NOCIONES BÁSICAS LOGOPEDIA

NOCIONES BÁSICAS DE LOGOPEDIA PARA E. INFANTIL

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DESARROLLO DEL LENGUAJE 1º CICLO INFANTIL ETAPA EDAD MANIFESTACIONES COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICAS

1º meses �Comunica a través de gestos, expresiones faciales, sonrisas, vocalizaciones espontáneas, gritos, lloros �Reacciona ante la voz humana �Vuelve la cabeza hacia un sonido

6 meses � Emite sonidos vocálicos y consonánticos más diferenciados: sílabas (Etapa BALBUCEO) �Aparece la entonación, inflexiones de voz y ritmo.

Pre-lingüística

10-12 meses

�Primeras palabras (mamá, papá, agua...) � Etapa HOLOFRÁSTICA: emite enunciados de una palabra para indicar una acción. � Utiliza gestos para comunicarse �VOCABULARIO: 1/3 – 20/40 �Utiliza varios patrones de entonación �Sigue órdenes sencillas (acompañadas de gestos) �Responde a su nombre y nombres de personas familiares.

Lingüística 2 años � Utiliza expresiones de dos palabras (Etapa TELEGRÁFICA) � VOCABULARIO: 40 – 100/200 � Aparece el artículo indefinido “un” � Utiliza los pronombres “yo”, “tú” ,“mio/mi” � Comprende más de lo que expresa � Responde a nombres de objetos familiares no presentes. �Inicio de respuesta a preguntas qué, quién, dónde (en contexto)


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3 años � Utiliza expresiones más largas: 4 elementos o más. � Sigue aumentando el VOCABULARIO (1000 palabras) � Responde al “si” y “ no” � Responde a preguntas “qué, quién, dónde, por qué en historias o acontecimientos familiares. � Habla sobre sus experiencias � Sigue órdenes que implica dos acciones

2º CICLO INFANTIL EDAD MANIFESTACIONES COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICAS 4 años Ha aprendido los recursos esenciales de su lengua, aunque comete errores sobre todo en la articulación.

� Utiliza frases de cinco o seis palabras y las primeras oraciones compuestas. � Sigue aumentando el vocabulario � Pueden existir errores articulatorios (dislalias evolutivas) � Escucha historias largas. � Lleva a cabo órdenes complejas.

5 años � Interviene en una conversación � Expresa sus sentimientos � Relaciona palabras con imágenes � Recuerda hechos de una historia contada �Disminuyen los errores articulatorios, pero algunos pueden adquirirse hasta los 6-7 años: /-s/(inversa), /-l/ (inversa), /-r/ (inversa), /R/ (fuerte), Sinfones de L y Sinfones de R.


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SIGNOS DE ALARMA EN EL LENGUAJE A.M. Redondo Romero, J. Lorente Aledo. 0-3 meses • No respuesta refleja ante un sonido (parpadeo, agitación, quietud, despertar) • No le tranquiliza la voz de la madre • Emite sonidos monocordes 3-6 meses • Ausencia de sonidos modulados (cantarse al sueño), o de respuestas a cualquier sonido • No se orienta hacia la voz de la madre • No emite sonidos guturales para llamar la atención • No hace sonar un sonajero si se le deja al alcance de la mano • No juega con sus vocalizaciones, repitiéndolas e imitando a las del adulto 6-9 meses • Ausencia de monotonía en el balbuceo • No vocaliza para llamar la atención • No juega imitando gestos que acompañan a canciones infantiles (“los lobitos”, etc.), o sonríe al reconocerlas • No dice adiós con la mano cuando se le indica 9-12 meses • No reconoce cuando le nombran “mamá” y “papá” • No comprende palabras familiares • No entiende una negación • No responde a “dame” cuando se le hace un gesto indicativo 12-18 meses • No dice “papá” y “mamá” con contenido semántico • No señala objetos ni personas familiares cuando se le nombran


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• No responde de forma diferente a distintos sonidos • No se entretiene emitiendo y escuchando determinados sonidos • No nombra algunos objetos familiares 18-24 meses • No presta atención a los cuentos • Que no sea capaz de comprender órdenes sencillas (señalar con el dedo, negar con la cabeza, decir adiós con la mano) si no se acompañan de gestos indicativos • No identifica las partes del cuerpo • No conoce su nombre • No hace frases de 1 palabra a los 18 meses y de 2 palabras a los 24 meses • No utilizar palabras significativas sencillas 3 años-3 años y medio • Que su habla no pueda ser entendida por personas fuera de su núcleo familiar • No repite frases • No contesta a preguntas sencillas 3 años y medio-5 años • Presencia de un período de falta de fluidez verbal, repiten sonidos, palabras, frases y hacen pausas prolongadas • Dificultad en interpretar y uso de términos espaciales (entre, detrás, etc.) • Dificultad en el uso de artículos (un, una, el, la), pueden omitirlos (papá vuelve trabajar) • Dificultad en el uso de tiempos verbales, y dificultad para encontrar el nombre de la palabra adecuada (disnomia) • A los 4 años no sabe contar lo que le pasa y no es capaz de mantener una conversación sencilla • Hasta los 4 años pueden existir trastornos en la articulación de algunos fonemas (/s/z/r/) que tienen que estar corregidos a los 5 años • A los 5 años no conversa con otros niños


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ALTERACIONES DEL LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y AUDICIÓN EN LA ETAPA INFANTIL

NIVELES TRASTORNOS DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS/TIPOS

�DISLALIAS (Articulación)

Trastorno en la articulación de los fonemas, que se caracterizan por una dificultad para pronunciar de forma correcta determinados fonemas o grupo de fonemas.

� Evolutiva �� fase del desarrollo del lenguaje en la que el niño no articula correctamente como consecuencia de un inadecuado desarrollo de su aparato fonoarticulador. Desaparecen con el tiempo (Hasta los 6 años) � Audiógena �� el niño no articula correctamente debido una pérdida auditiva (en sus distintos grados) � Orgánica �� Disglosias

�DISGLOSIAS (Articulación)

Alteración en la articulación debido a malformaciones en los órganos periféricos del habla (labios, lengua, paladar…).

TIPOS: según el órgano afectado, labiales, linguales, palatales, alveolares, dentales, nasales (frenillo, labio leporino, fisura palatina...).

HABLA

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�DISARTRIAS (Articulación) PARÁLISIS CEREBRAL

Alteración de la articulación a causa de una lesión en el SNC o por enfermedades de los nervios o músculos de lengua, faringe y laringe. ANARTRIA: ausencia de habla por pérdida severa de la función motriz de la musculatura bucofacial.

� Voz forzada � Respiración irregular y descoordinada � Articulación defectuosa � Ritmo lento TIPOS: flácida, espástica, atáxica y por lesiones del sistema extrapiramidal


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�DISFEMIAS o TARTAMUDEZ (Fluidez verbal)

Alteración de la fuidez y de la organización temporal normales del habla. Tartamudez evolutiva: Ocurre cuando el niño está aprendiendo el lenguaje y el habla, alrededor de los 2 y 5 años. El niño cuando está aprendiendo estructuras gramaticales más complejas tiene difluencias propias de este aprendizaje. Debemos limitarnos a proporcionar el ejemplo correcto al niño sin castigarle por sus malas articulaciones.

Se caracteriza por concurrencias frecuentes de uno o más de los siguientes fenómenos:

1. Repeticiones de sonidos/sílabas/ monosílabos 2. Prolongaciones de sonidos 3. Interjecciones 4. Palabras fragmentadas 5. Bloqueos audibles o silenciosos 6. Circunloquios para sustituir palabras

problemáticas 7. Tensón física

VOZ �

� DISFONÍAS O AFONÍAS (Voz)

Alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades (intensidad, tono y timbre) debido a un trastorno orgánico o a una incorrecta utilización de la voz.

Se caracterizan por un uso inadecuado de los sistemas musculares voluntarios que se utilizan en: �Respiración�Fonación�Resonancia TIPOS: �� Hipercinética: Excesiva tensión en CCVV. Hipocinética: Insuficiente tensión muscular que dificulta el cierre de las CCVV. CCVV= cuerdas vocales


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�� RETRASO SIMPLE del LENGUAJE (RSL)

Desfase cronológico en el desarrollo del lenguaje, tanto en su expresión como en comprensión, sin que se adviertan alteraciones mentales, sensoriales, motrices y relacionales

De carácter temporal De pronóstico favorable y evolución positiva Existen más dificultades en el componente fonético/fonológico (articulación) La expresión está mas afectada que la comprensión

��TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE (TEL)

Disfunción específica del desarrollo del lenguaje (comprensión y/o expresión) que no puede explicarse en términos de problemas: Intelectuales Motores Sensoriales Ambientales Neuropsiquiátricos (Autismo) Lesiones Neurológicas evidentes.

� De carácter persistente � De pronóstico incierto y evolución variable, lenta. � Existen dificultades en el componente fonético/fonológico (articulación), sintáctico (frases), morfología (género, número, verbos…), léxico-semántico (vocabulario y significados) y pragmática (aspecto social). � Afectación global de la expresión-comprensión. TIPOS (Rapin y Allen): Dispraxia verbal Déficit de programación fonológica Agnosia Auditivo Verbal Déficit fonológico-sintáctico Déficit semántico-pragmático Déficit léxico-sintáctico

LENGUAJE

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�� AFASIA

Deterioro en el lenguaje (comprensión y/o expresión) a causa de una lesión cerebral adquirida, después de los 2 años de edad (ya está adquirido el lenguaje).

� A. BROCA o Motora o Expresiva: expresión� afectada y comprensión conservada. � A. WERNICKE o Sensorial o Receptiva: comprensión�afectada y expresión conservada. � A. GLOBAL: comprensión� y expresión� afectadas


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�� TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

Trastorno del desarrollo que se manifiesta en la primera infancia mediante graves alteraciones en: a) Relación social b) Comunicación y lenguaje c) Conducta repetitiva y/o

intereses restringidos

• Problemas de habilidades comunicativas: se comunican para pedir o rechazar, no para compartir

• Muchos no tienen lenguaje oral • Si tienen lenguaje oral, hacen un uso repetitivo

y estereotipado del lenguaje (ecolalias) o de los temas que les interesan.

�� SÍNDROME DE ASPERGER

El síndrome de Asperger se considera una forma de autismo de alto funcionamiento. Las personas con este síndrome tienen dificultad para interactuar socialmente y repiten comportamientos. Puede haber retraso motor.

� Trastorno cualitativo de la relación. � Inflexibilidad mental y comportamental. � Problemas de habla y de lenguaje. � Alteración de la expresión emocional y motora. � Capacidad normal de “inteligencia impersonal”.

COMUNICA CIÓN

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�� MUTISMO

Total: desaparición total del lenguaje, repentina o progresivamente. Tipo histérico por choque afectivo. Electivo: desaparece el lenguaje ante ciertas personas o en determinadas situaciones.


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AUDICIÓN

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�DISCAPACIDAD AUDITIVA

La deficiencia auditiva consiste en la disminución o pérdida de la sensibilidad para captar, reconocer, discriminar y comprender el estímulo auditivo y la información que éste porta consigo.

�Hipoacusia ligera - Presenta una pérdida auditiva entre 20 y 40 db. - Los usuarios no identifican la totalidad de los fonemas. - Pequeñas dificultades de articulación. � Hipoacusia media - Pérdida auditiva entre 40 y 70 db. - Articulación defectuosa. - Identificación sólo de vocales. -Expresión limitada �Hipoacusia severa - Pérdida auditiva entre 70 y 90 db. - Percepción de algunos sonidos. - Requieren una atención especializada �Hipoacusia profunda - Pérdida auditiva superior a los 90 db. - No puede adquirir el lenguaje oral. - Requieren de un profesional especializado.


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PAUTAS FAMILIARES PARA EL DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL


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