Norma reguladora pag.33 37
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NORMA REGULADORA
PARA EL DESARROLLO
CURRICULAR
La Educación Especial
Informe de salida de los estudiantes que
egresan con adecuaciones curriculares
significativas:
Documentos:
“Lineamientos para el trámite, aplicación y seguimiento de las adecuaciones curriculares significativas”.
“Addendum del documento: Lineamientos parael trámite, aplicación y seguimiento de lasadecuaciones curriculares significativas”.
Como complemento al addendum, se establece en elpresente Compendio de Normas Reguladoras para elDesarrollo Curricular la norma 4.1, en relación con elInforme de salida de los estudiantes que egresan conadecuaciones curriculares significativas.
Informe de salida
Competencias, se relaciona con
aprendizajes que la persona tiene a partir
de conocimientos, habilidades, destrezas y valores adquiridos.
Apoyos Educativos. En el ámbito educativo, se entiende
por apoyos, todos aquellos recursos y estrategias
tendientes a minimizar las barreras para el aprendizaje.
Destrezas y habilidades
desarrolladas o adquiridas, incluye el
manejo práctico que el o la estudiante tiene, relacionados con una
inclinación ocupacional.
Conocimientos, se refiere al manejo
conceptual de objetivos y
contenidos del currículum oficial por parte del estudiante.
Consideraciones previas para la
elaboración del informe:
1. ¿Quiénes participan en
la elaboración del informe?
¿Para quiénes va dirigido el informe?
¿Para qué se realiza el
informe?
¿Cuándo se entrega el Informe?
Comité de apoyo.
Docente regular y
docente de apoyo
Director.
Familia,
estudiante,
docentes, otras
instituciones.
Toma de decisiones
sobre la PEI.
Dar seguimiento.
Orientar futuras
escolarizaciones.
Orientación
vocacional.
El informe debe ser
entregado a los
padres, madres o
encargados legales
y al estudiante
mayor de edad.
Es importante recordar que…
a. Es indispensable describir los apoyos
otorgados al estudiante para que su
aprendizaje sea exitoso.
b. La PEI no es un fin en sí mismo, sino que es
un medio para que el estudiante pueda
acceder al currículo nacional, con las
adaptaciones necesarias.
c. Los logros obtenidos, deben ser el punto de
partida para la elaboración del Informe de
Conclusión de Ciclo.
Complemento a las Normas y procedimientos para el
manejo técnico y administrativo de los servicios de III
y IV Ciclos de Educación Especial en colegios
técnicos, académicos e IPEC
Los y las docentes del servicio de III y IV ciclode Educación Especial deben elaborar un plande trabajo anual del servicio educativo:
1. Objetivos.
2. Horarios.
3. Responsables de cada área de atención.
4. Responsabilidades en las giras didácticas.
5. Estrategias de atención a padres.
El Plan de Estudios de III y IVCiclo de Educación Especialconstituye un servicioeducativo de atención directa ala Educación Especial, que sibien es cierto se compone dedos etapas (III y IV Ciclo),ambas conformanintegralmente un solo servicio.
Cada vez que el servicioeducativo requiera un códigonuevo, el director (a) debesolicitarlo para el servicio de IIIy IV ciclo de EducaciónEspecial y no separar losciclos.
En aquellos servicios educativos en los que
por matricula se requiera de dos o más
profesores (as) de IV Ciclo, se deben nombrar
docentes de diferentes especialidades
(técnicas y de educación especial).
El expediente de cada estudiante de IV Ciclo
debe contener el plan de capacitación individual
(pág. 121 del documento Normas y
Procedimientos para el manejo técnico y
administrativo de los servicios de III y IV ciclos de
Educación Especial en Colegios Técnicos,
Académicos) esto con el propósito de llevar un
control de los aprendizajes que el o la estudiante
ha adquirido (por objetivos o competencias).
Gracias!
Bibliografía:
Ministerio de Educación Pública. (2009).
Compendio de normas reguladoras para el
desarrollo curricular. San José, Costa Rica.