EL INICIO DE LA CLASE DE HISTORIA DESDE LA PERCEPCIÓN DEL

ALUMNO: una dimensión significativa y no muy estudiada

Nicolás Martínez Valcárcel, Elisa Navarro Medina, María Elena Martinez Molina y David Hidalgo Giménez

E­mail: nicolas@um.es

o Datos de la investigación o Categorías encontradas o El inicio de clase o Acciones de entrada, acomodación y preparación de medios

o Acciones de toma de contacto, control y organización

oComienzo de la secuencia de enseñanza oConlcusiones

Grupos de discusión

realizados por profesores a nivel

general, Geografía e Historia q Enseñanza q BUP­COU: evolución q B. LOGSE evolución

Grupos de discusión

realizados por profesores a nivel

general, Geografía e Historia q Enseñanza q BUP­COU: evolución q B. LOGSE evolución

Informes declarados por los alumnos (recordando sus clases)

sobre: q Enseñanza q Materiales q Evaluación q Experiencia (1523casos )

(todos los IB­IES Comunidad de Murcia)

Informes declarados por los alumnos (recordando sus clases)

sobre: q Enseñanza q Materiales q Evaluación q Experiencia (1523casos )

(todos los IB­IES Comunidad de Murcia)

¿Cómo se enseña? ¿Con qué materiales?

¿Cómo se evalúa? ¿Qué impacto tiene en los alumnos?

Histor ia de España a Comunidad Autónoma de

Murcia

B.­ Estudio diacrónico

¿Ha habido alguna evolución en cómo se

enseña en las aulas, en los materiales que se utilizan y en cómo se evalúan las

asignaturas de Historia de España Contemporánea e Historia Contemporánea en la CCAA. de Murcia en los

últimos 10 años?

B.­ Estudio diacrónico

¿Ha habido alguna evolución en cómo se

enseña en las aulas, en los materiales que se utilizan y en cómo se evalúan las

asignaturas de Historia de España Contemporánea e Historia Contemporánea en la CCAA. de Murcia en los

últimos 10 años?

C.­ Estudio diferenciado LGE­LOGSE

¿Existe algunas diferencias entre BUP­LOGSE referidas a cómo se enseña en las aulas, con qué materiales, y cómo se evalúan las asignaturas de

Historia de España Contemporánea (B. LOGSE) e Historia Contemporánea BUP)

en la CCAA de Murcia?

C.­ Estudio diferenciado LGE­LOGSE

¿Existe algunas diferencias entre BUP­LOGSE referidas a cómo se enseña en las aulas, con qué materiales, y cómo se evalúan las asignaturas de

Historia de España Contemporánea (B. LOGSE) e Historia Contemporánea BUP)

en la CCAA de Murcia?

D. PERSPECTIVA

DEL PROFESORADO

¿Cómo perciben, analizan, critican y

justifican los profesores los modelos descritos de enseña en las aulas de Hª por los alumnos?

D. PERSPECTIVA

DEL PROFESORADO

¿Cómo perciben, analizan, critican y

justifican los profesores los modelos descritos de enseña en las aulas de Hª por los alumnos?

A.­ Estudio global

¿Cómo se enseña en las aulas, con qué materiales y cómo se evalúan las asignaturas de

Historia de España Contemporánea e

Historia Contemporánea en la CCAA. de Murcia?

A.­ Estudio global

¿Cómo se enseña en las aulas, con qué materiales y cómo se evalúan las asignaturas de

Historia de España Contemporánea e

Historia Contemporánea en la CCAA. de Murcia?

CASOS = 1523 LOGSE 775 LGE 743 Otras 5

42.000 aportac.

MULA MORATALLA

BULLAS CARAVACA

8% DE CASOS

MULA MORATALLA

BULLAS CARAVACA

8% DE CASOS

CIEZA CALASPARRA

ABARÁN ARCHENA

6% DE CASOS

CIEZA CALASPARRA

ABARÁN ARCHENA

6% DE CASOS

ALCANTARILLA­EL PALMAR­ESPINARDO

LA ALBERCA

5% DE CASOS

ALCANTARILLA­EL PALMAR­ESPINARDO

LA ALBERCA

5% DE CASOS

AGUILAS­MAZARRÓN­ LORCA­TOTANA­

PUERTO LUMBRERAS

10% DE CASOS

AGUILAS­MAZARRÓN­ LORCA­TOTANA­

PUERTO LUMBRERAS

10% DE CASOS FUENTE ALAMO­SAN JAVIER­LA UNIÓN­ TORRE PACHECO

5% DE CASOS

FUENTE ALAMO­SAN JAVIER­LA UNIÓN­ TORRE PACHECO

5% DE CASOS

CARTAGENA

10% DE CASOS

CARTAGENA

10% DE CASOS

JUMILLA­YECLA

5% DE CASOS

JUMILLA­YECLA

5% DE CASOS BENIAJAN

SANTOMERA

2% DE CASOS

BENIAJAN SANTOMERA

2% DE CASOS

MURCIA

30% DE CASOS

MURCIA

30% DE CASOS

CASOS DE FUERA DE LA COMUNIDAD

AUTÓNOMA

Un máximo del 13% de casos

CASOS DE FUERA DE LA COMUNIDAD

AUTÓNOMA

Un máximo del 13% de casos

MOLINA DEL SEGURA LORQUI, LAS TORRES

6% DE CASOS

14

27,4

7,3

10,7

6,8

15,7

5,8

; 1,3

3,9 3,8 2,8

A.­ Profes or

B.­ Aula

C.­ Plan if icación

D.­ Medios

E.­ Trabajos

F.­ Evaluación

G.­ Ges tión

H.­ Salidas

I.­ As is tencia

J.­ Anécdotas

N.­Gener al

CATEGORIAS OBTENIDAS EN LA INVESTIGACIÓN

3­5 Organización y

control 32%

1­2­4 Entrada a clase y comportamientos

sociales

43%

6­7­8­9 Inicio de contenido

25%

¢ Una práctica que se lleva a cabo en cursos normales, con alumnos normales, con ratios normales

¢ La planificación inmediata, algo olvidado ¢ Las necesarias acomodaciones del alumno a otra materia

¢ No existe una única forma de hacerlo ¢ ¿La innovación posible?

Conclusiones