¿Nueva didáctica?
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¿Nuevas didácticas?
Cristóbal Suárez Guerrero
http://www.flickr.com/photos/aldoaldoz/2971626290/
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Entorno y aprendizaje en red
De la escuela como centro a la
escuela como nodo
Nuevas representaciones sobre aprendizaje
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Entorno y aprendizaje en red
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4
Hibridación
E1 Entorno natural
E3 Entorno tecnológico
E2 entorno urbano
Entornos sociales de interacción
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5
Entorno educativo Magnitud extensa
que da cabida al sujeto y al conjunto de acciones e interacciones que condicionan su aprendizaje al tiempo que construye su identidad como persona.
http://www.technologyreview.com/news/506351/the-most-important-education-technology-in-200-years/
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Redescubrir la mirada sociocultural (L. Vigostky)
• Recupera la importancia del medio social y el papel de la cultura como parte de la explicación y motor del aprendizaje.
• La vida mental es vida mental con otros y lleva el rasgo de los instrumentos de mediación cultural.
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Entornos formales e informales de aprendizaje ¿dónde está la división?
http://www.slideshare.net/janehart/
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Hibridación de entornos
http://www.flickr.com/photos/benheine/4536421796/
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http://www.slideshare.net/juanmi.munoz/red-personal-deaprenendizajepln
Tecnofobia
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Angustia
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http://www.flickr.com/photos/nestoralonso/2612293121/in/photostream/
Reproducción
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http://www.flickr.com/photos/nestoralonso/2613125452/in/photostream
Infoxicación
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Simulacro
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Aula en red
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http://2.bp.blogspot.com/_nMS4uwV5RxE/THy38A_XXkI/AAAAAAAAAoo/MUppZCfO-bY/s1600/colmoelearning.JPG
El drama
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¿Dónde está el fondo del
cambio?
http://www.flickr.com/photos/aldoaldoz/2971626290/
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De la escuela como centro a la escuela como
nodo
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¿Dónde están las diferencias?
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http://c4lpt.co.uk/top100tools/
¿Qué aporta la tecnología a la educación?
Top 100 Tools for Learning 2012
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Contenido Abierto Responde la educación en la que se prioriza el proceso de aprendizaje por encima de la información transmitida. Aplicaciones Móviles El auge de los teléfonos inteligentes ha redefinido la computación móvil hacia un acceso ubicuo e inmediato. Computación en Nube La Computación en Nube permite acceder a servicios y archivos desde cualquier lugar y en cualquier dispositivo. Entornos Colaborativos Facilitan el trabajo en proyectos conjuntos y la supervisión del progreso colectivo.
Menos de un año
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Computación a Través de Tabletas Nueva categoría de dispositivos que combinan características de portátiles y teléfonos inteligentes. Aprendizaje Basado en Juegos Diversas tipologías y géneros, como los juegos serios, que reconocen el potencial del juego en el aprendizaje. Entornos Personales de Aprendizaje Se diseñan en torno a los objetivos de cada usuario y se caracterizan por su gran capacidad de flexibilidad . Geolocalización Información relativa a nuestra ubicación se convierte en una capa de contenido asociada a los materiales.
De 2 a 3 años
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Analíticas de Aprendizaje Se basan en la minería, la interpretación y modelado de los datos generados por los estudiantes. Aplicaciones Semánticas Capaces de inferir el significado de la información disponible en Internet Cursos Abiertos Masivamente en Línea El objetivo de estos cursos es que cada participante diseñe su camino de aprendizaje. Realidad Aumentada Las capas de información en el espacio en 3D.
De 4 a 5 años
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Función mediadora
http://www.aceros-de-hispania.com
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http://www.opengnsys.es/wiki/DocsRediris09/Articulo
La relación educativa desde donde se sigue pensando la noción de interacción educativa sigue siendo la enseñanza: la relación profesor–estudiantes.
Estructura de interacción educativa
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Entorno de acción y representación en red
http://www.bordalierinstitute.com/target1.html
El entorno de acción no es un complemento, sino parte de la explicación de las oportunidades y condiciones sociales de aprendizaje.
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Flujos masivos e inéditos
En la autocomunicación de masas las personas participan de una dinámica de comunicación de abajo hacia arriba al autogenerar, remezclar y compartir sus contenidos y, sobre todo, al tomar contacto con otras personas a una escala mundial, muchas veces insospechada. Hibridación de la comunicación en la red.
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Web 1.0 Web 2.0
La informació es comparteix entre molts mitjançant una estructura en xarxa. Els continguts no estan subjectes a control.
La informació flueix d'uns pocs cap a molts a través d'una estructura lineal. Els continguts estan controlats
http://__.com
Antes de 2004
Después de 2004
La información fluye de unos pocos hacia Muchos a través de una estructura lineal. Los contenidos están controlados.
La información se comparte entre muchos mediante una estructura en red. Los Contenidos no están sujetos a control.
http://www.slideshare.net/jjdeharo/
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Herramientas de
aprendizaje
Instructional
ToolsLive
Document & Presentation
Blogging, Web & Wiki
Image, Audio & Video
Communication
Micro-blogging
More collaboration
Personal Productivity
Tools
Browsers, Players & Readers
Mobile Tools
Social Networking
Elaboración propia en base a Jane Hart, 2010
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Didáctica
http://www.opengnsys.es/wiki/DocsRediris09/Articulo
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Modelo en red
http://www.ed4wb.org/?p=152
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Re-elaboración didáctica Sobre otros entornos y flujos de
interacción
http://malagaemprende.files.wordpress.com/2011/02/talento-red.jpg
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Actuamos, pensamos y vivimos en redes sociales
Imágenes: http://www.ted.com/talks/
Christakis, J. y Fowler, J. (2010) Conectados.
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Personas en red
http://interartix.com/
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http://www.flickr.com/photos/sjcockell/4684828794/in/photostream/
http://bit.ly/nY7cz8
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http://educacion-virtualidad.blogspot.com.es/2012/03/de-la-escuela-lugar-la-escuela-nodo.html
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¿Cómo aprovechar los recursos y la interacción en un escenario en REDd?
http://www.adverblog.com/2011/06/15/60-seconds-on-the-web-infographic/
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1. MOOC, como idea
“Los profesores deben convertirse en arquitectos del conocimiento, no en carteros”. Gareth Mills, “Global Education Forum 2010”.
http://www.youtube.com/watch?v=_vNWI2Ta0Kk
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MOOC (Massive Open Online Course)
El término MOOC fue usado por primera vez en el 2008 en el contexto del e-learning cuando George Siemens y Stephen Downes definieron el tipo de curso que estarían dictando sobre Conectivismo y Conocimiento Conectivo - CCK08 (Siemens and Downes, 2008) ofrecido formalmente por la Universidad de Manitoba para los estudiantes inscritos en el curso, pero también para todos aquellos alrededor del mundo que quisieran tomarlo sin costo alguno. http://pragmaticful.blogspot
39
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• Enero-abril 2011 . Stephen Downes, George Siemens, Dave Cormier y Rita Kop,
http://connect.downes.ca/index.html
Metodología: PLENK2010 es un curso inusual. No consiste en un cuerpo de contenidos que debes recordar. Por el contrario, el aprendizaje será el resultado de las actividades que realices y será diferente para cada persona. Además no se desarrolla en un solo sitio, se distribuye a través de la web. Nosotros proporcionamos herramientas pero esperamos que tus actividades se produzcan en todo Internet. Te pediremos que visites webs de otras personas e incluso que hagas las tuyas.
Personal Learning Environments Networks and Knowledge
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1. No es un curso tecnológico, es más bien un curso sobre respuestas educativas pensadas con tecnología. 2. No es sólo un curso online, forma parte de la cultura abierta en red como nueva condición de aprendizaje. 3. No busca pensar la tecnología en abstracto, sino pensar en la función educativa que añade al contexto de uso: Iberoamérica.
http://www.uv.es/~udie/TEDI12/tedi12.html
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Actividades
Herramientas (ejemplos)
Planificación del aprendizaje
Comunicación síncrona o asíncrona Exploración y organización información
Creación personal o conjunta
Ampliación
Curso MOOC. CSG, 2011
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http://www.class-central.com/
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by Alex Couros
2. Personal Learning Environment (PLE)
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by Alex Couros
![Page 46: ¿Nueva didáctica?](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022052621/557bb184d8b42aa6638b4ed9/html5/thumbnails/46.jpg)
… son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje. Esto incluye el apoyo a los estudiantes a: – Fijar sus propios objetivos de aprendizaje – Gestionar su aprendizaje, la gestión de los
contenidos y procesos – Comunicarse con otros en el proceso de
aprendizaje y lograr así los objetivos de aprendizaje.
http://es.wikipedia.org/wiki/Entorno_Personal_de_Aprendizaje
Los Entornos Personales de Aprendizaje…
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“Concebimos un PLE como el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender”. Adell, J. & Castañeda, L. (2010).
“Sistemas que ayudan a los alumnos a tomar el control y administrar su propio aprendizaje”. Mark Van Harmelen, (2006).
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Un PLE…
1. No es un aplicación, software o web concreta, es una forma de pensar, hacer y sentir el aprendizaje en red.
2. No basta con acopiar, guardar y compartir información, es preciso crear y desarrollar contenidos.
3. No es una actividad solitaria, un PLE es “vida mental con otros”.
4. No se construyen en un día, nunca se termina, es como el aprendizaje mismo.
5. No es una competencia técnica únicamente, es una actitud: aprender.
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http://pinterest.com/jvivancos/personal-learning-environment-ple/
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Pensar educativamente con una forma de hacer en red
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![Page 52: ¿Nueva didáctica?](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022052621/557bb184d8b42aa6638b4ed9/html5/thumbnails/52.jpg)
Colaborar Enseñar
Conectar
Crear
Compartir
Organizar
Crear
Explorar
Comunicar
Conversar
Almacenar
Organizar
Crear
Compartir
Organizar
Conversar
Contribuir
Comunicar
Organizar
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Nuevas representaciones sobre aprendizaje
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Contenido (CK)
Pedagogía (PK) y
Tecnología (CT)
Mishar & Koehler, 2006
http://punya.educ.msu.edu/research/tpck/
![Page 57: ¿Nueva didáctica?](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022052621/557bb184d8b42aa6638b4ed9/html5/thumbnails/57.jpg)
http://www.flickr.com/photos/vrogy/514733529
¿Para qué aprender?
![Page 58: ¿Nueva didáctica?](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022052621/557bb184d8b42aa6638b4ed9/html5/thumbnails/58.jpg)
¿Cóm
o ap
rend
er?
http://www.flickr.com/photos/cpoyatos/7007451086/in/photostream
![Page 59: ¿Nueva didáctica?](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022052621/557bb184d8b42aa6638b4ed9/html5/thumbnails/59.jpg)
¿Con qué aprender?
http://media.fffff.at/free-universal-construction-kit/images/kit_6463_collection_50q.jpg
![Page 60: ¿Nueva didáctica?](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022052621/557bb184d8b42aa6638b4ed9/html5/thumbnails/60.jpg)
Imagen: Connected, Christakis & Fowler
¿Dónde aprender?
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¿Con quién aprender? ¿Con quién aprender?
http://dreamweavelearn.files.wordpress.com/2012/06/http-1x-comphoto35209-crop1.png
![Page 62: ¿Nueva didáctica?](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022052621/557bb184d8b42aa6638b4ed9/html5/thumbnails/62.jpg)
¿Puede la educación ir de la conectividad a la interacción?
http://www.mark-computers.com/wp-content/uploads/products_img/cable_20ethernet__11323.jpg
http://abogadavalencia.files.wordpress.com/2011/02/manos_entrelazadas2.jpg
![Page 63: ¿Nueva didáctica?](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022052621/557bb184d8b42aa6638b4ed9/html5/thumbnails/63.jpg)
¿Es posible que los estudiantes puedan aprender todos y no fracasar juntos?
“El aprendizaje cooperativo es una estrategia pedagógica que busca garantizar condiciones intersubjetivas de aprendizaje organizando equipos de estudiantes, de tal forma que al trabajar juntos en torno a metas comunes, todos y cada uno de sus integrantes puedan avanzar a niveles superiores de desarrollo”. (Suárez, 2010, 61)
![Page 64: ¿Nueva didáctica?](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022052621/557bb184d8b42aa6638b4ed9/html5/thumbnails/64.jpg)
¿Por qué la cooperación ocupa un lugar accesorio en la práctica educativa?
![Page 65: ¿Nueva didáctica?](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022052621/557bb184d8b42aa6638b4ed9/html5/thumbnails/65.jpg)
http://istockphoto.com
http://www.flickr.com/photos/sjcockell/4684828794/in/photostream/
Marco de representación pedagógico sobre qué es la cooperación
De la red al equipo
![Page 66: ¿Nueva didáctica?](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022052621/557bb184d8b42aa6638b4ed9/html5/thumbnails/66.jpg)
¿Qué añade la presencia del “otro” en la formación de todos?
(Piscitelli, Adaime y Binder, 2010),
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Táctica y Estrategia (Tecnología y Educación)
Mi táctica es mirarte aprender como sos quererte como sos mi táctica es hablarte y escucharte construir con palabras un puente indestructible mi táctica es quedarme en tu recuerdo no sé cómo ni sé con qué pretexto pero quedarme en vos
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mi táctica es ser franco y saber que sos franca y que no nos vendamos simulacros para que entre los dos no haya telón ni abismos mi estrategia es en cambio más profunda y más simple mi estrategia es que un día cualquiera no sé cómo ni sé con qué pretexto por fin me necesites.
Táctica y estrategia, Mario Benedetti
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Cristóbal Suárez Guerrero [email protected] Departament de Didàctica i Organització Escolar Facultat de Filosofia i Ciències de l'Educació Universitat de València València - España