UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA

FACULTAD DE PSICOLOGIA

SEDE BUCARAMANGA

El presente documento tiene por objetivo socializar al

interior de la comunidad académica del Programa de Psicología,

los lineamientos generales que a partir del primer período

académico del año 2010, guiarán la presentación de los trabajos

escritos desarrollados por los alumnos del Programa.

Conscientes de la necesidad de homogenizar dicha

presentación, el cuerpo de profesores del Programa acordó

redactar unas normas básicas para la realización de los

trabajos, la cual posee como objetivo principal ser una guía

básica que ayude, tanto a los docentes como a los discentes. La

profundización en las normas de escritura científica, debe ser

desarrollada de forma individual a través de la revisión del

Manual de estilo de publicaciones de la APA1.

Dependiendo de las materias, de los profesores y de la

finalidad del trabajo, éste tiene unas características propias,

lo que sumado al potencial creativo de nuestros alumnos, deberá

ser tenido en cuenta para no entrar en conflicto con la

presente guía. Es importante que los trabajos estén bien

documentados, no se trata sólo de decir lo que uno piensa u

opina. La calidad de un buen documento escrito (proyecto,

ensayo, reportes de laboratorio, trabajo de grado, informe de

práctica, etc) se sustenta en la autoridad de la información

manejada y la reflexión hecha sobre ella.

A continuación se presentan las normas generales que debe

cumplir cualquier tipo de trabajo, en el segundo apartado se

1 Manual de estilo de publicaciones de la American Psychological

Association (adaptado para el español por Editorial El Manual Moderno).

presentan las normas adicionales para la presentación de los

trabajos de grado.

Normas generales

Tipografía: Se recomienda el uso de un tipo de letra

Courier New, con un tamaño de 12 puntos.

Espacios: Se debe utilizar un interlineado de espacio y

medio.

Márgenes: Deben ser uniformes, de 2.54 cm (una pulgada) en

la parte superior, inferior, derecha e izquierda. Si es

necesario anillar, empastar o colocar el trabajo en carpeta de

presentación, el margen izquierdo puede ser de 4 cm.

Alineación: La alineación debe ser justificada. No se

deben dividir las palabras al final de una línea y se

recomienda no presentar más de 27 líneas de texto por hoja (sin

contar el encabezado y el número de página).

Impresión: Deber ser en hojas tamaño carta. Atendiendo a

políticas ambientales puede ser usado papel reciclado y/o la

impresión por ambas caras.

Números de página: Deben numerarse todas las páginas de

manera consecutiva, exceptuando la portada. La numeración debe

hacerse en la esquina superior derecha con números arábigos,

con la misma tipografía del resto del documento y

necesariamente con un tamaño de 10 puntos.

Párrafos: La extensión de las oraciones y los párrafos

debe corresponder a criterios de unidad, cohesión y

continuidad. Por ello, los párrafos no deben exceder una

cuartilla. Las oraciones no deben ser excesivamente simples ni

excesivamente complejas. Se puede variar la extensión oracional

para mantener el interés y la comprensión del lector.

En un párrafo, una es la oración principal y las otras son

oraciones secundarias. Esta estructura gramatical corresponde

con el sentido del párrafo que debe constar de una idea

principal y varias secundarias. La idea principal es clave para

la comprensión del párrafo y puede ir al comienzo, en la mitad

o al final del párrafo.

En general los párrafos deben tratar de un solo asunto. De

esta manera cuando se vaya a cambiar de asunto, se debe cambiar

de párrafo. Se debe tener en cuenta que un párrafo debe tener

sentido completo.

Sangría: La sangría debe tener una longitud máxima de

media pulgada (1,27 cm), es decir, de cinco a siete espacios

aproximadamente, y debe utilizarse en la primera línea de cada

párrafo.

Títulos: Los títulos indican la organización del documento

y establecen la importancia de cada tema. Todos los temas que

tienen la misma importancia llevan el mismo nivel de titulación

a lo largo de todo el texto. La APA no recomienda, pero

permite, título para la introducción, particularmente en

trabajos cuya extensión contemplan capítulos o secciones

largas, tales como los proyectos y las tesis. A continuación se

presentan los cinco niveles de títulos; su uso depende del

contenido del trabajo y de la organización del mismo, así como

de la coherencia lógica que presente el texto.

NIVEL

1 En mayúsculas y minúsculas centrado

2 En mayúsculas y minúsculas centrado y en

cursivas

3 En mayúsculas y minúsculas, en cursivas y

alineado a la izquierda

4 Encabezado de párrafo, en mayúsculas y

minúsculas, en cursivas y alineado a la

izquierda, con sangría y que finaliza con punto

y seguido.

5 EN MAYÚSCULAS CENTRADO

Citación: El estilo APA establece que el autor de un

trabajo de investigación debe documentar su estudio,

identificando el autor y la fecha de publicación de los libros,

revistas, tesis, etc, utilizados. Este método de citar en el

texto mismo por autor-fecha (apellido y fecha de publicación),

permite al lector localizar la fuente de información en orden

alfabético, en la lista de referencias al final del trabajo.

Las normas APA para presentación de trabajos escritos plantean

dos tipos de citas: a) cita textual y b) cita de referencia

(denominada por algunos cita contextual).

Citas de referencia o cita contextual. En este caso el

autor usa las ideas de otro pero no de manera textual. Es un

estilo de cita breve y permite al lector identificar fácilmente

la fuente, para luego localizarla en la lista de referencias al

final del documento. Hay varios tipos:

Obras con un autor:

1. Cuando el apellido del autor forma parte de la narrativa, se

incluye solamente el año de publicación del artículo, entre

paréntesis.

Ejemplo: Calderón (1994) comparó los tiempos de

reacción...

2. Cuando el apellido y fecha de publicación no forman parte de

la narrativa del texto, se incluyen entre paréntesis ambos

elementos, separados por una coma.

Ejemplo: En un estudio reciente sobre tiempos de

reacción... (Calderón, 1994)

3. Rara vez, tanto la fecha como el apellido forman parte de la

oración, en cuyo caso no llevan paréntesis.

Ejemplo: En 1994, Calderón comparó los tiempos de

reacción...

Obras con múltiples autores:

1. Cuando un trabajo tiene dos autores, siempre se citan ambos

nombres cada vez que la referencia ocurre en el texto. Aquí los

apellidos se unen por medio de la conjunción y.

Ejemplo: Bradley y Ramírez (1999)

2. Cuando un trabajo tiene tres, cuatro o cinco autores, se

citan todos los autores la primera vez que ocurre la referencia

en el texto. En las citas subsiguientes del mismo trabajo, se

escribe solamente el apellido del primer autor seguido de et

al. (del latín y otros) y el año de publicación.

Ejemplo: (primera vez que se cita en el texto).

Vélez, Santibáñez, Andrade y Soto (1985) encontraron que los

pacientes...

(próxima vez que se cita en el texto el mismo trabajo).

Vélez et al. (1985) concluyeron que...

3. Cuando una obra se compone de seis o más autores, se cita

solamente el apellido del primer autor seguido por et al. y el

año de publicación, desde la primera vez que aparece en el

texto.

Ejemplo: (primera y subsiguientes citas) Wasserstein et

al. (1994) encontraron que...

(omitir el año en las citas subsecuentes después de la primera

cita dentro de un párrafo) Wasserstein et al. encontraron que

...

4. En el caso que se citen dos o más obras por diferentes

autores en una misma referencia, se escriben los apellidos y

respectivos años de publicación separados por un punto y coma

dentro de un mismo paréntesis.

Ejemplo: En varias investigaciones (Alsana, 1984; Colodro,

1986; López y Muñoz, 1994) concluyeron que...

Citas textuales. Se realizan cuando se reproduce palabra

por palabra, el material de un autor. Al citar textualmente, se

representa la cita palabra por palabra y se incluye el apellido

del autor, año de publicación y la página en donde aparece la

cita.

1. Cuando las citas directas son cortas (menos de 40 palabras),

éstas se incorporan a la narrativa del texto entre comillas.

Ejemplo: "En estudios psicométricos realizados por la

Universidad de Connecticut, se ha encontrado que los niños

tienen menos habilidades que las niñas" (Ferrer, 1986, p. 454).

2. Cuando las citas directas constan de 40 o más palabras,

éstas se destacan en el texto en forma de bloque sin el uso de

comillas. Comienza este bloque en una línea nueva, desplazando

con el tabulador, la misma y subsiguientes líneas, cinco

espacios a la derecha. El bloque citado se escribe a doble

espacio.

Ejemplo:

Miele (1993) encontró lo siguiente:

El "efecto placebo" que había sido verificado en

estudio previo, desapareció cuando las nuevas

conductas fueron estudiadas de esta forma. Las

conductas nunca fueron exhibidas de nuevo aún cuando

se administran drogas verdaderas. Estudios anteriores

fueron claramente prematuros en atribuir los

resultados al efecto placebo. (p.276).

Apéndices: Un apéndice permite que el autor proporcione al

lector información detallada que distraería al leerse en el

cuerpo principal del proyecto o artículo. Los tipos comunes de

apéndices incluyen una prueba matemática, una tabla grande,

listas de palabras, una muestra de algún cuestionario u otro

instrumento de encuesta utilizado en la investigación,

registros fotográficos, etc. Un trabajo puede incluir más de un

apéndice. Si el documento sólo tiene un apéndice, éste se debe

rotular como Apéndice; si tiene más de uno, se rotulará cada

uno con una letra mayúscula (Apéndice A, Apéndice B, etc.).

Lista de referencias: Las referencias que se citan en el

texto deben aparecer en la lista de referencias, y viceversa:

cada entrada en la lista de referencias debe citarse en el

texto. El autor debe cerciorarse de que cada fuente referida

aparece en ambos lugares, y que la cita en el texto y la

entrada en la lista de referencias son idénticas en su forma de

escritura y en el año. Bajo las normas APA, la lista de

referencias se organiza alfabéticamente y, al igual que en las

citas, se utiliza la técnica de autor - fecha. Al ser su

objetivo permitirle a los lectores ubicar las fuentes

consultadas, es necesario incluir todos los datos que permitan

su identificación adecuada tales como: autor, fecha, título y

datos de publicación. A continuación se listan algunos ejemplos

de las referencias de mayor uso:

TIPO EJEMPLO

Artículo de

publicación

periódica: revista,

boletín

Gove, W., Hughes, M., & Style, C.B. (1983).

Does marriage have positive effects on the

psychological well being of the individual?.

Journal of Health and Social Behavior, 24 (6),

122-131

Publicación no

periódica

Marsden, J.E. & Tromba, A.J. (1991) Cálculo

vectorial (3ra Ed.). Wilmington, Delaware,

EE.UU.: Addison-Wesley Iberoamericana.

Robinson, D. N. (Ed.). (1992). Social

discourse and moral judgment. San Diego,

CA, EE.UU.: Academic Press.

Parte de publicación

no periódica:

capitulo de libro

Holahan, C.J., & Moos, R.H. (1994). Life

stressors and mental health: Advances in

conceptualizing stress resistance. En W.R.

Avison, & I. H. Gotlib (Eds.). Stress and

mental health: Contemporary issues and

prospects for the future (pp. 250 290). New

York, NY,EE.UU.: Plenum.

Eckenrode, J., Power, J. & Garbarino, J.

(1997). Youth in trouble are youth have been

hurt. En J. Garbarino& J. Eckenrode (Eds.).

Understanding abusive families: An ecological

approach to theory and practice (pp. 166-193).

San Francisco, EE.UU.: Jossey-Bass.

Articulo de revista

electrónica

Jacobson, J. W., Mulick, J. A., & Schwartz, A.

A. (1995). A history of facilitated

communication: Science, pseudoscience, and

antiscience: Science working group on

facilitated communication. American

Psychologist, 50, 750-765. Recuperado en enero

25, 1996 disponible en

http://www.gpa.orljoumalsljacobson.html

Artículo que se

encuentra en un

boletín que sólo se

publica en internet

Glueckauf, R. L., Whitton, J., Baxter, J.,

Kain, J., Vogelgesang, S., Hudson, M., et al.

(1998, Julio). Videocounseling for families of

rural teens with epilepsy - Actualización del

Proyecto. Telehealth News, 2 (2). Recuperado

de

http://www.telehealth.net/subscribe/newslettr4

a.html1

Documento de la red

en el que no se

puede identificar

autor, ni fecha

GVU's 8th WWW user survey. (s.f.). Recuperado

el 8 de agosto de 2000, de

http://www.cc.gatech.edu/gvu/usersurveys/surve

y1997-10/

Copia electrónica de

un artículo obtenido

en una base de datos

Borman, W. C., Hanson, M. A., Oppler, S. H.,

Pulakos, E.D., & White, L. A. (1993). Role of

early supervisory experience in supervisor

performance. Journal of Applied Psychology,

78, 443-449. Recuperado el 23 de Octubre de

2000 de la base de datos PsycARTICLES.

Tesis no publicada Almeida, D. M. (2001). La deserción escolar y

sus repercusiones en la sociedad. Tesis de

maestría no publicada, Universidad Autónoma de

Yucatán, Mérida, Yucatán, México.

Libros disponibles

en Internet

Shavelson, R. J. y Towne, L. (2002).

Scientific Research in Education. Washington,

D.C.: National Academy Press. Disponible en:

http://www.nap.edu.openbook/0309082919/html/58

.html. Consultado 18 de septiembre 2002.

Comunicaciones en

congresos

Aliaga, F., Orellana, N. y Suárez, J. M.

(1995). Una ventana al futuro de la educación:

las redes de ordenadores. Comunicación

presentada en el Congreso Pedagogía '95, La

Habana: 6 al 10 de Febrero

Notas de pie de página: La nota de pie de página

complementa o profundiza información importante dentro del

texto, no incluyendo información complicada o muy extensa.

Debido a que desvía la atención de los lectores, este tipo de

notas deben incluirse sólo si fortalecen la discusión. Una nota

de pie de página de contenido debe comunicar sólo una idea; si

mientras se escribe una nota de pie de página se descubre que

se están creando párrafos, es probable que el texto principal o

un apéndice sean lugares más adecuados para presentar dicha

información.

Normas para Trabajos de Grado

La presentación del informe final de trabajo de grado

constituye un ejercicio académico que permite al estudiante

exhibir, por medio de su discurso escrito, las competencias

desarrolladas durante su proceso de formación profesional. En

este sentido, se hace necesario que dicho trabajo posea una

lógica y coherencia interna, que no sólo se derive del

conocimiento propio de la disciplina psicológica, sino también

de las competencias comunicativas que deben caracterizar al

futuro profesional.

El formato que se maneja para la entrega del trabajo de

grado, corresponde básicamente al sugerido por las Normas APA

para la presentación de artículos científicos. Sin ser una

camisa de fuerza, es de gran utilidad cuando el tipo de estudio

se sustenta en una epistemología positivista, que hace uso

principalmente de una metodología de la investigación

cuantitativa. Sin embargo, frente a la necesidad de nuevas

aperturas a diferentes formas de construir conocimiento, y en

consonancia con los retos que se plantean desde la

interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad, al formato

básico que presentamos para la investigación cuantitativa, se

le adicionan una serie de cambios que permiten la presentación

de investigaciones que hacen uso de metodología cualitativa. A

continuación se presenta el esquema general del contenido del

trabajo de grado, así como su orden.

Paginas Preliminares: Las páginas preliminares incluyen:

Portada

Contraportada

Página aprobatoria

Dedicatoria: opcional

Agradecimientos: opcional

Tabla de contenido

Lista de figuras

Lista de tablas

Resumen en español: Mínimo 120 palabras, máximo 150 palabras

Cuerpo del trabajo: El cuerpo del trabajo se encuentra

constituido por: introducción, antecedentes de investigación,

marco teórico, metodología, resultados, discusión, referencias

bibliográficas y apéndices.

Introducción: La introducción constituye una presentación

general, clara y breve del contenido de la tesis, que no debe

incluir resultados ni conclusiones. Al ser la primera parte del

trabajo que se lee, se debe prestar especial atención a la

redacción y la ortografía. La lectura de este apartado debe

clarificarle al lector, en su orden, los siguientes aspectos:

antecedentes del problema, justificación de la investigación,

descripción y planteamiento del problema, objetivos generales y

específicos. Por último se puede dar una orientación acerca de

la organización del texto.

Antecedentes de investigación: Este apartado considera la

revisión de investigaciones desarrolladas durante los últimos

diez años alrededor del problema de investigación. El objetivo

principal de ésta revisión, es establecer cómo ha sido abordado

dicho problema por otros investigadores, especificando cuáles

han sido sus resultados y conclusiones. En el caso de la

investigación cualitativa e investigaciones documentales, este

apartado no se incluye, ya que la revisión de los antecedentes

en este tipo de investigación se retoma principalmente para

justificar el estudio.

Marco teórico: Para los estudios que hacen uso de metodología

cuantitativa, el marco teórico representa el cuerpo de

conocimientos disciplinares que los sustentan, y que por lo

tanto servirán de soporte a la discusión de los resultados. Al

finalizar este apartado se deben plantear las hipótesis y

presentar la operacionalización de las variables objeto de

estudio. Para el caso de la investigación cualitativa y las

investigaciones documentales, este apartado no es de

obligatoriedad, y la inclusión del mismo queda a criterio del

asesor del trabajo.

Metodología: En este apartado se incluye el tipo de

investigación (cuantitativa, cualitativa, mixta); el diseño; la

muestra (población y sus características, unidad de análisis y

su justificación, tipo de muestra y procedimiento de selección,

así como tamaño); las técnicas e instrumentos para recolectar

los datos; por último, el procedimiento general bajo el cual se

desarrollo el estudio, en el cual se debe especificar

claramente las actividades llevadas a cabo por el equipo

investigador.

Resultados: La presentación de los resultados debe realizarse

de forma descriptiva. Debe incluir, de acuerdo al tipo y diseño

de investigación, una presentación cualitativa y cuantitativa,

especificando, si es del caso, el tipo de análisis estadístico

realizado.

Discusión: La redacción de este apartado constituye, para la

investigación cuantitativa, el momento en el cual se contrastan

los resultados con los antecedentes de investigación y el marco

teórico propuesto. Por lo anterior, no debe constituirse en una

segunda presentación de los resultados, lo que amerita por

parte del autor del trabajo, un verdadero ejercicio de análisis

y síntesis de la información. Para la investigación

cualitativa, este apartado constituye quizá su parte

fundamental, en la cual se refleja a través del discurso, la

comprensión que el investigador construyó de su objeto de

estudio.

Referencias: El listado de referencias debe cumplir los

lineamientos generales que para tal fin, fueron especificados

en la parte inicial del presente documento.

Apéndices: Los apéndices deben cumplir los lineamientos

generales que para tal fin, fueron especificados en la parte

inicial del presente documento.

En el caso de los trabajos de grado que optan por la

investigación documental se presentan las siguientes

modificaciones. Las páginas preliminares y la introducción

conservan los mismos parámetros. La inclusión de antecedentes

de investigación y marco teórico, queda a consideración del

asesor; al respecto, es pertinente aclarar que los documentos

que conformaran la masa documental objeto de análisis, no

pueden constituirse simultáneamente en antecedentes de

investigación; el marco teórico, si se incluyere, debe versar

sobre generalidades del tema de investigación, y no sobre el

objeto de estudio particular, ya que este último es la esencia

en sí de la investigación documental, y por lo tanto debe

formar parte del corpus a analizar. En el apartado de la

metodología, debe incluirse el tipo de fuentes consultadas, el

proceso que se desarrollo para su recopilación y posterior

organización y la especificación del tipo de fichas que se

utilizaron para su organización. En la presentación de los

resultados se debe incluir la forma en que se clasificó y

analizó la masa documental; se pueden mostrar resultados

cuantitativos y cualitativos. La discusión debe reflejar, en

términos generales, cuál es el estado del conocimiento en torno

al objeto de estudio, de forma tal que sirva de base al

planteamiento de investigaciones futuras. Las referencias deben

cumplir los mismos parámetros descritos al inicio del trabajo.

En la sección de apéndices se deben incluir las fichas de cada

uno de los documentos que conforman la masa documental.