Nidia Mercedes Jaimes, Camilo Andrés RamírezHERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE ENHERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE EN EL MODELO DE EDUCACIÓN VIRTUAL

WIKI

Herramienta de trabajo jcolaborativo

Elementos básicos de trabajos colaborativos

• Interdependencia positiva

• InteracciónInteracción

Contribución individual• Contribución individual

• Habilidades personales y de grupo

Propósito del trabajo colaborativo

Propiciar espacios para potenciar competenciasindividuales y sociales teniendo en cuenta losaspectos:

Cognitivo: Da cuenta de las proposiciones, conceptos o categorías que el alumno debe aprehendercategorías que el alumno debe aprehender.Procedimental o expresivo:  habilidades y destrezas que el alumno debe adquirir y desarrollar, q yValorativo: Da cuenta de las valoraciones o actitudes que el estudiante debe asumir.

Se hace necesario trabajar con una herramienta que:

• Registre el trabajo del estudiante, que posibilite seguimiento y Es decir un

WIKIacompañamiento.

• Permita interactuar con el grupo de trabajo, sin importar

Es decir, un

WIKIgrupo de trabajo, sin importar la distancia geográfica.

• Sea de fácil manejo y sea parte de la plataformaparte de la plataforma

¿ QUÉ ES UN WIKI ?¿

El wiki es una herramienta 2.0 que se aloja en unservidor y equivale a un conjunto de páginaselectrónicas relacionadas entre sí, con la posibilidad deque un grupo de personas interactúe desde cualquier

t áfi di t di ió illpunto geográfico mediante una edición sencilla yactualización inmediata, quedando el registro históricode absolutamente todas las intervenciones yde absolutamente todas las intervenciones ymodificaciones de los usuarios.

CONTEXTUALIZACIÓN

Ti d t D ll d tTipo de proyecto: Desarrollo docenteTema: Trabajo colaborativo a través de wikisModalidad: Educación virtualModalidad: Educación virtual Asignatura: Matemáticas Facultad: Ingenierías y Ciencias BásicasFacultad: Ingenierías y Ciencias BásicasInstitución: Politécnico GrancolombianoLíder: Nidia Mercedes JaimesFecha: Enero 2010-2

JUSTIFICACIÓN

Dado que en la modalidad virtual se torna difícil elDado que en la modalidad virtual se torna difícil elacompañamiento al trabajo del estudiante y no se logranevidenciar con precisión avances y dificultades en elproceso, se crea la necesidad de explorar una herramientaque posibilite la interacción entre estudiantes y tutor,consecuente con el concepto de trabajo en equipo, con lap j q p ,posibilidad de que el tutor encargado tenga constancia detodo el proceso y así lograr un fácil seguimiento al trabajodel estudiantedel estudiante.

OBJETIVOSO J TIVOS

• Estructurar una metodología alterna parafortalecer el trabajo en equipo, soportado en lat tió t i lautogestión y apoyo mutuo con miras a que el

estudiante lidere su propio aprendizaje.

• Mejorar las competencias comunicativas, no sóloen cuanto a la forma como se interactúa con elequipo sino también haciendo énfasis en laescritura de procedimientos matemáticos.

IMPLEMENTACIÓN

En el año 2011 se hace una prueba piloto con elmanejo de wikis en matemáticas, no sin antespreparar los documentos y videos que orientaríanel proceso para 1 600 estudiantesel proceso para 1.600 estudiantesaproximadamente.

Página de un wiki en la plataforma moodlemoodle

DOCUMENTOS ORIENTADORES

PÁGINA DE TRABAJO

Mediante la interacción a través de ikiun wiki…

Se logra seguimiento y acompañamiento

El aprendiz  podrá moverse con facilidad 

l t d t diSe podrá expresar libremente , bajo normas de respeto

p en el tema de estudio

Se aumenta el interés y la 

Se forman seres autónomos y creativos

motivación

Se fortalece el  Se incentiva la 

Se mejoran las competencias

trabajo  colaborativo e interdisciplinario

investigación

Se comparten competencias digitales

Se comparten recursos

La interacción y el registro histórico son las mayores fortalezas

VENTAJAS ENCONTRADAS

• La retroalimentación no solamente es más fácil, sino que además es más objetiva y de alta calidad.

• Fácil acceso al espacio de trabajo.• Comunicación más eficaz entre el tutor y los

estudiantes.es ud a es• Visualización rápida del histórico del trabajo del

estudiante.• Se potencia la discusión y el trabajo en equipo• Se potencia la discusión y el trabajo en equipo.• Los estudiantes lideran su propio trabajo.

RETOSControl

Adaptación al medio

Control permanente del proceso Establecer 

mecanismos de seguridad: plagio

Cambio de

medio cambiante

seguridad: plagio, agresiones…

Optimizar el uso de Cambio de actitud

las herramientas (Páginas, Software, redes, etc..)

óDisminución de estudiantes por grupo

ÁAPPLET DINÁMICOS EN EL AULA VIRTUAL

PRELIMINARESEn la actualidad existen software matemático quebrinda facilidades a los estudiantes y maestros en elmomento de construir conceptos matemáticosmomento de construir conceptos matemáticos.

Mathematica 9.0Cabri

l áRegla y CompásGeogebra

La plataforma de Aprendizaje virtual moodle permitep p j pintegrar diferente contenido multimedia por mediode applet en lenguaje html. Estos programas puedenexportar aplicaciones dinámicas con estasexportar aplicaciones dinámicas con estascaracterísticas.Inclusión de Documentos, Videos, Audios, etc.

CONTEXTO

Modelo de Educación Virtual

Ál b

Cálculo I

Álgebra Lineal

Matemática I

Estadística IICálculo

Estadística ICálculo

II

Matemática II

CONTEXTOHerramientas de la plataforma- Lecturas- Lecturas- Videos- Trabajo colaborativo

WIKISCuestionariosForos

j

AsesoríasPresenciale

PolígonoVi t l

AsesoríasEll i t

Presenciales

VirtualElluminate

PROPUESTAPROPUESTA

CONCLUYENDO• El manejo de Wikis en el campo educativo requiere no sólo de

competencias digitales por parte del docente sino de una actitud quecompetencias digitales por parte del docente sino de una actitud quebeneficie el trabajo innovador y creativo con el fin de mantener el interéspermanente de los estudiantes.

• El trabajo mediado por wikis, incentiva el trabajo colaborativo y reafirma lascompetencias sociales como el respeto y la responsabilidad.

• El estudiante es el centro del proceso es autónomo El docente propone• El estudiante es el centro del proceso, es autónomo. El docente proponerutas de trabajo y retroalimenta permanentemente el ejercicio de losestudiantes.

• La interacción y el registro histórico es la mayor fortaleza de la herramienta.

• Los límites y fronteras geográficos se rompen, todos los integrantes del wikiparticipan directamente en un único tema de estudioparticipan directamente en un único tema de estudio.

• Hay gran ventaja cuando el estudiante puede «manipular» unf

CONCLUYENDO

concepto matemático, fortaleciendo y estructurando las ideasgeneradas al estudiarlo.

• Son muchas las aplicaciones mediante las cuales se pueden exportar appletpara implementarlos en plataformas virtuales

Referencias

[1] ECHAZARRETA, Carmen , Ferrán Prados, Jordi Poch García, Josep SolerLa competencia "El trabajo colaborativo": una oportunidad para incorporar las TIC p j p p pen la didáctica universitaria. Descripción de la experiencia con la plataforma ACME (UdG). Papers. {PDF}{2009, 11p}

[2] LUCERO María Margarita Entre el trabajo colaborativo y el aprendizaje[2]  LUCERO, María Margarita. Entre el trabajo colaborativo y el aprendizaje colaborativo. Revista Iberoamericana de Educación. {En línea} {2004, 21p} disponible en:(http://www.rieoei.org/deloslectores/528Lucero.PDF)

[3] Sexto encuentro referente a TTICs. El Trabajo Colaborativo y las Nuevas Tecnologías {En línea} {2004, 21p} disponible en:http://www idukay edu ar/dmdocuments/trabajo‐colaborativo pdfhttp://www.idukay.edu.ar/dmdocuments/trabajo colaborativo.pdf

PREGUNTAS

GRACIAS!

Nidia Mercedes Jaimesj i @ li dnmjaimes@poligran.edu.co

Camilo Andrés Ramírezcaramirez@poligran.edu.co