Normas Basicas Redaccion Contenido Tematico u1

Normas B§sicas de la Redacci·n y Ortograf²a[Guía del Participante]

TTééccnniiccoo NNiivveell OOppeerraattiivvoo

SSeennaattii vviirrttuu@@ll

Unidad 1

Normas B§sicas de Redacci·n/Ortograf²a

Normas B§sicas de la Redacci·n y Ortograf²a

Guía del Participante

Material auto instructivo, destinado a la capacitación de trabajadores del

SENATI a nivel nacional.

Revisión Técnica del documento:

Enrique Mateo Centeno

PRIMERA EDICIÓN

Todos los derechos reservados. Esta publicación no puede

ser reproducida total ni parcialmente, sin previa autorización

del SENATI.

©Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial - SENATI

Técnicas de la Comunicación Escrita

ESTRUCTURA DEL MÓDULO

UNIDAD

TEMÁTICA N° 1:

“NORMAS BÁSICAS PARA LA REDACCIÓN,

ORTOGRAFÍA Y PUNTUACIÓN”

UNIDAD

TEMÁTICA N° 2:

“DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS Y

COMERCIALES”

EESSTTRRUUCCTTUURRAA DDEELL MMÓÓDDUULLOO TTÉÉCCNNIICCAASS DDEE LLAA CCOOMMUUNNIICCAACCIIÓÓNN EESSCCRRIITTAA


UUNNIIDDAADD TTEEMMÁÁTTIICCAA II::

NNOORRMMAASS BBÁÁSSIICCAASS

PPAARRAA LLAA

RREEDDAACCCCIIÓÓNN,, OORRTTOOGGRRAAFFÍÍAA YY

PPUUNNTTUUAACCIIÓÓNN

Técnicas de la Comunicación Oral

Senati virtu@l 1

1. Objetivos de la Unidad ..................................................... 2

2. Contextualización ............................................................ 2

3. Recuperación de Experiencias ........................................... 4

3.1. Estudio de Caso .............................................................. 4

3.2. Análisis del caso ............................................................. 5

4. Profundización del conocimiento ...................................... 6

4.1 Escritura de la letras ........................................................ 6

4.2 ORTOGRAFIA DE LAS CONSONANTES ........................... 11

4.3 MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS ...................................... 22

4.4 USO DEL PUNTO ............................................................ 24

4.5 USO DE LA COMA .......................................................... 25

4.6 USO DEL PUNTO Y COMA.............................................. 26

4.7 USO DE PUNTOS SUSPENSIVOS ..................................... 27

4.8 USO DE LOS DOS PUNTOS............................................. 28

4.9 LOS PARÉNTESIS: ........................................................... 29

4.10 GUIONES MAYORES: .................................................... 29

4.11 EMPLEO DE LA TILDE ................................................... 30

5. Poniendo en Práctica lo Aprendido .................................. 38

5.1 Ejercicio de aplicación práctica ..................................... 38

6. Resumen ....................................................................... 39

7. Glosario ......................................................................... 40

8. Referencias bibliográficas ............................................... 41

ÍÍNNDDIICCEE DDEELL MMÓÓDDUULLOO


Senati virtu@l 2

NNOORRMMAASS BBÁÁSSIICCAASS PPAARRAA LLAA RREEDDAACCCCIIÓÓNN,,

OORRTTOOGGRRAAFFÍÍAA YY PPUUNNTTUUAACCIIÓÓNN

1. OBJETIVOS DE LA UNIDAD

Conocer y aplicar normas básicas de ortografía y puntuación.

2. CONTEXTUALIZACIÓN

LA COMUNICACIÓN ESCRITA: NOCIONES GENERALES

Definitivamente la

Comunicación Escrita es un

recurso indispensable en

cualquier actividad

profesional, técnica o

sencillamente para

comunicarnos en el día a día.

En la actualidad existe cierto consenso respecto a que la

lectura activa una multiplicidad de procesamientos conductuales

superiores, pero no las teorías para explicar estos procesos se

contradicen entre sí. Podemos sintetizar éstas propuestas teóricas

en tres grandes grupos:

Modelos de Procesamiento Ascendentes

Es concebida la lectura como un “proceso de abajo – arriba”,

siendo la decodificación del material escrito, la habilidad básica.

Ésta decodificación activaría de modo ascendente y lineal los

significados de la estructura cognitiva a nivel léxico y sintáctico.

Este modelo se centra en el texto y en la extracción de sus

significados y éstos fluyen hacia el lector.

Modelos de Procesamiento Descendentes

Aquí es abordada la lectura a partir de los esquemas que cada

persona realiza acerca de un texto concreto. En ella juega un rol

fundamental el grado de anticipación e inferencia de la información


Senati virtu@l 3

significativa que haga el lector. En otras palabras, el lector no va de

letra en letra, sino que empleases conocimientos previos para

anticipar el posible contenido del texto y este le sirve para

contrastar, confirmar o refutar dichas anticipaciones.

Modelos Interactivo del proceso lector

Este modelo supera a los dos modelos anteriores. Trata de

conciliar, superar e integrar los aspectos relevantes de ambas. Se

caracteriza porque en ella hay una investigación interdisciplinar

(lingüistas, psicólogos, neurólogos, educadores, entre otros). Este

modelo tiene sus bases en:

El carácter constructivo atribuido a la memoria durante la

comprensión lectora.

Se asume la noción de “Esquema” cómo principio explicativo de

los sucesos cognitivos que activa el lector durante el proceso

lector.

Elaboración de técnicas, procedimientos y estrategias a partir de

las cuales se puede analizar las estructuras y rasgos lingüísticos

de un texto.

La esencia del proceso lector

implica la formación del

pensamiento reflexivo, analítico,

crítico, de parte del lector, el cuál

debe ser un agente activo y

responsable de su propio

aprendizaje. Escribir con flexibilidad,

audacia, coherencia, demanda de

quien escribe la transformación de lo que percibe, de sus

experiencias o lo que desea transmitir.

Las siguientes son las operaciones que se ponen en marcha en

la escritura:

Planificación.

Redacción.

Revisión.

Edición definitiva.


Senati virtu@l 4

3. RECUPERACIÓN DE EXPERIENCIAS

3.1. ESTUDIO DE CASO

LA FUGA MUSICAL

Antecedentes

En septiembre de 1717, la

ciudad alemana de Dresden fue

escenario de una competencia

musical inolvidable.

En la corte del Rey Fernando

Augusto estaba de visita un

famoso músico francés. Se

trataba de Luís Marchand,

organista privado del rey de

Francia. El rey y los miembros de su corte estaban maravillados por

lo bien que tocaba el francés.

Desarrollo

Es el mejor organista del mundo – dijo uno de los cortesanos.

No es así – replicó otro -. En Alemania hay un organista mejor.

Se trata de Juan Sebastián Bach, que vive en la ciudad de Weimar.

Llamemos a Bach – dijo el rey -, y hagamos una competencia

entre él y Marchand.

Un mensajero partió rápidamente a la ciudad de Weimar a

buscar al músico alemán.

Una tarde, mientras Marchand tocaba en la corte, corrió la

noticia de que había llegado Bach. En realidad Bach estaba

escuchando el concierto, pero nadie había pensado que se trataba

de él, porque estaba muy modestamente vestido.


Senati virtu@l 5

Cuando Marchand, que vestía un traje de corte de terciopelo

marrón con finos encajes, dejó de tocar, el rey supo que Bach

estaba en la sala.

Maestro Bach – dijo el rey -, has escuchado cómo toca el

francés. Ahora tienes que tocar algo delante de él para que conozca

tus habilidades.

Lo haré con gusto – respondió Bach.

El rey dio a Bach una pequeña melodía para que la utilizara

como base de su interpretación. Sin demora alguna, Bach convirtió

la melodía en una complicada pieza musical.

Mientras Bach tocaba, Marchand lo escuchaba atentamente. No

le costó mucho darse cuenta de que se encontraba frente a un

verdadero maestro.

Bach terminó de tocar, y toda la corte lo aplaudió con enorme

entusiasmo.

Desenlace

Cuando llegó el día de la competencia, Bach se presentó en el

salón, repleto de cortesanos, vestido con un sencillo traje negro y

una peluca blanca. Todos esperaban a Marchand, pero se produjo

una noticia increíble: el músico francés había huido de Dresden y

nadie sabía dónde se encontraba. De ese modo se había declarado

derrotado de antemano por el músico alemán.

3.2. ANÁLISIS DEL CASO

El rey determinó que Bach tocara de todos modos. El músico se

sentó frente al clavicordio y tocó con tanta habilidad y perfección

que nadie se acordó de Marchand y sus elegantes trajes de

terciopelo.

Autoevaluación se desarrollará en la PLATAFORMA


Senati virtu@l 6

4. PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO

4.1 ESCRITURA DE LA LETRAS

4.1.1. Fonemas y grafías

Las grafías son la representación gráfica de los fonemas en la

escritura. Se las conoce también con el nombre común de letras o

grafemas y están determinados por la ortografía normativa de la

lengua. Cada lengua tiene sus propias grafías, aunque también hay

grafías comunes a varias lenguas. Se llama ológrafos a las diversas

formas que adoptan las grafías: mayúsculas, minúsculas, cursiva,

altas, bajas.

En la comunicación oral transmitimos fonos; en la escritura,

grafías.

A continuación, los fonemas con sus respectivas grafías:

Las vocales

Fonemas: grafías:

/a/ --------- a

/e/ --------- e

/i/ --------- i

--------- y

/o/ ---------- o

/u/ ---------- u

---------- w

Total: 5. Total: 7

Las consonantes

Fonemas grafías

/p/ ----------- p

/b/ ----------- b

----------- v

/t/ ----------- t

/d/ ----------- d

/k/ ----------- c, delante de a, o, u

----------- qu, delante de e,i.


Senati virtu@l 7

----------- k, delate de cualquier vocal.

/g/ ----------- g, delante de a, o, u.

----------- gu* delante de e,i.

/f/ ----------- f

/Ç/ ----------- z, delante de cualquier vocal

c, delante de e,i.

/s/ ----------- s

/y/ ----------- y*

/x/ ----------- j, delante de cualquier vocal

----------- g, delante de e,i

----------- x

/C/ ----------- ch

/m/ ----------- m

/n/ ----------- n

/N/ ----------- ñ

/l/ ----------- L

/L/ ----------- LL

/r/ ----------- r

/r/ ----------- r*

----------- rr, sòlo entre vocales.

-- ----------- h

Total: 24. Total: 22.

*No se cuentan porque se repiten.

El fonema /i/ se representa por la letra i: amigo, hijo, y por la

letra y: ley, tu y él.

El fonema /U/ se representa por la letra U: duda, luna, y por la

letra w delante de las vocales a,e,i,o: Walter, weber, whishy, Wolf.

La letra w no es propia del español. Se la emplea en palabras

extranjeras; si son alemanas se pronuncian como v. Por ejemplo,

Wagner (Vagner), y si son inglesas, como u. Por ejemplo,

Washington, (Uàshington). En algunas palabras, asimiladas el

español, se ha reemplazado la grafìa w por v. Por ejemplo, vagón,

vals.


Senati virtu@l 8

El fonema /b/ se representa por las letras b-v. Por ejemplo,

bueno, hombre; verano, invierno.

El fonema /K/ se representa por la letra c delante de las

vocales a,o,u. Por ejemplo, cama, coma, culto, o delante de

consonante. Por ejemplo, cráneo, locro, y por la letra q, seguida de

la vocal u (qu) delante de e, i, donde la u es muda. Por ejemplo,

quena, quiso, y por la letra k, en algunos casos. Por ejemplo, kilo,

karate.

El fonema /g/ se representa por la letra g delante de las

vocales a,o,u. Por ejemplo, gota, gusto, o delante de una

consonante. Por ejemplo, agrio, globo, y por la letra g seguida de la

vocal u (gu) delante de e,i, donde la u es muda. Por ejemplo,

guerra, guinda.

El fonema /Ç/ se representa por la letra z delante de cualquier

vocal. Por ejemplo, zanahoria, zeta, zigzag, zócalo, zurdo, y por la

letra C delante de las vocales e,i. Por ejemplo, celo, ciclo. Hay

palabras que se escriben con C ò Z. Por ejemplo, cenit/ zenit,

eccema, eczema.

El fonema /X/ se representa por la letra j delante de cualquier

vocal. Por ejemplo, jarabe, jebe, jirafa, joven, jungla, por la letra g,

delante de las vocales e,i. Por ejemplo, gente, gitano, y por la letra

x: en este caso corresponde a la suma de los sonidos K y S. Por

ejemplo, examen, box. La confusión de las letras j y g sólo se

produce delante de las vocales e - i. Por ejemplo, genio, giro, jefe,

jirón.

El fonema /l/ se representa por la letra LL. Por ejemplo, llama,

lluvia.

El fonema /r/ se representa por la letra r al final de las

palabras. Por ejemplo, amar, sudor, y entre vocales. Por ejemplo,

caro, pero, cero.


Senati virtu@l 9

El fonema /r/ se representa por la letra r al comienzo de la

palabra. Por ejemplo, roca, rama, y después, de las consonantes

s,n,l. Por ejemplo, Israel, honrado, alrededor, y por la doble rr sólo

entre vocales: arriba, arroba, serrucho. Los fonemas /r/ y /rr/

representados por las letras r y rr, respectivamente, se realizan

entre vocales. Por ejemplo, caro / carro, pero/ perro, cero/ cerro,

lo cual, a veces, genera confusión.

La letra h no representa a ningún fonema: hombre (ombre),

ahora (ahora).

Observe la existencia de letras que corresponden a fonemas

diferentes: la letra g, a los fonemas /g/ y /x/ y la letra c, a los

fonemas /k/ y /Ç/

4.1.2. Alfabeto o abecedario

Es el conjunto ordenado de las letras de una lengua. El

alfabeto español está formado por 29 letras. El nombre de alfabeto

es una voz compuesta por las dos primeras letras del abecedario

griego: alfa y beta, y que fue tomada por varias lenguas. El nombre

abecedario se debe a que así se organizó en español: a,b,c,d.

A continuación, presentamos el alfabeto español, con letra

impresa las mayúsculas y con bastardilla, las minúsculas, debajo de

las cuales va el nombre respectivo:

A B C CH D E F G H I J

a

a

b

be

c

ce

Ch

che

D

de

E

e

F

efe

G

ge

H

hache

i

i

J

jota

K L Ll M N Ñ O P Q R S

K

ka

L

ele

Ll

elle

M

eme

N

ene

Ñ

eñe

O

o

P

pe

Q

cu

R

ere

S

Ese


Senati virtu@l 10

T U V W X Y Z

T

te

U

u

V

ve

W

Uve

doble

X

equis

Y

i griega

Z

zeta

4.1.3. Ortografía de las vocales

De las vocales, las únicas que ofrecen cierta dificultada en su

escritura son la i y la u.

Ya dijimos que el fonema /i/ puede ser representado por las

grafías y e i.

Se escriben con i:

Al principio, al medio o al final de una palabra, formando o no

silaba: igual, medio, casi. Por lo general, en posición final lleva

tilde. Por ejemplo, maní, así, Benjuí, berbiquí, sobre todo la

primera persona del perfecto simple de los verbos de la segunda

y la tercera conjugaciones. Por ejemplo, leí, reí, partí, etc.

Las combinaciones hia, hie en inicio de palabra. Por ejemplo,

hiato, hiena, hiel, hielo, hierático, hierro. Se exceptúan lasa

siguientes: yerro (errar) y yendo (ir).

Se escriben con y:

La conjunción copulativa y, la cual une palabras, frases u

oraciones. Por ejemplo: hombre y mujer; niños y ancianos.

Al final de la palabra, siempre que no lleve tilde. Por ejemplo,

buey, ley, rey, maguey, muy, hay, convoy, voy, soy, doy, hoy,

estoy.

La palabras que en singular terminan en y, conservan esta letra

al formar el plural. Por ejemplo, bueyes, leyes, reyes, convoyes,

magueyes. La letra y representa también el fonema consonántico

/y/. Por ejemplo, yodo, yunque, cayado, yuca, ayuna.


Senati virtu@l 11

Se escriben con U:

Al principio, al medio o al final de palabra, formando o no

silaba. Por ejemplo, unión, anulo, menú.

En las silabas gue y gui donde la letra u es muda. Por ejemplo,

guerra, guinda. Cuando esta vocal debe pronunciarse se le

coloca encima del signo llamado diéresis (¨). Por ejemplo,

lingüística, vergüenza, pingüino, desagüe, exangüe, degüella,

ungüento, cigüeña, argüir, fragüe, halagüeño, averigüe, enagüe,

agüero, etc.

4.1.4. Parónimos

Como dijimos, los parónimos son palabras que tienen entre si

alguna afinidad por su origen, forma o sonido.

La paronimia, en sus diversas formas, se expresa en la

escritura de las palabras. Por este motivo, revisaremos los pares de

letras donde reproduce esta forma léxica.

EJERCICIO 1 Ver la Guía de ejercicios

4.2 ORTOGRAFIA DE LAS CONSONANTES

4.2.1 Se escriben con B

Las formas de los verbos

terminados en bir. Por ejemplo,

recibir: recibo; percibo:

percibieron; escribir: escribió;

cohibir: cohibido; prohibir:

prohibió.

Se exceptúan: vivir: vivió; servir: sirvió; hervir: hierva.

Se prohíbe arrojar basura en este lugar.

No concibo que no te escriba desde que se fue.


Senati virtu@l 12

El pretérito imperfecto del indicativo de los verbos terminados

en ar. Por ejemplo, amaba, jugabas, estudiábamos, lloraban,

peleabas. También, el imperfecto del verbo ir: iba, íbamos, ibais,

iban.

El médico iba temprano a la posta zonal.

La maestra nos contaba historias inolvidables.

Las palabras que empiezan con bu, bur, bus. Por ejemplo,

bucle, bucal, burbuja, buscar, burla, busto.

El vecindario a veces de burla de ese busto.

Después de comer es bueno un enjuague bucal.

Las palabras que empiezan con bi, bis, biz, con el significado

de dos. Por ejemplo: bicolor (dos colores), bisabuelo (dos veces

abuelo), bizcocho (dos veces cocido), bisnieto o biznieto (dos veces

nieto), bienio (dos años), bienal (cada dos años), bígamo (dos veces

casado), binario (dos elementos), binomio (dos números), bisagra

(dos puntas) , bilingüe (dos lenguas), bisectriz (dividido en dos

partes iguales), bisiesto(dos veces sexto), bíceps (dos cabezas),

biciclo (dos ruedas), bidente (dos dientes).

Al trazar una bisectriz obtienes dos vértices a la vez.

El bisabuelo nos traía ricos bizcochos de chancaca.

Los adjetivos terminados en bundo, bunda. Ejemplo:

vagabundo, meditabundo, furibundo, moribundo.

A pesar de estar moribundo pronunció furibundas palabras.

El vagabundo caminaba y pronunciaba frases nauseabundas.

Los sustantivos terminados en bilidad. Por ejemplo:

Amabilidad, responsabilidad, estabilidad, probabilidad.

Ten la amabilidad de brindarnos la movilidad.

Siempre demuestra mucha inestabilidad emocional.


Senati virtu@l 13

Las sílabas bla,ble, bli, blo, blu; bra, bre, bri, bro, bru.

Ejemplo: hablando, dable, oblicuo, bloqueo, blusa

Gabriel es poco amable, lo cual no es dable.

Solo el bribón no percibe la brisa del mar.

Las palabras que empiezan por las silabas ab, ob, sub. Por

ejemplo: abdomen, absurdo; obsequio, obsesión; súbdito,

suboficial.

Es absurdo que no tenga abdomen.

El suboficial tiene obsesión por la bebida.

Los verbos terminados en aber, eber. Por ejemplo, caber,

caber, saber, sabía, bebía.

Ya no cabe volver a lo mismo.

Debió precaver las consecuencias.

Los compuestos derivados de las palabras: boca, silaba, bien.

Por ejemplo: Boca, bocado, bocamanga, boquiabierto, boquilla;

silaba, silabario, silabeo, silábico; bien: bienestar, bienhechor,

benévolo, beneficio, benigno, beneplácito.

Se quedo boquiabierto al oír la respuesta.

Todos buscamos nuestro bienestar económico.


4.2.2 Se escriben con V:

Los vocablos terminados en -ivo, -iva. Por ejemplo: cautivo,

adoptivo, altivo, creativo, cultivo, furtivo, fugitivo, masivo, nativo,

primitivo. Se exceptúan algunos tiempos de los verbos terminados

en bir, como: escribir, escribo, escriba; prohibir, prohíbo, prohíba;

concebir, concibo, conciba.

Las grasas saturadas son muy nocivas.

Por un hecho furtivo cayó el fugitivo.


Senati virtu@l 14

Las palabras compuestas que empiezan con el prefijo vice (en

vez de). Por ejemplo: vicepresidente, viceministro, vicealmirante,

vicecónsul.

El vicepresidente inauguró el certamen.

El vicecónsul inglés nos visitó ayer.

Algunos tiempos del verbo ir, como: voy, vaya, ve y de los

verbos andar, estar, tener, y sus compuestos y derivados: anduve,

anduviera, tuviera, retuviera, mantuvimos.

No vayas a solas por ese lugar.

Si tuviera dinero, compraría más libros.

Después de las letras d, n, l. Por ejemplo: adverbio, adverso,

adversario, advertir; invierno, inventar, enviar; olvido, polvo, volver,

calvo, salvo.

En Lima el invierno es demasiado húmedo.

El tiempo le fue adverso para lograr sobreponerse.



4.2.3 Se escriben con G:

Las silabas ge,gi, correspondientes al fonema /x/ delante de

e,i. Por ejemplo: geranio, agencia, gitana, agita, cónyuge, esfinge,

falange, faringe.

El geranio es apreciado por toda la gente.

El girasol presenta un movimiento giratorio.

Las palabras que empiezan por geo (tierra) Por ejemplo:

geografía, geología, geodesia, geometría, geófago.


Senati virtu@l 15

La geodesia estudia la forma y dimensiones de la tierra.

Hay muchos gusanos que son geófagos.

Los infinitivos de los verbos terminados en ger, gir, y todas sus

formas, siempre que no sigan las vocales a,o. Por ejemplo, dirige,

recoge. Cuando precede a las vocales citadas, la g cambia por j.

Ejemplo: dirijo, dirija; recojo, recoja, porque de no ser así se

pronunciaría: dirigo, diriga; recogo, recoga. Se exceptúan los

verbos tejer, tejo, teje; crujir, cruje.

Escoge tu prueba y corrígela

Cuando no teje se aflige demasiado.

Las palabras terminadas en las sílabas gio, gia. Por ejemplo,

adagio, colegio, sufragio, plagio, litigio, elogio, refugio; neuralgia,

magia, logia, hemorragia.

En este examen se descubrió el plagio.

Después del sufragio vino el elogio.

Las palabras terminadas en las silabas gía. Por ejemplo:

trilogía, analogía, cirugía, elegía, energía, vigía. Se exceptúan:

bujía, herejía, lejía, apoplejía, hemiplejia, Mejía.

Llegó a la conclusión por analogía.

Lavó la ropa con poca lejía y mucha energía.


4.2.4 Se escriben con J:

las silabas je,ji, correspondientes al fonema /x/ delante de e,i.

Por ejemplo: jerga, ajedrez, jinete, aji. No confundir con las silabas

ge, gi en las palabras general o girasol, porque representan al

mismo fonema delante de las vocales citadas. Es el único caso en

que se confunden estas dos letras.

El ajedrez desarrolla la concentración.

Por su sabor, el perejil se parece al ají.


Senati virtu@l 16

Las formas verbales je,ji, provenientes de los verbos decir y

derivados, traer y derivados y los terminados en ducir. Por ejemplo:

dije, dijiste (decir); conduje, condujiste (conducir); maldije,

maldijera (maldecir); reduje, redujiste (reducir); traje, trajiste,

trajera (traer); extraje, extrajeron (extraer).

Maldijo la hora en que la conoció.

Todo se redujo a que trajo esa bandeja vacía.

Las palabras terminadas en aje: Por ejemplo: bagaje, garaje,

aprendizaje, brebaje, coraje, follaje, linaje. Se exceptúan las

palabras: ambages, enálage, compaje.

Es un hombre de un gran bagaje cultural.

Tuvo el coraje de enfrentarse solo.

Las palabras terminadas en jero, jera. Por ejemplo: agujero,

pasajero, cajero, callejera, conejera, ojera. Se exceptúan las

palabras: ligero, aligera, exagero, refrigera y otras más.

El pasajero bajó primero y se fue ligero.

No exagero si digo que vive en una conejera.

Los no0mbres terminados en jería. Por ejemplo: brujería,

cerrajería, consejería, extranjería, granjería, mensajería. Se

exceptúan los verbos terminados en ger, como: recogería,

protegería, encogería, etc.

Recoge tu certificado en la consejería.

La ventana fue hecha en aquella cerrajería.



4.2.5 Se escriben con H


Senati virtu@l 17

Todos los tiempos y personas de los verbos haber, hacer,

hablar y hallar.

No hacía ni hablaba nada en el hospedaje

Se halla contento después de su mal humor.

Todas las palabras que empiezan con los diptongos ia, ie, ue,

ui. Por ejemplo: hiato, hialino; hielo, hiena; huella, huerto; huida.

La hiena es más feroz que el león.

Hialino significa transparente como el vidrio.

Los derivados de los vocablos: hueco, huérfano, hueso, huevo

se escriben sin h: Así, de hueco: oquedad; de huérfano: orfandad,

orfanato; de hueso: óseo, osamenta; de huevo, ovario, ovoide,

óvulo, ovalo, ovíparo, oval, ovalado. Algunos tiempos del verbo oler

se escriben con h, como: huelo, hueles, huele, huela, huelas.

Los compuestos de hecto (cien), hepta (siete), hexa (seis) y

hemi (mitad). Por ejemplo, hectogramo, hectolitro, hectómetro,

hectárea; heptágono, heptasílabo; hexágono, hexasílabo;

hexágono, hexasílabo; hemisferio, hemiciclo, hemiplejia,

hemistiquio.

El hexágono es un polígono de seis lados.

Ese huerto mide diez hectáreas.

Los compuestos y derivados de otra palabra que tenga h. Por

ejemplo: hacer: deshacer, honra: deshonra, hallar: hallazgo; hábil:

inhabilitado; habitar: inhabitable; humano: inhumano; hijo: ahijado;

hielo; deshielo; huir; ahuyentar; humo: ahumado; hora, deshora,

hebra, enhebrar; hilo, etc.

La carne ahumada contiene muchas toxinas.

Esas bisagras están enmohecidas y rotas.


Senati virtu@l 18

Todas las palabras que empiezan con hidro, hidra (agua). Por

ejemplo: hidráulico, hidroavión, hidrogeno, hidrofobia, hidrografía,

hidrógrafo, hidroterapia.

El motor hidráulico sufrió un desperfecto.

El hidrógeno y el oxigeno forman el agua.


4.2.6 Se escriben con M y N

1) Se escribe m cuando va delante de la letra b ó p. Por ejemplo: sombrero,

sombra; membrana, campo, amplio, ejemplo.

2) Se escribe n cuando va delante de la letra v ó f. Por ejemplo: invierno,

invitados, confuso, enfermo, informa, infame.


Observaciones:

Hay palabras que se escriben con:

mn: ómnibus, omnívoro, calumnia, amnistía, solemne,

gimnasia, alumno, columna, solemne, somnífero, etc.

nm: inmerso, inminente, inmóvil, conmemorar, conmover,

enmienda, conmutar, conminar, conmoción.

nn: connotación, innato, innovar, ennegrecer, ennoblecer,

perenne.

Conviene resaltar la n en la combinación ns:

cons: conspicuo, conspirar, constancia, consternar, constituir,

constreñir, constricción, construir, etc.

Ins: Inscribir, inspección, inspiración, instalación, instante,

instaurar, instinto, instancia, institución, etc.

Cuns: circunscribir, circunstancia, circunspección,

circunstante, etc.

Trans: transformador, transcribir, transbordar, transfusión,

transgredir, transmitir, transparente, transpirar, transportar, etc.



Senati virtu@l 19

4.2.7 Se escriben con C:

Las palabras terminadas en ancia y encia. Por ejemplo:

fragancia, arrogancia, infancia, querencia, creencia, gerencia,

elegancia, ganancia, lactancia. Se exceptúa la palabra ansia.

El éxito se obtiene solamente con constancia.

La lactancia es fundamental para su bebe.

Los verbos terminados en cer y cir. Por ejemplo: crecer, hacer,

amanecer. conducir, producir, reducir. Se exceptúan los verbos:

coser (ropa), toser, ser.

Conduce despacio tu automóvil o producirás un accidente.

Trabaja desde que amanece hasta que anochece.

Las palabras terminadas en icia, icie, icio. Por ejemplo:

acaricia, avaricia, ficticia, malicia, novicia, acaricie, calvicie, planicie,

envicie, artificio, bullicio, ficticio, auspicio, indicio. Se exceptúan las

palabras: Dionicia y lisia (lisiar).

Recién ahora le acaricia la felicidad.

Ojalà se envicie en la lectura.

Las palabras terminadas en acio, hacia. Por ejemplo: acacia,

contumacia, eficacia, falacia, despacio, prefacio, reacio, topacio. Se

exceptúan las palabras: antonomasia, Asia, Eufrasia, Anastasio,

Atanasia, gimnasia, potasio.

Eufrasia a diario riega su acacia.

Se mostró reacio a llevar un anillo de topacio.

Los diminutivos cit, cill. Por ejemplo: avecita, cancioncita,

grandecita, viejecita, mujercita, florcita, pancita, bailecito,

dolorcito, mayorcito, hombrecito, avecilla, cabecilla, redecilla,

airecillo, balconcillo, calzoncillo, cartoncillo, carboncillo.

Se exceptúan las palabras terminadas en –s- como: cosa:

cosita; hermoso: hermosita; malicioso: maliciosito; risa: risita;


Senati virtu@l 20

salsa, salsita; beso: besito; manso: mansito; bolso: bolsillo; casa:

casilla; graciosa: graciosilla; mariposa: mariposilla; masa: masilla.

Esa risita es propia de una mujercita.

Por la ventana entró un agradable airecillo.

4.2.8 Se escriben con S:

El superlativo –ísimo. Por ejemplo: carísimo, bajísimo,

amabilísimo, buenísimo, fuertísimo, nuevísimo, fidelísimo,

dulcísimo, friísimo.

Recibió un golpe fuertísimo.

Un viaje a Europa cuesta carísimo.

La terminación ense y sivo. Por ejemplo: amanuense,

castrense, canadiense, exclusivo, alusivo, expresivo, comprensivo.

En la vida castrense siempre hay un amanuense.

Es comprensiva su actitud expresiva.

La terminación verbal ase y ese. Por ejemplo: amase, cantases,

tuviese, quisieses.

Si tuviese tiempo iría a visitarte.

Si tú quisieras, lo harías de nuevo.

Las palabras terminadas en erso(a), erse. Por ejemplo:

adverso(a), perverso (a), disperso (a), reverso(a), dolerse, caerse.

Después del saqueo todo quedó disperso.

Escribió un mensaje en el reverso del libro.

Las palabras terminadas en oso. Por ejemplo: afanoso,

afectuoso, ansioso, belicoso, cariñoso, dichoso, lujoso, minuciosos,

sabroso. Se exceptúan las palabras: alborozo, calabozo, mozo,

pozo y los verbos terminados en –zar, como: gozo, esbozo,

almuerzo, rebozo, sollozo, retozo, trozo.


Senati virtu@l 21

Se mostró muy afectuoso con el mozo.

Por belicoso lo enviaron al calabozo.


4.2.9 Se escriben con Z:

La terminación –anza. Por ejemplo: confianza, crianza,

tardanza, mudanza, esperanza. Se exceptúan las palabras: mansa,

gansa.

Tiene confianza en su buena crianza.

Hubo tardanzas al efectuar la mudanza.

Las terminaciones ez y eza. Por ejemplo: niñez, pequeñez,

madurez, solidez; grandeza, pobreza, tristeza, aspereza, alteza,

certeza, crudeza, fineza, firmeza, franqueza, nobleza, pereza,

riqueza, simpleza.

Ya con la madurez entenderás toda pequeñez.

Nos habló con mucha crudeza y firmeza.

Las palabras terminadas en azo, aza. Por ejemplo: aletazo,

bastonazo, cuchillazo, escobazo, culatazo, flechazo, manotazo,

pilotazo, plumazo, vistazo, pedazo, plazo, brazo, espinazo;

mujeraza, cholaza, muchachaza, manaza.

Dicen haberse enamorado de un solo flechazo.

Todos le dieron escobazos en el espinazo.

Las palabras terminadas en izo, iza. Por ejemplo: advenedizo,

antojadizo, asustadizo, castizo, cobrizo, resbaladizo, pasadizo,

enfermiza, fronteriza, melliza, olvidadiza, primeriza.

Se puso asustadiza cuando la encontró en el pasadizo.

Con ser primeriza tuvo sus mellizos.



Senati virtu@l 22



4.3 MAYÚSCULAS Y MINÚSCULAS

Hoy existe no solo un mal empleo de las

mayúsculas, sino también un abuso exagerado

de ellas. Muchos emplean mayúsculas con tal

desproporción que parecieran ser personas

carentes de las nociones mínimas sobre el

particular, guiadas seguramente por el criterio

de ornato. Como si este fuera una norma

ortográfica, puesto que no aplica siquiera lo

que se les enseñó desde primaria, en el sentido

de emplear mayúsculos en los nombres propios

y minúsculas en los nombres comunes; sin

embargo, escriben con mayúscula los nombres

comunes, como mundo, humanidad, historia,

colegio, etc.

A continuación, algunas reglas que deben ser tomadas en

cuenta:

Se escribe con mayúscula:

La primera letra de la palabra que comienza un escrito y las

letras que van después del punto y seguido o aparte.

Los nombres propios, apellidos o voz que haga las veces de

tales. Por ejemplo, José, Juan Romero; Azorín, el Lunarejo, Europa,

América; Lima, Sancho, Quijote; el Creador, la virgen María.

Los nombres y adjetivos que formen parte de la denominación

de instituciones, colectividades, casas comerciales, títulos de libros,

periódicos, revistas, piezas teatrales y películas. Por ejemplo:

Universidad Nacional de Educación, Facultad de Ciencias Sociales y

Humanidades, Municipalidad de Lima, Escuela Militar de Chorrillos,

Hiraoka S.A., El Comercio, La República, Caretas, etc.

AaBb

CcDd

EeFf

GgH

hIiJj

KkL


Senati virtu@l 23

Los nombres de documentos, conferencias, exposiciones, etc.

Por ejemplo: Pacto Andino, Conferencia de Yalta, Declaración de

Lima, Segundo Encuentro de Alcaldes.

Los nombres de organismos oficiales, partidos políticos,

entidades, agrupaciones, asociaciones, etc. Por ejemplo: Congreso

de la República, Democracia Cristiana, Cámara Peruana del Libro,

Ministerio de Educación, Club Cajamarca.

Los tratamientos, y en especial sus abreviaturas: señor (Sr.),

estimado amigo, don (Dn). Cuando se escriba con mayúscula una

palabra que empiece por ch o ll, solo se escribe con mayúscula la

primera letra: Chile, Llerena.

Se escribe con minúscula:

Los nombres de los meses, las estaciones del año, los días de

la semana, las monedas, los nombres de los vientos. Por ejemplo:

enero, febrero, marzo; invierno, verano; lunes, martes; un sol, un

euro, un dólar; aquilón, boreal.

Los tratamientos de cortesía, cuando se escriben con todas sus

letras: usted, su majestad, su excelencia, su santidad, el papa

Benedicto XVI.

Los nombres de las ciencias, técnicas, disciplinas de estudio,

en tanto no formen parte de un nombre propio: las matemáticas, la

física, estudios de la historia.

Los nombres de religiones, de sus miembros, los gentilicios,

los nombres de oficios y profesiones: budismo; católico,

protestante; peruano, francés; secretaria, jefe de relaciones

públicas.

Los títulos, cargos y nombres de dignidad como rey, papa,

duque, presidente, ministro, etc., se escriben con minúscula

cuando aparecen acompañados del nombre propio de la persona

que los posee, o del lugar o ámbito al que corresponden (el rey

Felipe IV, el papa Benedicto XVI, el presidente de Perú, el ministro


Senati virtu@l 24

de Trabajo), o cuando están usados en sentido genérico (el papa, el

rey, el duque).

Los nombres de movimientos artísticos o de otra índole:

futurismo, impresionismo, cubismo, romanticismo.


4.4 USO DEL PUNTO

Este signo suele crear muchas dificultades. Se usa para indicar

el final de un periodo que tiene sentido completo; es decir, para

separar oraciones que no están directamente relacionadas entre sí.

Para algunos autores, la diferencia entre el punto y el punto y coma

es cuestión de matiz, por lo que unos usan coma donde otros

prefieren punto y coma.

Existen tres clases de punto:

a) Punto y seguido: Se emplea para poner fin a una frase con la

intención de continuar tratando el mismo tema en la frase siguiente

dentro del mismo párrafo.

Ejemplo:

Llegamos a las doce. Lucía un sol esplendido. Tras la

operación proseguí haciendo vida normal. Nadie me recordaba

aquel trance. Mis nervios se habían sosegado.

b) Punto y aparte: Se emplea para poner fin a un párrafo con la

intención de tratar el asunto desde otro punto de vista en párrafo

separado.

Ejemplo:

Somos un banco joven, pero con mucha experiencia. Llevamos

más de doce años trabajando y estamos en condiciones de ofrecer

realidades concretas. Somos especialistas en temas empresariales y

podemos resolver el problema que nos presenten.


Senati virtu@l 25

No somos un banco grande, pero pertenecemos al grupo

bancario más grande del país. Por eso, sus ahorros o sus negocios

tienen el respaldo que usted busca.

Nuestro banco le permite invertir, conseguir créditos a mejor y

largo plazo y facilidad para la negociación de efectos. Y todo con

plena eficacia, porque ser un banco pequeño y pertenecer a un

grupo grande significa agilidad y solidez.

c) Punto final: Se emplea para poner fin a un texto escrito.


4.5 USO DE LA COMA

Sus funciones más importantes son:

a) Separar elementos análogos en una serie, ya sean palabras,

frases u oraciones. Note que se suprime la coma cuando el último

se une al anterior mediante y, o, ni.

Ejemplos:

Allí había libros, documentos, revistas y notas.

Fuimos a las montañas, merendamos junto al río, trepamos

hasta lomas alto, pero no pudimos llegar a la cueva.

Quiero trabajar, ganar dinero y quedarme en la ciudad.

Ir al café, visitar a Emilio o quedarme con Macarena.

b) Aislar una palabra o una frase incidental dentro de la oraciòn

principal.

Ejemplos:

Tu hermana, creo yo, ha salido ya.

El profesor, persona muy seria, se enfadó mucho.

Ángel, al ver a Lino, se acercó a saludarlo.

Otros casos en los que se usa la coma:


Senati virtu@l 26

c) Después del nombre en vocativo, es decir, cuando se llama o se

habla a alguien. Si el nombre esta en medio de la frase, ira entre

dos comas. Ejemplos:

Esmeralda, come y calla.

Trae, Luís, el paquete.

- En las oraciones elípticas hay que poner coma en el lugar del

verbo omitido. Ejemplos:

Aquí hay diez monedas; allí, nueve.

La documentación llego; las fotos, no.

- Detrás de la oración subordinada cuando precede a la

principal.

Ejemplo:

Tan pronto como lo sepa, te avisare.

Después de mucho andar, llegamos al pueblo.

Si el orden es inverso, no es necesario agregar coma:

Te avisare tan pronto como lo sepa.

Llegamos al pueblo después de mucho andar.

- Con las expresiones que explican o aclaran, como: es decir,

esto es, o sea, no obstante, sin embargo, a pesar de todo, en

principio, etc. Ejemplos:

El diseño, en principio, me pareció bien.

Creo, no obstante, que vale la pena asistir.


4.6 USO DEL PUNTO Y COMA

El punto y coma se usa en los casos siguientes:

a) Cuando se desea escribir dos frases relacionadas entre sí,

pero no unidas por una conjunción o una preposición.

Ejemplo:


Senati virtu@l 27

Había consentido el casamiento con un caballero rico,

honrado, atento; en suma, cabal y perfecto.

Consiguió un gran éxito; casualmente yo pude presenciarlo.

Anote lo que le digo; luego no se acordará.

b) En las cláusulas algo extensas se usa el punto y coma antes

de las conjunciones adversativas (mas, pero, aunque, sin embargo)

Ejemplo:

Desafortunadamente, todo lo que llevaba lo perdí; sin

embargo, no estoy preocupado.

Tenemos el mejor equipo de toda la región, mas ¿de qué nos

sirve?

Esta mansión es ya vieja, algo húmeda y no muy cómoda, pero

estoy mas a gusto en ella que en la nueva.

c) Cuando, poniendo coma solamente pueda prestarse a

confusión una oración o un periodo, se usará punto y coma.

Ejemplos:

Los bosque nos proporcionan leña; las viñas, uva; los prados,

heno.

La primera parte termino con triunfo local; la segunda, con

empate; la prorroga, con triunfo visitante.

Julio habla francés; Lolita, alemán; Javier, italiano.


4.7 USO DE PUNTOS SUSPENSIVOS

Los puntos suspensivos son siempre tres y se emplean: Para

no completar frases muy conocidas:

Ya lo dice el refrán: “Quien mucho abarca…

“Al que madruga…”


Senati virtu@l 28

Cuando se desea omitir palabras para dejar al juicio del lector

el sentido de lo que se quiere expresar:

Te asiste toda la razón, pero…

Me gusta mucho, pero…

Para hacer una pausa que indica sorpresa, duda o miedo:

Disparó diez veces y mató… un pajarillo.

Abrí la puerta y… ¡maldición!... ¡un ladrón!

En lugar del etcétera que podría escribirse en una enumeración

que podría continuarse:

Había trapecistas, fieras, payasos…

Hoy repasaremos las partes de la oración: artículo, sustantivo,

adjetivo, verbo…

Para indicar que parte de una cita ha sido omitida por

innecesaria. En este caso los puntos van entre paréntesis:

“En esta época portuguesa es en la que Colón debió aprender el

español (…) Colón parece que deja de ser comerciante cuando a

los treinta años se casa con la hija del ya difunto Perestello (…) y

se incorpora a la sociedad portuguesa.”

Menéndez Pidal: “La Lengua de Cristóbal Colon.”

EJERCICIOS 19 Ver la Guía de ejercicios

4.8 USO DE LOS DOS PUNTOS

La función de este signo es llamar la atención sobre lo que

aparece escrito a continuación. Se emplea en los siguientes casos:

Para citar lo dicho por otro:

Mi padre dijo: “Si no llueve este mes, la cosecha será mala.”

Arquímedes, al descubrir la ley del empuje de los cuerpos

sumergidos en un fluido, gritó: “Eureka, Eureka.”

Para enumerar:

Los principales organismos de la ONU son: la Asamblea General,

el Consejo de Seguridad y la Secretaría General.


Senati virtu@l 29

Destaco a tres novelistas contemporáneos: Vargas Llosa, García

Márquez, Jorge Edwards.

Para saludar o exponer

Estimado amigo: Mucho te agradeceré…

Apreciada Graciela: Me complace comunicarte…

Para mencionar una aclaración, explicación o justificación:

No pude entrar en casa: me olvidé de traer las llaves.

Intentó ir por todos los medios, pero no pudo: estaba agotado.

La razón de tanto empeño era fácil de averiguar: le habían

prometido un aumento de sueldo.

No lo comprendo: se fue sin firmar.


4.9 LOS PARÉNTESIS:

Se emplean para intercalar en una oración una frase incidental

o nota aclaratoria.

Ejemplos:

La obra de Cervantes (escritor clave de la literatura universal) es

inmortal.

Te recuerdo (y te lo recordaré siempre) que no debes fumar.

En lugar de paréntesis pueden emplearse los guiones:

Te recuerdo –y te lo recordaré siempre- que no debes fumar.

4.10 GUIONES MAYORES:

Como hemos dicho, en vez de paréntesis pueden usarse rayas

o guiones mayores. Pero estos tienen dos usos particularmente

suyos:

En los diálogos, cada vez que habla una persona, se coloca

delante una raya:

Y entonces, usted, mozo, ¿vive en Madrid?

Sí señor.


Senati virtu@l 30

¿Conoce usted a Ramiro, el del Instituto?

No señor.

Introducir en una frase pronunciada por alguien, anotaciones

como “dijo él”, “repuso”, “aseguró”…

Estas anotaciones pueden ir en medio de dicha frase o al final:

- Tráiganme- dijo el director- todos los documentos.

- Tráiganme todos los documentos- dijo el director.

4.11 EMPLEO DE LA TILDE

A continuación, presentamos un proceso metodológico que

facilita el aprendizaje de la tildación en el español, tema sencillo

pero que ofrece cierta dificultad en su uso, razón por la que en el

nivel superior se insiste en su tratamiento porque lo aprendido en

los niveles de primaria y secundaria no fue suficiente para su cabal

comprensión.

Sílaba, acento y tilde

La palabra está constituida por pequeñas unidades abstractas

denominadas sílabas, aunque hay palabras de una sola sílaba. La

sílaba, a su vez, consta de vocales y consonantes. Las vocales,

como ya se dijo, constituyen el núcleo de las sílabas y las

consonantes, los márgenes silábicos.

En la estructura de la palabra, una de las sílabas se pronuncia

con mayor intensidad que las demás. La mayor intensidad con que

se pronuncia esta sílaba se denomina acento. El acento forma parte

del sistema fonológico de la lengua y tiene valor distintivo.

La sílaba que leva el acento se llama sílaba tónica (con tono);

las demás sílabas que no llevan acento se denominan átonas (sin

tono).

ca – sa

Sílaba tónica Sílaba átona


Senati virtu@l 31

En cada palabra existe sólo una sílaba tónica y sin ella, sería

imposible pronunciarla. El acento determina el significado de la

palabra; por esta razón, al variar la posición del acento varía

también su significado:

diá - lo - go sustantivo

dia - lo – go

verbo

dia - lo - gó

En algunos casos, al variar la ubicación del acento, la palabra

pierde su significado. Por ejemplo, nosotros sabemos que la

palabra “mesa” es grave, y si se pronuncia aguda “mesá” no

significa nada, porque no forma parte del código del sistema de la

lengua.

Cuando se pronuncia sin el acento debido, la comunicación se

anula. Por eso, provoca sonrisas cuando escuchamos a un

extranjero pronunciar cárcel, plátano, pavimento. Igual sonrisa

seguramente provocamos cuando hablamos una lengua que

conocemos a medias.

A la representación gráfica del acento en la escritura se le

denomina tilde. Todas las lenguas tienen acento, pero no todas lo

representan gráficamente. Mejor dicho, hay lenguas en las que no

existe la tilde, como el inglés, el alemán o el ruso. En esas lenguas,

las palabras deben ser aprendidas con su acento.

En el español, usamos como tilde un signo consistente en una

rayita oblicua (´) que se coloca sobre la vocal de la sílaba tónica de

las palabras que, por reglas específicas, deben llevarla.

Recalquemos, pues, que todas las palabras tienen acento, pero

no todas llevan tilde. Por tanto, no debe confundirse acento con

tilde; acento es la mayor fuerza de voz y tilde es su representación

gráfica.


Senati virtu@l 32

Proceso metodológico:

Par un buen aprendizaje de la tildación se recomienda seguir el

siguiente proceso metodológico:

a- Separación de sílabas.

b- Ubicación de la sílaba tónica.

c- Nombre de las palabras según la ubicación de la sílaba

tónica.

d- Tildación.

a- Separación de sílabas:

Es sumamente sencillo separar en sílabas las palabras que no

tienen encuentro de vocales.

ár – bol

tri - go

pa – red

car – pe – ta

Las palabras con encuentro de vocales presentan cierta

dificultad. Para facilitar su aprendizaje conviene partir de la

clasificación de las vocales por el modo de articulación en:

abiertas: a – e – o

cerradas: i – u

Como proceso didáctico, se propone seguir los pasos que a

continuación aparecen:

1. Vocal abierta más abierta se separan.

Poeta po – e- ta

Aorta a – or - ta

Batea ba – te - a

Loable lo – a - ble

Peones pe – o - nes



Senati virtu@l 33

2. Vocal cerrada más cerrada se juntan.

Ciudad : ciu - dad

Suicida : sui – ci - da

Descuido: des - cui - do

Triunfador : triun – fa - dor

Diluido : di – lui – do


3. Vocal abierta más cerrada o viceversa, si la abierta suena más fuerte se

juntan.

Paisaje : pai – sa - je

Nostalgia: nos – tal - gia

Aguardiente : a – guar – dien - te

Cancionero: can – cio – ne - ro

Piadoso: pia – do – so


4. Vocal abierta más cerrada, o viceversa, si la cerrada suena más fuerte se

separa y se le coloca tilde.

Garúa : ga – rú –a

Caída : ca – i - da

Baúl : ba - úl

Apreciaría : a- pre – cia – rí - a

Acentúa : a – cen – tú - a


En este caso, las palabras llevan tilde sin excepción y no se someten a las

reglas generales de tildación.


Senati virtu@l 34

Resumiendo el tercer y cuarto casos, diríamos: cualquiera se a el número de

vocales, si la cerrada suena más fuerte se separan y se le coloca tilde, y si la

vocal abierta suena más fuerte se juntan. Por ejemplo:

Esquema:

1. A + A se separan

2. C + C se juntan

3. A + C se juntan

4. A + C se separan y se tilda la C.

En gramática, al segundo y al tercer caso se les conoce con el nombre de

diptongo; al primer y al cuarto, con el de hiato.

Observaciones:

1. En el silabeo, el prefijo siempre va separado:

desleal: des-leal

inolvidable: in-olvidable.

Suboficial: sub-oficial.

Excomunión: excomunión

Coeducación: co-educación

Reelección: re-elección

Pronombre: pro-nombre

Bicolor: bi-color

2. Cuando la letra x no es prefijo, tiene dos matices:

a- Cuando se halla entre dos vocales, va con la segunda

examen: e-xamen

oxigeno: o-xigeno

éxito: e-xito

b- Cuando se encuentra entre vocal y consonante, va con la vocal como si

fuera prefijo:

expediente: expediente

excelente: excelente

extinto: extinto

3. Cuando la h no representa a ningún fonema, también tiene dos matices:

a- Cuando se halla entre dos vocales que deben separarse, va con la

segunda:

cohete: co-hete

Veíais: ve - í – ais

Paseáis: pa – se – áis


Senati virtu@l 35

mohino: mo-hino.

Vihuela: vi-huela

b- Si las vocales forman silaba, va entre ambas:

cohibido: cohi-bido

prohibido: prohi.-bido

c- Cuando se halla entre consonante y vocal, va entre ambas:

anhelo: anhe-lo

alhaja: alha-ja

exhib ición: exhi-bicion

adherente: adhe-rente

inhibirse: Inhi-birse.

d- Las consonantes de la combinación se separan:

ascenso: as-censo

discipulo: dis-cipulo.

Susceptible: sus-ceptible


Nombre de las palabras según la sílaba tónica

Las palabras, según la ubicación de la sílaba tónica, llevan su nombre. Para

esto se cuentan las sílabas de derecha a izquierda, a partir de la última.

Observe el siguiente esquema:

Com tem po rá ne o

última (aguda)

penúltima (grave)

antepenúltima (esdrújula)

trasantepenúltima (sobreesdrújula)

Explicación del esquema:

1. Cuando el acento cae en la última sílaba, las palabras se llaman agudas u

oxítonas. Por ejemplo:

Canción can - ción

Diagonal dia - go - nal

2. Cuando el acento cae en la penúltima sílaba, las palabras se llaman

graves, llanas o paroxítonas. Por ejemplo:

Carmen car - men

Destruido des – truí –do


Senati virtu@l 36

3. Cuando el acento cae en la antepenúltima sílaba, las palabras se llaman

esdrújulas o proparoxítonas. Por ejemplo:

Cántaro cán - ta - ro

Rectángulo rec – tán – gu – lo

Observación:

Las llamadas palabras sobreesdrújulas, no existen como tales en la

estructura de la lengua española. Son sólo un tipo de palabras compuestas

con los enclíticos. Sí, comuníqueselo, equivale a “se lo comunique” y

cuídaselo a “se lo cuida”. Si se las toma en cuenta es tan solo por razones

didácticas puesto que para analizar la estructura de dichos compuestos es

necesario conocer la función de los enclíticos.


Tildación:

La tildación consiste en colocar la rayita oblicua llamada tilde (´) sobre la

vocal de la sílaba tónica de determinadas palabras. Cabe aclarar que la tilde

forma parte de la estructura de la lengua. Su uso orienta la correcta

pronunciación, la que, a su vez, orienta a la comprensión del significado de

la palabra. Si decimos cantó sabremos que se trata de una acción pasada, y

si decimos canto, de una acción presente o que, según el contexto, indica

ubicación.

Su desconocimiento, por razones culturales, no significa que no tenga

importancia.

A continuación las reglas:

1. Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en vocal y en las

consonantes “n” o “s”. Por ejemplo:

Maní ma - ní

Ciprés ci - prés

1. Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en consonante que no

sea –n o –s, y menos vocal. Por ejemplo :

Árbol ár – bol

Azúcar a – zú – car


Senati virtu@l 37

Sin embargo, cuando la palabra termina en –s precedida de consonante,

sí lleva tilde. Por ejemplo: bíceps, tríceps, fórceps.

2. Las palabras esdrújulas llevan tilde sin excepción. Por ejemplo:

Triángulo trián - gu - lo

Árbitro ár - bi - tro




Senati virtu@l 38

5. PONIENDO EN PRÁCTICA LO APRENDIDO

5.1 EJERCICIO DE APLICACIÓN PRÁCTICA

Sigue las siguientes indicaciones en el orden planteado:

1) Elige un libro que haya en tu casa (de preferencia el que más te agrade).

2) Selecciona un texto (párrafo) extenso.

3) Realiza una primera lectura del texto de corrido, sin considerar los signos

de puntuación establecidos por el autor.

4) ¿Qué se siente?

5) ¿Qué porcentaje del texto pudiste comprender?

6) Luego, realiza una segunda lectura pero esta vez respetando todos los

signos de puntuación.

7) ¿Hay diferencias?

8) ¿Qué porcentaje comprendiste ahora?

9) ¿Usarías los signos de puntuación para comunicarte?

10) Comparte tu experiencia en el foro de discusión.


Senati virtu@l 39

6. RESUMEN

En la escritura existen dos tipos de representación: la

representación gráfica o grafía (conocida también con el nombre

común de letras o grafemas) y la representación oral o fonema que

es la pronunciación de las letras, las cuales están determinadas por

la ortografía normativa de la lengua.

Dicha lengua se constituye en el alfabeto, el cual está

compuesto por vocales y consonantes. El uso del alfabeto se rige

en base a parámetros contextuales que deben ser cumplidos, de lo

contrario podría variar el significado de la palabra como anular la

comunicación. En la lengua castellana se debe tener en cuenta la

acentuación adecuada de las sílabas en una palabra, así como el

uso correcto de las letras a utilizar.

Asimismo, existen signos de puntuación que le dan una

mejor armonía a la comunicación y que influyen de manera

significativa en el entendimiento y codificación del mensaje,

pudiendo aclararlo o confundir el mismo.

Entre los signos de puntuación más representativos

tenemos: la coma, el punto, el punto y coma, los dos puntos, el

punto seguido, el punto aparte, el punto final, los puntos

suspensivos, el guión, los paréntesis y la tilde.

El acento juega un papel importante en la comunicación,

puesto que el énfasis correcto elegido para una única sílaba tónica

evitará posibles errores. Dicho énfasis divide a las palabras según la

ubicación de la sílaba tónica en: agudas, graves, esdrújulas y

sobresdrújulas.

El respetar la ortografía de cualquier lengua garantiza el

entendimiento tanto en la comunicación escrita como en la

comunicación oral.

Participe en el Foro tematico


Senati virtu@l 40

7. GLOSARIO

Acento: Es el rasgo prosódico mediante el cual se destaca una

sílaba de una palabra frente a las demás que la componen o una

unidad lingüística frente a otras de su mismo nivel. Cuando se

escucha un mensaje no se perciben todos los sonidos de cada

unidad ni de cada frase por igual; el tono, el timbre, la intensidad y

la cantidad hacen que unos sonidos resalten más que otros,

estableciéndose un claro contraste entre ellos.

Alfabeto: Es el conjunto ordenado de las letras de un idioma. Es la

agrupación, con un orden determinado, de las grafías utilizadas

para representar el lenguaje que sirve de sistema de comunicación.

Lengua: Se llama así al sistema complicado de asociaciones entre

las ideas y los sonidos o gestos (para incluir los lenguajes de señas)

que cada sociedad humana posee sin excepción. Esta lengua, sea

escrita o no, tiene forzosamente un sistema gramatical propio.

Sílaba: Es cada una de las divisiones fonológicas en las que se divide

una palabra. Es el conjunto de fonemas que pronunciamos en una

sola emisión de voz.

Signos de puntuación: Los signos de puntuación son signos

gráficos que hacemos aparecer en los escritos para marcar las

pausas necesarias que le den el sentido y el significado adecuado.

El correcto uso de los signos de puntuación asegura la adecuada

articulación de las unidades de significado que integran una frase o

un párrafo. Por eso los signos de puntuación requieren un empleo

muy preciso; si se ponen en el lugar equivocado, las palabras y las

frases dejan de decir lo que el autor quería decir.

Tilde: Es el grafema representado por (´) que se escribe sobre la

vocal de la sílaba tónica de algunas palabras, según las reglas de

ortografía de determinado idioma.

http://es.wikipedia.org/wiki/Letra

http://es.wikipedia.org/wiki/Fonolog%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/Palabra

http://www.monografias.com/trabajos13/normesp/normesp.shtml

http://www.monografias.com/trabajos13/libapren/libapren.shtml

http://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtml

http://www.monografias.com/trabajos36/teoria-empleo/teoria-empleo.shtml


Senati virtu@l 41

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Castelló, M. (1995). Estrategias para escribir pensando. Cuadernos de

Pedagogía, 237, 23 – 28.

2. Lecuona, M.P. (1999). Pensar para escribir: Un programa de enseñanza para

la composición escrita. Madrid: CIDE.

3. Hernández, A. y Quintero, A. (2001). Comprensión y composición escrita:

Estrategias de aprendizaje. Madrid: Síntesis.

4. Ortega, Wenceslao: Redacción y Composición, técnicas y prácticas. México

DF: McGraw Hill. Segunda Edición.

5. Rojas R, Demóstenes: Redacción Comercial Estructurada. Bogotá: McGraw

Hill. Cuarta edición.

6. Villanueva Chávez, Vidal (2007). Ortografía, redacción y gramática. Lima:

Bruño. Primera edición.

7. Vivaldi, Gonzalo Martín: Curso de Redacción. Teoría y práctica de la

composición y del estilo. Madrid: Paraninfo. XXI edición.

Normas Basicas Redaccion Contenido Tematico u1

Documents

Transcript of Normas Basicas Redaccion Contenido Tematico u1