticos.15min D: Formar binas, cada uno elegirá un titulo, lo explorará y le dirá a su compañero por qué eligió ese libro. 20min.C: En equipos elegirán a un compañero para que presente su libro al grupo: Título, autor, de qué trata. 15 minTarea 1: Cada alumno leerá en la semana un acervo y en su libreta anotará un breve resumen y su comentario, al final de la semana compartirá con sus compañeros su contenido.(Portafolio de evidencias )Tarea 2: Solicitar que cada alumno preste un libro de su casa por un bimestre al grupo.

MATEMATICASUso de números en diversos contextos.

Operaciones básicas (conceptos)A: Se plantean problemas sencillos que impliquen el uso de operaciones básicas (grupal).15 min.D: Se asignan problemas a resolver en equipo 15minC: En grupo se comparan resultados. 10 min.Tarea: Para el jueves: realizar una lista de productos que se consumen en casa y el costo real en las tiendas de la comunidad

F. CÍVICAPerfilar el reglamento de aula.

A.Con una lluvia de ideas se pide que digan lo que les gusta o disgusta del grupo.10 min.D. En grupo registran en su libreta lo que les gusta y disgusta de sus compañeros y grupo.15 min.El docente registra en papel bond y comentan en grupo.10 min.C.A cada equipo se les encarga de tarea que proponen para el reglamento15 min

1º. 2º. 3º. 4º. Se sugieren como consulta y de trabajo personal en casa

104 a 111

110 a 115

82 a 83

42 a 51

Activación física: Observar el vídeo” Chuchuua” y desarrollar los movimientos 15min

ESPAÑOLA: En grupo elijan un comité para el cuidado y funcionamiento de la B.A. Elaboren un reglamento para el buen funcionamiento.(checar Libro Esp. 3º. Pág. 9 a 16), 30minD: En equipos elaborar un fichero de 10 libros de la B.A., elegir si por autor o por tema (Carpeta de español) 20 min. (Incluir los que prestaron)C: Dar a conocer la cantidad de libros en cada grupo e identificar los que necesiten alguna reparación 15 min.Tarea para mañana: el comité presentarásus acciones consukte el libro de texto Esp.3º. Pag14, 15 y 16.. Tarea para el jueves : se llevan acervos para reparar en casa, forrarlos, pegarlos, etc.

MATEMÁTICASA: El docente entrega a 15 niños tarjetas con cantidades diversas, pregunta al grupo cuál es mayor, cuál menor, se ordenan y se leen en voz alta. 10 minD: El docente entrega al equipo varias tarjetas que ordenarán de menor a mayor, en el cuaderno escriben la cantidad con número y a un lado con letra. 15min.C: Se revisa la ortografía de manera grupal. El docente explica la escritura de algunas cantidades. 15min

ARTÍSTICA(Plástica):

Observación-emocionesA: Se presentan caritas a los alumnos. (Contentos, tristes, enojados, etc.15 minD: Se les pregunta cuales les llamaron la atención y por qué, se vuelven a ver y se describen oralmente. 20 min.C: Cada alumno elabora un dibujo de su cara feliz, triste, enojado y que describa por qué se pone así.15 min.

Activación física: Observar el vídeo”Chuchuua” y desarrollar los movimientos 15min

ESPAÑOLA: Tomar el papel de “cuenta cuentos” y narrar un texto que haya sido elegido de la B.A., prepare su lectura y el espacio para estar cómodos, el piso, patio etc. 15 min.D: Hablar sobre actividades que se pueden hacer alrededor de los libros y la biblioteca: círculos de lectura, vendedores de títulos por ej. 20 min.C: Elaborar un diario de grupo con la reseña de la narración del maestro usando referencias como: título, en dónde y cuando ocurren los hechos, quienes son los protagonistas, qué ocurre al principio, cómo termina. 20min

MATEMÁTICASA: El docente empleará una tómbola con cantidades diversas que irá sacando cada alumno, se leerán en voz alta y las anotarán en el pizarrón. 15 minD: En equipo (utilizando la siguiente tabla) ordenarán las cantidades de menor a mayor, luego escribirán el antecesor y el sucesor de la misma (el docente da un ejemplo) 15min

Antecesor Cantidad Sucesor278

334

C: En grupo se van anotando las cantidades, el docente explica y encarga una tarea para realizar en casa. 15 min.

GEOGRAFÍAReconocimiento de puntos de referencia

(casa, escuela, etc.)Actividad previa: Leer L.A. Español 4º.pp26 a31.20min

A: En grupo dar a conocer los lugares más representativos de la localidad y anotarlos en el pizarrón. 10 minD: En equipo, seleccionar tres sitios de interés, realizar una descripción de las características de esos lugares y elaborar un dibujo que los represente. 15 minC:En libreta escribir la descripción y leerla a sus compañeros. 15 minL.A. 1° 29 y 30; L.A.2º.26 y 27.

C. NATURALESCuerpo Humano, cabeza, tronco y extremidades.

A:El docente hace varias preguntas, como son los huesos, cuáles conocen, etc. Se les presenta el video “Sabías que…El esqueleto humano”.15 minD: Se les vuelve a presentar el video. El docente pregunta al grupo qué partes del cuerpo humano reconocen a través de las imágenes. 10 minC: En equipo, de acuerdo a lo que saben, escriben las funciones que realizan cada una de las partes del cuerpo humano identificadas y las comentan al grupo. 15 min

Páginas para investigar.

3º. 5º. 6º:11 A 17 26 16 A 18

Activación física: Observar el vídeo”Chuchuua” y desarrollar los movimientos 15min

ESPAÑOLA: Integrar equipos de tres y asignarles un tipo de texto, literario, informativo, etc. 10min.D: Del texto elegido hacer una reseña usando las siguientes preguntas: ¿cuál es el título del libro?, ¿en dónde y cuándo ocurren los hechos?, ¿Quién o quiénes son los protagonistas?¿Qué ocurre al principio?¿Cómo continua?¿Cómo termina?20min C: Pida a algunos niños que lean su reseña y que al final todos coloquen su reseña en una caja para tener su compendio 15min.Tarea: B uscar información sobre los Niños Héroes.

MATEMÁTICASA: A partir de los materiales y la lista de productos encargada de tarea se determinan las diferentes secciones de la “Tiendita del aula” 10 min.D: Cada equipo organiza las secciones (asignadas por sorteo) etiqueta y elabora anuncios bajo la supervisión del docente. 25 min.C: El docente explica como trabajar en la tiendita con un ejercicio de compra y venta. 15 min.Tarea:Se dictan consignas a resolver que impliquen operaciones básicas en la tiendita.

HISTORIAIdentificación de personajes

A:Se plantean preguntas como: ¿Quiénes fueron los “Niños Héroes”, ¿Qué hicieron? ¿Cuándo? Se les presenta el vídeo “Los Niños Héroes” 20minD: Se les vuelve a presentar y se les pregunta de los nombres de los Niños Héroes, 5 min. Pedirles que los localicen en la sopa de letras (carpeta de Historia) 10minC: Por equipo escriben lo que saben acerca de los niños héroes y lo leen a sus compañeros. El docente cierra el tema 15 min. L.A. 2º. P 30,31 y 32, 5º. 33 A 35

C. NATURALESA: En grupo comentar la información encargada de tarea sobre las partes del cuerpo humano. 10 minD: En equipo seleccionar la más relevante y elaborar una cápsula científica. El docente explicará en qué consiste. 15 minC: El equipo da a conocer las cápsulas científicas al grupo. El docente cierra el tema mencionando la importancia de conocer el cuerpo humano. 15 min

Activación física: Desarrollar una rutina por equipo con la música de ”Chuchu ua”20min

ESPAÑOLA: Pedirle al grupo que busque algunos materiales en la B.A. o en sus libros de texto que tenga información sobre los Niños Héroes. 10minD: Se les proporciona una biografía (carpeta de español) a cada equipo para que elaboren una descripción en primera persona del personaje que le haya tocado. 15 min.C: Cada equipo elige quien va a hacer la presentación y el grupo dirá de quien se trata. 15 min.Tarea:Elaborar noticias acerca de los Niños Héroes para pegarlas en el periódico mural el día lunes.

HISTORIAA: El docente pregunta que se les puede decir a los niños héroes y se anotan las ideas en el pizarrón. 15 min.D: Por equipo elaboran un texto de cada personaje. 15 min.C: Se leen los textos en voz alta al grupo se eligen las mejores composiciones y se pegan en el periódico de aula., el docente guiará a los alumnos para ubicar en la línea del tiempo el 13 de sept. 1847. 10 min

MATEMÁTICASRevisión de la tarea: Se retoman los problemas planteados y se comparan resultados que los alumnos llevaron. 15 min.A: El docente nuevamente da un ejemplo de cómo emplear la tiendita. 10minD: Se plantean situaciones a resolver por equipo en la “Tiendita del aula” que impliquen suma y resta. 20minC: Se comparan resultados en grupo. 10 min.Tarea: Para el lunes: llevar al aula revistas, propaganda de tiendas, periódico

GEOGRAFÍAA: En grupo se recuerdan los lugares de interés seleccionados por cada equipo. 10 minD: Cada equipo realiza un croquis que incluya los lugares interés. El docente hace preguntas como: ¿qué caminos pueden seguir para ir de un lugar a otro? ¿qué puntos de referencia hay? ¿Cómo los identifican? 20 minC: Exposición de los croquis al grupo. El docente cierra el tema. .15min

Valoración del docente Dar respuesta a los indicadores siguientes: No (1), A veces(2), Algunas veces (3), Casi siempre (4), Siempre (5)

¿Se alcanzaron los productos y aprendizajes esperados a la semana…? No En proceso

Si Indicadores 1 2 3 4 5

1.- Los alumnos leyeron acervos de la biblioteca, redactaron sus comentarios en libreta y presentaron al equipo una reseña del mismo.

1.- ¿Se alcanzó el desarrollo de las secuencias como están establecidas?

2.- Reorganización de los espacios de trabajo (área de español, matemáticas, naturales, historia,)

2.- ¿Se lograron los productos y aprendizajes esperados, ¿en qué medida?

3.- Se organizó la Biblioteca Escolar y de Aula por temas. 3.- ¿Se optimizó el recurso del tiempo?

4.- Identifica a la Batalla de Chapultepec y a los ”Niños Héroes” en la línea del tiempo y texto escrito en libreta del alumno.

4.- ¿Se ha logrado que los alumnos trabajen en equipo?

5.- Argumentan las reglas en el Debate sobre el reglamento. 5.- ¿La evaluación como un criterio formativo se está dando en su práctica docente?

6.- Se organizó la biblioteca de aula 6- ¿Se llevó a cabo la evaluación y autoevaluación por parte de los alumnos de los productos y aprendizajes esperados ?

7.- Texto sobre el libro leído en libreta y hoja de máquina para portafolios de evidencias.

7.- De cada asignatura se seleccionaron preguntas de temas bases para el tarjetero de asignatura y para la “Feria del conocimiento” (Bimestral)

Comentarios adicionales del docente: Mtro(a). De grupo Director y/o Supervisor

Lunes 1 Martes 2 Miércoles 3 Jueves 4 Viernes 5Tarea para el miércoles: hacer una lista de los lugares más representativos de su localidad.

HISTORIAElaboración de la “Línea del Tiempo”

A: Se reúnen los materiales encargados para la elaboración del tiempo.10minD: Se organizan por equipos y desarrollan las actividades de acuerdo a la estrategia permanente.30minC: Se valoran las acciones y se continúa el día siguiente. 10min.

TALLER DE LECTORESActividad 1: En equipo explorar los libros de 1er año, sus lecturas y el monitor leerá una lección a sus compañeros, comentan y dibujan lo que les haya gustado. 25min

Tiempo estimado: 225min= 3hrs45min

HISTORIAFechas del mes, La defensa del Castillo de Chapultepec, Independencia y consumación. Ubicar (Línea del tiempo)Buscar en la BEBA, los temas señalados, los organicen y tomen como referencia para los trabajos en equipo.20min

HISTORIAElaboración de la “Línea del Tiempo”A: Se reúnen los materiales encargados para la elaboración del tiempo.10minD: Se organizan por equipos y desarrollan las actividades de acuerdo a la estrategia permanente.30minC: Se valoran las acciones y se continúa el día siguiente. 10min.

Tiempo estimado: 240min = 4hrs

Tarea para el viernes: localizar de manera individual información curiosa sobre las partes del cuerpo humano en la BEBA, video, etc.

E. FISICA Juego “Gánale a la pelota” 20min(Checar carpeta en DVD)

HISTORIAElaboración de la “Línea del Tiempo”30min

TALLER DE LECTORESActividad 1: En equipo explorar los libros de 2º. año, sus lecturas y el monitor leerá una lección a sus compañeros, comentan y dibujan lo que les haya gustado. 25min

Tiempo estimado : 270min = 4hrs30min

F.CIVICAA. En grupo comentar la importancia de tomar acuerdos para la convivencia. 5 min.D. Integren equipos de trabajo, cada uno tendrá una urna (caja de zapatos, analizarán los acuerdos que se puedan tomar en el grupo; se anotan en una papeleta que es depositada en la urna. 15min.Se intercambian las urnas entre los equipos y de manera grupal cada uno va sacando y dando lectura al acuerdo argumentando el por qué de su implementación. 10 min.C. al final se elabora un listado general que contenga los acuerdos determinados por los alumnos.15min.

Tarea para el lunes: De manera individual, reflexionar en casa sobre los acuerdos expuestos y elegir tres que consideren más importantes

Tiempo estimado : 270min = 4hrs30min

TALLER DE LECTORESActividad grupal: El docente comparte el texto que leyó y por qué lo recomienda.10minActividad en equipo: Cada alumno del equipo comenta el texto leído, sus apreciaciones y si lo recomienda para leer.15minActividad Individual: Escribe en hoja de máquina el texto que registró en su libreta para su portafolio de evidencias.10min

Actividad Final: El docente lee los productos y aprendizajes esperados , pregunta a los alumnos lo que alcanzaron y les solicita que escriban en su libreta con el título “Lo que aprendí en la semana”20min

Tiempo estimado: 270min = 4hrs con 30min

Semana del 8 al 12 de septiembre 2014Lunes 8 Martes 9 Miércoles 10 Jueves 11 Viernes 12

Activación física: Desarrollar una rutina con la música de ”Chuchu ua”20minActividad Inicial: El docente presenta los productos y aprendizajes esperados y los coloca al lado del pizarrón. 15min

ESPAÑOL(Elaboración del periódico Insurgente)

Se elaborará en la semana el periódico que incluirá la Batalla de Chapultepec y la Independencia de México.

A: El docente solicita que los alumnos presenten sus noticias de los Niños Héroes.15 minD:Comenten como pueden mejorar las noticias y las representen en el periódico mural de aula y/o escuela. Elaboren con el docente un bosquejo(pizarrón) de cómo puede organizarse el periódico (libreta del alumno).30 min.C: Elaboren preguntas para los adultos acerca de lo que saben de la Independencia de México (1810).15 minTarea: Investigar en libros acerca de la Independencia, anotar la información en la libreta, Entrevistar lo que saben los familiares sobre los Niños Héroes

MATEMÁTICASLeer, escribir, comparar y ordenar números.

A: En el material encargado de tarea, se localizan cantidades, se leen en voz alta, se comparan identificando cuál es la mayor y la menor. 10 minD: En equipo se recortan cantidades, se ordenan de menor a mayor y a un lado de las mismas se escriben con letra. 25min.C: En grupo se revisa el orden y la ortografía de las cantidades.15min

Tarea 1:Se dejan ejercicios similares de menor a mayor y con letra en libreta del alumno.Tarea 2:para el miércoles: llevar al aula fichas o tapa roscas de refresco

F.CIVICASocializar el reglamento de aula.

A: Se da lectura a la lista grupal de acuerdos establecida la semana pasada. 5 minD: En asamblea escolar se eligen por votación los acuerdos que formarán el reglamento de aula para la convivencia en el grupo. 10 minC: Por equipo se escribirán los acuerdos en hojas de máquina y se colocarán en el aula. En grupo se comentará la importancia de cumplir con el reglamento. 20 min

Activación física: Desarrollar una rutina con la música de ”Chuchu ua”20min

ESPAÑOLActividad previa: El docente solicita lean la información de tarea (algunos alumnos) y la comenten. 10minA: Se escribe el título “El Grito de Dolores” y se les pregunta de que se tratará el tema y se registra en el pizarrón. 15 min.D: Se lee el texto “Causas de la Independencia” en la página L.A.4º.grado162 a 166 de Historia (el docente emplea la lectura comentada) y se registran las palabras en el diccionario histórico y se socializa el significado. 30 min.C: Se elabora un esquema de las causas que alentaron los deseos de autonomía de los criollos y se pega en el periódico mural, se les pide que platiquen con sus familiares que tengan más edad el por qué de la lucha por la independencia. 15 min.Tarea: Se pedirán los escritos para el miércoles y se elegirán los mejores para ser leídos en el programa del 15 de septiembre.

MATEMÁTICASA: Se leen en voz alta algunos precios de los productos de la “Tiendita del aula”, comparando mayor y menor. 15 minD: En equipo, a partir de contar con el antecesor y el sucesor del precio de un producto, se identificará éste, se anotará el precio, se escribirá el nombre del producto y el costo con letra. 25 min

Antecesor

Precio

Sucesor

Producto

Precio con letra

$16 $17

C: En grupo se revisan precios con número y letra. 15 min.

GEOGRAFÍAA: En grupo se comenta la importancia de tener puntos de referencia para ubicar su posición en el espacio. 10 minD: Por equipo, en el croquis (ya elaborado) cada integrante ubicará su casa en éste e identificará el recorrido que hace de ahí a la escuela. 15 minC: Comentarán al grupo si les fue sencillo o difícil la actividad anterior y por qué. El docente cierra el tema. 15 min


ESPAÑOLA: Se leen algunas producciones de la tarea encargada y se comentan.10minD: Se observa el video “Grito de Dolores” y se elabora un texto por equipo titulado “Grito de Dolores”(taller de escritores), se corrige.25minC: Se lee el texto al grupo y el docente cierra el tema. 20 min.

PERIÓDICO MURALActividad: A partir del bosquejo, el grupo elaborará el periódico con noticias de las 2 fechas históricas. 30min

MATEMÁTICASOperaciones básicas

(conceptos con objetos concretos)A: Se plantean problemas sencillos que impliquen el uso de operaciones básicas y se preguntan cómo pueden resolverse.15 minD: Por equipo, se resuelven problemas de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones utilizando el material encargado de tarea (fichas). 25 min.C: Se comparan los resultados en grupo y se dan sugerencias por el docente. 10 min.Tarea: Se encargan ejercicios similares en que se usen objetos concretos.

HISTORIAActividad previa: Comentar las respuestas de la tarea a familiares sobre el Himno. 15minA: Se pregunta a los alumnos sobre los personajes de la Independencia y se enlistan en el pizarrón. 10 min.D: Se les pide que elijan un personaje y lean en voz alta su semblanza histórica. 20minC: Busquen vestuario para que representen al personaje que les tocó. 15 min.


*Preparar un Programa con las actividades realizadas e invitación a los padres de familiaActividades:Preparar en equipos los honores a la bandera con motivo de “El grito de la Independencia de México que incluya:1.- Ensayo de escolta.2.- Ensayo del Himno Nacional3.- Biografía de Miguel Hidalgo (que la presente un alumno disfrazado )4.- Una breve reseña de la Independencia.5.- Identificar a los personajes de la Independencia. (alumnos que representen a los personajes)4.- Periódico mural de aula y escuela.5.- Una carta al personaje.

Presentar el programa cívico, mañana viernes 12 antes de recreo e invitar a la comunidad. 60minPRODUCTOS: 60min1.- Reorganización de la BEBA tipo de textos.2.- Ejercicio de lectura y escritura de cantidades, así como de comparación (mayor-menor)3.- Reglamento escolar. 4.- Noticias en el periódico mural.5.- Ejercicios operaciones básicas

MATEMÁTICASOperaciones básicas (conceptos con objetos

concretos)A: Se plantean problemas sencillos que impliquen el uso de operaciones básicas utilizando la “Tiendita del aula” y material concreto (fichas, dinero).15 minD: Por equipos se resuelven problemas de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones utilizando material concreto y la “Tiendita del aula”. 30 min.C: Se comparan los resultados en grupo y se dan sugerencias por el docente. 15 min.Tarea: Se encargan ejercicios similares en que se usen objetos concretos.

Activación física: Desarrollar una rutina con la música de ”Chuchu ua”20minHONORES A LA BANDERA DEL

LUNES 15*Preparar un Programa con las actividades realizadas e invitación a los padres de familiaActividades:Preparar en equipos los honores a la bandera con motivo de “El grito de la Independencia de México que incluya:1.- Ensayo de escolta.2.- Ensayo del Himno Nacional3.- Biografía de Miguel Hidalgo (que la presente un alumno disfrazado )4.- Una breve reseña de la Independencia.5.- Identificar a los personajes de la Independencia. (alumnos que representen a los personajes)4.- Periódico mural de aula y escuela.5.- Una carta al personaje.Presentar el programa cívico, antes de recreo e invitar a la comunidad. 45min.

MATEMÁTICASOperaciones básicas (conceptos con

objetos concretos)A: Se plantean problemas sencillos que impliquen el uso de operaciones básicas utilizando la “Tiendita del aula” y material concreto (fichas, dinero).15 minD: Por equipos se resuelven problemas de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones utilizando material concreto y la “Tiendita del aula”. 30 min.C: Se comparan los resultados en grupo y se dan sugerencias por el docente. 15 min.Tarea: Se encargan ejercicios similares en que se usen objetos concretos.


¿Se alcanzaron los productos y aprendizajes esperados a la semana…?

No En proceso


1.- ¿Se reorganizó la BEBA por asignaturas, se repararon los acervos dañados ¿


2.- Se llevaron a cabo ejercicios de lectura y escritura de cantidades, así como de comparación (mayor-menor)(libreta)


3.- ¿Se concientizó el grupo sobre el Reglamento escolar? 3.- ¿Se optimizó el recurso del tiempo?

4.- ¿Se elaboraron noticias en el periódico mural de aula y escuela? 4.- ¿Se ha logrado que los alumnos trabajen en equipo?

5.- Los alumnos resolvieron planteamientos matemáticos (suma, resta, multiplicación y división (Objetos concretos y semiconcretos)

5.- ¿La evaluación como un criterio formativo se está dando en su práctica docente?

6.- ¿El alumno identifica los aparatos del cuerpo humano? 6- ¿Se llevó a cabo la evaluación y autoevaluación por parte de los alumnos de los productos y aprendizajes esperados ?

7.- ¿Identifican a los personajes de la Independencia y sus causas? 7.- De cada asignatura se seleccionaron preguntas de temas bases para el tarjetero de asignatura y para la “Feria del conocimiento” (Bimestral)


Semana del 15 al 19 de Septiembre 2014Lunes 15 Martes 16 Miércoles 17 Jueves 18 Viernes 19

Activación física: 20min Activación física: 20min Actividad para iniciar bien el día: 20min Activación física: 20min


C. NATURALES A: Se escriben varias preguntas en el pizarrón como: El cuerpo es una máquina? ¿Por qué? ¿Cómo funciona? ¿Qué necesita para funcionar? Se les presenta el video “La increíble máquina humana”. 15 minD: Se les vuelve a presentar el video y se comenta la información en grupo. 10 minC: En equipo, recuperarán la información del cuerpo humano a

través de fichas de trabajo y la comentarán al grupo. 15 min

HISTORIAActividad: Se les sugiere investigar en libros, en la BEBA sobre la Independencia de México. Y que pregunten con sus familiares lo que saben sobre el tema(elaborar preguntas). 20min

Tiempo estimado: 250 min= 4hrs.10min

HISTORIAA: Se observa el video” Camino hacia la Independencia”10 min.D: Respondan a las preguntas: 15 min¿De qué trata el vídeo?¿Qué personajes aparecen?C:Por equipo asigne la semblanza histórica de los personajes de la independencia y las cápsulas sabias que… escoja una y se lee al grupo 15min

Se sugiere leer antes de ver el vídeo

4º.168 A 175

Actividad: En grupo entonen el Himno Nacional Mexicano y respondan: ¿Les gusta? ¿Qué les llama la atención? ¿Por qué dice “Mexicanos al grito de guerra”? (otras preguntas). 30minTarea: Que los familiares de los alumnos demuestren conocer el Himno y respondan las preguntas elaboradas.


F.CIVICAReglamento de aula.

Actividad previa: Se hacen preguntas como ¿Para qué de un Reglamento?, ¿Qué problemas han ocurrido en el aula y escuela? ¿Cumplen todos el Reglamento?. 15minA: Se da lectura a la lista grupal de acuerdos establecida a principios de la semana. 10 minD: Se integran 2 equipos, uno representará una situación breve dentro del aula que evidencie el apego por la aplicación de los acuerdos de convivencia establecidos.15 min.El otro equipo representará lo contrario. 10 min.C: En grupo se destacará la importancia de cumplir con el reglamento. 10 min

Tiempo estimado: 255min= 4hrs 15min

PERIÓDICO MURALActividad: A partir del bosquejo, el grupo elaborará el periódico con noticias de las 2 fechas históricas. 30min

Actividad:Elaborar invitaciones para los honores del día 15 de septiembre (ideas, bosquejos). 30min

Tiempo estimado 270 min. 4 hrs.30min

PERIÓDICO MURALActividad: Se concluye el periódico mural. 30minActividades:1.- Reorganización de la BEBA por asignaturas.15min2.- Reglamento escolar. En libreta del alumno. 20min4.- Noticias en el periódico mural.15min5.- Terminar las invitaciones a padres para los honores del lunes 15. 20min



1º. 2º. 3º. 4º. 5º. 6º:19 a 21 18 a 19 11 a 33 18 a 27 11 a 25 11 a 18

Actividad Inicial: El docente presenta los productos y aprendizajes esperados y los coloca al lado del pizarrón. 15min

HISTORIALa Independencia, causas.

A: Observar nuevamente el video “Camino a la Independencia” y observen los mapas del recorrido de Hidalgo, 10 min.D: Enlisten que lugares aparecen (Ruta de Independencia)y comente que estados recorrió en el mapa. 15 min.C: Escriban en colectivo ¿Qué consiguió Hidalgo y Morelos y cómo culminó su intervención (elaboren un cuadro) y el docente cierra el tema.15 min.Tarea: Entrevistar a los familiares sobre lo que saben de la Independencia, causas y personajes. (Miércoles)

ESPAÑOL(elaboración del periódico Insurgente)

A: En equipo se revisan los avances del periódico que están diseñando, enseguida se anota el título “Independencia de México” y se pregunta a los alumnos sus ideas del tema y anotan en el pizarrón. 10 min.D: En lectura comentada, (carpeta de español) el docente lee en voz alta el texto y luego por equipo el monitor hace una 2ª. Lectura a sus compañeros, resaltando las ideas principales. 15 min.C: En grupo registran las palabras desconocidas en el diccionario histórico y socializan su significado. 15 min.

MATEMÁTICAS a).-Series numéricas. b).-Sustitución de objetos por algoritmo(suma-resta)A: Se hacen ejercicios colectivos de series numéricas en el pizarrón, de 1 en 1, de 2 en 2, de 3 en 3 hasta el 100. 15 min.D: Se les coloca en el pizarrón sumas y restas al nivel de los alumnos con material concreto, luego se sustituyen los objetos por cantidades y algoritmo (dar ejemplo). Por equipo resuelven más operaciones. 25min

C: Se

comparan los resultados de cada equipo y el docente señala lo que observó y da sugerencias. 15 minTarea: se anotan en el pizarrón ejercicios similares para que de manera individual las resuelvan.E. ARTISTICA (TEATRO: Expresiones de enojo, alegría, tristeza, etc. Oral y corporalmente.Se sugiere explicar la obra de “Juan Cucaracho” y asignar papeles, elaboren un guión corto donde presentarán varias escenas enojados, llorando, riendo, etc.20min(se estará trabajando en 3 semanas)

SUSPENSIÓN DE LABORES

Bandera de México

Miguel Hidalgo y CostillaNombre completo: Miguel Gregorio Antonio Ignacio Hidalgo-Costilla y Gallaga Mandarte Villaseñor (8 Mayo 1753 – 30 Julio 1811),

Iglesia de Dolores Hidalgo (Guanajuato)

ESPAÑOLActividad previa: Comentar la tarea.A: El docente preguntará a los alumnos sobre el tema de la independencia y anotará en el pizarrón las ideas, conocimientos, personajes, etc..15 min.D: Por equipos elaborarán noticias, las leerán a sus compañeros 15 min.C: Se seleccionan las noticias se leen en voz alta y se pegan en el mural de aula o del periódico mural escolar. 15 min.

GEOGRAFÍAPlanos, mapas, signos, puntos cardinales

A: En grupo comentar la tarea sobre los puntos cardinales. 10 minD: Se saldrá al patio de la esc. para identificar los puntos cardinales tomando de referencia al Sol, realizando extensión de brazos, brincos, etc.10 minC: Estando en el patio, en equipo, identificarán y registrarán en sus cuadernos qué zonas de la esc. se encuentran en cada uno de los puntos cardinales y lo comentarán al grupo. 15 min

1º. 2º. 5º. Atlas (Mundo)31-32 26,27 y 34 23 a 26 22

MATEMÁTICASSe revisa en grupo la tarea encargada y se dan sugerencias. 15 min.A: Se hacen ejercicios colectivos de series numéricas en el pizarrón, de 4 en 4, de 5 en 5, de 6 en 6 hasta el 100. 15 min.D: Se le reparte a cada equipo tarjetas con sumas y restas al nivel de los alumnos para resolverlas. 15minC: Se comparan los resultados de cada equipo.15min.Tarea: Se anotan en el pizarrón ejercicios similares para que de manera individual las resuelvan.

C. NATURALESLos sentidos.

A: En grupo comentar a través de qué partes del cuerpo identificamos el olor, el sabor, el color, el sonido, la textura de lo que nos rodea y cómo se les llama. 10 minD: En equipo buscar información relevante de los sentidos en la BEBA. Elaborar cápsulas informativas. 20 minC: Exponer las cápsulas al grupo. El docente cierra el tema comentando la importancia de los sentidos para el cuerpo humano. 15 minTarea para el viernes: llevar un pañuelo y una pinza de tender ropa, solicitar algunos alimentos.

ESPAÑOL e HISTORIAA: Se retomarán temas de las asignaturas y el docente les cuestiona sobre lo que les llamó la atención y anotan en libreta y pizarrón. 15 min.D: Por equipo elaboran “cápsulas informativas” de datos curiosos, ejem: ¿sabías que Miguel Hidalgo fue fusilado y decapitado y su cabeza expuesta en la Alhóndiga de Granaditas? ¿Sabías que el nombre completo de Hidalgo era…?45 min.C: Se dan sugerencias para mejorar las cápsulas a partir de unos ejemplos que los equipos presenten. 15 min.

3º. 4º.78 a81 160 a 173

Tarea para el lunes: identificar 1 factor de riesgo en la escuela y 1 en la localidad, apoyándose en la tabla sugerida.

MATEMÁTICAS*Se revisa en grupo la tarea encargada y se dan sugerencias. 15 min.A: Se hacen ejercicios colectivos de series numéricas en el pizarrón, de 7 en 7, de 8 en 8, de 9 en 8 hasta el 100. 15 min.D: Se le reparte a cada equipo tarjetas con sumas y restas al nivel de los alumnos para resolverlas. 15min C: Se comparan los resultados de cada equipo.15minTarea: Se anotan en el pizarrón ejercicios similares para que de manera individual las resuelvan.

E. ARTISTICA (Música)Identificación del silencio y el sonido.

A: Se pide la colaboración de un alumno y se le vendan los ojos, se hace sonar un objeto y se le pregunta que es.5 min.D: Por equipos el monitor coordina para que se hagan sonar diversos objetos y se van vendando a los compañeros.15minC: Se comentan en grupo que sonidos son los más conocidos y cuales son desconocidos. 10 min.

E. ARTISTICA (TEATRO)Expresiones de enojo, alegría, tristeza, etc. Oral y corporalmente.Se sugiere explicar la obra de “Juan Cucaracho” y asignar papeles, elaboren un guión.30min(se trabajará en 3 semanas)Escuchen , observen y bailen con el vídeo de “ Los 5 sentidos.15 min.

ESPAÑOLA: En plenaria el docente organiza la presentación de las actividades llevadas a cabo en la semana. 15minD: Los alumnos presentan sus productos al grupo 30 min.a) Noticias elaboradas por los alumnos de

diversos temas.b) Cápsulas informativas de datos curiosos.c) Lecturas cortas de los temas en voz alta.C: Se pegan en el aula en los rincones de asignatura. 15 min.

GEOGRAFÍAA: Se les presenta el video “Mapas del mundo”5 minD: Se les vuelve a presentar el video; el docente formula preguntas: ¿identificaron el símbolo que orienta el mapa? ¿qué otros símbolos contiene y para qué sirve un mapa?. 10 minC: Por equipo, buscan mapas en la BEBA, registran las características en sus cuadernos y las comentan al grupo. El docente cierra el tema. 20 min

MATEMÁTICASA: En colectivo se realizan algunas series en forma descendente.15 minD: Se les entrega por equipo varios planteamientos a resolver que impliquen el uso de operaciones básicas sencillas. 20 min.C: Se revisan en grupo los resultados, los productos se van a la Portafolios de E.15minTarea: Series en forma descendente de 5 en 5, de 4 en 4, de 3 en 3 y 2 en 2.

C. NATURALESA: Observen el vídeo “Los Sentidos” Comentar en grupo si conocen a algunas personas que no cuenten con todos sus sentidos y que sentirán.10 minD: En equipo identificar varios objetos utilizando los sentidos, (emplear pañuelo, pinza de ropa y alimentos). 20 minC: Comentar en equipo que sintieron al experimentar la falta de algunos sentidos, registrarlo y comentarlo al grupo. El docente cierra el tema. 10 min


+ = 3 + 3 = 6

Actividades DiferenciadasEspañol ( 25min)1º y 2º. Palabras base de septiembre con cartas alfabéticas, grafómetro, libreta del alumno.3º. a 6º. : Textos con palabras base, uso del

diccionario.MatemáticasResolver Desafíos Matemáticos ( 25 min)El docente revisará que ejercicios pueden fortalecer lo visto en el día o diseñar actividades para reforzar la actividad.

Tiempo estimado: 240min= 4hrs

E. FISICA:Juego “El ritmo de mi cuerpo” consultar la adecuación curricular.20min

Actividades DiferenciadasEspañol ( 25min)1º y 2º. Palabras base de septiembre con cartas alfabéticas, grafómetro,libreta del alumno.3º. a 6º. : Textos con palabras base, uso del diccionario.

Matemáticas1º.,2º.y 3º. Con objetos concretos de 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4. Hasta el 100.4º. A 6º. Resolver Desafíos Matemáticos ( 25 min)El docente revisará que ejercicios pueden fortalecer lo visto en el día o diseñar actividades para reforzar la actividad.

Tiempo estimado: 270min= 4hrs.30min

Actividades DiferenciadasEspañol ( 30min)1º y 2º. Palabras base de septiembre con cartas alfabéticas, grafómetro, libreta del alumno.3º. a 6º. : Uso del diccionario, ordenar alfabéticamente


F. CÍVICAA: En asamblea verificar el cumplimiento del reglamento del aula. 10 minD: En equipo comentar medidas para lograr cumplir los acuerdos que no se respetaron.10 minC: Comentar al grupo las medidas y seleccionar en asamblea la más funcional. 15 min


Tiempo estimado: 260min= 4hrs 20 min.



No En proceso


1.- ¿Se elaboró el Periódico Mural Insurgente? 1.- ¿Se alcanzó el desarrollo de las secuencias como están establecidas?

2.- ¿Dominan las series numéricas ascendentes y descendentes (menor-mayor) (mayor-menor)?


3.- ¿Se trabajaron los “Desafíos matemáticos” de acuerdo al tema? 3.- ¿Se optimizó el recurso del tiempo?

4.- ¿Los alumnos distinguen los sentidos del cuerpo humano? 4.- ¿Se ha logrado que los alumnos trabajen en equipo?

5.- ¿Resolvieron planteamientos con operaciones básicas de nivel sencillo?

5.- ¿La evaluación como un criterio formativo se está dando en su práctica docente?

6.- Los alumnos ubican los puntos cardinales en su contexto real y en croquis, mapas?

6- ¿Se llevó a cabo la evaluación y autoevaluación por parte de los alumnos de los productos y aprendizajes esperados ?

7.- ¿Se llevó a cabo la Asamblea para revisar el Reglamento? 7.- De cada asignatura se seleccionaron preguntas de temas bases para el tarjetero de asignatura y para la “Feria del conocimiento” (Bimestral)



Actividades para iniciar bien el día: 20minActividad Inicial: El docente presenta los productos y aprendizajes esperados y los coloca al lado del pizarrón. 15min

ESPAÑOLOrden alfabético. Segmentación de textos.

A: En binas pedirles que tomen una noticia que esté en el periódico mural, que la lean y la comenten con su compañero, que identifiquen quienes intervienen en la noticia, en qué lugar sucedió, que relevancia tiene. 15 minD: Pedirles que elijan doce palabras de esa noticia y que traten de ordenarlas de forma alfabética. Que las presenten al grupo y observen si el orden es el correcto 15 min C: Se hacen correcciones pero con pistas como “Vamos a fijarnos cuál letra es primero”, “cual es la primer letra del abecedario, cuál sigue… 20 min.

MATEMÁTICASa) Identificación de puntos cardinales en croquis, mapas, etc. (ejercicios)b).-solución de planteamientos con objetos y relacionándolos con el algoritmo (multiplicación y división)A: En colectivo se realiza un ejercicio de agrupamientos con material concreto que impliquen multiplicación y división. 15 min.D: Por equipo realizan varios ejercicios.. 20 min.C: Se comparan los agrupamientos y se comentan aciertos y errores. 10 min.Tarea: se anotan en el pizarrón ejercicios similares para que de manera individual las resuelvan.

F. CÍVICAIdentificación de factores de riesgo

A: Se comentará en grupo los factores de riego de la esc. y la loc. encargados de tarea 10 minD: En equipo se seleccionará el más importante y se redactará el borrador del artículo de opinión. 20 minC: Se dará a conocer al grupo y se darán sugerencias para su redacción y presentación.15 minTarea para el miércoles: buscar información sobre la estructura del cuerpo: piel, músculos, huesos en la BEBA, clínica, revistas, etc. 30min

1º. 2º. 5º. 6º:26 a 29 20 a 23 26 a 28 30 a 35

Tarea para el martes: plastilina, palillos de dientes

Activación física: 15minHISTORIA

Consumación de la Independencia.A: Por equipos se reúnen y el monitor leerá “El movimiento liberal en España y la consumación de la independencia” Historia 4º. Año pág. 176 a 183, observando ilustraciones..20 min.D: Con los hechos representativos elaboren un guión para representarlo con muñecos guiñol (personaje dibujado) de los personajes de la Independencia con textos breves. 30 minC: El docente guiará el guión. 15 min.

ESPAÑOLA: Se retoma la actividad del día anterior, con la lista de palabras, se pide que las lean con distinto volumen de voz, despacio, cantando, aprisa, lento, 15 min.D: Cada bina inventa un texto, puede ser un poema, historia, cuento, fábula, con las doce palabras que tenía en la lista, lo leen y lo revisan. 30 minC: Se leen algunas producciones y tratan de identificar qué tipo de texto es.15 min.

MATEMÁTICASEn grupo se revisa la tarea y se dan sugerencias. 15minA: Se les coloca en el pizarrón sumas y restas al nivel de los alumnos con material concreto, luego se sustituyen los objetos por cantidades y algoritmo (dar ejemplo). 15 min

D:

Por equipo resuelven ejercicios similares. 15 minC: Se comparan los resultados de cada equipo. 10min

Tarea: se anotan en el pizarrón ejercicios similares para que de manera individual las resuelvan.

Actividades para iniciar bien el día: 15minESPAÑOL

A: El docente invita a los niños que escriban su nombre en el pizarrón, los ordenen alfabéticamente. 15 min.D: Cada niño anotará sus datos personales en la tarjeta (español 3º. Pag. 30, Directorio 2), enseguida el maestro pegará el alfabeto gigante al frente y en orden pasaran a pegar debajo de la letra su tarjeta, decidir si es por nombre o apellido, identificar de cual letra hay más tarjetas, de cuál menos y de la que no hay. 30 minC: El maestro señala que lo que acaban de hacer es ordenar sus datos para identificarlos fácilmente y que elaborarán un directorio con ellos.15 min.(PE)

MATEMÁTICASEn grupo se revisa la tarea y se dan sugerencias. 15minA: En colectivo se resuelven multiplicaciones y divisiones con material concreto. 20 min.D: Se le reparte a cada equipo tarjetas con multiplicaciones y divisiones al nivel de los alumnos para que las resuelvan.15 minC: Se comparan los resultados de cada equipo y el docente señala lo que observó y da sugerencias.10minTarea: se anotan en el pizarrón ejercicios similares para que de manera individual las resuelvan.

GEOGRAFÍARepresentación de la Tierra.

A: Preguntar al grupo si saben de qué manera se puede representar a la Tierra. 10 minD: Presentar el video “Globo terráqueo y mapamundi”10 minC: Volver a presentar el video y en equipo identificar semejanzas y diferencias entre las representaciones, comentarlo al grupo. El docente comenta la importancia de conocer las formas de representar a la tierra. 20 min

5º. Atlas de Geografía del mundo

23 a 33 15, 18,19, 20,21C. NATURALES

Estructura del cuerpo: piel, músculos, huesos.A: Comentar en grupo la información sobre la estructura del cuerpo encargada de tarea. 10 minD: Se les presentan los videos “Cuerpo humano 3D y Huesos del cráneo” y se comenta la importancia de contar con piel, músculos y huesos. 10 minC: En equipo, realizar un mapa conceptual con laInformación recabada y presentarlo al grupo. 15 min

Activación física: 15minESPAÑOL

(Taller de escritores)A: Se anota en el pizarrón los títulos de

a) El cuerpo humanob) Mapas.c) Independencia de México

Se organizan por equipos y se les indica que desarrollen un texto en base al tema asignado. 20 min.D: Por equipos leen las producciones de cada integrante y los corrigen con las aportaciones de todos. 15minC: Se leen algunas de las producciones y se guardan en carpeta de evidencias. (PE) 15 min.

HISTORIAA: Se hace la representación de la consumación de la Independencia por los alumnos .15 min.D: Por equipos se redactan los beneficios que se obtuvieron al término de la lucha armada y señalar ejemplos de éstos en la actualidad. 25 min.C: Cada equipo lee su producto y si lo desean agregan lo que aporten los otros equipos. 15min.

MATEMÁTICASEn grupo se revisa la tarea y se dan sugerencias. 15minA: En colectivo se identifica un punto en croquis muestra (elaborado por el docente) utilizando los puntos cardinales. 15min.D: Se le entrega a cada equipo una consigna a realizar empleando los puntos cardinales y croquis. 15minC: En grupo se comparan resultados. 10min

ARTISTICAEnsayo de la representación de personajes de la Independencia. 20minEnsayo de “Juan Cucaracho” 20 min

Tarea: se anotan en el pizarrón ejercicios similares para que de manera individual las resuelvan.

REUNIÓN DE CONSEJO TÉCNICO

PROGRAMADA

Tareas para realizar en casa:

1.- De investigación2.-De fortalecimiento3.- De practicas de lectura (libros de Español) elaborar reportes de lectura en la libreta4.- Práctica de mecanizaciones

= 9 3 grupos de 3 = 9 3 x 3 = 9


Actividades DiferenciadasEspañol ( 25min)1º y 2º. Palabras base de septiembre con cartas alfabéticas, grafómetro, libreta del alumno.3º. a 6º. : Textos con palabras base, uso del

diccionario.MatemáticasResolver Desafíos Matemáticos ( 25 min)El docente revisará que ejercicios pueden fortalecer lo visto en el día o diseñar actividades para reforzar la actividad.

Tiempo estimado: 240min= 4hrs

C. NATURALESA: Preguntar si se imaginan a un esqueleto bailando. Presentar el video “El esqueleto bailarín” e imitar lo observado. 5 minD: En equipo, realizar con plastilina el modelado del esqueleto humano colocándole los nombres de los principales huesos. 20 minC: Exponer sus modelados al grupo. El docente cierra el tema. 15 minE. ARTISTICA (Teatro): Representación de personajes, basados

en un guiónA: Comenten que personajes van representar el guión.5minD: Elaboren una lista de artículos que van a requerir para representar a los personajes y elaboren un guión sencillo.15 min.C: Ensayen en voz alta el guión elaborado, el docente dará sugerencias. 15 min.(se presentará el viernes )


E. FISICAJuego “ Los pases” checar adecuación curricular (carpeta de.20min

Actividades DiferenciadasEspañol ( 25min)1º y 2º. Palabras base de septiembre con cartas alfabéticas, grafómetro,libreta del alumno.3º. a 6º. : Textos con palabras base, uso del diccionario.

Matemáticas1º.,2º.y 3º. Con objetos concretos de 2 en 2, 3 en 3, 4 en 4. Hasta el 100.4º. A 6º. Resolver Desafíos Matemáticos ( 25 min)El docente revisará que ejercicios pueden fortalecer lo visto en el día o diseñar actividades para reforzar la actividad.

Tiempo estimado: 270min= 4hrs 30 minutos

F. CÍVICAA: Se recordarán los factores de riesgo. 10 minD: En equipo, a partir del borrador elaborado, se realizará el artículo de opinión final. 25 minC: Se presentará al grupo y se colocará en el periódico mural del aula. 10 min





No En proceso


1.- ¿Se elaboró Texto con el tema de la Independencia donde se manifiesta la segmentación?


2.- El alumno ordena alfabéticamente un listado de palabras. 2.- ¿Se lograron los productos y aprendizajes esperados, ¿en qué medida?

3.- Se elaboró un Croquis de la localidad ubicando a la escuela. 3.- ¿Se optimizó el recurso del tiempo?

4.- Los alumnos representaron personajes basados en un guión 4.- ¿Se ha logrado que los alumnos trabajen en equipo?

5.- ¿Se elaboró dibujo-maqueta de un esqueleto humano ¿ 5.- ¿La evaluación como un criterio formativo se está dando en su práctica docente?

6.- El alumno resuelve problemas sencillos de operaciones básicas con materiales concretos.

6- ¿Se llevó a cabo la evaluación y autoevaluación por parte de los alumnos de los productos y aprendizajes esperados ?

7.- El alumno emplea el globo terráqueo para ubicar algunos lugares del mundo.

7.- De cada asignatura se seleccionaron preguntas de temas bases para el tarjetero de asignatura y para la “Feria del conocimiento” (Bimestral)


Multigrado 1er Bimestre 2014 (Septiembre)

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