Visualizador de señales digitales SDLC++ José Domingo Álvarez Hervás.
Números y formas · 2016. 3. 10. · UNIDAD 6 Segunda Sección Números y formas Organización...
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PLANIFICADOR MATE U6.indd 94 10/03/16 11:56 a.m.
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UNIDAD 6
Números y formas
1. Desafío (15 minutos) Organice a los estudiantes en
grupos para que: - Analicen el cuadro y anoten en el
cuaderno las características que encuentren.
Recorra el salón y verifique que todos estén trabajando en la actividad. - Pregunte al finalizar, cuáles son
sus resultados. Solución: filas, columnas y
diagonales suman 34.
2. Exploración (5 minutos) Lea en voz alta el cuadro de
información con los estudiantes luego pídales a varios estudiantes que mencionen cuales son las características de los cuadros mágico, al final pídales que anoten las ideas en el cuaderno.
Clave de abreviaturas Sesión 1 En marcha
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Páginas 110 y 111 Tiempo: 50 minutos
3. Puente cognitivo (30 minutos)
Oriente a los estudiantes en la actividad. Procure que todos realicen la actividad. - Indique: La suma del
primer cuadro es: 9
Instruya a completar un segundo cuadro.
Suma 15
5 0 4
2 3 4
2 6 1
a=3; b=2; c=1
8 0 7
4 5 6
3 10 2
a=5; b=3; c=2
PLANIFICADOR MATE U6.indd 95 10/03/16 11:56 a.m.
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UNIDAD 6
Taller de Números NaturalesEscritura y lectura de los números naturales
1. Desafío (15 minutos) Anime a los estudiantes a recortar
sus tarjetas y a anotar sus cálculos en el cuaderno.
Pida que: - Comparen las respuestas de
cada grupo. - Escriban sus resultados en la
pizarra. - Propicie un ambiente de
consenso para las respuestas.
2. Exploración (5 minutos) CORRIJA: Oriente a los estudiantes
para que tomen como número subrayado, el cero que está al lado derecho del número ocho.
8,005,004
Recorra el salón para verificar que se realizan las actividades de manera correcta. - Apoye a quienes necesitan
aclarar los procedimientos. - Pida que, al finalizar, comparen
sus soluciones.
3. Puente cognitivo (15 minutos) Oriente a los estudiantes en la
actividad. Facilite que todos la realicen. - Pida que, al finalizar, comparen
sus resultados y discutan si existe alguna diferencia, hasta llegar a un consenso. Solución: Dos billones, trescientos cuarenta y cinco mil millones, seiscientos dieciocho millones, ciento noventa y cuatro mil veinticinco.
Clave de abreviaturas Sesión 2 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Página 112 Tiempo: 50 minutos
4. Nuevos aprendizajes (5 minutos)
Recorra el salón y observe cómo los estudiantes desarrollan las actividades y aplican sus conocimientos. - Apoye a quienes
necesitan aclarar los procedimientos.
5. Integración (5 minutos) Instruya a los
estudiantes acerca de la actividad. - Pida que pasen al
frente tres estudiantes a compartir sus resultados.
6. Evaluación (5 minutos) Pida a los estudiantes
que trabajen en grupos y que den a conocer sus respuestas. - Escuche los resultados.
PLANIFICADOR MATE U6.indd 96 10/03/16 11:56 a.m.
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UNIDAD 6
4. Nuevos aprendizajes (5 minutos)
Recorra el salón y observe cómo los estudiantes desarrollan las actividades y aplican sus conocimientos. - Indique: Con los
dedos índice y medio se forma el signo; la derecha es mayor que, y la izquierda es menor que.
- Pida que varios estudiantes, al finalizar, compartan sus resultados.
5. Integración (10 minutos) Instruya a los estudiantes
acerca de la actividad para que trabajen en grupos. - Pida que pasen al
frente a mostrar sus resultados.
6. Evaluación (10 minutos) Organice a los
estudiantes para que trabajen en grupos y que den a conocer sus respuestas.
- Escuche los resultados.
La recta numérica
1. Desafío (5 minutos) Anime a los estudiantes a realizar
la actividad en su cuaderno. - Indíqueles que compare las
respuestas de cada grupo y propongan las distintas soluciones que se hallan generado.
2. Exploración (10 minutos) Oriente a los estudiantes a realizar
las actividades de acuerdo con las instrucciones y a que tomen nota en el cuaderno.
Recorra el salón para verificar que se realizan las actividades de manera correcta. - Apoye a quienes necesitan
aclarar los procedimientos. - Pida que, al finalizar, comparen
sus soluciones.
3. Puente cognitivo (10 minutos) Oriente a los estudiantes en la
actividad. Posibilite que todos la realicen. - Recuérdeles que un número
primo solo tiene dos divisores (el mismo y la unidad).
- Pida que, al finalizar, comparen sus resultados y discutan si existe alguna diferencia, hasta llegar a un consenso.
Clave de abreviaturas Sesión 3 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Páginas 113 Tiempo: 50 minutos
29a 46a 9a
nacieron
1847 1876
inventó
1922
MurióBell
1931
MurióAlva
Juan Luis25
25 27 29
62 91Lucia
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UNIDAD 6
Operaciones con números naturales1. Desafío (10 minutos)
Anime a los estudiantes a trabajar en parejas y anotar sus cálculos en el cuaderno. - Recorra el salón para observar
los planteamientos que los estudiantes realizan.
- Pregunte si son lógicos los cálculos que están realizando.
- Al finalizar, deje que los alumnos intercambien cuadernos con otra pareja, para revisar los resultados.
Solución: 1200 x 20=24000; hay que hacer mejoras.
2. Exploración (10 minutos) Instruya a los estudiantes para
que: - Trabajen en su cuaderno. - Lean con atención las
instrucciones. - Intercambien cuadernos con
otras parejas y cotejen los procedimientos y resultados.
3. Puente cognitivo (10 minutos) Oriente a los estudiantes en la
actividad de tal manera, que todos la realicen. - Pida que, al finalizar, comparen
sus resultados y discutan si existe alguna diferencia, hasta llegar a un consenso.
4. Nuevos aprendizajes (5 minutos)
Recorra el salón y observe cómo los estudiantes desarrollan las actividades y aplican sus conocimientos. - Apoye a quien no está
trabajando o no logra obtener el resultado correcto.
5. Integración (5 minutos) Instruya a los estudiantes
acerca de la actividad. - Pida que pasen al
frente tres alumnos a compartir los resultados y los escriban en el pizarrón.
- Propicie un ambiente de debate para llegar a un consenso acerca de los resultados.
6. Evaluación (10 minutos)
Pídale a dos estudiantes que trabajen en grupos y que den a conocer sus respuestas. Al finalizar escuche las exposiciones.
Clave de abreviaturas Sesión 4 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Páginas 114 Y 115 Tiempo: 50 minutos
14 Martín16 Ana14+16-8=22 Tomás16+14+22-3=49 Andrea
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Solicite que:
- Lean la información El grupo de los diez en Guía de aprendizaje Volumen I, pp. 202-205.
- Resuelvan los ejercicios propuestos.
PLANIFICADOR MATE U6.indd 98 10/03/16 11:56 a.m.
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UNIDAD 6
Multiplicación de números naturales1. Desafío (5 minutos)
Organice parejas de estudiantes para que: - Anoten sus cálculos en el
cuaderno. - Propongan la forma de solución
de la situación. - Pregunte si su resultado se
parece al de la pizarra. - Escriba: 200*15+100*11=4100
botones.
2. Exploración (10 minutos) Oriente a los estudiantes a trabajar
según las instrucciones de la actividad. - Recorra el salón para verificar
que se realizan las actividades de manera correcta.
- Apoye a quienes necesitan aclarar los procedimientos.
3. Puente cognitivo (10 minutos) Diagrame una tabla pitagórica en
un pliego de papel manila. - Muestre la tabla pitagórica al
grupo de clase para que la copien en su cuaderno y la completen.
- Recorra el salón mientras trabajan.
- Pregunte, al finalizar, qué aspectos interesantes observan en los ejercicios.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Recorra el salón y
observe cómo los estudiantes desarrollan las actividades y aplican sus conocimientos. - Apoye a quien no está
trabajando o no logra obtener el resultado correcto.
- Pida a varios estudiantes que anoten sus resultados en el pizarrón.
- Comparen sus resultados.
- Si hay diferencias, propicie un espacio para llegar un consenso en las respuestas.
5. Integración (5 minutos) Instruya a los
estudiantes acerca de la actividad. - Solicite que pasen
al frente varios estudiantes, a completar la tabla.
6. Evaluación (10 minutos)
Pídale a los estudiantes que expresen en voz alta, sus respuestas. - Al finalizar, escuche
las soluciones. Solución: Se quedó
igual.
Clave de abreviaturas Sesión 5 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Páginas 116 Tiempo: 50 minutos
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Solicite que:
- Lean la información Más vale el cero a la derecha en Guía de aprendizaje Volumen I, pp. 227-228.
- Resuelvan los ejercicios propuestos.
PLANIFICADOR MATE U6.indd 99 10/03/16 11:56 a.m.
100
UNIDAD 6
División de números naturales1. Desafío (5 minutos)
Anime a los estudiantes a que: - Anoten sus cálculos en el
cuaderno. - Formen parejas para realizar la
actividad propuesta. - Recorra el salón observando
que los estudiantes anotan sus procedimientos para calcular la solución.
Pida que: - Al finalizar un estudiante anote
su resultado en el pizarrón. - Comparen resultados y
lleguen a un consenso del procedimiento y la respuesta.
Solución: (480 ÷ 12)*10= 400 invertido
Ganancia = 1000; 10*100=1000 (400 + 600)
2. Exploración (10 minutos) Instruya a los estudiantes a
trabajar en el cuaderno y anoten sus operaciones. - Recuérdeles cómo se hace la
prueba de la suma y resta. - Pida que, al finalizar, varios
estudiantes escriban sus resultados en el pizarrón.
- Compruebe los resultados con el grupo de la clase para llegar a un consenso.
Solución: 3500 ÷ 50=700; 605 ÷ 121= 5
3. Puente cognitivo (10 minutos) Organice a los estudiantes para
que realicen la actividad en parejas. - Pida que, al finalizar,
intercambien cuadernos y discutan sus resultados.
- Propicie un espacio para llegar un consenso en las respuestas, si hay diferencias.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos)
Recorra el salón y observe cómo los estudiantes desarrollan las actividades y aplican sus conocimientos. - Apoye a quien no está
trabajando o no logra obtener el resultado correcto.
5. Integración (5 minutos) Instruya a los estudiantes
acerca de la actividad. - Pida que varios pasen
al frente a compartir sus procedimientos y resultados.
6. Evaluación (10 minutos) Pídale a los estudiantes
que trabajen en grupos y anoten sus operaciones en el cuaderno. - Indique que al finalizar
darán a conocer sus respuestas.
- Escuche los resultados. Solución: 4 patos/12
gallinas =1/3. 1/3*240=80 patos y
160 gallinas. 9000 ÷ 80=56.25; 4800
÷ 80=60.
Clave de abreviaturas Sesión 6 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Páginas 117 Tiempo: 50 minutos
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UNIDAD 6
5. Integración (5 minutos) Organice a los
estudiantes en parejas para que realicen la actividad. - Pida que varias
parejas pasen al frente a compartir sus resultados.
6. Evaluación (10 minutos)
Solicite a los estudiantes que trabajen en grupos y que expresen en voz alta, sus respuestas. - Escuche las
soluciones.
Clave de abreviaturas Sesión 7 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Página 118 Y 119 Tiempo: 50 minutos
Potencia de números naturales
1. Desafío (10 minutos) Anime a los estudiantes a anotar
sus cálculos en el cuaderno y proponer soluciones. - Recuérdeles acerca de las series
numéricas. Deje que trabajen solos.
- Recorra el salón para observar los procedimientos que realizan.
- Pida que, al finalizar, un estudiante anote sus resultados en el pizarrón.
- Opinen acerca de la solución y ponga en común las respuestas.
Solución: la serie n2; 152= 225
2. Exploración (10 minutos) Oriente a los estudiantes a realizar
las actividades en el cuaderno. Recorra el salón para verificar
que se realizan las actividades de manera correcta. - Apoye a quienes necesitan
aclarar los procedimientos. - Pida que, al finalizar, comparen
sus soluciones.
3. Puente cognitivo (10 minutos) Oriente a los estudiantes en la
actividad; procure que todos la realicen. - Pida que, al finalizar, comparen
sus resultados y discutan si existe alguna diferencia, hasta llegar a un consenso.
4. Nuevos aprendizajes (5 minutos) Recorra el salón y observe cómo
los estudiantes desarrollan las actividades y aplican sus conocimientos. - Indique a un estudiante que
dibuje la tabla en el pizarrón y la complete para que todos comparen sus resultados.
3ra generación33
Alfredo (1)Hijos (1era generación)(3*1)
2da generación32
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Solicite que:
- Lean la información Una potencia enraizada en Guía de aprendizaje Volumen I, pp. 237-239.
- Resuelvan los ejercicios propuestos.
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UNIDAD 6
Taller de Factorización de números naturalesCuadrados y raíz cuadrada
1. Desafío (5 minutos) Anime a los estudiantes a anotar
sus cálculos en el cuaderno y proponer soluciones. - Recuérdeles acerca de las
series numéricas. Deje que trabajen solos.
Recorra el salón para observar los procedimientos que realizan.
Indique que, al finalizar: - Un estudiante anote sus
resultados en el pizarrón. - Todos opinen acerca de la
solución y logren un consenso de las respuestas.
Solución: la serie n2; 162=256
2. Exploración (10 minutos) Oriente a los estudiantes a
realizar las actividades en el cuaderno.
Recorra el salón para verificar que se realizan las actividades de manera correcta. - Apoye a quienes necesitan
aclarar los procedimientos. - Comparen al finalizar, sus
soluciones. Soluciones: - lado √49=7- lado de √48=6.93- lado √81=9 - perímetro 4(9) =36
3. Puente cognitivo (5 minutos) Oriente a los estudiantes en la
actividad. Procure que todos la realicen. - Pida que, al finalizar, comparen
sus resultados y discutan si existe alguna diferencia, hasta llegar a un consenso.
4. Nuevos aprendizajes (8 minutos)
Recorra el salón y observe cómo los estudiantes desarrollan las actividades según las instrucciones. - Solicite a un
estudiante que escriba su resultado en el pizarrón y la complete para que todos comparen sus resultados.
5. Integración (15 minutos) Organice a los
estudiantes en parejas para realizar la actividad. - Pida que anoten los
resultados de cada lanzamiento del compañero.
6. Evaluación (7 minutos) Solicite a los estudiantes
que expresen en voz alta, sus respuestas. - Al finalizar, escuche
las soluciones. Solución:
√361=19;√529=23; √784=28
Clave de abreviaturas Sesión 8 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Página 120 Tiempo: 50 minutos
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103
UNIDAD 6
Diagramas de árbol 1. Desafío (10 minutos)
Anime a los estudiantes a anotar sus cálculos haciendo un diagrama de árbol como ellos crean conveniente.
Recorra el salón para observar que anoten sus procedimientos para calcular la solución.
Indique al finalizar que: - Anoten dos estudiantes sus
resultados en el pizarrón. - Comparen resultados y lleguen a
un consenso del procedimiento y la respuesta.
2. Exploración (10 minutos)
Oriente a los estudiantes a realizar las actividades en el cuaderno.
Recorra el salón para verificar que se realizan las actividades de manera correcta. - Apoye a quienes necesitan
aclarar los procedimientos. - Pida que, al finalizar, comparen
sus soluciones. Soluciones:
102=2*51 o 102=4*23; 48=3*2*8; 6 no es primo por tener divisores
más que la unidad y él mismo.
3. Puente cognitivo (5 minutos) Oriente a los estudiantes en la
actividad. Procure que todos la realicen. - Comparen sus resultados
y discutan si existe alguna diferencia, hasta llegar a un consenso.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Recorra el salón y
observe como los estudiantes desarrollan las actividades según las instrucciones.
Pídales que: - Trabajen en el
cuaderno. - Dibujen árboles para
cada número. - Intercambien
sus cuadernos para observar los resultados.
- Hacer anotaciones para rectificar resultados.
5. Integración (5 minutos) Organice a los
estudiantes para realizar la actividad. - Pida que algunos
voluntarios pasen al frente a compartir sus resultados.
6. Evaluación (10 minutos)
Solicite a los estudiantes que coevalúen sus respuestas. - Al finalizar, escuche
las soluciones.
Clave de abreviaturas Sesión 9 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Páginas 121 Tiempo: 50 minutos
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Solicite que:
- Lean la información Tablas de cuadrados ¿para qué? en Guía de aprendizaje Volumen I, pp. 240-242.
- Resuelvan los ejercicios propuestos.
2
2
2
2
2 48
24
12
6
3
9664
2
2
2
2
2 2
32
16
8
4
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UNIDAD 6
4. Nuevos aprendizajes (5 minutos)
Recorra el salón y observe cómo los estudiantes desarrollan las actividades, según las instrucciones. - Pida que varios
estudiantes den su respuesta y expliquen por qué consideran esa solución.
Solución: Son divisores, porque están en el número una cantidad exacta de veces.
5. Integración (15 minutos) Organice a los
estudiantes para realizar la actividad. - Pida que varias
parejas pasen al frente a compartir sus resultados.
6. Evaluación (10 minutos) Pídale a los estudiantes
que trabajen en grupos y que expresen en voz alta, sus respuestas.
Solución: Divisores de 45= 3, 5, 9, 15
Múltiplos y divisores1. Desafío (10 minutos)
Anime a los estudiantes a anotar sus cálculos en el cuaderno y proponer soluciones.
Recorra el salón para verificar que realicen las operaciones necesarias para hallar la solución.
Solución: divisores de 48 (2,3,4,6,8) También son divisores de 48: 12 y 24
2. Exploración (5 minutos) Oriente a los estudiantes a
realizar las actividades en el cuaderno.
Recorra el salón para verificar que se realizan las actividades de manera correcta. - Apoye a quienes necesitan
aclarar los procedimientos. - Pida que, al finalizar, comparen
sus soluciones. Solución: - Divisores de 75=
5,25,1,75,15,3; - Factorizando; - Sí, todos son pares.
3. Puente cognitivo (5 minutos) Oriente a los estudiantes en la
actividad. Procure que todos la realicen. - Comparen sus resultados
y discutan si existe alguna diferencia, hasta llegar a un consenso.
Solución: Múltiplos de 3= 6, 15, 24, 42
Clave de abreviaturas Sesión 10 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Página 122 Tiempo: 50 minutos
PLANIFICADOR MATE U6.indd 104 10/03/16 11:56 a.m.
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UNIDAD 6
Máximo común divisor1. Desafío (5 minutos)
Anime a los estudiantes a anotar sus cálculos en el cuaderno y dibujar sus soluciones.
Recorra el salón para observar los procedimientos que realizan.
Solicite que: - Un estudiante anote sus
resultados en el pizarrón - Todos opinen acerca de la
solución y lleguen a un consenso de las respuestas. Solución: Factores de 30= 10*3, 15*2,5*6
2. Exploración (10 minutos) Oriente a los estudiantes a realizar
las actividades en el cuaderno. - Recorra el salón para verificar
que se realizan las actividades de manera correcta.
- Apoye a quienes necesitan aclarar los procedimientos.
- Pida que, al finalizar, comparen sus soluciones.
3. Puente cognitivo (5 minutos) Oriente a los estudiantes a leer
la información en los cuadros; procure que todos la realicen. - Pida que, al finalizar, varios
estudiantes expliquen qué comprendieron del texto.
- Consolide los conceptos explicando los conceptos importantes.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos)
Recorra el salón y observe cómo los estudiantes desarrollan las actividades, según las instrucciones. - Pida a un estudiante
que escriba sus procedimientos y resultados en el pizarrón.
5. Integración (15 minutos) Organice a los
estudiantes para realizar la actividad. - Pida que varias
parejas pasen al frente a compartir sus resultados.
6. Evaluación (10 minutos)
Solicite a los estudiantes que expresen en voz alta, sus respuestas. - Al finalizar, escuche las
soluciones.
Clave de abreviaturas Sesión 11 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Página 123 Tiempo: 50 minutos
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Solicite que:
- Lean la información Hazlo rápido en Guía de aprendizaje Volumen I, pp. 247-248.
- Resuelvan los ejercicios propuestos.
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B={1,2,3,6,9,18,27,54}A B={1,3,9}
PLANIFICADOR MATE U6.indd 105 10/03/16 11:56 a.m.
106
UNIDAD 6
Mínimo común múltiplo1. Desafío (5 minutos)
Anime a los estudiantes a: - Analizar el problema y proponer
soluciones en el cuaderno. - Compartir sus resultados y
explicar cómo llegaron a ellos. Solución: Buscar una medida en
común, como un vaso u otros.
2. Exploración (10 minutos) Oriente a los estudiantes a
realizar las actividades en el cuaderno.
Recorra el salón para verificar que se realizan las actividades de manera correcta. - Apoye a quienes necesitan
aclarar los procedimientos. - Explique, al finalizar que se
puede usar la factorización prima.
3. Puente cognitivo (10 minutos) Oriente a los estudiantes a copiar
en el cuaderno y desarrollarlos en parejas; procure que todos realicen la actividad. - Pida que, al finalizar, expresen
lo que comprendieron. - Explique, para finalizar, lo que
no está claro.
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos)
Recorra el salón y observe cómo los estudiantes desarrollan las actividades, según las instrucciones. - Pida a un estudiante
que dibuje la tabla en el pizarrón y la complete para que todos comparen sus resultados.
5. Integración (5 minutos) Organice a los
estudiantes para realizar la actividad. - Pida que varias
parejas pasen al frente a compartir sus resultados.Solución: mcm=336
6. Evaluación (10 minutos)
Solicite a los estudiantes que expresen en voz alta, sus respuestas. - Al finalizar, escuche las
soluciones.
Clave de abreviaturas Sesión 12 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Página 124 Tiempo: 50 minutos
X Y M.C.D. m.c.m
10 4 2 4014 49 7 68660 18 6 1080
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Solicite que:
- Resuelvan los Pasos 4, 5 y 6 de la Sesión 11.
- Realicen la actividad de forma individual.
Aplique un instrumento de evaluación para verificar avances.
PLANIFICADOR MATE U6.indd 106 10/03/16 11:56 a.m.
107
UNIDAD 6
Problemas con divisores y múltiplos
1. Desafío (10 minutos) Anime a los estudiantes a realizar
sus cálculos en el cuaderno y proponer soluciones. - Recuérdeles acerca de los
divisores y múltiplos de un número.
- Recorra el salón para observar los procedimientos que realizan.
Solicite que: - Un estudiante anote sus
resultados en el pizarrón - Todos opinen acerca de la
solución y lleguen a un consenso de las respuestas.
Soluciones: 4 x 4; 2 x 2
2. Exploración (10 minutos) Oriente a los estudiantes a realizar
las actividades en el cuaderno. - Recorra el salón para verificar
que se realizan las actividades de manera correcta.
- Apoye a quienes necesitan aclarar los procedimientos.
- Comparen, al finalizar, sus soluciones.
3. Puente cognitivo (5 minutos) Oriente a los estudiantes en la
actividad; procure que todos la realicen. - Comparen, al finalizar, sus
resultados y discutan si existe alguna diferencia, hasta llegar a un consenso.
Clave de abreviaturas Sesión 13 Mochila
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Páginas 125 Tiempo: 50 minutos
4. Nuevos aprendizajes (10 minutos) Recorra el salón y
observe cómo los estudiantes desarrollan las actividades, según las instrucciones. - Pida a un estudiante
que escriba en el pizarrón su procedimiento y resultados.
- Comparen los resultados y discutan hasta llegar a un consenso.
5. Integración (5 minutos) Organice a los
estudiantes para realizar la actividad. - Pida que varias
parejas pasen al frente a compartir sus resultados
6. Evaluación (10 minutos)
Pida a los estudiantes que trabajen en grupos y que den a conocer sus respuestas. - Escuche las
exposiciones.
Ruta de oportunidades o plan de mejoramiento Solicite que:
- Resuelvan los Pasos 4 y 5 de las Sesiones 11 y 12.
- Escriban diferentes problemas con base en los datos proporcionados.
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UNIDAD 6
108
UNIDAD 1U
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109
UNIDAD 6
Problema 1: (12 minutos) Anime a los estudiantes a expresar
sus resultados. - Postes= 64; - Precio de los postes= Q 11520.00; - Precio malla = Q 297000.00; - Cercar = 6 veces; - Área = 990 m2
Pídales a varios que pasen a explicar cómo obtuvieron los resultados.
Problema 2: (12 minutos) Recorra el salón y verifique que los
estudiantes realicen la operaciones indicadas de manera correcta, sino apoye a los que lo necesiten.
Clave de abreviaturas Sesión 16 Mesa de Trabajo
FT No. = Ficha Técnica No. Ubicación: Anexo Páginas 128 y 129 Tiempo: 50 minutos
EVALUACIÓN DE CIERRE DE LA UNIDAD
VALORO MI APRENDIZAJE.
Recuerdo reflexionar y analizar mis progresos.
90 a 100: Lo logré con excelencia. Color verde
76-89: Lo logré. Color verde
60-75: Puedo mejorar. Color amarillo
0-59: En proceso. Color rojo
Problema 3: (12 minutos) Recorra el salón mientras
lee el problema.- Verifique que los
estudiantes tengan su libro abierto y comprendan las instrucciones.
- Observe que estén trabajando en el cuaderno.
- Pida que un estudiante en voz alta desde su lugar, explique cómo obtuvo sus resultados.
Solución: mcm=60
Problema 4: (14 minutos) Instruya a los estudiantes
para que trabajen en grupos.- Observe cómo
desarrollan la actividad.- Apoye cuando sea
necesario, explicando la diferencia entre MDC y mcm.
Recordatorio Recuerde a los estudiantes
promediar la nota obtenida en las nueve evaluaciones ponderadas de esta unidad y cotejar con el semáforo, los progresos alcanzados.
Luego, que contrasten el resultado obtenido, con la aplicación de la autoevaluación actitudinal correspondiente. Véase páginas finales Guía de Inglés.
Operación Resultado
Padres de Karla 21 = 2 2
Abuelos 2 X 2=4 4
Bisabuelos 2 X 2 X 2=8 8
tatarabuelos 2 X 2 X 2 X 2=16 16
Cuentas de coral Monedas de plata
Un collar tiene:
72/12 108/12=9
Cuentas blancas Total piezas por collar:
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