UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA Facultad de Ciencias Económicas, Contables y

AdministrativasEscuela Profesional de Economía

ALUMNO: Quispe Bardales, Miguel Ángel

DOCENTE: Dr. Hernández Torres, Alex Miguel

CICLO: I

GRUPO: “A”

ASIGNATURA: Métodos y Técnicas de Estudio

Cajamarca, abril de 2012

NEUROCIENCIAconjunto de disciplinas

científicas que estudian la estructura y la función, el

desarrollo la bioquímica, la farmacología, y la

patología del sistema nervioso y de cómo sus diferentes elementos

interactúan, dando lugar a las bases biológicas de la

conducta El estudio biológico del cerebro es un área multidisciplinar que abarca muchos niveles de estudio, desde el

puramente molecular hasta el específicamente conductual y

cognitivo

pasando por el nivel celular (neuronas individuales), los ensambles y redes

pequeñas de neuronas (como las columnas corticales) y los ensambles

grandes (como los propios de la percepción visual) incluyendo sistemas como la corteza cerebral o el cerebelo, y ,por supuesto, el nivel más alto del

Sistema Nervioso

En el nivel más alto, la neurociencia se combina con la psicología para crear la

neurociencia cognitiva

Las neurociencias exploran campos tan diversos como: la operación de

neurotransmisores en la sinapsis;

los mecanismos biológicos responsables del aprendizaje;

el control genético del desarrollo neuronal desde la concepción;

la operación de redes neuronales;

la estructura y funcionamiento de redes complejas involucradas en la memoria, la percepción, el habla y

la estructura y funcionamiento de la conciencia.

el neurodesarrollo la neuroanatomía la neurociencia aplicada la neurociencia cognitiva la neurociencia computacional la neuroeconomía la neurofisiología la neurolingüística la neurología la neuropsicología la neuropsiquiatría la neurotecnología la psicofarmacología la neurogenética la neurocirugía

ÁREAS RELACIONADAS CON LA NEUROCIENCIA

Algunos descubrimientos fundamentales de la Neurociencia, que están expandiendo el conocimiento de los mecanismos del aprendizaje humano

1.- El aprendizaje cambia la estructura física del cerebro

2. Esos cambios estructurales alteran la organización funcional del cerebro; en otras palabras, el aprendizaje organiza y reorganiza el cerebro.

3. Diferentes partes del cerebro pueden estar listas para aprender en tiempos diferentes.

4. El cerebro es un órgano dinámico, moldeado en gran parte por la experiencia. La organización funcional del cerebro depende de la experiencia y se beneficia positivamente de ella (Bransford, Brown y Cocking 2000). Sylwester (1995) precisa más esto al sostener que el cerebro es moldeado por los genes, el desarrollo y la experiencia, pero él moldea sus experiencias y la cultura donde vive.

5. El desarrollo no es simplemente un proceso de desenvolvimiento impulsado biológicamente, sino que es también un proceso activo que obtiene información esencial de la experiencia

En resumen, la Neurociencia está comenzando a dar algunas iluminaciones (insights), si no respuestas finales, a preguntas de gran interés para los educadores

LOS PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE DEL CEREBRO (CAINE Y CAINE)

.Principio 1. El cerebro es un complejo sistema adaptativo · Principio 2. El cerebro es un cerebro social· Principio 3. La búsqueda de significado es innata· Principio 4. La búsqueda de significado ocurre a través de "pautas" · Principio 5. Las emociones son críticas para la elaboración de pautas · Principio 6. Cada cerebro simultáneamente percibe y crea partes y todos· Principio 7. El aprendizaje implica tanto una atención focalizada como una percepción periférica· Principio 8. El aprendizaje siempre implica procesos conscientes e · Principio 9. Tenemos al menos dos maneras de organizar la memoria· Principio 10. El aprendizaje es un proceso de desarrollo· Principio 11. El aprendizaje complejo se incrementa por el desafío y se inhibe por la amenaza: · Principio 12. Cada cerebro está organizado de manera