Niños con Problemas en el aprendizaje

los padres se preocupan mucho cuando su hijo tiene problemas de aprendizaje en la escuela.Hay muchas razones para el fracaso escolar, pero entre las más comunes se encuentra específicamente la de los problemas del aprendizaje.

Los niños con problemas de aprendizaje suelen tener un nivel normal de inteligencia. Ellos tratan arduamente de seguir las instrucciones, de concentrarse y de portarse bien en la escuela y en la casa. Sin embargo, a pesar de sus esfuerzos, él/ella tiene mucha dificultad dominando las tareas de la escuela y se atrasa.

Los problemas del aprendizaje afectan a 1 de cada 10 niños de edad escolar.

Existe la creencia de que los problemas del aprendizaje son causados por alguna dificultad con el sistema nervioso que afecta la recepción, el procesamiento o la comunicación de la información.También puede ser común en familias. Algunos niños con problemas del aprendizaje son también hiperactivos, no se pueden estar quietos, se distraen con facilidad y tienen una capacidad para prestar atención muy corta.

Los siquiatras de niños y adolescentes indican que los problemas del aprendizaje se pueden tratar. Si no se detectan y se les da tratamiento a tiempo, sus efectos pueden ir aumentando y agravándose como una bola de nieve al rodar.

Por ejemplo, un niño que no aprende a sumar en la escuela primaria no podrá entender el álgebra en la escuela secundaria.

El niño, al esforzarse tanto por aprender, se frustra más y más y desarrolla problemas emocionales, tales como una baja autoestima ante tantos fracasos.

Algunos niños con problemas de aprendizaje se portan mal en la escuela porque prefieren que los crean "malos" a que los crean "estúpidos". Los padres deben estar conscientes de las señales más frecuentes que indican la presencia de un problema de aprendizaje, cuando el niño:

Tiene dificultad entendiendo y siguiendo instrucciones

tiene dificultad recordando lo que alguien le  acaba de decir.

No domina las destrezas básicas de lectura, deletreo, escritura y/o matemática, por lo que

fracasa en el trabajo escolar.

Tiene dificultad distinguiendo entre la derecha y la izquierda, tiene dificultad identificando las

palabras o una tendencia a escribir las letras, palabras o números al revés como por ejemplo:

al confundir el número 25 con el número 52.

Le falta coordinación al caminar, hacer deportes o llevar a cabo actividades sencillas, tales

como aguantar un lápiz o amarrarse el cordón del zapato.

Fácilmente se le pierden o extravían sus asignaciones, libros de la escuela y otros artículos.

No puede entender el concepto de tiempo, se confunde con "ayer", "hoy" y "mañana".

Tales problemas merecen una evaluación comprensiva por un experto que pueda enjuiciar todos los diferentes factores que afectan al niño.

Un siquiatra de niños y adolescentes puede ayudar a coordinar la evaluación y trabajar con profesionales de la escuela y otros para llevar a cabo la evaluación y las pruebas escolásticas y así clarificar si existe un problema de aprendizaje.

Ello incluye el hablar con el niño y la familia, evaluar su situación, revisar las pruebas educativas y consultar con la escuela.

El siquiatra de niños y adolescentes entonces hará sus recomendaciones sobre dónde colocar al niño en la escuela, la necesidad de ayudas especiales, tales como terapia de educación especial o la terapia del habla y los pasos que deben seguir los padres para asistir al niño para que pueda lograr el máximo de su potencial de aprendizaje.

Algunas veces se recomienda sicoterapia individual o de familia. Los medicamentos pueden ser recetados para la hiperactividad o para la distracción. Es importante reforzar la confianza del niño en sí mismo, tan vital para un desarrollo saludable, y también ayudar a padres y a otros miembros de la familia a que entiendan mejor y puedan hacer frente a las realidades de vivir con un niño con problemas de aprendizaje.

Patologías

Patologías del lenguaje infantil:    Distintos trabajos y definiciones sobre esta temática.

Entre otros temas encontrarás: Hipoacusia, Dislalias, Disartrías, Anartría, Afasia, Oligofrenia,

Neurosis, Tartamudez, dislexia, etc.

Trastornos del lenguaje:    Afasia congenita,disfonía,dislalia, dislogia, labio endido,

disgrafia,dislexia, mutismo,tartamudeo.

Trastornos de aprendizaje    Apraxia, alexia, agnosia, agrafia, discalculia, disfasia,

Disfunción cerebral mínima, disgrafia.

Trastornos psicomotrices :   Ambidexteridad, anoxia, atetosis, dispraxia, marcha,

bradicinesia, Hemianopsia, hemiapraxia, hipoacusia, hidrocefalia.

Trastornos sociales afectivos :   Autoerotismo, agresividad, trastorno disocial, niños

maltratados, niños de la calle, etc

Trastornos psicológicos :   Berrinches, ciclotimia, encopresis, enuresis, epilepcia,

esquizofrenia, hospitalismo, tics, hiperactividad, etc

Trastornos infantiles de comportamiento  

Conceptualización desde el punto de vista pedagógico : La discapacidad, la

minusvalía, qué es un síndrome,integración educativa, formas de integrar, etc.

La familia y las alteraciones en el desarollo infantil

Caracterización de los deficientes mentales:  Desde el punto de vista del desempeño

en las tareas de tipo cognitivo

Retraso Mental:  Características y Pautas para el diagnóstico

Retraso mental leve : Características y Pautas para el diagnóstico

Retraso mental moderado : Características y Pautas para el diagnóstico

Retraso mental grave : Características

Retraso mental profundo : Características y Pautas para el diagnóstico

La Dislexia.  Qué es. Enseñanza directa de análisis del lenguaje. Un programa fónico

altamente estructurado.Enseñanza conjunta de escritura y lectura. Enseñanza intensiva.

El niño que tiene problemas para dormir : El sonambulismo

Estudios sobre algunas enfermedades muy difundidas

Sindrome de Down:    Proyectos de trabajo con niños down. ¿Qué es el Síndrome de Down

y porque se produce? Principales características de niños con Síndrome de Down. Prevención

en enfermedades y su relación con el desarrollo. Importancia de la familia. La estimulación

temprana. Carta de un bebé con sindrome de Down. Lenguaje y comunicación. Lectoescritura

y cálculo. Inclusión escolar. Más...

El niño autista : Características del niño autista

Autismo:   Evolución histórica de la atención educativa a los alumnos con autismo y

trastornos profundos del desarrollo.Características comunes especiales. Definición del autismo.

Necesidades de las personas autistas

El niño que no puede prestar atención: (ADHD)    Características más comunes

Actividades para realizar en la sala.Cómo se debe tratar el tema, criterio diag...

¿Puede un niño no atender a nada?  "Muchas veces, en la clínica como en las escuelas,

es común oírles a los niños decir: “YO SOY ADD”, esta es su carta de presentación. Pero

también es la de los adultos..."

Hiperactividad Infantil

Trastorno de Déficit de atención con o sin Hiperactividad (TDAH)   El presente

diagnóstico socioeducativo fue pensado en los niños con el TDAH que requieren de un apoyo

extra y la sensibilización de los padres, profesionales de la salud, maestras, escuela y en

general a la sociedad. Para que se de un cambio de actitud y se aprendan estrategias para su

manejo.

Patologías del lenguaje infantil

La alteración de cualquiera de las etapas del lenguaje origina un mismo síndrome básico. Cuando la falla del lenguaje ocurre en la etapa de comprensión- expresión, es alcanzada parcialmente, pero hay fallas en la identificación del pensamiento lenguaje, hablamos de disfasia infantil.

Cuando la falla afecta al lenguaje leído- escrito hablamos de dislexia infantil.

Estas deficiencias tienen características particulares y pueden presentarse de las formas más severas hasta las más leves.Si las alteraciones no perturban directamente estas etapas fundamentales de la evolución del lenguaje, sino los procesos de entrenamiento o perfeccionamiento de las mismas, el síndrome reviste características propias y recibe distintos nombres: dislalias: disartrías, afasia, etc.

Descripción de algunas patologías:

Hipoacusia

Dislalias

Disartrías

Anartría

Afasia

Oligofrenia

Neurosis

Tartamudez

Dislexia

Bibliografia sugerida:

Los grandes problemas del lenguaje infantil. Quiros

El lenguaje en el niño. Quiros

Criterios para diferenciar los transtornos del lenguaje en los niños. Azcoaga.

Alteraciones del lenguaje en el niño. Azcoaga

Defectos de la dicción infantil. Corredera Sanchez

Carpeta de aprestamiento.

La dislaxia. Condemaria

Problemas del habla infantil. Wendell

Trastornos de Aprendizaje

Apraxia

Alexia

Agnosia

Agrafia

Discalculia

Disfasia

Disfunción cerebral mínima o lesión cerebral mínima

Disgrafía

Retraso mental

Retraso mental leve

Retraso mental moderado

Retraso mental grave

Retraso mental profundo

Trastornos psicomotrices

Trastornos psicomotrices

Ambidexteridad

Anoxia

Atetosis

Dispraxia

Marcha

Bradicinesia

Hemianopsia

Hemiapraxia

Hipoacusia

Hidrocefalia

Trastornos psicomotrices

Consiste en una incapacidad del niño para inhibir o detener sus movimientos y su emotividad, mas allá del periodo normal de oposición o inconformidad por alguna situación.Asume dos formas; una en la que predominan los trastornos motores particularmente la hiperactividad y los defectos de coordinación motriz; y otra donde se muestra con retraso efectivo y modificaciones de la expresión Psicomotriz.

En ambas aparecen trastornos perceptivos del lenguaje (lecto-escritura alterada), problemas emocionales y del carácter, y las dos se manifiestan por la vida psicomotriz.El niño inestable presenta características psicomotrices propias en las que destacan visiblemente su constante y desordenada agitación. Es impulsivo para actuar en esto le crea dificultades en la coordinación y eficiencia motriz. A estos problemas

Suelen agregarse diversas alteraciones como tícs, signecias, tartamudeos y otros problemas de lenguaje.Desde el punto de vista psicológico es notable su gran dispersión y su inestabilidad emocional, las cuales pueden ser causadas por alteraciones de la organización de la PERSONALIDAD en su edad temprana, así como la influencia de un medio sociofamiliar inseguro o desequilibrado. Esto lo convierte en el escolar problemático y mal adaptado. Su constante dispersión e hiperactividad no le permiten interés verdadero por las tareas escolares, obteniendo varios rendimientos que alimentan su desinterés y su rechazo por los aprendizajes.

El recién nacido comienza con la vida sus reacciones gobernadas por un principio interno, de acuerdo con el cual disfruta las experiencias placenteras, rechaza el placer y lucha por reducir la tensión, esto es logrado en ocasiones a través de las actividades autoeróticas encaminadas a producir satisfacción que se expresan en formas de descargas motoras que comprenden los balanceos, la succión del pulgar y la exploración del propio cuerpo.

Se ha descrito algunos desórdenes del sistema motor hiper o hipomótilidad - AUMENTO O DISMINUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MOTRICES- en algunas ocasiones y más frecuentemente cuando el

niño esta en un estado institucional se manifiesta en balanceos exagerados que en el desarrollo normal aparece transitorio.

Una característica especial de los balanceos es la que tiene algunos niños de autoagredirse. EL HEAD BANGING U OFENSA CAPITIS se caracteriza por un amplio balanceo anteroposterios, con golpes en ocasiones muy violentos de la cabeza contra la cuna o contra cualquier otra superficie a su alcance, suele producirse por las noches durante 15 o 20 minutos y puede ir acompañado de otras ritmias especialmente la del acunamiento, el bebé alcanza de este modo la satisfacción autoerótica inmediata.

Los golpes en la cabeza desaparecen hacia los cuatro años y son sustituidos por otros tipos de descargas motoras, en algunos niños puede persistir hasta los diez años con distintos significados. Esta se define como una forma de autoagresividad en el niño.

Según J. AJURIAGUERRRA, la Ofensa Capitis puede ser de carácter normal o patológico según sea evolutiva o persistente, evolutivamente se trataría de hábitos y descargas motoras con finalidad de autoestimulación, experimentación u obtención de placeres que suelen desaparecer hacia los dos años. En la evolución normal existe hasta un momento dado una compensación al dolor que es la gratificación del afecto que proporciona la madre consecutivamente al dolor físico, aparece más tarde el instinto de conservación y la capacidad de medir la relación entre la intensidad del dolor y el beneficio secundario que esté proporciona.

Trastornos Psicológicos

Berrinches

Ciclotimia

Encopresis

Trastorno de la conducta alimentaria en la infancia

Enuresis

Epilepsia

Esquizofrenia

Hiperactividad

Hiperquinesia

Hospitalismo

Tic