INVESTIGACIÓN Y TIC

PRACTICA NÚMERO 3 TÍTULO: INCLUSIÓN DIGITAL REALIZADO POR: RAQUEL MARCO PROFESORA: ANA TORRES SOTOFECHA: 07/05/2015

INCLUSIÓN DIGITAL DEFINICIÓN: hacer posible el acceso de cualquier

tecnología informativa o/y comunicativa al resto de la sociedad, con el fin de maximizar tiempo y posibilidades.

Tres instrumentos básicos: ORDENADOR - ACCESO A RED

DOMINIO DE HERRAMIENTAS La Inclusión digital además ofrece un desarrollo de

TIC muy diverso con fines : *ahorrativos en cuanto a tiempo para adquirir habilidades *beneficiarios a favor de la autonomía de alumnado *de individualización de cada alumno *de ayuda para superar y adaptar discapacidades cognitivas, sensoriales y motóricas al medio.

ACCESIBILIDAD UNIVERSAL

DEFINICIÓN: accesibilidad universal significa que un entorno será plenamente accesible cuando todos los caminos relativos a él sean adaptados y facilitados, de modo que una persona con discapacidad no se vea interrumpida o dificultada la realización de sus actividades.

Accesibilidad web

• La accesibilidad web se refiere a la capacidad de acceso a la Web y a sus contenidos por todas las personas independientemente de la discapacidad (física, intelectual o técnica) que presenten o de las que se deriven del contexto de uso (tecnológicas o ambientales). Esta cualidad está íntimamente relacionada con la usabilidad.

Real Decreto accesibilidad a las TIC

• Condiciones de accesibilidad y no discriminación en la sociedad de la información. Se refieren a las condiciones básicas para el acceso de las personas con discapacidad a las tecnologías, productos y servicios relacionados con la sociedad de la información y medios de comunicación social. Se aplican a las administraciones públicas, los operadores de telecomunicaciones, los prestadores de servicios de la sociedad de la información y los titulares de medios de comunicación social y se regulan en el Real Decreto 1494/2007 que aprueba el Reglamento específico.

ALUMNADO CON DISCAPACIDAD VISUAL

Para el alumno con discapacidad, el uso de las tecnologías digitales en el aula puede suponer, la posibilidad de acceder a muchas actividades del currículo que, con anterioridad, le eran imposibles o le planteaban serias dificultades: acceder a información en tiempo real y seleccionar la que necesita, llevarla a su ordenador e imprimirla si lo considera necesario, así como seguir las explicaciones del profesor , entre otras.

Ahora con las tecnologías digitales, ambos alumnos, no solamente pueden seguir las explicaciones del profesor en la pizarra haciéndolo desde su puesto de estudio, sino que, también, pueden hacer sus propias exposiciones en la pizarra, desde su puesto de trabajo, para todos los compañeros.

AULA DIGITALEl trabajar en un aula digital, para el profesor que tiene un alumno con discapacidad, supone un doble reto: por un lado, adaptar la metodología de trabajo a las nuevas herramientas, y, por otro, el que esa metodología sea lo suficientemente flexible para que pueda ser seguida por todos los alumnos de la clase. En este sentido, volvemos sobre el mismo tema: la accesibilidad

En la actualidad, las Comunidades Autónomas junto con la ONCE están dotando a los alumnos con deficiencia visual, en la adaptación del puesto de estudio, de una serie de herramientas tiflotécnicas ─según la edad y curso─ que ayudan al alumno a resolver determinados problemas de acceso al ordenador

DISPOSITIVOS DE ACCESO A LA INFORMACIÓN DEL

ORDENADORPara que una persona con discapacidad visual pueda utilizar un ordenador debe usar el dispositivo tiflotécnico que le permita y facilite el acceso a la información. Ese dispositivo será diferente dependiendo de que el potencial usuario posea o no resto visual aprovechable.

Los sistemas de acceso podemos dividirlos básicamente en tres grupos:• Sistemas visuales.• Sistemas táctiles.• Sistemas parlantes.

A.‑ SISTEMAS VISUALES (PROGRAMAS DE AMPLIACIÓN DE CARACTERES): Los dispositivos tiflotécnicos más utilizados para la ampliación son el "ZOOMTEXT" y el "MAGIC". Los comandos de manejo de dichos programas se ejecutan a través del propio teclado del ordenador.

B.‑ SISTEMAS TÁCTILES: LÍNEA BRAILLE: Los dispositivos tiflotécnicos han evolucionado hacia equipos más portátiles. De ahí la aparición de líneas portátiles, idóneas para su uso en ordenadores portátiles.

C.‑ SISTEMAS PARLANTES: SÍNTESIS DE VOZ

Una de las adaptaciones más utilizadas son los REVISORES DE PANTALLA, el más conocido es "JAWS". La función principal de este dispositivo consiste en realizar una "lectura de la pantalla windows" y enviar, en lenguaje comprensible, a la Línea braille o a la Síntesis de Voz.

HERRAMIENTAS DE APOYO A RECURSOS DIGITALES PARA EL

AULA

Línea braille

Revisores de pantalla

Impresoras brailleTableta digitalizadora Pantalla táctil

Pantalla digital interactiva

Escáner y Ocr Libros digitales

Monitores TFT de 17” y 19”

Anotador parlantes y accesorios

Explorador de pantalla (Jaws…)

D- ANOTADOR PARLANTE

E‑ IMPRESORAS BRAILLE

F‑ ESCÁNER Y OCR

G- SISTEMAS DE LECTURA DE LIBROS DIGITALES