Mundo de los animales

Proyecto de aula: “El mundo de los animales” 2014

Patricia Baquero M. 1

El mundo de los animales

COLEGIO MANUEL CEPEDA VARGAS

PROFESORA: PATRICIA BAQUERO M.



ALCALDÍA MAYOR DE

BOGOTÁ

Alcalde Mayor de Bogotá, D.C. Secretaría General

Secretario de Educación

Directora de Educación Preescolar y Básica

Gustavo Francisco Petro Urrego

Gloria Flórez Scheneider

Oscar Gustavo Sánchez Jaramillo

Adriana González

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

Rector

Decano de Ciencias Humanas

Directora del Departamento de Lingüística

Coordinadoras Proyecto de Incorporación de la Lectura,

Escritura y Oralidad, ILEO

Virtualizadores, ILEO

Ignacio Mantilla Prada Ricardo Sánchez Ángel Constanza Moya Pardo Constanza Moya Pardo Luz Amparo Fajardo Uribe Ligia Ochoa Sierra Sol Mercedes Castro

Olga Yolanda Rojas Torres Juan Pablo Baquero Rojas

Bogotá, D.C., Colombia, 2014



Presentación

Etapa 1: planificación conjunta del proyecto

A. Selección del tema: B ¿Qué sabemos de los animales?

C ¿Qué queremos saber de los animales?

D. Objetivos

E. Metodología

F. Recursos

G. Cronograma

Etapa 2: planeación didáctica

Etapa 3: diseño de talleres y creación de rimas

Taller 1: “reconociendo animales”

Taller 2: “adivinanzas de animales”

Taller 3: “Motivación a la lectura” Taller 4. “sonidos de animales”

Etapa 4: evaluación



Presentación La propuesta de trabajo con los estudiantes del grado

primero surge del interés por implementar una metodología

que permita el desarrollo de las competencias y contenidos

propuestos en el Plan de Aula. Se realiza con base en una

temática de interés para los estudiantes que genere no solo

el agrado al ejecutar las actividades, sino que permita dar

respuesta a inquietudes que ellos tienen frente al tema. De

igual forma, se busca que respete los ritmos de aprendizaje

de los niños. Esta propuesta se trabaja de manera conjunta con el

Proyecto de la Universidad Nacional: Incorporación de la

Lectura, Escritura y Oralidad (ILEO). El proyecto se

desarrolla de forma conjunta, entre estudiantes y docente en

varias etapas. En la primera etapa se hace la planificación

conjunta, la cual incluye varias tareas. La primera tarea, es

seleccionar un tema con los estudiantes, para ello se les

pregunta sobre ¿qué quieren aprender durante este año

escolar? Los temas mencionados por los estudiantes son

variados, sin embargo, para que la elección sea más

democrática se realiza una votación. En segunda instancia,

se indaga sobre lo que saben los estudiantes sobre el tema



seleccionado. En tercer lugar se intenta saber lo que quieren

aprender sobre este tema. A partir de esta información se

determinan los subtemas que se trabajan teniendo en

cuenta las inquietudes manifestadas por los estudiantes y el

programa a desarrollar en el período académico. Así se

plantean los objetivos, la metodología, los recursos y la

evaluación y finalmente se diseña un cronograma.

En la segunda etapa se crea la planificación didáctica.

En la tercera etapa se diseñan talleres que respondan a los

propósitos del proyecto y en la cuarta etapa se diseña la

evaluación.

Etapa 1: planificación conjunta del proyecto

A. Selección del tema: Los temas que los estudiantes propusieron fueron:

Animales (mariposas) salvajes)

18 Bicicleta 1 Futbol 1 Patinetas 5 Deportes 1



El tema elegido de acuerdo con el mayor puntaje es el de los animales. B ¿Qué sabemos de los animales? En seguida, se indaga sobre lo que saben los niños del

tema. En la siguiente tabla, se dividen las respuestas que

los estudiantes dieron a esta pregunta, según tres

categorías: características, reproducción y alimentación.

Características Reproducción -Son salvajes, ejemplo: cocodrilo (no acercarse porque muerden), tiburón. - Las culebras, los leones, los peces

(porque tienen dientes filosos que

pueden morder a cualquier

persona) son malos.

- Uno no se puede acercar a los

toros porque lo patean.

-No acercarse a los leones.

-Los leones tienen leoncitos. -Las tortugas ponen

huevos en la arena

para que se calienten

y salen por la noche.

- Las gallinas tienen huevos. - Los gatos tienen

en la barriga

gaticos.

-Las jirafas tienen hijitos.



-Los leones son machos alfa y asustan a los que quieren tener a sus bebés de carnada. -Los leopardos son rápidos -Los elefantes son grandes y

pueden pisar a alguien.

-Los gorilas saltan por los árboles -Los lobos aúllan fuerte -Las serpientes son venenosas, las culebras no -Pumas y guepardos aruñan y muerden.

Alimentación - Los tigres son carnívoros - Algunos animales son vegetarianos - Los pájaros le dan comida a los bebés. - Las gallinas alimentan a sus hijos

C ¿Qué queremos saber de los animales? Se plantean preguntas con los niños para indagar sobre

aquello que desean conocer de los animales. De ahí, se

dividen tres subtemas: características, alimentación y



desplazamiento. En la siguiente tabla, se presentan las

preguntas formuladas por los niños.

Caracteríticas - ¿Por qué las jirafas tienen el cuello largo? - ¿Por qué los osos son salvajes? - ¿Por qué los tigres tienen rayas? - ¿Por qué los elefantes son pesados? - ¿Por qué los loros repiten lo que uno dice? - ¿Por qué los osos, tigres y

pumas aruñan y muerden?

- ¿Por qué los gorilas se montan a los árboles? - ¿Por qué los toros matan y tienen cachos?



Alimentación Desplazamiento -¿Qué comen los hipopótamos, leones, elefantes, ovejas, guepardos, gusanos, iguanas, serpientes, caballos, mariposas, águilas, canguros, monos y jirafas? -¿Qué toman los tigres y tiburones? - ¿Qué animales comen pasto?

- ¿Por qué los canguros saltan? - ¿Por qué los pájaros vuelan? - ¿Por qué los leopardos son rápidos?



D. Objetivos

Los objetivos del proyecto de aula son los siguientes: - Aprender características de las jirafas, osos, tigres,

elefantes y loros. - Conocer de qué se alimentan los animales. - Descubrir cómo se desplazan los canguros, pájaros y

leopardos. - Incentivar el aprendizaje del código alfabético. - Motivar el aprendizaje de la lectura y la escritura.

E. Metodología Para desarrollar este proyecto se trabaja el abecedario a

partir de rimas de animales, adivinanzas, consulta de libros

informativos en clase, exposición por grupos de algunas de

las temáticas seleccionadas, construcciones colectivas y

consultas hechas en casa con ayuda de los padres. F. Recursos Para realizar el proyecto se necesita: - Dibujos de animales. - Recortes de animales. - Pegante.



- Hojas blancas y de colores. - Tijeras. - Lecturas con temáticas de animales. - Textos informativos.

G. Cronograma El proyecto se trabaja en dos bimestres, así:

Fecha Etapa del proyecto Actividades Febrero y marzo

- Planificación del proyecto.

- Planeación

didáctica. - Diseño de talleres. - Creación de rimas.

− Selección del tema − Identificación de

lo que se sabe del tema.

− Identificación de lo que se quiere aprender del tema.

− Elaboración del cronograma.

− Desarrollo de

talleres.



Fecha Etapa del proyecto Actividades Abril, mayo y junio

- Diseño de talleres.

- Creación de

rimas. - Evaluación.

- Diseño de guías de

evaluación.

− Lectura de artículos − relacionados con la

temática. − Desarrollo de talleres.

− Aplicación de

guías de evaluación a padres.

Etapa 2: planeación didáctica

De acuerdo con el centro de interés elegido por los

estudiantes, se abordaron algunos temas del currículo

académico para responder las preguntas formuladas por

los niños. Este trabajo se realizó desde distintas áreas

como español, ciencias naturales, ciencias sociales,

matemáticas y artes. Mientras se respondía a las preguntas

planteadas en la planeación, los temas que se incluyeron

dentro del proyecto de aula fueron:



Primer bimestre (Febrero - marzo) Se trabajó la temática de los animales articulándola en diferentes áreas.

1. Español: Identificar, leer y escribir el

nombre propio. Identificar, leer

y escribir los días de la

semana. Identificar, leer y

escribir los meses y la fecha.

Relacionar palabra – imagen

Incentivar a la lectura y la escritura. 2. Matemáticas: Identificar cuantificadores (Familias de animales) Relacionar los dígitos con la cantidad correspondiente. (Familias de animales) 3. Ciencias: Reconocer diferencias entre

seres vivos y no vivos. Identificar

el hábitat de algunos animales. 4. Sociales:



Identificar características y funciones de una familia. Comparar diferentes tipos de familia que existen en la naturaleza. 5. Inglés: Reconocer vocabulario relacionado con el tema. 6. Artes: Moldear con plastilina algunos de los animales vistos. (Anexo 1) Segundo bimestre (abril – mayo - junio) 1. Español: Comprensión de

lectura: nivel literal

Incentivar a la lectura y

la escritura. Relacionar

palabra – imagen. 2. Matemáticas: Solucionar problemas con la adición y la sustracción.

Diferenciar decena y docena. 3. Ciencias: Clasificar los animales en

domésticos y salvajes.



Reconocer las características

de algunos animales. Respeta

los animales de su entorno. 4. Sociales: Identificar la importancia de pertenecer a un grupo.

Etapa 3: diseño de talleres y creación de rimas Taller 1: “reconociendo animales” 1. Al frente de cada dibujo, escribe el nombre del animal.



a

a



17

a

a a

Imágenes tomadas de https://www.google.com.co/search?q=animales. Recuperado el 24 de marzo de 2014.



18

En casa 2. Recorta y pega dos dibujos de animales que también

empiecen con la letra “a” y escribe su nombre enfrente de

cada uno.



19

Imágenes tomadas de https://www.google.com.co/search?q=animales. Recuperado el 24 de marzo de 2014. En casa

3. Recorta y pega dos dibujos de animales que también

empiecen con letra “b” y escribe su nombre al frente de

cada uno.

Taller 2: “adivinanzas de animales” Se leen a los estudiantes algunas de las siguientes

adivinanzas. Cada niño escribe en su cuaderno la

respuesta de la adivinanza y cuando se corrija, debe dibujar

el animal en su cuaderno.

1. Es cierto amigo del hombre y es fiel amigo. 2. Adivina, adivinanza, vuela entre las flores con sus alas de

colores. 3. Quien es este que se arrima trayendo su casa arriba.



20

4. Es la reina de los mares, su dentadura es muy buena, y

por no ir nunca vacía, siempre dicen que va llena.

5. En alto vive, en alto mora, en alto teje, la tejedora. 6. Orejas largas, rabo cortito, corro y salto muy ligerito. 7. Canta cuando amanece y vuelve a cantar cuando el día

desaparece. 8. Te doy leche y mi lana, y para hablar digo: <beeee>, si no

adivinas mi nombre, yo nunca te lo diré.

9. Tengo alas y pico y hablo y hablo sin saber lo que digo. 10. De negro y en procesión, adivina quiénes son. 11. Mi nombre lo leo, mi apellido es pardo, quien no lo

adivine, es un poco tardo. 12. Las cinco vocales en su nombre lleva, y no siendo ave

por la noche vuela. 13. Soy chiquitico, puedo nadar, vivo en los ríos y en alta

mar. 14. Viste de chaleco blanco y también de negro frac. Es un

ave que no vuela, pero nada ¿qué será?

15. Canto en la orilla, vivo en el agua, no soy pescado, ni soy cigarra.

16. El roer es mi trabajo, el queso mi aperitivo y el gato ha

sido siempre mi más temido enemigo.

17. Lenta dicen que es porque solo asoma la cabeza, las patas y los pies.

18. Va caminando por un caminito, no tiene alas y va despacito.



21

19. Si la tienes tú la buscas, si no la tienes, ni la buscas, ni la quieres.

20. De un huevo sale y para enviar mensajes vale.



22

Taller 3: “Motivación a la lectura” Título de la lectura “Pastorcita”. Primero se lee el título con

los estudiantes y se les comenta: A. Una pastorcita es una

mujer que se dedica a cuidar vacas y/o ovejas. La historia es

de Rafael Pombo, él fue un poeta colombiano que se dedicó

a escribir para los niños… B. Se Pregunta ¿en dónde se desarrollará

la historia de Pastorcita?

C. ¿Qué animales cuidará pastorcita?

Elige uno

D. ¿Qué le puede pasar a Pastorcita en la historia? Segunda parte - lectura en voz alta del cuento

Pastorcita (Escrito por Rafael Pombo) Pastorcita perdió sus ovejas

¡Y quién sabe por dónde andarán!



23

- No te enfades, que oyeron tus quejas Y ellas mismas muy pronto vendrán.

Y no vendrán solas, que

traerán sus colas y ovejas

y colas gran fiesta darán. Actividades E. Con ayuda de tu docente, completa

las siguientes frases: Pastorcita

perdió sus _

Las ovejas traerán sus Las ovejas y sus colas darán una gran

F. Con ayuda de tu docente, selecciona la respuesta

correcta. Pastorcita está:

A. feliz

B. triste C. enfadada D. cansada G. Dibuja lo que pasa en la lectura H. Con ayuda de tus padres, consulta más información

sobre Rafael Pombo y tráela para la próxima clase.



24

Primera parte Taller 4. “sonidos de animales” En primer lugar, en la sala de informática

ingresar a la página

http://www.discoveryfamilia.com/videos/aprendiendo/conocie

ndo_los_animales/?cc=CO. Allí, se encuentran cuatro

categorías: aves, mamíferos, peces y reptiles; se va a

escoger lo que se quiere ver. En seguida se comenta con el

grupo.

Segunda parte: evaluación 1. Escuchar el sonido de los animales en

http://www.youtube.com/watch?v=xLb3vgmiSnE. Cada niño

debe escribir el nombre del animal que realiza el respectivo

sonido.



25

A

.

B

.

C

.

D

.

E

.

F

.

G

.

H



26

.

I

.

J

.

L

.

M

.

N

.

Ñ

. O.



27

Rimas con las letras del abecedario (Anexo 2)

Dice la ballena Elena:

que bebida tan buena.

Dice la foca Felicia Los pescados son una delicia.

Imágenes tomadas de https://www.google.com.co/search?q=animales. Recuperado el 23 de marzo de 2014.



28

Etapa 4: evaluación

Al finalizar el proyecto se evalúo la percepción de los

padres de familia con respecto al trabajo realizado en los

dos periodos académicos. Para lo cual se diseñó un

formato en el que podían expresar, por medio de una

calificación y de observaciones, los aprendizajes e

interés que observaron en sus hijos a través del proyecto

desarrollado. (Anexo 3)



29

Anexo 1 (Artes)



30

Anexo 2 (Rimas del abecedario)

Proyecto de aula: “El mundo de los animales”

2014



2014



2014


Anexo 3 (Evaluación padres de familia)


2014



2014


Referencias Tomado de

http://www.adivinanzasparaninos.es/category/adivinanzas-de-

animales-i/page/9/. Recuperado el 17 de marzo de 2014.

Tomado de

http://pacomova.eresmas.net/paginas/adivinanzas/adivi

na_animales2.htm. Recuperado el 23 de marzo de

2014.


2014

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Mundo de los animales

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