Nuevas alfabetizaciones
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¿Cómo y por qué han ido cambiando las formas de vincularse con el conocimiento de la humanidad?
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Culturas de tradición oral
La memoria humana es el único instrumento disponible para el almacenamiento de la información.
Forma de asegurar preservación: mitos
Inteligencia = memoria
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FORMAS DE CONOCIMIENTO DE LA HUMANIDAD
FASE 1
Escritura
FASE 2
Imprenta
FASE 3
Nuevas textualidades
Desfasados: Scolari
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FASE 1Escritura: visión alfabética
• 8000 A.C
• Permite registrar la información en soportes estables
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FASE 2
Imprenta (SXV) nuevos mecanismos de difusión de cultura.
Libro: desplaza lugares Libro: desplaza lugares tradicionales de lecturatradicionales de lectura “Pequeño y portátil”Escuela moderna=Fuente de conocimiento
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Lectura en “Z”
INTELIGENCIA SECUENCIAL
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FASE 3
Otros modos de leer y construir saber (últimos 20 años del s. XX)
“las pantallas que permiten aprendizajes: tv, cine, computadoras”
En un día recibimos más estímulos visuales y auditivos que un habitante del Medioevo en toda su vida.
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La antigua forma de escritura
lineal, hoy se ve modificada por lo
que llamamos hipertexto
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En las páginas webs la lectura se vuelve más compleja porque se incorporan otras formas de organizar los contenidos en la superficie de la pantalla.
INTELIGENCIA SIMULTÁNEA
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En este contexto los sujetos deben aumentar su capacidad para gestionar mayores cantidades de información y aprender a moverse en redes textuales cada vez más complicadas.
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Siglo XXINuevas infancia (s),
Nuevas alfabetizacion (es ) ?
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Las infancias actuales crecen en una sociedad dominada por las imágenes y
las pantallas.
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Según Dussel a nuestras concepciones sobre lo que debería transmitir la escuela
básica deberían incorporarse dos alfabetizaciones:
Alfabetización tecnológica
Alfabetización audiovisual o mediática
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Alfabetización tecnológica
Alfabetización audiovisual o mediática
Educación que permite conformar una relación crítica y productiva con las
nuevas tecnologías
Proponer formas de trabajo con la imagen y con productos de la cultura
audiovisual que enriquezcan el trabajo escolar
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A la lectura tradicional se suma la necesidad de aprender a leer imágenes y analizar la carga que contienen.
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Atribuir sentido a esas imágenes y ponerlas en relación con otros relatos y discursos que interpretan la realidad es una tarea educativa de Primer orden
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La interacción entre nuevas tecnologías y usuarios-productores
más críticos puede producir mejores resultados, pero la mediación del
mundo adulto sigue siendo fundamental, y quizá más todavía en
esta cultura dominada por la proliferación de signos..