UN NUEVO SISTEMA

Sin embargo, éste es el caso del Adiscopio, queha nacido como una auténtica innovación, inspiradoexclusivamente por la inquietud de un pedagogo es-pañol, llamado don Luis Adiego, y fabricado porEnosa, una empresa también española.

Se trata de un sistema visual concebido comosoporte fundamental para explicación de los temas

El adiscopio tiene unas dimensiones parecidas a lasde mi proyector de diapositivas convencional.

NOVEDADES EN MATERIAL

EL ADISCOPIOMe contaba un amigo que, a su regreso de Amé-

rica del Sur, se quejaba ante la familia de que elviaje había sido muy largo —unas veinte horas deavión— y que un hijo suyo de ocho años saltó y dijo:«¿Por qué no has vuelto en cohete? Habrías tardadomenos». «Esto me hizo pensar —decía mi amigo—que había usado un medio atrasado ya, incluso parala mente de un niño. Y es porque vivimos una épo-ca de rápida, de fugacísinna y continua transforma-ción».

Esta transformación se nota también en los me-dios audiovisuales. Todos los medios audiovisualespuestos a disposición de la enseñanza se han des-arrollado, prácticamente, sólo desde hace veinte años:la fotografía se ha enriquecido con el color o conel revelado al minuto de la Polaroid; el cine de pasoestrecho ha mejorado con la innovación del super 8con sonoro y con posibilidad de obtener copias; yestamos a pocos pasos del empleo masivo de las«Videocassettes».

Sin embargo, hay un punto que merece ponerse derelieve y es que la mayoría de los medios audio-visuales utilizados actualmente en la enseñanza nohan nacido inspirados por ésta; nacieron para otracosa y posteriormente se aprovecharon sus cualida-des para la educación.

En educación es realmente difícil descubrir inno-vaciones que aporten una verdadera diferencia fun-cional como para que puedan protegerse satisfac-toriamente en el plazo amparado por una patente.

de cualquier comunicación a un grupo de personas.Puede enseñar, mostrar y demostrar con una senci-llez total y con una claridad impresionante, que en-riquecen definitivamente las posibilidades del edu-cador.

El adiscopio es un nuevo proyector de transpa-rencias con el que se puede lograr, además de laproyección fija, la sensación de movimiento, el fun-dido y la superposición de imágenes, como en elcine. Tiene, por tanto, todas las ventajas educati-vas de la proyección fija, superando sus limitacionesal incorporarles valiosos efectos cinematográficos.

LAS DIAKINAS

El adiscopio proyecta «Diakinas». La Diakina esun conjunto formado por cuatro transparencias cua-dradas que tienen 25 milímetros de lado cada una. Ladiakina está constituida por un chasis de plástico rí-gido, dentro del cual va colocada una diapositivacuádruple protegida con cristales.

El adiscopio proyecta la diakina presentando losfotogramas sobre un mismo y único espacio de lapantalla y no sobre cuatro espacios distintos, comopudiera pensarse en principio. Por eso, ofrece lassiguientes posibilidades:

1. Presentación sucesiva de cada uno de los cua-tro fotografías de la diakina.

Una diaknia.

FACILIDAD DE MANEJO

El adiscopio es realmente sencillo de manejar. Medecía su inventor, el señor Adiego, que «un medioaudiovisual es realmente eficaz cuando su manejoes tan sencillo que deja libre la imaginación deleducador para su trabajo de interacción con las per-sonas o los alumnos con quienes trabaja».

Así, por ejemplo, la diakina no se puede meteral revés en el proyector, como pasa con frecuencia

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2. Paso de un fotograma a otro contiguo median-te fundido encadenado.

3. Superposición de dos imágenes contiguas.

4. Transición rápida de una transparencia a otracorrelativa de la diakina, logrando sensación de mo-

vimiento.

Con una misma diakina pueden obtenerse muy am-plias y variadas posibilidades didácticas. El educa-dor puede presentar un tema de forma gradual oescalonada; puede también ofrecer un análisis o unasíntesis del tema; mostrar las diferencias o analo-gías de un objeto; el desarrollo de un proceso enel tiempo, mediante la sucesión de los fenómenosque se producen; puede, finalmente, añadir movi-miento a esquemas o dibujos, multiplicando así elvalor de las figuras como elementos visuales elo-cuentes y sugestivos ya de por sí.

Enosa presenta las diakinas en colecciones decinco o de diez, en relación con un tema concre-to. Sin embargo, cada diakina aislada puede servirde base para una explicación o una discusión máso menos amplia según el nivel del grupo y la ima-ginación del presentador.

Fotografía obtenida de la pantalla de proyección, enla que aparecen dos diapositivas contiguas superpues-tas. Una muestra la cabeza de una ponedora con todaslas características de morfología externa, y otra atm-bia los tonos de color correspondiente a otra estirpe

y superpone los rótulos.

con las diapositivas, porque tienen una cabecera es-pecial para agarrarla con los dedos y meterla en elcarril para proyectar, hasta el fondo. Por otra parte,el adiscopio va provisto de un enchufe para luz am-biente, al que se conecta una luz de mesa. Estaluz se apaga automáticamente al introducir la dia-kina, al tiempo que se enciende la luz del foco pro-

yector, iluminando la pantalla. Basta sacar la dia-kina o levantarla un centímetro del fondo del carrilpara que se apague el foco y se encienda la lám-para de ambiente. Así, la atención de los especta-

La diakina se sujeta por la cabecera para introducirlaen el adiscopio.

Se aprecian los dos botonespara encender ventilador yfoco y el correspondiente a

la lámpara de ambiente.

ENCHUFEDE LUZAMBIENTE

dores va de la pantalla al presentador, que está enel proyector junto a la luz ambiente, con toda naturalidad, facilitando considerablemente la interac-ción entre todos los componentes del auditorio y elpresentador de las diakinas. Además, esto permitetomar notas.

El enfoque y ajuste de la proyección se efectúaal iniciar la proyección con una diakina especialpara este propósito. Luego, basta tomar cada diaki-na de forma que el operador, situado frente a la pan-talla, lea el texto impreso que va en la parte supe-rior del marco. En esta posición, mete la diakinaentre los carriles que la llevan a su sitio de pro-yección. Entonces, aparece en imagen una de lascuatro transparencias que componen la diakina. Parautilizar las cuatro transparencias con los efectos vi-suales indicados (paso normal de una a otra, fun-dido, superposición o movimiento) hay que actuarsobre un solo dispositivo, la rueda de mando. Esuna rueda con cuatro posiciones, una para cadatransparencia. Girando un cuarto de vuelta de la rue-da, a la velocidad que se gira la llave de puesta enmarcha de un coche, se pasa de una transparencia ala contigua en paso normal; girando lentamente elmismo cuarto de vuelta se logra el fundido enca-denado; girando también lentamente, pero parandoa mitad del giro en el cuarto de vuelta, se obtienenlas imágenes superpuestas de dos transparenciascontiguas de la diakina: finalmente, girando deprisade cada cuarto de vuelta al siguiente se logra lasensación de movimiento. La rueda de mando debeagarrarse con los dedos sin rigidez, con soltura,como se maneja la ruedecilla de una radio para se-

leccionar la emisora. Sólo en casos especiales, paralograr el efecto de movimiento continuado, se em-plea la manivela de la rueda de mando.

ES UNA AYUDA EFICAZ

El adiscopio es la creación de un pedagogo y comotal ha dejado un definitivo e importante papel aleducador y a los componentes de su auditorio en cuan-to a la nota de actividad mental en la creación ybúsqueda del saber.

Cuando la diakina no está introducida hasta el fondode los carriles que la contienen no se enciende el foco

proyector.

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Modo de tomar la rueda deción de movimiento girándola

deprisa.

La programación de la enseñanza utilizando estemedio ha de ser netamente creativa y visualizadora.El exponer cada idea de forma visual en las cuatrotransparencias de una diakina obliga a una nece-saria simplificación de los elementos. Esto da comoresultado el plantear el aprendizaje mediante nasosfáciles y, consecuentemente, en secuencia lógica.

Por otro lado, el presentador, si es hábil, puedelograr con cada diakina, en el paso de una trans-parencia a las sucesivas, plantear un interrogante,estimular la mente de cada espectador a calificaruna respuesta y ofrecerle la correspondiente e in-mediata verificación. Ya hemos aludido a ello, perorepetimos que la posibilidad de ofrecer al audito-rio una proyección sucesiva, el fundido encadena-do, la superposición de dos imágenes o el movimien-to, depende del buen criterio y de la voluntad delpresentador. Puede lograr, incluso, la sorpresa de gi-rar la rueda de mando a izquierdas, en lugar de aderechas, haciendo aparecer la secuencia de la dia-kina como marcha atrás.

Comentaba con el señor Adiego que es curiosocomprobar cómo le apetece al auditorio que una mis-

Cuando la diakina se introduce a fondo se enciendeel foco y se apaga la lámpara de ambiente. Apréde-se el modo de manejar la rueda de mando para pasar

de una transparencia a otra.

ma diakina se proyecte dos o tres veces consecu-tivas, aunque ya conozcan el tema. Es la respues-ta activa y natural de cualquier persona que preten-de revisar las reacciones que el mensaje de lastransparencias ha provocado en su mente, para lo-grar, por confirmación inmediata, la eliminación desus posibles errores o la satisfacción de sus acier-tos de interpretación.

Finalmente, diremos que el adiscopio también estáconcebido teniendo en cuenta las modernas orienta-ciones pedagógicas, en las que el centro de la ac-tividad educativa se ha desplazado del profesor alalumno, de modo que éste adquiera experiencia deinvestigar, de comunicarse y de aprender, en unapalabra. Efectivamente, la sencillez de manejo deladiscopio, la compacidad y solidez del aparato, per-miten el que pueda ser utilizado por cualquiera delos asistentes o de los alumnos. De este modo pue-den seleccionar, ordenar e interpretar las coleccio-nes de diakinas para nutrirse de información senci-lla y comprensiva que «entra por los ojos».

JOSE MAS CANDELA

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