INSTITUTO DE INSTITUTO DE FORMACIÓN FORMACIÓN

DOCENTE Nº 7DOCENTE Nº 7INTELAINTELA

“POPULORUM “POPULORUM PROGRESSIO”PROGRESSIO”

2.0042.004

CARRERA: PROFESORADO PARA LA EDUCACIÓN CARRERA: PROFESORADO PARA LA EDUCACIÓN ESPECIALESPECIAL

cátedra: TECNOLOGÍA Y LAS NECESIDADES cátedra: TECNOLOGÍA Y LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESEDUCATIVAS ESPECIALES

PROFESOR: ARQ. LAFOURCADE JORGEPROFESOR: ARQ. LAFOURCADE JORGEASESOR PEDAGÓGICO: MUSICOTERAPEUTA ASESOR PEDAGÓGICO: MUSICOTERAPEUTA

ERNESTO ALTAMIRANOERNESTO ALTAMIRANOAUTORAS: PÁRRAGA , VALERIA LETICIAAUTORAS: PÁRRAGA , VALERIA LETICIA

SALIM , MARIANA LETICIASALIM , MARIANA LETICIAVILLAFAÑE , CARINA GISELAVILLAFAÑE , CARINA GISELA

SAN SALVADOR DE JUJUY – JUJUYSAN SALVADOR DE JUJUY – JUJUYREPUBLICA ARGENTINAREPUBLICA ARGENTINA

AgradecimientosAgradecimientos

Seria extensa la lista que tendriamos que Seria extensa la lista que tendriamos que mencionar, por lo cual optamos por agradecer mencionar, por lo cual optamos por agradecer a todas las personas que aportaron material a todas las personas que aportaron material significativo para concretar nuestra significativo para concretar nuestra investigación; gracias a todos por su investigación; gracias a todos por su colaboración, participación, interés , tiempo y colaboración, participación, interés , tiempo y buena predisposición.pero merece una buena predisposición.pero merece una mensión especial el musicoterapeuta Ernesto mensión especial el musicoterapeuta Ernesto Altamirano, quien nos abrió las puertas de su Altamirano, quien nos abrió las puertas de su institución y nos relato sus experincias sobre el institución y nos relato sus experincias sobre el tema.tema.

TEMATEMAMUSICOTERAPMUSICOTERAP

IAIA““La Educación Especial La Educación Especial

y su y su conexiónconexión con la con la músicamúsica””

IntroducciónIntroducción

El presente trabajo intenta introducir al lector en El presente trabajo intenta introducir al lector en un tema tan innovador y contemporáneo un tema tan innovador y contemporáneo como lo es la musiccomo lo es la musicooterapia.terapia.

Pretendemos desde nuestro lugar de Pretendemos desde nuestro lugar de estudiantes, proporcionar conocimientos estudiantes, proporcionar conocimientos acerca de este acerca de este tema tema esperando esperando que sean de que sean de utilidad para quien la lea, la estudie y desee utilidad para quien la lea, la estudie y desee ponerlaponerla en en práctica. práctica.

Estamos seguras de su eficacia y que su certera Estamos seguras de su eficacia y que su certera aplicación podrá dar respuestas a las aplicación podrá dar respuestas a las numerosas inquietudes que hoy por hoy tiene numerosas inquietudes que hoy por hoy tiene la educación especial.la educación especial.

Historia de la MusicoterapiaHistoria de la Musicoterapia

La música acompaño al hombre desde sus orígenes La música acompaño al hombre desde sus orígenes hasta nuestros tiempos. Pero fueron los chamanes hasta nuestros tiempos. Pero fueron los chamanes o médicos brujos tribales quienes las utilizaron o médicos brujos tribales quienes las utilizaron con fines curativos y religiosos en sus con fines curativos y religiosos en sus tradicionales rituales; de manera similar este uso tradicionales rituales; de manera similar este uso de la música fue adoptado por indues, chinos y de la música fue adoptado por indues, chinos y japoneses antiguos.japoneses antiguos.

Luego de un exitoso proceso de sistematización llego Luego de un exitoso proceso de sistematización llego a convertirse en un importante elemento a convertirse en un importante elemento terapéutico que actualmente beneficia a millones terapéutico que actualmente beneficia a millones de personas a nivel psicológico, psicomotriz, de personas a nivel psicológico, psicomotriz, orgánico yorgánico y energético. energético.

Ramas de la Ramas de la MusicoterapiaMusicoterapia

* * Ritmoterapia: el ritmo * sonoterapia: el sonido Ritmoterapia: el ritmo * sonoterapia: el sonido según los casos será es una sensación desegún los casos será es una sensación de estimulante, calmante, altura tonal bien estimulante, calmante, altura tonal bien afirmante, canalizador. determinada, que afirmante, canalizador. determinada, que posee un poder cons-posee un poder cons- tructivo o tructivo o

destructivo.destructivo.

* Meloterapia: la melodía es el sonido de * Meloterapia: la melodía es el sonido de la música, influye sobre los estadosla música, influye sobre los estados psíquicos del ser humano.psíquicos del ser humano.

¿En qué nos beneficia?¿En qué nos beneficia?

* * FISIOLOGÍA: Produce cambios en el ritmo cardiaco, respiración, FISIOLOGÍA: Produce cambios en el ritmo cardiaco, respiración,

tensión muscular, insomnio, pulmones, circulación de la sangre, tensión muscular, insomnio, pulmones, circulación de la sangre, regulación de la presión.regulación de la presión.

* COMUNICACIÓN: Estimula la expresión de los problemas y las * COMUNICACIÓN: Estimula la expresión de los problemas y las inquietudes. inquietudes.

* AFECTIVIDAD: Favorece el desarrollo emocional y afectivo.* AFECTIVIDAD: Favorece el desarrollo emocional y afectivo.* SENSIBILIDAD: Tiene la capacidad de desarrollar la sensibilidad * SENSIBILIDAD: Tiene la capacidad de desarrollar la sensibilidad

porque engloba todos los sentidos, agudiza la percepción auditiva, porque engloba todos los sentidos, agudiza la percepción auditiva, táctil y visual.táctil y visual.

* MOVIMIENTO: Mejora la coordinación motriz.* MOVIMIENTO: Mejora la coordinación motriz.* EDUCATIVAS: Ayuda en la formación, desarrollo personal y * EDUCATIVAS: Ayuda en la formación, desarrollo personal y

superación de discapacidades de aprendizaje; estimula la superación de discapacidades de aprendizaje; estimula la creatividad y la capacidad de resolver problemas, mejora la creatividad y la capacidad de resolver problemas, mejora la incapacidad de concentración y memoria.incapacidad de concentración y memoria.

* SOCIABILIDAD: Fomenta la interrelación social.* SOCIABILIDAD: Fomenta la interrelación social.* PSICOTERAPEUTA: Ayuda a resolver problemas psicológicos y a * PSICOTERAPEUTA: Ayuda a resolver problemas psicológicos y a

cambiar conductas establecidas; facilita el contacto con bloqueos cambiar conductas establecidas; facilita el contacto con bloqueos emocionales.emocionales.

* REHABILITACIÓN SOCIAL: Ayuda en los procesos de * REHABILITACIÓN SOCIAL: Ayuda en los procesos de desintoxicacióndesintoxicación..

ObjetivosObjetivosEl objetivo u objetivos de la musicoterapia, no pueden ser El objetivo u objetivos de la musicoterapia, no pueden ser

definidos con precisión, debido a que los mismos variaran de definidos con precisión, debido a que los mismos variaran de acuerdo a las características particulares de cada paciente y acuerdo a las características particulares de cada paciente y dependiendo de la perspectiva con la que se ejerce; estas dependiendo de la perspectiva con la que se ejerce; estas pueden ser educativas, de rehabilitación, preventivas o de pueden ser educativas, de rehabilitación, preventivas o de terapia.terapia.

1-Ayudar al paciente a tratar con una amenaza especifica.1-Ayudar al paciente a tratar con una amenaza especifica.

2-Establecer las condiciones necesarias para que el paciente 2-Establecer las condiciones necesarias para que el paciente permanezca con buena salud.permanezca con buena salud.

3-Restaurar, mantener y mejorar la salud física y mental.3-Restaurar, mantener y mejorar la salud física y mental.

4-4-Ayudar a la rehabilitación.Ayudar a la rehabilitación.

5-5-Mejorar la comprensión y concepto de uno mismo.Mejorar la comprensión y concepto de uno mismo.

6-6-Favorecer la integración social.Favorecer la integración social.

Participación en la Participación en la terapiaterapia

* Activa: el paciente es el que crea, actúa e improvisa música.

* * Pasiva: el paciente Pasiva: el paciente proyecta proyecta sentimientos,vivensentimientos,vivencias mientras cias mientras escucha músicaescucha música..

* * Receptiva-activa Receptiva-activa interdisciplinaria:cointerdisciplinaria:como apoyo a otras mo apoyo a otras actividades.actividades.

* Grupal o * Grupal o individualindividual..

LA MÚSICA Y LA LA MÚSICA Y LA EDUCACIÓN ESPECIALEDUCACIÓN ESPECIAL

* * Se utiliza con éxito Se utiliza con éxito numerosasnumerosas instituciones de educación instituciones de educación especial ya que por sus efectos positivos producen relajamiento especial ya que por sus efectos positivos producen relajamiento o acción, según los o acción, según los casos, ademáscasos, además crea una atmósfera de crea una atmósfera de alegría y confianza.alegría y confianza.

* La música enriquece la vida, y por este motivo es necesario * La música enriquece la vida, y por este motivo es necesario que rodee al niño disminuido, un ambiente musical rico y que rodee al niño disminuido, un ambiente musical rico y controlado en estímulos, puesto que esta experiencia sensorial controlado en estímulos, puesto que esta experiencia sensorial es la que va a proporcionar un desarrollo emocional, es la que va a proporcionar un desarrollo emocional, psicofisiológico y social equilibrado.psicofisiológico y social equilibrado.

* La mayoría de estos niños requiere mayor cantidad y * La mayoría de estos niños requiere mayor cantidad y diversidad de estímulos que los niños normales.diversidad de estímulos que los niños normales.

* En Musicoterapia no solo se utiliza la música, sino también el * En Musicoterapia no solo se utiliza la música, sino también el sonido en sus vertientes mas variadas de actividad relacionadas sonido en sus vertientes mas variadas de actividad relacionadas con la producción de sonidos: discriminación, asociación, con la producción de sonidos: discriminación, asociación, realización de juegos sonoros, descripción sonora de realización de juegos sonoros, descripción sonora de instrumentos, voces, naturaleza, cuerpo humano, instrumentos, voces, naturaleza, cuerpo humano, representación gráfica a través del color, instrumentos representación gráfica a través del color, instrumentos electrónicos, representación corporal.electrónicos, representación corporal.

* La necesidad que siente el niño de expresarse, de moverse * La necesidad que siente el niño de expresarse, de moverse constantemente, puede y debe aprovecharse para abrir constantemente, puede y debe aprovecharse para abrir canales de comunicacióncanales de comunicación..

La musicoterapia se La musicoterapia se aplica a personas conaplica a personas con::

**Dificultades de aprendizaje.Dificultades de aprendizaje.

**Problemas de conducta.Problemas de conducta.

**Trastornos profundos del desarrollo “Autista”.Trastornos profundos del desarrollo “Autista”.

**Con deficiencia mental.Con deficiencia mental.

**Con dificultad en la socializaciónCon dificultad en la socialización..

**Baja autoestima.Baja autoestima.

**Con trastornos crónicos y/ o degenerativos Con trastornos crónicos y/ o degenerativos ..

Objetivos en cuanto a los Objetivos en cuanto a los niños de Educación Especialniños de Educación Especial* * Mejorar la afectividad, la conducta, la perceptivomotricidad, la Mejorar la afectividad, la conducta, la perceptivomotricidad, la

personalidad y la comunicación.personalidad y la comunicación.* Mejorar funciones psicofisiológicas (ritmo respiratorio y cardiaco).* Mejorar funciones psicofisiológicas (ritmo respiratorio y cardiaco).* Desarrollo de la* Desarrollo de las s facultades perceptivo motrices que les permitan facultades perceptivo motrices que les permitan

un conocimiento de las organizaciones espaciales, temporales y un conocimiento de las organizaciones espaciales, temporales y corporales.corporales.

* Integración y desarrollo del esquema corporal.* Integración y desarrollo del esquema corporal.* Creación de reflejos. * Creación de reflejos. * Desarrollo de la locución y de la expresión oral * Desarrollo de la locución y de la expresión oral * Dotar al niño de vivencias musicales.* Dotar al niño de vivencias musicales.* Refuerzo de la autoestima y personalidad mediante la * Refuerzo de la autoestima y personalidad mediante la

autorrealización.autorrealización.* Desarrollo de sus capacidades intelectivas: imaginación, inteligencia * Desarrollo de sus capacidades intelectivas: imaginación, inteligencia

creadora, atención, memoria, comprensión de conceptos, creadora, atención, memoria, comprensión de conceptos, observación, concentración, agilidad mental, vivacidad, fantasía...observación, concentración, agilidad mental, vivacidad, fantasía...

* Liberación de la energía reprimida a través del ritmo para lograr un * Liberación de la energía reprimida a través del ritmo para lograr un equilibrio personal.equilibrio personal.

* Rehabilitar, socializar y reeducar al niño a través de su participación * Rehabilitar, socializar y reeducar al niño a través de su participación activa o pasiva en el contexto escolar.activa o pasiva en el contexto escolar.

La música en el niño La música en el niño deficiente visualdeficiente visual

* * Este niño responde fácilmente a la música gracias a la captación y Este niño responde fácilmente a la música gracias a la captación y memoria del sonido. Su interés y aceptación son excepcionales, memoria del sonido. Su interés y aceptación son excepcionales, ya que la música es uno de los placeres que puede disfrutar ya que la música es uno de los placeres que puede disfrutar plenamente. Tanto la audición como la actuación son medios plenamente. Tanto la audición como la actuación son medios para reestablecer la autoestima y la integración social que tanto para reestablecer la autoestima y la integración social que tanto necesitan, debido a la propia inseguridad que siente ante necesitan, debido a la propia inseguridad que siente ante situaciones nuevas.situaciones nuevas.

* Sus posibilidades son semejantes a las de un niño normal, pero * Sus posibilidades son semejantes a las de un niño normal, pero necesitará de una metodología adaptada a su deficiencia. necesitará de una metodología adaptada a su deficiencia.

* El psicoterapeuta utilizar* El psicoterapeuta utilizaráá sobre todo los estímulos auditivos, sin sobre todo los estímulos auditivos, sin abusar demasiado, no debemos caer en el error de provocarle abusar demasiado, no debemos caer en el error de provocarle una tensión o fatiga nerviosa al niño, que le origine una una tensión o fatiga nerviosa al niño, que le origine una inhibición o rechazo hacia las actividades musicales.inhibición o rechazo hacia las actividades musicales.

* Debemos conocer las dificultades y posibilidades visuales para un * Debemos conocer las dificultades y posibilidades visuales para un mejor desarrollo de las sesiones de musicoterapia.mejor desarrollo de las sesiones de musicoterapia.

* La estimulación auditiva musical representa un gran avance en * La estimulación auditiva musical representa un gran avance en su desarrollo evolutivo, ya que le ayudará a percibir y discriminar su desarrollo evolutivo, ya que le ayudará a percibir y discriminar los sonidos organizados que le representarlos sonidos organizados que le representaráán en un futuro n en un futuro seguridad ante los contactos que han de realizar en el medio que seguridad ante los contactos que han de realizar en el medio que lo rodea.lo rodea.

El Niño Sordo Y Los El Niño Sordo Y Los Estimulos SonorosEstimulos Sonoros

La actitud hacia el sonido del niño que ha tenido experiencia auditivaLa actitud hacia el sonido del niño que ha tenido experiencia auditiva y el niño que es sólo hipoacúsico es muy diferente a la del niño y el niño que es sólo hipoacúsico es muy diferente a la del niño completamente sordo de nacimiento y esto debe ser tenido en completamente sordo de nacimiento y esto debe ser tenido en cuenta por el musicoterapeuta.cuenta por el musicoterapeuta.

Para las personas normales el sonido es una percepción auditiva, pero Para las personas normales el sonido es una percepción auditiva, pero las ondas percibidas por cuerpos en vibración y trasmitidas por el las ondas percibidas por cuerpos en vibración y trasmitidas por el aire pueden llegar hasta nosotros por otras vías. Pueden ser aire pueden llegar hasta nosotros por otras vías. Pueden ser sentidas a través de la piel y de los huesos que no forman parte del sentidas a través de la piel y de los huesos que no forman parte del aparato auditivo. aparato auditivo.

Pueden llegar a captar el ritmo, la acentuación, altura, intensidad y Pueden llegar a captar el ritmo, la acentuación, altura, intensidad y duración, sobre esta percepción se puede construir un programa de duración, sobre esta percepción se puede construir un programa de desenvolvimiento.desenvolvimiento.

Los audífonos son aparatos nuevos y magníficos que transforman la Los audífonos son aparatos nuevos y magníficos que transforman la vida del niño sordo y constituyen una ayuda para su desarrollo.vida del niño sordo y constituyen una ayuda para su desarrollo.

La aprehensión de las vibraciones del sonido dan mucho placer al niño La aprehensión de las vibraciones del sonido dan mucho placer al niño sordo, especialmente si lo ha provocado él mismo.sordo, especialmente si lo ha provocado él mismo.

Desarrollar el sentido rítmico y de los esquemas rítmicos ayuda al niño Desarrollar el sentido rítmico y de los esquemas rítmicos ayuda al niño sordo que esta aprendiendo a hablar, puede relacionar la sordo que esta aprendiendo a hablar, puede relacionar la acentuación de las palabras con la acentuación en la música.acentuación de las palabras con la acentuación en la música.

La música usada con paciencia puede ayudar a vencer las inhibiciones La música usada con paciencia puede ayudar a vencer las inhibiciones y el sentimiento de inferioridad que padecen tantos niños sordos.y el sentimiento de inferioridad que padecen tantos niños sordos.

La música en la vida del La música en la vida del paralítico cerebralparalítico cerebral

El programa musical para los niños con P.C. deberá incluir El programa musical para los niños con P.C. deberá incluir actividades musicales adecuadas al estado físico, mental y actividades musicales adecuadas al estado físico, mental y emocional del niño. La música puede proporcionarle al niño la emocional del niño. La música puede proporcionarle al niño la emoción del movimiento porque se mueve en el tiempo y en el emoción del movimiento porque se mueve en el tiempo y en el espacio. Las actividades musicales y el tipo de música usada espacio. Las actividades musicales y el tipo de música usada en los niños con P.C. deberá guardar relación con su en los niños con P.C. deberá guardar relación con su diagnostico medico. Los espásticos y los Atetósicos pueden diagnostico medico. Los espásticos y los Atetósicos pueden responder de manera opuesta a la música excitante o responder de manera opuesta a la música excitante o tranquilizante.tranquilizante.

Muchos de los instrumentos deben ser construidos especialmente Muchos de los instrumentos deben ser construidos especialmente o adaptados para el uso del niño con P.C., teniendo en cuenta o adaptados para el uso del niño con P.C., teniendo en cuenta aprehensión deficiente o su falta de control motor, así como su aprehensión deficiente o su falta de control motor, así como su incapacidad para sentarse o pararse.incapacidad para sentarse o pararse.

Para el niño con P.C. no es siempre físicamente capaz de manejar Para el niño con P.C. no es siempre físicamente capaz de manejar un instrumento, y si es capaz puede aumentar la tensión un instrumento, y si es capaz puede aumentar la tensión nerviosa o la hiperactividad. La música puede ofrecer a estos nerviosa o la hiperactividad. La música puede ofrecer a estos niños una manera más natural y espontánea de expresarse, el niños una manera más natural y espontánea de expresarse, el canto. Cuando el niño canta se expresa y al mismo tiempo canto. Cuando el niño canta se expresa y al mismo tiempo puede mantener sus miembros completamente quietos. Para puede mantener sus miembros completamente quietos. Para enseñar canto al niño con P.C. se requiere mucha paciencia enseñar canto al niño con P.C. se requiere mucha paciencia pues muchos de ellos gruñen o tienen escaso control sobre su pues muchos de ellos gruñen o tienen escaso control sobre su voz.voz.

La música y el niño con La música y el niño con síndrome de síndrome de DownDown

La música puede tener para estos niños una significación especial, porque puede La música puede tener para estos niños una significación especial, porque puede ser un sustituto de cosas imposibles, o un medio de auto expresión y de ser un sustituto de cosas imposibles, o un medio de auto expresión y de comunicación superior a otros, y que es algunas veces el único posible.comunicación superior a otros, y que es algunas veces el único posible.

En el niño disminuido la música puede reflejar y apoyar la maduración emocional En el niño disminuido la música puede reflejar y apoyar la maduración emocional porque esta íntimamente relacionada con su vida emocional, que es a menudo porque esta íntimamente relacionada con su vida emocional, que es a menudo muy compleja. Es esencial para el encontrar apoyo en algún desahogue muy compleja. Es esencial para el encontrar apoyo en algún desahogue emocional de tipo creador como es la música por medio del cual puede emocional de tipo creador como es la música por medio del cual puede expresarse.expresarse.

La música puede ofrecer a estos niños numerosas formas de integración, y La música puede ofrecer a estos niños numerosas formas de integración, y puede adaptarse también a la etapa de desarrollo en que se encuentran. puede adaptarse también a la etapa de desarrollo en que se encuentran. Actividades tales como cantar y tocar un instrumento son directamente Actividades tales como cantar y tocar un instrumento son directamente creadoras ya que el niño produce un propio mundo de sonido.creadoras ya que el niño produce un propio mundo de sonido.

En esta nueva situación las actitudes infantiles ya no son aceptables. La En esta nueva situación las actitudes infantiles ya no son aceptables. La cooperación que supone un grupo vocal, el manejo de un instrumento que cooperación que supone un grupo vocal, el manejo de un instrumento que debe ser usado de cierta manera y debe ser cuidado, implica responsabilidad debe ser usado de cierta manera y debe ser cuidado, implica responsabilidad y origen del niño cierto grado de madurez emocional.y origen del niño cierto grado de madurez emocional.

La aprehensión de esquemas musicales descansa sobre la capacidad de atención La aprehensión de esquemas musicales descansa sobre la capacidad de atención que suele ser muy débil en un niño disminuido. No obstante muchos pequeños que suele ser muy débil en un niño disminuido. No obstante muchos pequeños parecen memorizar música sin esfuerzo mental alguno. A menudo nos parecen memorizar música sin esfuerzo mental alguno. A menudo nos sorprendemos ante el extenso repertorio de canciones de niños considerados sorprendemos ante el extenso repertorio de canciones de niños considerados retardados. El lapso que dura la atención es generalmente muy limitada. retardados. El lapso que dura la atención es generalmente muy limitada.

En música como en otros campos, atención escasa significa escuchar poco, el En música como en otros campos, atención escasa significa escuchar poco, el maestro tiene que hallar medios a través de los cuales la atención del niño maestro tiene que hallar medios a través de los cuales la atención del niño puede ser estimulada y mantenida lo suficiente como para dejar una puede ser estimulada y mantenida lo suficiente como para dejar una impresión en la mente y en la memoria impresión en la mente y en la memoria

El niño autista y su relación El niño autista y su relación con la con la MMúúsicasica

Cualquiera sean las causas del trastorno, los padres, maestros y Cualquiera sean las causas del trastorno, los padres, maestros y terapeutas del niño autista se enfrentan con un niño que no terapeutas del niño autista se enfrentan con un niño que no responde en absoluto, o responde escasamente a los medios responde en absoluto, o responde escasamente a los medios normales de comunicación, que a veces parece no advertir el normales de comunicación, que a veces parece no advertir el movimiento o la actividad a su alrededor.movimiento o la actividad a su alrededor.

En el aspecto afectivo algunos niños autistas parecen tener necesidad En el aspecto afectivo algunos niños autistas parecen tener necesidad de contacto físico afectuoso, les agrada ser tocados y mimados, de contacto físico afectuoso, les agrada ser tocados y mimados, otros rechazan o resisten los contactos físicos.otros rechazan o resisten los contactos físicos.

Con frecuencia se ha afirmado que la música puede constituir un Con frecuencia se ha afirmado que la música puede constituir un medio de comunicación no verbal con el niño autista.medio de comunicación no verbal con el niño autista.

Rara vez podemos encontrar un común denominador adecuado para Rara vez podemos encontrar un común denominador adecuado para un grupo de niños autistas, cada uno de ellos deberá recibir una un grupo de niños autistas, cada uno de ellos deberá recibir una atención individual.atención individual.

El niño autista necesita utilizar la música en una situación El niño autista necesita utilizar la música en una situación estrictamente controlada debido a su extrema sensibilidad.estrictamente controlada debido a su extrema sensibilidad.

Gradualmente a medida que se observan las reacciones es posible Gradualmente a medida que se observan las reacciones es posible encontrar los tipos de música a los cuales el niño parece responder encontrar los tipos de música a los cuales el niño parece responder de manera mde manera mÁÁss satisfactoria; el niño mismo puede hacer algún satisfactoria; el niño mismo puede hacer algún intento de respuesta voluntaria; puede ser una reacción negativa intento de respuesta voluntaria; puede ser una reacción negativa en la que trata de interferir en la organización, o puede ser una en la que trata de interferir en la organización, o puede ser una respuesta positiva por la cual el niño solicita su propia participación respuesta positiva por la cual el niño solicita su propia participación en la sesión musical en la sesión musical ..

Sugerencias para la sala de Sugerencias para la sala de musicoterapiamusicoterapia

* * Sala amplia pero no excesivamente.Sala amplia pero no excesivamente.

* Debe contar con suficiente y variados instrumentos.* Debe contar con suficiente y variados instrumentos.

* Buena iluminación.* Buena iluminación.

* El equipo de música debe ser de buena calidad.* El equipo de música debe ser de buena calidad.

* Debe estar insonorizada para que los sonidos y ruidos exteriores no * Debe estar insonorizada para que los sonidos y ruidos exteriores no perturben el desarrollo de las diferentes actividades, sobre todo las que perturben el desarrollo de las diferentes actividades, sobre todo las que utilizan la voz y la comunicación no verbal a diferentes niveles.utilizan la voz y la comunicación no verbal a diferentes niveles.

ConclusiónConclusiónA partir del a realización del siguiente trabajo podemos concluir que la A partir del a realización del siguiente trabajo podemos concluir que la

musicoterapia es una terapia alternativa que contribuye de manera importante no musicoterapia es una terapia alternativa que contribuye de manera importante no solo a aquellas personas que padecen alguna patologia sino que tambien les es solo a aquellas personas que padecen alguna patologia sino que tambien les es util a aquellos seres que por alguna razon o cirscunstancia de la vida no se util a aquellos seres que por alguna razon o cirscunstancia de la vida no se sienten integros. Pero también esto puede deberse al estrés, a la depresion, etc., sienten integros. Pero también esto puede deberse al estrés, a la depresion, etc., que son dificultades que se encuientran ultimamente de moda.que son dificultades que se encuientran ultimamente de moda.

Además nos permite expresar nuestros sentimientos a traves de ella, descargar Además nos permite expresar nuestros sentimientos a traves de ella, descargar nuestras ansiedades , otorgando tranquilidad y equilibrio armonico.nuestras ansiedades , otorgando tranquilidad y equilibrio armonico.

Es una muy buena herramienta deEs una muy buena herramienta de trabajo y trabajo y comunicación comunicación, , Consideramos que el uso Consideramos que el uso poco frecuente de la musicoterapia en nuestra provincia se debe a la falta de poco frecuente de la musicoterapia en nuestra provincia se debe a la falta de informacion y informacion y formaciónformación de los docentes de de los docentes de educación educación especial y de aquellos especial y de aquellos profesionales que deberian aplicarla. profesionales que deberian aplicarla. tambiéntambién se debe a que el uso de la música se debe a que el uso de la música en una terapia no ofrece resultados inmediatos sino que sus beneficios se verán en una terapia no ofrece resultados inmediatos sino que sus beneficios se verán a traves de un proceso a traves de un proceso que que variara de acuerdo al sujeto.variara de acuerdo al sujeto.

Es primordial considerar que en un proceso musicoterapeutico no se busca la Es primordial considerar que en un proceso musicoterapeutico no se busca la genialidad, la buena genialidad, la buena técnica técnica o lo o lo estéticamente estéticamente bello al tocar o explorar un bello al tocar o explorar un instrumento, la voz humana o el cuerpo; sino la posibilidad que tiene todo ser instrumento, la voz humana o el cuerpo; sino la posibilidad que tiene todo ser humano de expresarse y crear libremente.humano de expresarse y crear libremente.

El El énfasis énfasis de la de la música música en la terapia no se basa en una opcion idealista en la terapia no se basa en una opcion idealista aacerca del cerca del “poder curativo” de la música sino que sus efectos terapeuticos son el resultado “poder curativo” de la música sino que sus efectos terapeuticos son el resultado de una aplicación profesional, metodologica y de una aplicación profesional, metodologica y sistemática sistemática de la misma de la misma ,, por lo por lo que la mque la múúsica aplicada adecuadamente puede influir positivamente sobre nuestro sica aplicada adecuadamente puede influir positivamente sobre nuestro organismo.organismo.

FINFIN