1

Con este número llega-

mos a los 50 ejemplares realizados en los últimos

años. Se iniciaron en 1997, curso en el que se elabora-

ron cuatro ejemplares a lo

largo del curso con formato diferente y dos hojas cada

uno. En e l curso 97-98, se sacaron ya

tres números, uno por cada trimestre. Y así se siguió en

cursos sucesivos hasta el curso 2002-2003 que se em-

piezan a realizar ya solo 2 números, en navidad (con el volumen 21) y en junio y ya con el formato de la revista actual. Son pues 15 cursos y 30 números, ya desde el 2002-03,

con la información puntual y la aportación a la memoria histórica de este centro a la que contribuye el NOTICIARIO SAN JORGE; aspecto este que consideramos de gran tras-

cendencia.

Por lo demás, el curso y las enseñanzas han transcurrido dentro de la normalidad previsible. A destacar quizás, el poco empuje de alumnado en las enseñanzas de ESPA,

lo que supone una preocupación futura para el mantenimiento de los grupos. Novedades, la solicitud de ser centro inscrito en el registro de Centros y Entidades

de Formación Profesional para el Empleo de Castilla y León (ECyL) para la impartición del certificado de profesionalidad de ACTIVIDADES DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA.

En el Centro se nos jubila Don Rufino Luis Masa de la Cruz, compañero y maestro que tras casi 40 años de servicios en la docencia y después de 14 cursos en nuestro cen-

tro, con sus 60 añitos cumplidos decide finalizar su vida laboral.

“La memoria

es el

perfume del alma”

-aurora dupin-

Volumen 50. 1 ª Edición Junio de 2017

2

Algunos datos para el recuerdo y para tener conciencia

Desde aquí nuestro reconocimiento y gratitud por su dedicación a este Centro y a sus alumnos y desearle

lo mejor para la nueva etapa vital que inicia.

Para finalizar, felicitar a todos los alumnos que han logrado sus objetivos, a los nuevos titulados en ESO,

a los que han superado las Pruebas de Acceso a la Universidad para mayores de 25 años, los que han su-

perado la Prueba de acceso a ciclos de grado medio, la Prueba libre para la obtención del título de la

ESO. Nuestra felicitación a cuantos han superado cualesquiera de los diferentes programas y niveles de

enseñanza que impartimos en el Centro. Nosotros, a cerrar el curso, el papeleo, y para todos

¡FELICES VACACIONES! ¡FELIZ DESCANSO!.

¿Quiénes somos?

El Centro de Educación de Personas Adultas "San Jorge" es un centro público, que tiene ya

una larga historia. Se inicia allá por el año 1973, el 9 de enero y con casi 200 alumnos, como Círculo

de Educación Permanente de Adultos en Palencia. Desde ese momento atiende las demandas de alfa-

betización, certificado de escolaridad y graduado escolar. Así por muchos años, hasta 1980, en que el

Círculo se transforma en Centro y también se incorporan las enseñanzas a distancia, a través del CE-

NEBAD. Se inicia un proceso de gran dinamismo en la nueva ubicación y con actuaciones en aulas

situadas en los diferentes barrios de Palencia. Con ello llegamos al curso 1997-98, en que estrenamos

las enseñanzas de Educación Secundaria para Personas Adultas (ESPA) y su actual ubicación y sede

del Centro en Avda. Casado del Alisal, 30. Esto supone un nuevo paso adelante en la consideración

del Centro San Jorge en el contexto educativo de la ciudad de Palencia. La ESPA supone la dotación

de profesorado de secundaria y el aporte de una gran cantidad de alumnos al centro. Así mismo conta-

mos con las enseñanzas básicas de adultos de la Unidad Educativa adscrita del Centro Penitenciario.

En el curso actual, 2016-2017, llevamos realizadas 1.682 matriculas de alumnos, de los cuales

908 son mujeres y 774 hombres, entre 76 grupos diferentes de actividades/alumnos. Un grupo es de

los alumnos de la prueba Libre de mayo, con 100 inscritos, de los cuales 37 son mujeres y 63 hom-

bres.

En la ESPA (los cursos son cuatrimestrales) llevamos matriculados, entre los dos cuatrimestres,

440 alumnos, y 31 en ESPAD. El Nº de alumnos que han causado baja en el presente curso en todas

las Enseñanzas ha sido de 362 de los cuales 179 son mujeres y 183 hombres. El Centro funciona en

horario de 9.00 a 14.30 horas y de 16.00 a 22.30 horas. Desarrollamos la acción formativa 27 profe-

sores, entre primaria, secundaria y profesores técnicos, así mismo contamos con dos ordenanzas y

un administrativo.

Festividad del Centro: El 23 de Abril, “Día de las Letras Hispánicas”.

Nombre del Centro: San Jorge. Era el santo que se veneraba el día de la festividad. San Jorge representaba la lu-

cha contra el mal, siendo una metáfora de la lucha contra la incultura (vista como un mal).

3

En este curso, SE HAN REALIZADO LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES

EXTRAESCOLARES: Día 24 de octubre: Los alumnos de Administrativo visitaron la Agencia Tributa-

ria.

Día 23 de noviembre: Visita al Archivo Provincial de la Real Chancillería de Va-

lladolid de los alumnos de los cursos de Administrativo.

Día 29 de noviembre: Los alumnos de los Módulos I y II visitan el Museo de la

Ciencia de Valladolid.

Día 13 de marzo: Los alumnos de los cursos de Administrativo visitan la Agencia Tributaria.

Día 28 de marzo: Visita a la estación depuradora de aguas residuales de Palencia (EDAR) de los alumnos

de ESPA.

Día 5 de abril : Los alumnos de los grupos de inglés acuden a ver la obra de teatro “Aladin” al Teatro

Principal.

EXCURSION a Mayorga de Campos, para ver el museo del pan, donde les hicieron una degustación de

panes y aceites y a VILLAMARTIN para ver la fábrica de pates, el 4 de Abril de 2017

Día 26 de mayo: Los alumnos de Cocina acompañados de algunos alumnos de otros cursos realizaron una visita a la

Escuela de Hostelería de Lejona situada en el Campus Universitario de Lejona en Vizcaya.    Ese mismo día los alumnos de los Módulos I, II y III de ESPA realizaron una salida al Cine Avenida,

para ver la proyección del documental titulado “Cantábrico”. Día 14 de junio: Los alumnos de Artística visitan el Museo Arqueológico de Palencia.

Como todos los cursos, hemos realizado la visita planificada con 3º de ESPA al Museo de Palen-

cia, Esta actividad cultural sirve para afianzar y poner en práctica los conocimientos adquiridos en los

distintos cursos de Sociales de la ESPA, ya que los fondos del Museo abarcan un periodo que van

desde el Paleolítico inferior hace varios cientos de miles de años, hasta finales de la Edad Media. Ca-

ben destacar los siguientes objetos arqueológico-artísticos, los bustos romanos del siglo II d.C. de la

época de Antonino Pío; el tesoro celtibérico de las Filipenses; el mosaico romano de la Villa Posídica

de la Trapa; las monedas de la necrópolis vaccea de Palenzuela; los sarcófagos góticos; la inscripción

de la Abadía de Husillos; etc… Todo ello enmarcado en el precioso palacio renacentista del Cordón,

magníficamente acondicionado.

Ángel del Olmo

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El día 28 de marzo, 23 alumnos de los Módulos I y II de la mañana visitamos el Centro de

Tratamiento de Residuos que se encuentra en el km 4,5 de la Autovía Palencia - Venta de Ba-

ños.

La visita se dividió en dos partes. Al comienzo vimos un documental para que conociése-

mos la EDAR de Palencia (el tiempo que lleva funcionando, los diferentes procesos que se reali-

zan para limpiar el agua, la gestión de lodos, la sala de control de la planta,…). Acabada la pro-

yección tuvimos unos minutos para preguntar dudas y curiosidades. Después, acompañados

por la responsable de la instalación, hicimos un recorrido por las diferentes secciones, expli-

cándonos qué proceso se realizaba en cada una y comprobando cómo iba cambiando la turbi-

dez y el color del agua desde su llegada a la planta hasta su vuelta al río.

La inmensa mayoría de los asistentes no conocíamos la estación depuradora de aguas resi-

duales y ver directamente lo que se explica verbalmente en el aula ayuda a que la información

se entienda mejor. Nos llamó la atención comprobar lo sucia y cargada de desechos que llega el

agua a la planta. No somos conscientes de la basura que tiramos al agua en nuestras casas y to-

do el trabajo que cuesta eliminarla. Otro aspecto interesante es la utilidad que se da a los

desechos extraídos del agua (llamados fangos), pues se reciclan para utilizarse como abonos

orgánicos de las tierras de cultivo. Observar la diferencia de color, olor y cantidad de residuos

que tiene el agua cuando entra en la depuradora con el agua cuando sale y es devuelta al río nos

hace comprender el trabajo que se realiza en la planta tanto para las personas como para el me-

dio ambiente.

Queremos dar las gra-

cias en especial a la

persona que nos sirvió

de guía por sus expli-

caciones claras y di-

dácticas, su buena dis-

posición a solucionar

nuestras dudas y hacer

de la visita un momen-

to ameno e instructi-

vo.

5

VISITA A LA ESCUELA DE HOSTELERÍA DE LEJONA. 

El día 26 de mayo, un grupo de 38 alumnos (la mitad pertenecientes al programa de cocina) realizamos

un viaje para visitar esta escuela de cocina. En

principio se programó visitar sobre las 10:30 h

primero la fábrica de café Baqué también en el

País Vasco, pero problemas en dicha fábrica de

última hora nos obligaron a suspender su vi-

sita y sustituirla por una visita cultural al pue-

blo de Ghexo .

Llegamos a las 10: 40 h al puente de Vizcaya

donde nos esperaba el guía. La visita duró 2

horas. Realizamos una vista por las zonas más

importantes de Ghexo donde nos dio todo ti-

po de explicaciones de la historia y

geografía de la zona, así, como de su

cultura, zonas más importantes, visi-

tando el casco viejo y sus playas. Ter-

minamos la visita en la parte la

“Galea” una zona de acantilados

muy interesante . Después fuimos a

visitar la Escuela de cocina, donde for-

mamos dos grupos para realizar la visita

a las instalaciones. Sobre las 14:30 h di-

mos fin a la visita y comimos en el res-

taurante de autoservicio . En definitiva

día muy bueno de convivencia y armonía entre los distintos grupos de alumnos pues la mitad de ellos

no se ven en todo el curso al estar en otro edificio y en distintos días de asistencia.

6

¿Cuántos misterios esconde nuestro cuerpo? Para conocerle un poco mejor, os proponemos descubrir algunas curiosidades que esperamos os gusten. En este artículo vamos a centrarnos en órganos y sentidos que se encuentran en la cabeza. Empezamos por el cerebro. Aquí tenéis algunos datos Nuestro cerebro se desarrolla hasta poco después de los 40 años. Aunque no nos demos cuenta, para reconocer una cara, el cerebro se fija primero en los ojos de la persona que tiene delante y después en la forma de la boca y la nariz. El oxígeno es fundamental para el funcionamiento cere-bral. Si no llega oxígeno al cerebro en un lapso entre 5 y 10 minutos, éste sufrirá un daño permanente. A medida que el cerebro envejece, le resulta más fácil

controlar las emo-ciones y asimila mejor los pensamientos negativos. Por eso el paso del tiempo nos hace sentirnos más felices. Durante las horas de sueño el cerebro aumenta su actividad, incluso hay casos de personas que son más inteligentes cuando duermen que cuando están despiertas. Eso sí la actividad desarrollada cuando esta-mos despiertos y la que tiene lugar durante el sueño se originan en

lugares distintos del cerebro. No tenemos recuerdos anteriores a los 3 ó 4 años. Cualquier recuerdo anterior a esta edad es falso y creado por nues-tro cerebro. Esto se debe a un fenómeno denominado “amnesia infantil”.

Ahora vamos a hablar de la boca y todo lo que hay dentro de ella. El esmalte de los dientes es la sustancia más dura del

cuerpo. Sin embargo no podemos hacer excesos como

abrir botellas o romper nueces, pues podemos perder-

los.

La caries fue, en sus comienzos, una enfermedad de

ricos. Aumentó mucho cuando en el S.XVIII el azúcar

se convirtió en un ingrediente popular entre las clases

altas.

Cada len-

gua es úni-

ca. La impresión de la lengua es diferente en cada persona por lo que se

puede utilizar como elemento de identificación.

La boca es la parte del cuerpo que se cura más rápidamente, pues el

contacto con la saliva hace que las llagas y pequeñas heridas desaparez-

can en poco tiempo.

Una persona adulta y sana produce entre 1 y 2 litros de saliva diarios.

7

A continuación descubrimos curiosidades de nuestra nariz. Cuando la nariz no es harmónica suele ser la parte de la cara en la

que más nos fijamos al conocer a alguien. Cuando destaca por su

belleza nos fijamos menos en ella, mirando más los ojos o los labios.

Por este motivo la nariz es una de las partes del cuerpo más operada.

Según algunos documentos históricos, los médicos egipcios realiza-

ban intervenciones de nariz hace más de 3.000 años. Tenían como

objetivo reconstruir la nariz debido a conflictos bélicos.

A los 10 años la nariz ha adquirido su forma definitiva. Sin embargo

continuará creciendo entre 5 y 7 años más y con el tiempo se alarga a

causa de la gravedad, especialmente en la punta.

Cuando se miente la nariz no crece, pero un estudio de la Universidad de

Granada ha demostrado que cambia de temperatura la punta de la nariz.

Es el “efecto Pinocho”.

Es imposible estornudar con los ojos abiertos. Además la genética influye

en la forma de estornudar debido a que los tejidos y las acciones muscu-

lares implicadas en el estornudo son genética y morfológicamente simila-

res.

El olfato es el sentido con más capacidad de despertar recuerdos dormi-

dos porque está asociado a la parte del cerebro asociada a las respuestas

emocionales y a la memoria.

Acabamos conociendo un poco mejor nuestros ojos. El músculo responsable del parpadeo es el más rápido del cuero hu-

mano, por término medio parpadeamos unas 17 veces por minuto. De

ahí la expresión “En un abrir y cerrar de ojos”.

Aunque parezca lo contrario, cuando nos lloran los ojos es porque los

tenemos demasiado secos. Como las lágrimas están compuestas funda-

mentalmente por agua si tenemos los ojos secos el cerebro responde a

esta situación haciendo que nuestros ojos lloren para combatir la des-

hidratación.

Los bebes nacen con los ojos claros y luego se oscurecen porque las

células protectoras de la melanina aún no están maduras. A partir de

los 6 meses van adquiriendo los rasgos

definitivos.

La vista es tan importante que requiere el

uso de la mitad del cerebro. Cuando esta-

mos cansados, enfermos o estresados

nuestra visión es menos nítida y vemos

algo borroso.

El “Tetris” es un juego que fortalece los

músculos de nuestros ojos y es muy ade-

cuado para tratar el “ojo vago”. Dedicar

entre 15 ó 20 minutos al día es suficiente

8

Intensa función de los docentes, algunos dicen absolutamente saturado de tiempo, la motivación

en el aula es rotundamente positiva, hasta el punto de caer algún que otro compañero exhausto de tanto

codo y quedarse postrado en la mesa, sin observar, pero atento a la exposición en clase… creo…

Esta entrada, está escrita con la intención de presentar un texto de reflexión que nos ayude a

entender y debatir sobre cuáles deben ser las funciones docentes, de cualquier profesional que desarrolle

actividades formativas, más o menos normales, apoyadas en recursos.

Generar ambientes de aulas agradables y cómodos parece que no es una de las principales preo-

cupaciones, ni de las administraciones educativas ni de los docentes, sino que la disposición y el “aire

que se respira” es el mismo de hace cuarenta o cincuenta años.

Pero el ambiente de aula no está compuesto solo de elementos físicos, de mesas y sillas verdes,

ventanas y persianas antiguas conteniendo un fingido respeto al patrimonio cultural. Un ambiente de au-

la promueve aprendizaje desde la perspectiva del hombre o mujer que esté en el Centro de Secundaria

para Adultos “San Jorge”, no solo esto, sino también social, cultural, humano, biológico, químico, histó-

rico, interrelacionándose entre sí y que favorecen o dificultan la interacción, las relaciones, la identidad,

el sentido de pertenencia y acogimiento; un medio donde hay una atmósfera de diversidad de gentes y

nacionalidades. Un entorno donde las anécdotas están a la orden del día, en un dechado de virtudes vero-

símiles.

Por poner ejemplos, los hay contados y factibles de sobrecoger ante la pureza y la elaboración

con que desarrollan su labor… sin dejar de puntualizar la pasión con que llevan a cabo sus contextos,

llevándolos hasta el extremo de encaminar las unidades en las mismas épocas, patrón que por lo entendi-

do, lo presentan en las asignaturas de ámbito social con unidades didácticas con contenidos de la Ilustra-

ción, del Antiguo Régimen en España, de revoluciones como las burguesas o industriales, presentadas

por Don Alberto, con las entusiastas presentaciones de educación literaria del Romanticismo (Mariano

José de Larra), de la Novela Realista de la Regenta (Leopoldo Alas, Clarín), coincidiendo con el período

de la Revolución de 1868 y la Restauración, argumentado por Don Mariano, y por qué no citar los lap-

sus con su “cinto”, (y no salirse de la línea de la interpretación) en las clases de matemáticas entre sus

hipótesis para los procedimientos a través del cálculo entre una superficie, área o volumen de la Señorita

Begoña. Sin excluir las tranquilas y dinámicas clases de inglés de Doña Asunción y las instructivas ex-

plicaciones con sus respectivas prácticas de don Carlos y la exhaustiva búsqueda de conocimientos por

medio de charlas sobre los métodos de comunicación de las personas sordas, su interacción e introduc-

ción en la sociedad actual. Las charlas del manejo de un desfibrilador semiautomático y reanimación

cardiopulmonar o las películas animadas encaminadas a la degradación de un enfermo de alzheimer en

el aula de Sanitaria de la Señorita Pilar.

M.M.S.V.

“Narraciones tan populares como la leyenda de “San Jorge”, que podría parecer genuinamente cata-

lana, tiene origen en la mitología griega”.

“La historia de San Jorge es el resultado de un cúmulo de tradiciones paganas. Eso no impidió que se

asimilase al cristianismo, que necesitaba personajes heroicos para facilitar el progreso evangelizador”.

9

En una zona del gran imperio persa. No muy lejos de allí, era originario San Jorge. La tradición lo hace nacer

alrededor del año 280 en Lydda (Diaspolis para los romanos; actualmente Lad, en Israel), hijo de Geroncio, un oficial

romano y de Policromía, una joven local. Al llegar a la mayoría de edad, Georgios (en griego significa “trabajador de la

tierra”, en español es Jorge) se alistó en el ejército romano, siguiendo los pasos de su padre. Cuando tenía 30 años, lo

destinaron a Nicomedia como tribuno, y se incorporó a la guardia personal del emperador romano Diocleciano. En el

año 303, el emperador ordenó una persecución contra los cristianos, pero el tribuno Jorge se negó a actuar y confesó

que él también era cristiano. Diocleciano que lo tenía en gran estima, intentó convencerlo por todos los medios para

que abandonase el cristianismo y adoptase las divinidades romanas, pero Jorge se negó rotundamente. Entonces, el

Emperador no tuvo más remedio que condenarlo a ser torturado y finalmente decapitado el día 23 de abril. Una vez

muerto devolvieron su cuerpo a Lydda para que fuera enterrado.

“La representación del dragón como un reptil es muy reciente. A lo largo de los siglos ha cambia-

do sensiblemente. Se ha pintado como una serpiente, un demonio o con rasgos de mamíferos”.

Esta historia parece más legendaria que cierta y es el resultado de un cúmulo de tradiciones paganas. De todas

formas, eso no impidió que se asimilase al cristianismo, una religión entonces emergente, que necesitaba personajes

heroicos para facilitar el proceso evangelizador. El culto y la devoción a San Jorge se inició pronto entre las comunida-

des cristianas primitivas del Imperio Romano oriental con la construcción de decenas de iglesias y templos y la peregri-

nación a su tumba. Al empezar el siglo V su popularidad llegó a la parte occidental del imperio y en el año 494 fue ca-

nonizado por el Papa Gelasio I. En el siglo VI, se veneraba en el reino franco, pero no fue hasta la Alta Edad Media,

con las cruzadas, que se extendió el culto por el resto de Europa.

En el siglo XI aparece la historia de San Jorge a caballo como un vencedor del dragón. Los detalles del relato

narran según las diferentes tradiciones de Europa, Asia menor e incluso Japón. La leyenda occidental medieval relata

que un dragón feroz construyó su nido en la fuente que abastecía de agua la ciudad de Silena, en Libia. Los ciudadanos

tenían que aportar diariamente al dragón de la fuente para conse-

guir agua. Así pues, diariamente le ofrecían una oveja en sacrifi-

cio. Pero cuando se acabaron las ovejas empezaron a ofrecerle

chicas vírgenes elegidas por sorteo entre la población. Un día,

resultó seleccionada la princesa Cleodolinda (o Irebisonda), hija

del rey. Cuando estuvo a punto de ser devorada por el dragón,

apareció San Jorge cabalgando encima de un hermoso caballo

blanco, le clavó la lanza y lo mató.

La versión catalana de la leyenda añade que de la sangre que brotaba nació un rosal lleno de rosas y que San

Jorge regaló a la princesa. A partir de aquel momento los agradecidos ciudadanos abandonaron el paganismo y abraza-

ron la religión cristiana.

Como soldado de Cristo, San Jorge, se convirtió en patrón de los caballeros y soldados y en protector de algu-

nas órdenes religiosas militares, como los teutónicos o los templarios. Al final de la Edad Media pasó a ser también

patrón de ciudades, burgos y casas nobles por toda Europa. El rey Pedro I de Aragón lo nombró no solo patrón de la

caballería, sino también de la nobleza de Aragón, por haber favorecido la victoria en 1.096 en la batalla de Alcoraz

(Huesca) contra los musulmanes. Este patronato se extendió más tarde a la corona de Aragón y en 1.456 las Cortes Ca-

talanas oficiaron también el patronazgo de San Jorge al declarar el 23 de abril como día festivo.

Existen seis piezas que componen el retablo de San Jorge, pintado por el artista catalán Bernat Martorell, en-

tre los años 1.434 y 1.437. Las piezas laterales son el juicio de San Jorge, San Jorge llevado al sepulcro, Flagelación de

San Jorge y decapitación de San Jorge y se conservan en el Museo de Louvre, París. La pieza superior es la Virgen Ma-

ría rodeada de virtudes cardinales y se encuentra en el Museo de Filadelfia. Y la pieza central, es San Jorge Matando al

dragón y se conserva en The Art Institute de Chicago.

M.M.S.V.

10

Con motivo del 50 aniversario de

la muerte del escultor palentino

Victorio Macho, nuestro centro

educativo San Jorge organizó en el

último trimestre del año un concur-

so de investigación sobre la vida y

obra del escultor palentino. Consis-

tió en 50 preguntas tipo test con

varias respuestas a elegir. Las ba-

ses se publicaron junto con el con-

curso, que estuvo dotado con varios premios a los ganadores.

El día 24 de febrero se entregaron los premios a los ganadores del concurso sobre la vida y obra de

Victorio Macho. El acto comenzó con un vídeo sobre la obra del insigne escultor. A continuación, se

procedió a la entrega de premios a los ganadores.

El primer premio fue para Mª Mercedes García López, alumna de los cursos de Francés e Inglés

que alcanzó la máxima puntuación de todos los participantes: 48 aciertos y a la que correspondió como

premio una Tablet de l0' y un lote de libros sobre Victorio Macho. Mª del Carmen Antolín Retuerto del

Curso de Ordenación y Traslado de Documentos y Carlos Rodríguez Sobrino del Curso de Gestión Ad-

ministrativa acertaron 47 preguntas, así que como quedaba recogido en las bases del concurso, se realizó

un sorteo entre los dos. El segundo premio, la Tablet y el lote de libros, correspondieron a Mª del Car-

men Antolín Retuerto y el tercer premio que

consistía en un pendrive de 64 G y un lote de li-

bros, fue entregado a Carlos Rodríguez Sobrino.

11

Además, se premió a los participantes que

habían acertado 46 preguntas con un pendrive

de 15 G a cada uno: Natalia Tranche Franco,

del Módulo III de ESPA, Vanessa Bancells

Bahillo del Curso de Inglés y Jesús Bajo Sancho

del Curso de Acceso a Grado Medio.

¡ GRACIAS A TODOS POR

VUESTRA PARTICIPACIÓN !

12

¡Parecía tan lejano! Hace casi cuarenta años comencé mi andadura profesional, en un pueblecito de la provincia de Palencia del que guardo muy buenos recuerdos, Castrillo de don Juan.

Recién licenciado del servicio militar, donde preparé y aprobé las oposiciones, fui a ocupar la plaza de un maestro que acababa de jubilarse a los setenta años, don Servilio, entonces nos jubilábamos a los setenta y éramos don.

Fueron decenas de anécdotas las que allí me ocurrieron, aún recuerdo aquel día que me hicieron sacar el D.N.I. en el bar del pue-blo porque no se creían mi edad.

Tras este primer destino vinieron otros: Villarramiel, Saldaña, Cevico de la Torre, Paredes de Nava, Venta de Baños y Magaz de Pisuerga, en este último estuve tres años.

Por fin llegué a Palencia, al colegio Ramón Carande, donde permanecí durante diecisiete años, los nueve últimos como jefe de estudios. Por cierto, el día 22 de abril la promoción que finalizó en este Cen-tro en el año 1.988 se volvió a reunir, nos invitaron a los profesores que les impartimos clase, fue un día maravilloso, ya sabéis, la nostalgia y esas cosas.

Del colegio Ramón Carande me vine al C.E.P.A. San Jorge, donde he trabajado los últimos catorce cursos.

De todos los centros por los que he pasado guardo buenos recuerdos, incluso alumnos con los que sigo manteniendo una estrecha relación.

Podéis pensar, por lo último que cuento, que todo ha sido de color de rosa, no es cierto, también ha habido algún “sin sabor”, muy pocos, quizá provocados por mi cabezonería de querer que todo el mundo cumpla con su obligación.

Puedo asegurar, sin temor a equivocarme, que los malos momentos han sido insignificantes, he disfrutado con mi profesión.

Seguramente por mi carácter y mi obsesión de que se hagan las cosas lo mejor que se pueda, qui-zá viéndolo de forma equivocada, he podido dañar la sensibilidad de algún alumno o compañero, aprove-cho estas líneas para pedir perdón, pero que sepan quienes se hayan podido sentir ofendidos que nunca lo hice de forma intencionada, sino buscando lo que consideraba que era mejor para ellos o el Centro, no entra dentro de mis principios hacer daño porque sí. Repito de nuevo PERDÓN.

He consumido otra etapa de mi vida, la laboral, llegando en óptimas condiciones, os aseguro que podría tener cuerda para rato porque sigo disfrutando de las clases, pero debemos reconocer la realidad, hay gente joven con tantas ganas como las que yo tenía cuando comencé y seguramente mejor preparada, démosles paso.

A partir de ahora comienza una nueva etapa, sin horarios. Podré dedicar todo el tiempo a mis mu-chas aficiones.

Gracias por todo lo que he recibido de la comunidad educativa, alumnos, compañeros y personal no docente.

Hasta siempre. Rufino.

13

La veteranía es un grado y Rufino, deja la docencia y su vida laboral con el pabe-

llón alto. Muchos años trabajados y 14 cursos en nuestro Centro dan para mucho y en

nuestro centro deja un testigo que siempre será recordado.

Palabras para Ruf ino

Ahora, después de tantos días, tantos alumnos, tantas conversaciones y meriendas

compartidas querernos decirte que te vamos a echar de menos porque estos años tu salu-

do y tu sonrisa eran algo habitual al llegar al centro cada día. Has sido el compañero

con quien poder contar en las dudas y en los malos momentos donde un comentario o

una anécdota nos hacía reír y ver las cosas de otro modo.

En tus clases, has llevado a los alumnos a lugares misteriosos y lejanos, a tiempos olvida-

dos y con tus palabras has despertado en ellos la curiosidad y el gusto por la historia. Te re-

cordamos también tratando a cada uno como único y distinto escuchando sus dudas, sus prob-

lemas y aconsejando como lo hace un padre o un amigo. Sabemos que comenzar nuevos

caminos siempre implica una pequeña despedida.

Se jubila un buen maestro y un gran compañero y queremos desearte mucha suerte

en esta nueva etapa de tu vida. Mª Jesús Luis

RUFINO LUIS

MASA DE LA

CRUZ

Curso 2003-04, en Co-

misión de Servicios.

Curso 2004/2005 Funcionario definitivo Tutor Módulo II ESPA C

Curso 2005/2006 Funcionario definitivo Tutor Módulo II ESPA A

Curso 2006/2007 Funcionario definitivo Tutor Módulo I ESPA A

Curso 2007/2008 Funcionario definitivo Tutor Módulo I ESPA B

Curso 2008/2009 Funcionario definitivo Jefe departamento de Sociales

Curso 2009/2010 Funcionario definitivo Tutor Módulo I ESPA B

Curso 2010/2011 Funcionario definitivo Tutor Módulo II ESPA B

Curso 2011/2012 Funcionario definitivo Tutor Módulo II ESPA B

Curso 2012/2013 Funcionario definitivo Tutor Módulo II ESPA B

Curso 2013/2014 Funcionario definitivo

Jefe de Departamento del Ámbito So-

cial y Tutor Módulo II ESPA B

Curso 2014/2015 Funcionario definitivo Tutor Módulo II ESPA B

Curso 2015/2016 Funcionario definitivo Tutor Módulo II ESPA B

Curso 2016/2017 Funcionario definitivo Tutor Módulo II ESPA B

Rufino y su recorrido por el CEPA SAN JORGE

14

Museo Louvre de París

RELATOS DE ACTUALIDAD

En las postrimerías de la tarde, el ruido del tráfico, el parpadeo de los semáforos, el abi-

garrado trasiego de la gente, la música y el reclamo luminoso de los rótulos comerciales, atesti-

guaban la “hora punta” en un barrio elegante de la ciudad.

A la entrada de las “Galerías Paradise”, una escultural señorita, con atrevido atuendo,

casi provocativo, repartía su propaganda multicolor.

Cerca, en la amplia acera, aquel matrimonio revisaba el contenido de sus bolsas, apo-

yadas en un banco: unos plátanos muy pintones, pan de molde, una bandeja de tomates, dos pa-

quetes de salchichas Frankfurt, un brik de vino, una bolsa de bollicaos, algunas naranjas…y po-

co más.

De pronto un niño asomó la cabeza diciendo: - mira, ¡ de fresa ¡ - y mostró un pack de

yogures abollado pero, supongo, de su sabor preferido. El padre le aupó sacándole del contene-

dor, cogieron su variopinta mercadería de desecho y de cumplidas caducidades e iniciaron la

marcha hacia…quién sabe qué destino.

Al pasar delante de la guapa repartidora, el chiquillo se adelantó alargando su mano

con gesto de acostumbrada petición, en demanda de una de las octavillas: - Dame una de color

rosa – dijo. Ella estuvo a punto de complacerle pero en un acto de reflejo instantáneo, las es-

condió a la espalda y acariciando aquel pelo hirsuto y desaliñado, respondió: - Lo siento, hijo,

esto es sólo para las personas…mayores. Luego, con ademán contrariado, rayano con la rabia,

arrojó los pasquines en la papelera cercana. Un regate de viento permitió que uno quedase sobre

el asfalto exhibiendo su mensaje:

“Consigue un cuerpo 10 siguiendo una dieta rica y equilibrada – Sin pasar hambre –

Tratamiento individualizado – CENTRO DIETÉTICO PARADISE”.

Y abandonó las famosas Galerías, cuyo enorme luminoso lucía también en color rosa…

como los yogures de fresa.

________________________

Luis Antonio Gutiérrez

( Accesit Certamen Relatos hiperbreves. Un. Popular 2012)

No podemos olvidar a uno de los profesores emblemáticos de este Centro, que nos

dejó el curso 2000-2001 al jubilarse. Nos referimos a D. Luís Antonio Gutiérrez

(Toño) que asiduamente sigue colaborando con nuestro “Noticiario San Jorge”.

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EL SAN ANTONIO DEL PATINILLO DE LAS CLARAS

Uno de los rincones del centro histórico más desconocido, pero no por las palentinas (que lo visitan la víspera de su boda), es el Patinillo de las Cla-ras. Se encuentra rodeando el ábside del templo gótico del convento de estas monjas de clausura, junto al que fue emblemático hotel Jorge Manri-que, hoy apartamentos. Cuántas veces habremos pasado por delante de la verja que lo cierra, aunque su puerta casi siempre esté abierta. Yo, cuando no voy con prisa, entro en el patio y me traslado a un mundo misterioso, lleno de historia y de paz, que me rememora tiempos muy lejanos de rimas y enredaderas, de ábsides góticos, de novicias torneras y donjuanes teatra-les, de misticismo y oración…, aprovechamos para hacer un pequeño ho-menaje al poeta José Zorrilla, en el segundo centenario de su nacimiento. Zorrilla, aunque vallisoletano, su ascendencia familiar era de Torquemada, donde pasaba los veranos infantiles, y llegó a ser corresponsal periodista en Palencia, inspirándose en el convento de las Claras para su obra román-tica “Margarita la Tornera”; pero hoy vamos a centrar nuestra atención en la estatua que hay en el patinillo.

Se trata del franciscano San Antonio de Padua, que aparece de pie con el niño Jesús en un brazo y un pan en la otra mano. Firma la estatua un tal Esteban, salmantino y cantero de profe-sión, quien esculpió en piedra del Tormes, fácil de trabajar humedecida previamente, y que endurece con el paso del tiempo. Su valor artístico es escaso, por no decir nulo, pues el cantero se limita a copiar mediante saca de pun-tos, con escaso acierto, un modelo muy difundido del citado santo.

Pero no es su importancia artística lo que hoy nos ocupa, sino quién fue ese santo y el porqué de su valor senti-mental. En primer lugar diremos que su nombre nos despista, pues ni se llamaba Antonio ni era de Papua, su ver-dadero nombre era Fernando de Bulhoes y era portugués de Lisboa. Nació entre 1190 y 1195, y vivió unos 40 años; murió en Italia y su cuerpo está enterrado en Papua, en la basílica a él dedicada, donde se conserva su esque-leto y su lengua “incorrupta”.

Según sus restos y sus primeras iconografías, hechas por el Giotto y su escuela, así como las miniaturas de los có-dices coetáneos, nos muestran a un San Antonio de complexión fuerte y corpulenta, con amplio mentón, con la piel de color moreno y rugosa, muy mediterráneo él.; sin embargo, ya a finales de la Edad Media su imagen fue estereotipándose hasta convertirse en un modelo iconográfico idealizado, presentando la imagen de un fraile fran-ciscano gentil, delicado, de rostro juvenil, de piel clara… que la piedad popular y los cánones religiosos demanda-ban.

Respecto a los símbolos que portaba, también han variado a lo largo del tiempo, pues se ha pasado de tener el Li-bro de la Sagrada Escritura en la mano, a representar al santo sentado, escribiendo sus sermones. Sucesivamente se abre paso, especialmente en el siglo XV, el símbolo del lirio o azucena, para representar su pureza virginal. El símbolo del niño Jesús en sus brazos responde a una “supuesta visión” que habría tenido, y que fue pintada por Murillo en el conocido lienzo de la catedral de Sevilla, cuya imagen se impondrá en el mundo cristiano.

Una de las razones principales de la popularidad del santo es, sin duda, su fama de taumaturgo (santo que hace milagros); hecho curioso, pues en vida no hizo ninguno; sin embargo, a raíz de su muerte, se multiplicaron… Pare-ce ser que su intervención no se limita únicamente a grandes curaciones milagrosas, sino que incluso actúa en pe-queñas contingencias, poco o nada sobrenaturales (hallazgo de un objeto perdido, el logro de un puesto de trabajo, el aprobado de un examen –aprovechad ahora el final de curso-). Pero sobre todo tiene fama por ser el gran santo casamentero por excelencia, ya que fundamentalmente ayuda al sexo femenino a buscar novio, e incluso se le pue-de pedir con ciertos atributos… (me refiero a si se prefiere rubio o moreno).

El hecho de estar ubicado este San Antonio junto a las Claras, tiene su relación por ser éstas también seguidoras de la regla de San Francisco en su versión femenina, quienes construyeron, con el patronazgo de don Alfonso Enrí-quez, almirante de Castilla, este precioso monasterio en el 1400, entonces extramuros de la ciudad. De sus caracte-rísticas y del famoso Cristo, al que dicen que le “crecen las uñas” hablaremos otro día. Ángel Del Olmo.

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Me llamo Lorena, trabajo en el sector de la automoción, decidí prepararme la PAU para poder hacer rela-

ciones laborales y recursos humanos para así progresar en mi trabajo, pero este año por motivos personales

no puedo seguir.

Me presenté en el 2016 gracias a una amiga que se estaba preparando, así que apuntándome dos meses antes

probé suerte y no pudo ser, pero este año me puse las pilas, me preparé el curso desde el principio y por fin

llegó mi apro bado.

Quiero agradecer al centro de adultos San Jorge por prepararnos para esta prueba, hay gente que no lo sabe

aprovechar y mucho menos agradecer, pero yo por mi parte no puedo quejarme, sí que puedo sacar un par de

puntos negativos pero no por culpa del Centro si no por l a J u n t a d e C a s t i l l a y L e ó n , ya que un

profesor cayó de baja y tardaron en poner un sustituto a falta de días para el examen, con lo cual, nos dejaron

vendidos; por otra parte, no hay todas las asignaturas que nos gustaría (ya que cada uno elegimos una rama) y

algunas hay que preparárselas por su cuenta, cosa que si es difícil de por sí trabajando y ayudándote, hacerlo por

tu cuenta es peor aún, pero entiendo que con la poca gente que se apunta y que acabamos siendo menos que al

principio no merece la pena poner a un profesor para una persona o incl uso a veces, ninguna.

Referente a las clases están bien preparadas, ex plicaciones, ejercicios, pruebas de exámenes anteriores,

horarios . . . y con el profesorado nos podemos encontrar d e todo, no quiero deci r que sea malo sino que hay

alguno más i nexperto que otro ya que ha dado pocas clases, o no se las ha dado a adultos y eso al pri ncipio se

nota, pero por lo demás entienden q ue no puedas estudiar o reali zar los ejercicios por el trabajo y saben

quién pone em peño y quién no y en general enseñan bastante bien.

Si no hubiese aprobado este año y me volviese a presentar sin duda lo volvería hacer en este Centro.

Curso de P. A. U.

“ CANTÁBRICO”

El día 26 de mayo, 42 alumnos de los Módulos I y II de la mañana y de la tarde y del Módulo III de la mañana acompañados de 5 profesores, asistieron a un pase privado para ellos de este maravilloso documental. “Cantábrico” hace un recorrido a lo largo de las 4 estaciones del año por la flora y la fauna del norte de España, dentro de un conjunto de paisajes de valles, picos, bosques y ríos de aguas cristalinas tomando como límites el mar Cantábrico y la cordillera cantábrica. A lo largo de 100 minutos el documental hace un recorrido por la vida de especies como el oso pardo, el lobo ibérico, el salmón, el rebeco o el urogallo mezclando unas imágenes exce-lentes, una música adaptada a las diferentes situaciones y narrado con una claridad para ser comprendido por el público general. “Merece la pena verlo”, “Hemos visto a los animales como si estuviéramos allí mismo”. Son algunas opiniones de los alumnos al acabar la proyección. Las imágenes excepcionales, la cámara lenta o rápida, los paisa-jes naturales que el hombre apenas ha tocado, el complemento de la música (adaptada a cada situa-ción) y la narración clara hacen de Cantábrico un documental imprescindible para conocer alguno de los últimos rincones donde animales en peligro de extinción pueden vivir como sus antepasados lo hicieron en siglos pasados. “Cantábrico” acerca a los espectadores al conocimiento de su entorno de forma amena y didáctica, promoviendo valores de respeto y conservación del medio ambiente. Queremos dar las gracias a la dirección de los ci-nes “Avenida” por adaptarse a nuestros horarios y poner a nuestra disposición una sala para la pro-yección

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Departamento de Orientación CEPA San Jorge

“…no se juega la vida en una elección, aunque para ele-gir haya que jugársela” (Sergio Rascovan).

En el Departamento de Orientación se ayuda a solventar las dudas que toda elección conlleva. En este segundo cuatrimestre, las visitas más comunes han sido de perso-nas ajenas al centro pidiendo información sobre los Ci-

clos de Grado Medio y las Pruebas de acceso a la Universidad y a los Ciclos de Grado Medio. El alumnado que ha acudido al Departamento estaba interesado en conocer las pruebas libres para la obtención del título de ESO y los Ciclos de Grado Medio de la provincia de Palencia y Valladolid. Desde el Departamento de Orientación, se anima a que nos consultéis todas las dudas que surgen al terminar los estudios. “Da tu primer paso ahora, no es necesario que veas el camino completo. El resto irá apareciendo a medida

que camines“ (Mar n Luther King). Mª Cruz Tapia Blanco

Orientadora del centro

Queremos felicitar desde esta re-

vista a un alumno de NIVEL I,

Ángel Conde Hermoso, por su

ejemplo y dedicación, esfuerzo e

interés, adaptación y ayuda al resto

de alumnos.

A pesar de ser un alumno de edad,

nos ha dado una excelente lección

a todos. No podemos publicar sus

trabajos, pero podéis echarlos un

vistazo. Aquí están ¡¡

TOREROOOOOOOO

GRACIAS POR TU EJEMPLO

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Estamos a finales de mayo y ya se hue-le el final de curso .Durante la semana del 22 al 26 de mayo los alumnos/as de la rama sanitaria han tenido varias acti-

vidades complementa-rias: 1-Enmarcada en el bloque de contenidos ”Principios de dietéti-ca y de administración de comidas”. El lunes 22 las alumnas del módulo “Cuidados auxilia-res sanitarios básicos” en colaboración con los alum-nos/as de cocina y su pro-fesor José Antonio disfruta-ron de una jornada de coci-na internacional. Cocinamos un plato típico de la cocina rumana “Sarmale” fue fundamental la colaboración de nuestra alumna Li-dia Dumitrache; también disfrutamos cocinando un “Ceviche peruano” con las indicaciones de nuestra alumna Edsy Mónica Pérez Mayma y rematamos con un buenísimo “ Flan de zapallo” referente en la cocina colombiana bajo la mirada de la alumna Francy Henao Piedrahita. Fué una experiencia muy gratificante para los dos grupos de alumnos.

PRUEBAS LIBRES DE GRADUADO EN SECUNDARIA. * Fecha del examen: 6 de septiembre

Fecha de Inscripción: del 28 de junio al 14 de julio.

LUGAR DE INSCRIPCIÓN: Dirección Provincial de Educación de Palencia.

NOTICIAS DIVERSAS

El día 22 de junio, finalización de todas las actividades docentes.

El día 23 de junio, sesión de evaluación final de los alumnos de ESPA y de ESPAD.

El día 26 y 27 de junio, atención posibles reclamaciones de alumnos y publicación de notas.

El día 28 de junio, firma de actas.

Días 28, 29 y 30 de junio, entrega de las diferentes certificaciones y notas a los alumnos de ESPA y ESPAD,

y resto de enseñanzas.

En Julio, se podrán retirar las correspondientes certificaciones de los Programas y de certificado de horas a

quienes lo soliciten, así como la documentación necesaria a todos aquellos alumnos de los Módulos de tipo

IV que hayan finalizado los estudios y obtenido el título de Graduado de Educación Secundaria.

4 de septiembre: Pruebas extraordinarias de los grupos de ESPA de 2º cuatrimestre.

CURSO 2017-18. Periodo de inscripción: del 11 al 20 de Septiembre.

INICIO CLASES CURSO 2017-18. El 25 de Septiembre.

Cursos de Sanitaria

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Museo Louvre de París

2-Enmarcada en el bloque de contenidos “Comunicación Alternativa”. El miércoles 24 los alumnos/as del módulo “Apoyo Psicosocial, aten-ción relacional y comunicativa en instituciones” , el resto del alumna-do de sanitaria y una alumna de cocina recibieron una charla a cargo de la Federación

de asociaciones de personas sordas Castilla y León .Estuvieron con nosotros Santiago y Amaia (personas sordas) acompañados por Cristina (interprete) y una estudiante de lengua de signos .Fue una buena oca-sión para sensibilizarnos sobre la vida de las personas sor-

das y su forma de comunicarse con la sociedad .Aprendimos también que el 14 de junio es el día de las personas sordas. 3-Enmarcada en el bloque de contenidos “Técnicas de primeros auxilios”.

El jueves 25 los alumnos/as del módulo “Ordenación y traslado de documentos” y el resto del alumnado de sanitaria con-tamos con la presencia de Pedro instruc-tor formador en primeros auxilios de la Cruz Roja. Los alumnos pudieron practi-car la técnica de RCP (reanimación car-diopulmonar) con un maniquí de resuci-tación y tuvieron ocasión de conocer de primera mano el funcionamiento de un DESA (desfibrilador semiautomático) y un AMBÚ (ventilador respiratorio); tam-bién constataron la importancia que tie-ne en una parada cardiorrespiratoria la actuación inmediata para salvar la vida de la víctima.

Añadir que la experiencia resultó enriquecedora para todos. Los alumnos/as se mostraron partici-pativos, realizaron un montón de preguntas y aclararon algunas dudas. Esto es todo, espero que el próximo curso podamos realizar estas u otras actividades. Saludos cordiales.

Mª Rosario Pilar Núñez profesora de Sanitaria

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Educación Secundaria Presencial (ESPA).

PRUEBA LIBRE

Convocatoria Nº total alumnos matri-culados

Titulan Porcentaje sobre presentados

SEPTIEMBRE 2016 69 (presentados 47) 5 10,63 % MAYO 2017 99 (presentados 74) 9 9,09%

¡Felicitamos

a todos los

que han ob-

tenido su

graduado en

Educación

Secundaria

durante este

curso esco-

lar.

En total, el núme-

ro de alumnos que

han aprobado y

por lo tanto con-

seguido el título

de Graduado en

Educación Se-

cundaria:

en el primer

cuatrimestre 19

alumnos, sobre

un total de 54

matriculas vigen-

tes.

En el segundo

cuatrimestre 13

alumnos también

de 55 matriculas

vigentes.

Nota: En el total de

matrículas aparecen las de

Pruebas Libres ESO (146

matriculas) que sí se regis-

tran, pero no son alumnos

del Centro

Resultados

evaluación

Prueba

Libre y ESPA

Datos de matriculación del presente curso 2016-2017

  1er   Cuatrimestre  2º  Cuatrimestre  

Módulo  

Nº Alumnos matriculados 

Promocionan  o titulan en Mód. IV 

Porcen‐ taje 

Nº Alumnos matriculados 

Promocionan o titulan en Mód. IV 

Porcen‐ taje 

Módulo  

Módulo I  45 ‐ (Bajas 13)=32  23  71,87 %  41 ‐ (Bajas 13)=28  17  60,71 %  Módulo I 

Módulo II  46 ‐ (Bajas 15)=31  22  70,96 %  43 ‐ (Bajas 10)=33  22  66,66 %  Módulo II 

Módulo III  72 ‐ (Bajas 18)=54  40  74,07 %  54 ‐ (Bajas 20)=34  21  61,76 %  Módulo III 

Módulo IV  71 ‐ (Bajas 17)=54  19  35,18 % 69 ‐ (Bajas 14)=55 13 23,63 %  Módulo IV 

 

21

Datos correspondientes a nuestro centro a día de hoy y en lo que a gastos de funcionamiento se refie-

re para la anualidad 2017.

INGRESOS GASTOS FUNCIONAMIENTO AÑO 2017

http://cepasanjorge.centros.educa.jcyl.es

PÁGINA

WEB DEL

CENTRO

Total de accesos: 291.339

Desde el: 12/5/2006

LIBROS

PARA

LEER

ESTE

VERANO

22

Para el próximo curso los profesores del CEPA San Jorge realizaremos una actividad de for-mación en el centro para mejorar el uso y el aprovechamiento de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje, así como en los procesos de comunicación de los miembros de la co-munidad educativa. Para ello tendremos dos sesiones presenciales, el 7 y el 12 de septiembre de 16 a 19,30 horas, impartidas por el coordinador TIC del CEPA de Soria, centro catalogado con el nivel 4’5 sobre 5 en el uso de las TIC.

Durante el curso 2016/2017 los profe-sores del CEPA San Jorge hemos reali-zado el curso “Liderazgo y gestión de aula en la educación inclusiva”. Se ha ido confeccionando un protocolo de actuación para afrontar el abandono es-colar de nuestro centro que comenzare-mos a aplicar el próximo curso. Esta-mos deseosos de que todo el equipo de profesores de secundaria aporte sus ideas a fin de mejorar dicho protocolo con la experiencia del curso académico por venir. El trabajo del profesorado demostró altos niveles de creatividad y sentido práctico. El principal objetivo marcado ha sido trabajar en el diseño de un conjunto de

estrategias para afrontar el abandono escolar. Este protocolo de actuación se ha intentado que sea de fácil aplicación, sencillo, útil y práctico. Las estrategias se han concebido en el marco de la educación inclusiva dada la heterogeneidad del alumnado que acude a nuestro centro. El protocolo de actuación se ha ido elaborando como fruto de la experiencia diaria docente en las aulas de adultos; se iban extrayendo aspectos a mejorar, situaciones que atender, desafíos que afrontar… y se crea-ban en grupo de trabajo del seminario soluciones creativas, útiles y fáciles de aplicar. El ponente, Juan Vaello, fue de ayuda al aportar muchas ideas sencillas y variadas para afrontar el aban-dono de nuestro alumnado. Sus aportaciones sirvieron de impulso a nuestro trabajo en el seminario. Por otro lado las sesiones de trabajo eran jornadas de reflexión tranquila y creativa donde cada integrante parti-cipaba de forma libre, pero con actitud cooperadora y activa. Los documentos de cada una de las sesiones de trabajo del seminario, reflejan el conjunto de estrategias que hemos elaborado y que aplicaremos a partir de septiembre por parte de todo el equipo docente que imparte la secundaria. Queremos partir de él para aplicar desde septiembre un protocolo de actuación que frene el abandono escolar en nuestro centro. Es imprescindible que todo el profesorado que imparte secundaria participe en el seminario, por ser miem-bros que aplicarán las estrategias de actuación que de él se deriven. El próximo itinerario tendrá como tema la inteligencia emocional, un aspecto que puede ser muy fructífero para mejorar la convivencia en las aulas y conseguir frenar el abandono escolar. Juan Vaello nos dará las ponencias, previsiblemente, de nuevo el próximo curso los días 14 y 15 de septiembre.

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A lo largo del curso escolar 2016_2017, el aula

mentor ha realizado un total de 40 matrículas. El mes de junio es un mes propenso a la realización de matrículas, ya que durante el mes de agosto se paralizan las actividades. Esto implica que al alum-no no le corre el tiempo, aunque él pueda seguir trabajando en su casa y almacenando material para su posterior envío en el mes de septiembre. Además el aula cuenta con la posibilidad, si un alumno ma-triculado lo desea, de congelar su matrícula a partir del 16 de junio. Esto hace que al alumno matricu-lado no le transcurren días y reinicia el curso en el mes de septiembre.

ESTADÍSTICA AULA del 1 de sept. 2016 a fecha (26 de junio de 2017)

En cuanto a los alumnos que obtienen el certificado del

curso, casi todos los presentados han sido APTOS. Hasta

el momento se han realizado cinco convocatorias, re-

flejadas en la tabla adjunta.

Este año, como el anterior en el AULA MENTOR se han venido desarrollando los Programas de Competencia en el Trata-miento de la Información y Competencia Digital, funcionando tres grupos.

Convocatoria

Presentados Aptos

Octubre (112) 6 5

Diciembre (113) 6 6

Febrero (114) 4 4 Abril (115) 5 5

Junio (116) 11 11

Desde aquí animamos a aquellos alumnos que du-

rante este año han acudido a las clases del Pro-

grama de Competencia en el Tratamiento de la In-

formación y Competencia Digital a matricularse en

alguno de los cursos MENTOR.

Nuevo correo Aula Mentor de Palencia: sanjorge.palencia@aulamentor.es

24 Consejería de Educación

 

Este año hemos 

querido poner en 

la foto a un gru‐

po de alumnos 

que han estado 

en el curso de 

Preparación de la 

Prueba de acceso 

a ciclos de  Gra‐

do Medio y han 

superado la mis‐

ma.  

De 8 presenta‐

dos, 7 han apro‐

bado. 

Nuestras felicita‐

ciones y … 

¡adelante, siem‐

pre adelante! 

Cinco de los alumnos aprobados (De izquierda a derecha): Mª José,

Nati, Luis, Begoña y Amparo.

También felicitamos a Carlos y Jesús, que no aparecen en la foto