NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A LA DISCAPACIDAD AUDITIVA
Necesidades Educativas Especiales Asociadas Al Medio Ambiente
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NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS AL MEDIO AMBIENTE
INTEGRACIÓN EDUCATIVA
Acceso al que tienen derecho todos los niños y niñas a la formación educativa con base en el currículo básico.
Se da de forma independiente de su situación de discapacidad, para satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje
INTEGRACIÓN EDUCATIVA
• Posibilidad de participar sobre una base de igualdad.
• Desarrollar al máximo su potencial.
• Participar en las diferentes expresiones culturales de la comunidad donde viven.
INTEGRACIÓN EDUCATIVA
Medidas que se han adoptado a fin de permitir el acceso al curriculum de educación básica a todos los menores con n.e.e. con o sin discapacidad, a través de las escuelas regulares con el apoyo de educación especial.
INTEGRACIÓN EDUCATIVA
Implica:
• Mantener a un niño excepcional con sus compañeros no excepcionales.
• Dentro de un ambiente menos restrictivo.
• Satisfacer sus necesidades.
INTEGRACIÓN EDUCATIVA
Se requiere:
• Programas y servicios educativos flexibles que fluyan en un continuo
• Que permitan al niño con discapacidad integrarse en cualquier punto que sea necesario
INTEGRACIÓN ESCOLAR
Proceso que realizan los alumnos que, con necesidades especiales en educación, con o sin discapacidad, para cursar su educación básica en la escuela regular.
INTEGRACIÓN ESCOLAR
• Apertura de los centros especiales hacia la escuela regular.
• Crear oportunidades para la consecución de estudios medios y superiores, o formación para el trabajo
• Oportunidades de acceso al mercado de trabajo o al del empleo
INTEGRACIÓN ESCOLAR
Esperamos que la integración no se interprete como el simple
“traslado del niño especial para que se adapte a la clase normal
tradicional, sino como el cambio de naturaleza de las clases
normales, para que éstos se acomoden mejor a todos los niños”
(Sapon 1978)
INTEGRACIÓN SOCIAL
Implica aceptar a las personas con discapacidad en la sociedad como una persona activa, productiva y capaz de expresar sus propias ideas y conocimientos.
INTEGRACIÓN SOCIAL
• Debe realizarse desde los niños primeramente en la escuela y otros ámbitos.
• Debe promoverse también en la adolescencia y adultez.
• Aceptar a las personas como son con sus defectos y virtudes.
INTEGRACIÓN SOCIAL
• Cada persona es diferente de la otra.
• Todos contribuimos a formar una sociedad tolerante y mejor.
INCLUSIÓN
• Implica un avance en relación al enfoque integrador.
• Comunica más claramente y con mayor exactitud, que todos los niños necesitan estar incluidos.
INCLUSIÓN
Inclusión social
Vida educativa
Vida social
INCLUSIÓN
• El término integración implica que la meta es integrar en la vida escolar y comunitaria a alguien o a algún grupo que está siendo ciertamente excluido.
• El objetivo básico de la inclusión es no dejar a nadie fuera de la escuela ordinaria, tanto educativa, física como socialmente.
INCLUSIÓN
Se centra:
• Construir un sistema que incluya y esté estructurado para hacer frente a las necesidades de cada uno de los alumnos.
• Los alumnos estén incluidos y participen en la vida académica
INCLUSIÓN
• Rescata la responsabilidad del equipo docente, tienen que dar respuesta a las necesidades de todos y cada uno de sus alumnos.
• El interés se centra ahora en el apoyo a las necesidades de cada miembro de la escuela.