Índice...Constanza Sáez, Carolina Villagrán Prof. Educación Diferencial PIE Textos Literarios...

Prueba de Transición Universitaria

Comprensión Lectora

En el siguiente documento encontrarás el contenido de la nueva prueba de transición de competencia lectora, te invitamos a revisarlo y utilizarlo para desarrollar tareas, ensayos o

cuando lo estimes necesario.

Índice 1.Textos Literarios

NARRATIVA ................................................................................................................................... 3

I. Estructura .......................................................................................................................... 3

II. Narrador .................................................................................................................. 4

III. Personajes ............................................................................................................... 6

IV. Acontecimientos ..................................................................................................... 9

V. Tiempo .................................................................................................................... 9

VI. Espacio .................................................................................................................. 11

VII. Montaje ................................................................................................................. 11

VIII. Tipos de texto narrativo ....................................................................................... 12

IX. Tópicos literarios .................................................................................................. 12

DRAMÁTICO ................................................................................................................................ 14

I. Características generales ....................................................................................... 14

II. Estructura .............................................................................................................. 15

III. Lenguaje dramático ............................................................................................... 16

IV. Conflicto dramático .............................................................................................. 16

V. Subgéneros ............................................................................................................ 17

VI. Obra dramática vs obra teatral .............................................................................. 18

2 Constanza Sáez, Carolina Villagrán Prof. Educación Diferencial PIE

2. Textos no literarios EXPOSITIVOS ............................................................................................................................. 19

I. Características del discurso expositivo .............................................................. 19

II. Situación de comunicación ................................................................................. 19

III. Formas discursivas ............................................................................................. 20

IV. Organizaciones discursivas ................................................................................ 23

V. Requisitos del discurso expositivo ..................................................................... 24

VI. Tipos de texto ..................................................................................................... 25

ARGUMENTATIVOS ................................................................................................................. 26

I. Situación de enunciación ................................................................................... 27

II. Estructura ........................................................................................................... 29

III. Intención comunicativa ..................................................................................... 29

IV. Modos de razonamiento ..................................................................................... 33

V. Falacias argumentativas ...................................................................................... 35

VI. Evaluación de la calidad argumentativa ............................................................ 35

MEDIOS MASIVOS DE COMUNICACIÓN .............................................................. 37

I. Definición y características ............................................................................... 37

II. Intención comunicativa ..................................................................................... 38

III. Género de opinión ............................................................................................. 39

IV. Propósitos .......................................................................................................... 39

V. Tipos de texto ..................................................................................................... 39

VI. Género informativo ............................................................................................ 42

VII. Propósitos .......................................................................................................... 42

VIII. Tipos de texto .................................................................................................... 43

IX. Género mixto ..................................................................................................... 46

X. Estrategias de persuasión .................................................................................... 48

XI. Estereotipos en los MMC .................................................................................. 48

XII. Recursos ............................................................................................................ 51


Textos Literarios

GÉNERO NARRATIVO

La narración es un texto, oral o escrito, que cuenta hechos protagonizados por

personas (o seres personificados) llamados personajes, los cuales pueden ser reales o

imaginarios. Tiene como característica la sucesión temporal en una o varias secuencias.

I. Estructura:

Generalmente la narración sigue una determinada organización estructural compuesta por:

planteamiento desarrollo conclusión o desenlace Cada autor tiene un estilo particular en su narración. No obstante, hay reglas generales que se cumplen en la mayoría de los textos, como la estructura: Planteamiento: Es la presentación de la historia que permite situar al lector en un

contexto determinado (en tiempo y lugar), y en la que se introduce a los protagonistas

de la historia.

Desarrollo o nudo: Es la parte más extensa del relato donde se conocen los detalles

de la historia, de los personajes y de los acontecimientos que los conectan.

Conclusión o desenlace: Es el cierre de la historia en la que se revelan los

interrogantes que surgieron durante el desarrollo del relato. Puede ser un final trágico,

feliz o abierto a la duda con posibilidad de continuar la historia en obras posteriores.

En la narración existe una voz que nos cuenta el relato: el narrador. Éste es una entidad

diferente a la del autor. Como tal, el autor es alguien externo a la construcción narrativa; eso

sí, elige al narrador más apropiado para contar la historia.

Narrar significa contar, relatar un suceso.

El narrador es la persona que presenta la narración; él es el encargado de dar a conocer el mundo

imaginario al lector, el cual está formado por personas que realizan acciones dentro de un espacio

determinado y que suceden dentro de unos límites temporales precisos.


II. Narrador:

A. Según su participación en la historia: Según su participación, el narrador puede ser

homodiegético o heterodiegético:


B. Según su focalización:

Es el grado de restricción de la información que la voz narrativa asume respecto de las acciones de los personajes. Según el tipo de narrador, su ubicación, participación y nivel de conocimiento, sabremos cual es la PERSPECTIVA de éste.

¿Desde dónde está observando los hechos?

Interna Externa Cero

C. Según la cantidad de focalizaciones:

a. Fija: Centrada en una sola focalizaciódsas

-Relata desde dentro de la historia y, por ende, desde el interior de un personaje. - El narrador protagonista se mantiene siempre en esta focalización.

-Relata desde FUERA de la historia. No conoce la interioridad del personaje, pero sí analiza e interpreta sus acciones. - Este tipo de focalización es propia del narrador objetivo o de conocimiento relativo

-Conoce todos los puntos de vista o perspectivas posibles. Sabe más que los propios personajes. Corresponde al narrador omnisciente.

FIJA: Centrada en una sola focalización.

VARIABLE: Cambia el focalizador. Estos dan cuenta de distintos hechos de la historia.

MÚLTIPLE: Un mismo hecho es presentado por varios focalizadores.

La narración fija puede ser tomada por cualquier tipo de narrador. En cambio, la narración variable o múltiple puede ser utilizada solo por los narradores HOMODIEGÉTICOS


D. Modos o estilos narrativos:

El narrador posee distintas intenciones y, por ende, diversos MODOS de contar los sucesos:

III. Personajes Son los seres que pueblan el mundo narrado. Realizan o participan en los hechos imaginarios. No es obligatorio que sean personas. Pueden ser animales, cosas o seres inexistentes

Estilo directo: Reproduce el diálogo de los personajes e incorpora ciertos signos característicos para su reconocimiento como las comillas y los dos puntos.

Ejemplo: Juan llegó y le dijo «Estoy feliz de trabajar en esta ciudad, me siento como en casa.»

Estilo indirecto: No reproduce exactamente las palabras del personaje, es decir, es el narrador quien cuenta lo que dicen los personajes, generalmente a través de la utilización de la conjunción “que”

Ejemplo: «Juan llegó y le dijo que estaba feliz de trabajar en aquella ciudad, se sentía como en casa»

Estilo indirecto libre: Se reproduce el pensamiento del personaje sin intervención del narrador. Se elimina el nexo “dijo que” entre narrador y personaje.

Ejemplo: «Juan llegó. Estaba feliz de trabajar en aquella ciudad, se sentía como en casa»


Los personajes se pueden clasificar:

A. Según su importancia:

B. Según su desarrollo:

C. Según su complejidad

D. Según unidad:

Estático: Permanecen inmutables a lo largo del relato.

Dinámico: Evolucionan en el trascurso del relato.

Plano: Es un personaje creado en torno a una sola idea o cualidad.

Redondo: Tiene un mayor grado de complejidad, ambigüedad y consistencia psicológica.

Individual: Es un personaje común que interactúa con el entorno como individuo

Colectivo: Se trata de personajes que actúan como grupo, por ejemplo, La Muchedumbre, El pueblo Mapuche, etc.


E. Según su tradición literaria: Alegórico

Estereotipado

Tipo:

Literario:

Arquetípico:

¿Cómo conocemos a un personaje?

Representan y personifican conceptos abstractos y simbólicos. Así, un personaje puede representar a la muerte, o la fuerza de la naturaleza, u otros conceptos abstractos como el destino Características en base a convención social o modelo mental. Por ejemplo; el cobarde, el viejo verde, la mujer celosa, la madrasta malvada, la bruja etc.

Tiene un mayor grado de individualidad, pues posee rasgos psicológicos y morales reconocidos por los lectores como propios de un modelo impuesto por la tradición, pero que no posee el sello de reiteración mecánica y superficial del estereotipo.

Ícono de la literatura. Reconocido por todos. Igual o más famoso que su obra. En esta denominación caben personajes como Don Quijote, Madame Bovary, el Cid, La Celestina, etc.

Personifican virtudes o defectos de forma idealizada, por lo que representan el inconsciente colectivo. Un ejemplo de personaje arquetípico es el anciano sabio (senex), el mentor, el héroe.

De alguna forma, la construcción de un personaje está determinada por las elecciones del narrador, como, por ejemplo:

Elección de los contextos históricos en los que vive el personaje

Modo elegido para designar su identidad, como su nombre o un

apodo Las descripciones morales y físicas del personaje

La función que cada personaje realiza en el relato ¿Ayuda al protagonista? ¿Se le opone?


Por lo tanto, conocemos a un personaje por:

IV. Acontecimientos

Son los hechos que ocurren en el relato. El conjunto de acontecimientos constituye el argumento o tema, según su importancia se pueden clasificar: Principales: Son las acciones esenciales del relato, Los acontecimientos principales

son interdependientes, o sea, uno da origen o es la causa del que sigue. Secundarios: Son todos aquellos hechos que enriquecen y dan contexto al hilo

conductor de las acciones principales, pero que, al sacarlos de la narración, no alteran el curso de la historia.

V. Tiempo narrativo

El orden de los acontecimientos los da el narrador. Él organiza los hechos imaginarios en el tiempo, les da una secuencia, es decir, elige el orden en que los contará. Esta disposición puede seguir un orden lógico en que se suponen se realizan los hechos, o seguir un orden de importancia o cualquier otro.

Por lo que hace

Por lo que piensa

Por sus atributos

Por su nombre

Por lo que sabe

Por lo que dice

Ab ovo

In media res

In extrema res

El narrador sitúa como punto de partida del relato el momento del inicio cronológico de la acción. La narración sigue linealmente la secuencia narrativa desde el principio hasta su desenlace. El punto de partida del relato es un momento ya avanzado de la historia. El narrador avanza o retrocede en la narración.

El punto de partida es el final de la historia. Desde ese momento hay una mirada retrospectiva que retoma la situación inicial del relato. Implica sucesivos cambios temporales.


TIEMPO NARRATIVO

Tiempo del relato

Es la disposición artística de los acontecimientos según la finalidad del narrador, tal y como aparecen en la narración. Orden que no siempre coincide con la presentación cronológica

Referencial histórico

Contextualizar la obra en un determinado momento histórico; con sus características sociales y culturales

Tiempo de la historia

Es el conjunto de acciones consideradas en su sucesión cronológica, tal como se ordenan naturalmente en la realidad referencial.

Ab ovo

In media res

In extrema res

El tiempo extralingüístico corresponde al contexto de producción (momento en que fue escrito) del relato, el que podemos determinar por diferentes pistas en la historia.

ANACRONÍAS

Alteraciones temporales que se dan entre el tiempo de la historia y el tiempo del relato.

Analepsis Prolepsis

Flashback: Quiebre violento con pocos detalles de la situación

Racconto: Relatado de manera externa y con alto nivel de detalles y contextualización

PASADO FUTURO

Flash-fowad: Anticipación violenta y breve con pocos detalles

Premonición: Salto extenso hacia un futuro de la historia (detallado)


VI. Espacio Corresponde al lugar o lugares donde se desarrollan los acontecimientos en un tiempo determinado. El espacio se puede clasificar de tres maneras que son las siguientes: Espacio físico: Corresponde al lugar o lugares donde ocurren los acontecimientos.

Puede tratarse de un espacio cerrado o de un espacio abierto, y se dan a conocer por medio de pasajes descriptivos presentados por el narrador

Espacio psicológico: Corresponde a la atmósfera espiritual que envuelve a los personajes y a los acontecimientos, todo, de acuerdo a los conflictos que se planteen: amor, confianza, odio, venganza, desilusión, etc.

Espacio social: Corresponde al entorno social, cultural, religioso, moral o económico

en el que se desarrollan los acontecimientos. De este modo, los personajes pertenecen a un sector social, poseen un nivel intelectual y cultural. VII. Montaje: Técnicas heredadas del cine

El concepto y la práctica del montaje, provenientes del lenguaje cinematográfico, dieron origen, durante el siglo XX, a una de las técnicas narrativas más frecuentemente usadas en cuentos y novelas.

TIPOS Características Finalidad EJEMPLOS LITERARIOS LINEAL Aparece un orden

cronológico Imitar la convención del tiempo real

Relato ordenado de manera lógica Ej.: Cualquier obra que empiece por el principio y termine por el final

INVERTIDO Rompe la continuidad cronológica usando la analepsis o la prolepsis

Denotar el carácter subjetivo del tiempo

Relato ordenado de manera artística Ej.:”La amortajada “de M. Luisa Bombal

DE CHOQUE Sucesión violenta de planos

Pretende suscitar la reacción intelectual y emotiva del lector

Metáfora surrealista. “Arte poética” de Vicente Huidobro

ALTERNADO Acciones simultáneas sucedidas en un espacio común

Provocar una reacción estética en el lector

Cuento “El hombre” de Juan Rulfo

PARALELO Acciones ocurridas en tiempos y espacios distintos

Establecer una vinculación simbólica o expresiva.

Cuento “ La noche boca arriba” de Julio Cortázar

AMERICANO Secuencias condensadoras de días , meses, años, a velocidad extrema

Referirse al vertiginoso paso del tiempo

Cuento “ El árbol” de M. Luisa Bombal


VIII. Tipos de texto narrativo

IX. Tópicos literarios

Los tópicos literarios son temas o enfoques que han sido usados de frecuentemente en la creación literaria a lo largo de la historia. Suelen identificarse a través de una frase breve, usualmente en latín, que resume el sentido general de cada uno. Amor post mortem (Amor más allá de la muerte): Hace referencia al carácter eterno del amor, sentimiento que llega a perdurar incluso hasta

después de la muerte física.

Beatus ille (Dichoso aquel): Alaba la vida campesina, rural, que antepone a la vida en la corte o en la ciudad.

Carpe diem (Aprovecha el momento): Apremia a los jóvenes a disfrutar de su juventud antes de que llegue la vejez.

La novela. Es una narración extensa en prosa de sucesos imaginarios con un argumento complejo y una caracterización exhaustiva de los personajes

Cuento. Es una narración breve. Su brevedad obliga a presentar las historias de manera condensada. Tiene unas características propias como: menos personajes, elementos argumentales muy sencillos pero repetitivos

La leyenda. Es un relato de difusión oral que narran hechos sobrenaturales pero presentados como si realmente hubieran ocurrido

El mito. Es una narración de hechos imaginarios protagonizada generalmente por dioses o héroes y que ha sido originariamente divulgada de forma oral

Fábula. Exponen anécdotas mediante la personificación de animales como protagonistas. Terminan siempre con una moraleja.

El micro relato. Es una construcción literaria narrativa distinta de la novela o el cuento. Es la denominación más usada para un conjunto de obras diversas cuya principal característica es la brevedad de su contenido.


Collige, virgo, rosas (Coge, doncella, las rosas ...): Invita a las jóvenes a disfrutar y

gozar de su juventud antes de que la vejez la marchite.

Fugit irreparabile tempus (El tiempo pasa irremediablemente): Otra forma de enunciar el tópico de Tempus fugit en el cual se hace hincapié en la velocidad con que pasa el tiempo y llega la inexorable vejez.

Locus amoenus (Lugar agradable): Lugar bucólico e idílico donde los poetas colocan generalmente a pastores, y que funciona como reflejo del estado de los amantes.

Memento mori (Recuerda que has de morir): Tópico tratado ampliamente en el

Barroco que insiste en la caducidad de la vida y en que todos los disfrutes tienen un final: la muerte.

Ubi sunt (¿Dónde están?): reflexión sobre la vanidad de las cosas a partir del

recuerdo de grandes personas, hechos o proezas que ya no están.


GÉNERO DRAMÁTICO

La obra dramática es una creación literaria ("construida mediante

lenguaje") que, como la narrativa, desarrolla un acontecimiento central,

presenta un conflicto humano y tiene la posibilidad de ser representada; a

esta característica la llamamos virtualidad teatral.

I. Características generales

Puede estar escrito en verso o prosa.

Representa un episodio o conflicto de la vida de los seres humanos

por medio del diálogo de los personajes.

Una característica esencial es la acción.

Los hechos se refieren a personas o caracteres que simbolizan en

forma concreta y directa un conflicto humano.

Presenta un conflicto dramático.

Los personajes de la obra se caracterizan por encarnar una lucha y

enfrentarse con una fuerza opositora.

El emisor sería el hablante dramático.

VIRTUALIDAD TEATRAL La obra dramática ofrece la posibilidad de ser representada por actores frente a un público. Con

esta característica, denominada virtualidad teatral, se cumpliría así el objetivo final, pues el dramaturgo escribe su obra para que ésta sea puesta en escena. Esta cualidad y propiedad de la

obra dramática es uno de los rasgos que permiten diferenciarla de la narrativa y la lírica.

Función del lenguaje

En la obra dramática se utiliza la función apelativa del lenguaje, el lenguaje apelativo se

realiza en el diálogo de los personajes. A través del diálogo accedemos, aprehendemos el

desarrollo progresivo de la acción del conflicto; conocemos la caracterización de los

personajes, el ambiente, en fin, todos los elementos que configuran el mundo dramático.


II. Estructura

Estructura interna

Estructura externa

Presentación del conflicto

Se presentan las fuerzas en pugna.

Protagonista y antagonista se enfrentan por primera vez.

Se contextualiza el conflicto

Desarrollo del conflicto

Se produce la lucha de las fuerzas.

Se avanza hacia el clímax con un alto grado de presión psicológica y emotiva.

Se presenta el clímax (momento de mayor tensión en la historia)

Desenlace del conflicto

El clímax ha determinado que una de las fuerzas opositoras ha

triunfado.

El mundo creado vuelve a un estado tranquilo gracias al

desenlace del clímax.

Acto

Unidad temporal mayor.

Marcado por la subida y bajada el telón.

Cuadro

Unidad temporal media.

Marcada por el cambio total o parcial del decorado (espacio

físico).

Escena

Unidad temporal menor.

Marcada por la entrada y salida de los actores.


III. Lenguaje dramático

Diálogo: Es la forma discursiva fundamental de la obra dramática. Los personajes establecen

una comunicación dialógica, interactuando directamente, sin intermediario. Las intervenciones

van precedidas, generalmente, de dos puntos, y del nombre del personaje que interviene.

Aparte: Recurso en que un personaje se encuentra en medio de la acción y se dirige al público

para hacerlo cómplice de algo que no deben saber los otros personajes.

Acotaciones: Son indicaciones que da el dramaturgo para dirigir a los actores (como la forma

de moverse, tono de voz, vestuario. Espacio, tiempo, estado sicológico, etc.) Su información

es imprescindible a la hora de representar e interpretar la obra. Generalmente aparecen entre

paréntesis con letra cursiva.

Monólogo: Es el modo de expresarse cuando un solo personaje está hablando. Se llama

también soliloquio.

Off: Cuando se habla fuera de escena.

Mutis: Salida del escenario de uno o más personajes

IV. Conflicto dramático

Otra característica importante de la obra dramática es la presentación y desarrollo de

un conflicto. Sin embargo, para analizar este elemento importante dentro de la obra no podemos separarlo de la acción.

El conflicto dramático es la lucha o la pugna entre dos

fuerzas de voluntad que aspiran a alcanzar un objetivo común.

Una fuerza aspira a la realización de su voluntad y a esta fuerza

se opone otra antagónica, que paulatinamente va frustrando la

aspiración de la primera.

La acción dramática es el eje organizador del mundo del drama, es un esquema dinámico que se distiende a partir de una situación inicial conflictiva. Esto es, si el conflicto forma parte de la acción dramática ambos tendrán un desarrollo paralelo, progresivo y dinámico


V. Subgéneros

La obra dramática adopta diversas formas de acuerdo a la intención, a la trama, al

argumento y a la propiedad característica del conflicto. Tradicionalmente, se les denomina subgéneros dramáticos; éstos son: la tragedia, la comedia y el drama.

LA TRAGEDIA Tuvo su origen en la antigüedad. Es un episodio fatal de la vida que termina en forma triste o con la muerte del protagonista. El protagonista de la tragedia se ve enfrentado a una fuerza sobrenatural que se opondrá a su voluntad. Es esta fuerza sobrehumana la que vencerá. Lo trágico en este tipo de obra es la imposibilidad que tienen los hombres de aniquilar una fuerza tan poderosa, como es el destino, que no sólo vence a los hombres, sino que además aniquila a los dioses o semidioses que participan en la obra.

LA COMEDIA

La comedia es una obra dramática; en ella observaremos una acción dramática y la presentación, desarrollo y desenlace del conflicto. A diferencia de la tragedia, la comedia presenta personajes que encarnan defectos humanos. Los personajes no son seres divinos, ni dioses ni defienden ni encarnan nada sublime. El conflicto, en la comedia, se desarrolla sin grandes tensiones

EL DRAMA

El drama es el subgénero intermedio entre la tragedia y la comedia. Esta forma es la que mejor representa la acción de la vida humana común. Puede plantear un suceso lastimoso, y el dramaturgo puede excitar afectos suaves, o el terror; puede emplear todos los tonos desde el más elevado hasta el más bajo, y su desenlace puede ser desventurado o feliz. El conflicto planteado entrega o expresa la tensión o el antagonismo del hombre con su medio y "consigo mismo"


VI. Obra dramática vs obra teatral

La obra dramática es el texto literario; es sólo una creación de lenguaje. Esta obra, como ya lo hemos dicho, posee una característica esencial, cual es la virtualidad teatral, porque posee la potencialidad de ser representada y este propósito se realiza sólo en el momento en que es puesta en escena y se representa frente a los espectadores, últimos destinatarios ce la obra dramática. La obra dramática constituye el libreto sobre el que se basan los actores para enfrentarse al público.

Por otra parte, la obra teatral es "el montaje o puesta en escena" de la obra dramá-tica; esta última llega a nosotros a través de la lectura o la audición; en el teatro, en cambio, vemos moverse a los actores y actuar. Todos los elementos que en la obra dramática conocemos a través del lenguaje, en la obra teatral se complementan con otros extraliterarios, como son la escenografía, la iluminación, el vestuario, el maquillaje, la dirección y la voz de los personajes que contribuyen a enriquecer la realidad representada.

Obra dramática Obra teatral

• Tiene un dramaturgo. • Conocemos la historia a

través de los personajes. • Se contextualiza por

medio de acotaciones.

• Tiene un director. • Conocemos la historia a

través de los actores. • Se contextualiza por

medio de vestuario, sonido, iluminación, escenografía…


No literarios

EL DISCURSO EXPOSITIVO

I. Características del discurso expositivo

El discurso expositivo son todos aquellos textos cuya finalidad práctica es informar sobre una objetividad para acrecentar el conocimiento del receptor, presenta una estructura que incluye presentación, desarrollo y cierre. Por su función informativa y didáctica, suelen ser textos explicativos, es decir, textos que proporcionan al lector los medios para comprender un acontecimiento, un fenómeno o un proceso por medio de las preguntas qué, cómo y por qué. Predominio de la función referencial o informativa.

II. Situación de comunicación

Debido a que un discurso expositivo informa, se dice que la relación entre los hablantes es asimétrica, ya que el emisor sabe más que el receptor acerca de lo que informa.

Predominio de la función referencial o informativa.

Privilegio por el uso de la tercera persona y del registro formal.

Empleo abundante de expresiones objetivas y términos técnicos o científicos.

Uso de claves explícitas para guiar al lector (introducciones, títulos, subtítulos u otras)

EMISOR RECEPTOR

Diferencia de conocimiento sobre un tema


El emisor debe poseer realmente un saber consistente y pertinente a los temas que se

exponen. El emisor debe adecuarse al tipo y carácter de la situación comunicativa en cuanto a

códigos y normas, léxico, estructuras verbales, elementos no verbales y paraverbales correspondientes a cada situación.

Las formas básicas del discurso expositivo deben favorecer la comprensión del discurso.

III. Formas discursivas:

Las formas básicas del discurso expositivo son estructuras discursivas que constituyen distintos modos de referir o representar los variados objetos y sus diferentes aspectos que son materia de la exposición, es decir, es la forma en que se presenta la información que queremos dar a conocer. Estas formas básicas son:

Existen distintos tipos de definir, entre ellas encontramos: Definición por generalización y especificación: Se explica el significado de la

palabra identificando lo más próximo y general y luego las diferencias específicas. Ejemplo: Cóndor: Ave rapaz diurna, de poco más de un metro de largo Generalidad: Ave Especificación, rapaz, diurna, de un poco más de un metro de largo.

La situación comunicativa del discurso expositivo se caracteriza porque la relación entre emisor y receptor está definida por la diferencia de conocimiento

que cada uno posee sobre los temas expuestos. El emisor sabe más acerca de la materia en cuestión y transmite o hace comprensible su saber al receptor, con el

efecto de acrecentar el conocimiento de este último.

Definición: Es la forma más común de entregar información. Se utiliza para identificar los rasgos constitutivos esenciales de un referente determinado, responde a la pregunta ¿Qué es?


Definición por uso o función: Se define la palabra a través de su utilidad o funcionamiento.

Ejemplo: Brújula: Instrumento que sirve para determinar direcciones de la superficie terrestre. Definición por etimología: Señala el origen de la palabra y su significado.

Ejemplo: Literatura, del latín literatura, que significa escritura, lo escrito Arte que emplea como instrumento la palabra… Definición por sinonimia: No hay una redacción del significado, se reemplaza la

palabra por uno o más sinónimos.

Ejemplo: Casa: hogar, vivienda. Definición por negación: Se define a parir de lo que no significar el término.

Ejemplo: Libertad: Libertad no es libertinaje...

Ahora bien, según la naturaleza del objeto, las descripciones se refieren a:

a) Ambientes: Pictórica: Tanto el sujeto que describe como el objeto y/o ambiente descrito están

estáticos. Se utiliza cuando queremos describir, por ejemplo, un paisaje, un puente o una casa desde un lugar determinado.

Topográfica; El sujeto que describe está en movimiento y el objeto y/o ambiente descrito están estático. Se utiliza en crónicas o relatos de viaje.

Cinematográfica: El sujeto que describe puede estar estático o en movimiento, pero

el objeto descrito siempre está en movimiento. Se utiliza, por ejemplo, cuando se describe un desfile militar, un baile o un juego deportivo.

b) Objetos: Cuando describimos objetos se recomienda utilizar todos los sentidos. La

idea es construir una representación vívida capaz de evocar las mismas impresiones que tuvo el descriptor.

c) Animales: También se le denomina zoografía.

Descripción: Forma discursiva que refiere a estados o cualidades de personas, animales o cosas. El objeto de una descripción es representar algo a través del lenguaje, esto es, lograr que el receptor que lee o escucha una descripción puede conocer lo descrito sin necesidad de la experiencia directa.


d) Personas: Cuando se describe a personas, personajes, seres u otras entidades,

hablaremos de caracterización.

a) Prosopografía: Se describe físicamente a una persona o se enfatizan sus rasgos

físicos. b) Etopeya: Se describe psicológicamente a una persona o se enfatizan sus rasgos

psicológicos c) Retrato: Se describe tanto física como psicológicamente a una persona. Puede ser

laudatoria cuando se idealiza o satírica cuando se exageran rasgos positivos o negativos.

Ejemplo: "Como todas las mañanas, un martes de fines del año pasado, la joven de

quince años caminó las cuatro cuadras de distancia que había entre su casa y el colegio y pasó las primeras horas de clase esperando el ansiado y componedor recreo de las 10:30. Apenas sonó la campana, corrió a comprarse una bebida, para regresar a reunirse con sus compañeras. Como tenía las manos ocupadas, empujó con un movimiento de caderas una puerta batiente de vidrio que le impedía el paso, pero el cristal cayó mortalmente sobre ella, cortando la arteria femoral de su pierna izquierda”

Ejemplo: Señor director: ¿Por qué por ser de la clase media estamos tan desprotegidos? No somos pobres, pero tampoco tenemos dinero, vivimos al día, pagamos nuestras cuentas, nos esforzamos por tener nuestra casa propia, pagamos nuestros dividendos y trabajamos honradamente. Nunca hemos pedido nada y nunca nos han regalado nada, sin embargo, ningún gobierno ha pensado en nosotros, todos los beneficios son para los más pobres de este país, lo que vendría a ser políticamente correcto. ¿Pero no sería justo también que el gobierno trabajara para que la clase media también tuviera beneficios?”

Caracterización: Forma discursiva que refiere a personas, personajes, seres, figuras o entidades personalizadas en la variedad de rasgos o aspectos que los identifican. Según esto distinguimos:

Narración: Forma discursiva que refiere a hechos o situaciones que acontecen o se desarrollan en una secuencia. La narración da cuenta de un acontecer, es decir, de los cambios o procesos que se producen en un elemento, persona o situación determinados.

Comentario: Forma discursiva que refiere a opiniones, explicaciones, juicios, valoraciones, comentarios, puntos de vista del emisor sobre las materias u objetos del discurso.


Estas formas no se dan en forma aislada. Según el discurso de que se trate adquirirá mayor relevancia una u otra. Por ejemplo, en un texto de geografía, probablemente predomine ampliamente la descripción; en uno de ecología se añadirá el comentario (la valoración respecto de la conservación de la naturaleza); en un cuento será predominante la narración, acompañada por la descripción, etc.

IV. Organizaciones discursivas: Aunque los textos expositivos se presentan en los más diversos formatos, desde libros científicos hasta artículos de prensa, existen algunos modelos de organización global que son típicos de todo texto expositivo.

Podemos observar que, mientras las tres formas (definición, descripción, caracterización) nos permiten decir qué son y cómo son determinados objetos, la narración apunta a relatar lo que le sucede a un objeto (experiencias, hechos o situaciones), y el comentario a proponer interpretaciones, juicios, valoraciones, puntos de vista u opiniones.

Problema/solución: El texto plantea uno o varios problemas y luego expone sus soluciones.

Causa/consecuencia: El texto presenta ciertas informaciones o ideas como causas y otras como consecuencias.

Comparación o contraste: En el texto se comparan o contrastan determinadas ideas o informaciones, típicamente a través de los

párrafos del mismo nombre. En algunos casos, los textos expositivos utilizan un tipo de comparación especial denominada analogía. La analogía es un recurso muy útil para explicar fenómenos o cosas nuevas: el emisor compara, aspecto por aspecto, un fenómeno o un objeto desconocido por los receptores con otro que les resulta familiar

Secuencia temporal: Se expone un conjunto de ideas o una serie de informaciones ordenadas de acuerdo con una secuencia

temporal. se emplea para exponer la secuencia de pasos que conforman un proceso como la preparación de una torta o el

funcionamiento de un aparato eléctrico

Enumeración descriptiva: Se enumeran y describen los rasgos o propiedades de un ente o un fenómeno.


V. Requisitos del discurso expositivo:

El objetivo del discurso expositivo es comunicar, intercambiar y compartir informaciones y conocimientos. Ello supone que su producción debe ceñirse a ciertos principios y procedimientos que aseguren su inteligibilidad por parte de la audiencia a la que están destinados. Algunos de estos son:

Además, el discurso expositivo debe:

Ser formal, debe privilegiar la tercera persona plural y el registro formal del habla.

Presentar un uso abundante de expresiones objetivas en construcciones sintácticas

simples y breves.

Emplear un vocabulario variado y técnico (cuando corresponda) ya que demuestra

dominio del tema, del lenguaje y un bagaje cultural que entusiasma a un lector culto.

Presentar claves textuales explícitas para guiar al lector, como el uso de títulos,

subtítulos y marcadores textuales.

Exige que el emisor tengaun acabado conocimientodel tema que expone.

Para lo cual debe recabarinformación en fuentespertinentes o reconocer,seleccionar y ordenar lasinformaciones yconocimientos que yaposee.

Debe tener además unaclara conciencia de lasituación comunicativaen que se emite eldiscurso, sobre todo de lascaracterísticas de losreceptores del discurso.

El emisor de un discurso expositivodebiera determinar los asuntos aexponer, los aspectos de ellos a los quedará mayor consideración

Deberá elegir las formas y recursos discursivos más convenientes para

favorecer la comprensión de las materias y el logro de las finalidades del discurso.


VI. Tipos de texto: Noticia: informa sobre un hecho de actualidad.

Entrevista: informa sobre la opinión del entrevistado.

Artículo de divulgación científica: informa en un lenguaje sencillo y asequible sobre

avances y descubrimientos científicos.

Reseña: informa en pocas palabras sobre el contenido de un libro, sobre un evento o

exposición.

Texto de estudio: presenta variedad de textos, entre los que destacan los

instruccionales (instrucciones que en el libro indican a los estudiantes qué actividades

realizar y cómo hacerlo).

Biografía: informa sobre la vida de un personaje.


EL DISCURSO ARGUMENTATIVO

I. Situación de enunciación La argumentación es un quehacer cotidiano: se argumenta en textos orales

y escritos, en situaciones privadas y públicas, de manera más o menos estructurada

y con diversos propósitos. En un sentido amplio, la argumentación es una práctica

discursiva que responde a una función comunicativa: la que se orienta hacia el

receptor para lograr su adhesión.

Todos tenemos opiniones sobre diversos temas: dónde deberíamos ir de viaje de estudios,

cuál de los candidatos sería el mejor presidente de curso, quién debería ser el entrenador de

la selección chilena, cuál es mi conjunto musical favorito, etc. Normalmente, junto con expo-

ner nuestros puntos de vista, queremos convencer a nuestros interlocutores de ellos. Para

esto, no basta con expresar lo que pensamos, tampoco sirve gritar más fuerte que los otros o

no dejarlos exponer sus propias opiniones. Para convencer a nuestros interlocutores, debemos

entregarles buenas razones.

Elementos del discurso argumentativo:

• Objeto

• Cualquier tema problemático, polémico o que se preste a controversia, es decir, que pueda generar puntos de vista distintos

• Locutor

• Emisor, quien manifiesta un punto de vista u opinión frente a

un tema problemático o polémico, una forma de ver e interpretar la realidad, existe una relación simétrica.

• Carácter

• Marcadamente dialógico, pues se basa en la contraposición o

en la divergencia de dos o más posturas frente a un tema

• Objetivo

• Producir la adhesión del interlocutor al punto de vista manifestado por el emisor. Dependiendo del tipo o razones utilizadas, el objetivo puede ser convencer, persuadir o disuadir.


II. Estructura

La estructura básica del discurso argumentativo es:

a) Tesis: Denominamos de esta forma a una opinión sostenida por alguien y que sirve de punto de partida o de llegada de un argumento. Consiste en una afirmación que se plantea públicamente y que se pretende que alcance aceptación general. La tesis es una oración declarativa con verbo conjugado en modo indicativo, como, por ejemplo: «Felipe no debería manejar»

b) Base: Constituyen el apoyo que se entrega en favor de la tesis; por lo general consisten en hechos o datos compartidos o fáciles de aceptar por los hablantes. Por ejemplo, puedo apoyar la tesis «Felipe no debería manejar» indicando que «ha bebido alcohol en la fiesta»

“Felipe no debería manejar ” “Ha bebido alcohol en la fiesta”

Apoya a

Tesis Base Garantía Respaldo

En tanto opinión, una tesis difiere de un hecho objetivo como «Yo estoy de cumpleaños el 17 de junio» o «América fue descubierta por Colón», puesto que estas afirmaciones, al ser comprobables con tanta facilidad, carecen del factor polémico que toda tesis debe tener. Efectivamente, la argumentación se mueve en el campo de lo problemático y dudoso y no en el de lo que está revestido de claridad y certeza.

Tesis ¿Qué quiero defender? Base ¿Por qué?


c) Garantía: Se trata del vínculo que une las bases con la tesis, o sea, dice por qué es pertinente esa base para esa tesis.

Por ejemplo, puedo garantizar mi argumentación de que Felipe no debería manejar porque ha bebido alcohol, señalando que «una persona que ha bebido alcohol no tiene un control adecuado de sus acciones y sus reflejos son más lentos, por lo que podría sufrir un accidente» Entonces, “Felipe no debería manejar”

d) Respaldo: Corresponde a un cuerpo de información general que apoya la garantía. Por ejemplo: la información médica sobre los efectos físicos y sicológicos del alcohol y las estadísticas que indican que el alcohol es responsable de un gran número de accidentes automovilísticos. Es importante que el respaldo se presente especificando las fuentes de donde se sacó la información.

Un error frecuente en las argumentaciones es el desarrollo débil de las bases Por ejemplo, si para apoyar mi tesis de que Gandhi fue un líder de la paz, señalo como base “es que hizo muchas cosas por ella” mis bases no entregan la información necesaria para apoyar realmente mi punto de vista. En este caso debería especificar las cosas que hizo.

Tesis ¿Qué quiero defender? Base ¿Por qué? Garantía ¿Qué tiene que

ver?

“una persona que ha bebido alcohol no tiene un control adecuado de sus acciones y sus reflejos son más lentos, por lo que podría sufrir un accidente”

“Porque ha bebido alcohol en la fiesta”

Tesis ¿Qué quiero defender?

Base ¿Por qué? Garantía ¿Qué tiene que ver?

Respaldo ¿Cómo lo corroboro?

“Felipe no debería manejar” “Porque ha bebido alcohol en la fiesta”

“una persona que ha bebido alcohol no tiene un control adecuado de sus acciones y sus reflejos son más lentos, por lo que podría sufrir un accidente”

“Según la Comisión Nacional de Seguridad de Tránsito la capacidad de reacción de un conductor que ha consumido alcohol se puede reducir en un 10% a 30% en comparación con una persona sobria”.


Recuerda que no siempre explicitamos todos estos componentes durante una argumentación. Muchas veces basta con indicar nuestra opinión o tesis y dar algunas bases

de apoyo. Otras veces podemos indicar tan sólo las bases y dejar que nuestro interlocutor desprenda la tesis que éstas apoyan. Lo importante es que cuando estás en una argumentación con otra persona, entras en un compromiso: si ella te lo pide, deberás entregar no sólo tus bases, sino también sus garantías y el respaldo de éstas.

III. Intención comunicativa

IV. Modos de razonamiento

Para elaborar un buen argumento, podemos usar diferentes

formas de razonamiento que le dan mayor poder de

convicción a nuestros planteamientos. El razonamiento es,

en palabras sencillas, la forma para relacionar bases con

tesis. Se trata de un proceso en el que se hacen inferencias

basadas en hechos o se prueban inferencias con hechos.

Por medio de la razón:

Convencer

Por medio de la emoción: Persuadir

Antes de que se realice la acción:

Disuadir


En una argumentación, siempre existe la intención de convencer razonadamente o de

persuadir afectivamente. Todo discurso argumentativo posee, por tanto, distintas formas de

razonamientos que permiten desarrollar el componente persuasivo y que van vinculando las

bases con las tesis; dichas modalidades se diferencian considerando si el énfasis está puesto

en lo lógico-racional o en lo emotivo-afectivo.

Tipos de argumentos

Lógico-racionales (convencer) Emotivo-afectivos (persuadir)

Analogía

Generalización

Signos

Causa

Autoridad

Confianza del emisor Conocimiento general

Argumento eslogan Imagen favorable

Recurso de fama Sentimientos positivos

Uso de prejuicios Comportamientos arriesgados

Cifras y estadísticas Figuras literarias


a) Argumentos lógico-racionales:

Ejemplo: “La tierra está poblada por seres vivo. Marte es análogo a la tierra. Entonces, Marte debe estar poblado por seres vivos.”

Ejemplo: “Todas las personas que trabajan en horario nocturno presentan déficit de vitamina D. Amelia trabaja de noche, debe tomar un suplemento vitamínico"

Ejemplo: “Este individuo presenta malestar, sensación de frío, fiebre ligera, dolor de espalda y muscular, dolor de garganta y tos, por lo tanto, padece una bronquitis aguda”

Ejemplo: “La madre de Juanito fumó durante su embarazo, por eso Juanito es un niño débil y con bajo peso”

Ejemplo: “De acuerdo con Cristiano Ronaldo, la mejor manera de ser un buen jugador de fútbol es la disciplina y la perseverancia”

Razonamiento por Analogía: Se establece una semejanza entre dos conceptos, seres o cosas diferentes y se deduce que lo que es válido para uno es válido para el otro.

Razonamiento por generalización: A partir de varios casos similares, se genera una tesis común, que es aplicada a un nuevo caso del mismo tipo.

Razonamiento por signos: Esta forma de razonamiento consiste en que ciertos indicios que tienen ciertos fenómenos o situaciones, son suficientes para concluir algo.

Razonamiento por causa: Esta forma de razonamiento implica que ciertas causas siempre producirán una determinada consecuencia.

Razonamiento por autoridad: Consiste en la utilización del prestigio o autoridad de una persona en la materia para validar la tesis.


b) Argumentos afectivo-emotivos

Este tipo de argumentos busca conmover de distintas maneras al receptor, apelando a emociones como la compasión, el miedo o la simpatía. Buscan, por lo tanto, persuadir al receptor para que este adhiera a un punto de vista aprovechando sus reacciones afectivas frente a un argumento.

Ejemplo: “Como su concejal, defenderé sus derechos”

Ejemplo: “Debes llegar temprano, recuerda que el tiempo es oro” Ejemplo: “Los deportistas advierten que fumar puede matar” Ejemplo: “No puedes opinar sobre ese asunto porque no estabas vivo cuando ocurrió”

Ejemplo: “Come chocolate suizo: ellos sí que saben hacerlo”

Confianza del emisor: El emisor busca captar la confianza del receptor convirtiéndose en una especie de defensor de sus intereses.

Argumento eslogan: Uso de una frase hecha o un tópico repetido.

Recurso de fama: Se utilizan imágenes o palabras de un personaje valorado socialmente.

Uso de prejuicios: El emisor utiliza prejuicios u opiniones no validadas racionalmente para argumentar a favor o en contra de algo.

Conocimiento general: El emisor emplea datos que se originan en el conocimiento de la realidad o de la experiencia personal.

Imagen favorable: Ofrecen una imagen favorable del receptor, como no es posible personalizar, se recurren a estereotipos de grupos sociales.


Ejemplo: “Sólo para gente joven” o se crea un receptor potencial como “Para los que saben elegir”

Ejemplo: “Para los que quieren sentirse bien con su cuerpo”

Ejemplo: “Haz el loco, bebe gaseosas”

Ejemplo: “Multiplica por seis el bienestar de tu piel” Ejemplo: Anuncios publicitarios que exageran el tamaño de los elementos para

resaltar su importancia y llamar la atención.

V. Falacias argumentativas

Las falacias argumentativas, son razonamientos argumentativos

incorrectos, utilizados de forma voluntaria o involuntaria por el emisor.

Si bien se caracterizan por presentar fallas en su construcción, las

falacias pueden ser tan persuasivas como un argumento válidamente

construido.

Sentimientos positivos: Evocados muchas veces de forma vaga y puramente conceptual.

Comportamientos arriesgados: Apelan a acciones prohibidas o atrevidas

Cifras y estadísticas: Crean la impresión de consistencia científica con respecto a la información ofrecida.

Figuras literarias: Combinaciones lingüísticas basadas en el ritmo, la repetición, los juegos de palabras y metáforas. También pueden presentarse de manera visual.

Es importante poder conocer las falacias argumentativas, ya que de esta forma podemos EVALUAR la calidad de los argumentos y construir argumentos de mejor calidad para fundamentar tus opiniones.


Tipos de falacias argumentativas:

TIPO DE FALACIA

SE PRODUCE CUANDO… EJEMPLO

Ataque personal directo (ad hominem)

Se descalifica al oponente, en virtud de su aspecto físico, clase social, etnia, género o rango etario.

“No debemos escuchar lo que él propone, es muy joven para opinar”

Premisas contradictorias

Una afirmación usada como apoyo es incompatible con lo que se afirma en otra expresión, haciendo inconsistente el cuerpo de la argumentación

“Estoy a favor de la libertad de expresión. Sin embargo, no estoy de acuerdo con que ustedes manifiesten su opinión”

Generalización apresurada.

Se establece como una generalización o conclusión con evidencia insuficiente. Es una mala construcción del argumento por generalización.

“Todo tiempo pasado fue mejor”

Petición de principios (tautología)

El argumento es una redundancia de la tesis, es decir, repite lo mismo con otras palabras.

“ Me parece muy ingeniosa la película, porque está llena de ingenio”

Falsa analogía.

Se establece una relación de identidad entre dos o más situaciones que no son comparables. Es una mala construcción del argumento por analogía.

“Papá, si tu repetiste cuarto medio, yo también puedo repetir”.

Causa falsa.

Se apoya la tesis con una simple casualidad o correlación de hechos, haciéndola pasar por la causa de la tesis. Es una mala construcción de un argumento por causalidad.

“Me fue mal en la prueba porque ese día me levanté con el pie izquierdo”

Apelar a la autoridad (ab baculum)

Se apela al prestigio de personas que no son expertas o no tienen autoridad en una materia; es una mala construcción del argumento por autoridad. Existen dos tipos:

a. Autoridad de una persona: apelar a lo que hace o dice una personalidad famosa.

b. Consenso: Atribuir la opinión propia al punto de vista de la mayoría y deducir de eso que el argumento debe ser cierto o razonable.

a. “Este producto lo usan los que aparecen en televisión, por eso es bueno”

b. “La mayoría está de acuerdo en que no es necesario subir los impuestos”

Apelar al temor( ad verecundiam)

Se utiliza una amenaza implícita, que pretende obligar al otro a aceptar una opinión.

“Están de acuerdo conmigo, ¿no es cierto?, a menos que quieran tener una prueba la próxima semana”

Apelar a la misericordia (ad misericordiam)

Se apela a la benevolencia o a la compasión de las personas para generar acuerdo.

“Si no me ayudas en la prueba tendré una mala nota, repetiré de curso y no seremos compañeros el próximo año”


VI. Evaluación de la calidad argumentativa. Para argumentar de manera exitosa, no solo es necesario construir argumentos, sino

también atender a la calidad de estos. A continuación, revisaremos los criterios que

debes tener en cuenta en el momento de argumentar, los que también te permitirán

evaluar la calidad de los argumentos de los demás y lograr una comprensión crítica

de ellos.

En una discusión argumentada, las partes involucradas deben cumplir reglas básicas para

que esta se lleve a cabo en buenos términos. Estas reglas son:

Aparte de estas tres reglas, existen 3 criterios fundamentales para evaluar la calidad de una argumentación, estos son:

Argumentar con razones, y no manipulando las emociones o sentimientos del otro

Atacar los argumentos contrarios y NO a la persona que los sostiene

Utilizar lenguaje claro, que evite ambigüedades y malos entendidos.


Aceptabilidad

Relevancia Suficiencia

Los argumentos deben ser creíbles, es decir, fácilmente aceptados por el receptor y estar basados en evidencia sólida. Los respaldos, por lo tanto, deben corresponder a datos o información objetiva, es decir, que no dependen para su aceptación de la subjetividad del emisor.

Los argumentos deben ser coherentes con el punto de vista y ser significativos para lograr su aceptación. La relación entre los argumentos y la tesis debe ser fácilmente identificable, es decir, los argumentos tienen que fundamentar directamente la tesis y no desviarse de dicho objetivo.

Las razones deben proporcionar evidencia suficiente para llegar a la conclusión. Tiene que ver con la calidad y cantidad de los argumentos y respaldos, por lo que una argumentación afectiva no debiera basarse en un solo argumento, sino fundamentar la tesis con razones variadas.


MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVOS (MMC)

I. Definición y características

El siglo XX trajo consigo una gran innovación en las formas de

vida y cultura. Los desarrollos tecnológicos ocurridos en el mundo

de las comunicaciones (la prensa, la radio, el cine, la televisión,

Internet, etc.) se han sucedido con una velocidad insospechada,

masificándose, incorporándose de una manera cada vez más

profunda a la vida cotidiana de las personas, y afianzándose en todos los ámbitos: políticos,

culturales, sociales, etc.

Los MMC son medios tecnológicos que entregan un mensaje a un receptor colectivo,

algunas de sus características son:

Son “medios” (canal) por lo tanto, existen emisores y receptores que pueden ser individuales o colectivos.

Abiertos al público, cualquier persona puede acceder a ellos.

Pueden atravesar grandes distancias en un mínimo de tiempo.

Se relacionan con distintas disciplinas, por lo tanto, empleo de distintos lenguajes y especificaciones técnicas.

Los contenidos están destinados a un grupo heterogéneo, pero también pueden estar intencionados a un público específico.

Es importante notar que los medios de comunicación masiva no sólo permiten a las masas la expresión, sino que también se aprovechan en ocasiones, de las técnicas de difusión masivas y de la existencia de vastas audiencias.


Algunos MMC pueden ser:

II. Intención comunicativa

Desde la perspectiva del receptor, los mensajes transmitidos por los medios consiguen

provocar variaciones en los individuos y la sociedad, las que pueden ser tanto positivas

como negativas. Ante la comunicación de tragedias humanas (guerras y catástrofes), por

ejemplo, es posible lograr que tomemos conciencia de nuestros actos. En otras ocasiones, sin

embargo, las transmisiones de los medios pueden llevar a actitudes, conductas y emociones

poco deseables desde el punto de vista valórico (violencia, manipulación de las conciencias

por la publicidad, influencia de la televisión en el medio familiar).

En general, las intenciones comunicativas de los medios de comunicación masivos son:

A pesar de que los medios de comunicación masiva transmiten gran cantidad de Información

para muchas personas, situadas a distancia y separadas entre sí pero pensadas siempre como

colectivo, no podemos olvidar que la recepción (como acto de decodificación del mensaje)

se hace en solitario.

LIBROS PRENSA ESCRITA

RADIO

TELEVISIÓN

INTERNET CINE

INFORMAR EDUCAR ENTRETENER

FORMAR OPINIÓN

PUBLICIDAD Y

PROPAGANDA


III. Género de opinión:

Son géneros de carácter subjetivo que presentan puntos de vista sobre hechos de actualidad

o temas de interés público describiéndolos, comentándolos o analizándolos desde una

perspectiva y experiencias personales. Géneros de opinión son editorial, cartas al director,

columna de opinión y crítica

IV. Propósitos:

V. Tipos de textos

A. Editorial: es un texto que se presenta en la primera página de un diario, en un lugar privilegiado

(al reverso de la portada) porque entrega el punto de vista de los editores, el punto de vista del

medio en sí y puede referirse a un tema o hechos de actualidad. Representa la postura ideológica

del periódico.

Exponer y argumentar

Interpretar y comentar

Emitir juicios, evaluar

Puede proponer

soluciones


Ejemplo:


B. Carta al director: género en el que participan los lectores opinando sobre temas o

hechos de actualidad o interés público. Tiene la estructura propia de una carta y va

firmado por su autor.

Ejemplo:

C. Columna de opinión: Especialistas en diversos temas presentan su particular visión

de un tema o hecho de actualidad, entregando su experiencia y conocimientos como

fundamentos de su punto de vista. Este tipo de textos también los redactan periodistas

reconocidos por sus análisis políticos y culturales.

Ejemplo:


D. Crítica: de corta extensión, este tipo de texto presenta una reseña de un libro, disco,

obra teatral o hecho social y lo califica como bueno, muy bueno o malo, de diferentes

formas, siendo fundamental el respaldo de esta calificación.

VI. Género informativo

Se caracterizan por informar o dar a conocer hechos de forma clara y objetiva. Entre ellos

se encuentran la noticia, el reportaje, la entrevista, la reseña, la crónica, que recogen

información sobre hechos de actualidad.

VII. Propósitos

Transmitir información sobre la

realidad

Información sustentada en hechos reales

Lenguaje coherente, directo objetivo , evitar recursos

lingüisticos

Debe facilitar la comprensión de la

información.


VIII. Tipos de texto

A. La noticia: Informa sobre hechos ocurridos el día anterior, por lo cual la actualidad

es su premisa y responde a las preguntas básicas del periodismo: qué, cómo, cuándo,

dónde y por qué.

Ejemplo:


B. El reportaje o nota periodística tiene la misma estructura básica de la noticia y

también se basa en hechos de interés público, aunque es más extenso, es más variado

en la forma de entregar la información y no toca sólo temas de actualidad. Informa

además de los hechos, la opinión o experiencia de los involucrados en los hechos, el

punto de vista de especialistas en el tema, se apoya en imágenes (dibujos, fotos,

diagramas, gráficos), por lo que requiere investigación. Existen reportajes científicos,

explicativos, investigativos, de intereses humanos y narrativos, entre otros.

Ejemplo:


C. La entrevista: Recoge la opinión o informaciones de personas de interés público o

de especialistas que destacan en temas de interés público y luego informan. Este

informar sobre el semblante del entrevistado, el tema de interés y los dichos del

entrevistado permiten clasificarlo como informativo.

Ejemplo:


D. La reseña: es un breve texto que informa brevemente sobre un tema, libro o película

sin realizar juicios de valor.

Ejemplo:

IX. Género mixto

Poseen elementos de información y opinión mezclados.

La crónica: presenta detalladamente y de forma temporal los pormenores y

alternativas de un suceso ocurrido que es de interés público. Existen crónicas

policiales, políticas, deportivas y sociales. Se la considera un género mixto, debido a

que además de presentar hechos, realiza un análisis valorativo de éstos que no es

explícito, pero que se puede inferir de la forma en cómo los aborda.

Interpretativo Informativo

Narrativo Especializado


Ejemplo:

El relato del chofer que vio el derrumbe por el espejo retrovisor de un camión El camionero Raúl Villegas bajó ese día por la rampa y vio el desplome de toneladas de roca. Él fue el último que logró huir. por Carlos Vergara. Mina San José “Avisa a todos que estoy bien. Dile al Tun Tun Ávalos qué pasa con el seguro (…)”, decía el críptico mensaje incluido en la carta a su esposa del minero Mario Gómez, el mayor de los 33 que están en el fondo de la tierra. Opacada por la explícita declaración de amor, pocos tomaron en cuenta la frase. Salvo Alfonso Ávalos, padre de Florencio y Renán, dos hermanos que también comparten el infierno de la mina San José, quien se acercó a la carpa de la mujer para saber si eso tenía algo que ver con sus niños. No, le dijeron. El Tun Tun no estaba abajo, sino arriba. Y no era un minero, sino un señor de baja estatura llamado Edgardo Ávalos, dueño de la pequeña flota de camiones Sotramin, que actuaba como subcontratista de la minera San Esteban. Contaba con tres camioneros estrella: el “Tatán”, que ese día se quedó pegado en un almuerzo, y los dos “viejos”, amigos desde niños y compadres de toda una vida: Mario Gómez y Raúl Villegas. Todos los santos días –cuenta Villegas–, Gómez acostumbraba a llevar la delantera en el retiro del mineral. Pero ese día, sólo ese día, no tenía petróleo en el camión. Por el contrario, Villegas, haciendo lo que nunca hacía, cargó la noche anterior. Fue, quizá por algo más que una casualidad, que Villegas entró pasado el mediodía hasta el fondo del yacimiento, para luego emprender la vuelta tras cargar. En el trayecto –a la altura del nivel 240– se encontró con Gómez. “Yo iba subiendo y él, bajando a cargar”, recuerda. Conversaron por casi cinco minutos, de ventanilla a ventanilla. Villegas le dijo que había un cargador en panne más arriba, que “los lindos” no se habían molestado en sacarlo, así que había que hacerle el quite. Se despidieron sin gran ceremonia. En el nivel 500, Villegas se topó con la camioneta conducida por el ex futbolista Franklin Lobos, quien iba a buscar al turno para sacarlo a la superficie para la colación. No había mucho espacio en la curva. Villegas movió su camión para que Lobos retrocediera un poco y su camioneta no patinara. “Algo has aprendido, Pelado”, gritó Villegas y partió, entre risas, sin esperar respuesta. Entonces fue que Villegas forzó la primera marcha de su camión para salvar la última inclinación hacia la superficie y, de pronto, sin ruido ni aviso previo, vio por el espejo retrovisor una enorme nube de polvo saliendo de la boca de la mina San José. Eran las 13.45 del jueves 5 de agosto. “Estaba justo en la bocamina y veo que me viene siguiendo una polvareda. Parecía un volcán en erupción”, dice. “No hubo nada de ruido. Altiro me imaginé la rampa. Fui y le dije a don Pedro (Simunovic, el gerente de la mina) que la rampa se había ido para abajo. Él me dijo que no, que era un cajazo, que se había quebrado el cerro y se habían caído unos planchones. No me creyó nunca”, alega. Cerca de las 17.00 entraron a la mina junto a Simunovic y un supervisor. Los ejecutivos gritaron por la chimenea. No hubo respuesta. “Avancé en la camioneta varios metros más, hasta la curva en el nivel 365, cuando me di cuenta de que la rampa estaba partida. Ahí recién me creyeron y llamaron a los bomberos”, completa Villegas, quien luego renunció a su trabajo y cayó en una larga depresión, de la cual sólo salió el domingo, cuando uno de sus hijos lo llamó para avisarle del contacto, mientras él bajaba de Maricunga. Villegas no es un tipo expresivo. “Lloré para adentro”, dice. Bien sabe que la historia pudo ser distinta.

El seguro del que hablaba Gómez –precisa– nunca existió.


X. Estrategias de persuasión:

Persuadir: Conseguir con razones y argumentos que una persona actúe o piense de un modo determinado. Es la influencia social de las creencias, actitudes, intenciones, motivaciones y comportamientos.

XI. Presencia de estereotipos en los MMC: Un estereotipo común es la generalización excesiva sobre un grupo de personas. Por

ejemplo, cuando se dice que todos los miembros de una religión, raza, nacionalidad o sexo

comparten una serie de características, se está estereotipando, pues se está caracterizando a

un grupo basándose en las acciones de sólo algunos de sus miembros. Las consecuencias de

estereotipar -aunque se trate de asignar características positivas- suelen ser muy negativas y,

en este sentido, los medios de comunicación masiva, en tanto son vehículos de difusión

necesarios e imprescindibles para el progreso cultural y social, tienen mucho que ver en ello.

Uso del humor

Uso de anécdotas

Presencia de

estereotipos

Preguntas retóricas

Apelación a los

sentimientos

Ironía


Algunos estereotipos del cine y la televisión son ampliamente conocidos y contribuyen a

crear prejuicios en la población. Cuando el único contacto que se tiene es con programas de

televisión o radio que ejercen una influencia indebida al presentar a miembros de un grupo

de una manera más bien negativa, excluyendo información importante y más positiva, las

consecuencias podrían llegar a ser muy graves. Expuestos a todo tipo de prejuicios, los

receptores pueden ver condicionados sus pensamientos e ideas y tender a encajar todo en los

esquemas popularizados y utilizados hasta la saciedad en algunos medios de comunicación.

Ejemplo:

Un buen ejemplo de ello es el estereotipo del "nerd", estudiante sobresaliente, poco atractivo

e impopular entre las mujeres, que el cine y la televisión suelen caricaturizar.

Muchas personas, prejuiciadas por este estereotipo, marginan y ridiculizan a aquellos que

comparten sus características. Lo mismo ocurre con los estereotipos del flojo, del deportista

sin inteligencia, del chico o chica popular, etc.


A través de los estereotipos, los medios de comunicación masiva en muchas ocasiones

"venden" determinados conceptos o patrones que tienen gran repercusión en la formación

de las personas. De este modo, contemplar indiscriminadamente la televisión, aceptar y

absorber información sólo por inercia, sin reflexionar y sin aplicar criterios de selección y

juicio crítico, puede acarrear serias consecuencias.

por ejemplo, en la infelicidad de muchas personas que no poseen un físico como el

estereotipado, o no sostienen una relación amorosa perfecta como la de películas y teleseries,

o no pueden comprar miles de productos que los harían inmediatamente felices, según la

publicidad.

Ahora bien, no debemos olvidar que la responsabilidad frente a la formación de prejuicios

no recae exclusivamente en los medios. Muchas veces somos nosotros mismos, en nuestra

vida diaria, quienes estereotipamos a la gente. Por otro lado, depende de nosotros, en tanto

receptores, el manejo que hagamos de la información recibida por los medios. Recordemos

que éstos también contribuyen, muchas veces, a formar opinión y promover acciones

positivas (por ejemplo, a través de campañas de ayuda social que se llevan a cabo por radio,

periódico o televisión).


XII. Recursos lingüísticos y no lingüísticos Se utiliza el lenguaje de forma intencionada con el fin de conseguir un propósito

determinado. Para ello, se apoya en diversos recursos que apelan a las ideas y emociones.

Lingüísticos

No lingüísticos

• Oraciones interrogativas o imperativas • Figuras retóricas • Apelaciones directas al interlocutor • Lenguaje técnico o científico • Información que respalda lo propuesto • Expresiones populares • Palabras en otros idiomas

• Diseño y disposición gráfica • Uso de diferentes estilos, tamaños,

colores • Uso de imágenes • Escenas cotidianas o impactantes

Índice...Constanza Sáez, Carolina Villagrán Prof. Educación Diferencial PIE Textos Literarios...

Documents

Transcript of Índice...Constanza Sáez, Carolina Villagrán Prof. Educación Diferencial PIE Textos Literarios...