musica2
-
Upload
angel-arenas -
Category
Documents
-
view
44 -
download
0
Transcript of musica2
-
PLANEACIN DIDCTICA
ARTES MSICA 2
ESTE DOCUMENTO CONTIENE:
PLANES DE CLASE
DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y TRANSVERSALIDAD
PROPUESTA DE EXMENES BIMESTRALES Y EXTRAORDINARIO
Recomendaciones para implementar el programa Artes Msica 2 SEP, 2006, con el auxiliar didcti co Artes Msica 2 de Estela Cuervo Vera y Arisbe Mart nez Cabrera
ArtesMsica
expresinapreciacincontextualizacin
Desarrollo de competencias2
-
Para proporcionar que la enseanza de las artes se aleje de acciones mecnicas o improvisadas es conveniente llevar a cabo la planeacin, desarrollo y evaluacin del proceso educati vo. Esta practi ca nos permite re exionar con profundidad sobre la importancia de prever que los alumnos alcancen las competencias deseadas, as como pensar de manera estratgica, para que all coherencia entre los propsitos educati vos y las acciones que se disean y realizan para alcanzarlos.
Por una parte, la planeacin didcti ca re eja la interpretacin que hacen los docentes del programa de estudios y por la otra, se concibe como una herramienta fundamental para preparar el trabajo del docente con los estudiantes, para la implementacin del mismo y su concrecin en el aula. Para planear es importante conocer el grupo, las caractersti cas de los alumnos y sus conocimientos previos, en funcin de los propsitos y aprendizajes esperados, as como el material de apoyo con el que contamos, en este caso, el programa de la SEP el libro de texto, Artes Msica 2 Expresin, Apreciacin y Contextualizacin de Estela Cuervo Vera y Arisbe Mart nez Cabrera, totalmente apegado al programa, el cual ya ha sido implementado y probado con resultados sati sfactorios.
Para que esta planeacin tenga un senti do pedaggico, es importante que mas all de llenar un formato que se uti lice con nes administrati vos, el profesor de la signatura de artes considere ciertos aspectos que son imprescindibles para el trabajo en el aula; sin olvidar que siempre existen posibilidades de ajuste de acuerdo con la manera en que se concreta el proceso de enseanza y aprendizaje de esta asignatura en cada aula y es por eso que aqu presentamos la planeacin basada en nuestro libro de texto.
El Editor
La Planeacin de Artes Msica 2
-
3Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
Tiempo Estimado: 1 Sesin
ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
Encuadre de la asignatura:
Propsitos Aprendizajes esperados Competencias Evaluacin
Inicio: BienvenidaEncuadre de la asignatura
Desarrollo: Dinmica de presentacin (alumnos y maestro/a). El alumno dir su nombre seguido de mencionar y actuar con su cuerpo o su voz un instrumento musical que le agrade.
Cierre: Se realizarn comentarios en relacin con los instrumentos que podemos conocer a travs del arte musical (lluvia de ideas).
Evaluacin diagnstica:Aplicacin y revisin (ver pgina 159 del libro Artes Msica 2).
Identi ca los nombres de sus compaeros y re exiona acerca de los diferentes instrumentos que podemos conocer a travs del arte musical
Saln de clases
Recurso humano
Evaluacin diagnstica
Conocimientos previos acerca de los intrumentos musicales
PROPSITOS: Propiciar la integracin del alumno dentro del grupo. TEMA: Bienvenida e integracin grupal.EJE ORIENTADOR: Expresin.
Bloque 1
-
4Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
Bloque 1
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
1. Escucha y reconoce el pulso y sus variables en msica de diferentes gneros y estilos.
Inicio: El maestro dar una breve explicacin acerca de qu es la aggica y los trminos utilizados en italiano. Posteriormente se les explicara que es un gnero y estilo musical (pag. 11 de su libro de texto).
Desarrollo: Se le mostrar al alumno diversos ejemplos mediante una audicin de msica de diferentes gneros y estilos para identi car la aggica de cada meloda (se pueden utilizar los ejemplos musicales que el libro sugiere. pg. 13 Artes Msica 2).
Cierre: El alumno expresar con sus propias palabras qu entendi por aggica escribir sus conclusiones de la audicin y contestar las actividades de las pginas: 8, 10,11 y 13 de su libro de texto.
CienciasBloque I:- Describe movimientos rpidos y lentos a partit de informacin que percibe con los sentidos.
Sincroniza patrones rtmicos a diferentes velocidades de pulso
Reproductor de cds
Disco compacto 1Artes Msica 2
Msica de diferentes gneros y estlos
Atencin
Concentracin
Percepcin auditiva
Actitud
Actividades de su libro de texto
El ritmo de la msica
PROPSITOS: Reconocer y expresar las variables del pulso (aggica). TEMA: El pulso y la aggicaEJE ORIENTADOR: Apreciacin
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
-
5Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
2. Ejecuta frmulas rtmicas a diferentes velocidades utilizando el cuerpo, objetos o instrumentos
Inicio: Realizarn los ejercicios rtmicos que se encuentran en su libro pgina 14,15 y 16 a diferentes velocidades. El maestro mostrar a los alumnos una frmula rtmica. El alumno la anotar en su libreta de apuntes, puede utilizar el ejemplo de la pg. 17 de su libro de texto.
Desarrollo: Ejecutarn la frmula rtmica a diferentes velocidades, utilizando chasquidos, palmas, muslos y pies. Pueden tambin utilizar objetos de su entorno al escuchar melodas con aggica, ( esta pagana. pg. 17 del libro de texto).
Cierre: por equipos realizarn sus propias frmulas rtmicas y las ejecutarn con msica que tenga aggica, contestarn la pg. 18) y realizarn las actividades de las pginas 19 y 20 de su libro.de texto.
Educacn fsicaBloque IVActividades motricies
Sincroniza patrones rtmicos a diferentes velocidades de pulso.
Expresa corporalmente y con movimientos el pulso y sus variables.
Objetos sonoros de su entorno
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Msica 2(Artes Msica 2( )
Reproductor de cd
Disco compacto 1Artes Msica 2
Coordinacin motriz
Atencin
Rtmo
Trabajo en equipo
Actitud
Respeto
Ejercicios rtmicos de su libro de texto
Bloque 1 El ritmo de la msica
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
PROPSITOS: Desarrollar en los alumnos el sentido rtmico a travs de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento.TEMA: Las frmulas rtmicasEJE ORIENTADOR: Expresin
-
6Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
3. Percibe y expresa las variables del pulso a travs del cuerpo y con movimientos.
Inicio: El maestro presentar diferentes melodas que tengan aggica (msica de su preferencia y de diferentes estados de la repblica) escribir los nombres de las melodas que escuch y los cambios de velocidad que percibi tomando como base la actividad de la pg. 21).
Desarrollo: Realizarn una coreografa grupal con la meloda payaso de rodeo (pg. 23).
Cierre: Con ayuda de su maestro, los alumnos contestarn la actividad de la pg 24 de su libro de texto.
CienciasBloque IDescribe movimientos rpidos y lentos a partir de la informacin que percibe con los sentidos.
Expresa corporalmente y con movimiento el pulso y sus variables
Libreta de apuntes
Msica en 6/8
Reproductor de cds
Disco compacto 1Artes Msica 2
Libro de texto (Artes Msica 2(Artes Msica 2( )
Libreta de apuntes
Coordinacin motriz
Atencin
Rtmo
Trabajo en equipo
Actitud
Respeto
Percepcin auditiva
Actividades de su libro de texto
El ritmo de la msicaBloque 1
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
PROPSITOS: Reconocer y expresar las variables del pulso (aggica)TEMA: Las variables del pulso o aggicaEJE ORIENTADOR: Apreciacin/Expresin
-
7Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
4. Escucha y reconoce las guras negra y corchea con puntillo y desarrolla el sentido rtmico del comps de 6/8
Inicio: El maestro dar la explicacin acerca de los valores en las guras rtmicas en comps simple y en comps compuesto.
Desarrollo: Escucharn msica en comps de 6/8 y al mismo tiempo marcarn el comps con mano derecha para posteriormente escribir los valores de las guras negras con puntillo y corchea con puntillo.
Cierre: Escribirn su percepcin de la audicin, elaborarn compases en 6/8 y contestarn la actividad de la pg. 29 de su libro de texto.
MatemticasBloque 1Relacin de proporcionalida(para la elaboracion de compases)
Reconoce las variables del pulso, el comps de 6/8 y las guras rtmicas con puntillo, en msica de diferentes gneros y estlos
Reproductor de cds
Discos compactos
Libreta de apuntes
Msica de diversos gneros
Atencin
Participacin
Actitud
Respeto
Percepcin auditiva
Actividad de su libro de texto
PROPSITOS: Conocer las guras rtmicas negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas) y el comps de 6/8TEMA: El comps de 6/8 y sus guras EJE ORIENTADOR: Apreciacin
Bloque 1 El ritmo de la msica
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
-
8Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
5. Ejecuta ritmos y polirritmos en diferentes compases aplicando las guras aprendidas..
Inicio: Con ayuda del maestro elaborarn ritmos en compases simples y compuestos.
Desarrollo: Por equipos seleccionarn melodas en comps de 6/8 o algn otro comps. Con las frmulas rtmicas que elaboraron escogern un ejemplo, creando movimientos que se adecuen al ritmo de la msica, para presentarlas ante sus compaeros.
Cierre: Los alumnos realizarn la actividad del libro (Artes Msica 2) pg. 30
Educacin fsicaBloque IContenido 3Conciencia corporal
Sincroniza patrones rtmicos con diferentes compases y a diferentes velocidades de pulso
Libreta de apuntes
Reproductor de cds
Discos compactos
Libro de texto (Artes Msica 2(Artes Msica 2( )
Atencin
Rtmo
Trabajo en equipo
Actitud
Respeto
Percepcin auditiva
Ejercicios rtmicos de su libro de texto
El ritmo de la msicaBloque 1
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
PROPSITOS: Desarrollar en los alumnos el sentido rtmico a travs de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento.TEMA: Ritmos y polirritmos.EJE ORIENTADOR: Expresin
-
9Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
6. Percibe y expresa el comps de 6/8 con palmadas, desplazamientos y movimientos del cuerpo.
Inicio: Con ayuda del maestro crearn una frmula rtmica grupal sencilla en comps de 6/8.
Desarrollo: Ejecutarn la frmula rtmica creada al escuchar varias melodas en comps de 6/8 utilizando palmas, posteriormente la misma frmula la ejecutarn con los pies y por ltimo con muslos. De la misma manera realizarn la actividad de la pg. 31 de su libro de texto.
Cierre: Ejecutarn las frmulas rtmicas de la pg. 32 al tiempo de escuchar las melodas La llorona o La bruja. Elaborarn con ayuda de su maestro los ejercicios rtmicos de la pg. 32
Educacn fsicaBloque IVActividades motrices
Expresa corporalmente y con movimiento el pulso, sus variables y el comps de 6/8
Libreta de apuntes
Reproductor de cds
Discos compactos
Libro de texto (Artes Msica 2(Artes Msica 2( )
Actitud
Respeto
Habilidad rtmica
Participacin
Coordinacin
Concentracin
Cumplimiento
Ejercicios rtmicos de su libro de texto
Bloque 1 El ritmo de la msica
PROPSITOS: Conocer las guras rtmicas negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas) y el comps de 6/8TEMA: El comps de 6/8 y su expresin corporal. EJE ORIENTADOR: Expresin.
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
-
10
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
7. Ejecuta ritmos y emplea las guras y valores aprendidos correspondientes al comps de 6/8
Inicio: Realizarn una dinmica grupal para formar 4 equipos.
Desarrollo: Interpretarn el ensamble vocal-instrumental que sugiere la pg. 33 de su libro de texto. Posteriormente acompaaran el ejercicio con la msica sugerida del disco 1 Artes Msica 2
Cierre: Presentarn el ensamble ante sus compaeros
Expresa corporalmente y con movimiento el pulso, sus variables y el comps de 6/8
Libreta de apuntes
Flauta de pico
Libro de texto (Artes Msica 2(Artes Msica 2( )
Saln de clases
Reproductor de cd
Disco compacto 1Artes Msica 2
Disposicin al trabajo
Habilidad rtmica
Coordinacin
Concentracin
Cumplimiento
Bloque 1 El ritmo de la msica
PROPSITOS: Conocer las guras rtmicas negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas) y el comps de 6/8TEMA: Ritmos con el comps de 6/8. EJE ORIENTADOR: Expresin.
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
-
11
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
8. Crea y registra gr camente ritmos y poliritmos utilizando todas las guras rtmicas aprendidas
Inicio: Elaborarn ritmos por parejas utilizando las guras rtmicas aprendidas.
Desarrollo: Los alumnos interpretarn sus ritmos alternando con percusiones corporales.
Cierre: Realizarn las actividades que el libro sugiere en las pginas 35 y 36.
Reconoce las variables del pulso, el comps de 6/8 y las guras rtmicas con puntillo, en msica de diferentes gneros y estilos
Saln de clases
Libro de texto (Artes Msica 2(Artes Msica 2( )
Libreta de apuntes
Habilidad rtmica
Coordinacin
Concentracin
Cumplimiento
Bloque 1 El ritmo de la msica
PROPSITOS: Desarrollar en los alumnos el sentido rtmico a trasvs de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento.TEMA: Registro gr co de ritmos y polirritmos.EJE ORIENTADOR: Expresin
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
-
12
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
9. Interpreta y presenta sus creaciones rtmicas ante un pblico.
Inicio: El maestro revisar los ejercicios que realizaron por parejas.
Desarrollo: Presentarn sus ejercicios ante sus compaeros.
Cierre: Expresarn su opinin con respecto al trabajo de sus compaeros. Por ltimo realizarn un ensamble grupal con rmando sus creaciones rtmicas (ver pg. 37 de su libro de texto)
Ejecuta ritmos elaborados por ellos mismos
Sincroniza patrones rtmicos a diferentes velocidades de pulso
Sala audiovisual
Reproductorde cds
Discos compactos
Coordinacin motriz
Atencin
Percepcin auditiva
Rtmo
Creatividad
Respeto
El ritmo de la msicaBloque 1
PROPSITOS: Desarrollar en los alumnos el sentido rtmico a trasvs de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento.TEMA: Creaciones ritmicasEJE ORIENTADOR: Expresin
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
-
13
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
10. Identi ca los compases de los diversos tipos de msica que se bailan en su comunidad, localidad y/o regin.
Inicio: El maestro mostrar diversos ejemplos de msica que se utiliza en algunas danzas de la regin.
Desarrollo: Identi carn el comps de cada uno de los ejemplos musicales y enlistarn en su libro, pg. 38 el nombre de la meloda, el comps y a qu regin pertenece.
Cierre: Realizarn la autoevaluacin de la pgina 39 de su libro de texto (Artes Msica 2)
Evaluacin del primer bimestre
HistoriaBloque 4Eje 2 Manejo de informacin histrica
Identi ca los compases de la msica que se baila en el entorno.
Saln de clases
Libreta de apuntes
Reproductor de cds
Discos compactos
Libro de texto (Artes Msica 2(Artes Msica 2( )
Discriminacin auditiva
Atencin
Concentracin
Actitud
Cumplimiento
Actividades de su libro de texto
Autoevaluacin de su libro de texto
Bloque 1 El ritmo de la msica
PROPSITOS: Desarrollar en los alumnos el sentido rtmico a trasvs de vivenciarlo en el cuerpo y mediante el movimiento.TEMA: Msica tradicional de mi localidadEJE ORIENTADOR: Contextualizacin
Tiempo Estimado: 1 Sesin
-
14
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
1. Ejercita los principios bsicos de la tcnica vocal y los aplica en el canto.
Inicio: El maestro dar una breve explicacin de la importancia de realizar algunos principios bsicos de la tcnica vocal antes de cantar. Elaborarn un cuadro sinptico donde se mencione cada unos de estos principios bsicos.
Desarrollo: Con ayuda del maestro realizarn una serie de ejercicios de respiracin, vocalizacin, diccin y articulacin, siguiendo algunas sugerencias que el libro menciona (pg. 41 y 42)
Cierre: Entonarn alguna de las canciones del material Cantemos Juntos y as aplicar los principios bsicos de la tcnica vocal antes vistos.
Reconoce la importancia de la aplicacin de los principios bsicos de la tcnica vocal
Saln de clases
Reproductor de cds
Discos compactos
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Msica 2(Artes Msica 2( )
Atencin
Concentracin
Cumplimiento
Entonacin
Respeto
Participacin
Bloque 2 Hagamos canciones
PROPSITOS: Profundizar en la prctica del canto: cantar sobre un bordn y con un ostinato meldico.TEMA: Principios basicos tcnica vocalEJE ORIENTADOR: Expresin
Tiempo Estimado: 1 Sesin
-
15
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
2. Entona y a na la voz en la escala menor.
Inicio: El maestro explicar la de nicin de tonalidad y hablar de la diferencia que existe entre escala mayor y menor, haciendo una lectura dirigida en las pginas 43 a la 46.
Desarrollo: Con la ayuda del maestro los alumnos entonarn la escala menor y escucharn algunos ejemplos de canciones para reconocer el modo menor. (pg. 47 de su libro de texto).
Cierre: Dibujarn un teclado poniendo el nombre de las notas en una escala de do mayor y otro poniendo las notas en escala la menor.
Identi ca y a na la voz en tono menor.
Saln de clases
Libreta de apuntes
Reproductor de cds
Disco compacto 1Artes Msica 2
Libro de texto (Artes Msica 2(Artes Msica 2( )
Atencin
Concentracin
Entonacin
Cumplimiento
Orden
Respeto
Actitud
Actividad su libro de texto
Hagamos cancionesBloque 2
PROPSITOS: Profundizar en la prctica del canto: en tonalidad menor.TEMA: Entonacin y a nacin de la voz en la escala menorEJE ORIENTADOR: Expresin
Tiempo Estimado: 1 Sesin
-
16
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
3. Interpreta canciones en modo menor
Inicio: Realizarn algunos ejercicios de respiracin y vocalizacin. Escucharn el repertorio a entonar.
Desarrollo: Entonarn repertorio en modo menor. La martiniana, La bruja, El jinete Ay sandunga sugeridos en las pgs. 48 a la 50 de su libro de texto. Posteriormente tocarn y cantarn Nocturno de la venta I, pieza en tonalidad menor (ver pg. 51)
Cierre: Contestarn en su libreta de apuntes las siguientes preguntas:Para qu me sirve la vocalizacin? Cul cancin me agrad ms?Reconoc en las melodas el modo menor?
Canta melodas en tono menor.
Saln de clases
Reproductor de cds
Disco compacto 1Artes Msica 2
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Msica 2(Artes Msica 2( )
Entonacin
Percepcin auditiva
Atencin
Actitud
Hagamos cancionesBloque 2
PROPSITOS: Profundizar en la prctica del canto en modo menor.TEMA: Repertorio vocal en modo menorEJE ORIENTADOR: Expresin
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
-
17
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
4. Escucha e identi ca la estrof y el estribillo en caciones de diferentes generos y estilos.
Inicio: Escribirn en su libreta de apuntes la de nicin de estrofa y estribillo que menciona su libro de texto en la pgina 52.
Desarrollo: Escucharn y analizarn diversas canciones para identi car estrofa y estribillo, coloreando de rojo las estrofas y azul el estribillo de la cancin Cielito Lindo de su libro, pgina 53.
Cierre: Escribirn el Himno Nacional Mexicano y de algunas canciones de diversos gneros de su agrado coloreando las estrofas y el estribillo.
EspaolBloque 4mbito de estudio:- Leer y escribir para compartir la interpretacin de textos
Identi ca la estrofa y el estribillo en canciones de diferentes gneros y estilos.
Reproductorde cds
Disco compacto 1Artes Msica 2
Colores
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Msica 2(Artes Msica 2( )
Percepcinauditiva
Atencin
Cumplimiento
Participacin
Bloque 2 Hagamos canciones
PROPSITOS: Desarrollar la creatividad y el sentido meldico de los alumnos, as, como su expresin oral y escrita.TEMA: La estrofa y el estribillo en canciones.EJE ORIENTADOR: Apreciacin
Tiempo Estimado: 1 Sesin
-
18
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
5. Crea letras de canciones con estrofa y estribillo y las adapta a melodas conocidas.
Inicio: Escucharn una cancin conocida por todos, puede ser: Mxico lindo y querido identi cando las estrofas y el estribillo.
Desarrollo: El maestro dirigir una tcnica grupal para la formacin de equipos de 5 o 6 integrantes. Repasarn la meloda para posteriormente cambiarle la letra con un mnimo de una estrofa y estribillo.
Cierre: El maestro asesorar para los ensayos por equipos, utilizando la pista de la cancin.
Crea canciones con temas que son de su inters, con la estructura estrofa -estribillo.
Reproductorde cds
Disco compacto 1 Artes Msica 2
Pista de canciones
Creatividad
Cumplimiento
Estructura de la cancin
Trabajo en equipo
Bloque 2 Hagamos canciones
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
PROPSITOS: Desarrollar la creatividad y el sentido meldico de los alumnos, as, como su expresin oral y escrita.TEMA: Creacin de canciones con estrofa y estribilloEJE ORIENTADOR: Expresin
-
19
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
6. Interpreta y presenta canciones ante un publico.
Inicio: El maestro dirigir la secuencia con que se presentarn los equipos.
Desarrollo: Por equipos los alumnos presentarn sus composiciones utilizando la pista de la cancin elegida.
Cierre: En lluvia de ideas los alumnos darn a conocer su opinin acerca de las participaciones de sus compaeros.
Tarea: Investigar qu y cmo se canta en el entorno.
Formacin Civica y ticaBloque VProyecto 3.1 Respeto y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo
Canta sus propias composiciones ante un pblico.
Sala audiovisual
Reproductorde cd
Discos compactos
Entonacin
Estructura de la cancin
Diccin
Participacin
Creatividad
Respeto
Bloque 2 Hagamos canciones
PROPSITOS: Valorar la cancin como expresin transmisora de la cultura y de los valores de una sociedad.TEMA: Interpretacin vocal.EJE ORIENTADOR: Expresin
Tiempo Estimado: 1 Sesin
-
20
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
7. Indaga acerca de qu y cmo se canta en el entorno.
Inicio: Escribirn los ttulos de las canciones que son de su agrado y a qu gnero pertenecen para posteriormente comentarlas en grupo.
Desarrollo: Investigarn ttulos de canciones y gneros de la preferencia de su familia de 3 generaciones distintas (sus abuelos, sus padres y sus hermanos o primos jvenes).
Cierre: Copiarn en su libreta de apuntes la letra de una cancin de su preferencia resaltando la estrofa y el estribillo, y compartir con sus compaeros la investigacin realizada. (contestar las actividades de las pginas 56,59 y 60 de su libro de texto)
EspaolBloque 4mbito de estudio: - Obtener y organizar informacin
Identi ca la relacin que esxite entre las temticas de las canciones y el contexto social, cultural e histrico.
Saln de clases
Libreta de apuntes.
Libro de texto(Artes Msica 2)
Reproductor de cd
Disco compacto 1Artes Msica 2
Disco compacto 2Artes Msica 2
Cumplimiento
Tarea
Responsabilidad
Participacin
Actividades de su libro de texto
Bloque 2 Hagamos canciones
PROPSITOS: Comprender la relacin que existe entre la cancin y el contexto histrico, social y cultural en el que surge.TEMA: Canciones del entornoEJE ORIENTADOR: Contextualizacin
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
-
21
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
8. Recopila canciones propias de su comunidad o localidad.
Inicio: Realizarn una lectura dirigida de la pgina 61 contestando la actividad de su libro de la misma pgina.
Desarrollo: Harn una lista de ttulos de canciones que se cantan en su comunidad de acuerdo a las tradiciones que se celebran durante el ao y contestarn la actividad de la pgina 62 de su libro de texto.
Cierre: Escribirn en su libreta de apuntes el signi cado que representa para su comunidad, alguna cancin en especial.
Identi ca la relacin que existe entre las temticas de las canciones y el contexto social, cultural e histrico.
Saln de clases
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Msica 2)
Atencin
Cumplimiento
Tarea
Participacin
Libreta de apuntes
Actividades de su libro de texto
Bloque 2 Hagamos canciones
PROPSITOS: Comprender la relacin que existe entre la cancin y el contexto histrico, social y cultural en el que surge.TEMA: Recopilacin de canciones propias de la comunidad o la localidad.EJE ORIENTADOR: Contextualizacin
Tiempo Estimado: 1 Sesin
-
22
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
9. Reconoce auditivamente diferentes modalidades de canto.
Inicio: El maestro mostrar algunas obras que ejempli quen diversas modalidades de canto (con ostinato, rtmico, sobre un bordn, con ostinato meldico, con ostinato rtmico y meldico).
Desarrollo: Escribirn el nombre de las melodas que escuch as como la modalidad a la que pertenece y una opinin personal acerca de la audicin.
Cierre: Escogern las modalidades de su preferencia para posteriormente interpretar una de ellas.
Reconoce auditivamente estas modalidades de canto en msica vocal de diferentes gneros y estilos.
Saln de clases
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Msica 2)
Reproductor de cd
Disco compacto 2Artes Msica 2
Cumplimiento
Participacin
Responsabilidad
Trabajo en clase
Respeto
Bloque 2 Hagamos canciones
PROPSITOS: Profundizar en la prctica del canto a travs de sus diferentes modalidades.TEMA: Audicin de obras vocales con sus diversas modalidades.EJE ORIENTADOR: Apreciacin
Tiempo Estimado: 1 Sesin
-
23
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
10. Interpreta canciones que abordan diferentes modalidades de canto..
Inicio: El maestro formar equipos para las interpretaciones vocales.
Desarrollo: A cada equipo le corresponder interpretar una modalidad.Con ostinato rtmico, sobre un bordn, con ostinato meldico (pueden ser cualquiera de los ejemplos de las pgs 64, 65 y 66 de su libro de texto).
Cierre: Evaluacin del bloque realizando la actividad de autoevaluacin (pg. 67 de su libro de texto).
Evaluacin del segundo bimestre
Canta sobre un bordn, sobre ostinatos rtmicos y meldicos, en forma individual y formando parte de un grupo.
Sala audiovisual
Reproductorde cd
Disco compacto 1Artes Msica 2
Libro de texto (Artes Msica 2)
Trabajoen equipo
Respeto
Responsabilidad
Cumplimiento
Participacin
Actividades de su libro de texto
Autoevaluacin de su libro de texto
Hagamos canciones
PROPSITOS: Profundizar en la prctica del canto sobre un bordon y con un ostinato meldico.TEMA: Repertorio vocal con diversas modalidades de canto.EJE ORIENTADOR: Expresin
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
Bloque 2
-
24
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
1. Construye un aerfono y un cordfono con materiales de uso cotidiano.
Inicio: El maestro dar a conocer la clasi cacin de los aerfonos y cordfonos.
Desarrollo: Tomando en cuenta las sugerencias del libro, pginas 70 y 72 construirn un aerfono y un cordfono utilizando material de uso cotidiano y de reciclaje.
Cierre: Expondrn los instrumentos construidos y expondrn su punto de vista del trabajo propio y de sus compaeros.
Formacin Cvica y ticaBloque VProyecto 1 compromisos con el entorno natural y social
Crea aerfonos y cordfonos con material de uso cotidiano y de reciclaje, y los utiliza en sus interpretaciones y creaciones sonoras
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Msica 2)
Saln de clases
Para el mirlinton: manguera, papel lustre, liga, cutter.
Creatividad
Cumplimiento
Responsabilidad
Disciplina
Trabajo en calse
Instrumento musical (cotidifono)
Bloque 3 Construir y tocar instrumentos
PROPSITOS: Conocer y valorar la riqueza de intrumentos y de msica que existen en el mundoTEMA: Los intrumentos aerfonos y cordfonosEJE ORIENTADOR: Expresin
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
-
25
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
2. Interpreta repertorio de di cultad media utilizando instrumentos de pequea percusin, auta dulce u otros instrumentos.
Inicio: De manera grupal elaborarn un ejercicio rtmico para su ejecucin.
Desarrollo: Utilizando instrumentos de percusin (pueden ser claves, tringulos o pequeos tambores). Realizarn los ejercicios rtmicos que elaboraron y los propuestos en la pgina 73 y 74 de su libro de texto. Ejecutarn repertorio con auta dulce en modo menor, utilizando las guras rtmicas aprendidas.
Cierre: interpretacin de ejercicio en la menor. pg. 74 de su libro de texto.
Muestra avances en la ejecucin de un istrumento musical.
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Msica 2)
Flauta dulce.
Instrumentos de percusin.
Sensibilidad
Habilidad
Cumplimiento
Responsabilidad
Coordinacin
Participacin
Disiplina
Construir y tocar instrumentosBloque 3
PROPSITOS: Profundizar en la prctica instrumental poniendo especial atencin en el aspecto tcnico de ejecucin del instrumento.TEMA: Interpretacin instrumental de media di cultadEJE ORIENTADOR: Expresin
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
-
26
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
3. Lee las notas en el pentagrama y las interpreta utilizando la auta dulce.
Inicio: Grupalmente realizarn los ejercicios de lectura de notas de la pgina 75 de su libro de texto.
Desarrollo: Una vez dominada la lectura iniciarn la prctica de las mismas con el instrumento (puede ser auta dulce) para posteriormente tocarlas en do o grupalmente.
Cierre: Ejecutarn las piezas de la pgina 76 y 77 de su libro de texto.
Lee partituras de notacin musical convencional con el instrumento.
Libreta de apuntes
Flauta dulce.
Libro de texto (Artes Msica 2)
Creatividad
Sensibilidad
Habilidad
Ejecucin
Interpretacin con auta dulce
Lectura de notas
Bloque 3 Construir y tocar instrumentos
PROPSITOS: Desarrollar la interpretacin intrumental y la lectura con el instrumento.TEMA: La notacin musical convencional a travs de la prctica.EJE ORIENTADOR: Expresin
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
-
27
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
4. Improvisa, crea, registra sus creaciones e interpreta pequeas composiciones utilizando los instrumentos construidos.
Inicio: De manera grupal crearn un ostinato rtmico y otro meldico.
Desarrollo: Ejecutarn por las, unos el ostinato rtmico y otros el ostinato meldico que crearon.Posteriormente elaborarn por equipos una composicin meldica utilizando la auta dulce o los instrumentos construidos.
Cierre: Preparacin por equipos para la presentacin de las composiciones.
Toca piezas instrumentales en forma individual y en grupo.
Libreta de apuntes
Saln de clases
Aerfonos
Cordfonos
Flauta dulce o de pico
Creatividad
Lectura
Ejecucin
Cumplimiento
Responsabilidad
Respeto
Trabjo en equipo
Participacin
Bloque 3 Construir y tocar instrumentos
PROPSITOS: Desarrollar la interpretacin intrumental y la lectura con el instrumento.TEMA: Composicin musical intrumental.EJE ORIENTADOR: Expresin
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
-
28
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
5. Interpreta y presenta sus composiciones ante un pblico.
Inicio: El maestro har una dinmica de sorteo para el orden de las presentaciones de los equipos.
Desarrollo: Cada equipo interpretar sus composiciones dando una breve resea de los logros y di cultades que enfrentaron en la elaboracin de sus creaciones.
Cierre: Evaluacin grupal de las participaciones
Formacin Cvica y ticaBloque Vproyecto 3.1 Solidaridad, respeto y responsabilidad en el trabajo individual y de grupo. Compaerismo y amistad
Toca piezas instrumentales en forma individual y en grupo.
Sala audiovisual
Flauta dulce
Instrumentos construidos (aerfonos y cordfonos).
Partituras
Creatividad
Responsabilidad
Trabajo en equipo
Respeto
Cumplimiento
Bloque 3 Construir y tocar instrumentos
PROPSITOS: Desarrollar la interpretacin intrumental y la lectura con el instrumento.TEMA: Presentacin de composiciones intrumentales.EJE ORIENTADOR: Expresin
Tiempo Estimado: 1 Sesin
-
29
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
6. Identi ca y discrimina auditivamente los principales instrumentos musicales de cada continente.
Inicio: El maestro ofrecer a los alumnos una audicin donde identi quen algunos instrumentos musicales de diferentes partes del mundo.
Desarrollo: Elaborarn un cuadro comparativo anotando los nombres de los instrumentos que escuch, la clasi cacin del instrumento, el pas y el continente donde es utilizado, segn la informacin del libro en las pginas 80 a la 90.
Cierre: Realizarn la actividad de la pgina 93 indicando en el mapa la ubicacin y el nombre del instrumento.
EspaolBloque 4mbito de estudio:- Obtener y organizar informacin
Ubica en su contexto social y cultural algunos instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo.
Reproductor de cds
Discos compactos
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Msica 2)
Discriminacin auditiva
Atencin
Cumplimiento
Responsabilidad
Participacin
Actividades de su libro de texto
Bloque 3 Construir y tocar instrumentos
PROPSITOS: Conocer y valorar la riqueza de instrumentos y de msica instrumental que existen en el mundo.TEMA: Los diferentes instrumentos del mundoEJE ORIENTADOR: Apreciacin
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
-
30
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
7. Visualiza y discrimina auditivamente las principales agrupaciones instrumentales del mundo.
Inicio: Realizarn una lectura dirigida de algunos nombres de agrupaciones instrumentales de diferentes partes del mundo en las pg. 94 a la 96 de su libro de texto.
Desarrollo: Investigarn en Internet acerca de algunas agrupaciones instrumentales (pg. 96) y observarn el programa nm. 7 del curso invitacin a la msica (video).
Cierre: Escribirn en su libreta dde apuntes los nombres de las agrupaciones que haya observado, as como los nombres de los instrumentos.
Tarea: Investigar cules son los principales instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo.
EspaolBloque 4mbito de estudio:- Obtener y organizar informacin
Ubica en su contexto social y cultural algunos instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo.
Sala audiovisual o aula de medios
Video invitacin a la msica
Reproductor de DVD.
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Msica 2)
Atencin
Disciplina
Cumplimiento
Responsabilidad
Trabajo en clase
Investigacin y reporte de lo observado
Bloque 3 Construir y tocar instrumentos
PROPSITOS: Conocer y valorar la riqueza de instrumentos y de msica instrumental que existen en el mundo.TEMA: Principales agrupaciones instrumentales del mundo.EJE ORIENTADOR: Apreciacin
Tiempo Estimado: 1 Sesin
-
31
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
8. Indaga acerca de cules son los principales instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo.
Inicio: Realizarn una investigacin por equipos de los diferentes instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo, ubicando el contexto social y cultural en el que se utilizan estos instrumentos.
Desarrollo: Expondrn por equipos los resultados de sus investigaciones analizando las posibles coincidencias entre los instrumentos de cada continente y los de Mxico.
Cierre: Realizarn la actividad de la pgina 98 de su libro de texto y la autoevaluacin del bloque.
Evaluacin del tercer bimestre
HistoriaEje: Manejo de informacin histrica
Ubica en su contexto social y cultural algunos instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo.
Internet
Presentaciones en power point
Cumplimiento
Responsabilidad
Trabajo en equipo
Tarea
Participacin
Trabajo de investigacin
Actividades de su libro de texto
Autoevaluacin de su libro de texto
Bloque 3 Construir y tocar instrumentos
PROPSITOS: Conocer y valorar la riqueza de instrumentos y de msica instrumental que existen en el mundo.TEMA: Principales instrumentos y agrupaciones instrumentales del mundo.EJE ORIENTADOR: Contextualizacin
Tiempo Estimado: 2 Sesin
-
32
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
1. Crea, registra e interpreta breves composiciones y exprerimenta diferentes formas de contruccin melodica.
Inicio: El maestro explicar los trminos musicales de construccin meldica y los alumnos lo escribirn en su libreta de apuntes.
Desarrollo: Registrarn gr camente y ejecutarn: grados conjuntos, disjuntos, escalas pentfona y diatnica mayor, ascendentes y descendentes, por saltos de 3, 4, 5 y 8, pregunta y respuesta, cadencia. Realizarn sus propias composiciones aplicando las formas de construccin aprendidas y ejecutarn sus composiciones.
Cierre: Realizarn las actividades de las pginas 103, 106 y 107 de su libro de texto.
Crea, registra con notacin musical convencional, e interpreta breves composiciones, aplicando diferentes formas de construccin meldica.
Flauta dulce
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Msica 2)
Saln de clases
Reproductor de cd
Disco compacto 2Artes Msica 2
Creatividad
Concentracin
Atencin
Cumplimiento
Participacin
Actividades de su libro de texto
Bloque 4 El lenguaje de la msica
PROPSITOS: Comprender los conceptos armona y textura, y reconocerlos auditivamente en msica de diferentes gneros y estilos.TEMA: La construccin meldicaEJE ORIENTADOR: Expresin
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
-
33
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
2. Discrimina e identi ca auditivamente los principales elementos musicales en msica de diferentes gneros y estilos.
Inicio: Escribirn en su libreta la de nicin de los conceptos ritmo, meloda y armona (pgina 108). El maestro presentar a los alumnos ejemplos musicales donde discriminarn el ritmo, la meloda y la armona.
Desarrollo: Escucharn la obra El bolero de Maurice Ravel e identi carn auditivamente los 3 elementos musicales antes vistos.
Cierre: Escribirn con sus propias palabras las de niciones de ritmo, meloda y armona y contestarn la actividad de la pg. 109 de su libro de texto.
Identi ca y discrimina el ritmo, la meloda y la armona, en msica de diferentes gneros y estilos.
Reproductor de cds
Disco compacto 2Artes Msica 2
Libreta de apuntes
Plumones
Pintarrn
Libro de texto (Artes Msica 2)
Atencin
Concentracin
Observacin
Discriminacin auditiva
Redaccin
Libreta de apuntes
Actividades de su libro de texto
El lenguaje de la msicaBloque 4
PROPSITOS: Reconocer el ritmo, la meloda y la armona como estratos sonoros en una composicin TEMA: Los elementos de la msica: ritmo, meloda y armona.EJE ORIENTADOR: Apreciacin
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
-
34
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
3. Escucha y reconoce diversas texturas en msica de diferentes gneros y estilos.
Inicio: Escribirn algunas texturas musicales as como las diferentes maneras de combinacin meldica.
Desarrollo: Apreciarn mediante una audicin, diferentes texturas meldicas, ritmo con ritmo, ostinato rtmico con meloda, bordn con meloda, etc. y contestarn la actividad de la pg. 112 de su libro de texto.
Cierre: En lluvia de ideas mencionarn si identi caron la textura en la audicin y explicarn su concepto personal.
Reconoce auditivamente diferentes texturas musicales.
Reproductor de cds
Disco compacto 1Artes Msica 2
Libreta de apuntes
Cuaderno pautado
Libro de texto (Artes Msica 2)
Discriminacin auditiva
Concentracin
Atencin
Participacin
Cumplimiento
Trabajo en clase
Actividad libro de texto
Bloque 4 El lenguaje de la msica
PROPSITOS: Comprender los conceptos armona y textura, y reconocerlos auditivamente en msica de diferentes gneros y estilos.TEMA: La textura musicalEJE ORIENTADOR: Apreciacin
Tiempo Estimado: 1 Sesin
-
35
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
4. Crea, registra e interpreta breves composiciones y experimenta diferentes texturas musicales
Inicio: Ejecutarn el do rtmico para cuchara y vaso de la pgina 117 y realizarn una composicin de ritmo con ritmo.
Desarrollo: Ejecutarn las diferentes texturas que el libro sugiere en las pginas 118 y 119 y sus composiciones.
Cierre: El alumno evaluar su trabajo y el de sus compaeros.
Crea, registra gr camente e interpreta breves composiciones sonoras con diferentes texturas.
Saln de clases
Flauta dulce
Instrumentos de percusin
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Msica 2)
Atencin
Ejecucin
Trabajo en equipo
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
Bloque 4 El lenguaje de la msica
PROPSITOS: Comprender los conceptos armona y textura, y reconocerlos auditivamente en msica de diferentes gneros y estilos.TEMA: Las diferentes texturas musicalesEJE ORIENTADOR: Expresin
-
36
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
5. Analiza y clasi ca msica de su entorno segn su textura.
Inicio: El maestro propiciar una re exin con respecto a la msica que es del agrado de los alumnos, as como las que son utilizadas en la escuela y en su comunidad.
Desarrollo: Realizarn un cuadro comparativo con los nombres de las melodas y la construccin meldica que hayan identi cado.
Cierre: Contestarn la actividad de la pg. 120 y 121 de su libro de texto.
Tarea: Investigar algunas piezas musicales del entrono segun su textura
Espaolmbito de estudio:- Seleccionar, comparar y registrar informacin
Recopila y analiza msica de su entorno de acuerdo a su textura.
Saln de clases
Libro de texto(Artes Msica 2)
Libreta de apuntes
Msica de su entorno (cds)
Reproductor de cds
Concentracin
Atencin
Capacidad de anlisis
Cumplimiento
Actividades de su libro de texto
Tarea
Tiempo Estimado: 1 Sesin
Bloque 4 El lenguaje de la msica
PROPSITOS: Comprender los conceptos armona y textura, y reconocerlos auditivamente en msica de diferentes gneros y estilos.TEMA: La msica del entornoEJE ORIENTADOR: Contextualizacin
-
37
Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
6. Identi ca a travs de la audicin las formas musicales ternaria (ABA) y rond (ABACADA)
Inicio: Escribirn el concepto de forma y de las formas musicales ms habituales.
Desarrollo: Escucharn algunos ejemplos musicales con diferente forma musical donde identi quen cada una de sus partes: forma ternaria y rond tomando en cuenta los parmetros que el libro sugiere en la pg. 123 y analizarn el cuadro de la pg. 124 de su libro de texto. Interpretarn la cancin de Vasos Vacios y observarn su construccin musical.
Cierre: Escucharn la cancin Himno al Maestro pgina 132 y escribirn la letra para posteriormente colocar las letras correspondientes a las formas musicales que hayan identi cado.
Reconoce auditivamente la forma ternaria y el rond.
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Msica 2)
Reproductor de cds
Disco compacto 2Artes Msica 2
Discriminacin auditiva
Atencin
Cumplimiento
Ejercicio escrito
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
Bloque 4 El lenguaje de la msica
PROPSITOS: Conocer dos formas: la ternaria (ABA) y el rond (ABACADA) e identi carlas auditivamente en msica de diferntes gneros y estlos. TEMA: Las formas musicales: ternaria (ABA) y rond (ABACADA).EJE ORIENTADOR: Apreciacin
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
-
38
Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
7. Crea, registra e interpreta breves composiciones sonoras con la forma ternaria o rond.
Inicio: El maestro presentar una partitura con compases incompletos para crearlos de acuerdo a su creatividad con determinada forma musical. Puede ser el minueto de la pgina 135 de su libro de texto.
Desarrollo: Ejecutarn su creacin y escribirn sobre la partitura la forma musical que identi caron.
Cierre: Realizarn la actividad de las pginas 136, 137 y 139 de su libro de texto Artes Msica 2
Crea, registra gr camente interpreta breves composiciones con la forma ternaria o el rond.
Partituras
Flauta de pico
Libro de texto (Artes Msica 2)
Discriminacin auditiva
Concentracin
Cumplimiento
Atencin
Participacin
Actividades de su libro de texto
Tiempo Estimado: 1 Sesin
Bloque 4 El lenguaje de la msica
PROPSITOS: Conocer dos formas: la ternaria (ABA) y el rond (ABACADA) e identi carlas auditivamente en msica de diferntes gneros y estlos.TEMA: Las formas: ternaria y rond.EJE ORIENTADOR: Expresin
Escuela Secundaria:
Profesor(a):
Del de al de del
-
39
Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
8. Recopila, analiza y clasi ca piezas musicales del entorno segn su forma.
Inicio: Escribirn el nombre de 3 piezas musicales de su preferencia y despus de escucharlas en su casa identi carn qu forma musical tienen.
Desarrollo: Presentarn ante sus compaeros las piezas que hayan elegido y explicarn el anlisis que realizaron con respecto a la forma musical identi cada.
Cierre: Realizarn un anlisis grupal despus de escuchar algunos ejemplos musicales.
Recopila Analiza y clasi ca msica de su entorno de acuerdo a su forma.
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Msica 2)
Reproductor de cds
Discos compactos.
Discriminacin auditiva
Concentracin
Cumplimiento
Atencin
Particiapacin
Bloque 4 El lenguaje de la msica
PROPSITOS: Conocer dos formas: la ternaria (ABA) y el rond (ABACADA) e identi carlas auditivamente en msica de diferntes gneros y estlos.TEMA: Piezas musicales del entorno.EJE ORIENTADOR: Contextualizacin
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del Tiempo Estimado: 1 Sesin
-
40
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
9. Interpreta y presenta sus composiciones sonoras ante sus compaeros
Inicio: Organizarn y prepararn las composiciones creadas durante el bloque para presentarlas en concierto.
Desarrollo: Interpretarn sus composiciones individualmente, por equipos o por dos ante sus compaeros o en un concierto escolar.
Cierre: Realizarn la autoevaluacin del bloque pgina 143 de su libro de texto.
Evaluacin del cuarto bimestre
Interpreta breves composiciones sonoras aplicando diferentes formas de construccin meldica.
Sala audiovisual
Flauta de pico
Libro de texto (Artes Msica 2)
Libreta de apuntes
Participacin
Actitud
Respeto
Trabajo de equipo
Interpretacin
Autoevaluacin de su libro de texto
Bloque 4 El lenguaje de la msica
PROPSITOS: Interpretar las diferentes creaciones elaboradas durante el bloque.TEMA: Interpretacin musicalEJE ORIENTADOR: Expresin
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
-
41
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
1. Identi ca los usos y funciones que tiene la msica en la vida de los seres humanos
Inicio: Mediante la tcnica conocida como lluvia de ideas los alumnos mencionarn como la msica est presente en los diferentes momentos o etapas de nuestra vida.
Desarrollo: Los alumnos escucharn algunos ejemplos, como msica ritual o ceremonial, festiva, teraputica, etc.
Cierre: Elaborarn un cuadro donde mencionarn la msica que escucharon y qu funcin tiene en la vida de las personas. Realizarn la actividad de las pgs. 145 a 147 de su libro de texto.
Tarea: Investigar los usos y funciones que tiene la msica en su localidad
Reconoce los usos y las funciones de la msica en la vida de los seres humanos.
Saln de clases
Reproductor de cds
Discos compactos
Libreta de apuntes
Participacin
Discriminacin auditiva
Cumplimiento
Actividad de su libro de texto
Bloque 5 Para qu hacemos msica? usos y funciones de la msica
PROPSITOS: Valorar la msica como una actividad importante en la vida de los seres humanos.TEMA: La msica en la vida de los seres humanos.EJE ORIENTADOR: Apreciacin
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
-
42
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
2. Indaga acerca de los usos y funciones que tiene la msica en su comunidad.
Inicio: El maestro propiciar una dinmica grupal para la formacin de equipos y reparticin de temas. Los temas sern de acuerdo a la audicin del contenido anterior.
Desarrollo: Por equipos de 5 o 6 integrantes realizarn una investigacin acerca de usos y nciones que tiene la msica de su localidad y los usos que se le da.
Cierre: Los alumnos realizarn su exposicin de la investigacin. Contestarn la actividad de la pg 149 y 150 de su libro de texto.
Educacin FisicaBloque IIContenido 1- Los participantes y sus interacciones
Edicacin FisicaBloque VContenido 3-Conozco y practico juegos populares de mi comunidad
Reconoce en su comunidad o localidad los diferentes usos y funciones de la msica.
Aula de medios
Can
Libro de texto (Artes Msica 2)
Participacin
Trabajo en equipo
Investigacin
Exposicin
Actividades de su libro de texto
Bloque 5 Para qu hacemos msica? usos y funciones de la msica
PROPSITOS: Valorar la msica como una actividad importante en la vida de los seres humanos.TEMA: Usos y funciones que tiene la msica en la comunidad.EJE ORIENTADOR: Contextualizacin
Tiempo Estimado: 3 Sesiones
-
43
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
3. Es creativo para recrear escnicamente los diversos usos y las funciones que tiene la msica.
Inicio: Dinmica grupal para formacin de equipos para una coreografa o representacin escnica que simbolice alguna de las funciones de la msica.
Desarrollo: Se repartirn los temas de acuerdo a los tipos de msica antes vistos y cada equipo preparar su participacin ya sea con el montaje de una obra o con una coreografa que represente las funciones de la msica elegida.
Cierre: Los alumnos realizarn el reparto de funciones (ensayos, vestuario, escenografa, etc), de acuerdo con el nmero de integrantes y practicarn su montaje.
Espaolmbito de estudio:- Selecciona, compara y registra informacin
Crea un ejercicio escnico a partir de los usos y las funciones de la msica.
Saln de clases
Libreta de apuntes
Reproductor de cds
Discos compactos
Trabajo de equipo
Creatividad
Responsabilidad
Respeto
Material utilizado
Montaje
Bloque 5 Para qu hacemos msica? usos y funciones de la msica
PROPSITOS: Valorar la msica como una actividad importante en la vida de los seres humanos.TEMA: Diversos usos y funciones de la msicaEJE ORIENTADOR: Expresin
Tiempo Estimado: 3 Sesiones
-
44
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
4. Presenta recreaciones escnicas ante un pblico.
Inicio: Los alumnos se prepararn para las recreaciones y el montaje de la escenografa, utilera, vestuario, etc. Podrn apoyarse en la gua de la pgina 151 de su libro de texto.
Desarrollo: Presentarn las recreaciones escnicas en las que se evocarn los diversos usos y funciones de la msica.
Cierre: Se evaluar cada una de las recreaciones escnicas y de manera grupal se comentarn los resultados.
Espaolmbito de Literatura:- Escribe un guin de teatro a partir de un texto narrativo
Crea un ejercicio escnico a partir de los usos y las funciones de la msica.
Sala audiovisual
Escenografa
Vestuario
Utilera
Reproductor de cds
Msica (cds)
Creatividad
Trabajo en equipo
Responsabilidad
Respeto
Disciplina
Recreacin escenica
Bloque 5 Para qu hacemos msica? Usos y funciones de la msica
PROPSITOS: Valorar la msica como una actividad importante en la vida de los seres humanos.TEMA: Usos y funciones de la msica.EJE ORIENTADOR: Expresin
Tiempo Estimado: 3 Sesiones
-
45
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
5. Escucha y visualiza algunas prcticas musicales de diferentes culturas del mundo.
Inicio: Con ayuda del maestro los alumnos escucharn msica de diferentes culturas del mundo (Cd 2 Artes Msica 2).
Desarrollo: Escucharn la msica de diversos continentes y plasmarn a travs de un dibujo lo que imaginaron al percibirla y los instrumentos musicales que identi caron.
Cierre: Investigarn en Internet msica de prcticas musicales de diferentes culturas del mundo. (observar recomendacin para ver y escuchar agrupaciones musicales del mundo pg. 153 de su libro de texto).
Historia IBloque 1Contenido 1:- Visin general de las civilizaciones (herencia del mundo antiguo)
Reconoce algunas prcticas musicales de diferentes continentes.
Saln de clases
Reproductor de cds
Disco compacto 2Artes Msica 2
Libro de texto (Artes Msica 2)
Libreta de apuntes.
Aula de medios (Internet)
Discriminacin auditiva
Atencin
Concentracin
Investigacin
Participacin
Trabajo en clase
Bloque 5 Para qu hacemos msica? usos y funciones de la msica
PROPSITOS: Conocer diversos gneros musicaes y algunos ejemplos de msica del mundoTEMA: Prcticas musicales de diferentes culturas del mundo.EJE ORIENTADOR: Apreciacin
Tiempo Estimado: 2 Sesiones
-
46
Escuela Secundaria
Profesor(a):
Del de al de del
Profesor(a): Ciclo Escolar:
Asignatura: Artes Msica 2PLAN DE CLASE
2do. Grado
a de de
COMPETENCIA ACTIVIDADES CONTENIDOS TRANSVERSALESAPRENDIZAJES
ESPERADOSRECURSOS DIDCTICOS
ASPECTOS A EVALUAR
6. Indaga acerca de los diferentes o cios y profesiones relacionados con la msica existente en su comunidad.
Inicio: Los alumnos escribirn en su libreta de apuntes una lista de las diferentes profesiones que se relacionan con la msica.
Desarrollo: Investigarn diversas profesiones relacionadas con la msica en su localidad y si fuera posible realizarn entrevistas a algunos de ellos.
Cierre: Compartirn con sus compaeros las entrevistas realizadas. Se evaluar el bloque y se anlizarn los resultados obtenidos durante el curso.
Evaluacin del quinto bimestre
Espaolmbito de estudio:-Utilizar la entrevista como medio para obtener informacin
Identi ca en su comunidad o localidad algunos o cios y profesiones relacionados con la msica
Saln de clases
Libreta de apuntes
Libro de texto (Artes Msica 2)
Redaccin de entrevista
Cumplimiento
Responsabilidad
Participacin
Autoevaluacin de su libro de texto
Bloque 5 Para qu hacemos msica? usos y funciones de la msica
PROPSITOS: Conocer, respetar y valorar la diversidad musical de diferentes culturas y sociedades.TEMA: O cios y profesiones de la msica.EJE ORIENTADOR: Contextualizacin
Tiempo Estimado: 4 Sesiones
-
Asi
gnat
ura:
Art
es M
sic
a 2
Ex
amen
Pri
mer
Bim
estr
e
Nom
bre:
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
Gru
po:_
____
____
___G
upo:
____
____
__
I. SU
BRAY
A L
A R
ESPU
ESTA
CO
RREC
TA
1. A
umen
to p
rogr
esiv
o de
la v
eloc
idad
:
A) R
itmo
B)
Ag
gica
C) M
elod
a
2. O
sti n
ato
Rt
mic
o
A) R
itm
o qu
e se
rep
ite
B)
Rit
mo
que
se s
uspe
nde
C)
Rit
mo
que
se e
jecu
ta
3. C
ambi
os d
e in
tens
idad
o fu
erza
del
son
ido:
A) R
alle
ntan
do
B) A
ccel
lera
ndo
C) D
inm
ica
4. D
ism
inuy
e po
co a
poc
o la
vel
ocid
ad:
A) R
alle
ntan
do
B) A
ccel
lera
ndo
C) C
resc
endo
II. C
OM
PLET
A E
L SI
GU
IEN
TE E
JERC
ICIO
RT
MIC
O:
__
____
____
____
__I_
____
____
____
_I__
____
____
____
_I__
____
____
____
____
II
__
____
____
____
___I
____
____
____
____
I___
____
____
___I
____
____
____
____
II
III. E
LABO
RA L
OS
SIG
UIE
NTE
S CO
MPA
SES
RTM
ICO
S:
6/8_
____
____
____
___I
____
____
____
____
__I_
____
____
____
___I
____
____
____
II
6/8_
____
____
____
____
I___
____
____
____
__I_
____
____
____
____
I___
____
____
_II
IV.
ESCR
IBE
EN E
L PA
RN
TESI
S LA
LET
RA Q
UE
CORR
ESPO
ND
A
(
) F
orte
(
) Neg
ra
(
) Met
rno
mo
(
) Ms
ica
Cls
ica
(
) Pun
ti llo
A) E
s el
sig
no q
ue a
umen
ta la
mita
d de
l val
or d
e la
gur
a de
not
a qu
e lo
ti en
e.
B) F
igur
a de
not
a m
usic
al c
on v
alor
de
un ti
empo
.
C) G
ner
o m
usic
al q
ue e
n su
repe
rtor
io in
cluy
e:
s
info
nas
, son
atas
, pe
ra, m
sic
a de
cm
ara,
etc
.D
) Apa
rato
que
sir
ve p
ara
mar
car
el n
mer
o de
p
ulso
s o
ti em
pos
por
min
uto.
E) P
alab
ra d
e or
igen
ital
iano
que
sig
ni c
a f
uert
e.
-
Asignatura A
rtes Msica 2
Exam
en Segundo Bimestre
Nom
bre:___________________________________________________Grado:_____________G
rupo:_____________
I. CON
TESTA LO
S SIGU
IENTES CU
ESTION
AM
IENTO
S TOM
AN
DO
LAS RESPU
ESTAS D
E LA SIG
UIEN
TE LISTA:
TON
ALID
AD
, ESCALA
, SISTEMA
TON
AL, IN
TERVALO
, VOCA
LIZACI
N-RESPIRA
CIN
.
1. Principios bsicos de la tcnica vocal:______________________________________
2. Distancia que existe entre 2 sonidos: _______________________________________
3. Sistema que agrupa todas las tonalidades m
ayores y menores:___________________
4. Conjunto de sonidos que forman parte de un sistem
a que se encarga de organizar las notas dependiendo de su altura____________________________________________
5. Sonidos organizados en forma ascendente y descendente:______________________
II. COM
PLETA LA
PRIMERA
ESTROFA
Y EL CORO
DEL H
IMN
O N
ACIO
NA
L MEXICA
NO
:
CORO
Mexicanos al grito de guerra
Y reti emble en sus centros la ti erra
ESTROFA
Cia Oh Patria! Tus sienes de oliva
Que en el cielo t eterno desti no
Ms si osare un extrao enem
igo
Piensa Oh Patria Q
uerida! que el cielo
III. ESCRIBE LA LETRA
O SI ES O
STINATO
, O.R. SI ES O
STINATO
RTMICO
, O.M
. SI ES OSTIN
ATO M
ELD
ICO Y B
SI SE REFIERE A BO
RD
N:
1. Es aquel donde se repite una frmula rtm
ica o patrn rtmico, que regularm
ente se encuentra entre uno y cuatro com
pases. ____________.
2. Se uti liza para nombrar un m
oti vo musical que se repite durante toda la com
posicin. ____________.
3. Se trata de un sonido generalmente grave y de m
ucha duracin que acompaa a una m
eloda. ____________.
4. Es aquel donde la frmula que se repite es un m
oti vo meldico. ____________.
-
Asi
gnat
ura:
Art
es M
sic
a 2
E
xam
en T
erce
r Bi
mes
tre
Nom
bre:
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
_Gra
do:_
____
____
__G
rupo
:___
____
__
I. ES
CRIB
E LA
LET
RA
A S
I EL
INST
RUM
ENTO
ES
UN
AER
FO
NO
, LA
LET
RA
C S
I ES
CORD
FO
NO
, LA
LET
RA
I S
I ES
UN
IDI
FON
O Y
LA
LET
RA
M
SI E
S M
EMBR
AN
FO
NO
:
Palo
de
lluvi
aTa
mbo
rG
uita
rra
Tri
ngul
oBo
ng
Arp
aFl
auta
Saxo
fn
Corn
o
II. E
SCRI
BE E
N E
L SI
GU
IEN
TE P
ENTA
GRA
MA
LO
QU
E SE
TE
PID
E:
Clav
e de
Sol
, Com
ps
de 4
/4, E
scal
a en
Do
May
or a
scen
dent
e y
desc
ende
nte
en
gura
s de
red
onda
s:__
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
III. E
SCRI
BE E
N E
L PA
RN
TESI
S LA
LET
RA Q
UE
CORR
ESPO
ND
A:
A) E
s un
o de
los
inst
rum
ento
s de
per
cusi
n m
s p
opul
ar e
n la
ms
ica
del
n
orte
de
la In
dia.
(
) X
ilfo
no
B) E
s un
a es
peci
e de
obo
e ci
lndr
ico
hech
o de
bam
b, q
ue ti
ene
una
leng
eta
dob
le d
e ca
a, e
s or
igin
ario
de
Asi
a(
)
Sal
teri
o
C) S
e le
llam
a as
a lo
s di
sti n
tos
ti po
s de
gol
pes
que
se u
ti liz
an, c
ada
uno
es
nom
brad
o po
r s
laba
s(
)
Tab
la In
d
D) F
orm
a pa
rte
de la
fam
ilia
de lo
s ae
rfo
nos,
su
func
iona
mie
nto
cons
iste
en
una
bol
sa d
e cu
ero
llena
de
aire
llam
ada
odr
e.
(
) G
aita
E) E
s un
inst
rum
ento
de
cuer
das
que
al t
ocar
se p
uede
ser
pul
sado
o p
ercu
ti do
,
su
func
iona
mie
nto
cons
iste
en
una
caj
a de
res
onan
cia
de fo
rma
trap
ezoi
dal.
(
) B
ol
F) In
stru
men
to d
e pe
rcus
in
clas
i ca
do c
omo
uno
de lo
s id
efo
nos
que
ha t
enid
o
gra
n es
plen
dor
en e
l mun
do m
usic
al, s
u or
igen
: Afr
ica.
(
) P
iri
-
Asignatura: A
rtes Msica 2
Examen Cuarto Bim
estre
Nom
bre:______________________________________________________Grado:____________G
rupo:____________
I. COM
PLETA EL SIG
UIEN
TE PRRA
FO TO
MA
ND
O LA
S RESPUESTA
S DE LA
SIGU
IENTE LISTA
: PREGU
NTA
S Y RESPUESTA
S M
ELD
ICAS, BA
LAN
CE, CON
STRUCCI
N M
ELD
ICA, G
RAD
OS CO
NJU
NTO
S, DIV
ERSIDA
D, G
RAD
OS D
ISJUN
TOS Y
MELO
DA
.
La _________________________________ incluye los principios, elementos y la organizacin necesaria para form
ar una ___________________________________; algunos de estos elem
entos son: el movim
iento meldico que puede
ser por:______________________________ y _____________________________, frases musicales que pueden estar
estructuradas en forma de:_________________________ entre otros elem
entos. Una buena m
eloda debe mostrar
unidad, ___________________ y _________________________en sus elem
entos.
II. SUBRAYA
LA RESPU
ESTA CO
RRECTA:
1. Es una estructura formada por la com
binacin coherente de sonidos sucesivos con diferente altura y ritmo m
ostrando claram
ente una idea musical.
A) RITM
O
B) MELO
DA
C) A
RMO
NA
2. Se basa en el orden y la proporcin matem
ti ca de los sonidos para agruparlos en el ti empo.
A) RITM
O
B) MELO
DA
C) A
RMO
NA
3. Es el elemento de la m
sica encargado de estudiar la formacin, com
binacin y relacin de los acordes y en algunos gneros de m
sica el acompaam
iento de una meloda.
A) RITM
O
B) MELO
DA
C) A
RMO
NA
III. ESCRIBE EN EL ESPA
CIO SI LA
TEXTURA
MU
SICAL Q
UE SE M
ENCIO
NA
ES MO
NO
FN
ICA, PO
LIFN
ICA U
H
OM
OF
NICA
.
1. Intervienen dos o ms lneas m
eldicas que suenan simultneam
ente, cada una de ellas manti ene su identi dad
musical_____________________________________.
2. Consiste en una lnea meldica acom
paada por acordes que manti enen el m
ismo ritm
o___________________________________________________________.3. Se re ere a una sola lnea m
eldica, por ejemplo el canto gregoriano o las piezas para un instrum
ento meldico__
___________________________________.
-
Asi
gnat
ura:
Art
es M
sic
a 2
Ex
amen
Qui
nto
Bim
estr
e
Nom
bre:
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
___G
rado
:___
____
____
___G
rupo
:___
____
____
__
I. RE
LACI
ON
A L
AS
COLU
MN
AS
CON
EL
N
MER
O Q
UE
CORR
ESPO
ND
A A
LA
RES
PUES
TA C
ORR
ECTA
:
1. O
cio
(
) M
aest
ro(
) Tra
moy
ista
2. P
rofe
sin
(
) T
radu
ctor
(
)
Laud
ero
(
) P
ublic
ista
(
)
Copi
sta
(
) C
once
rti s
ta(
) Co
mpo
sito
r(
) Mus
icl
ogo
(
)
Arr
eglis
ta
II. E
SCRI
BE L
OS
USO
S Y
FUN
CIO
NES
QU
E H
A T
ENID
O L
A M
SI
CA E
N T
U V
IDA
Y E
N L
A D
E TU
FA
MIL
IA:
Dur
ante
tu
infa
ncia
___
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
___
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
Dur
ante
tu a
dole
scen
cia_
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
__ _
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
___
En t
u fa
mili
a (p
adre
s o
herm
anos
)___
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
___
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
_
III.
ESCR
IBE
TU O
PIN
IN
CO
N R
ESPE
CTO
A L
OS
USO
S Y
FUN
CIO
NES
DE
LA M
SI
CA T
ERA
PU
TICA
Y L
A M
SI
CA
DID
CT
ICA
:__
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
___
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
___
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
___
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
___
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
___
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
___
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
____
__
-
EXAM
EN EXTRA
ORD
INA
RIO D
E ARTES SEG
UN
DO
GRA
DO
NO
MBRE D
EL ALU
MN
O(A
)___________________________________________________________________________G
rado:________________ Grupo:_________ Cali cacin:________________
I. SUBRAYA
LA RESPU
ESTA CO
RRECTA
1. Conjunto de variables del pulso:A
) PULSO
B) A
G
GICA
C) CO
MP
S
2. Principios bsicos para la tcnica vocal A
) VO
CALIZA
CIN
Y RESPIRACI
N
B) SENTID
O RITM
ICO
C) ESTROFA
3. Parte que se repite en un Him
no:A
) CORO
B) ESTRO
FA
C) PARTE FIN
AL
4. Es el ritmo que se repite constantem
ente:A
) PERCUSIO
NES
B) CLAV
E DE SO
L
C) OSTIN
ATO RITM
ICO
5. Es la estructura de una cancin:A
) BORD
N
B) ESTROFA
Y ESTRIBILLO
C) CAN
ON
II. UBICA
CON
UN
A LN
EA EN
QU
CON
TINEN
TE SE ORIG
INA
CAD
A IN
STRUM
ENTO
A) TA
BLA IN
D
A
FRICA
B) GA
ITA
A
SIAC) D
UN
UN
OCEA
NIA
D) Q
UEN
A
EU
ROPA
E) DID
GERID
OO
A
MRICA
III. EXPLICA EL PRO
CEDIM
IENTO
DE CO
NSTRU
CCIN
DE U
N A
ERFO
NO
O U
N CO
RD
FON
O ESPECIFICA
ND
O LO
S M
ATERIALES Q
UE SE U
TILIZAN
IV. MEN
CION
A 3 A
GRU
PACIO
NES M
USICA
LES DE M
XICO
1.___________________________ 2.________