Niveles de Aprendizaje 2014
Transcript of Niveles de Aprendizaje 2014
-
8/16/2019 Niveles de Aprendizaje 2014
1/6
CURSO: ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE
NIVELES DE APRENDIZAJE
Biggs y Collis, taxonomía SOLO; diplomado en Competencias
Para determinar en qué tipo de nivel se encuentra el aprendizae se presentan;!na primera fase cuantitativa "aumentar conocimientos# a la cual pertenecen los
siguientes niveles$
%& Preestructural$La ense'anza consiste en conseguir que los estudiantes en(oquen suaprendizae, no dan prue)as de un aprendizae relevante&
*& Uniestructural$+l nivel!niestructural cumplen solo una parte de la tarea se quedan solo enla terminología& Los en(oques del aprendizae son de dos tipos$ super(icialque es inadecuado para la tarea y pro(undo, que es adecuado "identi(icar,realizar un procedimiento sencillo#&
& Multiestructural$
Los en(oques del aprendizae son de dos tipos$ super(icial que esinadecuadopara la tarea, y pro(undo, que es adecuado& Los estudiantes queutilizan un en(oque super(icial tratan de enga'arnos, -aciéndonos creer quecomprenden aprendiendo las cosas de memoria, a di(erencia del en(oquepro(undo que se )usca en alcanzar el signi(icado su)yacente de sus tareasde aprendizae& La ense'anza consiste en -acer que los estudiantesaprendan de manera adecuada y sin ataos& +n consecuencia, de)emosense'ar para alcanzar los signi(icados y la comprensi.n "enumerar,descri)ir, -acer una lista , com)inar, -acer algoritmos, re(lexionar, (ormar -ip.tesis, generalizar, etc&
Segunda fase cualitativa$ "pro(undizar en la comprensi.n#&
4. Relacional:+ste nivel se )asa en la comprensi.n utilizando un concepto que integrauna colecci.n de datos así como aplicaci.n& Los en(oques del aprendizaeson de dos tipos$ super(icial y pro(undo "aplicar, analizar, integrar, explicar,comparar# que indican la relaci.n entre datos y teorías, acci.n y (inalidad,es decir integra un concepto estructura y lo a)stracta a un /rea nueva&
5. Abstracto a!lia"o:Consiste en relacionar un principio existente de manera que puedana)ordarse pro)lemas ocultos, así como cuestionar y trascender algo ya
existente "teorizar, generalizar, (ormular -ip.tesis y re(lexionar#&
#IP$S DE %$N$%IMIEN#$
Los %onteni"os co!ren"en to"os los a!ren"i&a'es (ue los alunos"eben alcan&ar !ara !ro)resar en las "irecciones (ue arcan los *ines"e la e"ucaci+n !or lo (ue es !reciso estiular co!ortaientos ,
Curso Taller de ECA’s (11/08/14)_MOCHM Página 1
-
8/16/2019 Niveles de Aprendizaje 2014
2/6
CURSO: ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE
a"(uirir -alores actitu"es , /abili"a"es "el !ensaiento a"e0s "econociientos. El conociiento es el ob'eto "e la co!rensi+n los"i-ersos ti!os "e conociiento son:
%& %onociiento Declarati-o o !ro!osicional$
Se re(iere al sa)er las cosas o 0 sa)er qué1, c.mo aquellacompetencia re(erida al conocimiento de datos, -ec-os, conceptos yprincipios&
2)arca el Conocimiento 3actual, es el que se re(iere a datos y-ec-os que proporcionan in(ormaci.n ver)al y que los alumnosde)en aprender en (orma literal o al pie de la letra& Como por eemplo las capitales de los estados de la 4ep5)lica 6exicana, la(.rmula del /cido sul(5rico&Conocimiento Conceptual el cual se construye a partir delaprendizae de conceptos, principios y explicaciones, los cuales notienen que ser aprendidos de manera literal, sino identi(icando suscaracterísticas que lo de(inen y las reglas que los componen, comopor eemplo sa)er a qué se re(ieren los términos de una ecuaci.n,sa)er lo que dio 7o-n 8alton, sa)er qué clases de computadoresexisten, sa)er cu/les (ueron los acontecimientos importantes en lavida de S-a9espeare& +stos conocimientos de contenidos aumentangracias a la investigaci.n, no a la experiencia personal& +s decir setrata de un sa)er p5)lico, es lo que ya est/ en las )i)liotecas, en losli)ros de texto y es lo que nosotros maestros declaramos en nuestraclase, +ste conocimiento se puede clasi(icar sus niveles decomprensi.n -asta el a)stracto ampliado&
*& %onociiento Proce"iental$+s aquel conocimiento que se re(iere a la eecuci.n deprocedimientos, estrategias, técnicas, -a)ilidades, métodos, etc&+st/ )asado de por sí en destrezas y carece de (undamentosdeclarativos de nivel superior, 0 sa)er -acer1se trata de seguir araata)la las secuencias y acciones, sa)er qué -acer cuando sepresenta una determinada situaci.n, teniendo las competenciasnecesarias& +emplo; ela)oraci.n de un resumen, ensayo, gr/(ica, eluso de algoritmos, operaciones matem/ticas, ela)oraci.n de mapasconceptuales, uso correcto del amperímetro, etc&
1. %onociientoActitu"inal 2 Valoral:8enominado 0 Sa)er ser1se trata de incorporar y clari(icar en elcurrículo de la ense'anza de actitudes y valores que -ay que(omentar en los estudiantes, como por eemplo, qué actitudes -ayque (omentar en nuestros estudiantes con respecto a la ciencia y latecnología, o que tipo de valores sociales -ay que desarrollar comoparte de su (ormaci.n ética, considerando que;!na 2ctitud es el re(leo de los valores que posee una persona, sonexperiencias su)etivas "cognitivo : a(ectivas# que implican uicios
Curso Taller de ECA’s (11/08/14)_MOCHM Página 2
-
8/16/2019 Niveles de Aprendizaje 2014
3/6
-
8/16/2019 Niveles de Aprendizaje 2014
4/6
CURSO: ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE
reguntas
intercaladas &ue se plantean al alumno a lo largo del material o situación
de ense#anza y tienen como intención facilitar su aprendizaje.
Para organizar la
información nueva a
aprender
/esumen. &ue es una versión breve del contenido que %abrá de
aprenderse y en el que se enfatizan los puntos más
importantes de la información.
rganizadoresgráficos.
&ue son representaciones visuales que comunican laestructura lógica del material educativo
0apas y redes
conceptuales. &ue son representaciones gráficas de segmentos de
información o conocimiento conceptual.
Para promover enlace
entre el conocimiento
previo y nueva
información.
rganizadores
previos. &ue se conforman por un conjunto de conceptos y
proposiciones de mayor nivel de inclusión o generalidad que la
información nueva que se va a aprender, y su función consiste
en proponer un contexto conceptual que sirva de puente al
alumno entre la información que ya posee y la nueva que va a
aprender.
Analog)as.
&ue son proposiciones que indica que un objeto o evento es
semejante a otro en relación con sus caracter)sticas o
elementos componentes.
'so de textos +os cuales poseen una estructuración retórica que les
proporciona una organización, direccionalidad y sentido. Aqu)
es necesario tomar en cuenta la sensibilidad del alumno a la
estructura del texto, que es una %abilidad vinculada con un
buen recuerdo y comprensión de la información le)da y con
una adecuada identificación de las ideas principales del texto.
Alumnos para
aprender a aprender yser autónomos y
autorregulado.
-ontrole "us procesos de aprendizaje
"e d$ cuenta de lo que %ace-apte exigencias de
la tarea
1 sea capaz de responder consecuentemente
lanifique y
examine. "us propias realizaciones, en donde pueda identificar sus
aciertos y dificultades
Emplee estrategias De estudio pertinentes para cada situación
2alore
+os logros obtenidos y corrija sus errores.
Los o)etivos que estructures de)en comenzar con un ver)o en in(initivo& Para
sa)er qué ver)o utilizar/s puedes apoyarte en la siguiente ?axonomía de Bloom&Benamín Bloom clasi(ica los o)etivos seg5n el nivel de pensamiento que losalumnos desarrollan en un curso& +stos niveles van del m/s sencillo al m/scomplicado&
Curso Taller de ECA’s (11/08/14)_MOCHM Página 4
-
8/16/2019 Niveles de Aprendizaje 2014
5/6
CURSO: ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE
u6 ni-el "e !ensaiento (uiere alcan&ar !or e"io "e este curso7
Si uste" (uiere (ue los alunos...
Conozcan -ec-os
especí(icos,
conceptos
universales, (ormas,
características&
Comprendan la
in(ormaci.n, es
decir, que alcancen
el nivel m/s simple
del entendimiento
de ésta y puedan
-acer uso de ella&
@agan uso de sus
conocimientos, y
relacionen principios,
generalizaciones e
in(ormaci.n para
solucionar pro)lemas
especí(icos&
Logren (raccionar
la in(ormaci.n en
partes y puedan
determinar su
signi(icado y la
relaci.n entre
ellas&
4e5nan
elementos que
(orman un todo
para (ormar o
crear algo que
antes no esta)a
claro, con
creatividad&
8esarrollen una
actitud crítica
ante los -ec-os y
puedan -acer
uicios relativos a
ideas, -ec-os,
conceptos,
teorías, etc&
Entonces el ni-el "e !ensaiento (ue uste" (uiere "esarrollar !or e"io "e este curso es...
Preestructura
l
%onociiento
Uniestructura
l
%o!rensi+n
Multiestructura
l
A!licaci+n
Relacional
An0lisis
Abstracto
a!lia"o
S8ntesis
E-aluaci+n
Por lo tanto "ebe utili&ar uno "e los si)uientes -erbos...
2puntar Citar Contar 8e(inir 8esignar 8eterminar +numerar
+nunciar +scri)ir +vocar +xponer Adenti(icar Andicar 7erarquizar +nlistar Localizar 6arcar
2sociar Codi(icar Concluir Contratar Convertir Criticar 8educir
8escri)ir 8iscriminar 8iscutir 8istinguir +empli(icar +stimar +xplicar +xpresar eneralizar Adenti(icar Alustrar
2plicar Calcular Cam)iar Construir 8elinear 8emostrar 8escri)ir
8espear 8eterminar 8iscriminar 8ise'ar 8istinguir 8ramatizar +empli(icar +liminar +mplear +ncontrar +s)ozar
2nalizar Calcular Categorizar Comprar Contratar Criticar 8e)atir
8escomponer 8escri)ir 8esignar 8etallar 8eterminar 8i(erenciar 8iscriminar 8istinguir 8ividir +nunciar
2rreglar Categorizar Conceptuar Com)inar Compilar Componer Conce)ir
Construir Crear 8e(inir 8emostrar 8escu)rir 8eterminar 8irigir 8ise'ar +nsam)lar +rigir +scri)ir
2cordar 2preciar 2pro)ar 2poyar Basar Cali(icar Categorizar
Comparar Concluir Contrastar Criticar 8e(ender 8emostrar 8escu)rir 8iscriminar +legir +scoger +stimar
Curso Taller de ECA’s (11/08/14)_MOCHM Página !
-
8/16/2019 Niveles de Aprendizaje 2014
6/6
CURSO: ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE
6encionar om)rar 4econocer 4egistrar 4elatar 4epetir Su)rayar
An(erir Anterpretar 7erarquizar 7uzgar Localizar arrar Ordenar
Organizar Para(rasear Predecir Pronosticar 4ea(irmar 4esumir 4evisar Sintetizar Sostener ?ranscri)ir ?raducir
?rans(ormar
+stimar +structurar +xplicar Alustrar 6anear 6anipular 6edir
6odi(icar 6ostrar O)tener Operar Organizar Practicar Preparar Pro)ar Producir 4elacionar 4epresentar 4eproducir Seguir ?rans(erir !sar
4esolver ?a)ular ?razar !tilizar
+speci(icar +xaminar +xperimentar +xplicar 3raccionar Adenti(icar Alustrar
An(erir Anvestigar Para(rasear Pro)ar Seleccionar Se'alar Separar Su)dividir
+squematizar +structurar +xplicar 3ormular enerar Antegrar
6odi(icar arrar Organizar Planear Producir Proponer Proyectar 4eacomodar 4eca)ar 4econstruir 4edactar 4eescri)ir 4elacionar 4elatar 4eorganizar
4evelar 4evisar 4eunir Sim)olizar Sintetizar
+valuar +xplicar 3undamentar 7usti(icar 7uzgar 6edir
6odi(icar Pro)ar 4ea(irmar 4e(utar 4elacionar 4evisar Seleccionar Sustentar ?asar alorar aluar eri(icar
Curso Taller de ECA’s (11/08/14)_MOCHM Página "