NOMBRE COMPLETO DE LA ESTUDIANTE: FECHA: CURSO: 5°
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NOMBRE COMPLETO DE LA ESTUDIANTE: _____________________________________________ FECHA: _______________________________ CURSO: 5° ______ COMPETENCIAS 1. Comparar, seleccionar 2. Describir, interpretar 3. Argumentar, proponer INDICADORES DE DESEMPEÑO SER: Cumple su función y respeta la de otra persona en las clases. Asume una actitud positiva frente al conocimiento científico y tecnológico. Respeta las opiniones de sus compañeras y hace aportes importantes con su participación en clases. SABER: Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo con los tipos de células que posee. Relaciona el funcionamiento saludable y cuidado de los sistemas del cuerpo con la práctica de hábitos como alimentación balanceada, ejercicio físico e higiene corporal. SABER HACER: Explica la relación existente entre la función y estructura de las células, tejidos, órganos y los sistemas. INSTRUCCIONES ¡Queridas niñas! En éste segundo período trabajaremos varias guías y talleres que les agradarán tanto como los otros y que ya han desarrollado. Para tal fin es importante seguir las instrucciones en cada una de las actividades planteadas en ésta guía de trabajo: 1. Por favor lea toda la guía antes de iniciar, así tendrá claridad de lo que va a aprender y a trabajar y en caso contrario, puede despejar dudas cuando la profesora dé las explicaciones en clase, o escribiéndole sus preguntas al correo electrónico según el curso al que usted corresponde. DEBO SEGUIR LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES: 2. Lee, analiza, observa los videos y prepara tus materiales para realizar la actividad propuesta. 3. Deben identificar su trabajo escribiendo bien su nombre completo, apellidos y la letra del curso que está; ejemplo: Belén Ferrer Mosquera 5F Und. 2 – Guía-taller No.1 -Naturales. 4. Las evidencias se envían al correo de la docente Belén Ferrer Mosquera, responsable del área, teniendo en cuenta su curso así: [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected] 5. Presta mucha atención a la explicación que la profesora hará sobre la guía y la actividad a trabajar, la cual se les hará llegar oportunamente. 6. Tener presente el horario de clases para conectarse a las reuniones. El Link para conectarse, lo enviará la docente el día anterior a la clase. INSTITUCIÓN EDUCATIVA FEMENINA DE ENSEÑANZA MEDIA QUIBDÓ Año Lectivo: 2021 ÁREA : CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL Unidad No. 2 - Guía - Taller : N° 1 Tema: ¿Cómo Son Y Cómo Funcionan Los Seres Vivos? Grado: 5 ASIGNATURA: Ciencias Naturales y Educación ambiental Docente responsable: Belén Ferrer Mosquera FECHA DE INICIO SEGUNDO PERÍODO: 05/04/2021 FECHA DE FINALIZACIÓN SEGUNDO PERÍODO: 13/06/2021
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NOMBRE COMPLETO DE LA ESTUDIANTE: _____________________________________________ FECHA: _______________________________ CURSO: 5° ______
COMPETENCIAS
1. Comparar, seleccionar
2. Describir, interpretar
3. Argumentar, proponer
INDICADORES DE DESEMPEÑO SER:
Cumple su función y respeta la de otra persona en las clases. Asume una actitud positiva frente al conocimiento científico y tecnológico.
Respeta las opiniones de sus compañeras y hace aportes importantes con su participación en clases. SABER:
Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo con los tipos de células que posee. Relaciona el funcionamiento saludable y cuidado de los sistemas del cuerpo con la práctica de hábitos
como alimentación balanceada, ejercicio físico e higiene corporal.
SABER HACER:
Explica la relación existente entre la función y estructura de las células, tejidos, órganos y los sistemas.
INSTRUCCIONES ¡Queridas niñas! En éste segundo período trabajaremos varias guías y talleres que les agradarán tanto como los otros y que ya han desarrollado. Para tal fin es importante seguir las instrucciones en cada una de las actividades planteadas en ésta guía de trabajo:
1. Por favor lea toda la guía antes de iniciar, así tendrá claridad de lo que va a aprender y a trabajar y en caso contrario, puede despejar dudas cuando la profesora dé las explicaciones en clase, o escribiéndole sus preguntas al correo electrónico según el curso al que usted corresponde.
DEBO SEGUIR LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES:
2. Lee, analiza, observa los videos y prepara tus materiales para realizar la actividad
propuesta.
3. Deben identificar su trabajo escribiendo bien su nombre completo, apellidos y la letra del
curso que está; ejemplo: Belén Ferrer Mosquera 5F Und. 2 – Guía-taller No.1 -Naturales.
4. Las evidencias se envían al correo de la docente Belén Ferrer Mosquera, responsable del
área, teniendo en cuenta su curso así:
5. Presta mucha atención a la explicación que la profesora hará sobre la guía y la actividad a
trabajar, la cual se les hará llegar oportunamente.
6. Tener presente el horario de clases para conectarse a las reuniones. El Link para
conectarse, lo enviará la docente el día anterior a la clase.
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
FEMENINA DE
ENSEÑANZA MEDIA
QUIBDÓ
Año Lectivo: 2021
ÁREA : CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
Unidad No. 2 - Guía - Taller : N° 1
Tema: ¿Cómo Son Y Cómo Funcionan Los Seres Vivos?
Grado: 5
ASIGNATURA: Ciencias Naturales y Educación ambiental
Docente responsable: Belén Ferrer Mosquera
FECHA DE INICIO SEGUNDO PERÍODO: 05/04/2021
FECHA DE FINALIZACIÓN SEGUNDO PERÍODO: 13/06/2021
NOMBRE COMPLETO DE LA ESTUDIANTE: _____________________________________________ FECHA: _______________________________ CURSO: 5° ______
CONCEPTOS / Temas y Subtemas
TEMA: 1
¿Qué características tiene la célula? La célula: Unidad de vida
SUBTEMAS: Células Eucariotas y Procariotas Célula vegetal y célula animal Organismos unicelulares y multicelulares
Funciones Vitales de la célula La nutrición y la excreción celular La circulación y la respiración celular Las células se relacionan con el medio La reproducción celular El ciclo celular
¿Qué características tiene la célula? La célula: Unidad de vida
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¿Qué tienen en común los seres vivos de la fotografía?
La célula es la unidad estructural de los seres vivos, que posee propiedades que la hacen diferente de la materia inerte; la capacidad de responder ante los estímulos de su medio, de eliminar o excretar sustancias que no necesita, de respirar, circular y digerir nutrientes, de crecer y de reproducirse. Existen diversidad de células que poseen diferentes tamaños y formas; por ejemplo, un huevo es una célula que puedes observar a simple vista, mientras que una bacteria o una ameba poseen células tan pequeñas que solo las puedes observar a través del microscopio. Clasificación de las célula Según su nivel de complejidad, las células se pueden clasificar en eucariotas y procariotas. Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=FJx0auAdQsw Células Eucariotas Tienen su material genético en el núcleo, ya que presentan membrana nuclear por Ejm: La célula de un paramecio.
Las células eucariotas contienen un citoesqueleto que le da forma a la célula y define su organización interna. Las células eucariotas cuentan además con organelos como los ribosomas que permiten a la célula sintetizar proteínas, las vacuolas que sirven para almacenar sustancias de reserva, los lisosomas que ayudan a digerir los nutrientes y los desechos que produce la célula, y las mitocondrias que son las responsables de producir la energía necesaria para el funcionamiento celular, entre otros. Células Procariotas Tienen su material genético en el citoplasma, porque no tienen un núcleo definido ya que no tienen membrana nuclear; por Ejm: La célula de una bacteria.
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Células Procariotas son las estructuras más antiguas; habitan la tierra hace unos 3600 millones de años. Las Células Procariotas carecen de organelos, solo presentan algunos ribosomas. La Célula Animal y la Célula Vegetal. Tanto las células animales como las células vegetales poseen tres estructuras fundamentales: LA MENBRANA CELULAR, EL CITOPLASMA Y EL NÚCLEO. La Membrana Celular: Le sirve a la célula para aislarse del exterior. El Citoplasma: Es una sustancia semilíquida donde se realizan las funciones metabólicas de la célula. El Núcleo: Está rodeado de una membrana denominada membrana nuclear y dentro de él se encuentra la información genética o hereditaria. Las células vegetales, además de contener membrana celular, tienen una pared celular que les da firmeza, resistencia y rigidez a las plantas; también, poseen algunos organelos como los cloroplastos y las vacuolas. Los Cloroplastos le permiten a las plantas realizar el proceso de la fotosíntesis. Las Vacuolas Centrales almacenan algunas sustancias como las sales, el agua y las proteínas. Las células animales no poseen pared celular ni otros organelos propios de las plantas, pero presentan organelos exclusivos como los centriolos, que se localizan cerca de la membrana nuclear, los centriolos, participan en el proceso de la reproducción celular.
Diferencias entre la célula animal y vegetal
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Los organismos unicelulares y multicelulares Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=3h2YpbcAgwU https://youtu.be/lvZSH8vsBRI Organismos Unicelulares. Son aquellos que están conformados por una sola célula como las bacterias, ciertos protistas y algunos hongos.
Organismos Multicelulares. Son aquellos que están conformados por dos o más células que se asocian, hacen más eficientes los procesos y se distribuyen las tareas; así, se convierten en organismos más complejos. Los organismos multicelulares presentan niveles de organización celular, como lo puedes observar en las siguientes ilustraciones.
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Las funciones vitales de la célula. En el interior de la célula se realizan funciones vitales como: La nutrición, la excreción, la respiración, la relación y la reproducción. Observa el video https://www.youtube.com/watch?v=IhkTkJNVjmw La nutrición y la excreción celular. La célula realiza los procesos de nutrición y excreción, que son regulados por la membrana celular. Ésta define que sustancias entran y salen de la célula y lo hacen por medio de mecanismos de transporte como la difusión, la endocitosis y la exocitosis, que puedes conocer en la siguiente ilustración.
La circulación y la respiración celular La célula realiza el proceso de circulación, que es regulado por el aparato de Golgi. Éste aparato está formado por una serie de sacos aplanados rodeados por membranas; su función principal es modificar las moléculas que se producen en el retículo endoplasmático y luego distribuirlas, empacadas en vesículas, hacía el lugar en dónde se necesiten. El proceso de respiración es regulado por las mitocondrias, que se encargan de extraer la energía de los alimentos y la almacenan en forma de un compuesto químico llamado ATP. Las mitocondrias producen la energía necesaria para el funcionamiento celular. Las células se relacionan Las células tienen la capacidad de captar estímulos y responder a ellos. Por ejemplo, algunos
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organismos unicelulares, como las amebas, se desplazan a través de estructuras especializadas como cilios, flagelos y seudópodos, para buscar alimento. La célula también puede autorregularse, es decir, puede coordinar actividades que se dan en su interior mediante instrucciones que se encuentran en su información genética, o ADN. La reproducción celular Toda célula proviene de otra célula, tanto las células de organismos unicelulares, como las de los organismos multicelulares. En organismos unicelulares, el proceso de reproducción o de división puede darse por fisión binaria; es decir, una bacteria da origen a dos bacterias. En organismos multicelulares, el mecanismo mediante el cual una célula origina otras células se llama división celular. La división celular Puede ocurrir por Mitosis o por meiosis. Ejemplo.
Las células de la piel tienen repetidas divisiones celulares por mitosis. Las células sexuales o gametos (Óvulos y espermatozoides) se forman por meiosis.
El ciclo celular Es el período que va desde que la célula de un organismo multicelular nace hasta cuando se reproduce. Antes de iniciar la división, la célula ingresa a una etapa denominada interfase. En ésta etapa de interfase, la célula saca una copia de su material genético y duplica sus organelos. Etapa de división celular La etapa de división celular tiene dos procesos. 1. La división celular por mitosis 2. La división celular por meiosis, Y la Citocinesis o división del citoplasma. Después de la división, la nueva célula toma nutrientes y crece hasta ser una célula madura, tal como lo muestra la ilustración.
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ACTIVIDADES POR RESOLVER
Las actividades, puedes imprimirlas y trabajarlas en las hojas impresas. Luego organizas las evidencias de forma secuencial en un archivo Word y las envías al correo electrónico que le corresponde a tu curso.
Unidad 2 - Guía – taller No.1 - Ciencias Naturales
1. Completa la siguientes tabla así: Escribe la función de cada uno de los organelos, coloca un sí, cuando la estructura esté presente en el organismo y un no, si la estructura no se encuentra presente en el organismo.
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DESARROLLA TUS COMPETENCIAS
RESPONDE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y UTILIZA TODA TU CREATIVIDAD.
1. Realiza en tu cuaderno una tabla en donde compares la célula procariota con la célula eucariota.
2. ¿Qué pasaría si les hiciera falta el citoesqueleto a las células eucariotas?
Responde si la siguiente afirmación es falsa o verdadera; justifica tu respuesta en el cuaderno.
3. La célula animal contiene vacuolas que le permiten realizar la fotosíntesis. F ó V, escribe la justificación de tu respuesta.
4. Con pompas de jabón, experimenta y explica el proceso de reproducción de vesículas. 5. Con plastilina, elabora modelos que te permitan comprender el proceso de la mitosis y
la meiosis. En clase, preséntaselo a tu profesora y compañeras y explica lo que entendiste.
MEDIOS / MATERIALES / RECURSOS
- Computador - Teléfonos inteligente - Correo electrónico - Plataformas digitales - Cuadernos y elementos de trabajo - Guías de trabajo - Textos de ciencias naturales - internet
BIBLIOGRAFIA Y / O WEB GRAFIA Malla de aprendizaje – Men Ser competente en ciencias naturales – editorial norma. http://www.reddeapoyodigital.com/normalab/files/clic/normapack/ser%20competentes/ciencias/ser_cie05_est/16/ http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/ciencias_7_bim3_sem3_est.pdf https://slideplayer.es/slide/3564632/
NOMBRE COMPLETO DE LA ESTUDIANTE: _____________________________________________ FECHA: _______________________________ CURSO: 5° ______
FORMATO DE RUBRICA IEFEM CIENCIAS NATURALES
SEGUNDO PERÍODO ACADÉMICO
GRADO 5° ______ 2021
CRITERIO PARA EVALUACION
DESEMPEÑO
SUPERIOR 5
ALTO 4
BASICO 3
PENDIENTE PARA RETROALIMENTAR
Responsabilidad en los trabajos
asignados. SER
Envía oportunamente los trabajos asignados.
Es responsable con los trabajos que se le asignan, pero no cumple con la fecha que se le asigna.
Rara vez presenta los trabajos a tiempo y con el lleno de requisitos establecidos para la entrega.
Presentación adecuada de los
trabajos asignados SER 20%
Presenta siempre con pulcritud y organización los trabajos asignados.
Presenta bien sus trabajos los trabajos asignados.
Algunas veces presenta bien y organizadamente sus evidencias del trabajo asignado.
SABER. 30% ¿Qué características tiene la célula? La célula Unidad de vida
Relaciona muy bien el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo con los tipos de células que posee. Relaciona muy bien el funcionamiento saludable y cuidado de los sistemas del cuerpo con la práctica de hábitos como alimentación balanceada, ejercicio físico e higiene corporal.
Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo con los tipos de células que posee.
Relaciona el funcionamiento saludable y cuidado de los sistemas del cuerpo con la práctica de hábitos como alimentación balanceada, ejercicio físico e higiene corporal.
Algunas veces relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo con los tipos de células que posee.
Algunas veces relaciona el funcionamiento saludable y cuidado de los sistemas del cuerpo con la práctica de hábitos como alimentación balanceada, ejercicio físico e higiene corporal.
SABER HACER. 50%
Explica con propiedad la relación existente entre la función y estructura de las células, tejidos, órganos y los sistemas.
Explica la relación existente entre la función y estructura de las células, tejidos, órganos y los sistemas.
Tiene dificultad para explicar la relación existente entre la función y estructura de las células, tejidos, órganos y los sistemas.
Asistencia a las clases
programadas virtualmente.
Se conecta oportunamente a las clases virtuales.
Casi siempre se conecta a las clases virtuales oportunamente
Muy pocas veces se conecta a las clases virtuales.
NOMBRE COMPLETO DE LA ESTUDIANTE: _____________________________________________ FECHA: _______________________________ CURSO: 5° ______
COMPETENCIAS
1. Comparar, seleccionar 2. Describir, interpretar
3. Argumentar, proponer
INDICADORES DE DESEMPEÑO SER:
Cumple su función y respeta la de otra persona en las clases. Asume una actitud positiva frente al conocimiento científico y tecnológico. Respeta las opiniones de sus compañeras y hace aportes importantes con su participación
en clases.
SABER:
Relaciona las características de los órganos del sistema digestivo (tipos de dientes, características de intestinos y estómago) de diferentes organismos con el tipo de alimento que consumen.
SABER HACER: Explica el camino que siguen los alimentos en el organismo y los cambios que sufren durante
el proceso de digestión desde que son ingeridos hasta que los nutrientes llegan a las células. Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las funciones de los sistemas de su cuerpo.
INSTRUCCIONES
¡Queridas niñas! En éste segundo período trabajaremos talleres que les agradarán tanto como los otros ya desarrollados. Para tal fin es importante seguir las instrucciones en cada una de las actividades planteadas en ésta guía de trabajo:
Por favor lea toda la guía antes de iniciar, así tendrá claridad de lo que va a trabajar y en caso contrario, puede despejar dudas cuando la profesora de las explicaciones en clase, o escribiéndole sus preguntas a los correos según el curso al que usted corresponde.
DEBO SEGUIR LAS SIGUIENTES INSTRUCCIONES:
1. Lee, analiza, observa los videos y prepara tus materiales para realizar la actividad
propuesta.
2. Deben identificar su trabajo escribiendo bien su nombre completo, apellidos y la
letra del curso que está ejemplo: Belén Ferrer Mosquera 5F Und. 2 – Guía-taller
No.2 - Naturales.
3. Las evidencias se envían al correo de la docente Belén Ferrer Mosquera,
responsable del área, teniendo en cuenta su curso así:
4. Presta mucha atención a la explicación que la profesora hará sobre la guía y la
actividad a trabajar, la cual se les hará llegar oportunamente.
5. Tener presente el horario de clases, para conectarse a las reuniones. El Link para
conectarse, lo enviará la docente el día anterior a la clase.
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
FEMENINA DE
ENSEÑANZA MEDIA
QUIBDÓ
Año Lectivo: 2021
ÁREA : CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL
Unidad No. 2 - Guía - Taller : N° 2
Tema: ¿Cómo Son Y Cómo Funcionan Los Seres Vivos?
Grado: 5
ASIGNATURA: Ciencias Naturales y Educación ambiental
Docente responsable: Belén Ferrer Mosquera
FECHA DE INICIO SEGUNDO PERÍODO: 05/04/2021
FECHA DE FINALIZACIÓN SEGUNDO PERÍODO: 13/06/2021
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CONCEPTOS / Temas y Subtemas
TEMA: 2 ¿Cómo se nutren los seres vivos? La Nutrición
Es el proceso mediante el cual los alimentos se transforman en nutrientes que se utilizan para obtener energía y para formar y regenerar tejidos. La nutrición puede ser de dos tipos autótrofa y heterótrofa. VER VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=xJXFILfZAKU
La nutrición Autótrofa, es propia de organismos que son capaces fabricar su propio alimento. Su forma de obtención de energía se basa en la energía del sol y lo hacen por medio de la fotosíntesis. Ejemplo. (Plantas, algunas especies de bacterias y algas). La nutrición Heterótrofa, es propia de organismos que no tiene la capacidad de elaborar o fabricar su propio alimento, sino que los toman de otros seres vivos de los que se alimentan. Ejemplo. La mayoría de las bacterias, hongos y a los animales). ¿Cómo es la nutrición en organismos procariotas? Las bacterias son organismos que pueden hacer fotosíntesis, ya que tiene moléculas que captan la luz, llamadas pigmentos fotosintéticos, que están incrustadas en la membrana. Toman dióxido de carbono (C02) del medio y lo transforman en las sustancias que necesitan. Algunos organismos procariotas son heterótrofos, ya que toman los nutrientes en forma directa del medio a través de su membrana plasmática y los digieren en el citoplasma. Existen bacterias heterótrofas que obtienen los nutrientes de otros seres vivos sin dar nada a cambio, es decir, son bacterias parasitas.
NOMBRE COMPLETO DE LA ESTUDIANTE: _____________________________________________ FECHA: _______________________________ CURSO: 5° ______
¿Cómo es la nutrición en organismos protistas? Algunos organismos protistas son autótrofos. La clorofila y otros pigmentos permiten a las algas captar y utilizar la energía de luz solar para producir su propio alimento. Otros organismos protistas son heterótrofos. Existen depredadores, parásitos y carroñeros que tienen estrategias para atrapar a sus presas: pueden formar unos brazos que rodean la célula que van a digerir y la engloban hasta cerrarla dentro de sí misma. El paramecium tiene una cavidad oral conectada a un tubo. Con unos pequeños pelos que rodean su cuerpo, los cilios, conducen el alimento hacia su interior. Una vez en el interior de la célula, el lisosoma digiere la presa con enzimas, unas moléculas que la degradan en partículas más pequeñas para que el protista pueda utilizarlas.
Nutrición en hongos.
Nutrición en plantas ¿Cómo se nutren las plantas? Las plantas se nutren por medio de un proceso llamado fotosíntesis. La fotosíntesis es un proceso por el cual la planta convierte el agua y los minerales que absorbe por la raíz y el dióxido de carbono (C02) que toma por las hojas, en sustancias que ella puede utilizar gracias a la energía del sol. Esta energía es atrapada por un pigmento denominado clorofila, que se encuentra en los cloroplastos de las células vegetales y permite
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combinar el C02 con el agua para formar oxígeno (02) y sustancias útiles para la planta, las cuales envía a sus diversas partes o las almacena.
Nutrición en animales ¿Cómo se nutren los animales? Los animales se nutren por medio de un sistema digestivo. Tipos de sistemas digestivos Son el incompleto y el completo. Sistema digestivo incompleto Es propio de algunos invertebrados como el platelminto; presenta una única abertura que actúa como boca y ano, por la cual entran los alimentos y salen los desechos.
Sistema digestivo completo Tiene una abertura de entrada de los alimentos, y otra abertura para la salida de los desechos. Esto le da al sistema forma de tubo, que incluye boca, estómago, intestino y órganos como el hígado, la vesícula biliar y el páncreas. Los poseen animales como las lagartijas, las palomas y el hombre. Observa las imágenes.
La fotosíntesis hace de
las plantas la fuente de
02 más importante del
planeta
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LA DIGESTIÓN EN EL SER HUMANO
El sistema digestivo humano es un tubo compuesto por varios órganos que cumplen la función de obtener los nutrientes básicos de los alimentos para que sean utilizados por las células del cuerpo. En la siguiente ilustración puedes identificar la función de cada una de las partes del sistema digestivo humano.
ACTIVIDADES POR RESOLVER
Las actividades, puedes imprimirlas y trabajarlas en las hojas impresas. Luego organizas las evidencias de forma secuencial en un archivo Word y las envías al correo electrónico que le corresponde a tu curso.
NOMBRE COMPLETO DE LA ESTUDIANTE: _____________________________________________ FECHA: _______________________________ CURSO: 5° ______
Unidad 2 - Guía - taller No.2 - Ciencias Naturales
NOMBRE COMPLETO DE LA ESTUDIANTE: _____________________________________________ FECHA: _______________________________ CURSO: 5° ______
DESARROLLA TUS COMPETENCIAS RESPODE A LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y UTILIZA TODA TU CREATIVIDAD.
1. Escribe (F) si las siguientes afirmaciones son falsas o (V) si son verdaderas.
A. Los organismos heterótrofos pueden realizar la fotosíntesis. ______. B. Los pigmentos fotosintéticos son moléculas que captan la luz. _____.
2. Realiza un cuadro comparativo donde incluyas las diferencias y semejanzas del proceso de nutrición de los protistas y los hongos.
3. Escribe las diferencias entre el sistema digestivo de un platelminto y el sistema digestivo de un ave.
4. Responde: ¿ El sistema digestivo humano es abierto o cerrado? Justifica explicando tu respuesta.
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MEDIOS / MATERIALES / RECURSOS
- Computador - Teléfonos inteligente - Correo electrónico - Plataformas digitales - Cuadernos y elementos de trabajo - Guías de trabajo
BIBLIOGRAFIA Y / O WEB GRAFIA Malla de aprendizaje – Men Ser competente en ciencias naturales – editorial norma. http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/plan_choco/ciencias_7_bim3_sem3_est.pdf
NOMBRE COMPLETO DE LA ESTUDIANTE: _____________________________________________ FECHA: _______________________________ CURSO: 5° ______
FORMATO DE RUBRICA IEFEM CIENCIAS NATURALES
SEGUNDO PERÍODO ACADÉMICO
GRADO 5° ______ 2021
CRITERIO PARA EVALUACION
DESEMPEÑO
SUPERIOR 5
ALTO 4
BASICO 3
PENDIENTE PARA RETROALIMENTAR
Responsabilidad en los trabajos
asignados. SER 20%
Envía oportunamente los trabajos asignados.
Es responsable con los trabajos que se le asignan, pero no cumple con la fecha que se le asigna.
Rara vez presenta los trabajos a tiempo y con el lleno de requisitos establecidos para la entrega.
Presentación adecuada de los
trabajos asignados SER
Presenta siempre con pulcritud y organización los trabajos asignados.
Presenta bien sus trabajos los trabajos asignados.
Algunas veces presenta bien y organizadamente sus evidencias del trabajo asignado.
SABER. 30% ¿Cómo se nutren los seres vivos? La Nutrición
Relaciona muy bien las características de los órganos del sistema digestivo (tipos de dientes, características de intestinos y estómago) de diferentes organismos con el tipo de alimento que consumen.
Relaciona las características de los órganos del sistema digestivo (tipos de dientes, características de intestinos y estómago) de diferentes organismos con el tipo de alimento que consumen.
Se le dificulta relacionar algunas características de los órganos del sistema digestivo (tipos de dientes, características de intestinos y estómago) de diferentes organismos con el tipo de alimento que consumen.
SABER HACER. 50%
Explica con propiedad
el camino que siguen
los alimentos en el
organismo y los
cambios que sufren
durante el proceso de
digestión desde que
son ingeridos hasta
que los nutrientes
llegan a las células.
Explica claramente la
estructura (órganos,
tejidos y células) y las
funciones de los
sistemas de su
cuerpo.
Explica el camino que
siguen los alimentos
en el organismo y los
cambios que sufren
durante el proceso de
digestión desde que
son ingeridos hasta
que los nutrientes
llegan a las células.
Explica la estructura
(órganos, tejidos y
células) y las
funciones de los
sistemas de su
cuerpo.
Se le dificulta explicar
el camino que siguen
los alimentos en el
organismo y los
cambios que sufren
durante el proceso de
digestión desde que
son ingeridos hasta
que los nutrientes
llegan a las células.
Explica con dificultad la
estructura (órganos,
tejidos y células) y las
funciones de los
sistemas de su cuerpo.
Asistencia a las clases
programadas virtualmente.
Se conecta oportunamente a las clases virtuales.
Casi siempre se conecta a las clases virtuales oportunamente
Muy pocas veces se conecta a las clases virtuales.
