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“El momento más trascendente, es el proceso, en que la vida como biología pasa a ser vida como biografía”.

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Prólogo ------------------------- 3

Cumpleaños de la Escuela ------------------------- 4

Campamento ------------------------- 7

Reciclado ------------------------- 10

La cocina del campamento ------------------------- 12

Con las manos en la masa ------------------------- 15

Actividades lúdicas ------------------------- 18

La Fogata ------------------------- 19

Juegos Motores ------------------------- 20

Handbol ------------------------- 22

Vóley ------------------------- 23

Esquemas de Educación Física ------------------------- 24

Softbol ------------------------- 26

Aula Digital Móvil ------------------------- 28

Alfajores de Almidón de Maíz ------------------------- 32

Parquización ------------------------- 33

Circuitos eléctricos ------------------------- 34

Trabajo en la pileta ------------------------- 37

Curso de RCP ------------------------- 39

Viajeros del mundo ------------------------- 40

Un poco de historia ------------------------- 42

Teatro de títeres ------------------------- 43

Valores humanos ------------------------- 44

Compartiendo una leyenda ------------------------- 45

Danzas Folclóricas ------------------------- 46

¡Viva el teatro! ------------------------- 47

Promo 2013 ------------------------- 48

Homenaje a la Escuela ------------------------- 49

Promesa de lealtad ------------------------- 51

Jardín “Las ardillitas” ------------------------- 52

Jornada de convivencia ------------------------- 56

Collares con semillas ------------------------- 58

Poesías del aula ------------------------- 59

Así nos expresamos ------------------------- 60

Exposición Jornada Extendida ------------------------- 61

Nómina del Personal ------------------------- 63

Prólogo

Un año más trabajando con la revista digital, esta es la edición 2013 y es la cuarta. Si bien la Iniciativa Pedagógica se repite, todo se resignifica, así… como cada año creamos y recreamos los espacios, los tiempos, los agrupamientos.

Una vez más o, mejor dicho mil veces más, proponemos, ideamos, discutimos, consensuamos (o no) pero ponemos manos a la obra y así, de nuevo nos encontramos con que, a pesar de algunas cuestiones negativas (en las vacaciones de verano pasadas entraron a la escuelita y nos robaron la cámara digital y la filmadora); al momento de recopilar experiencias, nos inundan las fotografías de registro y tenemos que decidir entre las mejores (pero todas son mejores porque todas atesoran algo especial).

He allí el gran dilema, sin embargo, y como es nuestra costumbre, lo haremos concientes de que saldrá lo mejor porque cada actividad, cada momento presentado, cada foto seleccionada “nos dice” y lo hace de la mejor manera porque sabemos que en cada una de ellas hemos puesto lo más importante que tenemos: nuestro corazón.

Éste es el momento más trascendente de todos para nosotros, porque es el proceso a través del cual la vida se hace historia. O, como sugiere Ortega, el proceso en que la vida como biología pasa a ser vida como biografía.

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Festejando 95 años de historia junto a la Comunidad

¡Feliz Cumpleaños Escuelita!

La Comunidad Educativa de la Escuela se preparó durante toda la semana para celebrar a su escuelita. Esta Institución que fue fundada un 22 de julio de 1918 en una pequeña localidad del departamento de Orán llamada “El Retiro” y que luego fuera trasladada a “La Soledad” en el mismo departamento.

Un nuevo traslado, y al fin su destino: Campamento Vespucio. Un pueblo petrolero, la cuna de la empresa YPF en el norte argentino. Allí lo selló y fue, según las palabras con que la homenajeara uno de sus hijos, el escritor Don Gregorio Torres: “Nido de águilas”.

En 1.933, un nuevo comienzo le depara 80 largos y muy ricos años.

Las sierras subandinas pintaron sus paisajes de un verde absoluto con pinceladas de lapacho en flor desde sus orígenes. Mientras la “Quebrada de Galarza” revelaba en hilos tornasolados toda la riqueza que escondía la selva y protegía con su espesura, las promesas de progreso, desarrollo de la mano del petróleo, YPF como concreción de los sueños e ideales de su creador, el Gral. Mosconi y de su motor Hipólito Irigoyen (aunque el petróleo también haya motivado su caída); permitieron el encuentro de hombres y mujeres venidos desde muchos puntos del país.

Trabajando en la imprenta de la escuela

Mural estampado en las paredes del escenario

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Y la escuela, escuela pública, único ámbito de encuentro de particularidades reunía a todos en torno a un proyecto común y en el contexto de buenas promesas: la inserción laboral, el trabajo digno y seguro, la estabilidad en el empleo.

Vinieron, luego, otros tiempos con sus premisas en el marco de la globalización y sus exigencias: descentralización, privatizaciones, desempleo, achicamiento del Estado, flexibilización laboral.

Como la escuela es una representación de la sociedad no quedó ajena de las políticas macroestructurales. Sin embargo, las sombras de estas decisiones no pudieron con su espíritu, no pudieron con la escuela: Nacional N° 117- “Sgto. Juan Bautista Cabral” (desde 1968)- Provincial N° 617 (desde 1978)-Provincial N° 4419 (desde 1993).

Tantos años, tanta historia, tantos actores que la construyeron poniendo sus ganas, compromiso, las ideas, poniéndole el cuerpo, brindándose “todo” para hacerla, para perpetuarla.

Sería imposible nombrarlos, sería impracticable mostrar todas las fotos que registran y hacen eternos los momentos, por eso recopilamos algunas, al azar, sin niveles de significatividad porque en la vida de una institución todos los momentos son importantes y van tejiendo la historia.

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Quienes tenemos la posibilidad de celebrarla en estos 95 años, quienes construimos su presente ponemos el cuerpo y el alma en esta aventura y en forma simbólica plasmamos nuestras palmas, las de manos trabajadoras que quieren honrar esta historia y construir un futuro.

Los murales, las tortas, las mil y una actividades que se realizaron tienen en común una sola cosa: están hechas con el corazón. ¡Feliz cumpleaños escuelita querida!

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Campamento Esta

actividad tan rica en experiencias, en vivencias positivas, fue puesta en

práctica nuevamente. Esta vez para alumnos de 6to y 7mo Grado.

Si bien los campamentos se realizaron por separado por las características etarias de los niños, por la diferencia de intereses, tuvieron desarrollos bastante parecidos.

Los objetivos privilegiados en el año en curso fueron los de trabajo comunitario. Así, todas las actividades campamentiles de estas características fueron distribuidas y desarrolladas por los mismos alumnos con la colaboración de los docentes de los grados, mientras el resto de los niños realizaba otras tareas similares o recreativas.

Después de las charlas previas, de la preparación de los organigramas de trabajo, el establecimiento de pautas de conducta, el cumplimiento de las condiciones tales como autorización de los padres, verificación de la entrega de aptitud física y pago de seguro escolar, la planificación y consecución de los recursos, etc.; todo el plantel docente, padres y alumnos se abocaron al desarrollo de la propuesta.

Así, en dos jornadas de trabajo intensivo, experiencias emocionantes, despliegue de entusiasmo, cordialidad, camaradería, cooperación, respeto y responsabilidad, se vivieron dos jornadas inolvidables y muy ricas en vivencias.

Durante su desarrollo, por equipos, los niños pudieron preparar sus desayunos, el pan amasado para la merienda, las milanesas y ensaladas para el almuerzo, las pizzas caseras para la cena, lavar los utensilios usados; armar sus carpas; participar de los juegos recreativos; construir dispositivos mediante el reciclado de elementos descartables; preparar la fogata, los juegos, cuentos y dramatizaciones para amenizar la reunión en torno a la hoguera.

Se cree que el trabajo en equipo, la distribución de actividades, la responsabilidad de cumplir teniendo en cuenta que si no se hace, afecta las actividades previstas, los tiempos pautados, la variedad de actividades que van desde las lúdicas a las labores; y, por sobre todas las cosas, las mismas realizadas en un ambiente de compañerismo y cooperación, de camaradería son excelentes para la formación y la conformación de grupos integrados.

Los resultados son ampliamente satisfactorios en todos sus aspectos.

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La responsabilidad, cooperación y solidaridad

fueron las bases fundamentales para lograrlo con éxito.

PROYECTO EDUCATIVO DE EDUC. FISICA

“ACORDAMOS, COMPARTIMOS Y NOS DIVERTIMOS”

Este proyecto se realizó en su primera parte, con alumnos del 6º y 7º grado de nuestra institución educativa. El mismo consistía en una jornada de convivencia de 24 horas al aire libre en diferentes días para cada grupo de niños. El lugar elegido fue el espacio verde de la escuela. El resultado de estos eventos fue positivo, pudiendo desarrollarse las actividades planificadas con un grupo humano muy motivado. Los alumnos se organizaron en equipos previos de trabajo, participaron con sus pares de juegos cooperativos y también disfrutaron de un tiempo de libre elección de prácticas lúdicas. El apoyo incondicional del personal directivo y el acompañamiento de los docentes de dichos grados fue, como siempre, excelente. Tampoco se debe olvidar la muy buena predisposición de los padres para colaborar activamente en este tipo de eventos.

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Trabajando con el material el reciclado, hemos aprovechado lo que encontramos en casa. Y nos dimos algunas ideas para realizar actividades de reutilización, en algún momento de este precioso campamento, pero al final lo más importantes fue que nos convertimos en un equipo creativo capaz de dar alas a la imaginación y uso a los objetos que acaban en el contenedor.

Materiales utilizados: botellas de gaseosa, retazos de hierro, sobrantes de alambre etc…

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HABLANDO UN POCO DE RECICLAJE

El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir materiales (desechos) en nuevos productos para prevenir el desuso de materiales potencialmente útiles, reducir el consumo de nueva materia prima, disminuir el uso de energía, aminorar la contaminación del aire (a través de la incineración) y contaminación del agua (a través de los vertederos) por medio de la reducción del uso de los sistemas de desechos convencionales, como también disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero en comparación con la producción de plásticos. El reciclaje es un componente clave en la reducción de desechos contemporáneos y es el tercer componente de las 3R (Reducir, Reutilizar, Reciclar).

Los materiales reciclables incluyen varios tipos de vidrio, papel, metal, plástico, telas y componentes electrónicos. En muchos casos, no es posible llevar a cabo un reciclaje en el sentido estricto debido a la dificultad o precio del proceso, de modo que suele reutilizarse el material o los productos para producir otros materiales. También es posible realizar un salvamento de componentes de ciertos productos complejos, ya sea por su valor intrínseco o por su naturaleza peligrosa.

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Últimamente los campamentos se

están poniendo grosos, anteriormente la comida las preparaban otros (padres y maestros), esta vez tuvimos participación en el preparado de la comida. Pero sinceramente no hay nada mejor que disfrutar de un buen plato de milanesa al horno hechas por nuestras manos.

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Para la hora del té (o el rico mate

cocido de la escuela) nada mejor

que unos bollitos caseros…

Aunque pensándolo bien… hay

algo mejor: unos ricos bollitos

caseros preparados con nuestras

manos.

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“A la hora de la merienda cada uno

eligió la mejor manera de

compartir el mate y el pancito casero”. Pero lo mejor de

todo fue COMPARTIR.

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a

El calor nos invitó a jugar con agua. Todos los pies para uno y uno para todos!

Leña para la fogata (el árbol ya estaba seco y a punto de caer pero aún así nos brindó calorcito, luz y magia). 18

A través del tiempo el hombre se ha relacionado

con el fuego para suplir muchas de sus necesidades.

De igual manera este elemento que es reconocido

como básico para nuestra subsistencia, encierra un aspecto místico, que nos ayuda y crea un espacio

propicio para la integración y espíritu estudiantil.

Esta fue una actividad muy linda para motivar a los niños, estuvo acompañada de cantos, danzas, cuentos, juegos, entre otros.

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“La formación de personas íntegras no sería completa si sólo nos ocupáramos del desarrollo físico, olvidando lo importante que resulta enseñar desde una edad temprana a relacionarse con el propio cuerpo y con el propio movimiento, pues es a través de ellos que los niños se comunican, expresan y relacionan. El movimiento y las actividades físicas influyen de manera fundamental en la formación de las personas más allá del plano puramente físico, incidiendo en su organización psíquica, intelectual y social.

La Educación Física se vale entonces de una amplia gama de recursos para lograr sus objetivos: juegos, deportes, gimnasia, actividades al aire libre”. David Fernández García

“Los juegos motores permiten que los niños ejerciten los esquemas de acción y por sobe todo de decisión motriz, de sus habilidades poniendo sus capacidades (condicionales y coordinativas) en acción, permitiendo además un claro aporte a la sociabilización.” Oscar Incarbone

En el año 1.995 el profesor de Educación Física, César Raineri, docente ya jubilado de esta institución escolar, junto con el profesor de la misma área Hugo Apaza, crearon un proyecto de juegos motores para ser desarrollado entre instituciones primarias con alumnos de segundo ciclo. Su primera realización fue en Campamento Vespucio, alrededor de la plazoleta ubicada al costado de la escuela. Unos años más tarde, se decidió continuar este proyecto tan importante para el niño en edad escolar. Así desde el año 2.001 se retoma su desarrollo con alumnos de 4 y 5º grado de varias instituciones escolares de Gral. E. Mosconi, usando una avenida de dicha localidad.

Esta modalidad permitió que los papás y la comunidad en general apreciaran la capacidad de los niños entre 9 y 10 años para disponer de sus habilidades motrices, el juego en equipo y la comunicación con el otro.

Este año una de las realizaciones, con alumnos de 4º grado, tuvo lugar en Campamento Vespucio, sobre la avenida San Martín y alrededor de la plazoleta al costado de nuestra institución educativa.

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Una hermosa tarde de juegos en la plazoleta al costado de la institución escolar con los alumnos de cuarto grado de varias escuelas primarias de Gral. Mosconi con merienda incluida.

Equipo docente responsable de los proyectos interinstitucionales de Educación Física para los niños de establecimientos escolares del municipio de Gral. Enrique Mosconi.

El cuarto grado de la Sargento Cabral dejó ver su energía y motivación en la participación de Los Juegos Motores.

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La práctica de Los juegos Motores permite que en grados más altos (6º, 7º) se trabaje con deportes adaptados. De esta manera el mismo grupo de profesores de Educación Física, decidió crear proyectos de Encuentros Interinstitucionales de Deportes adaptados.

En el año 2.001, buscando un deporte de conjunto que fuera atrayente, de fácil

realización por su lógica de juego, uso de elementos accesibles económicamente y de

comprensión de la técnica y reglamento, es que se elaboró un proyecto de Hándbol adaptado.

Este proyecto dio excelentes resultados en cuanto a aceptación de los chicos y su aprendizaje, no sólo en la institución escolar anfitriona sino en todas aquellas instituciones de Gral. Mosconi que se adhirieron al mismo. La escuela Sgto. Cabral abría sus puertas a las instituciones educativas invitadas, compartiendo así toda una jornada de juego. En los últimos años esta actividad se trasladó al Complejo Deportivo de Vespucio para mayor comodidad de los alumnos que participaban en los partidos.

El año pasado, el proyecto cumplió diez años de ejecución. El mismo tiene tan sólo carácter amistoso, buscando el placer por jugar y la participación de todos los niños.

El recordatorio se hizo en el encuentro con los 7º grados en el complejo de la localidad. Se invitó a todas las instituciones educativas que participaron en estos diez años de realización del evento, a la Sra. Susana Lucia Luna de Saravia, cuya gestión escolar apoyó fervientemente esta iniciativa y a los demás directivos que colaboraron en la continuación del proyecto. Se entregaron certificados y presentes a cada establecimiento escolar.

Se agradece profundamente a todas las gestiones del personal directivo de la institución educativa desde el inicio de este proyecto (Sra. Susana Lucía Luna, Sra. Esther Vera) hasta la actual (Sra. María Nela Robles), a las escuelas que se hicieron presentes junto con sus alumnos y docentes de área, a los docentes de grado, alumnos, padres, ordenanzas de la institución escolar. También a la Empresa GEOMINERA VESPUCIO S.R.L., empresa EL CHATO y comisión del CLUB DEPORTIVO VESPUCIO por su colaboración incondicional en este décimo encuentro de Hándbol.

En este año lectivo el encuentro interinstitucional con los 7° grados se realizó en la propia institución escolar y el de los 6° grados en el Complejo Deportivo de Gral. Mosconi para un mejor aprovechamiento de los tiempos (se armaron tres canchas chicas). Se agradece a la dirección de deporte de la Municipalidad por su colaboración en esta realización.

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Los alumnos de la escuela participaron del primer campeonato de Vóley intercolegial en la escuela “Bicentenario de la Patria” de Gral. Enrique Mosconi.

Una vez más nuestros equipos dejaron muy bien consolidada la imagen de la escuela.

En la foto, se ve toda la garra en el saque.

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m

La muestra consistió en diferentes secuencias de movimientos gimnásticos y relacionados con los deportes adaptados aprendidos. La realizaron los alumnos del establecimiento desde Jardín a 7° grado durante cinco días en las últimas horas de la jornada de clase, celebrando la semana de la Educación Física.

Fantásticos los muestreos de figuras de acroeport de los 7º grados.

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n

Los pequeños de primer grado se lucieron con un circuito de ejercicios de coordinación, apoyos, roles y rodadas. En cuarto grado la creatividad y el trabajo

en equipo estuvo presente desde el primer día de práctica.

Entre giros, balanceos y posturas los alumnos del 3º grado hicieron bailar los aros.

El dominio del cuerpo en los equilibrios corporales lo demostraron excelentemente los alumnos del 2º grado.

Un interesante trabajo coordinado de pelotas y aros estuvo a cargo del 5º grado.

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Los chicos de 6º grado le ponen la mejor onda para pasar superdivertidos cada actividad interinstitucional en la que participan.

El día que nos tocó participar en Softbol estaba frío pero no se lo sintió por el calor que generaban esos enérgicos equipos de nuestra institución escolar.

Es fantástico poder verlos participar con tanto entusiasmo y alegría pero también concentración en el juego.

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El último encuentro interinstitucional como alumnos de” la Sargento Cabral”. ¡Gracias por haber representado siempre tan bien a nuestra institución!

A pesar de nuestra poca práctica los equipos defendieron su puesto a más no poder.

Hándbol con séptimo es pura adrenalina. 27

En vista del continuo desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y del impacto que tienen en la educación, resulta necesario responder a los desafíos que supone su incorporación como elemento mediador de la enseñanza y el aprendizaje. En todas las propuestas con incorporación de las TIC, los alumnos se mostraron motivados. Cada una de ellas fue abordada como un desafío. Luego, las herramientas informáticas se utilizaron con total naturalidad para aplicar a las nuevas situaciones planteadas.

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Trabajo en el laboratorio “soft 617”. Las

netbooks se incorporaron a las

máquinas más viejitas con las que se

contaban.

A todas las exprimimos y les sacamos el

jugo.

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Los docentes que fueron a las distintas instancias de capacitación en el uso del “Aula Digital Móvil” que se dictaron

en Buenos Aires y en las ciudades de Pichanal y San Ramón de la Nueva Orán, junto al personal directivo de la

institución organizaron tiempos y espacios para transmitir la información recibida. Los docentes se mostraron

ávidos al momento de recibir las mismas, así, exploraron con curiosidad cada software y cada dispositivo

incorporados.

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¡Fantástica la participación!

Todos los docentes observando

los componentes del carro digital

y pensando la mejor manera

utilizarlos para hacer más

amenas y motivadoras sus clases.

Las ideas pendían en el aire, los

proyectos emanaban a montones

y el ánimo y entusiasmo iban en

aumento. Todos con “juguete

nuevo”, pero nadie pesando en sí

mismo: todos pensando en los

niños.

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Ingredientes para ALFAJORES DE ALMIDÓN DE MAÍZ

200 GR. DE MARGARINA 200 GR. DE HARINA

LEUDANTE 300 GR. ALMIDÓN DE MAÍZ 2 CDITAS. AL RAS DE POLVO

DE HORNEAR 150 GR. DE AZÚCAR , 3 YEMAS , 1 CDITA. DE ESENCIA DE

VAINILLA , 1 CDITA. LLENA DE

RALLADURA DE LIMÓN .

PARA RELLENAR:

DULCE DE LECHE REPOSTERO

Y COCO CANT. NEC.

COMO HACER ALFAJORES DE ALMIDÓN DE MAÍZ

Tamizar la harina, el almidón de maíz maicena, y el polvo de hornear. En un bol batir la manteca blanda (no derretida) con el azúcar. Agregar las yemas de a una, mezclando bien cada vez,

luego agregar la esencia y la ralladura de limón, mezclar bien. Tras incorporar poco a poco los ingredientes secos unirlos. Volcar todo sobre la mesada y trabajar hasta unir todo.

Estirar la masa sobre la mesa enharinada y dejarla de 1/2 cm. de espesor, cortar medallones de unos 4 cm. de diámetro. Colocarlos en placas sin enmantecar y cocinar a horno medio, precalentado, durante unos 10 a 15 minutos. Deben

quedar cocidos pero apenas dorados en la base. Retirar de la placa con mucho cuidado y dejar enfriar. Formar los alfajores uniendo dos tapitas con dulce de leche, presionar apenas, pintar los bordes con dulce

de leche (con ayuda de un cuchillito) y luego hacerlos rodar por coco rallado.

Basándose en las características propias que presenta el grupo, el trabajo en equipos, la distribución de roles y tareas, que ya vienen aplicando y trabajando en otros proyectos, es que se plantea la presente propuesta; donde los alumnos puedan aplicar lo ya trabajado en otras áreas, valorando así su propia capacidad de generar soluciones a ciertas necesidades y utilizar sus propios modos de organizar una tarea, con la responsabilidad que ello requiere.

El objetivo de esta propuesta es, que los alumnos vivencien a través esta actividad, la producción artesanal de alfajores de almidón de maíz, para su propio consumo, destacando la organización previa de todo el proceso productivo.

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Los Alumnos 7mo A y B de la escuela realizaron un proyecto con el fin de mejorar el espacio físico del establecimiento.

En equipo y solidaridad, los niños lograron Parquizar con plantas Durantas y otras. Este fue uno de los eventos más sobresalientes, ya que en él participaron con gran entusiasmo.

La Duranta es un género de planta cuya variedad contiene 17 especies de arbustos nativos de la Florida, México y partes de América del Sur. Su origen es México y se conoce por muchos nombres: mora para paloma, flor del cielo y rocío dorado. Este arbusto con ramas que caen elegantemente es perenne y puede usarse como barrera y para cubrir pisos. Atrae a las mariposas, y los pájaros adoran esos frutos amarillos que crecen en el centro de flores tubulares color lila. Su tamaño es el de una semilla.

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Circuito eléctrico

Los alumnos de 6to y 7mo Grado construyeron circuitos eléctricos simples, complejos y los aplicaron en maquetas también confeccionadas por ellos a tal fin.

Luego de estudiar la energía eléctrica, su propagación, elementos conductores, las transformaciones de la energía, empezamos a ver el concepto de circuito eléctrico. Trabajamos en el simulador “Virtual lab” (software incluido en las netbooks del Aula Digital Móvil) para confeccionar circuitos que transformarían energía eléctrica en energía lumínica o energía cinética, usando interruptores, generadores de distintos

voltajes como así también lámparas o ventiladores.

Una vez que se afianzó la idea de circuito eléctrico, elaboramos el proyecto tecnológico para encuadrarlo a nivel programático, conseguimos los materiales y nos pusimos manos a la obra. Confeccionamos así los circuitos eléctricos con lámpara, baterías, cables e interruptores, algunos alumnos fabricaron su propio interruptor con clavos y tapas de botellas de plástico (muy ingenioso, por cierto).

La experiencia resultó motivadora para todos

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En este laboratorio el alumno practicó con circuitos eléctricos sencillos formados por generadores, receptores, elementos de maniobras y control, elementos de protección y conductores, para construir dispositivos típicos de la instalación de un circuito de corriente continua.

Extrayendo energía de los citrus, en este caso utilizamos limones, cobre, zinc y un foquito Led.

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LOS CIRCUITOS ELECTRICOS

Los aparatos eléctricos funcionan porque tienen un circuito eléctrico por el cual circula la corriente eléctrica.

Los circuitos eléctricos son cerrados porque están formados por un conjunto de componentes

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Trabajo en la pileta En el marco de la Jornada

Extendida, teniendo en cuenta el

clima subtropical de nuestra región y con la ventaja que significa tener la pileta a un paso de la escuela se nos ocurrió proponer (ya que sólo contamos con talleres de folklore) que se les impartan clases de introducción a la natación. Para ello se convocó al profesor de Educación Física del turno

tarde, con gran experiencia en el desarrollo de la actividad.

La propuesta cuenta también con el completo compromiso y dedicación de los maestros de grado, el incondicional apoyo de los padres y el entusiasmo y colaboración de los alumnos.

Luego de cumplimentados todos los aspectos formales que requiere la propuesta se dio inicio a la misma con resultados, hasta el momento, altamente positivos.

En este sentido, las experiencias recogidas en todos los aspectos abordados y por todos los miembros implicados son altamente significativas.

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El nivel de compromiso, de organización, de cooperación que reflejan da cuenta de los

beneficios de la acción.

Las actividades se realizan en un marco de respeto y de integración, fundados en acuerdos y el conocimiento de pautas establecidas a priori. Así, se puede contar como anecdótico que una mañana,

uno de los niños olvidó traer el dinero para el pago de la entrada y todos los compañeros, en solidaridad y espontáneamente,

aportaron algo hasta completar la suma.

Pero también se puede dar cuenta de los avances que, en pocas clases, tuvieron los niños

en su manejo dentro del agua, la fijación de técnicas específicas para aprender estilos o mejorarlos.

En síntesis, el balance es altamente positivo.

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LA IMPORTANCIA DE LA RCP EN LAS ESCUELAS

Esta fue una propuesta orientada a propiciar la capacitación de los docentes y del personal de maestranza, en RCP a partir de la construcción individual y grupal de un espacio de resignificación, reconceptualización, actualización, orientación y reflexión sobre las prácticas de RCP. Es sabido lo vital que resulta la acción oportuna y temprana en una situación de emergencia. En la mayoría de los casos dichas situaciones suelen ocurrir como resultado de accidentes en sitios públicos y privados, de mayor o menor concurrencia como, por ejemplo, la vía pública, los lugares de trabajo, los domicilios particulares, los lugares de esparcimiento, así como también en los establecimientos educativos. Un accidente es un suceso eventual e imprevisible que altera el orden regular de las cosas y en el caso de las personas, provoca alguna alteración en sus estructuras corporales, causando un daño físico o mental. Esto pone en evidencia la necesidad de contar con población preparada en el empleo de técnicas de primeros auxilios y resucitación cardiopulmonar (RCP) y, en especial, con personal docente capacitado para dar una pronta respuesta ante las emergencias acontecidas en el ámbito educativo por sus características y riesgos particulares. Los primeros auxilios son necesarios y han sido probados científicamente por distintas instituciones de destacado prestigio internacional dedicadas a las emergencias prehospitalarias. Gracias a ellos la mortalidad y la morbilidad debida a accidentes y enfermedades repentinas ha disminuido notablemente. En este sentido, la capacitación en técnicas de reanimación cardiopulmonar (RCP) que, realizadas pronta y apropiadamente, permiten dar a las víctimas, tiempo suficiente para que el personal de emergencias profesional le brinde tratamiento especializado posterior. Se agradece profundamente al Sr. Roque Pistán, Técnico Superior en Seguridad e Higiene y Enfermero Profesional, por su colaboración incondicional, y el profesionalismo con que dirigió la capacitación.

“Conocer las técnicas de Resucitación Cardiopulmonar (RCP) significa conocer cómo se pueden salvar vidas “

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Taller “Viajeros del mundo”

En el marco de Jornada Extendida, realizamos distintos talleres en los que los alumnos pudieron aplicar los conceptos de las distintas áreas trabajando con elementos concretos y resolviendo las situaciones que se les iban presentando en el proceso.

Entre ellos, uno de los conceptos aplicados fue el de escala y escala geográfica.

Al aplicar el concepto de escala los alumnos lo aplicaron ampliando y reduciendo, a partir de un modelo dado y de una escala establecida, algunos dibujos y mapas, como el mapa del departamento San Martín y el mapa de Salta. Con escala 1/5 y 1/10 respectivamente.

Para los dibujos se aplicó la escala 1/15. En esta actividad los alumnos realizaron distintos procedimientos como los de calcular, medir, trazar y respetar proporciones, utilizar coordenadas y realizar trazos respetando las mismas.

En escala geográfica los alumnos lograron calcular distancias reales tomando medidas en el plano, entre distintos puntos del planeta y usando la escala geográfica expresada.

Similar procedimiento realizaron usando las herramientas contenidas en el atlas del Software Encarta Biblioteca Premium, donde, mediante el uso de las mismas, pudieron encontrar distancias en el espacio real entre distintos puntos de la tierra.

Las actividades propuestas tuvieron una excelente aceptación por parte de los niños, que con total entusiasmo realizaron todas y cada una de las actividades propuestas.

Los trabajos reflejaron en todo su esplendor dicho compromiso y entusiasmo. Lo mismos fueron expuestos luego de ser pintados por los alumnos, quienes además agregaron distintos detalles para personalizarlos.

Los materiales fueron provistos por los docentes y solicitados a los niños (cartulina, crayones, témperas, escuadras, reglas y compases de pizarra y de escritorio, pinceles, lápices negro y de colores, borradores, tizas, tijeras, fotocopias, etc.

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Para llegar al concepto de escala geográfica realizamos un trabajo previo con una técnica para ampliar proporcionalmente dibujos, teniendo en cuenta que la idea de coordenada también ya la habíamos aplicado con el juego la batalla naval y luego las coordenadas geográficas. Así, nos dedicamos a este trabajo que resultó muy apasionante. Las fotos muestran el trabajo, y, como sabemos,, las

imágenes hablan por mil palabras. Luego el trabajo se prolongó en el trabajo con escala geográfica para calcular, mediante el uso de la escala de referencia de cada mapa, distancias reales. El mismo trabajo se hizo usando el atlas de Encarta que entre sus funciones, nos permite calcular distancias reales entre dos puntos del planeta

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Los alumnos de Ampliación de

Jornada, trabajaron temas de Historia

en las aulas con la guía permanente del

docente de manera que puedan

comprender procesos, coyunturas y

hechos, que logren identificar el tiempo

histórico y puedan organizarlos en una

gráfico cronológicamente, siempre

interpretando y explicando procesos

pero también pudiendo organizarlos en

una secuencia como así también

interpretar fenómenos paralelos.

El trabajo con el tiempo histórico

es una experiencia de abstracción

bastante compleja ya que los alumnos

tienen que situarse en otra época, en

otro contexto desde su paradigma de

pensamiento y, a la vez, tienen que

explicar una sucesión de hechos o una

serie de procesos, identificando causas

y consecuencias.

Por ello, después de trabajados

los temas en el aula, de estudiarlos, los

volcamos en presentaciones que irían a

ser usadas como apoyo gráfico para

acompañar las exposiciones orales, en

las que se desarrollarían los diversos

temas tratados, fundamentalmente la

periodización de la historia argentina.

De este modo, con el apoyo de

los software de aplicación como

Pawerpoint, Encarta Biblioteca

Premium, Mi Primera Encarta, Paint

como así también el uso de hardware

como escáner, cámara fotográfica,

pendrives, se logró realizar un trabajo

integrador y muy enriquecedor.

De esta forma usando y aplicando

las funciones que ofrecen los distintos

software’s, como así también las

posibilidades que nos brindan los

dispositivos duros con que se cuenta en

el laboratorio “Soft 617”, se abordaron

los contenidos de historia argentina

contemplados en los diseños

curriculares correspondientes al curso

escolar. Los alumnos investigaron,

buscaron información y soportes

gráficos, escanearon en algunos casos,

fotografiaron y digitalizaron las

imágenes para poder armar

presentaciones en las que se pueden

ver los hechos más sobresalientes, los

procesos y períodos y las coyunturas

visibles entre un período y otro.

Empleando las posibilidades que

brindan los programas también

agregaron detalles y efectos,

corrigieron sus producciones y las

editaron.

Un poco de Historia

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Queremos ofrecer elementos que les den la posibilidad a los niños de abrir canales de comunicación; en los títeres encontramos un recurso que da lugar a transmitir al niño su propia realidad. Su empleo en la escuela como técnica expresiva es muy importante, ya que la personalidad del títere adquiere características del intérprete-niño, que se comunica con los otros títeres casi sin darse cuenta. También el logro de la mejora en la producción de textos, obteniendo en este caso obras creadas por los mismos alumnos.

Titiriteros de 7mo Grado dando una pequeña función a los niñitos de Jardín.

Obra: Los tres traviesos

Obra “La peque Nataly”

La intención de las obras de teatro de títeres, tiene como finalidad de acercar a los niños al teatro y con la posibilidad de albergar a otros grupos que compartan la misma labor, y de esta manera, difundir las diferentes propuestas en el teatro infantil.

“El títere es un vehículo de crecimiento grupal y, según el contexto, también un recurso didáctico”. 43

Rarle todo

CUALIDAD HUMANA QUE

CONSISTE EN ACTUAR SIEMPRE

CON LA VERDAD SER

GENEROSO, AUTENTICO

SON ACTITUDES QUE ACOMPAÑAN A LAS PERSONAS.

ES UN VALOR QUE AYUDA A MANTENER LA BUENA

CONVIVENCIA DE LAS PERSONAS.

ES UNA ACTITUD POSITIVA QUE NOS PERMITE ENCONTRAR

SOLUCIONES ANTE LOS INCONVENIENTES.

ES PRESTAR AYUDA A TODO AQUEL QUE LA

NECESITA.

ES PONERSE EN EL LUGAR DE LOS DEMÁS, CONOCER MEJOR

A LOS QUE NOS RODEAN.

Educar a un hijo con” Valores” no está basado solamente en darle todo lo que tenemos. . .

Más bien en sembrarle todo lo bueno que poseemos. 44

ES LA CAPACIDAD DE INSISTIR Y ESFORZASE POR

LOGRAR EL ÉXITO ESPERADO.

El zorro se llamaba Juan había comprado una hectárea, pero a él no le gustaba. Entonces pensó que mejor sería ir a buscarlo al quirquincho y le dijo: -Compadre, yo compré unas tierras, y las tengo abandonadas. Estaba pensando en decirle que si las siembra podemos ir a medias con la cosecha. Y el quirquincho le dijo que sí.

Pero el zorro, era muy tramposo y quería servirse del pobre quirquincho, añadió: -Todo lo que nace sobre la tierra será mío y lo que nace por debajo va a ser suyo. El quirquincho lo pensó bien y dijo: -"Trato hecho, nunca deshecho". Fue y sembró papas.

Entonces cuando llegó el tiempo de la cosecha, al pícaro zorro le tocaron las hojas y los tallos y al quirquincho, los tubérculos. Al zorro no le quedó otra que aguantárselas y dijo: -De esta manera no me resultó beneficioso. Así que esta vez me da a mí lo que crece por abajo y usted

lo de arriba. El quirquincho le respondió: -"Trato hecho, nunca deshecho". Y se puso a sembrar trigo.

Cuando llego el momento de recoger la siembra, el zorro vio que lo que le correspondía eran las raíces y al quirquincho las espigas, el zorro se puso muy mal y le dijo al quirquincho: -"Mire, estoy muy enojado .Ahora a mí me da lo de arriba y lo de abajo, y usted se queda con lo del medio. El quirquincho, hizo un corto silencio y le dijo: -" Muy bien. Trato hecho, nunca deshecho". Y fue a sembrar maíz.

Para recoger la cosecha, apareció el zorro con una carretilla a la que el quirquincho llenó con penachos y raíces, y él se quedó con hermosos y grandes choclos. Entonces el zorro no aguantó más y le dijo al quirquincho: -"Bueno, amigo, ya no hay más trato. ¡Váyase de mis tierras! Y el sabio quirquincho se fue lo más satisfecho, pero desde entonces el zorro no tuvo más remedio que aprender a sembrar.

Trabajo de alumnos de 7º grado Jornada Extendida

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EL ZORRO Y EL QUIRQUINCHO

Muchos han sido los comentarios y señalamientos acerca de la importancia de la danza folklórica en la escuela primaria o en cualquier otro nivel educativo, principalmente si ésta permite el desarrollo y una formación integral en los niños. Este género dancístico forma parte de las manifestaciones artísticas que el hombre ha expresado siempre desde sus orígenes. Su práctica puede facilitar el desarrollo de las personas como mejores seres humanos, pues no sólo es bailar por bailar, sino que se adquiere la capacidad de sentir, comunicarse

físicamente, expresar emociones y sentimientos, definir su identidad nacional y actuar de manera libre y espontánea ante los demás, con quienes convive de manera cotidiana. La danza por sí misma juega ya un papel muy importante en el terreno educativo. Su valor es real en la medida que despierta en el estudiante su propio encanto y lo que de ello resulta: lo torna visible al momento de bailar y poner en práctica su cuerpo con movimientos cadenciosos al ritmo de una pieza musical. La danza como expresión artística tiene que atender en su ejecución un aspecto importante, ya que no puede mantenerse alejada ni separada de otra de las manifestaciones que, a la par, también apareció desde sus orígenes, permaneciendo unidas hasta la fecha, me refiero a la música. Poner en juego esta dualidad danza-música resulta grato y sorprendente, pues observar y escuchar, a la vez, en una creación conjugada de estas dos manifestaciones, cuerpo humano de por medio, manifiesta la gran diversidad de expresiones y sensaciones que se pueden transmitir por éste; bien como dones naturales o como algo posible de adquirir con el tiempo y con la práctica. La escuela ha tomado esta propuesta innovadora, para la jornada extendida de 6to y 7mo

grados, logrando excelentes resultado en los alumnos.

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Los alumnos de 6º grado A, B y C se lucen llevando a cabo obras de teatro donde demuestran su oralidad, su dicción, su estudio y sus extrovertidas personificaciones a la hora de actuar.

Estas son distintas escenas de la obra” El gato con botas”.

Los niños realizaron las puestas en escenas de las distintas obras para toda la escuela.

Cada grado presentó dos o tres obras, que se estudiaron y ensayaron en las horas de lengua y contaron con las horas de la extensión de jornada.

Los niños se mostraban muy entusiasmados y con muchas ganas de demostrar sus cualidades actorales.

Y el público presente se deleitó con el suspenso y las risas de las distintas obras tal es el caso de la comedia “La pesadilla de Drácula”.

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La escuela es un espacio de enseñanza-aprendizaje y un referente social de la comunidad a la cual pertenecemos, y que deseamos consolidar y mantener en el tiempo. Trabajamos para contribuir en la formación de ciudadanos críticos y autónomos, es decir, con principios y saberes que permitan a cada uno de nuestros alumnos y alumnas ser reflexivos frente a las responsables opciones que les ofrece la vida. Y, en esta tarea, la de vivir y sentir el aprendizaje como una experiencia compartida día a día, los acompañamos durante esta etapa, que ya llega a su fin.

La escuela una vez más tiene una nueva promoción de alumnos que han transitado una etapa fundamental en la historia educativa personal y grupal.

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Felices plasmando sus manitos en los muros de la escuela

“Nuestra Escuelita está de Fiesta”

Los alumnos de 5° “A” y “C” junto a los otros grados de la escuela participaron en el mes de julio de los festejos de los 95 años de la institución. Pintando murales en compañía de sus padres y expresando todo el amor que sienten por ella.

Escuela de mi alma, desde mi infancia vine aquí llenaste mi vida con enseñanzas y aprendizajes mi alma está completa por ti. Gracias por darme una vida muy feliz!!!

Alumna de 5° grado

¡Escuelita de mi corazón rodeada de lapachos que te adornan con mucho Amor!

Alumna de 5° Grado

“Escuelita de mi vida, linda y adornada siempre te llevare en mi alma”.

Alumna de 5° Grado

“Escuelita tú me enseñaste a leer y escribir, yo te digo que la

pases muy feliz”

Escuelita de mi vida llevo en mi corazón las enseñanzas que nos dejas con tu inmenso amor…

Alumna de 5°Grado

Escuelita de mi vida, escuelita de mi amor acordate que yo te llevo siempre en mi corazón.

Alumna de 5° Grado

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Promesa de lealtad a la bandera

En nuestra historia, la creación de la Bandera Nacional fue un hito importantísimo por la permanencia como símbolo de solidaridad y libertad, por sobre todas las cosas, y la representación de los ideales de aquellos patriotas de mayo. Es al mismo tiempo un recordatorio de nuestros objetivos como nación, valorar lo nuestro, a nuestra gente, nuestra cultura y nuestras fuentes de producción nacional, pensando en el otro, en las necesidades de nuestros compatriotas, sin claudicar nunca.

Manuel Belgrano con su ejemplo de vida demostró en el verdadero y auténtico amor a la Patria y lo hizo a través de su generosidad, sacrificio, fortaleza y diplomacia franca y noble. Pero por sobre todas las cosas nos indicó el camino hacia la libertad.

En nuestra escuela se realizó un emotivo y significativo acto, la emoción de nuestros pequeños invadió las paredes de nuestra institución. En compañía de padres y docentes se disfrutó de un momento especial en la vida de estos pequeños.

“Tenéis ya una bandera que nos distingue de las demás naciones del globo“.

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El jardín de infantes es desde 1952, como todos sabemos, el portal de ingreso al período de sociabilización del niño. “El jardín Las Ardillitas” sección “A”, TM de la Escuela Nº4419 Sgto. J. B. Cabral de Campamento Vespucio que desde el año 2003 es conducido por la docente Silvia Escobar, cuenta muchos años de labor fructífera que no hubiera sido posible sin el acompañamiento de la Dirección de la escuela, hoy a cargo de la profesora María Nela Robles y de la Señora Directora del Núcleo Nº 64 Isabel Rosas quien recientemente se acogió a los beneficios jubilatorios, sustituyéndola en el cargo con igual idoneidad la profesora Dora Quiroga de Caro.

Por último, este jardín gradece a los empresarios, padres y comerciantes que respondieron a la gestión de la docente para que “las ardillitas” disfruten del primer aire acondicionado instalado en la institución educativa, lo que deriva en beneficio de los niños.

VISITA AL MUSEO “RODOLFO PARODI

BUSTOS”

EN LA PROPUESTA ÁULICA: “MI

BARRIO”

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EL JARDIN FESTEJA EL CUMPLEAÑOS DE LA ESCUELA

FESTEJO DEL DIA DE LOS JARDINES DE

INFANTES: PASEO Y DESFILE DE

DISFRACES EN GENERAL MOSCONI

ACTO 17 DE AGOSTO

ARTICULACIÓN CON 1° GRADO “A”: DRAMATIZACIÓN,

VIDA DE SAN MARTÍN

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EL INICIO LECTIVO AÑO 2013 SE PREPARABA CON TODO, SE TRABAJÓ PARA RECIBIR A LOS NIÑOS DEL NIVEL INICIAL EN UN LUGAR ACOGEDOR. EL DIA 02 DE MARZO SE REALIZÓ LA PINTURA EXTERIOR DEL” JARDIN DE INFANTES LAS ARDILLITAS” Y LA ILUMINACION EXTERIOR……..ASÍ ESPERAMOS A LOS ALUMNOS AL INICIO DE CLASE EL LUNES 04 DE MARZO 2013.

EL 21 DE SEPTIEMBRE ESPERANDO LA PRIMAVERA CON COLORIDAS FLORES Y MARIPOSAS COMPARTIERON UNA FIESTA TRABAJANDO EN “ARTICULACION” CON

LOS NIÑOS DE 1°

¡FELIZ CUMPLEAÑOS ESCUELITA! EL EQUIPO DOCENTE Y ALUMNOS .

PINTANDO EL MURAL CON LOS

NIÑOS PARA EL CUMPLE

DE LA ESCUELITA.

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LOS PADRES INVITADOS A PARTICIPARAR DE LA MARATON DE

LA LECTURA

12 DE OCTUBRE DÍA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL LOS NIÑOS DE JARDIN B Y 1°GRADO B DRAMTIZARON Y BAILARON.

COMO TODO LOS 28 DE MAYO LOS NIÑOS FESTEJAN EL DÍA DE LOS JARDINES DE INFANTES CON PASEOS, DESFILES, DISFRAZ, FIESTAS Y MUCHAS SORPRESAS

Cada 17 de junio los niños se visten de fiesta para rendir homenaje al héroe gaucho. Estos son, nada más Y nada menos, los gauchos de Martin Miguel Güemes.

“UNO RECUERDA CON APRECIO A LOS MAESTROS BRILLANTES, PERO CON

GRATITUD A LOS QUE TOCARON NUESTROS SENTIMIENTOS” 30.09.2013

¡FELIZ JUBILACIÓN DIRECTORA DE NIVEL INICIAL SRA. ISABEL ROSAS!

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Vivir en sociedad es un desafió para todos, por ello el arte de educar lleva a apoyarnos en el conocimiento y la adhesión a los valores que impregnan la vida y dignifican al hombre.

En esta área los ejes temáticos incluyen Dios Padre, Jesucristo, Biblia y educación en valores en los que interactúan imágenes, relatos, cuentos, situaciones cotidianas que promueven la reflexión y la construcción de actitudes positivas.

En este sentido resulta primordial que tanto en el ámbito familiar y escolar, los niños sean reconocidos y respetados en su integridad como seres humanos y se cree un ambiente propicio para la formación del carácter, así se dispongan a ser propagadores de la paz, actuando con libertad.

“ANTES QUE NADA GUARDA TU CORAZÓN, PORQUE DE

ÉL MANA LA VIDA.” (Proverbios 4,23)

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“ANTES QUE NADA GUARDA TU CORAZÓN,

PORQUE DE ÉL MANA LA VIDA.” (Proverbios 4,23)

“CON LA SABIDURIA SE EDIFICA UNA CASA,

CON LA PRUDENCIA SE AFIRMAN SUS

BASES.”(Proverbios 24:3)

“EL JÓVEN SE DA A CONOCER POR SUS

ACTOS, BASTA VER SI SUS ACCIONES SON PURAS Y RECTAS”. (Proverbios 20:11)

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Armando collares y pulseras con semillas

TRABAJANDOCONARTESANÍAS

Alumno de 6º Grado

Alumna de 6º Grado

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EXPOSICIÓN ANUAL DE JORNADA EXTENDIDA

El lunes 02 de diciembre, la supervisora de Jornada Extendida, junto a la supervisora de zona, y los capacitadores de Extensión de Jornada visitaron la escuela “Sgto. Cabral” para observar los trabajos realizados durante el año por los alumnos de la modalidad.

Pudieron apreciar los frutos de todo un año de dedicación. Así, los trabajos seleccionados abordaron temáticas tales como: circuitos eléctricos y aplicación de los mismos en maquetas, y en diferentes dispositivos eléctricos; trabajo en el simulador “Virtual lab”. Uso de compás para la construcción de figuras geométricas y dibujos varios. Representación de obras de teatro. Producción y representación de obras para títeres. Uso y aplicación de escala y escala geográfica para ampliar y reducir imágenes y calcular distancias en el espacio real. Producción de textos narrativos y poesías. Confección de presentaciones en Powerpoint acerca de procesos históricos de Argentina y América y trabajo con valores. Muestreo de cuadros de danzas folclóricas.

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Directora: Robles, María Nela Vicedirectora: Pizarro, Claudia Alejandra Docentes Abraham, Leonor Elisabel Alcaraz, Mirta Amanda Araniva, Félix Rafael Araya, Claudia Viviana Arias, Paula Beatriz Cabeza, Mónica Liliana Carrizo, María del Rosario Castaño, Alejandra Eloísa Catam, Mario Arnaldo Chauqui, Emilia Verónica Contreras Luna, Paula Leila Escobar, Silvia Racelda Gárate, Alejandra Judith Gerala Montilla, Edith Yamila Gerala Montilla, Fanny Cristina Guzmán, Gabriela Fernanda Moreno, Olga Antonia Ortiz Romero, María Ramona Páez, Marta Isabel Pistán, Claudia Andrea Ponce de Olmedo, Rossana del Valle Quiroga, Adriana Elizabeth Ramos Sánchez, Alejandra Romero, Juan Manuel Saldías Nery Margarita del Milagro Santillán, Estela del Valle Santillán, Griselda Susana Tassin, Virginia Adriana Yoncich, Jorge Daniel