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Evaluación de la Educación Inicial
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Universidad Politécnica SalesianaFacultad de Ciencias Humanas y Educación
Carrera de PedagogíaQui to
Evaluación de la Educación Inicial
Verónica Di CaudoDocente Universidad Politécnica Salesiana
2010
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EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN INICIALVerónica Di Caudo
1era. edición: ©Universidad Politécnica SalesianaAv. Turuhuayco 3-69 y Calle ViejaCuenca-EcuadorCasilla: 2074P.B.X. (+593 7) 2 862213Fax: (+593 7) 4 088958e-mail: [email protected]
Diseño, diagramación Editorial Universitaria Abya-Yalae impresión Quito-Ecuador
ISBN UPS: 978-9978-10-062-2
Impreso en Quito Ecuador, enero 2010
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Introducción ........................................................................................... 11
A manera de diagnóstico ........................................................................ 13
CAPÍTULO 1 ¿HAY ALGO MÁS IMPORTANTE QUE LAS NOTAS?
1. La Evaluación y el proceso Educativo ........................................... 231.1 Introducción: ‘El cuco tan temido’...................................... 231.2 ¿Qué se entiende por evaluación de aprendizaje? ............. 261.3 Evaluar: ¿Para qué? funciones de la evaluación ................ 301.4 Aclarando algunos términos: evaluación,
examen y acreditación....................................................... 321.5 Actores de la evaluación ................................................... 341.6 Enfoques evaluativos ........................................................ 361.7 Tipos se evaluación según modelos
de práctica pedagógica ..................................................... 381.8 La evaluación y la enseñanza............................................. 441. 9 Premisas y axiomas para la evaluación educativa................ 461.10 Dimensiones de la evaluación: administrativa,
pedagógica y ética ............................................................ 501.11 Tipos de evaluación ........................................................... 521.12 Síntesis ............................................................................. 59
CAPÍTULO 2¿ES NECESARIO EVALUAR EN EL JARDÍN DE INFANTES?
2. Evaluación y comunicación en el Nivel Inicial .............................. 652.1 ¿Es necesario evaluar a los niños y niñas del parvulario?.... 662.2 Dificultades para la evaluación en el nivel inicial ............... 692.3 Evaluación formativa en el nivel inicial ............................... 74
INDICE
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2.4 La evaluación del desarrollo de los niños y niñas en el nivel inicial ............................................................... 76
2.5 La autorregulación del aprendizaje ................................... 782.6 Evaluar, informar, mejorar .................................................. 812.7 Reuniones de padres ......................................................... 842.8 Otros espacios de encuentro y comunicación .................... 882.9 La entrevista inicial ............................................................. 902.10 Carpeta de documentación personal ................................ 93
CAPÍTULO 3¿CÓMO EVALÚO?
3. Los instrumentos de evaluación.................................................... 973.1 Tipos y características de los instrumentos de evaluación.... 973.2 Técnica de observación .................................................... 1013.3 Instrumentos para observar .............................................. 111
3.3.1 Listas de control o cotejo......................................... 1113.3.2 Escala de estimación o valoración .......................... 1133.3.3 Registro anecdótico................................................. 1153.3.4 Registro narrativo .................................................... 1173.3 5 Porfolios.................................................................. 1233.3.6 Diarios y otros instrumentos del docente ................. 123
3.4 Técnica e instrumentos de encuesta ................................. 1243.5 Técnica e instrumentos de prueba o test ........................... 1253.6 Criterios de evaluación....................................................... 1293.7 Escala de valoración .......................................................... 133Anexos del capitulo 3 ................................................................... 135
CAPÍTULO 4 ¿ALCANZA CON EVALUAR A LOS EDUCANDOS?
4. Auto evaluación docente y evaluación institucional ...................... 1554.1 Sin evaluación, no hay mejora........................................... 1554.2 ¿Qué es la evaluación institucional? .................................. 1574.3 Debilidades y fortalezas en la evaluación ........................... 1594.4 ¿Qué evaluar en la institución y cómo hacerlo? ................ 1624.5 El proyecto educativo institucional (PEI).............................. 1674.6 Indicadores de calidad de una institución educativa........... 1704.7 El rol directivo: pieza clave en la institución........................ 1714.8 Evaluación del docente .................................................... 1734.9 Objetivos de evaluación docente ....................................... 1754.10 Importancia de la auto evaluación docente ....................... 179
VerÓnica di caudo6
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4.11 Agentes implicados en la evaluación docente .................... 1874.12 Modalidades de evaluación docente y dificultades ............ 1894.13 ¿Cuándo y cómo evaluar a los docentes? .......................... 190
Notas...................................................................................................... 195
Bibliografía.............................................................................................. 197
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN INICIAL7
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Dedicatoria
A los docentes que sueñan y trabajan por una educación mejor.
A los niños y niñas que esperan que ese sueño se cumpla.
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La evaluación es parte esencial de los procesos de enseñanza yaprendizaje; por eso, toda propuesta educativa debe incluirla. La concepcióny las prácticas evaluativas deben estar ligadas a la idea de ‘promover’, es decirque deberán ser la lectura de una experiencia continua, donde se atienda a loque ya se sabe y se estimule a saber más.
Evaluar es comprender el ‘proceso’ desde la tarea, incluyendo laautocrítica del maestro. Corresponde evaluar básicamente desde cuatro ángu-los: educando, grupo, maestro e institución.
Es necesario suscitar un cambio de mentalidad en el docente antetodo, en cuanto a sus prácticas de aula y su forma de asumir la evaluación. Losdocentes deben ser sensibles para respetar a los niños y niñas en su estilo deaprender, en sus intereses, en sus posibilidades cognitivas y, especialmente ensu calidad e integralidad humana.
El texto pretende capacitar al futuro docente en el conocimiento demodalidades y procedimientos de evaluación, para que puedan utilizarlos confundamentación y criticidad y en los momentos apropiados, con el objetivo demejorar todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se abordarán técnicaspara obtener información sobre los progresos de los niños y niñas en el avan-ce de su aprendizaje integral, y también se reflexionará sobre la importancia dela evaluación docente e institucional.
INtroducción
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