Narración de propuesta ciencia ambiente

Primera Propuesta, Narración y evidencias Mg. Cáceres Dueñas Plusia__________________________________________________________________________________

NARRACIÓN DE LA PRIMERA PROPUESTA

NARRANDO MIS VIVENCIAS DE UNA CLASE DE CIENCIA AMBIENTE

“AGUA PARA TODOS”

En esta oportunidad tengo el gran honor de narrar mi experiencia pedagógica del desarrollo de una sesión de clase que hice con mis niñas del sexto grado, del nivel primaria de la I.E. “Arequipa”, siendo el propósito de esta sesión lograr que mis niñas se conviertan en pequeñas investigadoras, para elaborar un informe de investigación sobre el mal uso y abuso del agua potable en la I.E. y así poder formular asertivamente buenos hábitos, esto facilitó la organización para poder realizar las acciones propuestas de mi sesión de aprendizaje cumpliendo con la competencia y las capacidades seleccionadas para tal fin, de tal manera que las estrategias planteadas me han permitido seguir para poder cumplir con los indicadores y poder evaluar:Un día antes les indique a las niñas que trajeran cámaras fotográfica, frente a la inquietud y a las hipótesis planteadas, por un grupo niñas que observaron el cambio de la grifería de los lavabos y el desperdicio del agua de los tanques de los wáteres.

Apoyándome en sus hipótesis que mis niñas planteaban en la clase: ¿Están malogrados los caños? Debe haber demasiada agua? ¿Será necesario cambiar las llaves? Cuál es la actitud del director? ¿El costo de los accesorios será costoso? ¿Quién es el encargado de esta función, la APAFA o el directo? y, yo aumente una interrogante más “¿Por qué debemos cuidar el agua, si hay mucho en los mares?”Con estas interrogantes logre conocer sus saberes previos de tal manera que me ayuda a generar el conflicto cognitivo, permitiéndome realizar la siguiente interrogante: Cómo creen que se puede hacer llegar una buena información a los padres de familia para que puedan tener buenos hábitos en el usos del agua potable de la I.E? las niñas dedujeron el reto del día “Desarrollar hábitos en las niñas en la institución educativa para cuidar el agua”Posteriormente planificamos una visita para poder cerciorarnos lo que estaba pasando en los lavabos de nuestra I.E., con la participación de las niñas y mi persona se elaboró las normas de convivencia exclusivamente para la visita, para que aprendan a comportarse y a respetarse mutuamente y poder cumplir con el objetivo propuesto de observar toda la grifería de los lavabos y de los baños. Antes de salir se les hizo conocer las consigna del uso de la ficha de observación que entregué a cada grupo de trabajo para que registren lo observado, en la visita algunas niñas tomaron fotos como evidencia, pude ver que mis niñas les motivo sacar fotos, ellas se sentían muy felices al realizar esta acción, este momento lo hicimos en 20 minutos. Al retornar de la visita, en clase empezaron a trabajar en micro grupo analizando críticamente, todo lo que han observado en la visita como por ejemplo: porque los baños estaban sucios, por qué tienen que usar baldes para echar agua al baño después de ocupar, de donde salía tanta agua que estaba en el piso,… luego lo plasmaron en una hoja de papel bond las ideas fuerzas y con la técnica del museo empezó la plenaria, para un análisis general en macro grupo, indignados sobre el desperdicio del agua que perjudicaba a todas las niñas porque el baño estaba permanentemente mojado.

1 Universidad Nacional de San Agustín - PADD - 2014


En esta parte se les dio a conocer los indicadores de evaluación: -Formula preguntas e hipótesis preliminares. -Diseña algunas estrategias para la investigación. -Utiliza distintas técnicas e instrumentos que permita recoger los datos que servirá de evidencia. -Explica la información relevante de lo indagado. -Identifica principales conclusiones en el uso adecuado del agua. Así mismo se les dio a conocer los procesos de aprendizaje que deben tener en cuenta para aprender, cartel que se coloco en un lugar adecuado para que sea visto por todos.

Mi persona entregó información impresa de internet y apoyándose con los libros del MINEDU, comenzaron a ampliar sus conocimientos, investigando e indagando, para poder solucionar el problema que se estaba presentado en el interior de l. E. Ahora, aplicando la técnica de rompecabeza, donde paralelamente trabajaron diferentes consignas cada grupo, realizando así: un grupo de niñas fueron al aula de innovación para imprimir las fotos, para elaborar un álbum, otro grupo escribía las recomendaciones para mejorar los hábitos del buen uso del agua potable, otro grupo realizaba compromisos, otros equipos de trabajo elaboran el informe de investigación en papelografos informando del mal uso y abuso del agua potable en la I.E., a través de un diálogo participativo en macro grupo junto conmigo, se recordó el esquema del informe de investigación en un papelógrafo.

Con la técnica del museo, socializan y argumenta y/o (comunicar) sus informes, compromisos, recomendaciones y/o hábitos y álbumes, con la técnica de rompecabezas todos los grupos compartieron la información a través de la socialización, mi persona extrae las ideas fuerza en un organizador grafico con la participación de las niñas. Esta forma de trabajo sirvió para que las niñas no repitieran lo mismo en la exposición, de tal manera que se hizo más dinámico el trabajo y la participación fue activa y la clase disfrutaba de alegría, claro que algunas niñas querían integrarse al grupo de la impresión de las fotos, para elaborar el álbum, no podían reclamar porque se sorteo los grupos, pero hace reflexionar que algunas veces nos guata lo fácil y no el esfuerzo, en esta etapa vi claramente que aún les cuenta leer y procesar información para la elaboración de los textos.

Las niñas valoran los productos de cada grupo y para ello se realizó la coevaluación entre grupos, de acurdo a los criterios planteados, seguidamente se hace la contrastación sus saberes previos con los nuevos aprendizajes, respondiendo a preguntas ¿El el informe de investigación será un texto que le interese a las autoridades de la I.E.? Cómo hacerles llegar? Es posible difundir este texto? Cómo? ¿Cultivando los buenos hábitos es posible cambiar de actitud? Cómo? Estas interrogantes, nos permitieron reflexionar, comprometiéndonos mejorar nuestros hábitos. Y finalmente, se les entregó una ficha de autoevaluación para puedan reconocer si han aprendido sobre el tema que se trabajo, aplicando así mismo la práctica de valores, se evalúa si se da cumplimiento a los indicadores propuestos.Les comento que aprendí de esta corta experiencia pero muy beneficiosa para reflexionar si estoy en el camino correcto y, así poder superarme cada día mas, todo por el bien de nuestra niñez y la mejora de nuestra comunidad y país.




Visita a los lavabos y a los baños de la I.E. “Arequipa”



Después de la visita, mi persona como docente,

dando las consignas para trabajar en la clase equipo

Leyendo la información en micro grupo, para la construcción de los

nuevos conocimientos.

Indagando e investigando, para la construcción de

los nuevos conocimientos.



Exponiendo su trabajo al macro grupo.

Transcribiendo las ideas fuerza para la plenaria.

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