Ni Una Menos Cuadernillo 2016
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7/26/2019 Ni Una Menos Cuadernillo 2016
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#NiUnaMenosJORNADA NACIONAL
DE LUCHACONTRA LA VIOLENCIAHACIA LAS MUJERES
3DEJUNIO#NiUnaMenosMarchamosentodaslasplazasdelpas
Confederacin de Trabajadores de la Educacin de la Repblica Argentina
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7/26/2019 Ni Una Menos Cuadernillo 2016
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#NiUnaMenosJORNADA NACIONAL DE LUCHA
CONTRA LA VIOLENCIAHACIA LAS MUJERES
La CTERA adhiere y convoca a las dis-tintas marchas que se efectuarn en to-das las plazas del pas para sensibilizary visibilizar la violencia hacia las muje-res. Las nias, adolescentes, mujeres
jvenes y adultas, son violentadas coti-dianamente, tanto psicolgica, simblica,como fsicamente, llegando en muchos ca-sos- al femicidio como mxima expresinde la violencia.
El alarmante crecimiento decasos de femicidio en estosltimos tiempos, reafirma
el rol indelegable que debecumplir el Estado paraprevenir, erradicar
y sancionar la violenciacontra las mujeres.
Las mujeres tienenderecho a vivir sin violencia,
en el ejercicio de losderechos humanos.La Escuela tiene responsabili-dad frente a estas situaciones,dentro de su marco de incum-bencia, como lo reflejan algunasnormativas respecto del acom-paamiento y la denuncia de si-tuaciones de violencia sufridaspor los y las estudiantes. Esfundamental la funcin preven-tiva de la Escuela Pblica, comogarante de los derechos de los/as nios, nias y adolescentes,
poniendo luz en aquellas situa-ciones que vulneren los mismos.
Es en este sentido que nuestra organiza-cin - la CTERA - propone para todaslas escuelas de nuestro pas, este mate-rial informativo, con contenidos generales,sugiriendo la lectura del Manifiesto elda mircoles 03/06 al inicio de las acti-vidades, colaborando as al cumplimientode la Ley Nacional 26.485/09 De pro-
teccin integral para prevenir, sancionar,y erradicar la violencia contra las muje-res en los mbitos en que desarrollen sus
relaciones interpersonales, as comotambin impulsa la Licencia por vio-lencia de gnero para todas las
trabajadoras de la educacin comoforma de garantizar el derecho a la
salud al que deben acceder sin res-tricciones o exclusiones de ningn tipoy a travs de todo su ciclo de vida.
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NI UNAMENOS
Durante aos, los movimientos de Derechos
Humanos y el movimiento de mujeres en nues-
tro pas, han desplegado enrgicas luchas por
lograr una legislacin adecuada a los compro-
misos asumidos por el estado argentino en los
pactos internacionales de derechos humanos.
Los importantes avances en la legislacin tien-
den hacia una concepcin social de los DDHH
superando la idea del derecho individual. A ni-
vel nacional las leyes de Proteccin Integral a
la Infancia, contra la Violencia hacia las Muje-
res, la ley de Salud Sexual y Reproductiva, la
ley Antidiscriminatoria, la ley de SIDA, la ley de
Educacin Nacional, la de Matrimonio Igualita-
rio, la de Identidad de Gnero y la ley de Edu-
cacin Sexual Integral, entre otras, establecen
un marco legal que promueven el respeto, el
acceso a la salud y la garanta del ejercicio depleno derecho.
Las legislaciones vigentes en nuestro pas
reconocen las relaciones interpersonales de
violencia como un problema social que re-
quiere ser abordado por una poltica pblica.
La Ley Nacional N 26485, sancionada en el
ao 2009, en su Art. N 3 garantiza todos los
derechos reconocidos por la Convencin parala Eliminacin de todas la formas de Discrimi-
nacin hacia la mujer, la Convencin Interame-
ricana para Prevenir, Sancionar y Erradicar la
Violencia hacia la Mujer, la Convencin sobre
los derechos del Nio, la ley N 26.061 de Pro-
teccin Integral de los Derechos de las Nias,
Nios y Adolescentes. En especial los referidos
a una vida sin violencia y sin discriminaciones,
la salud, la educacin y la seguridad personal,la integridad fsica, psicolgica, sexual, econ-
mica o patrimonial, la decisin sobre la vida
reproductiva, la intimidad, la libertad de
creencia y de pensamiento, la igualdad de
oportunidades y de derechos, un trato res-
petuoso a la mujer que padece violencia,
evitando as toda conducta u omisin que
la re victimice.
Ms all del marco legal, de las campa-
as nacionales de sensibilizacin y de
promocin de derechos y de las polticas
pblicas focalizadas en los grupos con
mayor vulnerabilidad, la cotidianeidad
nos devuelve situaciones de violencia
hacia la mujer de manera permanente
en su expresin ms extrema: El Fe-
micidio.
El femicidio es una de las formas ms
extremas de violencia hacia las muje-
res, es el asesinato cometido por un
hombre hacia una mujer a quien con-
sidera de su propiedad. El Femici-
dio Vinculado es aquel en
el que se reconocen doscategoras:
A) Personas que fueron asesinadas
por el femicida, al intentar impedir el
Femicidio o que quedaron atrapadas
en la lnea de fuego.
B) Personas con vnculo familiar o
afectivo con la mujer, que fueron
asesinadas por el femicida con elobjeto de castigar y destruir psqui-
camente a la mujer a quien consi-
deran de su propiedad.
El abordaje de esta problemtica
debe extenderse ms all del ne-
cesario acompaamiento indivi-
dual. Se requiere de un profundo
cambio cultural anclado en el res-peto a los DDHH y la libertad de
todos y todas.
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De qu hablamos, cuando hablamos de violencia hacia las mujeres?Segn La Ley Nacional 26.485/09, la violencia contra las mujeres es toda conducta que por accin u omi-sin, que de manera directa o indirecta, tanto en el mbito pblico como en el privado, basada en una rela-cin desigual de poder, afecte su vida, libertad, dignidad, integridad fsica, psicolgica, sexual, econmica o
patrimonial, como as tambin la seguridad personal.
Lanicaviolenciaeslafsica?No,existencincotiposdeviolencia:Fsica:laqueseempleacontraelcuerpodelamuje
rproduciendodao,dolor.Sonintenciona-
lesynoaccidentalesestosdaos.Laexpresinmximaeselfemicidio.
Psicolgica:Estpresenteyprecedeatodaslasmodalidadesdeviolencia.Producedesva-
lorizacin, humillacin,sufrimientoysentimientodeculpa;buscadegradaro contro
larsusacciones
medianteamenazas, acoso, insultos,abandono,celosexcesivos,vigilanciaconstante
ocualquierotro
medioquecauseperjuicioasusaludpsicolgicayalaautodeterminacin.
Sexual: Cualquieraccinqueimpliquelavulneracindel derechodelamujerdedecidirvolun
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tariamenteacercadesuvidasexualoreproductivaatravsdeamenazas,usodelafuerzaointimi-
dacin,incluyendolaviolacindentrodelmatrimonio,ascomolaprostitucinforza
da, abusosexual,
esclavitudytratademujeres.
Econmicaypatrimonial:Laquesedirigeaocasionarunperjuicioenlosrecursos
econmicos,opatrimonialesdelamujeratravsdelatenenciadesusbienes,prdi
da,retencin
indebidadeobjetos,valorespatrimoniales,limitacindelosrecursoseconmicos.
Simblica: Laqueatravsdepatronesestereotipados,mensajes, conos,valores,trasmitay
reproduzcadominacin,desigualdadydiscriminacinenlasrelacionessociales,naturali
zandolasubordi-
nacindelamujer, (ejemplos:publicidades,librosdetexto,juguetes,etc.)
Asuvez, estasviolenciassedesarrollanendiferentesmbitos,delosquesurgenloquela
Leyllamalas
modalidades: domstica,institucional,laboral,contralalibertadreproductiva,obsttrica
ymeditica.
La violencia es solo
un problema de parejas?
No. Cuando pensamos en la
violencia lo hacemos como un
problema social, nos referimosa que se genera y se replica en
los diversos entornos sociales;
se hace presente en las mlti-
ples formas de relaciones inter-
personales: las familias, las ins-
tituciones pblicas y privadas,
el mbito laboral, a travs de
distintos medios de transmisin
de la cultura, las prcticas m-
dicas, judiciales y en los medios
de comunicacin.
Existen representaciones
sociales y/o concepciones
en relacin a la violencia
hacia las mujeres?S, existen. Se los conoce
como mitos , los cualesson portadores de elemen-tos culturales compartidos conotras personas. Enunciarlos yanalizarlos es dificultoso ya queson diferentes en cada cultura yen cada grupo social, manifes-tndose de modos distintos.En la medida que son construi-dos social y culturalmente, son
posibles de ser deconstrudos,modificados y redefinidos por la
propia cultura.
La escuela es un lugar
propicio donde con
nuestra intervencin,
es posible cuestionar
las prcticas derivadas
de los mismos.
En este sentido, es importanteanalizar los componentes cultu-rales y sociales presentes en laconstruccin del gnero, que fa-vorecen condiciones de inequidad.Estas matrices simblicas man-tienen influencia en los distintosescenarios sociales y contextosculturales, definiendo roles e iden-tidades esperadas y asignadas alas personas en funcin de su sexoy no a partir de sus capacidades.
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LaescuelacomolugarparalaPrevencin.
ConlasancindelaLey NacionaldeEducacinSexual IntegralN
26.150, seestableceel derechodetodosloseducandosarecibir
educacinsexual,enlosestablecimientoseducativospblicos,de
gestinestatalyprivadadelasjurisdiccionesnacional,provincial
y de laCiudadAutnomadeBuenosAiresyMunicipalentodos
los nivelesy modalidades del sistemaeducativo, entendindose
comoESI laquearticulaaspectosbiolgicos,psicolgicos, socia-
les,afectivosyticossuperandodeestaformaelconceptoquela
asimilaalagenitalidad.
Enel 2008,elConsejoFederaldeEducacin,aprueba losLinea-
mientosCurricularesparalaEducacinSexualIntegral,quedirec-
cionaneldiseodeestrategiaspedaggicasydidcticasenEdu-
cacinSexual Integral, incorporando la perspectivadegnero,el
enfoqueintegraldelaeducacinsexual,lapromocindelasalud
ylaconsideracindepersonascomosujetosdederecho.
Desde la escuela es necesario, procurar el respeto por las dife-
renciasy la igualdad de oportunidades, colaborando a restituir
derechosvulneradosy promoviendo el desarrollo integral de las
personas.
Laescuelacomolugarparalaprevencin,conllevaaque
elmbitoescolarseconstituya enunespaciocrticohacia
losestereotipossobrelofemeninoylomasculino.Reivin-
dicando el protagonismo de lasy los docentes entanto
sujetos de derechoy garantes del derecho de nias/os
y adolescentes a recibir Educacin Sexual Integraly su
responsabilidadenlapromocinyprevencindelasalud.
Es necesario eltrabajo articulado conlasfamilias estableciendo
acuerdos con el objetivo de resignificar y afianzar estrategias
comunes. Lasorganizacionessociales,loscentrosdesaludy las
instituciones cercanas a la escuela son de suma importancia en
estatarea, acompaandoeldesarrolloafectivodel nio/ay ado-
lescente,enposdeunasexualidadresponsable,plena,saludable,
libredeviolencias,miedoyculpas.
3 de junio#NiUnaMenos
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MANIFIESTOHoy,3deJuniode 2016,entodas lasplazasy entodaslasescuelasdelpasnos manifestamos expresando
#NiUnaMenosenrechazo a la creciente violencia
hacialas mujeres.
Entendemos la violencia hacia lasmujeres como una expresin socialy cultural que puede ser modificada
con el debate, la accin y el com-promiso del Estado y de las institu-ciones, entre ellas, la escuela, lasorganizaciones sociales y la comu-nidad en su conjunto.
Reclamamos:
Por la democratizacin del PoderJudicial. Acceso a la justicia paralas vctimas de violencia y res-puestas efectivas contra los vio-lentos.
Implementacin de los progra-mas nacionales existentes conmedidas activas por parte de losgobiernos provinciales y munici-
pales. Medios de comunicacin queasuman el compromiso de promo-ver contenidos con perspectiva degnero donde las nias y las mu-jeres no sean objeto de consumoni de violencia.
El trabajo en foros y/o mesas
multisectoriales para articular laimplementacin de polticas inte-grales contra la violencia.
Equipos interdisciplinarios deatencin en todas las provincias ysus municipios.
Por eso las personasaqu reunidas nos
comprometemos a:
Defender yhacer respetarlos Derechos Humanos.
Aprender a resolver pacficamentelos conflictos.
Tomar como modelo las conductasrespetuosas y solidarias.
No imponer los deseos y la propiavoluntad por la fuerza.
Apoyar las acciones contra todaclase de violencia.
Utilizar modelos educativos quepromuevan la igualdad entremujeres y varones.
Aprender a reconocer y resolverde forma negociada lassituaciones cotidianas.
Promover acciones deconvivencia y prcticas no
discriminatorias entre nias, nios,adolescentes y adultos.
Propiciar espacios de escucha ycirculacin de la palabra como
ejercicio democrtico parala resolucin de conflictos.
Incluir en todas las agendasparitarias las discusiones
relacionadas a la temtica de gnero.
3 de junio#NiUnaMenosConfederacin de Trabajadores de la Educacin de la Repblica Argentina
