NUEVA CONCEPCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

A partir del texto del autor: Nueva concepción de la tecnología educativa, 1980, ICE de la UPM de Madrid)© Enrique Martínez-Salanova Sánchez

CONCEPTO DE TECNOLOGÍA La tecnología de la educación es la suma

total de las actividades que hacen que la persona modifique sus ambientes externos (materiales) o internos (de comportamiento). Una aplicación sistemática de los recursos del conocimiento científico del proceso que necesita cada individuo para adquirir y utilizar los conocimientos.

TECNOLOGÍA EDUCATIVA NO ES MÁQUINA

El sentido tradicional confunde tecnología educativa con máquinas, audiovisuales, etc., limitando su ámbito solamente a lo que se refiere a medios mecánicos, eléctricos o recursos electrónicos. En este sentido, encauzamos a la educación por lo que se llama artesanía pedagógica, solamente con fines instrumentales y de apoyo. Hemos mitificado, además de las máquinas, todos los procesos técnicos rigurosos, las programaciones rígidas, los objetivos cerrados y concretos, las pruebas objetivas en evaluación, y todo aquello que en apariencia da seguridad y eficacia.

ARTE Y TÉCNICA El término tecnología proviene del vocablo

griego Teckne (técnica o arte), la capacidad humana para realizar un producto determinado. A partir de Sócrates, se conceptualizó como la razón de algo. Tanto la técnica como el arte entrañan pensamiento, reflexión, creatividad, planificación, habilidades, esfuerzos, procedimientos, realización, valoración y crítica de todo el proceso.

TECNOLOGÍA Y MENTE HUMANA

Para relacionar tecnología y educación actual hay que intentar buscar nuevos conceptos y procedimientos que globalicen a todas las tecnologías. Hay un elemento, fundamental y esencial, que integra los aspectos más comunes de todas las tecnologías existentes: la planificación. 

No hay máquina sin pensamiento humano. De esta forma aceptamos y comprendemos la idea de que el pensamiento humano es la verdadera materia prima de la tecnología, sin la cual se haría imposible la manipulación de los medios. 

SISTEMA TECNOLÓGICO EN EDUCACIÓN

Es el que se pone en funcionamiento para lograr que las realidades educativas existentes, sus objetivos, los medios y recursos al alcance, tanto humanos como materiales, se organicen, estructuren y sistematicen en un proceso único y global que permita la realización plena del individuo en su sociedad. Este proceso único es el que se llama sistema de enseñanza-aprendizaje

EL PROCESO EDUCATIVO ES UN SISTEMA ABIERTO

Este proceso único, que parte de la determinación de los objetivos y de la mayor coherencia posible entre los diversos integrantes del sistema, en el caso de la educación se complica por la cantidad de variables que entran en juego: sociológicas, culturales, económicas, materiales...

las cualidades esenciales de un sistema abierto de tipo socio-cultural.

Importación de energía (proviene de las personas que forman el sistema).

Aporte intermedio o acciones que realizan las personas en el sistema.

LAS CUALIDADES ESENCIALES DE UN SISTEMA ABIERTO DE TIPO SOCIO-CULTURAL

Salidas o acciones resultantes de la fenomenología sistémica.

Sistema como ciclo de eventos. El resultado del sistema se envía al medio, lo que proporciona un estimulo de este sobre aquel, gracias a lo cual se repite la situación.

 Entropía negativa o tendencia a importar más energía de la necesaria.

Entradas de información, retroacción y proceso de codificación.

LAS CUALIDADES ESENCIALES DE UN SISTEMA ABIERTO DE TIPO SOCIO-CULTURAL

Estado constante y homeostásis dinámica: las características básicas del sistema tienden a mantenerse constantes.

Diferenciación o especialización de funciones. Equifinalidad o posibilidad de utilizar diversos

procesos o medios para lograr los mismos fines.

EL ACTO DE APRENDER En el acto de aprender se pueden distinguir

varias fases:

EL ACTO DE ENSEÑAR Cada momento del acto de aprendizaje

corresponden funciones diferentes al profesor y por lo tanto diferentes técnicas para cada tipo de proceso.

EJERCICIO: NUEVA CONCEPCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Primera. Individual. ¿Qué significa mitificar los procesos técnicos?

¿Cuál es el valor actual de la tecnología en educación y cómo se utiliza? ¿Porqué es la mente humana la materia prima de la tecnología?

Explica qué significa que el proyecto didáctico se enmarca en un sistema tecnológico. Enumera una serie de actividades que puede realizar el alumno para cada uno de los períodos del acto de aprender. Enumera una serie de acciones que puede desarrollar el profesor para cada una de las fases del acto de enseñar.

FASE SEGUNDA. EN GRUPOS REDUCIDOS.

Exponer ante el grupo los criterios individuales. Llegar a conclusiones, a ser posible por consenso,

evitando votaciones. Redactar un documento en el que se manifieste la

relación entre acciones formativas, planificación y Teoría General de Sistemas.

Si existen dudas, consulta en este mismo texto, buscando los datos en su lugar correspondiente.

FASE TERCERA. CON TODO EL GRUPO.

Los portavoces de cada grupo exponen sus conclusiones al grupo general.

Establecer un debate entre los portavoces. Abrir el debate al resto del grupo. El profesor modera una discusión con el fin de

llegar a elaborar una síntesis final. Redactar los resultados del debate.

INFOGRAFÍA

http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0015tecnologiaeducativa.htm