Nouvinguts.guia Didactica

Al parc

En Valenci

Materials

Per alumnat nouvingutEn Valenci

Consuelo Torrijos i Pascual (P.T.)

Rosa M Bailn i Corella (Angls)

Cefire dOndara

Assessor Lingstic: Antnia Trompeta i Carpintero

Guia didctica:

0. Coneixements previs als continguts

EL PROCS DENSENYANA I APRENENTATGE

1. Objectius didctics

2. OBJECTIUS CONCEPTUALS

3. OBJECTIUS PROCEDIMENTALS

4. OBJECTIUS ACTITUDINALS5. metodologia6. materials i recursos didctics

7. atenci a la diversitat

8. CRITERIS DAVALUACI

9. avaluaci : PLANTILLA DAVALUACI

Pgina

4

4

5

6

7

8

Continguts de les unitats:

Unitat didctica: i. Presentacions

Unitat didctica II. Les Lletres

Unitat didctica iii. La Meua Classe

Unitat didctica iv. El Temps

Unitat didctica v. La Meua Famlia

Unitat didctica vi. Qu hi ha al parc?

Unitat didctica vii: Qu feu al parc?

Unitat didctica viii: A qu jugues?

Unitat didctica ix: Qu vols?9

10

11

12

13

14

15

16

17

Bibliografia18

Annexes:

Accions de presentacions

Vocabulari per unitats

Materials i activitats

ndex


Unitat didctica ii. Les Lletres

Unitat didctica iii. La Meua Classe

Unitat didctica iv. El Temps

Unitat didctica v. La Meua Famlia

Unitat didctica vi. Qu hi ha al parc?


Unitat didctica viii: A qu jugues?

Unitat didctica ix: Qu vols?19

20

36

37

52

62

72

93

107

116

126

141

0. Coneixements previs als presents continguts:

Els materials que a continuaci safegeixen estan elaborats per a alumnes nouvinguts amb un nivell baix de coneixement de la llengua. Per tant, els materials elaborats son per un nivell 1: entendre un poc el valenci.

Cal tindre en compte que es podem utilitzar pels alumnes que no saben llegir i escriure, seleccionant les activitats de vocabulari o de sons.

Les vocals Labecedari Els colors Els nombres Vocabulari dels esports Vocabulari de lescola.EL PROCS DENSENYANA I APRENENTATGE

1. OBJECTIUS DIDCTICS

Els objectius de lensenyament de valenci s com lensenyament duna llengua estrangera per als nouvinguts i tenen xit en els distints nivells en funci de les caracterstiques individuals o grupals de cada curs.

La dificultat de les tasques per al desenrotllament de les capacitats incloses dins de cada objectiu ser major a mesura que els alumnes progressen dins del seu proses daprenentatge, per es tindran en compte les diferncies individuals quant a nivell de coneixement de partida i diversitat en les aptituds i estils daprenentatge de cada estudiant.

2. OBJECTIUS CONCEPTUALS

Estos objectius es refereixen a habilitats que els alumnes poden desenrotllar en distint grau en funci del seu punt de partida, de la seua capacitat, motivaci i esfor, i permeten la programaci dactivitats adaptades al nivell de cada un, la qual cosa ens facilita dur a terme la individualitzaci de lensenyament:

Que els alumnes comprenguin la informaci global i especifica de missatges orals i escrits en diverses situacions de comunicaci.

Que utilitzen la llengua valenciana oralment i per escrit.

Que lligen de manera comprensiva i autnoma textos escrits al seu nivell.

Que els alumnes reflexionen sobre la llengua en els seus aspectes formals i en el pla de comunicaci.

3. OBJECTIUS PROCEDIMENTALS

Els objectius es refereixen a la formaci general de lalumnat i persegueix el fi daconseguir que els estudiants aprenguin a aprendre. La metodologia a laula permet utilitzar tcniques que els ajuden a ser cada vegada ms independents en lestudi.

Que els alumnes utilitzen estratgies daprenentatge autnom.

4. OBJECTIUS ACTITUDINALS

Els objectius generals de formaci dels alumnes com a persones, afavorint actituds solidries i tolerants, lliures de prejudicis i capaos de rebutjar qualsevol tipus de discriminaci. A implica entendre la diversitat lingstica i cultural com un dret dels pobles i dels individus, i busquen el desenrotllament en els estudiants dactituds de respecte cap a lexercici deste dret.

Que els alumnes valoren lajuda que suposa el coneixement de la llengua valenciana per a comunicar-se amb persones que pertanyen a cultures distintes.

Que els alumnes aprecien la riquesa de la diversitat de llenges i cultures com a formes distintes de codificar lexperincia i com a element afavoridor de les relacions socials.

Que els alumnes mostren una actitud critica per a desvelar els estereotips sexistes, racistes i classistes que la llengua transmet.

5.- METODOLOGIA

La metodologia s un instrument pedaggic que recull el conjunt de tcniques que ens ajuden a la consecuci dels objectius. Com diu la L.O.G.S.E. no devem oblidar que deu ser o intentar ser una metodologia basada en el joc que, es clar, s el recurs metodolgic per excellncia. Ha estat una metodologia activa basada en el joc, i en linvestigaci per part dels alumnes, tenint en compte les seues caracterstiques i nivell de desenvolupament. Cal procurar que lalumne APRENGA A APRENDRE talant amb que la L.O.G.S.E. i el constructivisme impregna tot el sistema educatiu.

6. MATERIALS I RECURSOS DIDCTICS

En quant al material que utilitzen els alumnes sn fotocpies a colors. Davant aix el que faig s dur-me materials per a colorejar i retajar.

7. ATENCI A LA DIVERSITAT EN LA PROGRAMACI DAULA I LA PRCTICA DOCENT.

Latenci a la diversitat es fa difcil perqu hi ha molts nivells en una mateixa classe. Doncs els alumnes amb un ritme mes elevat tenen fotocopies de reforament. Tamb poden fer projectes per a pujar nota.

Shan establit els objectius mnims per assolir en cada cas.

8. CRITERIS DAVALUACI

Amb els objectius fixats per la legislaci vigent per a cada etapa / nivell, i seguint les indicacions del Pla d'Atenci a la Diversitat en referncia a la concreci del currculum, sestableixen per a cada criteri dos nivells de competncia:

a. Nivell mnim que fa referncia a aquells aspectes basics dels objectius marcats i que tots els alumnes haurien de ser capaos daconseguir. En cas contrari, seria recomanable lelaboraci duna adaptaci curricular (significativa o no significativa).

b. Nivell superior que marca unes pautes de millora a lhora davanar en les metes marcades per cadascun dels objectius; el professorat ha destimular a lalumne a avanar en esta direcci.

9. LAVALUACI

No hem de perdre de vista que els alumnes han dassolir uns objectius marcats prviament, i per tant nosaltres tamb haurem de tindre unes eines per tal de corroborar eixos avanos, en cas de que vagen b, i per tal de detectar deficincies en laprenentatge, quan vagen mal. Per a s clar la importncia de lavaluaci.

A larribar a aquestos centres, sha tingut que fer una avaluaci prvia dels coneixements a nivell cognitiu. Aix serveix per a poder programar desprs en funci dels seus coneixements i no plantejar tasques massa fcils o massa difcils que no produeixen cap aprenentatge, tal i com diu Vigotsky i la seua Zona de Desenvolupament Prxim (Z.D.P.)

Mhe basat principalment en lobservaci directa dells, com queda reflexat en larticle 15 de la L.O.G.S.E., i per a que quede constncia del meu treball, he realitzat plantilles dobservaci com les que presente a continuaci, a mode dexemple.

fotoNOM

COGNOMSAVALUACI CONTINUA

1a AVALUACI2a AVALUACI3a AVALUACIRESULTATS FINALS

HABILITATS COMUNICATIVESNivell oral

Lectura comprensiva

Escriptura

Comprensi auditiva

Aprenentatge autnom

*

REFLEXI DE LA LLENGUAFuncions de la llengua

Gramtica

Vocabulari

Pronunciaci

*

ASPECTES SOCIOCULTURALS (ACTITUTS)Inters

s de la llengua

Deures

Materials

Comportament

*

TestsVocabulari

Gramtica

Escriptura

Comprensi oral

Parla

Resultat total

RESULTAT FINAL

OBSERVACINS

Unitat didctica i: PresentacionsObjectiu comunicatiu: saber dir qui soc jo i com me diuen. Salutacions.

Exponents lingstics:

Bon dia.

Jo soc Maria.

Em diuen Maria.

Els pronoms personals.

Com es diu un company i la famlia.

Introducci al verb esser.

Articles definits.

Tipus de prctica: Presentaci dimatges i frases de model.

Habilitats lingstiques: Comprensi oral i escrita del vocabulari relacionat amb les presentacions i lescola.

Procediment: Introduir nou vocabulari i fer exercicis orals i escrits per practicar i memoritzar, associats a imatges en diferents fases:

Fase I: Activitats de presentaci.

Fase II: Activitats de prctica (memoritzar i identificar les paraules, escriure, enllaar, ...) integrant les activitats descoltar, parlar, llegir i escriure

Fase III: Producci

Materials: fotocpies i colors.

Observacions: cal una aptitud positiva pel aprenentatge de la nostra llengua

Unitat didctica ii: Les lletresObjectiu comunicatiu: saber deletrejar un nom.


Labecedari.

Dies de la setmana.

Com se forma el plural dels noms.

Accions: berena, lleig, visita, va, juga, fa, menja.


Habilitats lingstiques: Comprensi oral i escrita del vocabulari relacionat amb labecedari.




Fase III: Producci



Unitat didctica iii: Material EscolarObjectiu comunicatiu: saber dir els materials escolars.


Articles definits e indefinits.

Associar larticle amb el gnere i nombre del nom.

Els colors.


Habilitats lingstiques: Comprensi oral i escrita del vocabulari relacionat amb el material escolar.




Fase III: Producci



Unitat didctica iv: El tempsObjectiu comunicatiu: saber dir qu temps fa.


Quin temps fa?

Vocabulari relacionat amb el temps: dia / nit.

Les estacions de lany.

Conceptes: dreta, esquerra, molts, pocs, moltes, poques.

Accions: menja gelat, ballen, s banya, dorm, juga a beisbol, juga a handbol, somnia, monta, balla, veuen, es dutxa, neteja, navega, cuina.


Els dies de la setmana.

Els mesos de lany.

Els nombres del al deu.


Habilitats lingstiques: Comprensi oral i escrita del vocabulari relacionat amb el temps.




Fase III: Producci



Unitat didctica v: La meua famliaObjectiu comunicatiu: saber com dir els membres de la teua famlia.


Vocabulari relacionat amb la famlia.

Vocabulari del cos.

Introducci al verb tenir.


Habilitats lingstiques: Comprensi oral i escrita del vocabulari relacionat amb la meua famlia i el cos.




Fase III: Producci



Unitat didctica vi: Qu hi ha al parc?

Objectiu comunicatiu: saber dir qu hi ha i on estan les coses del parc.


Qu esta? Est ac. / Est all.

Revisi del verb esser.

Revisi del verb tenir.

Introducci al verb tindre: estar

Introducci al verb haver: hi ha.

Revisi articles definits e indefinits.


Habilitats lingstiques: Comprensi oral i escrita del vocabulari relacionat amb el parc.




Fase III: Producci




Objectiu comunicatiu: saber dir qu ests fent al parc.


Qu fas? Estic llegint.

Verbs: esser, estar, tindre, haver. Al parc hi ha ...

Articles definits e indefinits. Relacionar amb el gnere i nombre dels noms.

Accions: llegint, patinant, regant, parlant.


Habilitats lingstiques: Comprensi oral i escrita del vocabulari relacionat amb el parc.




Fase III: Producci



Unitat didctica viii: A qu jugues?Objectiu comunicatiu: saber dir a qu jugues al parc i qu ests fent.


Verbs: esser, estar, tindre, haver.

A qu jugues? Estic descansant. Jo vaig en bicicleta.

Qu fas al parc? Estic llegint.

Introducci al verbs: estic jugant / vaig en bicicleta/ estic...


Introducci al so /k/.

Introducci a la grafia: ca co cu que qui.


Habilitats lingstiques: Comprensi oral i escrita del vocabulari relacionat amb els jocs al parc i alguns esports. Accions: juga a la pilota, vaig en patins, vaig en bicicleta, vaig en patins.




Fase III: Producci



Unitat didctica ix: Qu vols?Objectiu comunicatiu: saber demanar el que vols.


Verbs: esser, estar, tindre, haver, voler.

Qu vols? Vull un gelat.

Introducci a les formules de cortesia: Grcies / De res.

Introducci als verbs impersonals: hi ha / no hi ha queda / no hi queda.


Introducci al so /s/.

Introducci a la grafia: ci ce a e - i.


Habilitats lingstiques: Comprensi oral i escrita del vocabulari relacionat amb parc i alguns menjars.




Fase III: Producci



Bibliografia

Recursos de Compensatria de la Conselleria dEducaci de Catalunya

Recursos de Compensatria de la Conselleria dEducaci de Les Illes Balears.

Pido la Palabra: Mtode de llengua y Cultura Espanyoles elaborat por el Ministeri de Educaci y Cincia. Madrid 1992.

European Language Portfolio Framework (M.E.C.).

SAPIR, Edward: An introduction to the Study of Speech (1921)

ASHER, J.: Learning another Language through Actions. Sky Oaks. 1982

Littlewood, William: Communicative Language teaching. Cambridge University Press. (1981)

Bandura, Albert: Social learning and Personality Development. (1963)

Diccionari ds del Valenci. Voramar-Santillana

Programes informtics:WordAcrobat ReaderPrint Artist (v.8)Internet Explorer

En Valenci

Vocabulari

Unitat I: Presentacions

EL PRIMER DIA DE CLASSE

El primer da de clase

VocabulariCastellanoLa teua llengua

Dir

Jo

Tu

Ella

Ell

Nosaltres

Vosaltres

Ells/elles

Pronoms personals

Sc

Eres

s

Som

Sou

Son

Embarbussament

Amic

Torreta

Campana

Gorra

Xiqueta

Xiquet

Mestre/a

Professor

Finestra

Campana

Pares

Germans/germanes

Fotografia

Fulla

Porta

Hola

Bon dia

Bona nit

Bona vesprada

Nom

Unitat II: Les lletres

Labecedari

el abecedario


Dilluns

Dimarts

Dimecres

Dijous

Divendres

Dissabte

Diumenge

Aranya

Balena

Elefant

Orella

Igl

Unicorn

Cavall

Dard

Escala

Far

Hipoptam

Joguets

Coala

Granota

Lluna

Malet

Lluna

Ona

Pizza

Esquimal

Rata

Sl

Taronja

Viol

Xiquets

Xocolata

Zebra

Uns

Unes

Els

Les

Nvol

Vent

Retolador

Televisi

Berena amb els amics

Lleig llibres a la biblioteca

Visita als iaios

Va a lescola

Juga amb els joguets

Fa esport

El xiquet menja xiclet

Hui

Ahir

Dem

Setmana

Dia

Unitat III: La meva classe

MATERIALS ESCOLARS

MATERIALES ESCOLARES


Un

Una

Carpeta

Comps

Llibre

Cellon

Carpeta

Bolgraf

Llapis

Retolador

Ordinador

Cola

Pegament

engronsadora

Unitat IV: El temps

el tiempo

ValenciCastellanoLa teua llengua

Dia

Nit

Nvols

Turmenta

Pluja

Vent

Sol

Lluna

Neu

Llegir

Dormir

Jugar

Gelat

Anar

Beisbol

Handbol

Vesprada

Estiu

Tardor

Primavera

Les estacions

Navegar per la mar

Somiar /somniar

Netejar-se les dents

Cuinar

Ballar

Dutxar-se

Banyar-se

Unitat V: La teua famlia

Mi FAMILIA

ValenciCastellanoLa teua llengua

Pare

Mare

Iaio

Iaia

Germ

Germana

Germans majors

Bessonets

Fer esport

Beb

Meu

Meua

Teu

Teua

Molt

Moltes

Edifici

Cavall

Pocs

Poques

comptar

Unitat VI: Qu hi ha al parc?

E L PARQUE


un

una

el

la

uns

unes

els

les

un parc

una xiqueta

uns joves

un banc

un iaio

una iaia

una mnega

un jardiner

un font

un gat

un tobogan

un xiquet

un colom

un monopat

on

ell / ella est

ells / elles estan

ac

all

all

un arbre

un monopat

una flor

ell / ella s

de

una escola

hi ha

veus

ell / ella t

amb

Unitat VII: Qu fas al parc?

QU HACES EN EL PARQUE?


uns esquirols

fent

uns coloms

llegint

mirant

patinant

regant

uns xiquets

unes xiquetes

uns llibres

una papallona

un gos

unes flors

unes taules

unes carteres

meu

un nec

un llop

un conill

ells / elles ballen

una trompeta

una pandereta

Unitat VIII: A qu jugues?

A QU JUEGAS ?


jo estic

jugant

jo vaig

pat

pilota

descansant

amagar-me

bicicleta

tu

tu fas

en

a

una casa

uns cabells

un cos

una cuina

una barqueta

una jaqueta

una banqueta

un queixal

un esquimal

un quinze

un faquir

un equip

un esqu

un esquelet

unes xiquetes

una maquineta

un conill

una forqueta

una cullera

un foc

una cadira

una bresquilla

un paquet

un excusat

un basquet

una foca

ell / ella t

quatre

uns cacauets

cinc

una mosca

una cabra

un cavall

un camells

una vaca

una raqueta

un mosquit

un quadern

gel

un igl

porta

de vegades

per

neu

ninots

ell / ella corre

ell / ella creua

ell / ella juga

ell / ella saluda

ell / ella camina

ell / ella pinta

ell / ella construeix

bota

ell / ella llana

al futbol

al bsquet

al ping-pong

al tennis

vela

judo

ciclisme

nataci

nosaltres juguem

ell / ella diu

ell / ella li agrada

ell / ella somnia

ell / ella puja

ell / ella corre

les aventures

un dof

Unitat IX: Qu vols?

QU QUIERES ?


un gelat

Bon dia

un quiosc

Qu ...?

vosaltres voleu

tu tens

nosaltres

nosaltres volem

aigua

jo vull

ell t

un donut

xocolata

vainilla

taronja

maduixa

per favor

grcies

de res

tu vols

uns cereals

una cervesa

unes cireres

un llu

una cistella

una balana

un estru

un bra

un forut

una plaa

un calonet

nataci

un ciclista

un cintur

uns calcetins

un llaat

cromos

ell / ella retalla

company

forts

cel

dol

tu tens

vull tinc

hi ha

no hi ha

queda

no queda

dol

salat

gran

xicotet

bo

rons

un bosc

un estru

fruita

zoo

aleshores

suc

taronja

ells / elles canten

ells / elles xiulen

un poble

uns caramels

uns dolos

estiu

ell compra

pare

mare

tender

jo estic

acabant

collecci

ACCIONES

ValenciLa teua llengua

Lleig

Pega

Retalla

Escriu

Parla

Pensa

Ordena

Retalla, pega I coloreja

Escriu a la llibreta

Escolta

Estudia

Juga

Assenyala

Encercla

Dibuixa i coloreja

Enllaa

En Valenci


ii. Les Lletres

iii. La Meua Classe

iv. El Temps

v. La Meua Famlia

vi. Qu hi ha al parc?

vii. Qu feu al parc?

viii. A qu jugues?

ix. Qu vols?

Continguts

Continguts

Continguts

Continguts

Continguts

Continguts

Continguts

Continguts

Continguts

Vocabulari

Elaboraci de Materials: Consuelo Torrijos i Pascual (P.T.)- Rosa M Bailn i Corella (Angls)

CEFIRE ONDARA Assessor lingstic: Antonia Trompeta Carpintero1

Nouvinguts.guia Didactica

Documents

Transcript of Nouvinguts.guia Didactica