Nallely encarnacion guerra plan

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.

SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR.

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES.

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE.

ESCUELA NORMAL RURAL: “CARMEN SERDÁN”.

PLAN GENERAL DE TRABAJO

FECHA ASIGNATURA CONTENIDOS ACTIVIDADES COMPLEMENTERIAS

24 de octubre de 2011.

.

Español

Biografía de personajes.

Apoyo al maestro:

En el control del grupo.

Revisión de tareas.

Pase de lista.

Organización de los alumnos.

Matemáticas

¿Cómo serían las marcas atléticas en

el espacio?

25 de octubre de 2011.

.

Español

Presentación de la información

biográfica.

matemáticas Hay tela de donde cortar.

26 de octubre de 2011. Español Escritura de un cuento.

Matemáticas

¿Cuántas botellas de jugo se

necesitan?

http://2.bp.blogspot.com/_jsgOLF57d2E/STSSEDAbzuI/AAAAAAAAAA4/OoKoQbCFGpQ/s1600-h/ESCUDO.jpg

TITULAR DE O Y P. D. TITULAR DEL GRUPO. ELABORÓ.

_____________________________ ____________________________ _______________________

Prof. Victoria Espinosa Martínez. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito. Nallely Encarnación Guerra.

27 de octubre de 2011. Español Temas de reflexión de los contenidos.

Matemáticas Tres veces y medio.

28 de octubre de 2011. Español

Elaboración de la antología y lecturas

de cuentos.

Matemáticas El punto es el asunto.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL RURAL “CARMEN SERDÁN”

TETELES DE ÁVILA CASTILLO PUEBLA.

ESPAÑOL: PLAN DESECUENCIA ESCUELA: Escuela telesecundaria “Francisco Sarabia “GRADO: PRIMERO GRUPO: “C” PERIÓDO DE PRÁCTICA: Del 24 al 28 de Octubre de 2011. CAMPO FORMATIVO PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA: Lenguaje y comunicación BLOQUE: II SECUENCIA: 5 Más vale maña que fuerza. PROYECTO: Elaborar una antología de cuentos escritos por los alumnos.

PROPÓSITO DE SECUENCIA: Escribir un cuento sobre algún personaje que se haya enfrentado a alguien más fuerte. APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconstruir la trama y las características de los personajes de los cuentos que leen. COMPETENCIA: Conoce las características de un cuento.

SESIÓN 1 SESIÓN 2 SESIÓN 3 SESIÓN 4 SESIÓN 5 SESIÓN 6 SESIÓN 7 SESIÓN 8

PARA EMPEZAR

-Proyección y comentario de video. -Lectura y comentario de la historia David y Goliat. -Realización de actividad detonadora.

PARA LEER. -Lectura y

comentario del cuento “la composición”.

PARA LEER -Lectura y resolución

de palabras indispensables. - Lectura y comentario del articulo “cosas raras del futbol”.

PARA INVESTIGAR. -Búsqueda de

información sobre personajes y registro en fichas de resumen.

PARA INVESTIGAR. -Comentario sobre

la información que encontraron.

PARA ESCRIBIR.

-Escritura de un borrador de cuento.

PARA ESCRIBIR. -Lectura y

resolución de temas de reflexión: uso de los tiempos verbales en cuentos y ortografía de palabras derivadas del verbo “haber”. -Revisión de texto.

PARA TERMINAR.

Presentación de la Antología. -Lectura de cuentos.

ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ TITULAR DEL GRUPO

_______________________ ______________________ __________________________ Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Carreón Vega. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.

SECRETARÍA DE EDUCACION PÚBLICA SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR



ESPAÑOL PLAN DESESIÓN

ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia” GRADO: Primero GRUPO: “C” FECHA: 24 de Octubre de 2011. BLOQUE: II SECUENCIA:5 Más vale maña que fuerza.SESIÓN:4. PROPÓSITO: Contar con información biográfica sobre algunos personajes. CONTENIDO: Búsqueda de información de personajes.

ÁMBITO/ PRÁCTICA ESPECÍFICA

ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA ADECUACIONES

ESTUDIO Y LITERATURA

Escribir un texto qué integre la información de resúmenes.

PARA INVESTIGAR -Explicar que es una biografía. -Leer en voz alta los personajes que están en la misma sesión, expresando comentarios de la lectura realizada de manera individual. -Formar equipos y repartir biografías de algunos personajes par que los alumnos saquen una ficha de resumen sobre el personaje que les toco. Tarea: Hacer una ficha de resumen de Benito Juárez.

Biografía de algunos personajes.

Heteroevaluación Coevaluación

http://es.wikipedia.org wiki/Biograf%C3%Da


_______________________ ______________________ __________________________ Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Carreón Vega. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.

http://es.wikipedia.org/





ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia” GRADO: Primero GRUPO: “C” FECHA: 25 de Octubre de 2011. BLOQUE: II SECUENCIA:5 Más vale maña que fuerza.SESIÓN:5 PROPÓSITO: Saber de quienes son las frases célebres que escribieron algunos personajes. CONTENIDO: Elección de personajes con las que más se identifican.




Escribir un texto qué integre la información de resúmenes.

PARA INVESTIGAR -Realizar de manera grupal las frases célebres de los personajes vistos en la sesión 4. - Comentar entre todo el grupo con que personaje de la sesión 4 se identifican y porque. - Solicitar de manera voluntaria, para comentar al grupo sobre personas de su comunidad que han contribuido de manera significativa para mejorarla.

Copias de frases célebres


http://frasescelebres. org.com.


_______________________ ______________________ __________________________ Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Vega Carreon. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.

http://frasescelebres/





ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia” GRADO: Primero GRUPO: “C” FECHA: 26 de Octubre de 2011. BLOQUE: II SECUENCIA:5 Más vale maña que fuerza.SESIÓN:6 PROPÓSITO: Saber cuáles son los pasos a seguir de un cuento para realizar uno propio. CONTENIDO: Escribir un cuento.




Escribir un texto qué integre la información de resúmenes y notas..

PARA ESCRIBIR. -Explicar de manera breve los pasos que debe seguir un cuento. -Hacer de manera individual un cuento en el que el protagonista sea el mismo alumno en donde enfrete situaciones difíciles y después triunfar gracias a su ingenio o valor. -Invitar a algunos voluntarios para compartir su cuento con el grupo. -Tarea: Leer el cuento modelo de la misma sesión, comprendiendo los pasos que se debe seguir para realizar su propio cuento modelo.

Lámina


http://es.wikipedia.org/ Wiki/Cuento.

ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ. TITULAR DEL GRUPO ______________________ __________________ __________________________

Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Vega Carreón. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.

http://es.wikipedia.org/





ESCUELA: Telesecundaria “ Francisco Sarabia” GRADO: Primero GRUPO: “C” PERIÓDO DE PRÁCTICA: 27 de Octubre de 2011. BLOQUE: II SECUENCIA: 5 Más vale maña que fuerza. SESIÓN: 7 PROPÓSITO: Hacer uso de los tiempos verbales en los cuentos. CONTENIDO: Tiempos verbales y palabras derivadas del verbo haber.



ESTUDIO y literatura. -Escribir un texto que integre la información de resúmenes y notas.

-Revisar el cuento modelo que se dejó de tarea. PARA ESCRIBIR. -Explicar cuáles son los tiempos verbales y ejemplos. - Resolver de manera individual los enunciados que están en la sesión, escribiendo en la línea lis tiempos verbales de acuerdo al verbo subrayado. -Explicar la ortografía y puntuación de la palabra “haber” y las palabras que se derivan de ello, para resolver el ejerció de la misma sesión. -Dictar a los alumnos palabras con la letra “h”.

Lámina

Coevaluación

http://www.salonhogar net/Enciclopedia. Ilustrada/Español/modos Verbales2htm. http//es.wikipedia.org. wiki/Biograf%C3%Da

ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ. TITULAR DEL GRUPO ______________________ __________________ __________________________


http://www.salonhogar/





ESCUELA: Telesecundaria “ Francisco Sarabia” GRADO: Primero GRUPO: “C” PERIÓDO DE PRÁCTICA: 28 de Octubre de 2011. BLOQUE: II SECUENCIA: 5 Más vale maña que fuerza. SESIÓN: 8 PROPÓSITO: Elaborar una antología entre todo el grupo. CONTENIDO: Elaboración de una antología.



ESTUDIO y literatura. -Escribir un texto que integre la información de resúmenes y notas.

PARA TERMINAR. -Elaborar una antología con todos los cuentos que realizaron los alumnos en la sesión anterior. -Formar equipos para que cada uno les toque elaborar una parte de la Antología, algún equipo le tocara la portada, índice, introducción, organizar los cuentos alfabéticamente por título y encuadernación.

Heteroevaluacion Autoevaluacion

ALUMNA PRÁCTICANTE REVISÓ TITULAR DEL GRUPO ______________________ ___________________ __________________________


SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. SECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR.

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES. DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE.

ESCUELA NORMAL RURAL: “CARMEN SERDÁN”. PLAN DE SECUENCIA MATEMATICAS.

ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia” GRADO: Primero “C”. FECHA: 24 – 28 de Octubre de 2011.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.

BLOQUE: II EJE: Sentido numérico y pensamiento algebraico.

TEMA: Significado y uso de las operaciones.

SUBTEMA: Problemas multiplicativos.

SECUENCIA: 10. Multiplicación y división de fracciones.

COMPETENCIA: Resuelve problemas de multiplicación y división de fracciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelvan problemas que implican efectuar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con fracciones.

PROPOSITO DE LA SECUENCIA: Resolver problemas que impliquen la multiplicación y división con números fraccionarios en distintos contextos.


______________________ ____________________ __________________________ Nallely Encarnación Guerra. Lic. Juan Vega Carreón. Mtra. Laura Patricia Carrión Brito.

SESION INICIO DESARROLLO CIERRE

1. De compras en el mercado. Para empezar.

Consideremos lo siguiente

Manos a la obra.

A lo que llegamos.

Lo que aprendimos.

2. Superficies y fracciones.

Para empezar.

Consideremos lo siguiente.

Manos a la obra.

A lo que llegamos.

Lo que aprendimos.

3. ¿Cómo serían las marcas atléticas en el

espacio?

Para empezar


Manos a la obra.

A lo que llegamos.

Lo que aprendimos.

4. Hay tela de donde cortar. Para empezar.


Manos a la obra.

A lo que llegamos.

A lo que llegamos.

5. ¿Cuántas botellas de jugo se necesitan? Para empezar.


Manos a la obra.

A lo que llegamos




ESCUELA NORMAL RURAL: “CARMEN SERDÁN”. PLAN DE SECUENCIA MATEMATICAS.

ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia” GRADO: Primero “C”. FECHA: 24 – 28 de Octubre de 2011.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.


TEMA: Significado y uso de las operaciones.

SUBTEMA: Problemas multiplicativos.

SECUENCIA: 11. Multiplicación de números decimales.

COMPETENCIA: Realiza multiplicaciones con números decimales.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Resuelvan problemas que implican efectuar multiplicaciones con números decimales.

PROPOSITO DE LA SECUENCIA: Resolver problemas que impliquen la multiplicación y división con números fraccionarios en distintos contextos.



SESION INICIO DESARROLLO CIERRE

1. Tres veces y media. Para empezar. Consideremos lo

siguiente.

Manos a la obra.

A lo que llegamos.

2. El punto es el asunto.

Para empezar.

Consideremos lo

siguiente.

Manos a la obra.

A lo que llegamos.

3. ¿En dónde se usa la

multiplicación de decimales?

Para empezar

Lo que aprendimos Para saber más.




ESCUELA NORMAL RURAL: “CARMEN SERDÁN”. “PLAN DE CLASE MATEMATICAS”

ESCUELA: Telesecundaria “Francisco Sarabia”. FECHA: 24 de Octubre de 2011.



SESION: 3. ¿Cómo serían las marcas alticas en el espacio?

PROPOSITO DE SESION: Interpretar que significa multiplicar una fracción por un entero.

FASE ACTIVIDAD RECURSOS DIDACTICOS

INICIO.

*PARA EMPEZAR.

*CONSIDEREMOS LO

SIGUIENTE

- Explicar de manera breve y clara el problema de

razonamiento que esta al inicio de la sesión.

-Resolver de manera grupal la tabla que está en la

misma sesión, esperando que los alumnos identifiquen

que los problemas se resuelvan mediante una

multiplicación.

-Lámina


DESARROLLO.

*MANOS A LA OBRA.

*A LO QUE LLEGAMOS.

-De manera individual que los alumnos comprendan los

procedimientos y los resultados de la tabla, posteriormente

responder de manera grupal las preguntas y la tabla siguiente

que está en la misma sesión.

-Solicitar a algunos alumnos que pasen al pizarrón a resolver

una de las multiplicaciones de la segunda y tercera tabla que

están en la misma sesión, para responder las preguntas con

base a los resultados obtenidos de las tablas.

CIERRE

*LO QUE APRENDIMOS.

-Realizar los ejercicios de multiplicación de fracciones que

están en la página 131 y explicar el resultado.





ESCUELA NORMAL RURAL: “CARMEN SERDÁN”. “PLAN DE CLASE”




SESION: 4 Hay tela de donde cortar.

PROPOSITO DE SESION: Resolver problemas que impliquen la división de fracciones.


INICIO.

*PARA EMPEZAR.

*CONSIDEREMOS LO

SIGUIENTE

- Realizar un recordatorio de manera grupal sobre el

tema anterior, para resolver el problema que esta al

empezar de la sesión.

- Explicar cuál es el procedimiento para hacer división de

fracciones, y que son las fracciones impropias, para

resolver las preguntas de la misma sesión.

-Lámina


DESARROLLO.

*MANOS A LA OBRA.

*A LO QUE LLEGAMOS.

- Dibujar segmentos de tres unidades y dividir en cuartos

para encontrar la respuesta de la misma sesión.

- Completar las tablas de la misma sesión de manera

individual para después argumentar respuestas de

manera grupal.

- Obtener el resultado de una división de fracciones

mediante la multiplicación del dividendo por el reciproco

del divisor.

-Lámina









SESION: 5 ¿Cuántas botellas de jugo se necesitan?

PROPOSITO DE SESION: Resolver problemas que implican una división de fracciones y analizar el resultado.


INICIO.

*PARA EMPEZAR.

*CONSIDEREMOS LO

SIGUIENTE

-Resolver de manera grupal los ejercicios que sugiere la

sesión, resolviendo mediante la división de fracciones de

distintas formas.

-Lámina


DESARROLLO.

*MANOS A LA OBRA.

- Resolver en equipo los ejercicios de división de

fracciones que se encuentran en la misma sesión en sus

libretas, recomendando a los alumnos que primero

conviertan los números mixtos a fracciones impropias, y

que en lo posible simplifiquen para que los cálculos sean

más sencillos, para poder responder preguntas.

-Lámina

CIERRE

*A LO QUE LLEGAMOS

- Dar una explicación en general de lo que se vio en la

sesión.









SESION: 1 Tres veces y media.

PROPOSITO DE SESION: Dar sentido al significado de multiplicar por un numero con un punto decimal.


INICIO.

*PARA EMPEZAR.

*CONSIDEREMOS LO

SIGUIENTE

- Explicar el procedimiento para realizar multiplicaciones

de números decimales aumentando una medida tres

veces y media (3.5), para responder las preguntas de la

misma sesión.

- Hace dibujos de medida original para que los alumnos

los pasen a medidas en la aplicación a escala,

multiplicando siempre por 3.5.

-Lámina


DESARROLLO.

*MANOS A LA OBRA.

- Completar de manera grupal las medidas que se

encuentran en la tabla para que sean tres veces y media

de la original, para resolver las preguntas.

CIERRE

*A LO QUE LLEGAMOS

- Tarea: Realizar los ejercicios que se anotaron en el

pizarrón, con el objetivo de que los alumnos lo pongan

en práctica fuera de clase.









SESION: El punto es el asunto.

PROPOSITO DE SESION: Conocer y practicar la técnica para multiplicar decimales.


INICIO.

*PARA EMPEZAR.

*CONSIDEREMOS LO

SIGUIENTE

- Realizar el ejercicio de la misma sesión de manera

grupal de acuerdo al tema que ya se vio anteriormente.

- Explicar cuanto equivale una décima, centésima,

milésima y millonésima, para que los alumnos de

manera individual puedan realizar el ejercicio de los

cuadritos.

-Lámina


DESARROLLO.

*MANOS A LA OBRA.

-Multiplicar decimos por decimos o combinados de

acuerdo con lo que pide el ejercicio, y que sea

visualizado gráficamente en los recuadros.

CIERRE

*A LO QUE LLEGAMOS

- Argumentar de manera grupal, los ejercicios que se

realizan en esta sesión, de igual manera, dificultades y

aprendizajes abordados en el tema.



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