NSTITUCIÓN EDUCATIVA VICENA SAMPER MADRID ZIPAQUIRÁCOMUNICACIÓN

DOCENTE: LEONOR ARÉVALO GARCÍAGRADO: 7°

NOMBRE:___________________________________FECHA:_______

OBJETIVO: Reconocer la importancia de la libre expresión en cualquier proceso de formación humana, teniendo como referente el poder del diálogo y las diferentes formas de manifestación del lenguaje.

ACTIVIDADES

EJERCICIOS DE LÓGICA, MEMORIZACIÓN Y ATENCIÓN

Se trata de que a través de la lectura de unas frases o de textos, averigües datos que no se dan directamente, memorices textos o comprendas las ideas que se transmiten en ellos, para hacerlo, debes leer con atención, reflexionar, analizar, eliminar, encontrar y estructurar la información dada.

Son tres amigos. Debes averiguar sus sobrenombres, sus edades y sus pasatiempos favoritos completando el siguiente cuadro con la información.

Galáctico es el mayor.

La que tiene 12 años es la niña

El de 13 años colecciona billetes

A los niños no les gusta escribir pensamientos.

Al de 14 años le fascina practicar karate

Dragón tiene un año más que la Mirla

SOBRENOMBRE EDAD PASATIEMPO

Memoriza la retahíla y juega con tus compañeros de grupo.

¡GANARÁ EL MÁS VELOZ!

Esta era la casa que hizo Paco Pin. Este era el queso que estaba en la casa que hizo Paco Pin Esta era la rata que se comió el queso que estaba en la casa que hizo Paco Pin.Esta era la gata que cazó a la rata que se comió el queso que estaba en la casa que hizo Paco Pin.Este era el perrito muy chirriquitico que mordió a la gata que cazó a la rata que se comió el queso que estaba en la casa que hizo Paco Pin.Esta era la vaca grandotota y flaca que corneó al perrito muy chirriquitico que mordió a la gata que cazó a la rata que se comió el queso que estaba en la casa que hizo Paco PinEsta es la lechera linda y casadera que ordeñó a la vaca grandotota y flaca que corneo al perrito muy chirriquitico que mordió a la gata que cazó a la rata que se comió el queso que estaba en la casa que hizo Paco Pin.

¡LA LIBRE EXPRESIÓN ES UN JUEGO DIVERTIDO!Escribe lo primero que pienses al ver las siguientes imágenes:

_______________ _______________ ________________ _______________

_______________ _______________ ________________ _______________

AHORA TÓMATE LA

DERTESMLCVDERECHOSWSCDTAMOSTLRSLIBERTADDEOPINIONSSSW NMTOTOOTNEIMASNEPEDDATREBILSALUDYRECREACIBOBITORSDCVAMOSROMATETEDFTJKFRPROTECCIONSRSDRNMENTOFGLXNDRALDFEJNGTRGJKIUNCALIMENTONRTKPRIVACIDADWSERDTRLMNSSDFGCXDADIMITNIPABLITOCLAVOUNCLAVITOQUECLAVITOCLAVOPABLITOB

UGORDINFLONYFLAQUILLORTGHKCTRABAJOAEIOUELBURROSABEGICAMELLODORADOESTRELLASENELMARGABRIELGARCIAMARQUEZIIIARDFRRECESRTYRECREACIONSAPOSAPITOSAPOLNTDHVVIDROOASLICWSULRTOHNMSERTILOTHNVIVIENDASCVREABNMNRTIOYTIOBONLIIGUAJRTNLLNMXASDRTTETEROMUÑECOSDEPELUCHEIGUALDADSTTIOSOPELUDOENELBOSQUEDEARBOLESCOLOMBIABELLAYAMADASIMINOSEPUEDECLAROQUESISEPUEDESIEMPREQUESETENGASGANASDLLI

(Busca en esta rica sopa de letras los derechos humanos citados a continuación)

DERECHOS, AMOR, PROTECCIÓN, LIBERTAD DE PENSAMIENTO,

LIBERTAD DE OPINIÓN, SALUD, EDUCACIÓN, RECREACIÓN, ALIMENTO,

IGUALDAD, PRIVACIDAD, INTIMIDAD, TRABAJO, VIVIENDA

¡Elabora ahora un cartel donde expreses libremente tus ideas, tus

sentimientos y opiniones respecto al país y al mundo donde vives!

COHEVALUACIÓN: Comenta con tus compañeros: Como te pareció la atividad.

¿Que te gusto, que aprendiste? ¿Que opinas de los valores? Cuál ES El valor que se resalta en ti?

CRONOGRAMA:

ACTIVIDAD FECHA FIRMAS1- EXPLORACIÓN FEBRERO 2- DESARROLLO FEBRERO 3 EVALUACIÓN FEBRERO

NSTITUCIÓN EDUCATIVA VICENA SAMPER MADRID ZIPAQUIRÁCOMUNICACIÓN

DOCENTE: LEONOR ARÉVALO GARCÍAGRADO: 7°

GUÍA N°1

NOMBRE:__________________________________FECHA:_______

LOGRO: Reconoce la importancia que tiene la correcta formación de las palabras

ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA

Lee atentamente toda la información de la guía En su cuaderno elabora un resumen. Mapa conceptual

Consulta cuáles son las sílabas abiertas y cerradas. Qué es un diptongo y qué es un Hiato Elabora una lista de palabras que tengan hiato y diptongo Escribe las normas que deben tener cada una para que se cumpla

el hiato o el diptongo. Cuadro comparativo

Sílaba es cada una de las divisiones fonológicas en las que se divide una palabra. Es la tercera menor división de la cadena hablado (contando como más simples la mora, ver más abajo, y el fonema). (Tradicionalmente se la había definido como "golpe de voz" en una palabra, definición considerada por los lingüistas como obsoleta e inoperativa).

Estructura silábica En la mayoría de las lenguas, las palabras pueden dividirse en sílabas que constan de un núcleo silábico, un ataque silábico que antecede al núcleo silábico y una coda que sigue al núcleo silábico. La estructura silábica es el conjunto de restricciones propias de cada lengua sobre qué fonemas o grupos de fonemas pueden ocupar estas posiciones.

En español, el núcleo silábico está formado siempre por una vocal o diptongo, sea creciente o decreciente (a diferencia del catalán, que sólo admite diptongos decrecientes). El ataque puede o no existir y puede constar como mucho de dos fonemas, en posición de ataque simple puede aparecer cualquier fonema consonántico (en posición de ataque formado por dos fonemas el primero debe ser una oclusiva o una fricativa y el segundo debe ser siempre una sonorante de entre /l, r, y, w/). La coda puede ser simple o doble y puede acabar formada en /p, k, r, l, m, n, s, .../.

En los préstamos léxicos de una lengua a otra, es típico que las sílabas sean reestructuradas añadiendo vocales epentéticas donde sea necesario para que la palabra resultante cumpla con la estructura silábica típica del idioma receptor, como en el español escáner o filme.

La sílaba en fonología Fonológicamente, las sílabas se pueden clasificar según varios criterios:

Sílabas átonas/tónicas. Las sílabas pueden recibir o no más fuerza según hagamos hincapié en su pronunciación. Encontramos, pues, sílabas átonas (normales) o tónicas (pronunciadas ligeramente más fuerte que las anteriores). En español, casi todas las palabras tienen una única sílaba tónica. A modo de ejemplo las palabras: resultante, esdrújula, avizor, ángel (marcada en negrita cursiva la sílaba tónica y en cursiva las átonas). Muy raramente tienen dos (palabras acabadas en -mente, como automáticamente).

Convenciones ortográficas

La división silábica tiene especial importancia en el escrito ya que en español sí se permite dividir las sílabas de una palabra cuando ésta no cabe en el renglón en uso. Aunque, a veces, los límites silábicos pueden ser difusos y existen tendencias a provocar diptongos o hiatos según la velocidad con la que se hable. Es el caso de palabras como continuo [konˈti.nwo] (a veces pronunciado [konˈti.nuˌo], en particular por

hablantes de catalán, donde los diptongos crecientes sólo se dan a principio de palabra o tras [kw] pero en una sílaba inciada por n-).

La división silábica de una palabra se suele anotar con guiones ( - ) y dependiendo del número de sílabas una palabra puede ser:

Monosílaba: una sola sílaba; en español no se acentúa salvo que haya dos palabras iguales para diferenciarlas (tilde diacrítica) o en casos como ciertos exclamativos e interrogativos. Ejs.: sol, sí, más, dos, sed, fui...

Bisílaba: dos sílabas. Ejs.: calor, mano, árbol... Trisílaba: tres sílabas. Ejs.: repetir, tímbrico, recoger... Polisílaba: más de tres sílabas. Ejs.: azulado, diccionario,

policlínica...

TRABAJO DE CASA:

1. Copia o fotocopia un cuento y selecciona de él:a- 10 palabras con diptongo, sepáralas por sílabas y escribe su clasificación según el número de sílabas.b- Recorta y pega una imagen te llame la atención y escribe 10 oraciones que la describan, utilice palabras que tengan hiatos o diptongos.c- selecciona 10 palabras y sepáralas por sílabas, luego escribe un párrafo donde las utilices.

CRONOGRAMA: desarrollo en la semana del 15 al 19 de febrero

INSTITUCIÓN EDUCATIVA VICENTA SAMPER MADRID ZIPAQUIRÁCOMUNICACIÓN

DOCENTE: LEONOR ARÉVALO GARCÍAGRADO: 7°

GUÍA N°2

LOGRO: Identifica la diferencia entre lenguaje, lengua y dialecto.

MOTIVACIÓN: lectura y análisis

ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA: Analiza el esquema, cópialo en tu cuaderno e intenta hacer una

descripción de la relación que existe entre el lenguaje

Capacidad de comunicación de los seres vivos

Idioma o sistema de comunicaciónPropio de la gente de un pueblo

uso que cada hace de de la lengua

LENGUAJE

Lenguaje humano Lenguaje animal

Lenguaje gestual Lenguaje verbal Lenguaje visual Lenguaje pictórico

Lengua

Habla

Cada una de las variaciones regionales de una misma lengua

ACTIVIDADES

De acuerdo con el esquema escribe como entiendes la diferencia entre:a- Lengua y hablab- Lengua y lenguajec- habla y dialecto

Completa:a- Un ejemplo de lengua sería…b- El acento y la forma de usar el idioma en una región específica se refiere alc- Los gestos y las palabras son ejemplos de:

Busca en revistas imágenes que representen cada una de las formas del lenguaje humano y explícalas.

Busca en libros o en internet ejemplos de palabras de cada una de las clases de lengua.

Reúnete con dos compañeros, elige uno de los dialectos colombianos y escribe un diálogo sobre un tema específico, para ser representado en clase.

EVALUACIÓN

Inventa una sopa de letras o un cruciletras donde utilices varias de las palabras de este tema

Representa tu diálogo en forma de drama (tengan en cuenta el acento y la terminología de la región escogida, además de vestuario)

CRONOGRAMA: desarrollo esta guía en las clases del 22 al 26 de febrero

Castellano Guaraní Guayú Inglés Árabe

Dialecto

El castellano de España, de Argentina, el castellano de MéxicoLa forma de hablar del costeño, del paisa, del Boyaco, etc

NSTITUCIÓN EDUCATIVA VICENA SAMPER MADRID ZIPAQUIRÁLOS SIGNOS Y LAS SEÑALES TAMBIÉN COMUNICAN IDEAS.

DOCENTE: LEONOR ARÉVALO GARCÍAGRADO: 7°

NOMBRE:__________________________________FECHA:_______

Indicadores de logro: Diferencia e interpreta signos y códigos para mejorar la

comunicación Elaboro escritos en lo los que establezco diferencias entre signo y

símbolo.

Observa las siguientes gráficas: ‘

2- contesto los siguientes interrogantes:a) ¿Qué representa cada una de las imágenes?b) ¿Para qué sirven estos signos cuando nos comunicamos?c) ¿En qué momento se utilizan?

3- Discuto con mis compañeros sobre la importancia de saber interpretar los signos y las señales que están en mi entorno y escribo las conclusiones en mi cuaderno.4- Recuerdo, describo y dibujo tres ejemplos de signos naturales, signos artificiales.

JORNADA 2

Leo y comprendo la siguiente información.

CÓDIGO

La lengua es un sistema se signos y códigos que emplea una comunidad para expresarse, pero, debido a la gran variedad que caracteriza al ser humano, algunas palabras o frases pueden tener un significado oculto o mucho más amplio.La necesidad de comunicación del individuo lo ha llevado a crear formas de expresarse diferentes a la lengua. Dentro de esas formas, encontramos los signos y las señales que a su vez forman códigos.

Los códigos se clasifican en:

Códigos Lógicos: es el sistema de signos o señales que las personas emplean para expresar de manera precias y objetiva la realidad. Además, sirven para expresar los conocimientos científicos en las diversas ciencias y disciplinas.

La función de los códigos lógicos es Denotativa, porque significan propiamente los conceptos de los objetos, los eventos, las relaciones y las cualidades que hay en la realidad.Consideramos códigos lógicos:

Gráficas Mapas: Son registros de datos Representación de geográficosSucesos u objetos

Código Lingüístico: son todas las palabras de una lengua, por medio de las cuales se construyen o expresan sentimientos, Hipótesis y teorías, empleando cada palabra de una manera precisa. Ejemplo

Código Social: Son los códigos que nos relacionan con las demás personas, son ejemplos de estos códigos, las señales de tránsito, las imágenes, los juegos, la publicidad y las propagandas. Ejemplo

Código Estético: es el que permite al hombre expresar lo que siente y piensa, por medio de las formas artísticas como la pintura, la escultura, la música y la poesía. Ejemplos:

Jornada 3

ACTIVIDAD

1- Con la anterior información elaboro un mapa conceptual en mi cuaderno

2- Busco y dibujo un mapa de mi vereda o de mi ciudad y lo completo con información sobre: mis vecinos, centros de salud, escuelas, carreteras, entre otros.

3- Escojo la propaganda que más me guste de radio o televisión, explico porqué de mi elección, la clasifico entre las clases de códigos y la represento ante mis compañeros.

Leo y analizo con mis compañeros las siguientes frases:

El avión partió a tiempo a pesar de los problemas atmosféricosEl paisa es un avión para los negocios

¿Cuál es la palabra que está resaltada en las dos oraciones?¿Qué otros usos tiene la palabra avión?¿Cuál es la diferencia de significado de la palabra avión en cada una de las anteriores oraciones?

De acuerdo con el ejemplo podemos decir que en la primera oración hay un lenguaje que se le denomina connotativo y en la segunda se le denomina denotativo.

Trabajo en casa:

Consulta en libros o en internet qué es cada uno de estos tipos de lenguaje y escribe dos ejemplos claros de cada uno.

Jornada 4

ACTIVIDAD EN CLASE

1- Leo los siguientes enunciados y escribo en mi cuaderno si el sentido es denotativo o connotativo; explico mi respuesta.

2-Ella salió como una flecha.

Andrés es el pato de la fiesta.El sábado me escondo de las culebras.

Éste es un tigre de bengala.

3- Me reúno en grupo con un compañero, redacto 3 chistes y dos refranes que conozca utilizando las palabras guayabo, perro, papaya; explico cuando cumple una función denotativa o connotativa.

EVALUACIÓN

1- Con material reciclable me ingenio una cartelera con un mensaje sobre el “buen uso del lenguaje” donde se empleen códigos. Lo expongo y participo en el concurso.

2- Investigo el número total de alumnos de mi grado, el de los docentes y de las personas que laboran en mi colegio, llevo esta información a un gráfico estadístico ( puede elaborarlo en powerpoint) diferenciando la cantidad existente por sexos o edades (niños, jóvenes, adultos, tercera edad, etc.)

Jornada 5

ACTIVIDAD DE COMPLEMENTACIÓN:

LA POLISEMIA Y LA SINONIMIA

1- Explico el significado de la palabra puente en las siguientes oraciones:

Gracias al puente, mastico sin problemas Gracias al puente, pude terminar de pintar la casa Gracias al puente que habían hecho, pudimos llegar a tiempo Gracias al puente, no se me han roto las gafas.

Conocer las palabras y su significado es muy importante al momento de comunicarnos, pues sino estamos seguros de qué o con quién estamos hablando podríamos afectar el mensaje. Una palabra puede tener varios significados, a lo que se le denomina, POLISEMIA como ocurre con la palabra puente en el ejemplo anterior.

Pero también puede ocurrir que dos o más palabras de diferente escritura, tengan igual significado, lo que se denomina SINONIMIA, Ejemplo las palabras trepar, subir, escalar.

2- En la siguiente lista de palabras, agrupo las que tengan una cierta relación de sinonimia: Sumar, adversario, oculto, enemigo, ilusión, adicionar, escondido, rival, agregar, sueño, soterrado, quimera.

Recuerda que debes buscar el significado en el diccionario.CRONOGRAMA DE EVALUACIÓN

ACTIVIDAD FECHA NOTA FIRMASJORNADA 1 AbrilJORNADA 2 AbrilJORNADA3 AbrilJORNADA 4 AbrilJORNADA 5 Abril

Realiza la actividad de comprensión de lectura anexa Y la siguiente actividad:

TRABAJA INDIVIDUALMENTE:

1- Existen varios tipos de lectura, por ejemplo: lecturas literarias (cuentos, novelas, poemas) y lecturas informativas como la que acabaste de realizar.

¿Por qué se le dará el nombre de informativa a este tipo de lectura?

Un buen método para comprender mejor la lectura es el subrayado. Vamos a practicarlo. Copia las ideas principales. Puedes seguir estos pasos.

a) Lee el título atentamenteb) Lee el texto en su totalidad sin subrayar todavía. Luego trata

de recordar algunas ideas.c) Realiza una segunda lectura y escoge las frases o ideas más

importantes y subráyalas, luego cópialas en tu cuaderno.d) Lea las ideas principales y escribe tu propio texto pero

resumido.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

Responde brevemente:

a) ¿A qué hora salen los murciélagos?b) De qué medio se valen los murciélagos para guiarse en la noche?c) ¿Qué significa la palabra “eco”?d) ¿Qué significa la palabra radar?e) El ser humano emplea radio-hondas ¿cómo hace para captarlas y

analizarlas?f) ¿Para qué se utiliza el sistema radar?g) ¿qué clase de animales son los delfines?

EXPRESA TU OPINIÓNa) ¿ Por qué crees que el murciélago tiene las orejas tan grandes?b) Qué características de los delfines son iguales a las de los

humanos?c) Crees que el nivel de inteligencia del delfín influye en su capacidad

de análisis de las ondas sonoras? Explica tu respuesta.d) Elabora el dibujo de la lectura y escribe un diálogo entre los dos

personajes.

FORMACIÓN DE VALORES