Número 15

Revista de la Asociación de Padres de Personas con Discapacidad AuditivaDiciembre 2014

Hagamos visible la discapacidad auditiva

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DIRECCIONES DE INTERÉS

EDITAASPASC/Ramón Nadal, 4Palma de Mallorca

DEPÓSITO LEGALDL PM 999-2013ISSN 2340-891X

CONSEJO EDITORIAL YREDACCIÓNJaime FerrerMª Magdalena VanrellMª Agnès MeliàCarme ZoiloAndreu SerraMateu BoschJoana Mª Pons

COLABORA EQUIPO TÉCNICOASPASAlejandro LarreaLluís SolerColoma MaríaCarolina YáñezCati Balaguer

DISEÑO, MAQUETACIÓN EIMPRESIÓNGráficas LOYSE

HAZTE SOCIOC/Ramón Nadal, 4Palma de MallorcaTelf 971 45 81 50

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Escolarización y becas escolares

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CENTRO BASECentro de Valoración y Reconocimiento

de la Discapacidadwww.dgad.caib.es

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IMASInstitut Mallorquí d´Afers Socials Ayudas para personas con discapacidad

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SOIBEmpleo y formación

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Edifici Rotonda Asima, despatx 21 -

Polígon de Son Castelló

Tf. 971 177 248

SVAPServicio de Valoración y

Atención Precoz

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Telf: 971 775580

BUEN SONIDOCentro auditivo

www.buensonido.net

Av. Comte de Sallent, 4 Palma

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GAESCentro auditivo

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Av. Comte de Sallent, 15. Palma

Tf. 971 495 275

info@gaes.es

ADVANCED BIONICSwww.advancedbionics.com

Advanced Bionics Spain S.L.

Av. de la Industria 13-15 03690,

San Vicente del Raspeig. Alicante

Tf. 965 200 210

Info.spain@advancedbionics.com

MEDELwww.medel.com/es/

Centro Empresarial Euronova,

Ronda de Poniente num.2, 2ºA

Tres Cantos, E-28760 Madrid

Tf. 91 8041527

office@es.medel.com

FIAPASConfederación Española de

Familias de Personas Sordas

www.fiapas.es

Pantoja nº 5, local. 28002 Madrid.

Tf. 91 576 51 49

fiapas@fiapas.es

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EDITORIAL SUMARIO

T omar decisiones por unomismo, afrontar situacionescotidianas y resolverlas, lellamamos autonomía perso-

nal. La persona con discapacidad auditivase enfrenta a multitud de barreras nosiempre fáciles de resolver, pero con unaeducación integradora, la implicación yapoyo familiar y las ayudas técnicas ne-cesarias, puede lograr una vida autónomae independiente. Aunque siempre esténpresentes las barreras de comunicación.

Las nuevas tecnologías, cada vez máseficientes, les permiten acceder a la in-formación y al conocimiento. Derechoque es de todos.

Para una gran parte de la sociedad la dis-capacidad auditiva es un mundo desco-nocido. Sólo si existe un compromiso ycoordinación entre servicios y prestacio-nes, la persona podrá ser más autónoma.

Entre todos tenemos que lograr que lapersona con discapacidad auditiva ad-quiera plena autonomía en su día a día,en el trabajo, en la familia, en el cole-gio… Sólo entonces, será un ciudadanode pleno derecho.

Mª DoloresSánchez

Vocal de la JuntaDirectiva de ASPAS y

de FIAPAS

sumarioActividades de ASPAS 4El gran museo de las culturas y los pequeños chefs revolucionan nuestros centros

Premios a la Solidaridad y Accesibilidad, un ejemplo de acto accesible

Mejora y evolución de las competencias profesionales, a través de la formación

ocupacional

Entorno asociativo 9Evaluación del grado de satisfacción de familias y personas atendidas en ASPAS

Accesibilidad 10Ayudas para el hogar

Artículos y entrevistas 12Con voz propia

Ayudas económicas 17Resumen ayudas permanentes

Noticias breves 18Pacto para la Inclusión Social

Inicio del nuevo programa CaixaProinfància

Aspas visita Gaes Barcelona

ASPAS Café 19

Palma: Sede PrincipalC/ Ramón Nadal, 4

07010 Palma de MallorcaTel. 971 458 150Fax: 971 280 786

Inca:Avda. Jaume I, 57, bajo

07300 Inca

Manacor:Ronda del Port, 6407500 Manacor

Misión:

Defender, reivindicar y

garantizar los derechos e

intereses de las personas

con discapacidad auditiva

y de sus familias.

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El gran museo de las culturas y los pequeñoschefs revolucionan nuestros centros

Durante el mes de julio en los centros de ASPAS Palma y Manacor serealizaron talleres grupales bajo dos temas de interés

Estos talleres tienen como objetivo fomen-tar el trabajo en equipo y la implicación fa-miliar, mejorar las habilidades sociales ypotenciar la comunicación desde un enfo-que más lúdico y dinámico.

En el centro de Aspas Palma se elaboró eltaller de las culturas, en el que nuestrosusuarios pudieron conocer tradiciones, sis-temas de vida, alimentación e historia de lacultura griega, romana, egipcia, china, islá-mica y maya. El taller finalizó con una repre-sentación, en la que participaron usuarios,técnicos y familiares. El centro de Palma seconvirtió, por un día, en un gran museo.

En el centro de Manacor se optó por rea-lizar un taller de cocina, donde se pudie-ron conocer y manipular alimentos denuestra isla, experimentar con productosy recetas, disfrutar de la música y trans-formarse en expertos cocineros. Se finali-zó este taller con una jornada culinaria enla que todos participamos.

Agradecemos la participación de todoslos usuarios y sus familias, que nosacompañaron en este proyecto.

ACTIVIDADES DE ASPAS

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ACTIVIDADES DE ASPAS

Premios a la Solidaridad y Accesibilidad,un ejemplo de acto accesible

La presidenta del Consell de Mallorca,Maria Salom y la consellera de BenestarSocial y presidenta de l’Institut Mallorquíd'Afers Socials (IMAS), Catalina Cirer, pre-sidieron el acto de entrega de los PremiosConsell de Mallorca a la Solidaridad y Ac-cesibilidad, que un año más fueron con-vocados por el IMAS y que se celebraronen el Teatro Principal de Palma de Mallor-ca el día 16 de septiembre.

En total, este año se recibieron 52 candi-daturas, de las que 7 resultaron premia-das. En la categoría de Accessibilidad lospremios se otorgaron al Sr. Maximino Do-mínguez y al proyecto “Natura per a to-thom” de Cruz Roja. En la categoría de Co-operación, los premios fueron para el pa-dre Pere Riera Cànaves (a título póstumo)y al proyecto de finalización de un centro

de salud en Mali de la Fundación BalcatSolidarios. En la categoría de ServiciosSociales, recibieron el premio el Sr.ManuelZafra, el centro Mater Misericordiae y eldocumental “Més que un barri”.

El Servicio de Accesibilidad de ASPAS hi-zo accesible el acto para las personas condiscapacidad auditiva. Las acciones deaccesibilidad del acto consistieron en lareserva de filas delanteras, dotadas conbucle magnético, y la subtitulación en di-recto de todo el acto.

ASPAS, instalador oficial de Bucles Magnéticos

ASPAS firma un convenio de colaboración con FUNDOSA ACCESIBILIDAD, entidadperteneciente a ILUNION, el grupo de empresas de ONCE y su Fundación, medianteel cual ASPAS se convierte en instalador oficial de bucles magnéticos.

¿Cómo funcionan?Los bucles magnéticos trasmiten una señal de audio directamente a un audífono o implante cocleareliminando el ruido de fondo, así como la reverberación y otras distorsiones acústicas que reducenla calidad del sonido, facilitando a la persona con discapacidad auditiva el acceso a la información.Para garantizar la calidad de la accesibilidad auditiva usando bucles magnéticos es muy importanteque la instalación del sistema del bucle cumpla el estándar UNE 60118-4:2007

Beneficios en:Utilizando el modelo de características y potencia adecuada resultan de gran utilidad en Auditorios,cines, teatros…4 Instituciones, ayuntamientos,…4 Mostradores de atención al público…4 Recepción de hoteles, hospitales…4 Puntos de información en aeropuertos, estaciones…4 Oficinas bancarias, comisarías de policía…4 Ventanillas de expedición de entradas, taquillas…4 Gasolineras, cabinas de seguridad, cajeros de supermercados,…

Entorno legislativoLa normativa de accesibilidad que aconseja u obliga a cumplir latecnología de escucha asistida está creciendo en todo el mundo

Las personas con discapacidad enproceso de mejora de ocupación seencuentran con un mundo laboral quedemanda cada vez trabajadores conniveles más altos de formación. Laevolución constante en las competen-cias profesionales de los trabajadoressupone una mejora en sus posibilida-des de inserción, de mantenimientodel lugar de trabajo y en su capacidadde adaptación al mercado laboral.

Por este motivo desde el servicio deformación de ASPAS,hemos iniciado uncertificado de profe-sionalidad de nivel 2denominado “Activi-dades de Gestión Ad-ministrativa”. Esta formación pretendedar continuidad a los cursos de nivel 1, dela familia de “Administración y Gestión”,realizados en ASPAS durante estos últi-mos dos años.

Algunos de los alumnos que ya tuvieronla oportunidad de obtener el certificadode “Operaciones auxiliares de serviciosadministrativos” actualmente participanen este curso, siguiendo un itinerario for-

mativo-laboral de mejora en sus compe-tencias. Esta formación cuenta con un to-tal de 8 alumnos. El curso empezó el pa-sado mes de octubre y finalizará el próxi-mo mes de julio, con la realización delmódulo de prácticas formativas en entor-

nos reales de trabajo. Los cursos de for-mación se llevan a cabo gracias al cofi-nanciamiento del SOIB y del Servicio Pú-blico de Ocupación Estatal.

Con esta formación, los alumnos adquiri-rán las competencias profesionales paraejercer su actividad laboral en las áreas deadministración, recursos humanos, apoyoen el área de contabilidad, así como traba-jos en asesorías laborales, gestorías, etc.

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Alumnos y formadoras del curso de actividades de gestión administrativa.

Mejora y evolución de las competenciasprofesionales, a través de la formación ocupacional

El certificado de profesionalidad es undocumento que acredita a un trabajador/aen una cualificación profesional del CatálogoNacional de las Cualificaciones Profesionales

ACTIVIDADES DE ASPAS

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xxxxxACTIVIDADES DE ASPAS

En la línea de ASPAS hacia a la mejoracontinua de sus servicios, y así comonos marca la norma UNE-EN-ISO9001:2008 en la que la entidad estácertificada, durante los meses de ju-nio hasta septiembre de este año, lasfamilias y personas atendidas en laasociación participaron en una en-cuesta cuyo objetivo era conocer elgrado de satisfacción de los serviciose instalaciones con los que cuenta laasociación.

Los resultados obtenidos han sidomuy satisfactorios. Participaron un to-tal de 195 personas, que representanun 41.1% de participación, produ-ciéndose un incremento respecto a laencuesta que se realizó en al año2011, en la que se obtuvo un 32.7%de participación.

El índice de satisfacción general de laspersonas atendidas y de las familias, enrelación a la entidad, fue de un 4.7 (deuna escala de 1 a 5).

Lo más destacado y enriquecedor han si-do los comentarios que nos han hechollegar las familias y usuarios que partici-paron en la encuesta. Agradecemos muyespecialmente sus valoraciones y, todas ycada una de ellas, serán tenidas en cuen-ta para mejorar la asociación y la presta-ción de todos los servicios. Gracias.

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ENTORNO ASOCIATIVO

Evaluación del grado de satisfacción defamilias y personas atendidas en ASPAS

Ordenados por grado de conocimiento. Respuesta de carácter múltiple (los encuestados pueden contestar diversos canales)

Lo que podría mejorarse:4 “Más talleres y cursos”4 “Más ayudas paraacceder a la compra deaudífonos

Lo más positivo:4 “Calidad humana, profesionalidad y calidez del equipo”4 “Que he aprendido más de lo que sé”4 “La sensación de no estar solo y desorientado”

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ACCESIBILIDAD

Ayudas para el hogar

DESPERTADOR BELLMAN & SYMFONPRO: Es un despertador luminoso,acústico (100dB) y vibrador

TCL 210 RELOJ DESPERTADORDE VIAJE DIGITAL: Reloj despertadorportátil con alerta visual luminosa yalerta por vibración extra fuerte

TCL 190: RELOJ DESPERTADOR ANA-LÓGICO: Despertador analógico con se-ñalización extra fuerte y alarma de vi-bración inalámbrica.Alarma ajustablehasta 90 dB.

Dispositivos de alertaPermiten detectar diferentes avisos como el timbre de la puerta, el llanto de un bebé, o la presencia de humo en una habitación.

TRANSMISORES Y RECEPTORES BELLMAN VISIT 868: Lostransmisores son dispositivos que se colocan en una estanciadel hogar y envían la señal a un receptor que avisa de la si-

tuación mediante luz o vibración. Los transmisores son fijosaunque no requieren instalación y los receptores pueden serfijos, portátiles o de pulsera.

“La accesibilidad universal es aquellacondición que deben cumplir los entor-nos, procesos, bienes, productos y ser-vicios, así como los objetos o instru-mentos, herramientas y dispositivos,para ser comprensibles, utilizables ypracticables por todas las personas encondiciones de seguridad, comodidad yde la forma más autónoma y naturalposible”.

Actualmente, la accesibilidad ha dejadode ser sinónimo de supresión de barrerasfísicas para adoptar una dimensión máspreventiva y amplia, generalizable a todotipo de espacios, productos y servicios.

Se trata de una variable fundamental pa-ra garantizar el cumplimiento del princi-pio de igualdad de oportunidades, convir-tiéndose paulatinamente en un reconoci-

miento general, como mejora de la cali-dad de vida de todos los ciudadanos.A continuación presentamos una serie deelementos que permiten eliminar las ba-rreras comunicativas tanto en el hogarcomo en el día a día de las personas.

* Información proporcionada por dos denuestros patrocinadores: GAES y BuenSonido.

DespertadoresExisten despertadores que combinan la señal acústica con una señal luminosa y vibratoria.

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ACCESIBILIDAD

Dispositivos para TV y audioExisten una serie de amplificadores y sistemas de inducción para facilitar la recepción del sonido

de una forma clara y directa sin interferir en el entorno.

S ENNHE I S ER830TV / 840TV:Amplificador in-alámbrico porFM o por infra-rrojos para tele-visión o sistemade audio.

SENNHEISER830S/ 840S:Amplificador in-alámbrico porFM o por infra-rrojos para TV o sistema de audiocon collar bucle que transmite elsonido al audífono o implante.

M U S I CLINK: Lámi-nas de in-ducción pa-ra escucharmúsica en el audífono o el im-plante. Es compatible a través dela bobina telefónica (posición T)

TV 2400: Auri-cular inalám-brico stereocon amplifica-dor para TV,H i F i ,iPod/iPhone yreproductor CD y MP3.

Comunicación personalPermiten seguir cualquier conversación en reuniones de trabajo, restaurantes, entornos ruidosos, etc.

BELLMAN AUDIO MAXI:Amplificador digital. Tie-ne función de telebobinapara teatros o cines conbucle instalado. Comoaccesorios presenta: co-llar bucle, auriculares,

estetoclip, micrófono externo ykit cable TV

BELLMAN DOMINO: Amplifica-dor Wireless. Presenta audio dealta definición e incluye collarbucle y auriculares.

COMFORT CONTEGO: Comuni-cación inalámbrica por F.M. Esun disposi-tivo digitalinalámbricopara clases,televisión, teléfono… Se puedenacoplar múltiples receptorescon un solo transmisor.

COMFORT DIGISYSTEM: SISTE-MA DE COMUNICACIÓN DIGITALPARA IMPLANTES COCLEARES:Conversaciones, conferencias,teléfono, en clase…

WHATSAPP MESSENGER: Es una aplicaciónde mensajería multiplataforma que te permi-

te enviar yrecibir men-sajes sinpagar porSMS. What-

sApp Messenger está disponible para Smar-phones, y todos esos dispositivos pueden co-municarse del uno al otro! WhatsApp Mes-senger no tiene un coste adicional para enviarmensajes y mantenerte en contacto con tusamigos. Además de enviar mensajes de texto,los usuarios de WhatsApp pueden crear gru-pos, y enviar entre ellos un número ilimitadode imágenes, videos y mensajes de audio.

ROGER VOICE:Aplicación quepermite conver-tir, en tiempo re-al, el audio reci-bido en textopara que así elreceptor lo pueda leer y responder por voz.Es una aplicación que actualmente estádisponible para dispositivos Android y paratextos en inglés; está previsto que en di-ciembre se pueda utilizar en español yposteriormente se adaptará a los dispositi-vos IOS. Es muy útil para las personas quetienen problemas de audición y utilizan lacomunicación oral.

IMO: Aplicación para Android y para IOS, esgratuita y permite realizar video llamadaso enviar mensajería instantánea sin costeadicional. Las vídeollamadas son muy úti-les para las personas con discapacidadauditiva que utilizan la lengua de signospara comunicarse.

Nuevas tecnologías apps para móvilesPermiten una comunicación económica y accesible a todas las personas. A continuación explicamos algunas

de las aplicaciones existentes para mejorar la comunicación a través del teléfono móvil.

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ARTÍCULOS Y ENTREVISTAS

Con vozpropia

En este artículo queremos acercarnos a tres personas condiscapacidad auditiva: tres personasdiferentes con tres historias distintas.Tres personas que hablan en voz pro-pia.Estas personas nos van a permitir co-nocer cuáles son las principales barre-ras a las que las personas con disca-pacidad auditiva se enfrentan cada díaen su entorno. Barreras que existen,que no se ven… pero que están ahí.Porque sólo conociéndolas, podremosdetectarlas y cambiar ese entorno. Porque eso, es responsa-bilidad de todos: sólo si el entorno laboral, educativo y perso-

nal es capaz de adaptarse a la diferencia de cada una de laspersonas con discapacidad auditiva, só-lo así se logrará la plena inclusión socialen la comunidad.La inclusión social no es un cúmulo debuenas intenciones… es un derecho.La Unión Europea la define como “elproceso que asegura que aquellos enriesgo de pobreza y exclusión socialtengan las oportunidades y recursos ne-cesarios para participar completamenteen la vida económica, social y cultural

disfrutando un nivel de vida y de bienestar que se considerenormal en la sociedad en la que ellos viven”.

Margarita, Maria e Isidoro, conversando en un momento de la entrevista

Las personas entrevistadas definen y ex-plican qué es la discapacidad auditivapartiendo y basándose en las dificultadesque se encuentran en su día a día. Así,Margarita diferencia muy bien entre “oír”y “escuchar o entender”: “no entiendestodo cuando escuchas, y las prótesis au-ditivas me ayudan a entender”.

Por otro lado, coinciden en la importanciade la visibilidad de la discapacidad auditi-va para que se produzca una inclusiónsocial real. Como nos explica Isidoro“Cuando salgo de mi círculo normal deamigos o familiares es cuando me en-cuentro con las barreras. Mi círculo próxi-mo de amigos me entiende y saben cómosoy, pero el resto de la sociedad no. Ladiscapacidad no es solo del que la sufre,también lo es del entorno”. O como diceMaria: “Siempre hay alguien que me miradiferente porque soy sorda y porque a ve-ces no me entiende. Pero mis amigos ymi familia saben cómo soy, me quieren yme aceptan bien”.

Así Isidoro destaca que el conocimientode las dificultades de la persona con dis-capacidad auditiva por parte del entornopróximo tiene otras consecuencias y be-neficios: “Dentro de ese círculo, pues, elvecino, el tendero, el del supermercado,todo el mundo ya me conoce. Entonces,con el tiempo, se concien-cian, toman parte activa.Aparte, con el tiempo, tam-bién tú vas oyendo mejor yal estar tranquilo, más sose-gado, parece que no, pero laaudición también es mucho más nítida,más clara”. De todas maneras, los tresafirman que no siempre se pueden elimi-nar esas barreras: “Siempre habrá barre-ras…, la persona que no entiende, la per-sona que no sabe conectar conmigo…”.Y en esos casos como afirma Isidoro “seaprende, bueno, no a tirar esas barreras,se aprende a convivir con ellas... Hay mu-chas barreras, pero se superan. No se ti-ran, pero aprende uno a saltarlas”.

Hacer visi-ble la dis-capacidadno ha sidotarea fácil

para las personas entrevistadas. Isidororecuerda el aislamiento en el que viviódurante mucho tiempo: “Tu te aíslas...Claro, tu no entiendes, entonces por te-mor a meter la pata, retrocedes, te echasatrás, te echas atrás y llega un momentoque estás solo. La sordera es una soledadmuy mala. Y lo peor de todo es que cuan-ta más gente, más solo te sientes porquemenos entiendes, más ansiedad te entra,más…, yo me he levantado y he salido

corriendo ...diciéndole a mi mujer. por fa-vor, llévame a casa, llévame a casa”.

En la misma línea, Maria escondía su dis-capacidad: “Hubo una temporada que es-condía mi discapacidad e incluso, decíamentiras. A veces, me dejaba el implanteen casa para que la gente no me dijeranada”. Isidoro comenta que “para mí, an-tes, decirle a una persona que era sordoera inconcebible. Ahora, por ejemplo, unamanera de tirar una barrera es decirle a lapersona: perdona, háblame despacio, mi-ra ves (señalando su implante). Es unamanera, vaya, prácticamente es la úni-ca…Entonces a veces la persona se ve

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ISIDORO TOMÁS – Porto Cristo / 57 años / Topógrafo / Diagnosticado de Hipoacusia neurosenso-rial profunda a los 45 años / Portador de implante coclear: “Hay muchas barreras, pero se supe-ran. No se tiran, pero aprende uno a saltarlas”

ARTÍCULOS Y ENTREVISTAS

“Cuando salgo de mi círculonormal de amigos o

familiares es cuando meencuentro con las barreras”

violentada, y entonces yo lesdigo que no se sientan vio-lentados. Ya me lo dijo un ci-rujano: el ciego no ve elmundo y el sordo se aísladel mundo”.

Así, un aspecto que destacan las personasentrevistadas tiene que ver con el esfuer-zo personal de superación que han tenidoque realizar para romper esas barreras yalcanzar los objetivos personales que sehan ido proponiendo: “Estoy muy satisfe-cha de que a los 25 años esté en la Uni-versidad estudiando fisioterapia, pensaba

que nunca iba a llegar” nos comenta Mar-garita. Isidoro se refiere también a esteaspecto, aunque añade que la ayuda deprofesionales cualificados es un factorclave y necesario: “con la ayuda de perso-nal cualificado, logopedas, médicos… hellegado hasta aquí, pero también con mu-cho trabajo personal. El trabajo es agota-dor y hay que tener mucha paciencia”.

Así también Isidoro afirma que uno mis-mo tiene que trabajarse la audición yplantea una tarea para todas las personascon discapacidad auditiva: “Yo llegaba ami casa, y hacía un ejercicio y hacía otro,y me he sentado muchas veces en mi te-rraza para volver a conocer mi barrio au-ditivamente. Yo me sentaba temprano yescuchaba las persianas y me decía: esoes la persiana de la frutería, eso es el delbar de abajo poniendo la terraza… Perome encuentro orgulloso de eso, porque yohe puesto mucho empeño. Con ayuda,claro, con la ayuda de los profesionales...pero esos sonidos, los he vuelto a apren-der yo solo. Eso es muy importante. Yo síse lo diría a otra persona, que si puede, sesiente a volver a reconocer los sonidos desu barrio”.

Todos ellos destacan que un factor claveen su evolución han sido las ayudas tec-nológicas. Así, María nos cuenta el cam-bio que supuso el ser portadora de unaudífono a un implante coclear: “Mi vidaha cambiado mucho desde que llevo elimplante, lo que no puedo llevarlo a laplaya y sin él no escucho y voy perdi-da”. Margarita destaca el uso de siste-mas de frecuencia modulada (FM) en elaula, que ella utiliza en la universidaddurante las clases: “Para mi resulta muydifícil seguir las clases porque el profe-sor se gira y no puedo leer los labios yme cuesta pillar todo lo que dicen. Ade-

más hay muchas palabrasque son parecidas y mecuesta entenderlo, pero el FMme ayuda mucho porque looigo muy bien y no me pier-do”. Los teléfonos móviles de

última generación con aplicaciones co-mo el Whatsapp también han supuestouna mejora muy significativa en cuantoa la relación entre personas, especial-mente entre las personas con discapa-cidad auditiva: “Prefiero mensajes por-que es más rápido y seguro para enten-derlo, casi no hablo por el teléfono”comenta Margarita.

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MARIA MASCARÓ – Manacor / 14 años / Estudiante de PQPI de Peluquería / Diagnosticada de hi-poacusia neurosensorial profunda a los 5 años / Portadora de implante coclear: “El primer día queme pusieron el implante me emocioné cuando salí a la calle y empecé a escuchar los ruidos”.

ARTÍCULOS Y ENTREVISTAS

“Con la ayuda de personal cualificado, logopedas,médicos… he llegado hasta aquí, pero también

con mucho trabajo personal. El trabajo esagotador y hay que tener mucha paciencia”

Uno de los ámbitos más importantes en lainclusión social de las personas es el traba-jo. De las personas entrevistadas solamen-te Isidoro tiene experiencia como trabaja-dor, incidiendo en su entrevista en las difi-cultades y limitaciones con las que seencontró: “En mi trabajo todas. Yo me acos-taba y tenía pesadillas por tener que irme atrabajar al día siguiente. Yo trabajaba en unentorno muy ruidoso, y peligroso, porqueera en la construcción de carreteras. Y yosiempre estaba en una alerta que te agota-ba, psíquica y físicamente, porque estás entensión, no haces un trabajo relajado, por-que tienes miedo, temor. No haces tu traba-jo en condiciones porque no estás pendien-te de tu trabajo, estás pendiente del quepasa, de la máquina…, de estar a salvo”.En ese caso, destaca que el apoyo de suscompañeros de trabajo fue el factor queminimizó esas dificultades: “En topografíasiempre van dos, y yo tenía un compañeroque estaba bastante sensibilizado y el medaba un walkie, yo tenía otro, y me decía“Isidoro, por tu derecha, por tu izquierda”. Ypara según qué trabajo me decía “No, Isi-doro, tú eso no lo hagas, ya lo hago yo y tume esperas en el coche”, y se buscaba otrocompañero para que le ayudara”.

En lo que se refiere a aspectos de la socie-dad en los que los entrevistados creen quese tiene que avanzar y mejorar para suplena inclusión social, destaca en primerlugar la importancia de la sensibilizaciónhacia toda la sociedad sobre la discapaci-dad auditiva; sensibilización que debe par-tir del aprendizajede las personasnormoyentes sobrepautas de comuni-cación universal.María cree que es fundamental que la gen-te “hable poco a poco y claro, que nos mi-ren a la cara y que nos hablen cerca”,mientras que para Margarita sería impor-tante que “no haya tanto ruido en la calle,que la gente no grite porque me molesta yque la gente no se gire cuando habla con-migo. Si me lo tienen que repetir que no se

enfaden, o que me lodigan con otras pala-bras sin molestarse”.Destacan todos ellosque uno de los ámbi-

tos que las personas entrevistadas señalancomo no accesible es el cine.

Para Isidoro la solución es muy sencilla:“No les diría nada, simplemente les pon-dría un tapón y les diría: ¡A la calle!...Por-que las palabras se olvidan. Los hechosno se olvidan. ...Ojalá por media hora pu-

diera prestarles a ustedes mi audición ysacarles a la calle”.

Las personas entrevistadas reclaman suderecho a ser partícipes de la sociedaden todos los niveles y en todos los ámbi-tos, partiendo del hecho de que la plenainclusión se consigue día a día, paso apaso. Como comenta Isidoro “parece queno, pero cada día vas dando un pasito pa-ra adelante, muy cortito pero al cabo delaño son muchos pasitos y hacen unogrande. Hay que aprender a ver eso”.

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MARGARITA BENÍTEZ – Son Servera / 25 años / Estudiante de Fisioterapia en la UIB / Diagnosti-cada de hipoacusia neurosensorial moderada de grado II a los 6 años / Portadora de audífonos:“Con las dificultades que tengo, estoy orgullosa de mi, estoy satisfecha de haber llegado a la uni-versidad porque pensaba que nunca iba a llegar”.

ARTÍCULOS Y ENTREVISTAS

“… yo siempre estaba enuna alerta que te agotaba,psíquica y físicamente”

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AYUDAS ECONÓMICAS

Resumen ayudas permanentesTanto el “Govern de les Illes Balears” como el Instituto Nacional de Seguridad Social (INSS), proporcionan ayudas perma-nentes para las personas adultas con discapacidad reconocida superior al 65% y/o para las familias de menores con disca-pacidad reconocida superior al 33%.

AYUDAS AUDÍFONOS IB-SALUTTodos los menores de 0 a 16 años de edad con hipoacusiabilateral y sean portadores de audífonos, tendrán derecho arecibir una ayuda económica de 843€ por cada dispositivo,así como una ayuda de 28€ por los moldes adaptadores. To-da la documentación se deberá entregar en la sede centraldel IB-SALUT ubicada en la C/ Reina Esclaramunda nº9 bajosde Palma de Mallorca.

PENSIÓN NO CONTRIBUTIVA DE INVALIDEZLa pensión no contributiva de invalidez (PNC) se otorgará laspersonas que tengan reconocido un grado de discapacidadigual o superior al 65% y cuyos ingresos sean inferiores a5.122,60€ anuales. La cuantía de la ayuda es de 365,90€ almes .Toda la documentación se deberá entregar en la Direc-ción General de Atención a la Dependencia en la C/ Vía Ale-mania nº 6 bajos de Palma de Mallorca.

PRESTACIÓN FAMILIAR POR HIJO A CARGOMENOR DE 18 AÑOS CON O SIN DISCAPACIDADLa prestación familiar por hijo a cargo es una asignacióneconómica que se reconoce por cada hijo a cargo del bene-ficiario menor de 18 años. Si el menor no tiene reconocidoun grado de discapacidad igual o superior al 33%, se tendráen cuenta la renta de la unidad familiar, cuyos ingresos nopodrán superar los 11.519,16€. Por el contrario, si el menortiene reconocido un grado de discapacidad igual o superioral 33%, no se tendrá en cuenta la renta de la unidad familiar.El importe de la ayuda es de 291€ anuales cuando se tratende menores sin grado de discapacidad, por el contrario sitienen el grado de discapacidad el importe será de 1000€anuales. Toda la documentación se deberá entregar en cual-quiera de las oficinas del Instituto Nacional de la SeguridadSocial.

PRESTACIÓN FAMILIAR POR HIJO A CARGO MAYOR DE 18 AÑOS CON 65% DE DISCAPACIDADLa prestación familiar por hijo a cargo es una asignacióneconómica que se reconoce por cada hijo a cargo del bene-ficiario mayor de 18 años, con un grado de discapacidadigual o superior al 65%. En este caso no se tendrán en cuen-ta los ingresos de la unidad familiar. El importe de la ayudaes de 365,90€ al mes. Toda la documentación se deberá en-tregar en cualquiera de las oficinas del Instituto Nacional dela Seguridad Social.

BECAS PARA ALUMNOS CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVOLos alumnos que estén cursando estudios en niveles de en-señanza no universitaria y que tengan reconocido un gradode discapacidad igual o superior al 33% podrán acceder alas becas que otorga el Ministerio de Educación, Cultura yDeporte. Las becas incluyen comedor escolar, material di-dáctico, transporte escolar, etc. Toda la documentación sedeberá entregar en el centro escolar donde el alumno estéescolarizado.

Inicio del nuevo programaCaixaProinfànciaPor octavo año consecutivo, el pasado mes de octubrearrancó el programa CaixaProinfància, cuyo objetivo es

promover la promoción socioeducativa de losmenores en situación de vulne-

rabilidad social.El programa está

g e s t i o n a d opor la “Xarxaper a la In-

clusió SocialEAPN Illes Bale-

ars” y es una inicia-tiva de la Obra Social

“La Caixa” dirigida a menores de0 a 16 años, cuyas familias se en-cuentran en situación de pobrezaeconómica y vulnerabilidad so-

cial, con la finalidad de pro-mover y dar apoyo a su des-

arrollo de unamanera inte-gral favore-

ciendo la igualdadde oportunidades para la infancia y sus familias.

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NOTICIAS BREVES

Pacto para la Inclusión SocialLa “Xarxa per a la Inclusió Social EAPN-BALEARS”, de la que AS-PAS forma parte, firmó el pasado 16 de octubre, con los partidospolíticos con representación parlamentaria, un pacto para la in-clusión social. Con la firma de este pacto, las partes firmantes sehan comprometido a introducir en las administraciones públicasde las Illes Balears toda una serie de medidas orientadas a la in-clusión social de las personas en situación de pobreza y/o exclu-sión social y, además, a simplificar y facilitar la relación de lasentidades sociales que trabajan con estos colectivos y la admi-nistración.La vigencia de este acuerdo marco se establece por cuatro años,con un compromiso de revisión anual.

El pasado 19 de septiembre el equipo de coordinación y gerenciade ASPAS asistió a la presentación de la revista “Oímos” de Coch-lear, dirigida y creada por y para las personas con implantes cocle-ares. En la visita a la sedecentral de GAES en Barce-lona los profesionales deASPAS tuvieron la oportu-nidad de conocer sus ins-talaciones y el proceso deelaboración de las próte-sis auditivas que ofreceGAES a todas las personasque presentan pérdidasauditivas. Acto presentación revista OIMOS

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Aspas visita Gaes Barcelona

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ASPAS CAFÉ sigue creando empleoEl café restaurante ocupa en la actualidad a 13 personas, entre ellas 11 personas con discapacidad. Nuestro restaurante abre diariamentede lunes a sábado, ofreciendo un menú de primera calidad fidelizando a los clientes. Seguimos creando y manteniendo puestos de trabajo.El pasado 2 de diciembre se concedió a ASPAS Café el premio a la Accesibilidad y el diseño universal que concede PREDIF-IB.