Me’ando Informando Septiembre 18 del 2014

LA DETERMINACION DE UNAS SECUENCIAS

DE APRENDIZAJE EN LA LENGUA Y LA

LITERATURA ES DECIDIDA POR LAS

POTENCIAS MUNDIALES.

Los japoneses tuvieron su participación

sugiriendo una propuesta de secuencia.

Mientras la junta proseguía dos de los

investigadores ahí presentes A. Castro y Gili

Gaya comentaron que “en los niveles

anteriores a la universidad de la enseñanza de

la lengua debe centrarse en el desarrollo de

usuarios conscientesmás que en teóricos del

lenguaje”

Para concluir con la junta se analizaron puntos

como:

La determinación de unos ejes temáticos

La diversidad de los discursos

Uso y reflexión

La formación de conceptos

La secuencia de aprendizaje

Que deben aprender los alumnos

La junta concluyó con un apretón de manos y

café acompañado de deliciosas galletas del

país.

Por : Sol, Vivi y Carmen

INTERNACIONAL Luis González Nieto

Larga fue la junta donde las tres potencias del mundo

(China, Estados Unidos y Japón) se reunieron para

discutir las secuencias de aprendizaje en la lengua y la

literatura, dicha junta fue realizada en la bella ciudad de

Escocia.

El problema

“La necesidad de elaborar una programación de la

actividad docente, no debería en principio construir

ninguna novedad en el profesorado”, palabras que

dieron inicio con la reunión por el director del consejo

docente de China, Juan-Chin Chan Poo

Los contenidos enunciados en el currículo de lengua y

literatura no constituyen, por tanto, un temario;

unidades de enseñanza que tengan sentido en sí

mismas.

Respondiendo al director del consejo, la representante

de Estados Unidos Harley Quinzel dijo lo siguiente-

Corresponde al equipo docente de cada centro y cada

profesor distribuirlos, en ciclos y cursos y elaborar

unidades didácticas.

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