ntes de analizar las normas APA, existe la imperiosa necesidad de saber qu es y para qu se utiliza. Este documento cuenta con toda la informacin necesaria, de esta forma cada persona tendr el conocimiento suficiente y podr emplear estas normas de la mejor manera.

Qu son las normas APA?

En primer lugar, hay que destacar que el responsable de la creacin de estas normas es la American Psychological Association (APA). A travs de este desarrollo se busca que exista un conjunto de estndares para que se unifique totalmente los trabajos redactados que sean de tipo internacional. Si bien es para todo tipo de documento, el diseo tiene la finalidad de ser empleado en proyectos de grado o informes que estn relacionados con la investigacin. En Colombia por ejemplo, se hace uso de las normas Icontec para la creacin de trabajos escritos, pero si su intencin es hacer una publicacin a nivel Internacional lo ms conveniente es hacer uso de las normas APA.

Generalidades en las Normas APA

Normas APAPapel: El tamao del papel que se debe usar bajo la norma APA es de 21,5927,94 centmetros. Equivalentes a 8 x 11 pulgadas.El interlineado debe ser con el formato 2.0 y el texto debe estar alineado hacia la izquierda, sin que est justificado.No se deben utilizar espacios entre prrafos.Mrgenes: Todos los mrgenes deben ser con un espacio de 2,54 cm/1.La forma correcta de usar sangras para documentos son 5 espacios en el comienzo de cada prrafo.Las tablas no deben tener ningn tipo de lnea que separen las celdas.

Utilizacin de ttulos en normas APA

Los ttulos no se deben escribir con mayscula sostenida. La letra grande solo ir al principio de la primera palabra.

Nivel 1: se utiliza con el encabezado en negrita y centrado.Nivel 2: debe ser escrito con encabezado alineado a la izquierda y en letra negrita.Nivel 3: el encabezado del prrafo debe tener sangra, estar escrito en negrita y con punto final.Nivel 4: el encabezado del prrafo tendr sangra, letra con formato cursiva y con punto en el final de la lnea.Nivel 5: tiene que ser con encabezado de prrafo con sangra. No debe ser escrito con negrita. Se utiliza la cursiva y el punto final.Citar usando Normas APA

Las citas son expresiones o ideas que se toman de otra fuente para aplicarlas en un documento propio con la idea de reforzar lo expresado. La norma APA cataloga a esta accin en distintas categoras.Citas textuales

Es una idea que se toma literalmente para utilizacin en otro texto. Si la cita es menor a 40 palabras, debe ir en el texto a usar entre comillas y con letra cursiva. El punto va despus de poner la fuente.

Cita basada en autor

Citar con apellido y ao de publicacin.La informacin de la pgina va luego de la cita.Tras el texto, se pone el apellido y ao: Gmez (2014) dice:No se utilizan comillas para los datos ni la cita.El punto final va tras finalizar la cita.La pgina de cita se coloca entre parntesis tras el punto final de lo citado.Cita basada en el texto

Se pone la cita y luego el apellido, ao y pgina. Todo entre parntesis y seguido de punto.

No debe usarse comillas ni cursivas.Se coloca punta al final de la cita y antes de los datos.Citar con apellido, ao y pgina en un prrafo aparte.Citas de parafraseo

Es la forma literaria en que el autor usa una idea de otra persona o fuente con palabras propias.

La cita ser con apellido y ao de publicacin entre parntesis.El punto se coloca tras el parntesis.Citas de ms de 40 palabras

Cuando el texto a utilizar es mayor a 40 palabras, se escribe aparte del texto principal.

Tablas y figuras

El ttulo de las tablas tiene que ser claro, explicativo y muy breve. Solamente se utilizan lneas para diferenciar las categoras (ttulos de cada columna) con el resto. En el caso de las figuras, debe escribirse el nmero de la misma al principio y en negrita, dentro de la nota de figura que se escribe abajo del grfico.

Referencias

Es la forma que tiene el autor de indicar las fuentes analizadas y usadas en el texto. No se deben colocar referencias que no aparezcan. Es importante analizar detalladamente cada fuente. La lista de referencias se hacen con interlineado de 1.5, cada una debe tener sangra francesa (conocida tambin como sangra F4 o sangra F7) y el listado debe organizarse de forma alfabtica de los apellidos de los autores.

Lista de referencia o bibliografa?

Las referencias solamente son fuentes utilizadas para complementar el trabajo. La bibliografa incluye libros o textos que deben ser ledos para entender mejor el texto y pueden tener notas descriptivas.

Abreviaturas

PALABRAABREVIATURACaptuloCap.EdicinEd.Edicin revisadaEd. Rev.Editor (Editores)Ed. (Eds.)Traductor (es)Trad.Sin fechaS.F.Pgina (pginas)p. (pp.)VolumenVol.VolmenesVols.NmeroNo.PartePte.Informe tcnicoInf. Tc.SuplementoSuppl.Ejemplos

Puede encontrar ejemplos en el sitio oficial de la APA en donde encontrar adems tutoriales en video (en ingls) para conocer ms sobre estas normas. Para ver ejemplos en espaol se recomienda la siguiente presentacin que adems incluye una informacin amplia sobre los estndares APA.

NORMAS BSICAS PARA LAELABORACIN DE TRABAJOS.Consensuadas por los profesores del Proyectode Innovacin de las titulaciones de EducacinSocial y Pedagoga.Coordinadora: Natividad Orellana AlonsoFacultad de Filosofa y CC de la EducacinUniversidad de ValenciaSeptiembre de 2006 2 3NDICEINTRODUCCIN (JUSTIFICACIN)..............................................................................5DIFERENTES TIPOS DE INFORMES ............................................................................6PARTES BSICAS QUE DEBEN CONTENER LOS TRABAJOS..................................7RECOMENDACIONES PARA REALIZAR UN BUEN TRABAJO.................................10NORMAS PARA REALIZAR LAS CITAS BIBLIOGRFICAS.......................................12CONCLUSIONES...........................................................................................................16BIBLIOGRAFA...............................................................................................................17 4 5INTRODUCCIN (JUSTIFICACIN):El presente documento surge de un acuerdo del profesorado de las titulaciones deEducacin (de la Facultad de Filosofa y CC de la Educacin). Nosotros hemos visto lanecesidad de redactar unas normas bsicas para la realizacin de los trabajos.Como alumnos redactis mltiples trabajos y esto pretende ser una gua bsicaque os ayude en vuestra tarea. Sin, por ello, limitar vuestra creatividad. Adems,dependiendo de las materias, de los profesores y de la finalidad del trabajo, stedeber tener unas caractersticas propias.En vuestro futuro profesional vais a tener que redactar mltiples proyectos,memorias, informes, etc. y consideramos que es fundamental que terminis vuestrosestudios sabiendo:Producir informacin de calidad y adaptada a lasdiferentes audiencias a la que va dirigida.Los universitarios, debemos aprender a comunicar correctamente. Como sealaEco (2001: 22) hacer una tesis [un trabajo, un proyecto, un informe .] significaaprender a poner en orden las propias ideas y a ordenar los datos: es una especie detrabajo metdico; supone construir un objeto que, en principio, sirva tambin a losdems (lo que aparece entre corchetes es nuestro). En nuestro caso, comoprofesionales del mbito de la educacin, es prioritario que tenga utilidad para losdems.Una forma de demostrar la capacidad profesional es presentando buenosproyectos y realizando informes que demuestren nuestra calidad como expertos.Su aprendizaje requiere leer y escuchar atentamente cmo lo hacen los dems, yasea para evitar sus defectos o para apuntar sus aciertos (Fernndez Prado y Rojas,1998). Pero, adems, se sabe que la mejor forma de aprender a hacer algo, es hacerloy aprender de los errores cometidos (ensayo-error).Es importante que los trabajos estn bien documentados, no se trata slo de decirlo que uno piensa u opina. La calidad de un buen informe (proyecto, memoria, etc.) sesustenta en la autoridad de la informacin manejada y la reflexin hecha sobre ella. 6DIFERENTES TIPOS DE INFORMES:Hay dos preguntas previas a la realizacin de cualquier tipo de informe: quin o quienesvan a ser los receptores del informe y cmo lo vamos a presentar ver figura 1-.INFORME:CUESTIONES PREVIAS

A quin? Cmo? TcnicosEspecialistas Oral Ni tcnicoNi especialista Escrito Mixto AmbosFigura 1: Cuestiones previas a la realizacin del informe.Tomado de Fernndez Prado y Rojas (1998)El informe puede ir dirigido a dos tipos de personas: tcnicos o especialistas y a losque no lo son (Fink, 1995). Los tcnicos y especialistas requieren mayor detalle en lainformacin y ms precisin en la metodologa. Para el pblico en general, lascuestiones tcnicas deben ser expuestas con mayor sencillez pero hay que cuidar mslos aspectos de claridad y exposicin. Una tercera posibilidad es que la audiencia sea ala vez tcnica y no tcnica, en este caso deberemos conjugar las diferentescaractersticas comentadas. Tejedor (1997) seala la necesidad de considerar, ya en lafase de planificacin, los distintos destinatarios del informe con el fin de conseguir quela presentacin se ajuste lo mejor posible a las audiencias a las que va dirigido, tantoen lenguaje como en forma y estructura.El otro aspecto a tener en cuenta es cmo se va a presentar el informe: de formaoral o escrita. Cada uno de estos tipos de presentacin supone utilizar unos recursosdiferentes. En la presentacin oral, se suele acompaar de imgenes, esquemas, etc.para facilitar la comprensin y la exposicin; estos materiales pueden sertransparencias, diapositivas y presentaciones multimedia (si disponemos de unordenador y de un can de vdeo). Una de las ventajas de las presentaciones oraleses que se puede establecer un dilogo que favorezca la retroalimentacin y laaclaracin de aquellos aspectos que pueden haber quedado confusos tras nuestraexposicin.La presentacin de informes escritos tiene unas caractersticas particulares en lasque nos centraremos en los siguientes apartados. Las tecnologas de la informacin yla comunicacin (TIC) brindan nuevas e interesantes posibilidades tanto en laspresentaciones orales como escritas, pudiendo utilizar mltiples formas de mostrar lainformacin (Eisner, 1997; MacColl y White, 1998; Shum y Sumner, 1998); podemosincluir sonido, visionado de imgenes, enlaces con materiales relacionados, etc. 7En algunos casos se asocia al destinatario del informe con el tipo de informe. Perojustamente, en nuestro mbito, se est viendo la necesidad de que los informes lleguenal mayor nmero posible de personas implicadas en el hecho educativo (FernndezCano, 2000; MacColl y White, 1998; Scott, 2000; Tejedor, 1997). Eco nos dicePara empezar eliminemos un equvoco. Existe la creencia de que untexto de divulgacin donde las cosas son explicadas de manera que todos lascomprendan, requiere menos habilidad que una comunicacin cientficaespecializada que, por el contrario, se expresa a travs de frmulascomprensibles solo para unos pocos privilegiados. Esto no es totalmentecierto. [...] Si leis a los grandes cientficos o a los grandes crticos veris que,salvo pocas excepciones, son siempre clarsimos y no se avergenzan deexplicar bien las cosas (Eco, 2001:153)PARTES BSICAS QUE DEBEN CONTENER LOS TRABAJOS:Dependiendo del tipo de trabajo (proyecto, informe, memoria, etc) tiene unascaractersticas u otras pero coinciden en bastantes puntos independientemente delinstrumento o metodologa utilizada (Ander-Egg, 1995). Las partes ms importantesson:a) Seccin preliminar.a.1 Portada:o Ttulo y subttulo si se estima oportuno con detalles ms especficos.Debe reflejar lo ms claramente posible el contenido del trabajo,haciendo referencia al ncleo o tpico del trabajo. Es conveniente utilizarmenos de 12 palabras (Wilkinson, 1991).o Autor/es (nombre/s y apellidos)o Destinatario (Asignatura y profesor/es)o Localizacin geogrfica (titulacin, curso, universidad)o Fechaa.2 Agradecimientos (slo si se considera necesario):o Patrocinador del estudioo Director de la investigacino Equipo de investigadoreso Entrevistadoreso Colaboradoresa.3 ndice (Captulos, epgrafes, etc. indicando la pgina donde comienzacada uno. Si el trabajo no es muy largo este apartado es innecesario)a.4 Resumen o prlogo (slo si se considera necesario: Presenta losprincipales aspectos del trabajo. Incluye informacin sobre objetivos,proceso, conclusiones, resultados y aspectos ms significativos. 8b) Seccin central o cuerpo del informe.b.1 Introduccin:o Justificacin, problema o necesidad a la que responde el trabajo.o Objetivos, cuestiones y/o hiptesis que se plantean en el trabajo.Una buena introduccin puede producir efectos importantes en laaudiencia. Es lo que Krathwohl (1998) llama credibilidad de laexplicacin. As, una escasa credibilidad en la presentacin agudiza losproblemas del estudio a juicio de quien los lea y, al contrario, unargumento inicial convincente podr disculpar ciertas lagunas que seencuentren en el mismo.b.2 Marco terico: revisin bibliogrfica, aportaciones de los autores, etc.En este apartado debemos presentar el marco terico en el que se insertael problema, tratando de sealar la importancia del mismo. Es importantetener en cuenta los diferentes acercamientos que se han realizado altema. Tambin, en determinados tipos de trabajos, puede tener lafinalidad de presentar y justificar los objetivos, las preguntas o lashiptesis de nuestro trabajo.Si se trata de un trabajo de revisin sobre el tema la seccin central del mismofinalizara aqu.Hay otros tipos de trabajos que requieren completar esta seccin central:1. Estudios empricos: Mtodo: ficha tcnica; esquema de la investigacin (diseo o plan).Explicar el proceso que se ha seguido para la realizacin del trabajo. Resultados: se pueden organizar en torno a las tcnicas de recogida deinformacin (cuestionario, entrevistas, pruebas, observacin, etc), o portemas, etc. Siempre de la forma que sea ms fcil la comprensin de losmismos y siguiendo una secuencia similar a la empleada en el propioproceso de elaboracin.2. Proyectos y memorias: Plan de Trabajo (en los proyectos el que pensamos realizar y en lasmemorias situaremos en el tiempo lo que hemos hecho).Dependiendo de la complejidad puede reflejarse mediante herramientas diferentescomo un organigrama temporal (cronograma) o diagrama de flujo. En elcronograma se trata de plasmar la planificacin del trabajo teniendo en cuenta lasactividades que hay que realizar para cumplir los objetivos planteados, quin debellevarla a cabo y la temporalizacin. Como ejemplo, en la figura 2, se presenta uncronograma genrico de un proyecto de intervencin de un ao de duracin conmujeres inmigrantes en un Centro de Acogida, con un equipo de cincoprofesionales y cada uno de ellos se encarga de diversas actividades. 9OBJETIVOACTIVIDADPERSONASRESPONSABLES E F M A My Jn Jl Ag S O N DObjetivo 1 AA AAActiv.1.1 BB BBActiv.1.2 AA AAObjetivo 2 CC CCActiv.2.1 BB BBActiv.2.2 EE EEObjetivo 3 DD DDActiv.3.1 BB BB y AA AAActiv.3.2 CC CCREDACCIN DEL INFORMEFINALFigura 2: Representacin de un cronograma genricob.3 Conclusiones: Este apartado tambin se define como: integracin,interpretacin o discusino Principales hallazgos, aportaciones o resultados ms significativos enrelacin a los objetivos y/o hiptesis planteadas.o Sugerencias para futuras investigaciones o trabajoso Sugerencias para futuras intervencionesc) Seccin de referencias, anexos y notas.c.1 Bibliografa (ver captulo especfico ms adelante).c.2 Anexos:o Materiales utilizados para la recogida de la informacin: cuestionarios,guas de entrevista, protocolos de observacin, etc.o Materiales suplementarios. 10RECOMENDACIONES PARA REALIZAR UN BUEN TRABAJO:Un trabajo escrito contiene dos elementos bsicos: el texto y los cuadros(Fernndez y Rojas, 1998).Siguiendo a estos autores, podemos sealar tres tipos de cuadros-ver figura 3-:Figura 3: Tipos de cuadros. Adaptado de Fernndez y Rojas (1998)a) Los cuadros de texto: son aquellos que contienen definiciones o explicacionesque por su importancia o singularidad se sitan aparte y rodeados con una lneao con una trama de fondo distinta al resto del texto. Tambin pueden ser listadosnumerados o vietas.b) Las tablas: son matrices de datos organizados en filas y columnas, podemosdiferenciar entre: Tipolgicas: contienen una serie de conceptos o tipos de objetospresentados de una forma tabular. Resmenes de datos: son las tablas que se utilizan para presentar losresultados. Por ejemplo: las tablas de frecuencias, las tablas decontingencia, una tabla con los valores que describen un grupo devariables, etc. Resmenes de los anlisis de datos: aqu hacemos referencia a las tablasque muestran los resultados de los diferentes anlisis de datos y que sonnecesarias para comprender los resultados. Estas tablas deben acompaarsiempre a los anlisis de tipo inferencial ya que en ellas aparecen no slo elnivel de significacin, sino una serie de informacin necesaria para poderinterpretar los resultados. Por ejemplo: las tablas de los resultados de unanlisis de varianza, de una prueba t, etc.TABLASTIPOLOGARESUMENDE DATOSRESUMEN DEANLISISCUADROSTEXTODEFINICINEXPLICACINLISTADO ORELACINFIGURAS OGRFICOSILUSTRACINORGANIGRAMA YDIAGRAMA DE FLUJOREPRESENTACINGRGICAIMAGEN OFOTOGRAFADIBUJO OVIETA 11c) Las figuras: son las representaciones grficas: dibujos, imgenes o fotografas,organigramas, diagramas de flujo, y los grficos propiamente dicho. Larepresentacin grfica cada vez va adquiriendo mayor importancia en losinformes; esto se ha visto facilitado por el desarrollo de programas informticosque nos permiten su creacin de forma sencilla y su inclusin en el documento.Los cuadros deben ir numerados para poderlos localizar fcilmente, se pueden darnumeraciones diferentes a cada tipo de ellos: cuadro, tablas, grficos, figuras. El tipode numeracin puede hacer referencia al informe en su conjunto o al captulo(apartado, subapartado, etc.). Por ejemplo: tabla 1 (del informe), tabla 1.1 (sta hacereferencia a la primera tabla que aparece en el captulo 1), lo mismo para los diferentestipos de cuadros.En el texto, cuando se comentan determinados resultados o se hace referencia aalguna informacin que aparece en los cuadros, se indicara el nmero del mismo. Porejemplo: las preferencia de los jovenes ver grfica 1.7- son muy desiguales .......Los grficos, las tablas y las figuras deben aparecer despus de haber hechoreferencia a ellos en el texto.Cuando utilizamos siglas en el texto, la primera vez que se empleen, debeescribirse el nombre completo y entre parntesis las siglas [ejempo: El elementocentral del Marco Europeo de Cualificaciones (MEC) (Comisin Europea, 2006)].Despus basta con poner las siglas. Como habris comprobado, con el ejemplo, si slose hubiera utilizado MEC podamos pensar que se trata del Ministerio de Educacin yCiencia y no el equivalente (la traduccin) al castellano de European QualificationsFramework (EQF).El texto y la estructura de los trabajos puede presentar diferentes formatos, aunqueen nuestro mbito suele utilizarse los criterios de publicacin de la AmericanPsychological Association APA- (2001, 5 edicin). El Profesor Arias (nd)1 de laUniversidad de Valladolid ha realizado una traduccin y adaptacin del manual de laAPA al castellano, lo podis consultar en Internet en la pgina:http://www.uva.es/psicologia/arias1.htmAntes de escribir el trabajo definitivo, una costumbre recomendable es, conocer lasnormas de presentacin (esto es vlido para cualquier tipo de informe o trabajo). Enalgunos casos el profesor da normas concretas para la elaboracin del trabajo ypresentacin: indica el tipo y tamao de letra a utilizar, los mrgenes, si se puedenincluir figuras y grficos o no es recomendable, cmo hay que presentarlas, losapartados que debe contener el informe, cmo se debe citar la bibliografa y laextensin que puede tener. Es importante cuidar los aspectos formales. No vale lapena arriesgar la posible publicacin o valoracin del trabajo, por problemas de estetipo.Otro aspecto importante a tener en cuenta es que el lenguaje sea comprensiblealguna de las reglas de Orwell nos pueden servir: No uses palabras largas donde puedas usar palabras cortas. Si puedes acortar una palabra sin distorsionar la idea que quieres transmitir,hazlo. Nunca utilices la voz pasiva donde puedas utilizar la voz activa.

1 (nd) significa que en la pgina web no aparece la fecha de publicacin o de la ltima actualizacin. Son las siglasde no datado. 12 Nunca utilices modismos, galicismos o anglicismos. Evita la jerga. Es preferible sustituir las palabras restringidas a ciertos grupos porpalabras de uso cotidiano en castellano. Haz caso omiso de las reglas anteriores antes que decir algo inaceptable.(Adaptado de George Orwell, 1946)Es muy importante imprescindible- citar las fuentes de donde parte nuestrainformacin. Si omitimos las citas se puede considerar plagio (Syrett, 1996). Algunasrecomendaciones son: En las referencias que hagamos en el texto indicaremos el apellido del autory, entre parntesis, el ao de publicacin [ejemplo: Autor (200X)], o ambosentre parntesis [ejemplo: (Autor, 200X)], si son tres autores o ms, la primera vez que aparece en el texto se indicantodos los autores [ejemplo: (Autor1, Autor2 y Autor3, 200X)] si se vuelve acitar el trabajo ya pondremos (Autor1 y otros 200X). Cuando hay, dos o mas, documentos del mismo autor/es publicados elmismo ao utilizaremos las letras del alfabeto junto al ao [ejemplo: Autor(200Xa) el primer documento que citamos y Autor (200Xb) el segundo, assucesivamente] Cuando citamos algo literalmente, debemos ponerlo entre comillas y en letracursiva, indicando en la cita el numero de pgina. Si la cita es muy largaentonces se suele poner como un prrafo diferenciado y ampliando losmrgenes.Ejemplo:"encontrar soluciones a los problemas sociales era mucho ms difcil delo que originalmente se pensaba" (House, 1992, p. 47). Cuando se utilice una parfrasis de alguna idea, debe darse el crdito delautorEjemplo:House (1992) seala que es necesario tener en cuenta los intereses detodas las partes implicadasTodas las referencias bibliogrficas que hagamos en el texto a otros trabajos,debern aparecer despus en el apartado de Bibliografa.NORMAS PARA REALIZAR LA BIBLIOGRAFA:Es muy importante que todos los documentos a los cuales se ha hecho referencia alo largo del trabajo queden reflejados en este apartado. En las referencias bibliogrficashan de incluirse todos los trabajos que han sido citados realmente y SOLO los que hansido citados.Las normas sobre cmo hay que realizar la bibliografa dependen de las diferentespublicaciones. En nuestro mbito se suele hacer por el orden alfabtico del primer autor 13y si hay diferentes documentos de un mismo autor se ordenan utilizando dos criteriosconjuntamente, el nmero de autores (se ponen primero los que menos autor/es tiene,despus seguiremos teniendo en cuenta el alfabtico del segundo autor y assucesivamente) y el ao de publicacin (primero se ponen los ms antiguos). Cuandohay, dos o mas, documentos del mismo autor/es publicados el mismo ao lospondremos en el orden en que aparecen citados en el texto, que deber coincidir conlas letras a,b,c,..Cada tipo de documento tiene una forma particular de ser referenciado, segn unoscriterios especficos. Como hemos dicho al principio de este apartado, en nuestrombito se suelen seguir las normas del APA (2001).Artculo de revista:Formato slo papelAutor, A.A., Autor, B.B., y Autor, C.C. (ao). Ttulo del artculo en letra normal. Ttulo dela revista en letra cursiva, Vol (N), pginas inicial-final.Tejedor, F. J. (2000). El diseo y los diseos en la evaluacin de programas. Revista deInvestigacin Educativa, 18(2), 319-340.Slo formato electrnicoAutor, A.A. (ao). Ttulo del artculo en letra normal. Ttulo de la revista en letracursiva,[Tipo de medio] Vol (N), pginas inicial-final (si aparecen en el artculo).Disponible: direccin de la pgina Web [fecha de Acceso]Spni, M., Hofstetter, R. y Schneuwly, B. (2002). Interweaving Educational Sciences andPedagogy with Professional Education: contrasting configurations at Swiss universities,1870-1950. European Educational Research Journal [Online], 1(1), 45-64. Disponible enhttp//www.triangle.co.uk/eerj [24/10/2002]Formato electrnico y papelMuchos artculos los podemos encontrar online, publicados exactamente como loestn en la versin impresa en papel. En este caso se citar:Si slo hemos consultado la versin electrnica pero sta es exacta a la impresa:Autor, A.A. (ao). Ttulo del artculo en letra normal (Versin Electrnica). Ttulo de larevista en letra cursiva, Vol (N), pginas inicial-final.Johnson, B. (2001). Toward a new classification of nonexperimental quantitative research(Versin Electrnica). Educational Research, 30(2), 3-13.Si la referencia al artculo online por distintas razones cambia (p.e. difiere elformato de la versin en papel o el nmero de pginas no est indicado) o se aadencomentarios o datos adicionales, entonces es necesario poner la direccin de la pginaweb y la fecha de consulta.Johnson, B. (2001). Toward a new classification of nonexperimental quantitative research.Educational Research, 30(2), 3-13. Consultado el 18 de noviembre de 2002 enhttp://www.aera.net/pubs/er/pdf/vol30_02/AERA300202.pdfLibrosCuando citamos un libro se pueden dar varias situaciones: que citemos todo el libroen su conjunto, un captulo concreto del libro (esto se hace cuando cada captulo estescrito por diferentes autores), o un libro que est editado (trmino ingles) o coordinado 14(trmino castellano) por uno o varios autores pero cada captulo lo escriben autoresdiferentes. Veamos cada uno de los casos:Libro completoAutor, A.A. (ao). Ttulo del libro en letra cursiva. Lugar de publicacin: Editorial.Bartolom, M. (2000). Hacia dnde va la investigacin educativa. Barcelona: DulacCaptulo de libroAutor, A.A. (ao). Ttulo del captulo en letra normal. En A.A., Editor, B.B., Editor y C.C.Editor (Eds.), Nombre del libro en cursiva (pp. Inicial-final). Lugar de publicacin:Editorial.Buenda, L. (1998). La investigacin observacional. En L. Buenda, P. Cols y F. Hernndez(Eds.), Metodos de Investigacin en Psicopedagoga (pp. 158-207). Madrid: McGrawHillInteramericana de Espaa.Libro coordinado: como ya hemos visto se utiliza diferente terminologa en elmundo anglosajn editor- y en nuestro mbito coordinador-. El ejemplo genrico lohacemos con editor, pero en los ejemplos concretos tenis los dos formatos.Editor, A.A. (Ed.) (ao). Ttulo del libro en cursiva. Lugar de publicacin: Editorial.Dendaluce, I. (Coor.). (1988). Aspectos metodolgicos de la investigacin Educativa. Madrid:Narcea.Keeves, J. P. y Lakomski, G. (Eds.). (1999). Issues in Educational Research. Amsterdam:Pergamon.Hay libros que se encuentran disponibles en Internet. En ese caso aadiremos ladireccin y la fecha de consulta.Shavelson, R. J. y Towne, L. (2002). Scientific Research in Education. Washington, D.C.:National Academy Press. Disponible en:http://www.nap.edu.openbook/0309082919/html/58.html. Consultado 18 deseptiembre 2002.ManuscritoLos manuscritos hacen referencia a documentos que no estn publicados (materialfotocopiado, materiales de trabajo, etc.). Esta documentacin es difcil de localizar poreste motivo hay que dar el mayor nmero posible de datos por si alguien intentaconseguirla. En este caso las variaciones son muchas, pueden ser informacin decongresos que no este publicada, tesis no publicadas, etc. en estos casos la citaramosigual que el documento al que hace referencia pero aadiendo documento nopublicado en el lugar reservado a la editorial.TesisAutor, A.A. (ao). Ttulo en cursiva. Tesis Doctoral. Lugar de publicacin: editor.Las tesis suelen publicarlas los servicios de publicaciones de las universidades. Enel mbito anglosajn las publica la UMI. Actualmente, hay sitios Web donde se puedenconsultar las tesis a texto completo.Si la tesis no est publicada entonces indicaremos la universidad en que ha sidodefendida para facilitar su localizacin. 15Orellana, N. (1998). Validacin de las tareas espaciales: sus implicaciones tericometodolgicasy diagnsticas. Tesis Doctoral leda en la Universidad de Valencia. NopublicadaComunicaciones a congresos (proceedings): se trata de informacin que secomunica en congresos y reuniones cientficas. A estos documentos se les denominabibliografa gris porque antes era muy difcil de localizar. Hoy en da, cada vez es mshabitual que este tipo de documentos se puedan consultar en Internet. En los ejemplosespecficos tenis tres tipos diferentes, la primera no publicada, la segunda publicadaen un libro de actas y la tercera disponible en la web.Autor, A.A. (ao). Ttulo de la comunicacin en cursiva. Comunicacin presentada enNombre del evento. Celebrada en: lugar y fecha.Aliaga, F., Orellana, N. y Surez, J. M. (1995). Una ventana al futuro de la educacin: las redesde ordenadores. Comunicacin presentada en el Congreso Pedagoga '95, La Habana: 6al 10 de Febrero.Si est publicada aadiramos la informacin de la publicacinAutor, A.A. (ao). Ttulo de la comunicacin en cursiva. Comunicacin presentada ennombre del evento. Celebrada en: lugar y fecha. Nombre de la publicacin.Lugar de la publicacin: Editorial.Surez, J. M., Sez, A., Aliaga, F., Orellana, N., Belloch, C., Bo, R. y Salavert, L. (1995).Evaluacin de la implantacin de la licenciatura de Pedagoga en la Universidad deValencia. Comunicacin presentada en el VII Seminario Nacional de AIDIPE: Estudiosde investigacin Educativa en intervencin Psicopedaggica, Valencia: AIDIPE.Si est publicada en una pgina web, aadiramos la direccin donde la podemosencontrar y la fecha en que ha sido consultada.Autor, A.A. (ao). Ttulo de la comunicacin en cursiva. Comunicacin presentada ennombre del evento. Celebrada en: lugar y fecha. Nombre de la publicacin.Documento electrnico: direccin de la web. Consultada da, mes y ao.Hedges, L. V., Konstantopoulos, S. y Thoreson, A. (2000). Designing Studies to Measure theImplementation and Impact of Technology in American Schools. Comunicacinpresentada en el SRI International dentro del proyecto "Building a Decade of Rigorous,Systematic Educational Technology Research", Menlo Park, California, Febrero.Documento electrnico: http://www.sri.com/policy/designkt/found.html. Consultada 7 deoctubre de 2002.Artculo de peridico: cuando se realiza la referencia de un artculo publicado enun peridico es necesario indicar toda la informacin para poder localizar el artculo. Sise trata de una edicin especial o de ediciones territoriales, etc. tambin se debeindicar. Para los artculos de revistas (magazn), debemos aadir el nmero delvolumen (si tiene) detrs del tipo de medio.Autor, A.A. (ao). Ttulo del artculo. Nombre del peridico en cursiva, xx, mes, n depgina.Morn, C. (2001). La pedagoga se abre camino fuera de las aulas. El Pas, lunes 17 deDiciembre, pp. 34Si se trata de un peridico online, aadiremos el tipo de medio, la direccin dondela podemos encontrar y la fecha en que ha sido consultada. 16Autor, A.A. (ao, da mes). Ttulo del artculo. Nombre del peridico [tipo de medio],pgina o indicador del lugar. Disponible: direccin de la web. Consultada da,mes y ao.Documento online: se trata de la informacin que aparece en Internetexclusivamente y no es un documento de los anteriormente sealado.Autor, A.A. (ao). Ttulo del trabajo. Consultado da mes, ao, desde la fuente direccinde la pgina web.Reeves, T. C. (1997). Evaluating really matters in computer-based education. Consultado 4 dejulio, 2002. Documento disponible enhttp://www.educationau.edu.au/archives/cp/reeves.htmCuando no aparece el autor se pondr directamente el ttulo del trabajo y si noparece la fecha se indicar (n.d.) en el lugar del ao ya que significa no datado.GVU's 8th WWW user survey. (n.d.). Consultado el 8 de agosto, 2000, disponible en:http://www.cc.gatech.edu/gvu/usersurveys/survey1997-10/Pensamos que con estos ejemplos es suficiente, si algn documento que queriscitar no aparece en este listado podis consultar el manual de estilo de la APA.Independiente del formato y el orden lo que es importante es que aparezcan todaslas referencias citadas en el texto y que estas aporten todos los datos necesarios paraque cualquier otra persona pueda localizar la informacin. Recordar que cuando lareferencia sea de un documento de Internet hay que indicar la direccin completadonde se encuentra el documento y la fecha de la ltima consulta, esto se debe a queal ser un medio muy dinmico, un simple cambio de direccin, puede dificultar lalocalizacin del documento.CONCLUSIONES:Sealamos aqu una serie de cuestiones que resumiran los aspectos msimportantes del presente documento. Es necesario argumentar lo que decimos. Esta gua no pretende limitar la creatividad, si bien es cierto que,dependiendo del mbito en que se realice el trabajo deberemos adaptarnosa ciertas normas y caractersticas singulares (incluidas las manas de losprofesores). Es importante que la exposicin (oral o escrita) sea clara, adaptada a laaudiencia y tenga una estructura coherente. Citar las fuentes que hemos utilizado y que estas aparezcan en lasreferencias bibliogrficas.Por ltimo, sealar que la informacin de esta gua no es dogmtica. Lo quepretendemos es que dispongis de un documento que os facilite la correcta elaboracinde los trabajos. 17BIBLIOGRAFA:American, Psychological y Association. (2001). Publication Manual of the AmericanPsychological Association: Fifth Edition. Washington DC: APA.Ander-Egg, E. (1995). Tcnicas en Investigacin Social. Buenos Aires: Lumen.Arias, B. (n.d.). Tutorial sobre el manual. Consultado el 26 de septiembre de 2006.disponible en: http://www3.uva.es/psicologia/arias1.htmComisin Europea(2006). Comunicado de prensa (Rfrence: IP/06/1148 Date:05/09/2006) El marco europeo de cualificaciones: una nueva herramienta para entenderlas cualificaciones en toda Europa.http://europa.eu/rapid/pressReleasesAction.do?reference=IP/06/1148&format=HTML&aged=0&language=ES&guiLanguage=fr (Consultado 23-9-06)Eco, U. (2001). Cmo se hace una tesis. Barcelona: Gedisa.Eisner, E. W. (1997). The promise and perils of alternative forms of datarepresentation. Eduacational Researcher, 26(6), 4-10.Fernndez Cano, A. (2000). Impacto de la Investigacin Educativa como unIndicador de Impacto de la Calidad. En D. Gonzalez, E. Hidalgo y J. Gutirrez(Eds.), Innovacin en la Escuela y Mejora de la Calidad Educativa (pp. 157-164).Granada: Grupo Editorial Universidad.Fernndez Prado, J. S. y Rojas, A. J. (1998). El Informe de Investigacin. En A. J.Rojas, J. S. Fernndez Prado y C. Prez (Eds.), Investigar mediante encuestas.Fundamentos tericos y aspectos prcticos (pp. 179-198). Madrid: Sntesis.Fink, A. (1995). How to report on surveys. Thousand Oaks, CA: Sage.Krathwohl, D. R. (1998). Methods of Educational and Social Science Research: AnIntegrated Approach. White Plains, N.Y.: Longman.MacColl, G. S. y White, K. D. (1998). Communicating educational research data togeneral, nonresearcher audiences. Practical Assessment, Research &Evaluation, 6(7). Disponible online: http://ericae.net/pare/getvn.asp?v=6&n=7(consultado 19 de agosto de 2002).Orwell, G. (1946). Politics and the English Language. Londres: Horizon.Scott, D. (2000). Reading Educational Research and Policy. Londres: RoutledgeFalmer.Shum, S. B. y Sumner, T. (1998, Junio 20-25). Document-Centred Discourse on theWeb: A Publishing Tool for Students, Tutors and Researchers. Comunicacinpresentada en el ED-MEDIA/ED-TELECOM 98 World Conference onEducational Multimedia and Hypermedia & World Conference on EducationalTelecommunications., Freiburg, Alemania.Syrett, K. L. Rudner, L. M. (1996). Authorship ethics. Practical Assessment,Research & Evaluation, 5(1). Disponible online:http://ericae.net/pare/getvn.asp?v=5&n=1 (Consultado 7 de agosto de 2002).Tejedor, F. J. (1997). Informes en la evaluacin Institucional. Revista Espaola dePedagoga, Ao LV, n 208, septiembre-diciembre, 471-498.