Nombre de la actividad: Mira qué falta

Elaborado por: USAER 19

Dirigido a: Primaria Alta

Destreza/habilidad: Dispositivos básicos: Atención – memoria visual

Material: Una pañoleta, entre 6 y 8 objetos del entorno del niño (a), por ejemplo: una cuchara, un lápiz,

un juguete pequeño, un peine, un borrador, una ficha, etc…

Desarrollo de la actividad:

Mira, vamos a observar los objetos que están en la mesa, aquí tenemos (permitir que el niño mencione

de qué objeto se trata)…., esto es ….. y sirve para…. (se realiza con cada objeto).

Muy bien, ya los observamos todos, ¿ahora dime cuantos objetos tenemos? (permitir que el niño los

cuente, en caso de que se equivoque decirle, vamos a contarlos juntos y apoyarlo para realizar el

conteo señalando cada objeto), correcto tenemos 6 (u 8 objetos).

Ahora te voy a cubrir los ojos con la pañoleta (en caso de no tener pañoleta, se le pide cerrar los ojos

un momento), y yo voy a guardar uno de los objetos de la mesa.

Ahora te voy a descubrir los ojos, observa los objetos que están en la mesa y dime ¿Cuántos objetos

teníamos? (darle tiempo para responder), ¿Cuántos hay?, ¿Cuál hace falta?

Si el niño no recuerda cuál hace falta, ayudarlo a recordar cuales estaban en la mesa, recuerda que

teníamos un … lápiz, ¿una cuchara, que más teníamos?, si aún con éste apoyo no lo recuerda, se le

puede decir había un objeto que sirve… para peinarse…, si aún con éste apoyo no logra recordar qué

objeto falta, se le muestra el objeto que se retiró de la mesa diciéndole: mira, faltaba el …peine.

Felicitar al niño (a) durante la ejecución, por sus aciertos, diciéndole, muy bien, veo que estás muy

atento, cada vez lo haces mejor, etc.

Ahora nuevamente vamos a colocar todos los objetos en la mesa, obsérvalos muy bien un momento,

porque vamos a hacer lo mismo, mientras tú tienes los ojos cerrados, yo voy a guardar otro objeto, ¿de

acuerdo? Se repite la actividad, ocultando en cada ocasión un objeto diferente, comprobando que

el niño logra recordar rodos los objetos, cuando se logra esto, se pueden ir variando los objetos y se

puede incrementar gradualmente la cantidad de estos)

(Nota: una variación de la actividad es que, en lugar de retirar un objeto, se añada uno y se le pide al

niño observar si falta o sobra un objeto, y que mencione cual es. Otra variación de la actividad (para

la memoria auditiva) es que se le menciona una lista de objetos, posteriormente se le pide que nombre

cuáles aparecían, inmediatamente después se le lee una lista de objetos y tendrá que identificar cuál

no aparecía en la lista inicial).

Nombre de la actividad: Objetos

Elaborado por: USAER 19

Dirigido a: Primaria Alta

Destreza/habilidad: Dispositivos básicos: Atención y Memoria

Material:

•Objetos que tengamos en casa (ejemplo: tijera, borrador, peine, lima, etc.)

•Carpeta, tela o cualquier elemento para tapar los objetos que se le presentarán al niño (a).

Desarrollo de la actividad:

1.Se le indica al niño (a) que a continuación se le irán mostrando algunos objetos y él o ella tendrá que

memorizar los objetos y mencionar en el mismo orden en el que se le fueron mostrando.

2.A continuación se le presenta el primer objeto al niño (a) por ejemplo un dado, se le otorga un

tiempo de 5 segundos, luego se tapa el objeto y se le dice al niño (a) que diga el objeto que observó,

en este caso dirá “dado”, luego se descubre el objeto y se agrega el siguiente objeto por ejemplo un

borrador, se le dice al niño observa los objetos (se le otorga tiempo de 5 segundos) se tapan los objetos

y se le pedirá al niño (a) que diga los objetos que observó en el mismo orden que se le mostraron, en

este caso “dado” “borrador”, se destapan los objetos y se verifica que los mencionó de forma

correcta. En el caso que no fue correcta la respuesta apoyar al niño (a) en la corrección.

El paso número dos se repetirá gradualmente con los objetos que se han seleccionado para esta

actividad.

3.Otra variante de esta actividad con los mismos objetos sería vendar los ojos del niño (a) y entregarle

uno por uno los objetos, mediante el tacto adivinará de qué objeto se trata. Esto desarrollará el área

de percepción sensorial.

Imagen enviada por el docente

Nombre de la actividad: Tiras de colores

Elaborado por: USAER19

Dirigido a: Segundo ciclo

Destreza/habilidad: Dispositivos básicos: Atención y Memoria

Material:

•Hojas de colores.

•Tijeras.

•Colores.

•Tapas de garrafón de agua

•Tiras de papel de colores (el número de tiras dependerá de las que deseen trabajar)

Desarrollo de la actividad:

1.Se le entrega al niño las tapas de colores y le menciona que espere las indicaciones.

A continuación, se toman las tiras de papel de colores para, las cuales se le irán enseñando al niño (a)

tira por tira.

2.Se toma la primera tira y se le dice al niño (a) que observe la secuencia de colores y las memorice,

para esto usted otorga alrededor de 5 segundos, contando de manera mental para que esto no sea

un distractor para el niño (a). Una vez transcurrido los 5 segundos usted le retira la tira de papel al niño.

3.Luego le indica que reproduzca con las tapas de colores la misma secuencia que acaba de

observar en la tira de papel, se debe de aclarar al niño que tiene que ser en el mismo orden que

observó en la tira de papel. Cuando el niño (a) reproduzca la secuencia con las tapitas, se compara

su ejecución con la tira de papel con la que se trabajó. Si la reproducción es correcta felicitar el logro

del niño (a), de lo contrario, apoyar al niño (a) a lograr la ejecución.

El paso número 3 se repetirá con cada una de las tiras que usted ha seleccionado para que el niño (a)

trabaje en esta actividad.

Imagen enviada por el docente

Nombre de la actividad: Los Caricaturistas

Elaborado por: USAER 19

Dirigido a: Primaria Alta

Destreza/habilidad: Dispositivos básicos: Concentración

Material: Hojas, colores, lápices, plumas, libretas, imágenes diversas, teléfonos, tabletas, etc.

Desarrollo de la actividad:

A casi todos los niños les gusta dibujar, por lo que este ejercicio ayudará a estimular la concentración.

En vez de darle dibujos para que coloree, se le deberá mostrar un dibujo, puede ser uno relacionado a

alguna caricatura o personaje que sea de su interés, después se le pedirá que se concentre durante

un minuto en la imagen y posteriormente se le retirará. El desafío para él o ella, será dibujar la mayor

cantidad de detalles posibles de la imagen que le fue proporcionada. Pueden comenzar con dibujos

sencillos y luego ir utilizando imágenes más complejas y ricas en detalles, siempre tomando en cuenta

los intereses del menor y recordar al terminar, felicitarlo por su esfuerzo y analizar junto a este o esta, los

diversos detalles existentes y faltantes, completándolo de forma conjunta, reforzando de esta manera

también la convivencia.

Nombre de la actividad: Clasificatón

Elaborado por: USAER 19

Dirigido a: Primaria Alta

Destreza/habilidad: Clasificación

Material: tarjetas con palabras: tren, avión, bicicleta, barco, tamal, panuchos, torta, taco, tijera,

borrador, cuaderno, pincel, uvas, manzanas, melón, papaya. hojas de papel, lápices.

Desarrollo de la actividad:

1.Se le presentan al niño o a la niña las tarjetas que contienen las siguientes palabras, una palabra en

cada tarjeta sin ningún orden: tren, avión, bicicleta, barco, tamal, panuchos, torta, taco, tijera,

borrador, cuaderno, pincel, uvas, manzanas, melón, papaya. Se le dice “vas a formar grupos de

palabras, mientras me vas diciendo lo que piensas mientras las agrupas.

2.Al terminar de agrupar las tarjetas, se le explica al niño (a), que ha realizado una actividad de

clasificación, porque ha tomado en cuenta semejanzas para juntarlas y diferencias para separarlas de

las demás.

3.Con las palabras escritas en las tarjetas se pueden hacer clasificaciones diferentes a la que ya hizo,

por ejemplo, lee las palabras y organízalas por el número de sílabas que la conforman, en una hoja

escribirás el título “clasificación de palabras por número de sílabas” y trazarás cuatro columnas

marcando cada una con un número usando del uno al cuatro. Tomas la primera tarjeta y la lees,

realizando la división silábica podrás saber cuántas sílabas tiene, por ejemplo: u-vas, lees la palabra, la

divides en sílabas (puedes aplaudir por cada sílaba) realizas el conteo y escribes la palabra en la

columna que tenga el número 2, ya que esa es la cantidad de sílabas que conforman esa palabra. Lo

mismo vas a realizar con las demás palabras escritas en las tarjetas.

4. Otro ejercicio de clasificación es agrupar esas palabras por su función: medios de transporte,

antojitos (alimentos), frutas y objetos.

5.Puede realizar tantas clasificaciones como desees por tamaño, por colores, entre otros.

Nombre de la actividad: clasificamos animales

Elaborado por: USAER 19

Dirigido a: Primaria Alta

Destreza/habilidad: Clasificación.

Material: Relación de nombres de animales escritos o impresos.

Desarrollo de la actividad:

1. Te voy a dictar el nombre de 40 animales.

2. Tú los vas a copiar en tu cuaderno tal como te los dicte.

3. Luego volverás a copiar los mismos nombres, pero organizándolos en cuatro columnas

según sean aves, mamíferos, reptiles o peces.

4. Cada columna debe tener 10 nombres de animales.

5. Se dictan los siguientes nombres en desorden

ANIMALES:

Loro

Avestruz

Guacamaya

Jilguero

Pájaro Carpintero

Canario

Pavo

Gallo

Paloma

Flamenco

Ballena

Caballo

Chimpancé

Elefante

Gato

Gorila

Hipopótamo

Jirafa

León

Zorro

Cobra

Caimán

Iguana

Dragón de Komodo

Camaleón

Víbora

Tortuga

Cocodrilo

Lagartijas

Boa

Piraña

Tilapia

Caballito de mar

Raya

Arenque

Atún

Cazón

Barracuda

Bagre

Anguila eléctrica

Elaborado por: USAER 19

Dirigido a: Primaria Alta

Destreza/habilidad: Clasificación (relaciones de inclusión)

Material: Hojas, lápiz y colores.

Desarrollo de la actividad:

1.- Se le pide al niño que trace un círculo.

2.- Se le dictan cantidades

3.- Se le plantean las siguientes consignas:

Observa las cantidades que escribiste y registra a que conjunto de múltiplos

corresponde: __ (5)___

Observa con atención, en este en este conjunto de múltiplos se encuentra incluido

otro conjunto identifícalos y enciérralos

4.- A qué conjunto múltiplos pertenece? ____ (10)____

5.- Le puede dictar los siguientes ejercicios:

Múltiplos de 2: 2, 4, 6, 10, 14, 18, 8, 12, 16, 20_(Múltiplos incluidos de 4)

Múltiplos de 3: 3, 6, 9, 15, 21, 27, _ 12, 18, 24, 30_(Múltiplos incluidos de 6)

Múltiplos de 4: 4, 8, 12, 20, 28, 36, _16, 24, 32, 40 (Múltiplos incluidos de 8)

Nombre de la actividad: aprendo y juego la lotería de multiplicación

Elaborado por: USAER 01 Transferida

Dirigido a: Primaria Alta

Habilidad: para estar atento como se realiza y juega la lotería de multiplicación.

Material: cartón reciclable de preferencia las cajas de cereal o galletas, tijeras, regla,

plumones, tapas de refrescos, piedras, semillas etc.

Desarrollo de la actividad:

1. Se formará las cartillas con las siguientes medidas de 14 cm. De ancho y 20 cm. De

largo.

Instrucción “Ayuda a medir y recortar las cartillas”

2. Se divide en 3 columnas y 4 filas la cartilla.

Instrucciones “A dividir se ha dicho”

3. El adulto anota en las cartillas de manera azarosa los resultados de las tablas del 6, 7 y

8. También realiza las barajas.

Instrucciones “remarca con un plumón las cartillas y barajas”

4. Se presenta las cartillas y barajas concluidas.

Instrucciones “pongamos las reglas de juego se anotan en una hoja”

5. Se inicia el juego

Instrucciones: “pon atención y gana quien llene su cartilla

6. El juego puede continuar al día siguiente.

Nombre de la actividad: Yo ocupo un poco de mi tiempo realizando mándalas

Elaborado por: USAER 01 Transferida

Dirigido a: Primaria Alta

Habilidad: Atención.

Material: cartón reciclable, hojas en blanco, colores, tapas de refrescos de diferentes colores,

pegamento, un plato de cocina.

Desarrollo de la actividad:

1. Se presenta el material cartón, y el plato de cocina.

Instrucción “dibuja un círculo usando un plato de la cocina”

2. Se presenta la hoja en blanco y de nuevo el plato de cocina.

Instrucciones “dibuja otro circulo usando de nuevo el plato”

3. Con el círculo de cartón y de papel.

Instrucciones “pega los dos círculos con cuidado.

4. Con las tapas de colores.

Instrucciones “pega las tapas empezando desde el centro dándole vida al

mándala”

5. Toma un mándala nuevo.

Instrucciones: “dibuja círculos con la tapa de refresco empezando desde el centro.

6. Una vez terminada de dibujar los círculos.

Instrucción: colorea los círculos empezando desde el centro, recuerda darle vida a

tú mándala con clores vistosos.

Nombre de la actividad: Formas, colores y tamaños.

Elaborado por: USAER 01

Dirigido a: Primaria Alta

Destreza/habilidad: Clasificación

Material: Lápiz, colores, regla, compas o formas circulares de diferentes tamaños para trazar

círculos Hojas de 6 colores diferentes (si no tienes coloreas hojas en blanco o de tu cuaderno

en seis colores diferentes), tijeras, cuaderno, tres recipientes para meter papelitos.

Desarrollo de la actividad:

1. En un cartón marca cada una de las formas en diferentes tamaños (chico, mediano y

grande)

2. Recorta cada una de las formas que trazaste en el cartón.

3. Coloca las formas de cartón sobre cada una de las hojas de colores y traza las figuras

siguiendo el contorno.

4. Recorta las figuras.

5. En una hoja de papel escribe el nombre de todos los colores y colócalos en un

recipiente, escribe los nombres de las formas y ponlos en otro recipiente, haz lo

mismo con los nombres de los tamaños.

Yo utilice unos trastes de plástico.

Así me quedó

Listos, ¡a jugar!

a. Comienza usando un solo contenedor, saca un papelito y coloca sobre una

hoja de tu libreta las figuras que te indique el papelito. Repite lo mismo con

cada uno de los contenedores.

b. Ahora, utiliza dos contenedores con los papelitos y realiza las clasificaciones

que indican.

¡Realiza todas las combinaciones posibles!

¿Estás listo para el siguiente reto?

a. Utiliza los tres contenedores y clasifica las figuras como te indiquen los papelitos.

Nombre de la actividad: “¿Qué soy?”

Elaborado por: USAER 11.

Dirigido a: Primaria Alta

Destreza/habilidad: Comunicación (Descripción de objetos, animales y comida)

Material: Hojas blancas, revistas o libros, en caso no contar en casa con este material podrán dibujar,

cinta adhesiva, lápiz, colores, tijeras y pegamento.

Desarrollo de la actividad:

Busca y recorta en revistas, periódicos o libros imágenes de objetos de uso común, animales y comida.

Si no cuentas con el material, puedes dibujar. Se sugiere la siguiente lista de vocabulario:

Vocabulario

Objetos Animales Comida

mesa perro Sopa

Silla Gato Manzana

Foco Gallina Uva

Puerta Pollo Huevo

Cuchara Tortuga Plátano

Cuchillo pez Carne

Tenedor Mariposa Sándwich

Pega las imágenes en hojas en blanco previamente recortadas en forma de cuadrados 5 x 5

Pide a algún familiar que juegue contigo. Por turnos, el primer jugador tendrá que elegir una carta y

con la cinta adhesiva pegarla en la frente sin que la mire. Hará preguntas que le ayudarán a

identificar la imagen que se encuentra en la cabeza como: ¿soy un animal? ¿soy una comida? ¿Estoy

hecho por el hombre?

Después hará preguntas más específicas sobre el tamaño, color, textura etc. Hasta que identifique de

que se trata. Posteriormente luego de que ya identifico la imagen será el turno del siguiente jugador.

Al finalizar la dinámica del juego, podrán mencionar frases sobre las imágenes que lograron adivinar

cada jugador.

Nombre de la actividad: “¿Quién soy?”

Elaborado por: USAER 11.

Dirigido a: Primaria Alta

Destreza /habilidad: Comunicación, vocabulario, tiempos verbales, secuencia de

temporalidad, manejo de mayúsculas para nombres propios.

Material: Fotos, libreta u hojas en blanco, pegamento, lápiz.

Desarrollo de la actividad:

1. Busca fotos de cuando eras pequeño.

2. Ya encontradas las fotos pregúntale a tu mamá y has que te platique ¿en qué lugar

naciste?, ¿cuándo naciste?, ¿Cómo se llaman tus padres y hermanos?,¿Dónde vives?,

¿en qué escuelas estudiaste?, ¿Cuáles han sido tus logros?, momentos que hayas

vivido con tu familia y/o amigos.

3. Ya recabada la información con ayuda de tu mamá escribe una autobiografía

siguiendo un orden cronológico y apoyándote de las imágenes. Al final puedes

pegarlas en tu trabajo.

4. Si no está dentro de tus posibilidades escribir puedes pegar las fotografías en orden

cronológico y apoyarte también con dibujos. Al final les contaras a tu familia sobre ti

ayudándote de las fotos y dibujos.

Nombre de la actividad: “El detective”.

Elaborado por: USAER 11.

Dirigido a: Tercer ciclo, Primaria.

Destreza/habilidad: Comunicación, descripción de objetos, situaciones

Material: Una libreta, lápiz, colores

Desarrollo de la actividad:

1.Vamos a jugar a ser detectives, por lo que escogeremos una persona de la familia y la

estaremos siguiendo por la casa durante el día.

2. En tu cuaderno escribirás las actividades que realiza, y como nos sentimos ante lo que

observamos y sobre lo que pienso por que realiza las actividades; te puedes apoyar de la

tarjeta para estructurar frases:

3.Al finalizar el día redacta un informe final de detective, utilizando los tiempos verbales en

pasado, utilizando la tercera persona.

Ejemplo: “María caminó hacia la puerta por la mañana, me sentí sorprendido porque no

podemos salir, pero observé que solo fue a mirar la calle” …

4.En compañía de un adulto revisamos el texto y él nos dirá si tenemos que dar más pistas de

lo que realizaron durante el día y/o si redactamos el informe con los verbos correspondientes.

Nota: si no he consolidado la lectoescritura, el adulto nos puede ayudar a realizar oraciones

sencillas para nuestro informe o lo puedo realizar con dibujos, pero el adulto observara que

mis oraciones tienen un orden, utilizo la primera persona conmigo y tercera con la persona

que observé y si utilizo el tiempo verbal de pretérito. Imagen obtenida en: https://aulaabierta.arasaac.org/materiales-caa-morfosintaxis